第一篇：少兒英語教學(xué)自然拼讀教學(xué)法

瑞思的英語自然拼讀教學(xué)是讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。

少兒英語自然拼讀教學(xué)效果

與傳統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)不同，學(xué)生一旦掌握了自然拼讀法，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出絕大多數(shù)英語單詞。在聽寫單詞時，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~。最終達(dá)到見到生詞就會讀、會讀的生詞就會寫、會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的。孩子一旦掌握了自然拼讀法，在英語學(xué)習(xí)上將會達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。而傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，是完全達(dá)不到見詞能讀、聽音能寫的學(xué)習(xí)效果的。

少兒英語自然拼讀教學(xué)特點(diǎn)

瑞思自然拼讀教學(xué)的一大特色是基于閱讀情景之上的。孩子們在課堂不是純粹的為了學(xué)習(xí)字母的發(fā)音而學(xué)習(xí)，而是通過各種有趣的主題小文章，讓孩子們在閱讀中去感知每一個字母的型、發(fā)音，以及字母音形結(jié)合在單詞中的運(yùn)用。瑞思的閱讀式自然拼讀教學(xué)法，讓孩子們不僅僅學(xué)習(xí)了字母的發(fā)音，掌握了自然拼讀的規(guī)則，更讓孩子們愛上閱讀，建立純正的英文思維。

瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：少兒英語自然拼讀教學(xué)法

少兒英語自然拼讀教學(xué)法

自然拼讀教學(xué)法是國際上最為推崇的英語教學(xué)法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法，它將英語的26個字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼讀的學(xué)習(xí)，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第三篇：淺析兒童英語教學(xué)法 自然拼讀 TPR

英語教師會用到的幾類教學(xué)方法：情境教學(xué)，自然拼音，TPR肢體反應(yīng)教學(xué)，重疊螺旋式教學(xué)，歌謠游戲，簡筆

少兒英語教學(xué)法包括：：情境教學(xué)法，自然拼音教學(xué)法，TPR（Total Physical Response）肢體反應(yīng)教學(xué)法，重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法，歌曲童謠教學(xué)法，課堂游戲教學(xué)法，簡筆畫教學(xué)法，最大興趣激發(fā)教學(xué)法。

一、情境教學(xué)法1.什么是情境教學(xué)情境教學(xué)，教育學(xué)專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學(xué)和教育過程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說，就是讓所學(xué)語言在一個人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來。2.情境教學(xué)法的功能及意義1）無須翻譯，孩子自行理解2）實(shí)際應(yīng)用，避免會說不會用3）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣4）情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)

二、自然拼音教學(xué)法是根據(jù)26個字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標(biāo)，而是訓(xùn)練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺音感，從而練就出聽音能寫，看詞能讀的超強(qiáng)能力。

三、TPR教學(xué)法

1.TPR的理論基礎(chǔ)

TPR：Total Physical Response

發(fā)明者：James Asher(詹姆斯.阿士爾)

定義：指全身反映教學(xué)法。它是外語教學(xué)法流派中很重要的一支，是建立言語和行為協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的一種語言教學(xué)方法，主要通過body language讓孩子們領(lǐng)悟語言，從而達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

要求：老師要有愛心，善于鼓勵學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.TPR教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)課堂的生動性，趣味性，吸引孩子的注意力。適合兒童心理，因?yàn)楹⒆拥暮脛有浴Ｔ鰪?qiáng)記憶，學(xué)生根據(jù)動作記憶會更牢固。

3.TPR教學(xué)法的順序。

Teacher says and models, students watch and listen

Teacher says and models, students act and say

Teacher says, students act and say

Teacher acts, students say

4.TPR的局限性。該方法只適應(yīng)于語言學(xué)習(xí)的初級階段，其動作及言語大多是簡單的活動，不能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，必須同別的方法結(jié)合在一起。不是所有的詞或教學(xué)內(nèi)容都能用TPR表達(dá)。

5.課堂指令 Look at me.This is team one, and this is team two.Let’s play a game, OK? Are you ready? Come here.Go back to your seat.Open your book and turn to page 1.Who can try? I can’t hear you.Speak loudly, please.Good job.Goodbye.Hello, hello, stand up.Yes, yes, sit down.四、重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法每堂課都可以復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生通過已知走向未知，再從未知走向已知。也就是讓學(xué)生用已掌握的知識去認(rèn)知新知識。

五、歌曲童謠教學(xué)法它不僅是語言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但讓孩子們通過唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來，使孩子易學(xué)易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動作，那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協(xié)調(diào)能力。A歌曲童謠在少兒英語教學(xué)中的意義：

