第一篇：冰心詩四首

冰心詩四首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)四首詩豐富的想象、奇特的構(gòu)思、凝練的語言，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)四首詩豐富的想象、奇特的構(gòu)思、凝練的語言，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 介紹作者：

冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的作家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命浪潮影響下，為了探求人生的道路，暴露社會(huì)的黑暗，開展以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說的創(chuàng)作，代表作有詩集《繁星》《春水》?！斗毙恰贰洞核烦吮憩F(xiàn)母愛外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆清新，藝術(shù)精巧。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。主要作品有《冰心小說散文選》、《冰心散文選》、《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》〈〈小橘燈〉〉等。

二、過程

1、《母親》

母親 母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

（1）詩中的兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義有何不同？

（2）這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？

2、《紙船》

（1）教師范讀。要讀得低沉而富有深情，節(jié)奏和重音劃分如下： 我／從不肯／妄棄了／—張紙，總是／留著——留著，疊成／—只一只很小的／船兒，從舟上／拋下/在海里。

有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在/船頭上。我／仍是／不灰心的／每天的疊著，總希望／有—只／能流到／我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢(mèng)中／看見／一只很小的／白船兒，不要驚訝它／無端入夢(mèng)。

這是／你至愛的／女兒／含著淚疊的，萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。(2)分析、解讀全詩。

a．請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?

明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

b．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對(duì)母親思念之深，且由來已久?

明確：“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，—直就很濃烈；“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對(duì)母親的思念極深。c．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋人大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩人來說并不重要；最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

d．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩中起什么作用? 明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。e．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?

明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚。

總結(jié)：

這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的感情有沒有區(qū)別？

第二篇：冰心詩四首

冰心詩四首 《母親》《紙 船》

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

一、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

二、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 講授《母親》

一、介紹寫作背景。

二、學(xué)生有感情地誦讀課文。

三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。

歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

四、體會(huì)本文的語言特色。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授《紙船》

一、導(dǎo)入新課

人們常說：“山水寄意，草木傳情?！笔堑?，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。

學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1.請(qǐng)根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ ２．第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：前兩句表達(dá)了詩人對(duì)母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

３．第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

４、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語有：夢(mèng)中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。６、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。[布置作業(yè)] 把你對(duì)同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

《成功的花》《嫩綠的芽兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)準(zhǔn)備： 補(bǔ)充課外閱讀材料 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文

1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。3． 句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。二．課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)

1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。

2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。

（二）教學(xué)《成功的花》

檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評(píng)價(jià)，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運(yùn)用什么修辭手法？[擬人] 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。四．作業(yè)

將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對(duì)待職責(zé)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

對(duì)哈爾威船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】：

教師：

1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對(duì)話”的語調(diào)、語氣。

3、準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片。

4、準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

學(xué)生：

1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。

2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料，摘抄在本子上，課上交流。

3、根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究?！窘虒W(xué)過程】：

一、了解作者，導(dǎo)入新課

教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時(shí)，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生默讀課文（時(shí)間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

三、指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會(huì)說的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。

四、分小組，讓學(xué)生選擇自己感動(dòng)的語段讀給同組的同學(xué)聽，并交流感悟。（時(shí)間10分鐘）

五、小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語調(diào)、語氣，并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡短有力的對(duì)話”和文章結(jié)束對(duì)船長的描寫，結(jié)合“探究·練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)船長以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。

六、研究性學(xué)習(xí)：

（１）螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時(shí)，總是抱成團(tuán)，以個(gè)體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？

（２）去年的高考題，面對(duì)危難時(shí)，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)？

（３）［探究·練習(xí)三］。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對(duì)這三個(gè)話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究內(nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個(gè)專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。通過研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命價(jià)值的真正理解，對(duì)職責(zé)的態(tài)度。

七、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，字詞的掌握情況。教師對(duì)從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

八、布置作業(yè)：寫一段對(duì)“生命·職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)建議：

本課是第一單元的最后一篇課文，通過對(duì)作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對(duì)課文的理解中，著重在運(yùn)用各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對(duì)生命、對(duì)職責(zé)的態(tài)度，充分感受到文學(xué)作品對(duì)人的影響，為綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ)；研究學(xué)習(xí)的話題討論則是對(duì)課文中心的拓展。字詞練習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

