第一篇：初中歷史學(xué)科建設(shè)總結(jié)

初中歷史學(xué)科建設(shè)總結(jié)（2017--2018第一學(xué)期）

近幾年來(lái)，我們歷史作為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們一直在思考如何在原有基礎(chǔ)上有效提升我們教研組的整體師資隊(duì)伍，從而打造出一支“個(gè)性鮮明、課堂鮮活”的師資隊(duì)伍。結(jié)合本學(xué)年歷史學(xué)科建設(shè)的工作計(jì)劃，本組教師認(rèn)真完成各項(xiàng)教研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教研工作，較好的完成學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，歷史組可稱為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助、合作能力較強(qiáng)的教研組。具體工作情況總結(jié)如下：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這直接給教師的教學(xué)行為帶來(lái)了巨大的沖擊?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有。以此為依據(jù)的歷史教學(xué)應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事歷史活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂教學(xué)過(guò)程：從直線型、單一化轉(zhuǎn)化為非直線型、彈性化。

以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生亦步亦趨地進(jìn)行。而課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過(guò)程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”?！耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。

3、優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，構(gòu)建智慧的歷史課堂。⑴創(chuàng)造性地使用教材

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，一個(gè)批判、選擇與存疑的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適度補(bǔ)充、調(diào)整并重新組合，營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造一種貼近學(xué)生生活的情境，使“教案”變成“學(xué)案”，使學(xué)習(xí)活動(dòng)走近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自己主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)、形成技能、獲得方法，從而體會(huì)到該怎樣學(xué)習(xí)，形成獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

⑵給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，要使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有一塊屬于自己的“天空”。⑶實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)能力。

⑷引導(dǎo)小組合作，啟發(fā)思維，共同促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。

⑸積極嘗試探索有利于學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

3、打造高效地“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)形態(tài)。

⑴以“學(xué)”作為評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)定課堂教學(xué)的質(zhì)量，來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的合理性與有效性，來(lái)判斷教師的教學(xué)能力、文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)觀念與其他修養(yǎng)，顯示評(píng)課的實(shí)效性。⑵把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是課堂教學(xué)最重要、最有價(jià)值的環(huán)節(jié)。從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)與水平、學(xué)習(xí)效果等諸多情況，也可以用來(lái)評(píng)測(cè)教師的教學(xué)態(tài)度、教育觀念、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)水平等方面。所以，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的所有因素都能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到反映。⑶關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

同時(shí)，我們?cè)谇嗄杲處熍囵B(yǎng)方面、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面，還有許多的不足，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

初一歷史 崔芳艷

第二篇：高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

白山市十九中

隨著高中英語(yǔ)新課標(biāo)、新教材的全面頒布實(shí)施，高考試題命制的不斷完善，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理論、觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法上正在進(jìn)行著一次革命性變革。本學(xué)期，我校全體英語(yǔ)教師堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法搞好教材教法研究，樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)一條龍教育觀，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期我校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，以確定整體教學(xué)方向。

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)教育內(nèi)容和要求，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)；深入研究考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考教學(xué)針對(duì)性；廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，不斷提高理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。

認(rèn)真處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系，確立知識(shí)傳授教學(xué)向能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的觀念，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是目的，也是教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際，搞好結(jié)合，階段側(cè)重，綜合提高。

二、開(kāi)展多種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

1、集體備課

加強(qiáng)教研組建設(shè)和集體教學(xué)研究。結(jié)合本校實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行新教材通研活動(dòng)，高考說(shuō)明研究活動(dòng)，新教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)和聽(tīng)課說(shuō)課常規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和集體教學(xué)研究，充分發(fā)揮備課組的整體優(yōu)勢(shì)，互相促進(jìn)，共同提高。復(fù)習(xí)計(jì)劃、措施、組織形式以及各課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、測(cè)試、教法都統(tǒng)一要求，共同實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課和練習(xí)課課型研究，以教師課下的多投入換取學(xué)生課上的高效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2、開(kāi)展“講、聽(tīng)、評(píng)”活動(dòng)

為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們?cè)诒緦W(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“講、聽(tīng)、評(píng)、課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了不定時(shí)的進(jìn)課堂聽(tīng)，課后認(rèn)真評(píng)課。使教師教學(xué)理論和課堂調(diào)控能力得以提升。

3，老帶新活動(dòng)

青年教師要在短時(shí)間內(nèi)解決與教材的矛盾，盡快通研教材，提高駕馭教材和課堂的能力；老教師發(fā)揮好傳幫帶的作用，幫助青年教師把握教材體系，掌握教法，盡快走向教學(xué)正軌，進(jìn)行熟練教學(xué)。

三、以新頒《普通高中英語(yǔ)課程表準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，落實(shí)雙基教學(xué)要求，突出能力培養(yǎng)。特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。各年級(jí)的具體做法如下：

高中一年級(jí)

高一教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程表準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)法的有關(guān)理論，盡快更新教育理念，明確教學(xué)目的，把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、和語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)要求，循序漸進(jìn)，低起點(diǎn)、高要求，全面打好基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

１、重視學(xué)情研究，搞好初、高中教學(xué)銜接。首先測(cè)定學(xué)生在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和思想情感等方面上的差異，然后采用分層指導(dǎo)的方法，使不同學(xué)生短期內(nèi)適應(yīng)教師、教材和教法。

２、扎扎實(shí)實(shí)地搞好新教材的通研工作，在短時(shí)間內(nèi)掌握教材的編寫(xiě)思想、教材內(nèi)容，系統(tǒng)地把握教材體系，科學(xué)處理教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把握全局。

３、加強(qiáng)新教材的教法研究，樹(shù)立全新的英語(yǔ)教學(xué)觀念，正確理解新課標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)效率。交際法教學(xué)要求課堂教學(xué)情景化、交際化；課堂組織形式“要因材制宜”，豐富多彩，教師要苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身素質(zhì)和授課水平。４、加強(qiáng)目標(biāo)管理教學(xué)研究，抓好單元過(guò)關(guān)，及時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

５、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,保證了新教材的整體效益。６、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性：要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性，相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。教師通過(guò)“引（引導(dǎo)）、扶（嘗試）、放（獨(dú)立：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立去解決問(wèn)題）、收（反饋：及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正，及時(shí)調(diào)控）、評(píng)（教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生自評(píng)，評(píng)出方向，評(píng)出學(xué)習(xí)干勁）”幾個(gè)步驟指導(dǎo)教學(xué)。凡是學(xué)生能自己做到的，教師不包辦代替。努力做到了教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開(kāi)放式教學(xué)氛圍，使我們的課堂“有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長(zhǎng)。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。真正使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。