1童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳，有意境，有節(jié)奏，充滿童趣，瑯瑯上口的一種說唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂性。作為一種輔助教學(xué)手段，念英文童謠，唱英文歌曲是兒童學(xué)習(xí)英語行之有效的好辦法。歌曲童謠簡單易學(xué)，可以激發(fā)孩子的語言學(xué)習(xí)的興趣及提升自信。增進(jìn)孩子捕捉英語語感的能力，在學(xué)習(xí)歌曲童謠的同時，無形中詞匯量，藝術(shù)性語言就能有所增加?；钴S課堂氣氛，寓教娛樂。

5幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)詞匯、句型及語法 B教學(xué)中歌曲歌謠的教授：

1.運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具呈現(xiàn)歌曲與歌謠 2.運(yùn)用體態(tài)演示歌曲與歌謠 3.運(yùn)用準(zhǔn)確的語音材料讓學(xué)生模仿歌曲與歌謠

4.讓學(xué)生改編歌曲和歌謠

六、簡筆畫教學(xué)法畫畫是一種很好的教學(xué)模式，它可以作為游戲或者是在學(xué)生操練中運(yùn)用到。比如說在warm-up環(huán)節(jié)中，教師可以一邊畫一遍邊讓學(xué)生猜是什么；在講五官的時候，仍可以一邊畫一邊講，趣味性更強(qiáng)一些。

1、簡筆畫在教學(xué)中的意義：

1．直觀教學(xué)手段，教師必備之基本功 2．增強(qiáng)直觀性，減少母語的干擾 3．增強(qiáng)趣味性，啟發(fā)學(xué)生的思維

4．調(diào)動各種感官，促進(jìn)各種智能全面發(fā)展

2、簡筆畫應(yīng)用的特點(diǎn)： 1．簡練： 2．猜測引導(dǎo)： 3．畫的速度要快： 4．畫龍點(diǎn)睛：

5．練習(xí)：

七、課堂游戲教學(xué)法此教學(xué)法的應(yīng)用避免了機(jī)械訓(xùn)練的枯燥無味，通過教師設(shè)置的游戲可以真正做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。A游戲教學(xué)的概念界定 游戲教學(xué)時指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型。游戲中，孩子通過教師的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。B 游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。3 游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。C 游戲教學(xué)在少兒英語課堂的應(yīng)用

游戲及課堂活動應(yīng)用于少兒英語教學(xué)的暖場和（單詞句型）操練階段。D游戲教學(xué)的大致分類 1 暖場熱身的小游戲 2 詞匯教學(xué)的游戲活動 3 句型教學(xué)的游戲活動 4 字母及自然拼音小游戲 分組競賽游戲和記分方式

八、.最大興趣激發(fā)教學(xué)法

歌曲，TPR，游戲，表演等等教學(xué)手段都是為了最大限度的去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四篇：Rising star phonics淺談自然拼讀教學(xué)法

Rising star phonics淺談自然拼讀教學(xué)法

一，自然拼音拼讀法的概述

自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握拼讀基本音的字母和字母組合，以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，達(dá)到見詞能讀，快速記憶單詞。二，自然拼讀法的優(yōu)勢

（一），有效利用漢語拼音的正遷移作用。

（二），避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾

（三），提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。

(四),促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語言技能的發(fā)展

三，自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)運(yùn)

（一），字母及字母組合讀音教學(xué)，運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語基本音的字母和字母組合。這分為元音和輔音兩大類。

（二），拼讀教學(xué)。為學(xué)生掌握一組字母音后（看見一個字母，就能自然的讀出來），便可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。這是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，拼讀應(yīng)由兩個音的開始，如a+，+e，an，ca等，再進(jìn)行三個音的練習(xí)，如sat，ted，lam，ca+等;再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。

(三),書寫練習(xí)，字母的書寫教學(xué)也是十分重要的，在一開始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范，整潔的書寫習(xí)慣。

（四），拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是讓學(xué)生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合音轉(zhuǎn)變成形，即聽音能寫。在教學(xué)過程中，可分為三個步驟：

①，聽音，老師先念，學(xué)生聽，判斷單詞中所含有的音素。②，辨音，學(xué)生根據(jù)老師所念的單詞，分析里面是由那些音組成的。

③，寫音，當(dāng)學(xué)生判斷出來以后，就可把音轉(zhuǎn)變成形，寫出單詞。

（五）閱讀教學(xué)。閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開始，然后再閱讀句子，在過渡到一些對話，簡易故事的閱讀。如大家答完短元音a之后，就整體認(rèn)識an，am，ant等。在學(xué)習(xí)句子I am an ant。It is an ant。利用圖片或?qū)嵨飦韺?dǎo)入句子的意義，形，音，義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第五篇：自然拼讀

Phonics英音：['f?uniks]美音：['fɑn?ks]

