第一篇：參加新課改培訓(xùn)反思[小編推薦]

新課改培訓(xùn)反思

我這已經(jīng)是第三次參加新課程改革的培訓(xùn)了，每次都會(huì)有新的收獲。尤其是這次課程改革培訓(xùn)，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面。從觀(guān)念的更新到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)我們不管被動(dòng)還是主動(dòng)，都接納了很多的各種信息。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是教師的創(chuàng)新，要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化的教學(xué)。怎樣才能形成自己的個(gè)性化教學(xué)?最主要的就是要勇于創(chuàng)新、善于反思。對(duì)這次培訓(xùn)，我也有所反思。

一、在教學(xué)中科學(xué)地選擇材料

認(rèn)真聆聽(tīng)了陳友芳教授的講座后，了解到新課程的特色之一就是課程內(nèi)容不僅貼近社會(huì)生活，同時(shí)還貼近學(xué)生生活。新課程教材打破了原來(lái)的知識(shí)體系，增加了不少的圖畫(huà)；設(shè)計(jì)了不少的探究問(wèn)題，讓學(xué)生共同研究，共同學(xué)習(xí)。但是，由于地區(qū)、知識(shí)、環(huán)境及學(xué)生個(gè)體的差異，決定了教材中的事例并不一定都那么貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)生活。這就要求教師在實(shí)施新課程的目標(biāo)的過(guò)程中需要關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心學(xué)生生活，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并且學(xué)會(huì)善于搜集與教材知識(shí)相結(jié)合的來(lái)源于社會(huì)生活、學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及家庭生活等方面的各種有利于教學(xué)活動(dòng)的各種素材，更要整合以上這些課程素材資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的信息，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教。

二、如何正確地使用探究式的教學(xué)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，獲得終身發(fā)展的素質(zhì)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，新課程倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方要求教師有計(jì)劃地幫助學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)生學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)技巧及思維方法，授予學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)方法。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行合作與探究，就更加需要作好充分的準(zhǔn)備（教師的備課和學(xué)生的事先準(zhǔn)備），通過(guò)師生合作與生生合作來(lái)共同完成，這種雙方的互動(dòng)合作、探究的活動(dòng)需要有一個(gè)指導(dǎo)者顯得更加重要。因而也需要教師在充當(dāng)指導(dǎo)者的同時(shí)學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，共同完成課程目標(biāo)。

三、堅(jiān)持少講精講原則。

聽(tīng)了朱教授的講座后，知道如何處理教材內(nèi)容，懂得哪些內(nèi)容是該講的，哪些是少講的，哪些是不該講的。而新教材的容量較以前增多，如果處理不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持少講精講的原則，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

我覺(jué)得新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的創(chuàng)造空間，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新。積極地推行新的課程改革。反思二： 通過(guò)近段的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改后的政治課程有一些自己的心得與反思。

學(xué)習(xí)新課改的課程的學(xué)生和學(xué)舊教材的學(xué)生有什么區(qū)別呢；新課改后，太多的問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)，這還需要老師們下很大的功夫去探究。，那么這四個(gè)方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，學(xué)生的確應(yīng)該知道經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，這樣他們?cè)谶@個(gè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)才不會(huì)像“被捅的蜂窩——一團(tuán)亂”。我拿的前幾屆學(xué)生都反映經(jīng)濟(jì)很難學(xué)，也很難懂，所以如何讓學(xué)生透徹地理解經(jīng)濟(jì)知識(shí)是老師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。學(xué)習(xí)政治生活主要是讓學(xué)生了解國(guó)家相關(guān)方面的知識(shí)，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單但是有些知識(shí)點(diǎn)很容易混淆。比如說(shuō)中共職能與政府職能的區(qū)分，國(guó)家職能與我國(guó)職能的區(qū)分，各國(guó)的國(guó)家性質(zhì)等等一些知識(shí)盲點(diǎn)。因此在授課的時(shí)候，作為老師要懂得恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分清這些知識(shí)，學(xué)習(xí)這一課程最大的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和了解國(guó)家。文化生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些高深莫測(cè)，學(xué)生要體味中國(guó)的文化和外國(guó)的文化的精髓，因此這一課時(shí)，老師們和學(xué)生們都應(yīng)該下很大的功夫。最后的生活與哲學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)生應(yīng)該可以深刻體會(huì)到那些哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，讓生活與哲學(xué)融為一體，確實(shí)是很有價(jià)值的一個(gè)課時(shí)，為學(xué)生們走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以，學(xué)好這些知識(shí)會(huì)是學(xué)生人生道路上的墊腳石。