7、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有地語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)。

高中二年級(jí)

高中二年級(jí)認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)新教材試教工作，繼續(xù)深化單元整體教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行以旨在提高課堂教學(xué)效率為目的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)研討活動(dòng)，全面打好基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)能力。

１、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、鉆研大綱和教材，準(zhǔn)確地把握高中一、二年級(jí)之間教材的編寫(xiě)走向，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱分級(jí)要求。

２、繼續(xù)深入進(jìn)行單元課型教法研究，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各課的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化操練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能。

３、新形勢(shì)下高考對(duì)閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高，因此，新教材的課文內(nèi)容量逐步加大。在重視聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，要突出讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。一方面充分利用閱讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有目的的閱讀技能培養(yǎng)，充分利用好閱讀訓(xùn)練教材，在進(jìn)行廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)的能力，為高三復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

４、正確認(rèn)識(shí)大綱對(duì)知識(shí)、能力的分級(jí)要求，研究新形勢(shì)下的會(huì)考教學(xué)和高考教學(xué)。既要分清一、二年級(jí)教學(xué)的不同要求，又要在教學(xué)中對(duì)大多數(shù)按二年級(jí)要求授課，使英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的能力在基礎(chǔ)年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

高中三年級(jí)復(fù)習(xí)意見(jiàn)

認(rèn)真分析近幾年的高考測(cè)試題，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，把考綱要求落實(shí)到平日教學(xué)中去，加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性及有效性。

針對(duì)2010年NMET的特點(diǎn)及變化，高三復(fù)習(xí)以新教學(xué)大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為指導(dǎo)，很好地把握了復(fù)習(xí)方向，控制好復(fù)習(xí)的深度難度和廣度。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的活用教學(xué)。加強(qiáng)雙基的縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種手段，加大語(yǔ)言實(shí)踐量，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其是把讀寫(xiě)教學(xué)貫穿于高三復(fù)習(xí)各段教學(xué)中。特別要強(qiáng)化閱讀教學(xué)，加大閱讀的輸入量，注重精讀與泛讀相結(jié)合，限時(shí)閱讀與非限時(shí)閱讀相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地閱讀理解所提供的材料，從而全面提高了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，一定要從書(shū)寫(xiě)規(guī)范和構(gòu)句意識(shí)入手，注意訓(xùn)練材料的梯度、訓(xùn)練內(nèi)容的廣度，訓(xùn)練形式多樣化，及時(shí)、直觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)規(guī)范和語(yǔ)言、寫(xiě)作基本功方面的進(jìn)步和不足，用專門的課時(shí)使這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

四、注意學(xué)生心理健康教育。

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心理的指導(dǎo)，注意學(xué)生心理健康教育。尤其是高三，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心里健康方面的教育，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)方法，建立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心，使學(xué)生在每次的大考中能發(fā)揮出正常的水平，今年高考取得了理想的成績(jī)。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)。在學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將義無(wú)返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

白山市十九中

第三篇：語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)

近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文作為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們一直在思考如何在原有基礎(chǔ)上有效提升我們教研組的整體師資隊(duì)伍，從而打造出一支“個(gè)性鮮明、課堂鮮活”的師資隊(duì)伍。通過(guò)三年的努力實(shí)踐，我們摸索出了一條有學(xué)校特色的教研組建設(shè)之路，即“把管理做得細(xì)一點(diǎn)；把教研搞得實(shí)一點(diǎn)；把特色打造得亮一點(diǎn)。”

一、注重細(xì)節(jié)，把管理做得細(xì)一點(diǎn)

1、健全各項(xiàng)制度，規(guī)范流程管理

為了推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校結(jié)合自身的現(xiàn)狀，組建了以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、語(yǔ)文大組長(zhǎng)為核心的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)親自掛帥主抓學(xué)科建設(shè)，學(xué)科大組負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教導(dǎo)處承擔(dān)統(tǒng)籌管理、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督保障的功能。這種管理機(jī)制的建立不僅能減少管理的中間環(huán)節(jié)，而且充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)科大組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)作用，更體現(xiàn)了以教師發(fā)展為本，走專業(yè)化管理的未來(lái)發(fā)展方向。

為了抓好教學(xué)五項(xiàng)流程管理，大組組織全體成員對(duì)教導(dǎo)處下發(fā)的《教導(dǎo)處教育教學(xué)管理手冊(cè)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后組織各年級(jí)教研組開(kāi)展討論，思考各項(xiàng)工作具體應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。在匯集、修改、整理各教研組討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教研組制定了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范制度》，其中包括備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、作業(yè)布置等各方面內(nèi)容。為了便于具體的落實(shí)操作，大組還逐步細(xì)化、增補(bǔ)了《備課須知》、《各項(xiàng)作業(yè)批改規(guī)范》、《各級(jí)監(jiān)控質(zhì)量分析細(xì)則》等具體要求，并利用校語(yǔ)文大組及各年級(jí)備課組活動(dòng)組織聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，最

后定稿，組織全體教研組老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。為了確保制度的有效落實(shí)，分管校領(lǐng)導(dǎo)與教研組負(fù)責(zé)人每學(xué)期根據(jù)大組制定的各項(xiàng)細(xì)則，定期對(duì)老師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改等具體工作進(jìn)行檢查，并堅(jiān)持檢查后與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流反饋。

2、查找薄弱環(huán)節(jié)，變檢查為指導(dǎo)

要把教學(xué)五項(xiàng)流程管理做實(shí)，檢查是必不可少的。但檢查不是最終目的，更不是發(fā)展教師的途徑。學(xué)校尋找、探索的是如何通過(guò)常規(guī)教學(xué)檢查，發(fā)揚(yáng)老師們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)幫助老師找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)、引領(lǐng)來(lái)不斷幫助老師改進(jìn)教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生。

