第一篇：對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

喇叭鎮(zhèn)沿河小學(xué)：龔慶芝

內(nèi)容摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。教育學(xué)生把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚也就成了我們教學(xué)的重頭戲。為此，我們必須讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，然后通過(guò)教師的示范作用和激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)教育學(xué)生寫好字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。由此可見寫字是小學(xué)低年段的重頭戲，寫字是對(duì)識(shí)字的鞏固，是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，他對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。下面就談?wù)勛约簩?duì)寫字教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)：

一、掌握寫字要求。

（1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。

（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。

（3）整齊。即全篇字大小一樣，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能的形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

所謂“習(xí)慣”乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳?！边@是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來(lái)促使學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。

其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。再次掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。

三、教師做好榜樣

要想讓孩子寫好字，首先老師要以身作則，以身立教，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。蓬生麻中，不扶也直。孩子模仿的能力很強(qiáng)，也極易受環(huán)境影響。因此，老師寫字的姿勢(shì)，寫字的風(fēng)格，將深深地影響孩子。在我的教學(xué)中，只要有寫字的地方，我就隨時(shí)提醒自己寫好字。

四、激發(fā)寫字興趣。

興趣是最好的的老師。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復(fù)雜的事物和問(wèn)題?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣首先讓學(xué)生明確寫好字的重要意義。也許在很多人眼里，漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)。其實(shí)，漢字也是一種文化。每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的智慧和精華。例：在一年級(jí)上冊(cè)的《口耳目》一課，告訴我們漢字的來(lái)源和演變。教師在教學(xué)中，要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛能，和學(xué)生一起探究古人的造字方法。平時(shí)多給他們講解我國(guó)古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。中國(guó)文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，教孩子寫本民族的文字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感和民族精神。

五、端正寫字態(tài)度

這是核心。學(xué)生在生字本上寫作業(yè)時(shí)，必需要求他們一筆一畫寫好每一個(gè)字，字跡工整，干凈整齊，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍做作業(yè)的好習(xí)慣。

孩子自控能力較差，于是可采用隨時(shí)提醒的方法，當(dāng)教師在教室時(shí)，就看著同學(xué)寫字，提醒他們將橫寫長(zhǎng)一點(diǎn)，將豎寫直一點(diǎn)，寫長(zhǎng)一點(diǎn)，有鉤的字鉤一定要鉤好，寫字時(shí)不能多一點(diǎn)少一點(diǎn)的，該長(zhǎng)的寫長(zhǎng)一點(diǎn)，該短的寫短一點(diǎn)。另外，把班里寫字寫得最好同學(xué)的本子拿給同學(xué)，讓他在寫字之前先看看別人是怎樣寫的，然后自己才開始寫，這起到一個(gè)模范的作用。

總之，寫字教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫字能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國(guó)交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國(guó)人必須得掌握漢字的書寫技巧。因此，寫字教學(xué)絕不容忽視。

第二篇：淺談對(duì)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

淺談對(duì)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

江夏區(qū)五里界小學(xué) 曾珊

識(shí)字、寫字是小學(xué)低年段的重頭戲，識(shí)字教學(xué)是閱讀和作文的基礎(chǔ)，而寫字是對(duì)識(shí)字的鞏固，是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的有機(jī)組成部分，但它又有自身的某些特點(diǎn)：其一，寫字過(guò)程是對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合的過(guò)程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過(guò)程；其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語(yǔ)言離不開寫字技能，所以，寫字教學(xué)對(duì)于發(fā)展兒童的書面言語(yǔ)能力具有舉足輕重的重要作用；其三，寫字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此大綱中明確規(guī)定：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”其中也從以下三方面對(duì)寫字的重要意義作了詳細(xì)闡述：

一、寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開寫字。

二、寫是鞏固識(shí)字的手段，寫好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

三、對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。由此可見識(shí)字教學(xué)具有重要意義，而寫字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒，因此，我認(rèn)為小學(xué)低年段寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1、寫字教學(xué)的要求：