這幾天一些老師在論壇發(fā)表的一些問(wèn)題，同樣也是我的疑惑。例如：新課改后，高考試題會(huì)有什么樣的變化；新課改后，對(duì)學(xué)生來(lái)講是優(yōu)大于弊還是弊大于優(yōu);學(xué)習(xí)新課改的課程的學(xué)生和學(xué)舊教材的學(xué)生有什么區(qū)別呢；新課改后，太多的問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)，這還需要老師們下很大的功夫去探究。

對(duì)于新課改的上課方式，我有一些反思和方法想與大家分享下。

過(guò)去上課我過(guò)多的只是我在講學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完了就做些筆記，那既然新課改了，我也要有些新的變化，在以后的課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，我是他們學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者。方法：

1.我們都提倡學(xué)生們每次考試都要寫(xiě)總結(jié)，都要自我反思，那么作為老師的我們，更應(yīng)該以身作則，每上一節(jié)課就是對(duì)我們水平的自測(cè)，所以每上一節(jié)課就寫(xiě)一次總結(jié)，如果時(shí)間安排不過(guò)來(lái)，那可以寫(xiě)周結(jié)或月結(jié)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，從而提高自己的上課水平。2.與學(xué)生溝通和同事交流自己的上課方式，俗話(huà)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”。以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的廣泛意見(jiàn)，不失為一個(gè)一舉兩得的辦法。

3.團(tuán)結(jié)力量大，合作帶來(lái)共贏(yíng)，因此經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課交流也是很有必要的。

以上就是我的個(gè)人意見(jiàn)，望各位老師多提提自己的看法。

優(yōu)秀

反思三 對(duì)開(kāi)設(shè)《思想政治》課程理論依據(jù)的反思

一直以來(lái)，包括許多政治科教師在內(nèi)的教育界人士對(duì)開(kāi)設(shè)《思想政治》課程理論依據(jù)的認(rèn)識(shí)多是停留在感性性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，或者道聽(tīng)途說(shuō)、人云亦云；更有甚者：認(rèn)為《思想政治》這門(mén)課只要你嘴巴能吹都能上，因此有一些（初中）學(xué)校的政治課是有校長(zhǎng)代上、或是由其它科的老師兼任。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對(duì)開(kāi)設(shè)《思想政治》課程的依據(jù)及其必要性、重要性有了系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識(shí)和理解： 1、1996年中共十四屆六中全會(huì)通過(guò)《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》，以最具權(quán)威的文件形式明確了思想政治課的地位和任務(wù)?！稕Q議》指出：“根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想品德課程、政治理論課程，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣?！?/p>

2、回顧課程發(fā)展和改革的歷程，我們至少可以明確這樣三個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)。其一，思想政治課作為中學(xué)學(xué)科課程系統(tǒng)中的必修課程，作為中學(xué)德育工作系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，其作用是其他任何課程都替代不了的，也是任何其他國(guó)家的課程所無(wú)法類(lèi)比的。這一學(xué)科課程的形成，不僅是我們黨長(zhǎng)期思想政治工作成功經(jīng)驗(yàn)和眾多理論教育工作者智慧的結(jié)晶，而且有著我國(guó)自古以來(lái)思想政治和倫理道德教育合一的傳統(tǒng)文化淵源，是符合中國(guó)國(guó)情的。當(dāng)然，在課程建設(shè)中我們也要積極參照、借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，吸收一切先進(jìn)的教育理論和教育方法，包括西方現(xiàn)代教育理論的成果。但是，在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則。既要看到中西方道德教育所面臨的共同問(wèn)題和互補(bǔ)性，又要看到基本國(guó)情的差異。簡(jiǎn)單的類(lèi)比，不可能得出正確的結(jié)論；盲目的套用，必然會(huì)誤入歧途。為什么我們必須堅(jiān)持思想政治課程的開(kāi)設(shè)？國(guó)情是最根本的、決定的因素。

其二，思想政治課要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，是它的一個(gè)突出特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)所面對(duì)的批評(píng)，其中絕大多數(shù)是積極的、建設(shè)性的；思想政治課自身改革的過(guò)程，總體上也是積極的、開(kāi)放的。要堅(jiān)持必須改革，不改革就不能堅(jiān)持，這是我們始終不渝的信念。如同整個(gè)國(guó)家改革的大局一樣，在漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)根本性的變革，這應(yīng)該是我們推進(jìn)思想政治課程建設(shè)的大思路。而看待改革的具體進(jìn)程，則應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的歷史觀(guān)，不可以割斷歷史，不可能一蹴而就，不可望“畢其功于一役”。面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的德育問(wèn)題，既不能采取簡(jiǎn)單拋棄傳統(tǒng)而盲目推崇“新觀(guān)念”的態(tài)度；也不能指望用回歸傳統(tǒng)的方式，匡正新出現(xiàn)的道德失范。比如當(dāng)前“要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系?！蔽覀冇嘘P(guān)“適應(yīng)”“協(xié)調(diào)”“承接”的探討，就是“聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)”的具體體現(xiàn)。其三，思想政治課的課程建設(shè)，需要依賴(lài)專(zhuān)業(yè)化的研究。