例如，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，為了保證教與學(xué)的質(zhì)量，我們盡可能把工作得細(xì)致些、再細(xì)致些。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，在大組層面上我們對(duì)老們提出作文指導(dǎo)、評(píng)改的建議和相關(guān)細(xì)則，讓老師明確目標(biāo)，并朝著這個(gè)方向努力。每學(xué)期兩次，分管校長(zhǎng)親自掛帥，與大組負(fù)責(zé)老師一起對(duì)每個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生作文進(jìn)行100%的檢查。檢查分為兩個(gè)方面：一看教師的指導(dǎo)、評(píng)改情況，如作前要求是否明確，能否正確指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，眉批、總批是否正確、到位。二看學(xué)生的習(xí)作情況，從簿本書(shū)寫(xiě)，到他們的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，以及他們的重點(diǎn)部分的描寫(xiě)、作文選材等。通過(guò)這樣的檢查來(lái)多方面了解老師的作前指導(dǎo)，作中、作后評(píng)講是否切實(shí)有效。大組會(huì)將這些情況一一記錄、存檔，作為每個(gè)教學(xué)班級(jí)的作文“檔案”。

檢查結(jié)束后對(duì)每一位老師的作文評(píng)改進(jìn)行細(xì)化分析，然后與每一

位教師作一對(duì)一的交流。在肯定老師工作中的閃光點(diǎn)的同時(shí)，也指出存在的問(wèn)題，向老師提出建議，與老師共同探討、尋找解決的方法。如有的班級(jí)較多學(xué)生習(xí)作重點(diǎn)部分寫(xiě)得不夠具體，有的老師評(píng)語(yǔ)針對(duì)性還不夠等，我們會(huì)給老師提出指導(dǎo)性建議，幫助老師在日后的教學(xué)中改進(jìn)、落實(shí)。在后階段的檢查中，我們就存在的問(wèn)題繼續(xù)跟進(jìn)，著重看這些問(wèn)題是否得到了改進(jìn)或解決。然后在此基礎(chǔ)上提出新的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)的建議，可以說(shuō)這樣的個(gè)性化、精致化的檢查反饋，其實(shí)已經(jīng)變檢查為引導(dǎo)，幫助老師逐步形成作文教學(xué)的課程意識(shí)，將學(xué)生的作文指導(dǎo)，有側(cè)重的發(fā)展、落實(shí)。

二、多方位、多形式、多層面助教師專業(yè)成長(zhǎng)，把教研搞得實(shí)一點(diǎn)

1、系列活動(dòng)，提升內(nèi)功

在重點(diǎn)教研組建設(shè)的初期，雖然我們努力地想提高教研活動(dòng)的效益，但零打碎敲的研討，解決的只是一些表面上的問(wèn)題、事務(wù)性的問(wèn)題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有形成長(zhǎng)期、有效的能力提升。那么如何組織、開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，讓每個(gè)老師能真正做到帶著問(wèn)題而來(lái)，帶著收獲而歸呢？校語(yǔ)文大組開(kāi)始嘗試開(kāi)展有主題的系列教研活動(dòng)，即以一學(xué)期乃至一學(xué)年為單位，從老師課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展系列化、多樣性的教研活動(dòng)。

14學(xué)，大組推出了如何指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)真事、抒真情，做真人”的寫(xiě)作教學(xué)系列研究。我們采取了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、齊上課”的多種形式進(jìn)行研究。學(xué)校選送了各年級(jí)多位骨干教師參加市級(jí)作文培

訓(xùn)，大組也請(qǐng)來(lái)專家為大家做寫(xiě)作輔導(dǎo)的報(bào)告，還在各年級(jí)組推出了“咬尾巴”的實(shí)踐課研究。從實(shí)踐效果來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生的寫(xiě)作能力還是老師的指導(dǎo)、評(píng)改能力都在原有基礎(chǔ)上有了不小的進(jìn)步。

2、明確主題，引導(dǎo)參與

系列化的探索，提高了教研活動(dòng)的效益，但這只是外因。只有引導(dǎo)教師變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究才能更加深入，效果也會(huì)更為顯著。為了使我們的教學(xué)研討能發(fā)揮最大的效益，學(xué)校積極倡導(dǎo)讓每一位教研組老師都能成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。因此，在每次教研活動(dòng)之前，大組都會(huì)將本次活動(dòng)的主要內(nèi)容以發(fā)文形式告知組員，讓老師們先了解要研討的主題，有所準(zhǔn)備、有所思考。如：公開(kāi)課前，我們會(huì)將相關(guān)課文發(fā)給每個(gè)老師，讓大家先熟悉不同年段的課文。我們也會(huì)把公開(kāi)課的研究主題預(yù)先告知，讓每位老師在聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)更有針對(duì)性。為了使我們的教學(xué)研討質(zhì)量能更上一個(gè)臺(tái)階，大組也會(huì)請(qǐng)不少專家老師為我們作指導(dǎo)。專家的引領(lǐng)是我們寶貴的財(cái)富，但光一味地傾聽(tīng)，沒(méi)有自己的思考也是不夠的。因此，在教研活動(dòng)之前，我們根據(jù)專家講座、報(bào)告提出一些思考問(wèn)題，讓老師先有所了解，先進(jìn)行思考，或者提出自己的問(wèn)題，屆時(shí)與專家互動(dòng)交流。通過(guò)這樣有所準(zhǔn)備的教研活動(dòng)，讓老師們真正做到了“帶著思考而來(lái)，帶著收獲而歸”。

此外我們也在不斷尋找新的、更有效的公開(kāi)課執(zhí)教形式。因?yàn)檫^(guò)去的大組研究課，比較多的是采用個(gè)別幾位老師上研究課，其他老師聽(tīng)課評(píng)課的形式。更多的老師是以“旁觀者”的身份，而不是以“第

一角色”參與其中。為了真正做到“人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲”，我們?cè)谧魑恼n堂教學(xué)研究系列活動(dòng)中，推出了一種新的執(zhí)教形式。我們各年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位教師選擇同一篇習(xí)作，立足于自己的課堂和班情進(jìn)行執(zhí)教。在一輪試教結(jié)束后，年級(jí)教研組老師共同修改教案，后一位老師在前一位老師試教的基礎(chǔ)上，再對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，然后進(jìn)行新一輪試教，用形象的比喻這就叫“咬尾巴課”。這樣的磨課方式一改過(guò)去只有一位教師進(jìn)行教學(xué)，其他教師當(dāng)觀眾的研究模式。讓教研組內(nèi)的老師共同研究，共同備課，輪流執(zhí)教。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有作文水平和寫(xiě)出的文章都各不相同，因此每堂課上都有新的生成，老師的教學(xué)策略、指導(dǎo)方法也在不斷的調(diào)整、改進(jìn)。這樣的研究既能激發(fā)教研組內(nèi)每位教師的參與研究熱情，又能集全體教研組成員的智慧，齊心協(xié)力，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)新，整個(gè)研究過(guò)程讓教研組內(nèi)的每一位教師都得到了鍛煉和提高。