名詞 n.1.(用作單)聲學(xué);聲音基礎(chǔ)教學(xué)法(以聲音為基礎(chǔ)進(jìn)而教拼字的教學(xué)法)

PHONICS簡介

1.什么是phonics？ 【答】 Phonics是字母拼讀法，坊間稱為自然發(fā)音法，是字母和發(fā)音之間的對應(yīng)規(guī)則（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一個字母都代表英語的語音，phonics字母拼讀法是教導(dǎo)學(xué)生掌握這種拼音文字的原則。

2.phonics的基本常用規(guī)則包含哪些？ 【答】 Phonics教學(xué)中字母與發(fā)音的對應(yīng)知識有：

（1）單子音single consonants，二十六個字母除去母音后的二十一個子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。

（2）短母音short vowels，CVC拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。

（3）長母音long vowels，CVCe拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。

（4）子音群consonant blends，兩個或兩個以上子音在一起，包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。

（5）復(fù)合子音consonant digraphs，兩個子音在一起只唸一個音，包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。

（6）復(fù)合母音vowel digraphs，兩個母音在一起只唸一個音，包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。（7）雙母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。

（8）母音接r和母音接l，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。（9）常見拼字模式common phonograms，包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight等三、四十種。

3.phonics教材架構(gòu)如何編排較為理想？ 【答】 Phonics基本常用規(guī)則廣泛而復(fù)雜，尤其對于外語環(huán)境（EFL）的學(xué)習(xí)者而言，沒有先前的英語口語詞匯作為基礎(chǔ)，想要有效掌握這套原則，只有訴諸理想的phonics教材架構(gòu)編排一途。漫無目的、見字拆招、教到什么字才介紹該字phonics原則，這樣的編排容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，無法領(lǐng)會箇中規(guī)律。以常見拼字模式（common phonograms或spelling patterns）作基礎(chǔ)，結(jié)合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材，提供老師兼顧類比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼讀教學(xué)，是比較理想的方式。

4.phonics教學(xué)的重點(diǎn)在哪里？ 【答】 Phonics教學(xué)的重點(diǎn)除了介紹基本的字母和發(fā)音的對應(yīng)規(guī)則之外，經(jīng)常運(yùn)用兩種拼讀教學(xué)策略—音的拼合（blending）和音的切割（segmentation），這兩種練習(xí)也是音韻覺識訓(xùn)練（phonological awareness training）中常常進(jìn)行的活動，同時，phonics教學(xué)強(qiáng)調(diào)意義為導(dǎo)向（朱惠美，民92），不是局限在枯燥的音韻操弄，是配合押韻故事或童謠韻文，讓學(xué)生在領(lǐng)略文字趣味時，增進(jìn)對英語音韻結(jié)構(gòu)的了解，奠定重要的認(rèn)字拼字基礎(chǔ)。總而言之，phonics教學(xué)的重點(diǎn)除了上述的必要條件外，集中在音素（phoneme）、音節(jié)（syllable）和單字（word）之間的音段學(xué)習(xí)。至于較大層次的超音段（suprasegmental）學(xué)習(xí)，例如語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），是學(xué)生聽和說的重要能力指標(biāo)，在英語發(fā)音教學(xué)中非常重要。

5.phonics是不是萬靈丹？學(xué)生學(xué)了字母拼讀法規(guī)則之后，是不是就能讀出所有沒學(xué)過的英文單字？ 【答】不是。Phonics的常用規(guī)則只能照顧到基本的字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，很難有效掌握多音節(jié)單字的重音（stress），而英文中的母音發(fā)音又常常隨著重音的不同而變化，例如：母音如果不是在重音音節(jié)，常常唸成中性元音schwa [?]，像animal中的i，together中的o，garage中的第一個a，elephant中的第二個e就是如此。此外，有一些常用字是屬于不符合 phonics規(guī)則的字，例如have。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英文一段時間之后，還是需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，才能更有系統(tǒng)、更有效率的學(xué)習(xí)英文，才能具有真正獨(dú)立讀出字音的能力。

Phonics教學(xué)法

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。Phonics 是針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學(xué)習(xí)phonics 之前，孩子需要學(xué)會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics 語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認(rèn)字能力會大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。