通過(guò)學(xué)習(xí)。使我對(duì)《思想政治》課的認(rèn)識(shí)從理論上和思想上有了新的認(rèn)識(shí)，使自己重新對(duì)這門(mén)課程的價(jià)值評(píng)判重新定位，也直接影響到自己今后對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過(guò)程。

反思四

教學(xué)反思

一，認(rèn)識(shí)自我

通過(guò)參加這段時(shí)間遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識(shí)到：我的教學(xué)理念落后，需要等待更新；我的教學(xué)手段陳舊單一，需要等待改變；我對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容還未熟悉需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；

新課改沖擊著我20多年的教學(xué)工程，我深深地認(rèn)識(shí)到如果不進(jìn)行自我的教學(xué)改革，我會(huì)馬上就會(huì)不適應(yīng)新課改的要求。所以要大膽的改變自我，否則我會(huì)被時(shí)代所拋棄

二，努力學(xué)習(xí)

1，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)新課改

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部制訂的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)），其中包括學(xué)習(xí)課程性質(zhì)和課程的基本理念，熟悉課程設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（包括必修課程和選修課程），學(xué)習(xí)實(shí)施建議。

2，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容以熟習(xí)教材

學(xué)習(xí)國(guó)家、教育部以及學(xué)校預(yù)先制定好的教學(xué)的內(nèi)容，這還不夠，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的一部分，而更多的是教師對(duì)內(nèi)容的完善化，比如說(shuō)有機(jī)的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而教師只有不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展。

3，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式方法，用先進(jìn)的教學(xué)方式武裝自己

課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究學(xué)習(xí)方式。所以需采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)政治課程教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。在改革教學(xué)方式的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師必須具有“改革單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”的能力，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三，大膽實(shí)踐

我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索。所以在不斷的摸索過(guò)程中，我通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和相關(guān)的培訓(xùn)，逐漸認(rèn)識(shí)到這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：課堂活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)造積極的氛圍，但是千萬(wàn)不能走極端化，一定要注意活動(dòng)的本質(zhì)，即要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要?jiǎng)佣行?。我教學(xué)中也嘗試著使用靈活多樣的教學(xué)方式，把抽象的內(nèi)容直觀(guān)化，使課堂豐富多彩。我誤以為材料越多越好，于是導(dǎo)致有時(shí)候課堂上僅僅是一些資料的堆砌。沒(méi)有體系，沒(méi)有系統(tǒng)，只是一盤(pán)散沙，甚至于我忽略了自己點(diǎn)撥指導(dǎo)者的身份，僅僅將大量的事實(shí)、材料、圖片羅列。學(xué)生盡管獲得了大量的感性材料，以及自己的一些理性認(rèn)識(shí)，但是至于正確與否卻不得而知了。而教師忽略講解的同時(shí)往往容易造成學(xué)生自身認(rèn)知的誤區(qū)，對(duì)自已形成的錯(cuò)誤看法沒(méi)有及時(shí)糾正，長(zhǎng)此以往就無(wú)法正確理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么又將從何談起去解決實(shí)際生活中的困難？因此，我認(rèn)識(shí)到，采用靈活多樣的教學(xué)方式是對(duì)教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求，如何選取典型的材料，如何把握住材料與論點(diǎn)之間的鏈條，如何挖掘材料內(nèi)在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。實(shí)踐出真知就是這個(gè)道理。

第二篇：新課改培訓(xùn)反思

新課改培訓(xùn)反思

沈麗

今天劉文江教授給我們培訓(xùn)新課改。聽(tīng)了一下午的課，給我的震撼非常大。我以前認(rèn)為只要每一節(jié)課把我所要將的知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，從未從學(xué)生的能力層面去思考。聽(tīng)了劉教授課，想到自己的教學(xué)方式，自己真覺(jué)得是一種罪過(guò)。我決定認(rèn)真反思自己的 教學(xué)方式，今后該怎樣定位教師的位置，定位自己的角色。

第三篇：參加新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

參加新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種幸運(yùn)，同時(shí)我也深深地感受到了壓力。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始；因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。

“談?wù)n改中的十二個(gè)關(guān)系”的發(fā)言，既生動(dòng)又形象，使我對(duì)課改有了更清楚的認(rèn)識(shí)。課改要改革，但也不能把過(guò)去我們所有的做法都拋棄，任何事都有它的兩面性，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，要活用好的東西，因?yàn)檎n改與傳統(tǒng)教學(xué)不是對(duì)立的。