3、搭建舞臺(tái)，展示風(fēng)采

為了讓個(gè)層面的老師都能得到發(fā)展，學(xué)校給老師們創(chuàng)造、提供了許多學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)。近三年來(lái)，我校協(xié)辦了市級(jí)教研展示活動(dòng)四次，區(qū)級(jí)教研培訓(xùn)、展示活動(dòng)八次。校領(lǐng)導(dǎo)之所以極力爭(zhēng)取這樣高級(jí)別的展示活動(dòng)在我校開(kāi)展，目的就是為了讓我們的老師有更多向?qū)＜摇⑾蛎麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠聽(tīng)到更多高質(zhì)量的課。

三、促進(jìn)師生共同發(fā)展，打造校本課程新亮點(diǎn)

三年來(lái)，我們?cè)诜e極抓好教研組常規(guī)建設(shè)、確保各項(xiàng)教學(xué)工作有效開(kāi)展這幾個(gè)重點(diǎn)工作的同時(shí)，也一直在思考著如何從根本上去激發(fā)

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情，去激活課堂，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，真正達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們校語(yǔ)文組在學(xué)校的日常工作中起到了一定的示范、引領(lǐng)作用，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師的一致認(rèn)可。我們還將繼續(xù)探索與實(shí)踐，通過(guò)教研組建設(shè)提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)生命的真實(shí)成長(zhǎng)。并通過(guò)教師的發(fā)展、進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展、進(jìn)步，從而素質(zhì)教育落到實(shí)處。

語(yǔ) 文 學(xué) 科 建 設(shè) 總 結(jié) 2014.9——2015.6樊

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第四篇：環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)總結(jié)

篇一：以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展

以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；環(huán)境工程專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0257-03 西南科技大學(xué)自設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科以來(lái)，在積極開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，努力提升學(xué)科層次水平。目前我們已建成集博士授權(quán)建設(shè)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四川省重點(diǎn)學(xué)科及3個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于一體的重要學(xué)科，擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，擁有一批水平較高、結(jié)構(gòu)合理、指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科研與教學(xué)隊(duì)伍，已成為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域高層次人才和科學(xué)研究的基地。在完善學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我們也努力把將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢(shì)資源，使之成為支撐專業(yè)建設(shè)的有效載體，從而達(dá)到以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的目的。

一、學(xué)科建設(shè)成果促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)課程體系的改革與完善

隨著各種環(huán)境污染問(wèn)題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大，環(huán)境工程學(xué)科研究?jī)?nèi)容正進(jìn)一步拓展，同時(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域要求也越來(lái)越寬，比如“三廢”治理技術(shù)、物理性污染控制技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)和核廢處置與環(huán)境安全等，而專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重于環(huán)境工程傳統(tǒng)領(lǐng)域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養(yǎng)的人才由于知識(shí)面過(guò)窄已不能完全滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)高級(jí)人才的需要。因此，在環(huán)境工程專業(yè)課程體系的重新設(shè)置上，我們考慮到課程體系既要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，又要緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

二、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物理性污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)發(fā)展、課程教學(xué)質(zhì)量及提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。

三、學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力

我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識(shí)與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計(jì)劃”，即：鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對(duì)新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)以老帶新、“傳、幫、帶”。經(jīng)過(guò)多年的努力，環(huán)境工程專業(yè)青年教師正在茁壯成長(zhǎng)，成為教學(xué)和科研的棟梁之材及骨干力量。同時(shí)，也培養(yǎng)了大批的中青年骨干教師。2009年以來(lái)，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。同時(shí)新進(jìn)博士2010、2011年主持國(guó)家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，成功申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利5項(xiàng)，同時(shí)2010年獲四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

四、科研成果豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科都鼓勵(lì)老師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷將科研成果融為環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)資源，同時(shí)也加快科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課程的速度，解決了教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的問(wèn)題，也不斷將學(xué)生

帶往本學(xué)科科研的研究前沿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。自2007年以來(lái)，西南科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科已出版專著6部，被環(huán)境工程專業(yè)部分課程選為教材或參考書(shū)。王青教授2007年參編的《中國(guó)水土流失防治與生態(tài)安全》，該書(shū)全面評(píng)價(jià)了我國(guó)水土流失現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)已被專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選作我校為“環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論”主要參考書(shū)。同時(shí)，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。如王青教授把國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目——“岷江上游山區(qū)聚落生態(tài)位圖譜與影響尺度”引入本科生教學(xué)，作為“環(huán)境管理與規(guī)劃”課程的教學(xué)內(nèi)容。

五、良好的科研平臺(tái)為本科生科技活動(dòng)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件 環(huán)境工程專業(yè)自學(xué)科建設(shè)開(kāi)始，就特別注重利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

六、專業(yè)建設(shè)成效

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也重視學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，學(xué)科建設(shè)中積極把取得的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為本科教育中的優(yōu)秀資源，從而引領(lǐng)了專業(yè)建設(shè)也不斷取得新突破和新進(jìn)展，成效越來(lái)越顯著，特色越來(lái)越鮮明。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳烈善.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析[j].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（32）：236-238.[2]張穎.學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互促存在問(wèn)題與成因分析[j].繼續(xù)教育研究，2010，（10）：17-176.篇二：學(xué)科建設(shè)匯報(bào)

2011-2015 環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

一、總體思路

加強(qiáng)多學(xué)科的交叉滲透，重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)以印染廢水處理為主的“環(huán)境工程”專業(yè)。以水污染控制與治理、固體廢棄物資源化、大氣污染治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)作為學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)方向。

二、.學(xué)科建設(shè)

面向新世紀(jì)，環(huán)境工程學(xué)科機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，近年來(lái)，雖然在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，我校的環(huán)境學(xué)科獲得了一定的發(fā)展，承接和完成了一系列的科研項(xiàng)目，獲得了一批水平較高的研究成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。但是，同國(guó)內(nèi)其它高校的環(huán)境工程專業(yè)相比，我校的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展建設(shè)與高水平學(xué)校有一定差距。

規(guī)劃如下：

（1）水污染控制方向：

重點(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)專題：

紡織廢水深度處理與回用技術(shù)及一體化教學(xué)科研平臺(tái)

膜分離方向

高級(jí)氧化技術(shù)

生物處理與處置

（2）固體廢棄物處理與處置方向

城市生活垃圾生態(tài)處理與資源化

工業(yè)固體廢物資源化利用與清潔生產(chǎn)