小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常應(yīng)用。因此有幾個(gè)要求：（1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。（3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別?？傊?，寫字要求就是要做到“對(duì)、好、快”三者結(jié)合起來(lái)即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

所謂習(xí)慣“乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力”。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳?！边@是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來(lái)促使學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。再次掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。最后，是要求學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具。小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力極差，這就要求此時(shí)的教師拿出慈母的耐心與愛(ài)習(xí)，從教給他們?cè)鯓酉縻U筆，使用橡皮，擺放書本開始。教育他們愛(ài)惜寫字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛(ài)惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。

二、激發(fā)寫字興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復(fù)雜的事物和問(wèn)題。由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣首先讓學(xué)生明確寫好字的重要意義。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國(guó)古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。再次根據(jù)心理學(xué)家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論，讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感；具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時(shí)充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績(jī)的作用。因此教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，不要以自己的愛(ài)好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，要從兒童寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。經(jīng)驗(yàn)證明，初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個(gè)字結(jié)構(gòu)按排得當(dāng)，每一筆都合科要求打一個(gè)圈，對(duì)于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng)，某些筆畫寫得較好可打一個(gè)小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對(duì)于沒(méi)寫好的字，也不要打“×”，而要在旁邊打一“豎”，可同時(shí)用紅筆修改，也可用紅筆寫出范字。寫出的評(píng)語(yǔ)，也要以鼓勵(lì)為主，明確具體地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。除每日的批改外還要開展多種形勢(shì)的寫字比賽，筆記展覽等，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o那些寫字認(rèn)真，進(jìn)步較快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)，最后，應(yīng)注意寫作業(yè)的分量要適當(dāng)，如果過(guò)多，則容易出現(xiàn)只追求速度和數(shù)量而忽視寫字質(zhì)量的現(xiàn)象，也極容易挫傷學(xué)生書寫的積極性。

第三篇：低年級(jí)寫字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）

小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫字不僅是一門高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫字的教育方法，在這里與大家分享： 1、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

俗話說(shuō)，站有站相，坐有坐相，寫字也要講究一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。如果姿勢(shì)不端正也勢(shì)必會(huì)影響書寫效果，甚至影響孩子的身體健康。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。寫字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，并不著急書寫，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字。書寫過(guò)程中，表?yè)P(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹立榜樣。巡視的時(shí)候要重新糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓其以正確的書寫姿勢(shì)五秒鐘之后再寫。.授學(xué)生以“漁”

（1)基本筆畫的練習(xí)。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，因此寫字也應(yīng)該從基本筆畫開始練起。而每一個(gè)筆畫都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過(guò)程。筆畫的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，所以講解時(shí)就需要運(yùn)用符合低年級(jí)兒童形象的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如

點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫好頓筆記心中。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫好，中間輕快整體平。

豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫的走勢(shì)，我還專門制作P P T課 件，配合圖畫給學(xué)生進(jìn)行筆畫的分析，如講解“一 ”畫，告訴學(xué)生“一 ”畫像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫要像扁擔(dān)平中略彎，要寫得有彈性、有 力 度;“ 丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫對(duì)比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣從滑梯滑下來(lái)的，從而感受捺畫一波三折的變化過(guò)程??通過(guò)這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫的形態(tài)。

(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。元代書法家趙孟頫說(shuō):“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生?！闭莆樟斯P畫的寫法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫的美觀。小學(xué)低年級(jí)都是用田字格寫字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來(lái)幫助寫字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個(gè)小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線、豎中線。讓學(xué)生觀察字的每一個(gè)筆畫都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。每一種結(jié)構(gòu)寬窄有別，高低不同，如 :左右結(jié)構(gòu)有左窄右寬如 “地 ”、“ 話 ”等;左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字;左寬右窄如 “部”、“臥 ”等。有些字要寫得左高右低如“都 ”、“印”，有些字要寫得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字。

為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能達(dá)到舉一反三的效果。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師。”練字的過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常單一和枯燥的。在小朋友過(guò)了一開始的好奇有趣的階段后，往往覺(jué)得沒(méi)意思和敷衍，那怎樣讓他們保持對(duì)寫字的興趣呢？我是這樣做的：

