第一篇：初中信息科技教學(xué)心得

信息科技教學(xué)心得

七寶二中 蔣葉林

信息科技學(xué)科是一門新興的學(xué)科，在未來，它成為一門十分重要的課程，現(xiàn)它還處于教學(xué)的幼兒期，在教學(xué)的過程中沒有多少經(jīng)驗可以借鑒，所以如何教好這門學(xué)科，是我們這些一線信息科技老師一直在探索的課題，我們期待著能找出一條突破傳統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、符合實際情況的教學(xué)路子。今天我在這里交流一下自己教學(xué)中的心得體會，希望能得到你的共鳴。

一．積極培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣

信息科技課程是一門實踐性很強的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的一個重要的特點就是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，我覺得操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣很有必要，教學(xué)中，我比較注意以下四方面的正確引導(dǎo)。

1．“眼”：學(xué)生上機操作時，教師要做正確引導(dǎo)、說明和示范，強調(diào)眼睛該干什么、怎么干。如操作中用鍵盤時，要求學(xué)生不看鍵盤，用手指去感覺，學(xué)生最易犯“一會兒看屏幕，一會兒看鍵盤”的毛病，教師最好能反復(fù)督促，對學(xué)生能堅持嚴格要求。

2．“嘴”：上機練習(xí)時，有的學(xué)生嘴巴說個沒完，或者個別學(xué)生為了防止出錯，邊輕聲讀邊錄入。這些不良習(xí)慣一來影響周圍環(huán)境，二來影響操作速度，我告訴學(xué)生操作時用你的眼去看，用你的心去感受，而嘴巴該讓它好好休息。

3．“耳”：學(xué)生一進機房就喜歡戴起耳機邊聽歌邊操作，一心兩用，其后果就是上課注意力不集中，也給旁邊同學(xué)造成負面影響，我就告訴學(xué)生可以戴耳機，但是必須是在完成操作的情況下，大多數(shù)學(xué)生會積極地按你的要求做。當(dāng)然，也有學(xué)生會依然我行我素，這時，采取一些個別談心，或者用榜樣的力量來督促這些學(xué)生自律，不過既然是談心，就不要用訓(xùn)斥的方式與學(xué)生交流，用淡然一點的態(tài)度把你的想法告訴學(xué)生，可能會更容易贏取學(xué)生的心。

4．“手”：對電腦操作，當(dāng)然離不可手的參與了。在教學(xué)訓(xùn)練時，教師要演示手的擺放位置和姿勢，并向?qū)W生說明和解釋這樣做的必要性和重要性。如果學(xué)生比較小，還可以用1、2、3代替手的不同位置，適當(dāng)?shù)臅r候進行一下口令訓(xùn)練，既讓學(xué)生牢記準確的動作，也帶有娛樂與放松的功效。

5．有些學(xué)生以前養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣，比如關(guān)機的問題，有些學(xué)生關(guān)機只把顯示器關(guān)閉就算關(guān)機了，還有些學(xué)生關(guān)機直接關(guān)電腦電源的，五樓電腦房的電腦比較老，開始關(guān)閉之后還要按下電源才能真正把電腦關(guān)閉，因此要不斷反復(fù)的強調(diào)學(xué)生關(guān)機的，有些學(xué)生強調(diào)了一年了，到后面還是會忘記。因此發(fā)現(xiàn)良好的習(xí)慣對于學(xué)生來說是很重要的。

6．有些學(xué)生上課一邊做一邊開窗口玩游戲，這樣就會導(dǎo)致作品做的是又慢又差，所以看到這樣的情況要堅決制止，實在不聽話的要反復(fù)教育，談心。二．充分利用學(xué)生的好奇心

好奇是人的天性，正是因為好奇，才促使人類不斷地探索，不斷地發(fā)明與創(chuàng)造——好奇是人類進步的動力源泉。在信息科技的教學(xué)過程中，學(xué)生面對計算機，總是充滿了好奇，總想擺弄一些讓他們感興趣的東西，如屏幕保護、圖片、聲音等等，如果我們只是一味的壓制學(xué)生的好奇心，不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容，這樣做會讓學(xué)生覺得上課索然無味。這時，我覺得我們自己首先要轉(zhuǎn)變一下觀念，認識到好奇心理在教學(xué)中的積極作用，不回避學(xué)生的好奇心，而是采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度，努力把握好學(xué)生的好奇心理，為信息科技的教學(xué)服務(wù)。

有的學(xué)生喜歡在課上探索一些課本外的內(nèi)容，我認為應(yīng)該進行鼓勵，因為計算機的學(xué)習(xí)本身就需要有探索精神，也許他們只是覺得有趣，但他們在探索的過程中不經(jīng)意之間卻鞏固了許多知識，會學(xué)到一些新知識、新方法，并且還會很快地進行知識的傳遞。

三．適時的改變教學(xué)策略

學(xué)生的能力存在較大的差異，學(xué)生已有的電腦知識基礎(chǔ)也有差異,所以在學(xué)生練習(xí)的時候，經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快，有的就非常慢。這時要想滿足不同學(xué)生的需求，就要求老師對課程的內(nèi)容進行設(shè)計了，如可以把操作要求分為幾次層次：最基礎(chǔ)的層次，加點難度的層次，拓展的層次，但這樣一來，光靠書本知識就可能不夠，需要老師備課準備更多的內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，這樣可能會適合不同能力層次學(xué)生的需求。當(dāng)然，有時我們也可以請一些有一定基礎(chǔ)或接受比較快的學(xué)生充當(dāng)講解員、演示員，這樣既給予這些學(xué)生一個鍛煉的機會，同時，也能讓其他學(xué)生的注意力更集中，老師也能從學(xué)生的操作中及時發(fā)現(xiàn)問題而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。也可以請操作快的學(xué)生做小老師，去幫助碰到困難的學(xué)生，學(xué)生間的傳授，可以為已初步掌握基本知識的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題場景，讓其幫助別人找出問題的癥結(jié)，并能幫助別人解決問題，從而獲得一種新的情感體驗，其對知識的掌握也就不單是停留在面上，而是對知識有個系統(tǒng)的認識與思考。