（3）大氣污染控制技術(shù)

大氣污染控制方向：

建立廢氣綜合處理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)裝置迫在眉睫

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

針對(duì)現(xiàn)有試驗(yàn)體系的不足，從緊到松，從整體到局部，按照五年規(guī)劃，初步建成本碩博一體化、綜合能力和創(chuàng)新能力系統(tǒng)化培養(yǎng)、研究能力和工程能力全面培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)體系。

（1）環(huán)境工程各專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室系統(tǒng)提級(jí)

（2）專業(yè)各方向綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（3）仿真驗(yàn)室建設(shè)

（4）工藝模擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

在以后五年內(nèi)必須認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)，具體措施如下：

（1.）借評(píng)聘分離、按需設(shè)崗、按崗實(shí)行崗位特殊津貼的激勵(lì)政策，廣開(kāi)門路，吸引更多的人才來(lái)我校工作，并實(shí)行人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式，以加快師資隊(duì)伍的建設(shè)。

五、最近1年急需的大型儀器和平臺(tái)建設(shè)

6經(jīng)費(fèi)預(yù)算

六、年各方向一攬子建設(shè)計(jì)算經(jīng)費(fèi)如下：

水污染控制大約每年需要200萬(wàn)元 大氣污染控制150萬(wàn)元 固廢150萬(wàn)元

監(jiān)測(cè)150萬(wàn)元 篇三：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院2011年工作總結(jié)摘要

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院2011年工作總結(jié)

一、學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要

----發(fā)展定位：

國(guó)內(nèi)一流

----近期目標(biāo)：

學(xué)院綜合實(shí)力進(jìn)入國(guó)內(nèi)本學(xué)科前15名

----發(fā)展舉措：

加強(qiáng)重點(diǎn)，突出特色，提高質(zhì)量，擴(kuò)大影響

二、完成的主要工作

（一）標(biāo)志性成果

----《大氣污染控制工程》課程獲2011年湖北省省級(jí)精品課程。

（二）主要工作成效

1.學(xué)科建設(shè)工作

----開(kāi)展了我院環(huán)境科學(xué)與工程博士后科研流動(dòng)站的評(píng)估自查工作。----“985工程”三期--化學(xué)與環(huán)境學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)工作按計(jì)劃實(shí)施，并按學(xué)校要求全面完成了120萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)使用任務(wù)。

----2011年在sci、ei上發(fā)表論文共30篇，其中a類論文14篇（市政工程系3篇，環(huán)境工程系8篇，建筑環(huán)境與設(shè)備工程系1篇，環(huán)境科學(xué)

----獲湖北省第八批優(yōu)秀碩士學(xué)位論文 2篇，其中環(huán)境科學(xué)1篇，環(huán)境工程1篇。

2.人才培養(yǎng)工作

（1）本科教學(xué)

----2011年3月26日-27日，學(xué)院在夢(mèng)天湖酒店召開(kāi)了本科教學(xué)研

討會(huì)。

----按照環(huán)境學(xué)院“十二五”本科教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，明確了“構(gòu)建環(huán)境學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新體系”為主題進(jìn)行教學(xué)成果的提煉和推廣。

2011環(huán)境學(xué)院獲批教改項(xiàng)目清單

----組織開(kāi)展了教學(xué)基層組織建設(shè)，各課程組對(duì)課程大綱、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了示范性的講解。

----積極倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。

（2）研究生教育

· 走訪了四川等“985”和“211”高校的對(duì)口院系,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、動(dòng)員會(huì)和發(fā)放我院招生簡(jiǎn)章資料等各種方式進(jìn)行宣傳；

· 做好推薦免試生工作。

----圓滿完成2011年招生計(jì)劃。

· 在總結(jié)多年管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生日常事務(wù)進(jìn)行規(guī)范化說(shuō)明，建立了研究生事務(wù)工作手冊(cè)，確保研究生管理工作的規(guī)范性；

· 做好博士學(xué)位論文創(chuàng)新基金申報(bào)工作。

----積極做好國(guó)際化課程的各項(xiàng)工作。

· 加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量工作，嚴(yán)格實(shí)行博士生論文盲審制度，篇四：環(huán)境工程學(xué)科名人及其工作介紹

4.環(huán)境工程學(xué)科名人及其工作介紹

4.1陳俊一(jeffrey chen)畢業(yè)于臺(tái)灣成功大學(xué)土木系，1969年取得美國(guó)賓州州立大學(xué)環(huán)境工程博士學(xué)位。曾任美國(guó)dravo工程公司研發(fā)部經(jīng)理，兼任匹茲堡大學(xué)博士生導(dǎo)師、美國(guó)鋁業(yè)公司（alcoa）lancy環(huán)境公司研發(fā)部主任。現(xiàn)任水環(huán)純（sts）泛亞銷售部技術(shù)經(jīng)理。

4.2郝吉明(1946.8.25-)出生于山東省梁山縣。1984年畢業(yè)于美國(guó)辛辛那提大學(xué)，獲博士學(xué)位。

經(jīng)過(guò)20年的系統(tǒng)研究，在酸雨控制規(guī)劃方面取得的成果，為確定我國(guó)酸雨防治對(duì)策起了主導(dǎo)作用。建立了城市機(jī)動(dòng)車污染控制規(guī)劃方法，促成我國(guó)輕型車排放標(biāo)準(zhǔn)與歐洲標(biāo)準(zhǔn)的接軌。針對(duì)我國(guó)城市大氣污染的特點(diǎn)，在大氣復(fù)合污染的形成及控制策略方面有深入研究。獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。代表性箸作有：《大氣污染控制工程》、《燃煤二氧化硫污染控制技術(shù)手冊(cè)》、《酸沉降臨界負(fù)荷及其應(yīng)用》、《城市機(jī)動(dòng)車排放污染控制》等。兼任教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、世界工程組織聯(lián)合會(huì)工程與環(huán)境委員會(huì)委員。

4.3陶葆楷

陶葆楷，1906年10月1日出生于江南水鄉(xiāng)無(wú)錫，給排水工程與環(huán)境工程學(xué)家、工程教育家，是我國(guó)衛(wèi)生工程、環(huán)境工程教育事業(yè)的創(chuàng)始人之一。培育的幾代科技人才，為發(fā)展我國(guó)給水排水專業(yè)和環(huán)境工程事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

