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      冰心詩四首

      時間:2019-05-13 05:37:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《冰心詩四首》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《冰心詩四首》。

      第一篇:冰心詩四首

      《冰心詩四首》教學設(shè)計

      教學目標:

      學習《母親》《紙船》,體味人間至愛真情。學習《成功的花》《嫩綠的芽兒》,品位詩中蘊涵的哲理。

      學習四首詩中豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學重難點:

      引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學方法:

      教師啟發(fā),點撥,學生自主探究。教學課時:兩課時

      第一課時

      教學目標:

      1、有感情地朗讀詩歌,把握詩歌的思想感情;

      2、抓住重點字詞,品味詩歌的語言美;

      3、體味人間至愛親情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      教學過程:一,導入,讓學生回憶贊美母親的詩句,歌曲。

      二,簡介作者,1、(出示冰心年輕時代的照片和字幕)冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長樂人。詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。(學生朗讀,教師簡要評說:“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻”的確是我們民族的一種遺憾,但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行)

      教師導入:同學們,更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況,將為我們更好的品評文學作品搭設(shè)一方平臺,提供廣闊的思維空間。下面,讓我們共同來交流一下同學們預習的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。

      (學生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料)

      三,誦讀詩歌,體味感情。

      教師范讀課文,然后指導學生朗讀讀前提出要求:

      1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情

      2、劃出詩歌中學生認為應(yīng)該重讀的詞語。

      四,品位語言,探究問題

      體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處

      作者疊紙船的時候為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀? 作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情? 五,完成練習一 六,拓展延伸:

      《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。學生練筆,同學交流評價,老師點撥

      教師總結(jié),布置作業(yè): 在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學習,能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙,同時,也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣,早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。

      第二課時

      教學目標:《成功的花》中蘊涵的哲理,《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。

      教學過程:一,導入,一個成功的人站在你的面前時,你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人,在投入社會的大海時,如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。二,配樂詩朗誦

      學生自由朗誦這兩首詩,并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂,這四人依次朗誦這兩首詩,要求學生認真聽讀,并評比出最佳朗誦者。評比角度:要求用普通話,并且正確、流利、有感情。三.品讀兩首小詩,學生分組討論交流下列問題:

      1、讀完兩首小詩,你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

      2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號,作者要抒發(fā)什么慨嘆?

      3、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用;比較詞語:“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別;詩中的“泉”和“雨”能否省略? “芽兒,花兒,果兒”的順序能否調(diào)換?

      4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示? 四,完成練習二,三 五,拓展延伸

      第二篇:冰心詩四首

      冰心詩四首 《母親》《紙 船》

      【教學目標及重點】

      一、體會詩中所蘊含的情感及深刻的哲理。

      二、有感情地朗讀課文?!窘虒W課時】一課時 【教學過程】 講授《母親》

      一、介紹寫作背景。

      二、學生有感情地誦讀課文。

      三、學生理解詩歌的所包含的情感。

      歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

      四、體會本文的語言特色。

      五、學生有感情地朗讀課文。講授《紙船》

      一、導入新課

      人們常說:“山水寄意,草木傳情。”是的,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天,我們來學習一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》(板書課題及作者)

      二、教學新課

      (一)整體感知

      教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果,烘托氣氛。

      學生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?

      (二)重點學習與訓練

      1.請根據(jù)詩中給出的提示,想象詩人是在什么情況下寫的這首詩? 2.第一節(jié)詩的前兩句表達了什么意思?并請找出表達句意的關(guān)鍵詞語。明確:前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語有:從不肯 總是 一只一只(引導學生朗讀體會,并對學生的朗讀加以指導)

      3.第二節(jié)中,詩人精心疊出的紙船拋入大海后,發(fā)生了什么樣的結(jié)果?這種結(jié)果是令人心碎的,作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”,又在表達自己的情感上有什么不同?并請找出表達句意的關(guān)鍵詞語。明確:愿望能否實現(xiàn),這并不重要。重要的是,詩人能否寄托思念,能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船,才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

      4、第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法?這種寫法在詩中有什么樣的作用?并請找出表達句意的關(guān)鍵詞語。

      明確:在第三節(jié)中,作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。

      關(guān)鍵詞語有:夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 5、詩中的紙船有什么象征意?(指名幾名學生朗讀,重在體味詩歌的情感)明確:紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。6、引導學生學習借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。7.選幾名學生配樂朗誦這首詩。

      (四)梳理、總結(jié)、擴展

      《紙船——寄母親》這首詩運用借物抒情的寫法,借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來,感情深沉濃郁,令人回味悠長。[布置作業(yè)] 把你對同學、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字數(shù)500字左右。

      《成功的花》《嫩綠的芽兒》

      教學目標:

      1.體會詩中所蘊含的深刻哲理; 2.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵; 3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生; 教學重難點:

      1.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵; 2.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生; 教學準備: 補充課外閱讀材料 教學安排:一課時 教學準備:投影片 教學過程:

      (一)教學《成功的花》 一.導入 二.分析課文

      1.你羨慕別人的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。3.教師指導學生,教學生朗讀技巧,重音、語氣、語調(diào)。3. 句子比較:

      A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!B:成功的花,人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達效果好,為什么? [參考答案] A句的表達效果好,因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,表達出了作者的感慨。

      4. 集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請用簡短的話概括出來,你感悟到了什么? [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。二.課文內(nèi)容討論

      花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。[參考小結(jié)]: 我們要學習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是最重要的?;ǖ某晒θ绱?,人的事業(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?