教學(xué)中，我總是喜歡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，有時故意讓學(xué)生體驗失敗，再找到成功；有時我會請學(xué)生把碰到的問題提出來，寫在黑板上，請學(xué)生在操作中去尋找這些問題的答案，最后再進行交流；有時，在進行作品展示時，我會請學(xué)生回憶一下在操作中碰到了哪些困難，是如何解決的，學(xué)生會把整個過程說得頭頭是道，而學(xué)生所說的，基本上也就是本課時重難點，也就其他學(xué)生也會碰到的共性問題，這樣一來，學(xué)生在平時的操作中不是盲目的模仿，而是能仔細觀察和認真思考，碰到問題時也敢于提問，敢于提出自己的意見，這樣做，我覺得可以既能讓學(xué)生逐步理解理論知識，形成知識結(jié)構(gòu)，也能提高學(xué)生思維能力。

四、本學(xué)期的計算機學(xué)業(yè)考試情況和下學(xué)年的展望

通過2007年6月13日的全市初中計算機學(xué)業(yè)考試，基本正常的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的和學(xué)的不好的都能通過成績正常的反映出來了。通過自己的一學(xué)年的努力，本次考試情況自己幾個班級的情況讓我比較滿意。把有些本來不及格的學(xué)生通過不斷的叮囑和讓他們反復(fù)的練習(xí)，在這次考試中也取得了比較好的成績。通過這一學(xué)年的磨煉，我想下學(xué)年我會教的更好。

第二篇：信息科技文檔

1、我國國防武裝力量是由哪幾部分組成的？

國防武裝力量是國家的各種武裝組織的總稱。我國國防武裝力量包括：軍隊、警察、預(yù)備役部隊、民兵等正規(guī)和非正規(guī)的武裝組織，是國家執(zhí)行對內(nèi)對外政策的暴力工具。一般以軍隊為主體，結(jié)合其他諸種武裝力量構(gòu)成，由國家的主要領(lǐng)導(dǎo)人統(tǒng)帥。我國的國防武裝力量屬于人民。

2、試列舉出軍用高技術(shù)中最具影響的幾項技術(shù)？（至少4種）

軍用微電子技術(shù)；軍用光電技術(shù)；軍用計算機技術(shù)；精確制導(dǎo)技術(shù)；軍用新材料技術(shù)；軍用航天技術(shù)。

3、美軍認為，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是為干擾、破壞敵方網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，并保證己方網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運行而采取的一系列網(wǎng)絡(luò)攻防行動，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)分為哪兩大類？

網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)分為兩大類：

1、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)；

戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)又有平時和戰(zhàn)時兩種。平時戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是，在雙方不發(fā)生有火力 殺傷破壞的戰(zhàn)爭情況下，一方對另一方的各民用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施及戰(zhàn)略級軍事網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，以計算機病毒、邏輯炸彈、黑客等手段實施的攻擊。而戰(zhàn)時戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)則是，在戰(zhàn)爭狀態(tài) 下，一方對另一方戰(zhàn)略級軍用和民用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的攻擊。

2、戰(zhàn)場網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)。

戰(zhàn)場網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)旨在攻擊、破壞、干擾敵軍戰(zhàn)場信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和保護己方信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

4、信息化武器裝備根據(jù)在戰(zhàn)爭中的作用可分為幾種？

從大的方面來看，信息化武器裝備可以分三大類：一是綜合電子信息系統(tǒng)(即C4ISR系統(tǒng))，其在功能上可分成信息獲取、信息處理、信息傳輸和指揮控制4個分系統(tǒng)；二是信息化殺傷武器，包括精確制導(dǎo)武器、信息戰(zhàn)武器裝備和新概念武器系統(tǒng)；三是信息化作戰(zhàn)平臺

5、C4 I S R是美國最先進的軍事指揮操作系統(tǒng)，它具體包括哪些功能？

C4 I S R即指揮Command、控制Control、通信 Communication、計算機computer、情報Intelligence、監(jiān)視Surveillance、偵察Reconnaissance。C4 I S R是美國最先進的軍事指揮操作系統(tǒng)，它以信息與通信技術(shù)為核心，將作戰(zhàn)中所涉及的多項工作的顯示、控制、及指揮，以衛(wèi)星計算機自動化的方式加以整合呈現(xiàn)在指揮官面前。是美國國家指揮當(dāng)局作出重大戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)備部隊的指揮員對其所屬部隊實施指揮控制、進行管理時所用的設(shè)備、器材、程序的總稱，是美國整個軍事系統(tǒng)的重要組成部分。

6、信息技術(shù)主要包括哪幾種技術(shù)？

感測與識別技術(shù)；信息傳遞技術(shù)；信息處理與再生技術(shù)；信息施用技術(shù)

或者傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和控制技術(shù)是信息技術(shù)的四大基本技術(shù)

7、案例分析

（1）、武器裝備信息化指的是什么？

武器裝備信息化是指，利用信息 技術(shù)和計算機技術(shù)，使預(yù)警探測、情報偵察、精確制導(dǎo)、火力打擊、指揮控制、通信聯(lián)絡(luò)、戰(zhàn)場管理等領(lǐng)域的信息采集、融合、處理、傳輸、顯示實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)化、自動化和實時化。

（2）、信息武器伴隨信息技術(shù)的進步，在進攻與防御、干擾與反干擾的斗爭中不斷發(fā)展著。如今，信息武器已經(jīng)發(fā)展成為非常龐大、涵蓋面非常廣泛的武器系統(tǒng)，大體上可劃分為哪兩大類？

1、軟殺傷型信息武器

首先是以計算機病毒武器為代表的形形色色的計算機網(wǎng)絡(luò)攻擊型信息武器。

其次是電子戰(zhàn)武器

再次是廣播、電視、報刊、傳單以及計算機網(wǎng)絡(luò)等被用于摧毀對方軍隊和民眾作戰(zhàn)意志的心理戰(zhàn)的輿論工具

2、硬殺傷型信息武器

首先是精確制導(dǎo)武器及其信息系統(tǒng)