他于1935年編寫(xiě)了我國(guó)最早的一本《給水工程學(xué)》中文教材，其中收集了我國(guó)的人工鑿井法、井水提升法和井管保護(hù)設(shè)施等，在結(jié)合中國(guó)實(shí)際方面前進(jìn)了一大步。他還編寫(xiě)了《衛(wèi)生工程名詞草案》一書(shū)。編寫(xiě)了《下水工程學(xué)》、《軍事衛(wèi)生工程》兩本教材。參加《給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》的修訂工作。他從50年代中期就著手進(jìn)行暴雨強(qiáng)度分析方法及計(jì)算公式的研究，提出了適應(yīng)于我國(guó)條件的暴雨公式，編寫(xiě)了“暴雨強(qiáng)度分析方法”，經(jīng)國(guó)家基本建設(shè)委員會(huì)批準(zhǔn)，被收入設(shè)計(jì)規(guī)范，并自1975年在全國(guó)試行。此后，陶葆楷仍不懈地進(jìn)行辛勤筆耕，他先后獨(dú)自編寫(xiě)或與他人合編了《給水工程》（1954）、《排水工程》（1954）、《排水工程》（上冊(cè)）（1965）、《排水管道工程》（1974）、《煉油廠污水處理基本知識(shí)》（1975）、《污水生物處理基本原理》（1979）等教科書(shū)及學(xué)術(shù)參考書(shū)，以及一大批學(xué)術(shù)論文。

1976年以來(lái)，陶葆楷提出了在清華大學(xué)設(shè)立環(huán)境工程專業(yè)的倡議，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持和批準(zhǔn)，這樣，我國(guó)第一個(gè)環(huán)境工程專業(yè)就于1977年在清華大學(xué)誕生了。

4.4顧夏聲

(1918年5月6日—)出生于江蘇無(wú)錫。環(huán)境工程學(xué)家。1995年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。

他在工程方面的主要成就表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

反應(yīng)器的理論與實(shí)踐，對(duì)其微生物學(xué)特性及工程應(yīng)用等進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在國(guó)內(nèi)外首次提出厭氧顆粒污泥的結(jié)構(gòu)模型及形成的“晶核生長(zhǎng)”學(xué)說(shuō)，由此找到培養(yǎng)顆粒污泥的優(yōu)化條件和關(guān)鍵技術(shù)，為其后進(jìn)行的中試和生產(chǎn)性u(píng)asb反應(yīng)器內(nèi)顆粒污泥的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的uasb反應(yīng)器處理啤酒等廢水的新工藝，達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平。這些成果被列入“國(guó)家科技成果重點(diǎn)推廣計(jì)劃”和“國(guó)家環(huán)境保護(hù)最佳實(shí)用技術(shù)”。

2主持“硫酸鹽還原作用對(duì)厭氧消化的影響與控制”研究項(xiàng)目，使含高硫酸鹽有機(jī)廢水治理技術(shù)獲重大突破。造紙、味精、脂肪酸、糖蜜等生產(chǎn)廢水的有機(jī)物濃度高，由于含有大量硫酸鹽，嚴(yán)重妨礙厭氧消化技術(shù)的應(yīng)用，成為世界各國(guó)廢水處理研究的重要課題之一。

3參與和指導(dǎo)難降解有機(jī)污染物的可生化性和處理工藝研究，提出了經(jīng)濟(jì)有效的處理途徑。研究了厭氧—缺氧—好氧系統(tǒng)處理焦化廢水過(guò)程中微生物分布和有機(jī)物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，并進(jìn)行了新型的硝化—反硝化系統(tǒng)的研究，將焦化廢水生物處理推向一個(gè)新高度。

4參與氧化塘處理廢水的科技攻關(guān)，對(duì)氧化塘中碳、氮、磷的轉(zhuǎn)移規(guī)律進(jìn)行了深入探討。

顧夏聲一貫重視教材建設(shè)。他本人或帶領(lǐng)年輕教師編寫(xiě)了多本高質(zhì)量的教材，并且能把新的研究成果納入教材中，隨時(shí)做出修改，給學(xué)生以最新的知識(shí)。如他與李獻(xiàn)文等合編的《水處理微生物學(xué)基礎(chǔ)》曾兩次再版，受到師生們的好評(píng)。他同時(shí)擔(dān)任建設(shè)部高校給水排水及環(huán)境工程教材編審委員會(huì)主任和國(guó)家教委環(huán)境工程類專業(yè)教材委員會(huì)主任委員。

4.5錢易

主編或與他人合作編寫(xiě)：

4.6王寶貞

(一)開(kāi)發(fā)了污水處理與利用生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)塘新技術(shù)(二)在國(guó)際上首先成功地完成了生物制氫技術(shù)中試研究

（三）率先研究開(kāi)發(fā)了飲用水源水除污染新工藝(四)在放射性廢水與

重金屬?gòu)U水處理的研究方面成果卓著(五)研究和開(kāi)發(fā)了高效、經(jīng)濟(jì)、節(jié)能的污水生物處理與回用新技術(shù)，開(kāi)辟了防治污染和節(jié)水新途徑(六)積極發(fā)揮國(guó)際水質(zhì)協(xié)會(huì)中國(guó)理事作用，積極參加或組織國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為進(jìn)一步提高我國(guó)水污染防治事業(yè)在國(guó)際上地位做出貢獻(xiàn)(七)在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上做出貢獻(xiàn)

他的發(fā)明專利

1、王寶貞：高效除放射性和重金屬凈水方法 [專利號(hào)：92115144.6]

2、祁佩時(shí)、王寶貞：復(fù)合式厭氧反應(yīng)器 [專利號(hào)：9307727.7]

3、任南琪、王寶貞：污水生物制氫技術(shù) [專利號(hào)：92114474.1]

4、王寶貞、孫哲、李高奇：一種高效凈水濾罐 [專利號(hào)：95208350.7]

5、王寶貞、吳滿山：一種破壞臭氧尾氣得熱力催化裝置 [專利號(hào)：2l 962 1116357] 4.7黃國(guó)和

4.8 劉鴻亮(1932.6.20-)環(huán)境工程專家。出生于遼寧省大連市。1954年畢業(yè)于清華大學(xué)。曾任國(guó)際湖泊環(huán)境委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院院長(zhǎng)?，F(xiàn)任中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院研究員、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局科技顧問(wèn)委員會(huì)副主任。在水環(huán)境研究領(lǐng)域是我國(guó)學(xué)術(shù)帶頭人。