資料搜索：

維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個(gè)軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個(gè)19世紀(jì)，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個(gè)詩集《歌頌集》，同時(shí)期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達(dá)60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無可爭(zhēng)議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時(shí)，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動(dòng)。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因?yàn)橛旯谌嗣裥闹幸呀?jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽。

1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬。

《古代寓言二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2、解兩則寓言的寓意。

3、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)設(shè)想：

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟讀課文，整體把握。

教給方法，歸納整理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

2、介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。

2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。

三、教給方法，歸納整理。

在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時(shí)間

內(nèi)容

備注 年．月．日

鄭人買履

《韓非子》 鄭人有欲買履者

欲（且）：想要，打算。

鄭國 想要（lǚ）鞋子

鄭國有個(gè)想買鞋子的人，先自度其足

(duó)量長短

(duó)量長短

度

事先量了自己的腳

（dù）尺碼

而置之其坐

置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

3、原文抄好后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

三、布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音

涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀

５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意

四、自讀課文，參考注釋，理解詞義

1、掌握下列詞的意思

涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂

2、再讀課文

五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思

有一個(gè)乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結(jié)果找到了嗎？ 沒有

為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問句）

5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解

八、作業(yè)

1、背誦全文

3、練習(xí)冊(cè)

第三篇：冰心詩四首

<冰心詩四首》說課稿

一、說教材的地位及課文的特點(diǎn)

七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。四首詩意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):

１．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。

２．從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。４．朗誦并默寫這四首詩。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

１．體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

２．想象的手法，凝練的語言。

四、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)

內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（《紙船》《母親》）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？

今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）?？赐队埃私獗纳?。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對(duì)哪首詩印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四，品讀課文：

1．學(xué)習(xí)《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

（3）品味語言：

閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

２．學(xué)習(xí)《母親》

(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。

(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

３．比較這兩首詩的異同：

（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。

（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？

六、布置作業(yè) ：

1．背誦《母親》《紙船》

2．這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

3．預(yù)習(xí)下兩首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

母親——————歌頌?zāi)笎?/p>

紙船——————懷念母親

第四篇：冰心詩四首

《冰心詩四首》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。能力目標(biāo)：

體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。情感目標(biāo)：

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學(xué)設(shè)想：

為了更好的營造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過程，來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2教時(shí)

教學(xué)過程： 第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（播放影像資料《游子吟》）

這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎?，理解母愛?/p>

2、以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼碣澝滥赣H呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？

3、1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

二、簡介作者

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

“愛”的哲學(xué)——自然、童真、母愛。

三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情

（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）

1、學(xué)生聽朗讀錄音。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調(diào)。

2、有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：

（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。）

（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。）

3、激情體驗(yàn)：在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？（播放歌曲：閻維文《母親》，學(xué)生談感受母愛的體驗(yàn)或講一個(gè)感人的母愛故事。）

4、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

（二）《紙船》

1、導(dǎo)入過渡：

母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風(fēng)。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?，一旦離開母親，才會(huì)有對(duì)母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)母親的思念的。或： 母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

2.補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

方案一：

學(xué)生自學(xué)《紙船》，選擇下列適合自己的學(xué)習(xí)方法。

可以讀，讀出一個(gè)女兒遠(yuǎn)離母親時(shí)的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達(dá)你對(duì)詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對(duì)這首詩感受最深的地方；可以問，質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或?qū)δ赣H說幾句真情話。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》

我是一片遠(yuǎn)去的帆

卻永遠(yuǎn)也駛不出

您目光所圍成的河岸

《想起母親》

想起母親

晚霞里就升起了

一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長的愛

朝著我離家的方向傾斜 方案二：

3、大聲朗讀《紙船》。

（1）注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。

（2）說說詩歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：

（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念）

（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）

（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩人對(duì)母親的思念之情，是全詩的高潮所在。）

（5）全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮?。?/p>

5、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。

母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?？墒俏覀兊膶W(xué)生每天沐浴著母愛的光輝，每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。

學(xué)習(xí)了這首詩后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。示例：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。）

6、再次朗讀并背誦

四、小結(jié)：

“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。

五、結(jié)束語：

母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價(jià)，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你親手為母親制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