教育要求 2000年頒布的《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》里二級的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”。小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力?？梢哉f《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的大部分教學(xué)要求，我們大慶市小學(xué)使用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》這套教材基本都能達(dá)到，而且完成的很好。但是對于二級的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”這兩個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這套教材卻體現(xiàn)得不很完善。我們看到, 拼讀規(guī)律的掌握有賴于教師個人的總結(jié)，這個主觀性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)受限于教師的知識結(jié)構(gòu)；而要提高閱讀能力，沒有相應(yīng)程度的閱讀材料的配合，也比較難于實(shí)現(xiàn)。我們知道，學(xué)生不會拼讀單詞，就會造成不會拼寫單詞及閱讀能力無法提高的后果。目前被英美基礎(chǔ)教學(xué)界廣泛使用的Phonics教學(xué)法，能在很大程度上解決上述問題。關(guān)于Phonics教學(xué)法，我們可以查找到大量的理論和實(shí)證性資料。外語教學(xué)與研究出版社網(wǎng)站中介紹說：“英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。而Phonics 不同于國際音標(biāo)，它是針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學(xué)習(xí)phonics 之前，孩子需要學(xué)會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics 語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀?！?/p>

文獻(xiàn)相關(guān)

維基百科中提到：“Phonics refers to a method for teaching speakers of English to read and write that language.Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters(e.g., that the sound /k/ can be represented by c, k, ck or ch spellings)and teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate pronunciations of unknown words.Phonics is a widely used method of teaching to read and decode words, although it is not without controversy(see “History and controversy” below).Children begin learning to read using phonics usually around the age of 5 or 6.Teaching English reading using phonics requires students to learn the connections between letter patterns and the sounds they represent.Phonics instruction requires the teacher to provide students with a core body of information about phonics rules, or patterns.”

Phonics教學(xué)法是目前廣泛使用在英美基礎(chǔ)教育階段語言教學(xué)的一種教學(xué)方法。也是英美出版界廣泛應(yīng)用于兒童閱讀材料設(shè)計(jì)的一種方法，歷史有上百年了，研究并應(yīng)用這類教學(xué)法的流派也有很多，各有各的的編排特點(diǎn)，也各有各的優(yōu)勢。而這種歷經(jīng)歷史檢驗(yàn)，行之有效的教學(xué)法，在目前國內(nèi)，尤其是我國北方的中小學(xué)教育領(lǐng)域還沒有涉及。實(shí)在是一種遺憾。這套教學(xué)法是以母語是英語或生活語言是英語的兒童作為教育對象的。母語為英語或生活語言是英語的兒童在開始識字之前，已經(jīng)有了豐富的語言意識積累，就像我們的孩子在學(xué)漢語拼音之前，已經(jīng)有了大量的語音意識積累的情況一樣。那么他們在做基本的拼讀和拆讀練習(xí)的時候，是沒有難度的。同時對于語音規(guī)律的自我總結(jié)和應(yīng)用也很快就能輕車熟路。而我們的學(xué)生大部分在學(xué)前是沒有接觸過英語的（不排除少數(shù)接觸過英語的學(xué)生），所以語音意識的積累也無從談起，那么怎么樣把phonics教學(xué)法本土化，讓他發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)輔助功效，就是我們研究英語語言教學(xué)的人要做的事情了。

針對《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的課程設(shè)計(jì)、教材安排，我做出了如下小學(xué)階段整體教學(xué)設(shè)計(jì)（已經(jīng)開始實(shí)施兩個學(xué)期，基本按計(jì)劃如期得到目標(biāo)）：

一、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一、二冊開始語音積累?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》第一、二冊教學(xué)要求中基本沒有寫的練習(xí)，也不涉及到字母的寫法。這段時間的教學(xué)比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時間。所以在《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一、二冊的教學(xué)過程中先期補(bǔ)充內(nèi)容豐富，思想積極向上，語言簡單地道的兒童讀物是一個非常好的時機(jī)。不過這時的閱讀應(yīng)該以教師導(dǎo)讀和音頻朗讀相配合。同時，配合教材還可以編寫配套的閱讀課程輔助材料，這也是可以體現(xiàn)我們的教學(xué)研究的一個水平。

二、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊中字母的學(xué)習(xí)，開始拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》第三冊開始了字母認(rèn)讀的教學(xué)，事實(shí)上，字母認(rèn)讀在第一冊或?qū)W前已經(jīng)大致接觸了，而這個階段的教學(xué)時間安排里，總會有多出來的時間。那么利用這段時間來做拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)是非常好的時機(jī)。同時因?yàn)橛辛饲懊嬉荒甑拈喿x積累，學(xué)生的語音意識積累也比較客觀，可以加以利用了。這個階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語閱讀能力。

這個階段的拼讀閱讀材料舉例：

三、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第四冊學(xué)習(xí)常見字母組合的發(fā)音，同時結(jié)合Phonics拼讀閱讀書和簡單情節(jié)讀物。在上學(xué)期基本字母發(fā)音學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)字母組合（元音和輔音字母組合）。到這學(xué)期，Phonics的基本規(guī)律學(xué)習(xí)完畢。學(xué)生對于語音識讀拼讀已經(jīng)有了一個完整的知識框架，后面要做的是隨時在學(xué)習(xí)時往這個框架里填充特殊的細(xì)節(jié)類的知識。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，完整掌握一個知識結(jié)構(gòu)讓后學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，比從頭開始的詳細(xì)學(xué)習(xí)效果要好。