對(duì)我國(guó)的湖泊調(diào)查、湖泊環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)、湖泊富營(yíng)養(yǎng)化機(jī)制、湖泊污染綜合防治技術(shù)等方面做了大量研究工作，是我國(guó)湖泊環(huán)境研究領(lǐng)域的首席學(xué)術(shù)帶頭人。近年，在水、垃圾污染綜合防治技術(shù)方面開(kāi)展了廣泛、深入的研究，并發(fā)表了系統(tǒng)論文和著作。在“六五”、“七五”、“八五”、“九五”期間連續(xù)擔(dān)任國(guó)家攻關(guān)課題或?qū)ｎ}組組長(zhǎng)30余篇，公開(kāi)發(fā)表論文180篇。篇五：資源環(huán)境學(xué)院總結(jié)

資源環(huán)境學(xué)院2015目標(biāo)管理自評(píng)報(bào)告

一、學(xué)科建設(shè)和研究生教育

（一）學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。資源環(huán)境學(xué)院高度重視學(xué)科建設(shè)。

（二）學(xué)科方向凝練。打造學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)地理學(xué)學(xué)科建設(shè)。

（三）學(xué)科負(fù)責(zé)人。我院省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科地理學(xué)2015年新增楚天學(xué)者特聘教授陳彬、主講教授李志剛。組織學(xué)科成員申請(qǐng)并獲批本學(xué)科領(lǐng)域省級(jí)以上項(xiàng)目8項(xiàng)，全年到賬科研經(jīng)費(fèi)總數(shù)1266萬(wàn)元，人均達(dá)22萬(wàn)元。

（四）學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。

（五）學(xué)科基地建設(shè)。

（七）研究生招生。成立了資環(huán)學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，自命題工作小組和復(fù)試工作小組，組織機(jī)構(gòu)健全；落實(shí)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確工作分工、層層落實(shí)工作責(zé)任，嚴(yán)格遵守招生工作紀(jì)律；制定并實(shí)施了學(xué)院招生宣傳工作方案，及時(shí)更新學(xué)院網(wǎng)站招生專業(yè)目錄、招生導(dǎo)師等相關(guān)信息。選派了責(zé)任教授于興修、鄧文勝、汪正祥、張立明赴省內(nèi)外高校做學(xué)術(shù)交流與招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考我院相關(guān)專業(yè)，積極動(dòng)員優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考本院；按學(xué)校工作要求，認(rèn)真組織命題、閱卷工作，自命題試卷無(wú)卷面錯(cuò)誤，閱卷工作無(wú)差錯(cuò)，無(wú)違規(guī)行為。積極探索研究生招生考試試題庫(kù)建設(shè)，“人文地理”試題庫(kù)如期完成；按要求擬定學(xué)院復(fù)試、錄取工作方案，復(fù)試、調(diào)劑、錄取工作遵守國(guó)家政策。

（八）研究生培養(yǎng)。按照研究院工作部署，嚴(yán)格按照一級(jí)學(xué)科制訂研究生培養(yǎng)方案，完善了各課程教學(xué)大綱。培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程設(shè)置科學(xué)合理，體現(xiàn)前沿性、綜合性和學(xué)科特色；研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃按時(shí)提交并得以很好執(zhí)行；積極落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好研究生教學(xué)工作。積極開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革，獲教研項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；選用學(xué)科前沿教材，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷齊全；積極開(kāi)展探究、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；研究生實(shí)踐教學(xué)工作投入到位，參與率達(dá)100％，成效明顯。保證專業(yè)學(xué)位研究生有穩(wěn)定的實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年，獲批省級(jí)研究生工作站1個(gè)。

學(xué)時(shí)、人數(shù)符合學(xué)校管理規(guī)定，無(wú)隨意調(diào)停課現(xiàn)象，有嚴(yán)格的調(diào)課及補(bǔ)課申請(qǐng)手續(xù),教學(xué)督導(dǎo)定期進(jìn)行查課及聽(tīng)課?？荚嚳紕?wù)工作安排有序，教師及時(shí)登分、課程成績(jī)按指定時(shí)間錄入系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存檔，嚴(yán)格規(guī)范成績(jī)錄入環(huán)節(jié)管理。

（九）學(xué)位論文。學(xué)位申請(qǐng)、論文答辯工作規(guī)范，嚴(yán)格按照相關(guān)管理規(guī)定按期執(zhí)行研究生論文開(kāi)題、答辯環(huán)節(jié)，并抓好論文答辯環(huán)節(jié)的檢查工作。

（十一）研究生思政與在校行為管理。學(xué)院成立了以黨委書(shū)記汪正祥同志為組長(zhǎng)的研究生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體負(fù)責(zé)人。選配備王瑤、李可二位老師作為班主任和研究生輔導(dǎo)員，加強(qiáng)研究生入學(xué)教育、科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。重視心理健康教育，積極開(kāi)展研究生心理測(cè)評(píng)，建立心理健康檔案，完善心理干預(yù)機(jī)制并由專人負(fù)責(zé)。研究生黨團(tuán)組織健全，舉辦思想政治教育及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)22場(chǎng)次，覆蓋面達(dá)100﹪。

(十二)管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與研究生教育相關(guān)文件和制度，制定出相應(yīng)的制度與實(shí)施細(xì)則。

二、本科教學(xué)

目前，學(xué)院共有四個(gè)本科專業(yè)：地理科學(xué)、地理信息科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境工程。其中，環(huán)境工程有三類不同性質(zhì)的班，即環(huán)境工程普通班、環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)班、環(huán)境工程國(guó)際班。

在院學(xué)生人數(shù)：地理科學(xué)158人；地理信息科學(xué)159人；城鄉(xiāng)規(guī)劃165人；環(huán)境工程（普通班）151人；環(huán)境工程（產(chǎn)業(yè)班）55人，環(huán)境工程（國(guó)際班）160人（其中2012級(jí)7人已出國(guó)，2013級(jí)14人已出國(guó)）。

（一）本科教學(xué)中心地位

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一貫重視本科教學(xué)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，正確處理教學(xué)與其它工作關(guān)系，樹(shù)立了“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本”的理念。全院形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、教師投入教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)、制度保證教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)的良好氛圍。

2、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

自評(píng)：3+1（提高分）

（二）教學(xué)基本建設(shè)

1、教師教學(xué)能力建設(shè)

每學(xué)期學(xué)院組織教學(xué)公開(kāi)課1次。系部組織教研活動(dòng)若干次。

（提高分）

（提高分）

行

自評(píng)：4分+13分、課程建設(shè) 自評(píng)：6分+13分、教學(xué)經(jīng)費(fèi) 自評(píng)：3分

（三）教學(xué)基本運(yùn)、教學(xué)管理

第五篇：科學(xué)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽(yáng)中心小學(xué)科學(xué)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