其次是各種信息化的作戰(zhàn)平臺，包括飛機、艦艇、坦克、火炮、直升機、無人機等等。

（3）、伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，簡述芯片和軟件對武器系統(tǒng)的作用

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，武器系統(tǒng)幾乎都離不開芯片和軟件。從電子作戰(zhàn)到精確作戰(zhàn)的武器，從電子信息空間到物理空間作戰(zhàn)的武器，無不是基于芯片和軟件、基于信息和知識的武器。芯片和軟件采用與否，成為高技術(shù)兵器的主要標(biāo)志。

8、案例分析

（1）、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的特點是什么？

(一)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)界限模糊 未來局部戰(zhàn)爭，戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)界限模糊，使得戰(zhàn)場網(wǎng)、戰(zhàn)役網(wǎng)和戰(zhàn)略網(wǎng)的區(qū)分更加困難，戰(zhàn)略性信息、戰(zhàn)役性信息和戰(zhàn)術(shù)性信息在集成化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有序流動，呈現(xiàn)出緊密互聯(lián)、相互融合的特點。這勢必使戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)界限模糊，日益融為一體。

(二)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場疆域不定傳統(tǒng)作戰(zhàn)離不開陸地、海洋、空中甚至太空等有形空間，而網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是在無形的網(wǎng)絡(luò)空問進行，其作戰(zhàn)范圍瞬息萬變，網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋的都是可能的作戰(zhàn)地域，所有網(wǎng)絡(luò)都是可能的作戰(zhàn)目標(biāo)。傳統(tǒng)作戰(zhàn)改變作戰(zhàn)方向需要長時間的兵力機動，而網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，只需點擊鼠標(biāo)即可完成作戰(zhàn)地域、作戰(zhàn)方向、作戰(zhàn)目標(biāo)和作戰(zhàn)兵力的改變，前一個進攻節(jié)點與后一個進攻節(jié)點在地域上也許近在咫尺，也許相距萬里。計算機網(wǎng)絡(luò)空間成為戰(zhàn)場，消除了地理空間的界限，使得對抗雙方的前方、后方、前沿、縱深的概念變得模糊，進攻和防御的界限很難劃分。

（2）、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的主要攻擊手段有哪些？

利用計算機病毒攻擊是網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的作戰(zhàn)手段之一。

病毒通常通過有漏洞或損壞的網(wǎng)絡(luò)、芯片、擴展卡或外圍設(shè)備等途徑進入和感染計算機，而最常用也是最有效的方法，則是通過軟

件侵入系統(tǒng)。

另一種攻擊手段，則是“黑客”通過計算機網(wǎng)絡(luò)進入敵方層層設(shè)防的計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，或植入病毒，或任意竊取、篡改、刪除文件與數(shù)據(jù)，甚至直接控制對方的計算機系統(tǒng)。

除此之外，美國還正在研制一種只有手提箱大小的電磁脈沖發(fā)生裝置，它產(chǎn)生的電磁脈沖可燒毀周圍幾千米內(nèi)計算機的電子 器件，直接破壞它們的工作效能。

（3）、阻止外界網(wǎng)絡(luò)入侵的“護網(wǎng)”手段有哪些？

保護自己的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)免遭外界的惡意攻擊，首先是主動防護，就是在設(shè)計計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時要考慮防護措施。如果嚴格控制貯存有機密信息的計算機進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就能有效地防止機密信息被竊取。

為了防止黑客入侵，網(wǎng)絡(luò)防御或是對系統(tǒng)中的各用戶根據(jù)其職責(zé)規(guī)定權(quán)限，或是采用防火墻技術(shù)與用戶身份識別系統(tǒng)對用戶進行監(jiān)視。然而，在任何時候，建立備用系統(tǒng)，對關(guān)鍵的信息和數(shù)據(jù)進行備份也總是十分必要的。

9、論述題：自20世紀80年代末90年代初以來，世界軍事領(lǐng)域興起了一場新的深刻變革，被稱之為“新軍事變革”。試結(jié)合實際論述 “新軍事變革”的主要特征。

答：

一是武器裝備智能化。其重要標(biāo)志是各類精確制導(dǎo)武器(PGM)逐步成為戰(zhàn)場的主角。在歷時14年的越南戰(zhàn)爭期間，美軍使用的精確制導(dǎo)彈藥只占使用彈藥總量的0.2%，當(dāng)時使用的只是命中精度較高的靈巧炸彈。到了1991年海灣戰(zhàn)爭，美軍使用的精確制導(dǎo)彈藥占使用彈藥總量的比例增至8%，當(dāng)時主要使用的是“戰(zhàn)斧”式巡航導(dǎo)彈。而這一比例在1999年科索沃戰(zhàn)爭和2001年阿富汗戰(zhàn)爭期間更分別上升到35%和60%。

二是編制體制精干化。提高質(zhì)量、減少數(shù)量已成為當(dāng)今世界各國軍隊建設(shè)的普遍趨勢。據(jù)倫敦國際戰(zhàn)略研究所統(tǒng)計，1985年全球兵力總額為2794.66萬，1999年降為2187.59萬，減少607.07萬，減幅達22%。通過裁減數(shù)量、調(diào)整編制體制、優(yōu)化軍兵種結(jié)構(gòu)等措施，軍隊規(guī)模更趨精干，戰(zhàn)斗力普遍增強。

三是指揮控制自動化。自20世紀60至70年代起，為使指揮控制實時高效，世界主要國家軍隊紛紛著手開發(fā)CI系統(tǒng)(Command，Control，Communication，Intelligence)，把情報系統(tǒng)獲得的信息通過通信這條生命線用于指揮部隊和控制武器裝備。80年代后，隨著計算機的廣泛使用，CI加上了Computer(計算機)，90年代后又進一步發(fā)展為CISR系統(tǒng)，增加了Surveillance(監(jiān)視)和Reconnaissance(偵察)。目前這一系統(tǒng)又發(fā)展為CKISR，增加了“Kill”(殺傷)。指揮控制自動化之所以能發(fā)展到今天這樣一個水平，得益于數(shù)據(jù)鏈的發(fā)展，它是整個指揮自動化的“神經(jīng)中樞”。