(1)名師引領(lǐng)，故事激趣。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的書法家，如 :王 羲 之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等等，他們的作品深深地影響著后人。我常常收集一些優(yōu)秀的名家書法作品與學(xué)生一起欣賞，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。并適時(shí)給他們講一些名人背后練書法的故事，如:王羲之臨池學(xué)書，清池變“墨池”，岳飛“沙盤學(xué)寫字”，吳承恩“蒲根練字”，告訴學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成功。古人勤學(xué)苦練的故事深深影響著學(xué)生，激發(fā)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的決心。(2)多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。

南宋的朱熹有言,“凡寫字,未問(wèn)工拙如何,且要一筆一畫,嚴(yán)正分明,不可潦草”。低年級(jí)的學(xué)生處在寫字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來(lái),學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識(shí),一舉數(shù)得,功莫大焉。

第四篇：關(guān)于低年級(jí)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長(zhǎng)堅(jiān)持”

——關(guān)于低年級(jí)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳 蕊

陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長(zhǎng)堅(jiān)持”

——關(guān)于低年級(jí)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳蕊 內(nèi)容提要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將寫字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，相對(duì)于識(shí)字來(lái)說(shuō)，寫字更費(fèi)工夫，更需老師細(xì)心指導(dǎo)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合自己的一點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)，我覺(jué)得低年級(jí)寫字教學(xué)要做到：嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持。關(guān)鍵詞：

嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長(zhǎng)堅(jiān)持。正文：

以前一直教的是小學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)重視思維的訓(xùn)練，一節(jié)課只圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，思考，練習(xí)。而今年初教語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文要讀、要寫、要認(rèn)、要背，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。開始教學(xué)時(shí)，感覺(jué)很茫然，茫無(wú)頭緒。一段時(shí)間下來(lái)，教學(xué)中總是磕磕碰碰，不斷地去嘗試、反思、總結(jié)、再嘗試??尤其是在寫字教學(xué)方面感觸頗多，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在很多的不足，在這真誠(chéng)地與各位同行共同交流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將寫字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

低年級(jí)學(xué)生，相對(duì)于識(shí)字來(lái)說(shuō)，寫字更費(fèi)工夫，更需細(xì)心指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段寫字教學(xué)提出的目標(biāo)是：有主動(dòng)寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達(dá)到這一目標(biāo)，老師要做的工作還有很多。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，才開始學(xué)習(xí)寫字。在寫字這一方面存在很多問(wèn)題：一是寫字的姿勢(shì)不對(duì)，老愛(ài)趴在桌子上，本子沒(méi)有放端正，頭老是歪著。二是握筆的姿勢(shì)不對(duì)，手離筆尖很近，寫字時(shí)幾乎看不見筆尖，拇指、食指、中指握的位置也不對(duì)，寫字感覺(jué)用了很大勁，寫一會(huì)就喊手疼。三是對(duì)基本筆畫的書寫不到位，不能做到“橫平、豎直、撇和捺就像一根根火柴棒”。四是對(duì)字的結(jié)構(gòu)安排不合理。五是書寫缺乏耐心，不夠?qū)Ｐ?，不能認(rèn)真的觀察后再書寫，有些學(xué)生字寫得很潦草。

針對(duì)這些問(wèn)題，我想了很多辦法，也向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教如何能讓學(xué)生寫好字。并在自己的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了很多實(shí)踐。一學(xué)期下來(lái)，對(duì)寫字教學(xué)有了自己的一點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)起來(lái)就是“嚴(yán)要求，細(xì)指導(dǎo)，重示范，勤練習(xí)，多評(píng)價(jià)，長(zhǎng)堅(jiān)持”。

一、嚴(yán)要求，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)很重要，一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)?？v觀現(xiàn)在小學(xué)生書寫不規(guī)范，其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒(méi)有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的教育。因此，在最開始的 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