三年來(lái)，我縣在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合是市、縣教研部門的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在縣教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視下，我們科學(xué)教研組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，為了一切學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校里創(chuàng)新精神與鉆研精神最強(qiáng)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。兩年來(lái)，我校在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。在不斷的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“，成為羅陽(yáng)小學(xué)的一面努力向上的旗幟！在教師們的共同努力下，較圓滿地完成了近三年的工作任務(wù)?，F(xiàn)近三年的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念

科學(xué)課的宗旨就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們科學(xué)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“以知識(shí)傳授為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的新的科學(xué)教學(xué)觀念。這是人才培養(yǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的要求。為此，我校要求科學(xué)科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)和文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，用新觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

二、組織教師參加科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師和青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

按照上級(jí)的安排，組織部分骨干教師及青年教師參加省級(jí)四配套工程的培訓(xùn)。每一年都組織教師參加小學(xué)科學(xué)學(xué)科研討會(huì)，組織教師參加縣小學(xué)科學(xué)科教材培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的理論素質(zhì)和專業(yè)水平。為了全鎮(zhèn)能夠順利進(jìn)行科學(xué)課的常規(guī)教學(xué)，我校組織中心校專職教師送課活動(dòng)，在每學(xué)年的公開(kāi)周活動(dòng)中，要安排科學(xué)公開(kāi)課，由骨干教師為全縣科學(xué)學(xué)科教師開(kāi)觀摩課。課后和教師一起分析思路及反思教學(xué)，共同探討在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生的發(fā)展?？茖W(xué)公開(kāi)課為全鎮(zhèn)科學(xué)教師提供了觀摩、研討的平臺(tái)，使教師們?cè)诔Ｒ?guī)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展，使全鎮(zhèn)的科學(xué)教學(xué)水平有一個(gè)較明顯的進(jìn)步，使青年教師快步成長(zhǎng)。

三、抓好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作

1、各校能按教學(xué)計(jì)劃的要求，開(kāi)足每周兩節(jié)科學(xué)課，安排好實(shí)驗(yàn)總表。各年級(jí)都能制訂科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。村級(jí)小學(xué)也成立科學(xué)教研組，并要求教研組定時(shí)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查，同時(shí)做好記錄。

2、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的管理?？茖W(xué)學(xué)科的教師能熟練地使用教學(xué)儀器和教具。教學(xué)儀器有總帳、明細(xì)帳。健全了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器室規(guī)則、外借制度、領(lǐng)用制度、賠償制度等。儀器室做到分類、定柜、定位、編號(hào)，并標(biāo)明儀器名稱、型號(hào)、廠家、數(shù)量，存放科學(xué)整齊。儀器、藥品分類管理，無(wú)混放，有危險(xiǎn)品專柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能嚴(yán)格落實(shí)入庫(kù)驗(yàn)收、領(lǐng)用、外借以及賠償制度等。按制度執(zhí)行，定期整理清點(diǎn)，做到管理規(guī)范，存放科學(xué)，勤擦洗，確保實(shí)驗(yàn)室、儀器室的清潔整齊。

3、各校能做好科學(xué)學(xué)科教學(xué)資料的管理工作。科學(xué)學(xué)科教學(xué)文件資料歸檔，各種說(shuō)明書(shū)裝訂成冊(cè)，各項(xiàng)材料基本齊全。

四、取得的成果和今后打算

兩年來(lái)，我?？茖W(xué)學(xué)科工作取得了一定的成果?？茖W(xué)學(xué)科教師積極撰寫(xiě)論文，有5篇科學(xué)論文送市評(píng)審并獲獎(jiǎng)積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，組織縣級(jí)觀摩公開(kāi)課4節(jié)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。今后將進(jìn)一步開(kāi)展扎實(shí)有效的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)骨干教師和青年教師的追蹤培養(yǎng)，使他們不斷成長(zhǎng)，發(fā)揮其帶頭作用。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各?？茖W(xué)學(xué)科教師的教研積極性，提供科學(xué)學(xué)科教師展示自己的機(jī)會(huì)，結(jié)合教研工作探索提高科學(xué)教師專業(yè)化的新方式。

五、存在問(wèn)題

1．關(guān)于組織有效的教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題

在當(dāng)前的科學(xué)課中，學(xué)生的活動(dòng)多了，隨之而來(lái)的是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)有效性的問(wèn)題。要使學(xué)生的活動(dòng)有效，就不能走過(guò)場(chǎng)，最基本的條件是要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮到這點(diǎn)。有效的教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生有高水平的思維活動(dòng)。因此，要研究如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)和采取有效的教學(xué)策略。

2．關(guān)于觀察、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題

科學(xué)學(xué)科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的實(shí)踐操作性很強(qiáng)。它通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)建立和驗(yàn)證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。但是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是個(gè)較大的問(wèn)題。教師要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，甚至需購(gòu)買一些實(shí)驗(yàn)材料，但學(xué)校目前還沒(méi)相應(yīng)的機(jī)制鼓勵(lì)教師這樣做。

3．關(guān)于建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍問(wèn)題

我鎮(zhèn)只有兩所所學(xué)校安排專職科學(xué)學(xué)科教師，其它學(xué)校都是兼職的，并且不夠穩(wěn)定。當(dāng)前對(duì)科學(xué)課教師的專業(yè)化要求更高了。因此，要結(jié)合教研工作探索提高小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化水平，建立一支穩(wěn)定的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍。

面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)和對(duì)比其他學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)前的教育包括學(xué)科建設(shè)在內(nèi)的的均衡發(fā)展要求，還有需要不斷面對(duì)的社會(huì)對(duì)教育日益拔高的素質(zhì)教育呼聲和要求；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成共識(shí)從學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，我們是有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。

盡管由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我們的差距還客觀存在，但這阻止不了我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上已經(jīng)邁出的步伐。相信有縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，支持，有以張校長(zhǎng)為中心的學(xué)校行政的正確決策，我們羅陽(yáng)小學(xué)的科學(xué)學(xué)科建設(shè)步伐一定會(huì)乘著東風(fēng)而邁的得更加穩(wěn)健、從容。面對(duì)種種問(wèn)題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進(jìn)一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對(duì)未來(lái)充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅(jiān)定，更穩(wěn)健。

2009年10月12日