四、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊開始學(xué)些運(yùn)用Phonics識讀規(guī)律進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）。在熟練掌握Phonics知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，拼讀（拼寫）詞匯是一項(xiàng)非常簡單的事情。這個學(xué)期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達(dá)，閱讀技巧指導(dǎo)，簡單寫作，當(dāng)然還有難度相對提高的閱讀。

五、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第六冊繼續(xù)進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用詞典，分類記詞，簡單寫作，閱讀技巧指導(dǎo)，難度相對提高的閱讀。

六、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊，運(yùn)用拼讀（拼寫）技能，使用詞典，口語表達(dá)，簡單寫作，語法總結(jié)（也要框架領(lǐng)先，細(xì)節(jié)后添），閱讀技巧指導(dǎo)，閱讀。

七、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八九十冊，重點(diǎn)訓(xùn)練口語表達(dá)，寫作技能，語法總結(jié)及閱讀。從這個整體計(jì)劃可以看出來，越到后來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用性越強(qiáng)，而這些應(yīng)用的前提是基礎(chǔ)階段，Phonics教學(xué)法對兒童語音意識的催進(jìn)作用做的鋪墊。到計(jì)劃完成階段，《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的要求基本都能保質(zhì)保量地達(dá)到。每個階段具體的操作細(xì)節(jié)，我們另文發(fā)出。

http://wenku.baidu.com/view/8e1b63a0b0717fd5360cdce2.html http://wenku.baidu.com/view/690fabc6aa00b52acfc7cac4.html http://wenku.baidu.com/view/e4a8703331126edb6f1a10a4.html

自然拼音法Phonics學(xué)習(xí)之旅 教材

選擇這套教材我可是沒少花工夫，小月不小了，已經(jīng)上一年級了，每天都有很多作業(yè)。小姑娘每天做作業(yè)到8點(diǎn)中左右，這時候就有些累了，所以每天能讀的時間有限，想向以前那樣大量泡已經(jīng)不可能拉

1、要找她喜歡的

2、要找以學(xué)習(xí)方法為主的，讓師傅引導(dǎo)孩子入門，帶著孩子慢慢自己能讀，能拼的方可培養(yǎng)孩子的興趣

3、能順利和教材接軌……雖然咱不提倡應(yīng)試教育，但是，不應(yīng)可是真不行……現(xiàn)在小月已經(jīng)開始要求背單詞了，這套書對孩子記單詞幫助應(yīng)該還是蠻大的。

4，必須有前面成功的人的經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)，這套書之前有好多媽媽用過，特別是我的好友，小樓?？吹剿慕?jīng)驗(yàn)之談，我終于忍不住了，反正大家看到，再沒定這套書的時候，我是挑選了，掙扎了好久好久的，終于下手了，為了自己的米米，咱怎么說也要認(rèn)真寫好這日記，教好咱孩子這套教材最大的缺點(diǎn)就是有點(diǎn)小貴，需要很多米米。

自然拼音法（Phonics）

自然拼音法（Phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學(xué)校里，從孩子們?nèi)龤q起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。關(guān)于美國孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，請參見另一篇文章“美國的孩子是如何學(xué)習(xí)閱讀的——自然拼音法簡介”。

在美國，雖然也有一些孩子學(xué)會發(fā)音規(guī)律后可以讀書，但不能完全理解書的內(nèi)容，但大部分的孩子閱讀和理解的能力還是同步發(fā)展的，因?yàn)槊绹暮⒆觽儚男￠L在英語環(huán)境里，會說會聽，一句話只要念出來了，大部分孩子也就理解了意思?？蓪τ谟⒄Z不是母語的中國孩子來說，會讀和讀懂還是有著一定的差距的，這也是很多家長懷疑自然拼音法在中國是否行得通的一個重要原因。在中國，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是教單詞、句型、語法。這種方法很難被兒童所接受，一是因?yàn)榭菰?，二是因?yàn)檫@些概念兒童還理解不了。近些年，孩子們學(xué)英語的年齡越來越早，于是英語教學(xué)方法上也隨著有所改變，更加活潑有趣，而且注重口語的培養(yǎng)。盡管如此，因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境，很多家長還是體會到雖然孩子在課堂上很活躍，課本上的對話也背得滾瓜亂熟，但實(shí)際應(yīng)用起來還是不能得心應(yīng)手，而且一旦不上課了，孩子很快就把學(xué)過的東西給忘光了。