例：：《寫給母親》

《想起母親》

我是一片遠(yuǎn)去的帆

想起母親

卻永遠(yuǎn)也駛不出

晚霞里就升起了

您目光所圍成的河岸

一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長的愛

朝著我離家的方向傾斜

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入 1、21歲——生意失??；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失?。?/p>

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

這是一個(gè)美國人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。

老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

2、結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》，領(lǐng)悟哲理

(一)《成功的花》

1、反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語并體會(huì)它的深刻含義。

示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷；“浸透”寫出了眼淚之多，突出了奮斗的艱辛；“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。

2、合作探究：

這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。）

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。（成功來自奮斗和犧牲。）

4、拓展延伸

（1）請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言、警句、俗語。（臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。成功的桂冠是用荊棘編織成的。）

（2）你能舉例說明這個(gè)道理嗎？

5、背誦

（二）《嫩綠的芽兒》

1、誦讀后品味語言：

（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

（2）詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（不能。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。同時(shí)，它們的成長過程象征著青年人的成長過程。）

2、引導(dǎo)感悟人生哲理：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。作為新時(shí)代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。②樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。③甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）

3、背誦

三、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請(qǐng)你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。

示例：

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了?；\中的鳥，你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒了。空中的鳥！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。

空中的雁！你離開隊(duì)伍時(shí)，危險(xiǎn)就大了。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。

四、全文小結(jié)

比較四首詩的異同：

1、不同點(diǎn)：

（1）前兩首詩的主題是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。

（2）前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。

2、相同點(diǎn)：

（1）四首詩的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首詩都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽兒”、“花兒”、“果兒”。）

（2）四首詩的語言均凝練、清麗。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長思念相協(xié)調(diào)。）

五、布置作業(yè)

結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。

附部分詞語解釋： 妄棄：輕易丟棄。

無端：沒有由來，無緣無故。至：極，最。明艷：鮮明艷麗。

第五篇：冰心詩四首

懷文中學(xué)201３—201４學(xué)第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

初 一 語 文（《冰心詩四首》）

主備人： 審校： 日期：2013-9-5 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解冰心詩歌的特點(diǎn)。

2． 體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感和人生哲理。

3．通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1．體會(huì)詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理。2．朗讀并背誦四首詩。

3．詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)新課

（一）《母 親》 1．導(dǎo)入新課：

1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首詩，藉此紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。2．請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

3．提問：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？

明確：溫暖、寬廣、安全等 4．學(xué)生或老師誦讀冰心的小詩《母親》

要求：領(lǐng)悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)。請(qǐng)學(xué)生提出疑問，把握以下兩個(gè)問題：

⑴“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。⑵詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛的溫暖，偉大。

（二）《紙 船》

母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？ 請(qǐng)大聲朗讀《紙船》，補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1．“從不肯”“總是”有什么深意？

明確：對(duì)母親思念很深，由來已久。2．紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。3．第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩人對(duì)母親的思念之情，是全詩的高潮所在。4．遷移訓(xùn)練：

你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。

（三）《成功的花》

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀《成功的花》。

引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用：

“明艷”形象地突出了花的“成功”。“驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”。“浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?明確：成功來自奮斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語：

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 成功的桂冠是用荊棘編織成的

（四）《嫩綠的芽兒》

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《嫩綠的芽兒》。品位語言：芽兒、花兒、果兒說的話能互換嗎？ 明確：1不能。因?yàn)樗麄冋f的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。

2．不能。芽兒、花兒、果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽、花、果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯、旺盛和朝氣?！暗住碧N(yùn)涵“花兒”樸素、簡潔，不追求華麗的外表。“深紅”象征“果兒”豐碩、甜蜜、美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

二、自主拓展

歸納冰心詩歌的特征：短小隨意，情麗，深沉；寓有詩意，格調(diào)柔和。

三、自主評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、課后作業(yè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》中本課的“隨文練習(xí)”及“問題探究”。

板書設(shè)計(jì)：

母

親

：

溫暖

寬廣

紙

船

：

思念

母親

成功的花：

奮 斗 精 神

嫩綠的芽兒：充 實(shí) 自 己

教學(xué)反思