四是作戰(zhàn)空間多維化。隨著科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域內(nèi)的廣泛運用，作戰(zhàn)領(lǐng)域正逐步由傳統(tǒng)的陸、海、空三維空間向陸、海、空、天、電(磁)五維空間擴展。海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭表明，誰擁有制信息權(quán)，誰就能掌握高技術(shù)戰(zhàn)場的主動權(quán)。而制信息權(quán)又離不開制天權(quán)。據(jù)統(tǒng)計，美國等國在海灣戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星33顆，在科索沃戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星50多顆，在阿富汗戰(zhàn)爭中也先后動用軍事衛(wèi)星50余顆。

五是作戰(zhàn)樣式體系化。近期幾場局部戰(zhàn)爭表明，高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的對抗，諸軍兵種的協(xié)同作戰(zhàn)已發(fā)展到諸軍兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)。在機械化戰(zhàn)爭階段有陸、海、空的協(xié)同作戰(zhàn)，但它只是協(xié)同。隨著信息化戰(zhàn)爭階段的逐步到來，“空地一體戰(zhàn)”、“空地海天一體戰(zhàn)”便向著真正的體系對體系的“聯(lián)合作戰(zhàn)”發(fā)展，這其中的關(guān)鍵是信息技術(shù)的發(fā)展越來越成為諸軍兵種之間形成完整體系的粘合劑。

10、論述題：20世紀90年代以來，有3場戰(zhàn)爭十分引人注目，這就是美軍主導(dǎo)的海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭，試用這3場局部戰(zhàn)爭論述高技術(shù)條件下現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本特點和發(fā)展趨勢。

一、高新技術(shù)武器裝備大量運用，引起作戰(zhàn)方式方法上一系列深刻變化

二戰(zhàn)以后50余年，在新技術(shù)革命的推動下，發(fā)達國家軍隊競相發(fā)展高新技術(shù)兵器、加快武器裝備升級換代，并在局部戰(zhàn)爭這個“試驗場”上不斷進行實戰(zhàn)檢驗，引起作戰(zhàn)方式、方法的重大變化。其中最為明顯的表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，空中力量的發(fā)展促進了戰(zhàn)爭的空中化，空中及空間力量正在成為未來戰(zhàn)場的主力，空天戰(zhàn)場正在確立自己新的主導(dǎo)地位。如在海灣戰(zhàn)爭中構(gòu)成美軍高技術(shù)兵器群的56種兵器中，空中武器裝備或通過空中發(fā)揮作用的武器就達44種，約占78%，而科索沃戰(zhàn)爭則表現(xiàn)為一場純粹的大規(guī)?？找u戰(zhàn)。

第二，以巡航導(dǎo)彈等防區(qū)外發(fā)射武器和帶衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的航空兵器為主導(dǎo)的精確制導(dǎo)武器成為高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的基本打擊手段和主攻武器，使得防區(qū)外遠程精確打擊成為主要作戰(zhàn)方式。在阿富汗戰(zhàn)爭中，美軍共投擲各類彈藥2.2萬余枚，其中精確制導(dǎo)彈藥1.3萬多枚，使用比例由海灣戰(zhàn)爭的9%、科索沃戰(zhàn)爭的35%大幅上升到此次戰(zhàn)爭的60%，并創(chuàng)造了一次打擊任務(wù)在20分鐘內(nèi)投擲100枚聯(lián)合直接攻擊彈藥的歷史紀錄。

第三，指揮手段的不斷完善大大提高了作戰(zhàn)效能。如美軍在海灣戰(zhàn)爭中從發(fā)現(xiàn)一個機動目標(biāo)到發(fā)動襲擊需要一天的時間，在科索沃戰(zhàn)爭中這個時間差已經(jīng)縮小到一個小時。在阿富汗戰(zhàn)爭中，由于信息系統(tǒng)與作戰(zhàn)系統(tǒng)的高度一體化，從發(fā)現(xiàn)一個機動目標(biāo)到發(fā)動襲擊僅需要10分鐘的時間。

二、戰(zhàn)爭要素信息化程度越來越高，戰(zhàn)爭形態(tài)向信息化方向發(fā)展

現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭將圍繞信息的搜集、處理、分發(fā)、防護而展開，信息化戰(zhàn)爭成為高技術(shù)戰(zhàn)爭的基本形態(tài)，奪取和保持制信息權(quán)成為作戰(zhàn)的中心和焦點。（例子說明）

三、交戰(zhàn)雙方軍事力量和裝備技術(shù)水平發(fā)展不平衡，非對稱作戰(zhàn)日益成為高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的基本模式

隨著戰(zhàn)爭技術(shù)含量特別是高技術(shù)含量日益提高，各國經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展水平的不平衡使各國軍事技術(shù)發(fā)展差距日益拉大，甚至出現(xiàn)技術(shù)上的“代差”。強的一方更加重視發(fā)展自己的技術(shù)優(yōu)勢，弱的一方也力爭從技術(shù)外尋找出路。因而，非對稱作戰(zhàn)日益成為作戰(zhàn)雙方的選擇。

四、戰(zhàn)爭的直接交戰(zhàn)空間逐步縮小，戰(zhàn)爭的相關(guān)空間不斷擴大

高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭與以往戰(zhàn)爭相比，戰(zhàn)爭的直接交戰(zhàn)空間逐步縮小，而戰(zhàn)爭的相關(guān)空間在不斷擴大；戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役空間在縮小，而戰(zhàn)略空間在擴大。在3場戰(zhàn)爭中，美軍的打擊目標(biāo)都集中于特定范圍的一個國家或地區(qū)。對預(yù)定目標(biāo)的打擊，美軍也改變了以往那種“全般覆蓋”、“地毯式轟炸”的做法，而是精選部分要害部位實施精確打擊，交戰(zhàn)空間大大縮小，甚至在科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中基本實現(xiàn)了“非接觸作戰(zhàn)”。與此同時，高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的相關(guān)空間又在不斷擴大。