寫字教學(xué)中,我重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)及嚴(yán)格的要求。正確的執(zhí)筆方法要由老師邊示范邊說(shuō)明：手指，手腕要活動(dòng)自如，無(wú)論如何不能死死地抓住筆桿。用拇指和食指的指尖捏住筆桿，強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，正確掌握。有老師把寫字姿勢(shì)的要領(lǐng)編成兒歌：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。我把兒歌和教室墻上的寫字姿勢(shì)示意圖貼在一起進(jìn)行對(duì)照記憶。督促學(xué)生抓住要領(lǐng)后，姿勢(shì)也就正確了，同時(shí)提醒學(xué)生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種寫字習(xí)慣，更益于身心健康。開始練習(xí)時(shí)，學(xué)生很不習(xí)慣，坐一會(huì)、寫一會(huì)又變成原來(lái)的樣子，老師一節(jié)課強(qiáng)調(diào)很多遍。一段時(shí)間下來(lái)，很多學(xué)生仍沒(méi)做到，我就有點(diǎn)急躁了，學(xué)生也煩了。冷靜下來(lái)，我換了一種方法：每天上課第一件事先練習(xí)寫字，握筆姿勢(shì)五分鐘，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)時(shí)注意他，對(duì)做得不對(duì)的學(xué)生不批評(píng)，親身耐心的糾正，和言細(xì)語(yǔ)，慢慢地學(xué)生從五分鐘能堅(jiān)持到十分鐘??表現(xiàn)越來(lái)越好。我再進(jìn)一步的提高要求，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有明顯進(jìn)步。對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的督促是一個(gè)的需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，老師要有足夠的耐心，時(shí)時(shí)提醒，“嚴(yán)要求，才能成習(xí)慣”。

二、細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生能規(guī)范書寫漢字。

一年級(jí)學(xué)生剛開始寫字，對(duì)基本筆畫的書寫很不到位，所以更需要老師的細(xì)心地指導(dǎo)，為此，我制定了這樣幾個(gè)步驟。

（一）指導(dǎo)學(xué)生練字的方法：

陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

1、描紅。指導(dǎo)學(xué)生從橫、豎、撇、捺、點(diǎn)這些基本的筆畫開始練習(xí)，描紅前細(xì)細(xì)指點(diǎn)，示范，從每一個(gè)筆畫的起筆，運(yùn)筆，收筆三個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)，描紅是第一步，也是很關(guān)鍵的一步，要求學(xué)生細(xì)心觀察，要描到位，一筆一畫。

2、臨寫，也就是照著寫。按照描紅的步驟去練習(xí)，要求寫慢一點(diǎn)，但要一筆寫成，要寫到位。長(zhǎng)短合適，橫平，豎直，撇捺不能寫成火柴棒，是寫字最基本的要求，開始時(shí)多數(shù)學(xué)生寫得很生硬，和范字差距很大。老師再旁邊就指導(dǎo)學(xué)生比較范字與自己寫的字差別在哪里，哪點(diǎn)做的比較好，哪點(diǎn)不足，再慢慢的改進(jìn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生練字的步驟：先從最基本的筆畫開始練習(xí)，然后是帶有這個(gè)筆畫的簡(jiǎn)單獨(dú)體字，注意書寫的筆順，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆占在田字格的什么位置，等等，都要指導(dǎo)到位。教師要在課堂上給學(xué)生留充足的時(shí)間練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再是對(duì)不同結(jié)構(gòu)字的練習(xí)。

（三）準(zhǔn)備一本字帖，每天抽出30分鐘練習(xí)，老師要在一邊細(xì)細(xì)指導(dǎo)，對(duì)每天的細(xì)微進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)。

最重要的一點(diǎn)是寫字教學(xué)指導(dǎo)一定要做到當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂反饋，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢，指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

“當(dāng)堂指導(dǎo)”時(shí)要保證老師在課堂上有充足的指導(dǎo)書寫時(shí)間。教材中每一課要求寫的字有多有少，根據(jù)教材情況，可以有所變化，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書寫幾個(gè)字，少的就可以安排在一課時(shí)中。低年級(jí)學(xué)生常常要做抄寫生字并組 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