現(xiàn)在什么都在提倡綠色，如綠色奧運(yùn)等等，把課堂稱(chēng)作綠色課堂，形象地比作做包子，各種好的理論，理念，就好比做包子的肉餡和蔥花、姜末等作料，而課堂形式就是那張面皮，把這些東西調(diào)好了，蒸熟了，那就是綠色課堂。而正是因?yàn)槿绱耍G色課堂也就豐富多彩，各具風(fēng)格了。不同的學(xué)生總會(huì)找到他們所喜歡的“包子”。

綠色課堂是溫馨的時(shí)空，應(yīng)該是充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂，課堂的氣氛應(yīng)是祥和輕松的師生之間的關(guān)系應(yīng)是融洽的。而這種課堂氣氛的創(chuàng)造，就需要具備以下幾心。哪幾心呢？

教師要有三心:仁者之心、智者之心、寬容之心。仁者之心就是要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生的行為有時(shí)確實(shí)讓我們做老師的很生氣，但此時(shí)我們要懂得控制自己的情感，要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣看待，不能動(dòng)氣，要心平氣和的看待這些事。而智者之心就是要看教育的智慧，教育的藝術(shù)，教育的美。要懂得運(yùn)用學(xué)科的美麗所在，以美育德，讓學(xué)生較好，較容易受到感染，才能使之更快更好融入到學(xué)習(xí)中。寬容之心是什么？我想大家都是非常清楚的。

在如今的形式下，我們要真正的做到這三心，用真心去感染學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于綠色課堂的環(huán)境中，感受到教師的真心和愛(ài)心；在這個(gè)美麗的大環(huán)境中，依據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容，運(yùn)用新課改的新理念激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們要不斷回顧反思自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，使自己的思想和教學(xué)都上一個(gè)臺(tái)階。為了推進(jìn)新課改，讓我們共同進(jìn)步，共同撐起課改的一片藍(lán)天。

第四篇：參加新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸地參加了我校舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)，作為一名剛踏出大學(xué)校門(mén)的新教師，盡管在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了新的教育理念，但在工作方法及工作技巧方面仍缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。

在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽(tīng)，及時(shí)地做好筆記，感覺(jué)自己收獲頗多，找到解決許多問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)脫于舊課標(biāo)的母體，其精華，去其糟粕，而并不是把過(guò)去我們所有的做法都拋棄，任何事都有它的兩面性，我們應(yīng)該取，要活用好的東西，即適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律的東西。

新課標(biāo)是以人文主義教育觀(guān)為基礎(chǔ)，要求教師要有三心:仁者之心、智者之心、寬容之心。仁者之心就是要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生的行為有時(shí)確實(shí)讓我們做老師的很生氣，但此時(shí)我們要懂得控制自己的情感，要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣看待，不能動(dòng)氣，要心平氣和的看待這些事。而智者之心就是要看教育的智慧，教育的藝術(shù)，教育的美。要懂得運(yùn)用學(xué)科的美麗所在，以美育德，讓學(xué)生較好，較容易受到感染，才能使之更快更好融入到學(xué)習(xí)中。寬容之心是什么？我想大家都是非常清楚的。

新課標(biāo)在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)也有新的要求，在備課上要求不僅要做到備知識(shí)，同時(shí)要求備教法和備學(xué)生，教學(xué)要到達(dá)的效果不再是學(xué)會(huì)知識(shí)，新課標(biāo)要求教學(xué)要達(dá)到“三維目標(biāo)”，注重了過(guò)程和方法，和學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)對(duì)教師的角色也提出了新的要求，有教書(shū)匠變?yōu)閷W(xué)生引導(dǎo)著，學(xué)生的朋友，教育教學(xué)的研究著，這是巨變，在教學(xué)中要求教師把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在教學(xué)中厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍，我想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是目前教師角色的問(wèn)題，即教學(xué)的主體仍是教師的緣故，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，沒(méi)有讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在如今的形式下，我們教師只有依據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用新新課標(biāo)的新理念激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們要不斷回顧反思自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的對(duì)新新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使自己的思想和教學(xué)都上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：參加新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

參加新課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

今年是我參加工作的第一年，適逢新課改，教學(xué)工作給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為本次課改的一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

現(xiàn)將我的培訓(xùn)感受表述如下：

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。

優(yōu)點(diǎn)在這里就不多說(shuō)了，就我個(gè)人認(rèn)為需要加強(qiáng)的一點(diǎn)地方。

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話(huà)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。

課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。

我認(rèn)為教師在對(duì)話(huà)中要注意做到：始終要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。

我們不妨把新課改理解為是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。作為課改的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。