五、現(xiàn)代戰(zhàn)爭是體系對體系的較量，戰(zhàn)爭勝負取決于作戰(zhàn)系統(tǒng)的整體對抗能力

海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓(xùn)證明，只有多種力量綜合使用、各軍兵種密切協(xié)同、各種武器系統(tǒng)優(yōu)勢互補，才能發(fā)揮整體威力、取得“1＋1＞2”的系統(tǒng)效應(yīng)。

六、戰(zhàn)爭消耗越來越大，戰(zhàn)爭更加依賴雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和有力的綜合保障

在高技術(shù)條件下，戰(zhàn)爭消耗成幾何級數(shù)大幅度增加，達到了驚人的地步。單從物資消耗來看，海灣戰(zhàn)爭分別比第二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、第四次中東戰(zhàn)爭和馬島戰(zhàn)爭提高了20倍、10倍、7.5倍、4.2倍和3.5倍。（例證）如此巨大的戰(zhàn)爭消耗沒有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和有力的綜合保障是無法承受的。

11、論述題：現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息社會，身處現(xiàn)代社會的你將如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)？

答：

（1）、培養(yǎng)良好的信息意識

（2）、積極主動地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力

（3）、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣

（4）、遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德

需要展開討論

12、論述題：結(jié)合實際論述現(xiàn)代信息戰(zhàn)的特點、作用及發(fā)展趨勢？

答：

信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點。

A、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機密信息；另一種是負面信息。輸入負面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴散計算機病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點和指揮控制部門的計算機系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計算機病毒，通過預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號或在預(yù)先設(shè)定的時間里發(fā)作，來破壞計算機中的資源使其無法工作。

B、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對人的心理影響和隨之對其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識，從而引起心血管系統(tǒng)運行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。

信息戰(zhàn)的作用及趨勢

信息戰(zhàn)將極大地促進情報收集技術(shù)的進步和發(fā)展。目前，西方國家已經(jīng)擁有間諜飛機和攜帶照相機的無人偵察機用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動位置，確定攻擊目標(biāo)。

利用信息戰(zhàn)亦可彌補常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進行，從而避免流血戰(zhàn)爭，能夠加強對一場兵刃相見的戰(zhàn)爭的控制能力。比如可將計算機病毒植入敵方可能會使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會爆炸；還可以在敵方的計算機網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時間啟動的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計算機收據(jù)，專門破壞指揮自動化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護航線的電路，并將火車引到錯誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來戰(zhàn)爭可能是一場沒有痛苦的、計算機操縱的電子游戲”。

未來信息戰(zhàn)將對非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭可用計算機兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國民眾中引起普遍的恐慌，從而達到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭一樣可怕。

信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對各國軍隊編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機”將追蹤和敵軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機可能過時。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。

第三篇：初中信息科技教學(xué)組織形式的實踐研究

初中信息科技教學(xué)組織形式的實踐研究

上海市思源中學(xué) 王敏

摘要

隨著教材的改革，現(xiàn)代教學(xué)理念的滲透，課堂教學(xué)的基本任務(wù)由單一地將知識傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高他們對所學(xué)知識的興趣，激發(fā)他們自我要求學(xué)習(xí)的熱情，保持旺盛的樂學(xué)情緒。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，本文從如何進行合理的分組，開展小組內(nèi)合作、小組間競賽、挑選“小老師”等三種教學(xué)組織方式對新課改背景下信息科技課程的課堂教學(xué)進行了實踐探討。

關(guān)鍵詞：合理分組，組內(nèi)合作、組間競賽、“小老師”

信息科技的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來了深刻的影響，“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一項基本策略。

新課改提出以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系的教育新格局。目前在上海市的中小學(xué)中都開設(shè)了信息科技課程，這門課程應(yīng)該說對學(xué)生們未來的工作和學(xué)習(xí)有著重要的意義。在上海市教育委員會主編的《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準》中對中小學(xué)信息科技課程進行了這樣的定位“上海市普通中小學(xué)信息科技課程是一門以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基本載體，以學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)、懂信息技術(shù)、與信息技術(shù)一起學(xué)位基本學(xué)習(xí)過程，融知識性、技能型和工具性于一體的重要的基礎(chǔ)課程?！?/p>

由此論述，可以看出信息科技課程與數(shù)學(xué)、語文等其他學(xué)科相比，是一門實踐性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生必須掌握一定的操作技能、技巧，而且更關(guān)鍵的是要提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，提高學(xué)生的信息規(guī)范、德育標(biāo)準，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

從教以來，我一直在考慮著這樣的問題：計算機技術(shù)是一項發(fā)展極為迅速的科學(xué)技術(shù)，如何將計算機技術(shù)的入門知識傳授給學(xué)生，并且引導(dǎo)他們形成自覺地學(xué)習(xí)更新的計算機知識；其次針對于這一教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方式、方法，教學(xué)的內(nèi)容如何組織，怎樣的課堂教學(xué)才是有效的。

通過深入的學(xué)習(xí)二期課改的理念、中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準，我認為課堂教學(xué)的基本任務(wù)除了將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高他們對所學(xué)知識的興趣，激發(fā)他們自我要求學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終保持旺盛的樂學(xué)情緒，覺得在課堂上學(xué)習(xí)是快樂的、有趣的。

因此，課堂中，我積極地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合理的分組，進行組內(nèi)合作、小組競賽、挑選“小老師”來輔助教學(xué)，讓課堂的更加生動、更加吸引學(xué)生的參與。

一、合理分組，讓學(xué)生在同學(xué)的幫助中減輕學(xué)習(xí)的畏難情緒

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓很多學(xué)生習(xí)慣于單向的接受教師教給他們的知識，一旦讓他們接觸一項新的事物或?qū)W習(xí)一項新的技能時，就很可能無所適從。