詞的家庭作業(yè)。而把寫生字都留為家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對(duì)不對(duì)，學(xué)生在寫字的時(shí)候習(xí)慣怎么樣，寫這個(gè)字時(shí)筆順是否正確、是否用心，老師是全然不知的。書寫練習(xí)如果經(jīng)常留在課下，學(xué)生缺乏監(jiān)督，就很難養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。所以，生字的書寫必須得在課堂上完成，老師一步一步扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)，不妨每節(jié)語(yǔ)文課都在最后留五分鐘讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫字。這樣，教師可以在巡視的過(guò)程中得到學(xué)生知識(shí)掌握的反饋，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。而且，在這種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生練習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更投入、更專心，更能夠牢記生字書寫的要點(diǎn)。

教師在課堂上要有針對(duì)性地進(jìn)行書寫質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反饋也是對(duì)學(xué)生書寫的一種指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生更自覺(jué)地在書寫上下工夫。

三、重示范，發(fā)揮教師的示范作用。

一年級(jí)學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，寫字也是一樣，在寫字教學(xué)中。老師的示范作用尤其重要。老師要和學(xué)生一起練字，示范的過(guò)程也是指導(dǎo)的過(guò)程，指導(dǎo)的時(shí)候也是給學(xué)生做一個(gè)好的示范。其實(shí)細(xì)心觀察，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生可能不自覺(jué)的就在模仿你寫的字，我的同事將她所代的學(xué)生從一年級(jí)一直教到六年級(jí)，一次作文展覽，很多的老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的字都和她寫的字很像，一樣的工整，秀氣，這就是示范的作用，所以老師一定要認(rèn)真的練字，發(fā)揮好示范榜樣的作用。

四、勤練習(xí)，漂亮的字都是練出來(lái)的。

“漂亮的字都是練出來(lái)的”，這幾乎成了我對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句口頭 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

禪了。我給學(xué)生講我國(guó)古代的書法家刻苦練字的故事，讓身邊寫字好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫好字的，讓學(xué)生明白只有勤練習(xí)，才能寫好字。

每天我要求學(xué)生抽出30分鐘的時(shí)間練字，準(zhǔn)備一個(gè)練字本，記錄日期，練字的內(nèi)容就是自己學(xué)過(guò)的生字，練字時(shí)要求安靜，認(rèn)真，筆畫要寫到位，不求寫的多，只要寫的好，老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡視指導(dǎo)，指出不足，立刻糾正。圈出寫的好的字，每天堅(jiān)持練習(xí)，形成一種習(xí)慣，五、多評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，做事不夠?qū)Ｐ?，要讓他們認(rèn)真練習(xí)，就得多評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有興趣去寫，評(píng)價(jià)不能太單一，在練習(xí)時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，對(duì)學(xué)生那個(gè)字寫的漂亮就用紅筆圈出來(lái)，對(duì)寫字作業(yè)寫得好的學(xué)生畫上紅花，笑臉，制作評(píng)價(jià)表，“評(píng)評(píng)誰(shuí)最優(yōu)”每天記錄評(píng)價(jià)情況，一周再評(píng)比一次，開辟展示臺(tái)，將每位學(xué)生寫的好的字都展示出來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)，認(rèn)為寫的好的畫個(gè)紅花，看誰(shuí)得的紅花多，每天學(xué)生最愛(ài)做的事就是數(shù)數(shù)比比自己得了幾朵小紅花。不知不覺(jué)形成了一種我要寫好字，爭(zhēng)紅花的比賽氛圍，激發(fā)了學(xué)生要寫好字的興趣。

六、長(zhǎng)堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)要寫好字，從來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要你堅(jiān)持不懈的努力，很多學(xué)生練字，一段時(shí)間以后松懈了，字又退步了，老師要做的就是做好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，我們天天一起練字，陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)

只有堅(jiān)持，才能練好字

練字不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，細(xì)心地學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力，俗話說(shuō)“字如其人，見字觀人”，練字也在潛移默化地影響著學(xué)生，作為老師，指導(dǎo)督促學(xué)生練好字，責(zé)任重大，我們要做得還很多，一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

年版北京師范大學(xué)出版社 2011

第五篇：淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

秀嶼區(qū)笏石中心小學(xué)壩津小學(xué)柯碧華

【摘要】：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力??”