于是，很多人開始研究在中國究竟什么方法才能最有效的讓孩子掌握英語，在這種情況下，自然拼音法進(jìn)入了中國，并逐漸得到了孩子們和家長們的認(rèn)可。自然拼音法最主要的好處體現(xiàn)在：

* 入門簡單，非常適宜兒童甚至幼兒的學(xué)習(xí)。

* 從初學(xué)語言開始就接受正確讀音訓(xùn)練，打下純正發(fā)音的基礎(chǔ)。* 通過辨聽音素的學(xué)習(xí)，提高英文聽力。

* 是最有效的記憶單詞拼寫的方法，從而不再枯燥背單詞，對小學(xué)高年級和中學(xué)生有極大的幫助。

* 解除英文閱讀障礙，看到一個單詞就能讀出來，從而極大提高孩子的英文閱讀興趣以及自信心，培養(yǎng)長期閱讀英文的習(xí)慣，使得所學(xué)英語能夠長久保持。

了解了自然拼音法的好處，我們再看一下我們學(xué)習(xí)中文的過程。我們學(xué)漢語最開始學(xué)的是漢語拼音，學(xué)會了漢語拼音的小學(xué)一年級學(xué)生，最喜歡讀的書是什么書呢？是注音讀物。為什么？就是因?yàn)楹⒆幽軌虬岩槐緯磕钕聛恚绻皇俏淖謺⒆佑写蟛糠肿侄疾徽J(rèn)識，孩子能有興趣讀這本書嗎？但是一個孩子如果把一本書全部念下來了，是否意味著他就全部懂了呢？不一定，這與孩子的中文詞匯量是有著很大關(guān)系的。這個時候，有沒有必要由大人先把這本書里的所有漢字的意思全部教給孩子以后再讓孩子讀這本書呢？完全沒有必要，因?yàn)楹⒆佣加心芰νㄟ^上下文的意思猜測出一些子的意思，還有一些實(shí)在猜不出來的孩子也會主動問大人的。

學(xué)習(xí)英語閱讀其實(shí)和學(xué)習(xí)中文閱讀非常相似，但是因?yàn)橛⒄Z本身就是拼音文字，因此英文閱讀比中文閱讀要容易學(xué)得多。只是因?yàn)橹袊⒆拥挠⑽脑~匯量比較少，才會覺得英文書很難讀懂，即使學(xué)會了如何讀。也就是說大家都覺得英文書會讀和讀懂之間的差距遠(yuǎn)比中文書會讀和讀懂之間的差距大得多。

究其根本原因，就是因?yàn)槲覀兊挠⑽脑~匯量太小。縮短這一差距的唯一辦法，就是增大詞匯量。增大詞匯量的最佳辦法呢？當(dāng)然是大量的閱讀，而不是死記硬背。如何使孩子喜歡上閱讀呢？當(dāng)然是掌握好的閱讀方法。自然拼音法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)法相比在提高閱讀能力上的優(yōu)勢是顯而易見的，孩子們學(xué)會了自然拼音法，就相當(dāng)于學(xué)會了中文的漢語拼音，見到了注音讀物，當(dāng)然不會覺得有什么障礙了。幼兒英語自然拼音法Phonics介紹（轉(zhuǎn)）

An English written word is made up of letters or letter groups, and a spoken word is made up of the sounds of these groups blended together.A learner can apply phonics skills to recognize how words are made up of these small units and understand the letter-to-sound correspondence.Phonics has an important role in English language learning for beginners.Phonics skills can facilitate the development of the four language skills.They help learners to gain confidence and competence particularly in the areas of pronunciation, spelling and reading.現(xiàn)在提起Phonics，應(yīng)該很多朋友都很熟悉了，實(shí)在是一個字母拼讀背單詞的好方法。這幾年教Phonics，每到一個城市都會有很多家長問起，這里也很樂意再把一些內(nèi)容貼一貼：

Phonics是字母拼讀法，也有人稱為自然拼音法，是字母與發(fā)音之間的對應(yīng)規(guī)則(letter-sound-correspondence)。每個字母與字母組合在單詞里都有其對應(yīng)的發(fā)音，學(xué)生可以根據(jù)其對應(yīng)的發(fā)音來拼讀出該單詞。如學(xué)會ar組合讀音，就會很快念出bar, car, dark, park, hard, tart等等單詞的讀音。84%英文單詞都遵循英語發(fā)音規(guī)則，掌握這一套發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能做到“見詞能讀，聽音能寫”，這是Phonics最神奇的地方。同時，它也是背單詞最有效的方法。