在目前的中學(xué)里，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)往往參差不齊，起點各異。有的學(xué)生從小就在家長有意識的培養(yǎng)下接觸計算機，所以到初中階段，他們的計算機水平已經(jīng)比較高；而同時也有一部分的學(xué)生由于家庭和周圍的環(huán)境，進入學(xué)校后才開始接觸計算機，計算機基礎(chǔ)較弱。針對這樣的情況，倘若搞“一刀切”，勢必造成兩極分化，強者更強，弱者更弱。

在傳統(tǒng)的信息科技學(xué)科教學(xué)中大多采用教師詳細介紹知識點，并逐步演示操作，讓學(xué)生很明確的了解每個操作的步驟，然后再進行操作練習(xí)。這種教學(xué)方法在學(xué)生掌握新知識的時候效果非常迅速，幾乎每個學(xué)生對老師講的內(nèi)容都掌握得比較好，但是也產(chǎn)生了一個比較嚴重的后 1 遺癥，那就是當(dāng)他們使用一個老師沒有講過的軟件時，就會產(chǎn)生束手無策的感覺。

新課程標(biāo)準的提出就是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端，希望通過教師的教學(xué)讓學(xué)生能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，能在遇到困難的時候?qū)ふ业胶线m的幫助。

因此，教師要有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓他們在遇到困難時能比較方便的取得同學(xué)幫助，這就需要進行合理的分組。了解、熟悉了學(xué)生的基礎(chǔ)后，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及知識基礎(chǔ)和接受能力，把他們分成若干學(xué)習(xí)小組，采用學(xué)生自己組合和教師建議相結(jié)合的辦法進行。分組前向?qū)W生講明這樣做的目的和意義，使每個學(xué)生能夠客觀、愉快地到相應(yīng)的小組里。通過這種合作、交流的方式進行合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了在合作中相互促進學(xué)習(xí)。例如，在電子表格的教學(xué)時，由于表格的內(nèi)容比較枯燥，大部分操作都是對一些數(shù)據(jù)進行處理，因此學(xué)生對此興趣相對較淡，學(xué)習(xí)自主性較差；其次，在EXCEL軟件的操作中有很多函數(shù)、公式需要學(xué)生掌握，有一些統(tǒng)計的操作更是復(fù)雜。對于一些原本計算機基礎(chǔ)就比較弱的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)這個軟件是非常頭疼的一件事情，有些學(xué)生就干脆采取了不學(xué)不做的態(tài)度，而且還振振有詞的說“反正學(xué)了也學(xué)不會，還不如省力一點，不學(xué)了??”針對這種現(xiàn)象，在練習(xí)時，對學(xué)生進行合理的分組，將班級里的學(xué)生基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)弱的組成一個小組，起到互幫互助的作用。一個小組的成員對同一個問題或操作步驟進行討論，然后一起嘗試，從而得出結(jié)論，這樣基礎(chǔ)弱的同學(xué)因為有其他同學(xué)的幫助也能完成自己的作業(yè)，克服了他們畏難厭學(xué)的情緒，對于他們的學(xué)習(xí)起到了積極引導(dǎo)的作用。

二、開展組內(nèi)合作、組間競賽，讓學(xué)生在合作與競爭中提高學(xué)習(xí)的能力

1、開展組內(nèi)合作，讓學(xué)生在合作中感受成功

俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，因此，在課堂中我有意識的開展小組的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中獲得新知識，并且養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，都比較以自我為中心，與他人合作的能力是比較欠缺的。

那么如何才能讓習(xí)慣以自我為中心的學(xué)生們能主動的團結(jié)在一起，共同合作，相互協(xié)作，一起前進呢？我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣的一個學(xué)習(xí)情境。例如在軟件WORD的教學(xué)中，我給每個小組布置了一個課題——假設(shè)我們班是一個旅行社，每個小組都有一條旅游線路，現(xiàn)在正是旅游的淡季，游客非常少，為了能盡可能的吸引游客參加各自的旅游線路，你們要在三個星期內(nèi)設(shè)計一份海報，進行宣傳活動。布置萬課題后，學(xué)生產(chǎn)生了諸如“時間不夠用、資料不齊全、版面效果不佳??”等問題。這個時候教師就可以進行引導(dǎo)：怎么發(fā)揮小組的作用、組長應(yīng)該如何分配任務(wù)、組員之間的相互配合、協(xié)作該如何開展??。

通過這樣的活動，可以讓學(xué)生了解合作在學(xué)習(xí)中的重要作用，發(fā)現(xiàn)有些是如果僅僅靠自己去完成是比較困難的，而通過小組內(nèi)的相互合作，可以起到事半功倍的作用了。而且，通過合作使原本的課堂教學(xué)由師生之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展。

2、開展小組間競賽，讓學(xué)生在競賽中不斷提高

當(dāng)然在教學(xué)活動中僅僅開展小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)是不夠的，在教學(xué)中也要引進競爭的機制，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解，由不同的小組“單獨”完成，看哪個小組完成的最快最好。教師對小組的任務(wù)完成情況進行評論，其他小組也可以對其發(fā)表意見。例如：在漢字錄入的教學(xué)活動中，就可以開展小組間競賽的教學(xué)方式。漢字的錄入是信息科技教學(xué)的一個基礎(chǔ)部分，也是最不受學(xué)生歡迎的一個內(nèi)容，這部分教學(xué)過程中，需要教師講解的內(nèi)容不多，大部分時間需要學(xué)生自己練習(xí)打字，但是練習(xí)的過程是枯燥無味的，為了能夠調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生能積極主動的參與到練習(xí)中，我設(shè)計了一個比賽，分為個人賽和團體賽，決出個人第一名和一個優(yōu)勝小組。特別是在團體賽部分，我同意同一小組的同學(xué)互相幫忙，以提高速度，同學(xué)們都積極的參與到了活動中，平時感覺非常枯燥的打字也變得生動、有趣多了。