【關(guān)鍵詞】：低年級(jí) 寫字教學(xué) 興趣 指導(dǎo) 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”是的，寫一手漂亮的字，更有利于今后更好地 學(xué)習(xí)、工作和交際。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:寫字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的愛(ài)好與審美觀點(diǎn)等，有它獨(dú)到的好處。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有、較大的發(fā)展?jié)撃?。因此，從一年?jí)開始就要切實(shí)抓好寫字教學(xué)。這里，針對(duì)寫字教學(xué)提出幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺(jué)性

古人云：“字無(wú)百日工。”寫字訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，枯燥無(wú)味，而且小學(xué)

生的本性是好玩、好動(dòng)，無(wú)論做什么事都缺乏耐心，又容易疲勞。這樣，無(wú)疑增添了寫好字的難度。同時(shí)，如果教師只注重學(xué)生機(jī)械地多練多寫，或者輕視寫字教學(xué)，認(rèn)為寫字無(wú)足輕重，必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)心理，對(duì)書寫只圖快不圖好，馬虎應(yīng)付，既加重教師教的負(fù)擔(dān)，也有礙于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

“興趣是最好的老師”。當(dāng)人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)使思想或注意力集中在這一件事物或活動(dòng)上，千方百計(jì)克服種種困難達(dá)到自己的目的。小學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)習(xí)、生活中，興趣所起的作用是巨大的。如果教師能充分激發(fā)學(xué)生練好字的興趣，使學(xué)生把練就良好的書寫習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)自覺(jué)的行動(dòng)，那么，“好的開始將是成功的一半”。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，積極培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣，充分調(diào)動(dòng)練習(xí)寫字的自覺(jué)性和積極性。可聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生說(shuō)明寫字的重要意義，穿針引線講述古今書法家的軼聞、故事。如講講東晉王羲之、王獻(xiàn)之父子刻苦練字的精神等。另外，還可以搜集古今書法家的作品供欣賞，如柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、顏真卿的《勤禮碑》、司馬顏的書法等，或者可以購(gòu)買書法行家的一些楷書作品，張貼在教室里借以感染熏陶，渲染濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的審美能力，富有上進(jìn)心，自尊自愛(ài)，有強(qiáng)烈的受教師表?yè)P(yáng)和稱贊的欲望，也希望自己比別人好，比別人強(qiáng)。寫字教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這些積極因素，循序漸進(jìn)，具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫得正確、端正、整潔、美觀。

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地握筆方法

《課標(biāo)》指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂懽旨仁且婚T藝術(shù)，也是一項(xiàng)技巧。從握筆方法入手進(jìn)行寫字教學(xué)，是把字寫好的秘訣之一。握筆方法是決定寫字好壞的關(guān)鍵一環(huán)，一個(gè)書寫者只有學(xué)會(huì)了正確的握筆方法，才有希望寫好字。因此，從漢語(yǔ)拼音開始，教師就應(yīng)多示范，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握握筆的技巧要領(lǐng)。如筆桿傾斜，靠在虎口與食指和掌骨的關(guān)節(jié)之間等等。但寫字不能光靠手指，而受整個(gè)身體的支配，因此寫字時(shí)除了掌握正確地握筆方法外，還應(yīng)要有端正的寫字姿勢(shì)。為了便于學(xué)生記憶，教師可把握筆方法和寫字姿勢(shì)編成順口溜：“兩肩齊坐端正，頭正腰直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，一尺、一拳、一寸記心中”。每次練習(xí)書寫時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)議一遍，牢記心中。