下面的文字從網(wǎng)上拷過來的：

對于一個學(xué)英語的學(xué)生來說，字母當(dāng)然是學(xué)習(xí)時首先接觸的對象，但很多家長在教孩子英語的時候卻以為，只要讓孩子知道每個字母如何讀、如何寫就可以。其實(shí)，這樣的教法只能讓孩子學(xué)到一半，最重要的，是讓他們了解字母和發(fā)音的關(guān)系。中國的小孩子很多學(xué)英文學(xué)到后來不會讀，不能開口，很可能是不清楚字母與發(fā)音之間的關(guān)系。而Phonics學(xué)習(xí)法就是首先建立起兒童字母與發(fā)音之間關(guān)系的概念，讓學(xué)生們會看著字母就可以讀出該字的讀音。不僅如此，Phonics解決了孩子們“開口”的難題之后，也可以讓學(xué)生反過來依照讀音，回憶起或猜出該字的拼字，達(dá)到“聽音會寫”的效果，又解決了默寫的難題。

可以說，Phonics就是一種拼音教學(xué)。在美國，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不教國際音標(biāo)，最基本的閱讀能力是從教學(xué)生拼音開始的。Phonics的基本原理就是教給學(xué)生一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生可以看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來。另外，通過學(xué)習(xí)基本讀音規(guī)律，學(xué)生也能集中學(xué)習(xí)大量的單詞。

在國外，Phonics的教學(xué)已有百年以上的歷史，雖然因?yàn)榻?jīng)歷了許多不同的理論而有不同的修改，但是從未真正在英語教學(xué)中消失。這幾年，美國政府通過法令，強(qiáng)制在公立學(xué)?；謴?fù)phonics教學(xué)，并為此投入了大量的資金。美國的小學(xué)生用Phonics學(xué)習(xí)英語，在二年級以后，就可以掌握5000個左右的單詞，讀一些簡單的少兒讀物已經(jīng)不在話下，而用這樣的詞匯量，他們也能寫下一段話，講一個小故事了。反過來看看國內(nèi)的英語教育，由于花了太多的時間在研究音標(biāo)、語法上，有的學(xué)生學(xué)了10年，還是不能開口，甚至寫一篇短短的說明文都成問題。

另：Phonics和音標(biāo)的區(qū)別，我把給果果爸爸的回復(fù)再貼在這里：

Phonics在國外本來就有，歐美國家的孩子從小就學(xué)Phonics，它就是英語的讀音規(guī)則，有些類似于中文的拼音。我們以前從初中開始學(xué)英語，學(xué)的是音標(biāo)，也都會有意無意地把單詞拆成幾個音節(jié)來念來記的，比如都知道ph組合念/f/，mb組合b不發(fā)音等等（這些也都是Phonics的體現(xiàn)），但掌握的不系統(tǒng)。

Phonics和音標(biāo)是有區(qū)別的，音標(biāo)只有48個，主要是查證單詞正確的發(fā)音，對背單詞并沒有太大的幫助。Phonics是一種直接拼讀的方法，26個字母+字母組合，大概有一兩百個（具體的字母組合在我的那篇“Phonics組合匯總”里可以看到）。比如a發(fā)/?/，b發(fā)/b/，c發(fā)/k/ 等等。知道26個字母在單詞里的基本發(fā)音，就能念基本所有簡單的3個或者4個字母的單詞，即使不認(rèn)識該單詞，也能根據(jù)其發(fā)音規(guī)則念出該單詞，和拼音的原理是一樣的。如一年級孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop, bet, tap, act等單詞的發(fā)音。組合音學(xué)了后，長的單詞就分成幾個音節(jié)，比如confidence，按音節(jié)分就是con-fi-den-ce，學(xué)過Phonics的孩子看一眼就能正確地念出來，不需要查字典查音標(biāo)，而其他孩子還在翻字典查找音標(biāo)的發(fā)音。根據(jù)發(fā)音來背單詞更是易如反掌，基本上能念就能寫。

其實(shí)對小孩來說并不需要背單詞，能從簡單的故事書里根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)則通篇念下來，也是一種極大的成就感。對于大一些孩子背單詞來說則是一個很不錯的方法，因?yàn)楹茌p松。我是在教書的時候才接觸Phonics，發(fā)現(xiàn)對自己也很有幫助，呵呵。

Phonics教學(xué)法

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。

國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。Phonics是針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。

孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。

但真正掌握英語—準(zhǔn)確、順暢地聽、說、讀、寫—這一國際通用語言卻并非一件易事。英語只有26個字母，然而英語語言知識卻包含三大要素：語音、詞匯、語法。如果把學(xué)習(xí)英語比作建樓房，語音就相當(dāng)于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語法就好比圖紙。因此，對英語初學(xué)者來說，要想學(xué)好英語、具備一定的英語自學(xué)能力，打好語音基礎(chǔ)，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對如何幫助英語初學(xué)者快速習(xí)得(acquisition)或?qū)W習(xí)(learning)英語作出了種種探索。英語拼讀法教學(xué)(Phonics)就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。