三、挑選“小老師”輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生

1、“小老師”能讓學(xué)生樂于“參與”學(xué)習(xí)

在信息科技教學(xué)中讓學(xué)生上機操作是必不可少的，在教學(xué)教師要充分相信每一位學(xué)生的能力，建立和諧的師生氛圍。比如：在“指法練習(xí)”的教學(xué)中，采用的軟件是“金山打字通”，不同操作水平的學(xué)生會根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)的操作界面，去“隨心所欲”的練習(xí)，享受“參與”的成功與快樂。在基本掌握了指法的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)“放手”操作訓(xùn)練，挑選打得又快又對的學(xué)生當(dāng)小老師和教師一起巡視檢查，對有困難的同學(xué)給予幫助，學(xué)生間的語言貼近，更能溝通，互教互學(xué)，既形成了以學(xué)生集體自主活動的主旋律，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂于“參與”學(xué)習(xí)，又使知識掌握得更快、更好，還得到大量的反饋信息，教師針對問題及時進行指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)排除了障礙，成功給學(xué)生帶來滿足和愉快，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺性隨之增強，團結(jié)合作精神也隨之增強。

2、“小老師”的教學(xué)可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“溫故而知新”

由于有的學(xué)生的計算機基礎(chǔ)比較扎實，那么課堂中的內(nèi)容他們就比較容易掌握，練習(xí)完成的也比較快。對于這部分的同學(xué)，除了給他們提供一些難度較高的練習(xí)題讓他們課堂上始終有事可做，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我還會要求幾名程度較高的同學(xué)（每組至少一名），給他們分配具體的任務(wù)—協(xié)助老師輔導(dǎo)該組同學(xué)完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。有了具體的任務(wù)，加上他們的責(zé)任心和自豪感，他們就會好好的參與課堂活動，自然而然就實現(xiàn)了讓他們“溫故而知新”的目的。而在輔導(dǎo)其他同學(xué)做練習(xí)的過程中，他們通過看其他同學(xué)出現(xiàn)的問題，還會學(xué)到更多更完整更系統(tǒng)的知識，遇到他們無法解決的問題，就可以叫老師過去解決。這種方法可以極大地提高學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。

3、“小老師”的教學(xué)可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在幫助他人的過程中獲得學(xué)習(xí)的自信心與成就感

新課改提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，要求教師的教學(xué)要面向全體血色和能夠，要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，要促進學(xué)生個性的健康發(fā)脹，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)地終身發(fā)展。

在任何一所普通的初級中學(xué)中都存在著一部分學(xué)生由于自身或是家庭的原因，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在學(xué)習(xí)動力不足、自信心不足，在學(xué)習(xí)的過程中沒有成就感，而這些正是讓他們不愿意參加課堂的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的情況也不容樂觀。針對這部分學(xué)生，我認為最重要的是要樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)活動中能得到一種成就感，而不是一種負擔(dān)。在計算機教學(xué)中，要實現(xiàn)這個目的，我才采用了很多的方式方法，鼓勵、表揚??但是效果都不是很明顯。而一次小小的“突發(fā)奇想”——平時都是讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，他們非常有成就感，那么如果讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生也嘗試做做“小老師”，效果會怎樣呢？帶著這樣的疑問，我進行了嘗試。在我所任教的一個班級中，有一名叫小何的學(xué)生，在課堂上時常會發(fā)生不遵守紀律的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)要么無精打采，要么就是在鍵盤上亂按。經(jīng)過了解，原來他是剛開始接觸電腦，所以很多操作都不會，看著同學(xué)們好像什么都會，所以就覺得自己“學(xué)了也是白學(xué)，肯定學(xué)不好”。針對這種情況，我一直尋找著契機。終于，在一次上課的時候，對于某一個知識點，小何同學(xué)舉手示意他不懂，于是我手把手教會了他，然后讓他在計算機上重新操做了一遍以確保他真正懂了。這時一名成績較好的學(xué)生也不會，正要舉手問我。我突然意識到這可能是一個好機會。于是，我告訴她，我會給她請個小老師——小何來幫助她。這名學(xué)生聽說是小何，當(dāng)場就表示了懷疑，小何也有點膽怯，于是我在旁邊鼓勵小何，讓他一定要試試看。其實我心中也有點忐忑不安，不知道小何能否完成這一任務(wù)。出乎意料的是，小何讓人驚訝地順利完成了他的“小老師”的任務(wù)，而且那位一開始不太信任他的同學(xué)也真誠的向他表示了感謝，而小何的臉上也洋溢著快樂的笑容。在隨后的幾星期的課堂上，我特別注意了他的情況，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有一些改變在他身上在慢慢地發(fā)生著。原來上課時漫不經(jīng)心的小何變得認真了，原來廢話很多的小何發(fā)出的聲音是問問題的聲音，電腦的屏幕上出現(xiàn)的不再是無關(guān)緊要的窗口，小組成員原來都不愿理睬的小何竟然經(jīng)常在指導(dǎo)周圍同學(xué)的練習(xí)??。

通過多個這樣的事例，我的想法得到了充分的證實，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)和其他同學(xué)一樣需要得到老師與同學(xué)的肯定，而這種肯定也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的自信心，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)的動力，教師的教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

總的來說，初中的信心科技教學(xué)還是一門比較年輕的學(xué)科教學(xué)，隨著以信息技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，信息技術(shù)越來越多的融入到了其它課程的教學(xué)活動中，對每個學(xué)生進行信息科技教育也變得越來越緊迫。作為一名信息科技教師，我將不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，并在實際的教學(xué)實踐中發(fā)掘更多更好的教育教學(xué)方法，為改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生能接受更好的教育而努力。

主要參考文獻：

《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準（試行稿）》上海市教育委員會

上海教育出版社

2004年10月第2版

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》教育部教基[2002] 35號文

《教學(xué)設(shè)計理論的新發(fā)展》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 何克抗

《陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告》 陳至立 2000年10月25日 http:// 《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計 》人民教育出版社信息技術(shù)教育室

郭芳

《融合 重構(gòu) 拓展——信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新 》蔣鳴和 中小學(xué)信息技術(shù)教育2007年 NO.07-08 第5頁

第四篇：滬教版初中信息科技教學(xué)知識點一覽

信 息 科 技 教 學(xué) 要點

（一）基礎(chǔ)知識

1、指法練習(xí)（熟悉鍵盤，正確的打字方式，貫穿每堂課，練習(xí)5分鐘左右。）

2、鼠標(biāo)、窗口操作（鼠標(biāo)雙擊、拖動、右鍵；窗口移動、改變大小、激活）

3、文件（文件夾）操作（文件的新建、改名、復(fù)制、移動）

4、中英文輸入（輸入法切換；寫字板、記事本；中英文混合輸入）

5、畫板運用，壓縮工具 WINARA使用

（二）網(wǎng)絡(luò)運用

1、信息搜索及保存（百度、google “關(guān)鍵字”，網(wǎng)頁、圖片保存方法）

2、網(wǎng)上資源下載（直接/工具下載 網(wǎng)絡(luò)下載工具軟件使用）

3、申請郵箱及收發(fā) e-mail(選講)

（三）Word 中文本綜合編輯

1、文字操作（刪除、插入、居中、對齊、粗體、字體、字號、懸浮縮進 等）

2、段落操作（分段、縮進、行距、復(fù)制、粘貼）

3、圖片操作（插入圖片/自選圖形/藝術(shù)字；圖片大小/格式調(diào)整、與文字環(huán)繞等；繪制圖形）

4、表格操作（插入/繪制；選定、增/刪 行、列/單元格；和并 等）

5、超級鏈接插入（文本、圖片等）

6、文本框使用，電子板報制作

7、視圖調(diào)整、頁碼插入等

（四）PPT 教學(xué)

1、背景/模板的設(shè)置（全部/部分應(yīng)用、紋理、插入圖片作為背景）

2、插入文字（文本框使用、設(shè)置字體 顏色藝術(shù)字）

3、圖片的使用（圖片/自選圖形、繪制圖形、調(diào)整圖片屬性）

4、表格/圖表的使用（插入/繪制表格 增/刪 行 列/單元格 插入圖表等）

5、聲音、視頻的插入（聲音的連續(xù)播放）

6、幻燈片的插入、復(fù)制、調(diào)整順序、編號、瀏覽 等

7、自定義動畫設(shè)置（設(shè)置時間順序、動作效果、幻燈片切換效果）

8、超級鏈接插入（文字/圖片/網(wǎng)站/郵箱的鏈接，原有文件或網(wǎng)頁/本文檔中位置 的鏈接等）

9、幻燈片放映（人工放映、自動瀏覽、自定義放映）

（五）EXCEL 教學(xué)

1、系列數(shù)據(jù)的輸入，數(shù)據(jù)格式設(shè)置，數(shù)據(jù)復(fù)制、剪切、粘貼

2、數(shù)據(jù)計算（公式計算、“= ” 單元格的選定；函數(shù)計算、平均分、最大/小數(shù) 相對、絕對引用）

3、表格的修飾（邊框顏色、背景色設(shè)置 等）

4、數(shù)據(jù)排序（單字段、多字段），數(shù)據(jù)篩選（單條件、多條件的篩選）

數(shù)據(jù)統(tǒng)計（countif 函數(shù)使用）

5、柱形圖表、餅形圖標(biāo)的創(chuàng)建

第五篇：初中信息教學(xué)工作總結(jié)

初中信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

門樓下學(xué)校吳鵬

本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,并結(jié)合我校的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了逐步的提高,充實了許多，也得到了許多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

開學(xué)初我制定了自己的教學(xué)工作計劃，認真?zhèn)浜?，課，上好課，為更好地完成教學(xué)工作任務(wù)做好準備。上好每節(jié)課對于老師，對于學(xué)生都是很關(guān)鍵的。確實，這個學(xué)期我真的做到了這一點，現(xiàn)在的學(xué)生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠后對電腦進行簡單的操作，熟練的掌握了Office辦公軟件，了解了因特網(wǎng)應(yīng)用、能夠規(guī)劃和制作主題網(wǎng)站、多媒體作品、電子板報等，打字速度也有了明顯的提高。按照課程標(biāo)準完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然還有少數(shù)學(xué)生掌握程度并不理想，這點在今后的教學(xué)當(dāng)中是我必須要去努力攻克的難點。

二、師德滲透方面

信息技術(shù)學(xué)科有本身的特點，學(xué)生上課時要經(jīng)常動手操作，這就難免有些學(xué)生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學(xué)中我對學(xué)生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學(xué)生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關(guān)愛與耐心，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學(xué)校的公共財物，自覺愛護微機設(shè)備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學(xué)秩序，也是保障良好的教學(xué)效果的前提。

三、信息技術(shù)管理方面

作為學(xué)校的信息技術(shù)教師，自然而然地就成為了學(xué)校計算機教室的管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理,我都會認真、高效的把這份工作完.1、微機室嚴格按照計算機教師學(xué)生守則要求來要求學(xué)生。保持微機室的室內(nèi)衛(wèi)生，每天進行打掃。給學(xué)生和教師一個干凈整潔的環(huán)境來學(xué)習(xí)。

2、機房上網(wǎng)時，嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。

3、不要非法下載一些與教學(xué)無關(guān)的資料游戲，禁止上網(wǎng)玩游戲。

4、用機完畢后，應(yīng)按規(guī)定關(guān)閉設(shè)別，經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。

五、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。加強了自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教師職業(yè)道德的書籍，在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓(xùn)和信息技術(shù)課教學(xué)等方面的文章及心得體會。

六、今后努力方向

1、要更新教學(xué)思路,從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法,使課內(nèi)課外有機結(jié)合。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。

3、在日常的設(shè)備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

4、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深地感到，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術(shù)教學(xué)工作。