（二）重視基本筆畫的訓(xùn)練

漢字雖然繁多，但無(wú)非是由八中基本筆畫構(gòu)造而成，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。如果漢字是一座高樓，那么八種基本筆畫就是筑起高樓的一磚一瓦。可見，訓(xùn)練好基本筆畫是寫好漢字的基本之一。教學(xué)中，教師影單充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多示范，給學(xué)生提供易懂的直觀形象。如：教寫“骨”字時(shí)，注意“月”字第一筆變成豎，第二筆橫折鉤的橫在橫中線上。結(jié)合范字講清每一筆每一畫的名稱及形狀，并滲透正確地運(yùn)筆方法。低年級(jí)學(xué)生手腕節(jié)肌肉群活動(dòng)不靈敏，開始執(zhí)筆寫字很吃力，笨拙不自然，訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，或可以適當(dāng)

做做手腕運(yùn)動(dòng)，放松肌肉。對(duì)于一些悟性低的學(xué)生，教師不能心急，責(zé)怪訓(xùn)斥他們，以免傷了自尊心，以致自卑感的產(chǎn)生，反而不利于學(xué)習(xí)。我們尅加強(qiáng)輔導(dǎo)，手把手地教，直到寫得符合要求。

（三）掌握漢字間架結(jié)構(gòu)。

漢字是由不同筆畫的構(gòu)成的，他們?cè)跇?gòu)成漢字時(shí)，結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。也就是說(shuō)，漢字的間架結(jié)構(gòu)是多樣的。掌握漢字間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的關(guān)鍵所在。要掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)直到學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，在筆畫筆順正確無(wú)誤的基礎(chǔ)上，指明字的每筆每畫在田字格中的具體位置。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中生字多，我們應(yīng)認(rèn)真分析字形、偏旁部首間架結(jié)構(gòu)，從“扶”到“放”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，逐步找出規(guī)律。低年級(jí)教材，除了讓學(xué)生寫好生字詞外，還單獨(dú)安排了寫字內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供臨寫的依據(jù)和練習(xí)機(jī)會(huì)，而且可以幫助學(xué)生找出漢字組合的規(guī)律。如“微、謝、漸”這三個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)，它們左中右比例相等。左右結(jié)構(gòu)的字居漢字總數(shù)首位，有左窄右寬的，如“喝、值”，有左寬又右窄的，如“數(shù)、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”。讓學(xué)生在寫字過(guò)程中做到心中有數(shù)，把字寫穩(wěn)，寫美。

（四）老師的范寫

老師的范寫，點(diǎn)撥也至關(guān)重要。如：教學(xué)寫“枯、榮、燒”3個(gè)字時(shí)，我邊范寫邊提示：“枯”左右結(jié)構(gòu)，“木---古”，左窄右寬，“木”字寫得瘦長(zhǎng)些；“榮”草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開；“燒” 左右結(jié)構(gòu)，“火---堯”?；鹱峙赞嘧凕c(diǎn)，右上角不要加點(diǎn)，右邊第二畫斜鉤要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。這樣一指導(dǎo)學(xué)生就不會(huì)寫錯(cuò)別字或?qū)戝e(cuò)了。

三、把寫字和識(shí)字結(jié)合起來(lái)。

在寫字訓(xùn)練中鞏固識(shí)字，達(dá)到識(shí)字與寫字同時(shí)提高的目的。低年級(jí)學(xué)生在寫字前，先讀準(zhǔn)字音，理解定義。如教“上”字時(shí)，先讀“shang”，“上下”的“上”，接著寫字“豎—橫—橫”。學(xué)生在自己寫的時(shí)候，要求小聲念念，養(yǎng)成習(xí)慣，為培養(yǎng)默念打下基礎(chǔ)。在識(shí)字過(guò)程中，要幫助學(xué)生認(rèn)真分析字形，如相同筆畫的長(zhǎng)短，出頭不出頭的，有點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)的，有沒(méi)有撇的等等。

四、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)進(jìn)取

小學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，抓好這一特征，適當(dāng)?shù)嘏e行寫字比賽，激勵(lì)學(xué)生練好字。比賽時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成同樣的字。賽后評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫得美觀的字貼在表?yè)P(yáng)欄里，給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)的對(duì)象不能只是字寫得好的同學(xué)，對(duì)于在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步及細(xì)心對(duì)待寫字的同學(xué)，都給予肯定。增強(qiáng)其成就感，激勵(lì)他們不斷努力，不斷進(jìn)取。