英語拼讀法教學(xué)指教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)音圖(phonogram)快速掌握“音形對應(yīng)關(guān)系”系統(tǒng)知識，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生英語語音標(biāo)準(zhǔn)，英語單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)。事實(shí)上，作為第二語言教學(xué)新模式的拼讀法教學(xué)早在18世紀(jì)90年代產(chǎn)生于美國，20世紀(jì)90年代以來特別盛行。在北美國家近些年來的教育改革重視加強(qiáng)基礎(chǔ)、呼吁提高英語讀寫能力的背景下，許多學(xué)校己采用拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)和閱讀教學(xué)，其顯著效果在世界上得到了越來越廣泛的認(rèn)可。

目前，加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家以及我國臺灣、香港、澳門地區(qū)的小學(xué)也都在進(jìn)行英語拼讀法教學(xué)的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結(jié)果均表明英語拼讀法教學(xué)有助于兒童英語語音的矯正、英語單詞識一記能力的增強(qiáng)以及閱讀理解能力的提高。簡言之，多年的實(shí)踐和研究證明，英語拼讀法教學(xué)是卓有成效的，它對于英語的發(fā)音與拼寫不一致這個使人們學(xué)習(xí)英語最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語音、詞匯和閱讀學(xué)習(xí)的效率和效果。

我國現(xiàn)今的英語教育不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀(jì)國家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中都會遇到兩座難以翻越的“高山”—發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞背了又忘。而在實(shí)際英語教學(xué)過程中，許多英語教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的問題：不少學(xué)生盡管學(xué)過國際音標(biāo)(International Phonetic Alphabet，簡稱IPA)并學(xué)習(xí)英語多年，但他/她們?nèi)匀徊粫褂脟H音標(biāo)正確拼讀單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學(xué)習(xí)也只能靠死記硬背。PHONICS與國際音標(biāo)在讀音上沒有區(qū)別，但PHONICS是一種不依賴音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，也就是，當(dāng)我們掌握這套方法后，對于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語是不是沒有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對應(yīng)的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學(xué)了PHONICS，也可以學(xué)習(xí)音標(biāo)，因?yàn)樯贁?shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學(xué)習(xí)階段必須要做的啦。

小學(xué)英語Phonics 教學(xué)展示課教案

廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué) 陳家婉

教學(xué)內(nèi)容：

展示Phonics教學(xué)成果,四年級學(xué)生突出“見此讀音—聽音寫詞”。

教學(xué)對象分析：

本次上課的是四年級的學(xué)生在三年級的起始階段,學(xué)習(xí)Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力，很多的學(xué)生能做到見詞能讀,聽音能寫。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一節(jié)Phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了Phonics教學(xué)法后有什么成果，學(xué)生通過Phonics的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以進(jìn)行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

如何向場的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

情感態(tài)度：

提高學(xué)生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難度。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、Greeting chant----26個字母的發(fā)音口訣

2、a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢復(fù)習(xí)。

3、Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9,10.in ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gun

4、Review some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ，”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)

(讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去所學(xué)習(xí)的字母組合，為學(xué)生見詞讀音和聽音寫詞做好準(zhǔn)備。)

二、教授新課

1、Play a “go ,go ,go ,game”

the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.(1.lake

2.rope

3.nest

4.cute

5.pipe 6.vet

7.gas

8.shut

9.fox

10.toad 11.wing 12.lamb 13.purse 14.hood 15.crash 16.dish 17.cheese 18.sample 19.punch 20.noodle

2、Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實(shí)物投影上向?qū)W生展示如何玩這個拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes.S:(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card)

3.check the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listing

T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end.Do you have courage ?(1)The first challenge

Match the correct letter and the letter groups together.n or p(肥皂)

s oa th

（北方）

f ir ty

（骯臟的）

d igh t

（戰(zhàn)斗）

s u gle（喇叭）

w am ter

（冬天）

ch in f

（廚師長）

b e ple（樣品）

（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips

(1)c___k ____ 可樂

(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指

(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒

（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any tips.1)They often skip ___________after school.(繩子)

2)The sun makes me so __________.（熱）

3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）

4)I like this __________ very much.（樂隊(duì)）

5)The ________________is so ugly.（怪物）

6)The __________is very tall.（國王）

7)Thay often sit on the ______________（長凳子）

8)The _____________is too fat.（公雞）

三．Invite some teachers to test the students.T: just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by listening.S:(write down the words)

四．Check the answers.五．Conclusion

T: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.