      四.當堂背誦 五.作業(yè)

      1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。

      2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。

      (二)教學《成功的花》

      檢查朗讀《嫩綠的芽兒》,教師簡單評價,全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人] 作者運用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人,在對我們講話,我們知道在日常生活中,每個人的話都具有自己的特點,大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個形象有什么特征呢? [參考答案] 1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

      2)淡白顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

      4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎? [參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?!把績骸毙枰砷L發(fā)展,正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富,使人生更加輝煌。四.作業(yè)

      將自己對未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。

      《“諾曼底”號遇難記》

      【教學目標】:

      1、了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。

      2、認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現(xiàn)以及對待職責的態(tài)度?!窘虒W重點、難點】:

      對哈爾威船長以身殉職行為的認識和理解?!窘虒W時數(shù)】: 1課時?!菊n前準備】:

      教師:

      1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料,確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

      2、反復閱讀課文,能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣。

      3、準備好投影儀,寫好投影片。

      4、準備好課堂研究的話題。

      學生:

      1、借助工具書,熟悉課文中的字詞,編好字詞練習,朗讀課文。

      2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料,摘抄在本子上,課上交流。

      3、根據(jù)教師提供的研究話題,自行選擇,并學會與同學共同研究?!窘虒W過程】:

      一、了解作者,導入新課

      教師投影作者“雨果”,根據(jù)學生準備的資料,有選擇的投影出來,進行交流。學生可以補充。此時,教師要通過詢問獲得資料的方法,引導學生關(guān)注“學習方法”的掌握。在學生交流的基礎(chǔ)上,教師可作適當分析,幫助學生進一步了解“雨果”及其作品的地位,進而導入課文的學習,完成第一個教學目標。

      二、學生默讀課文(時間3分鐘),了解全文情節(jié),準備復述。

      三、指名學生復述故事情節(jié),可以采取“接龍”的形式(即有人說得不夠清楚,可以由會說的接替),幫助學生,熟悉課文內(nèi)容,達到全面感知。

      四、分小組,讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽,并交流感悟。(時間10分鐘)

      五、小組推薦同學來朗讀,要讀出語調(diào)、語氣,并分析處理的理由。教師根據(jù)同學的分析,引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟,特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫,結(jié)合“探究·練習一”,引導學生討論“對船長以身殉職行為的認識和理解”,認識到“面對災難時生命的價值體現(xiàn)”以及“對待職責的態(tài)度”。

      六、研究性學習:

      (1)螞蟻在遇到火災和水災等時,總是抱成團,以個體的犧牲來保全群體的生存,怎么理解?

      (2)去年的高考題,面對危難時,首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽?

      (3)[探究·練習三]。

      學生根據(jù)自己的興趣,課前對這三個話題進行選擇,確定自己的研究內(nèi)容,提出自己的研究見解,與同學合作交流,課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報,其余同學可以提問、質(zhì)疑。通過研究學習,從中認識到對生命的珍惜,對生命價值的真正理解,對職責的態(tài)度。

      七、自主學習:請學生投影課前準備的關(guān)于字詞的練習,檢查學生的自學情況,字詞的掌握情況。教師對從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學生要加強指導。

      八、布置作業(yè):寫一段對“生命·職責”的感悟的話,要求真實,字數(shù)不限。教學建議:

      本課是第一單元的最后一篇課文,通過對作家“雨果”的學習指導,教會學生收集信息和處理信息的方法;在對課文的理解中,著重在運用各種閱讀方法,引導學生感悟文章中對生命、對職責的態(tài)度,充分感受到文學作品對人的影響,為綜合實踐活動“我愛文學”作基礎(chǔ);研究學習的話題討論則是對課文中心的拓展。字詞練習,體現(xiàn)自主學習的目的。

      資料搜索:

      維克多·雨果(1802-1885)是法國浪漫主義文學的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭,一生幾乎經(jīng)歷了整個19世紀,在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

      1826年出版了第一個詩集《歌頌集》,同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》,第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間,他創(chuàng)作了大量作品,其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家,在長達60多年的文學生涯中,為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品,是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

      今年是雨果誕生80周年,為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀念這位“十九世紀無可爭議的君主”,在“雨果年”里,讓我們一起走近雨果。

      早在雨果誕生80周年之時,人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典,因為雨果在人民心中已經(jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學太陽。

      1885年5月22日,83歲的雨果老人與世長辭了,法蘭西為他舉行了隆重的國葬。

      《古代寓言二則》

      教學目標:

      1、發(fā)學習了解古代文化的興趣。

      2、解兩則寓言的寓意。

      3、掌握文言文學習的一般方法。教學設(shè)想:

      所選的兩篇文言學生并不陌生?!多嵢速I履》在小學人教版十二冊原文出現(xiàn)過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?,F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中,雖然有重復之嫌,但也為小學與初中學習過渡降低了難度。在教學時,重點應(yīng)在學習興趣的激發(fā)與學習方法的指導上。

      作為初中文言教學的起始課,進度不宜太快,一課時可能比較緊張,故安排兩課時。

      教學時間:二課時 教學過程:

      第一課時

      學習重點:

      熟讀課文,整體把握。

      教給方法,歸納整理。

      一、激發(fā)興趣,導入新課。

      1、請同學們講講小學學過的寓言故事。

      2、介紹《韓非子》,導入新課。

      二、熟讀課文,整體把握。

      1、齊讀課文。

      2、師生評價,正字正音。

      (要求學生認真讀,注意聽與自己不一樣的讀音,判斷正誤)

      3、學生自讀。

      4、同桌互讀。

      三、教給方法,歸納整理。

      在活頁紙畫制表格(先畫出框架,抄好原文,空好格。)時間

      內(nèi)容

      備注 年.月.日

      鄭人買履

      《韓非子》 鄭人有欲買履者

      欲(且):想要,打算。

      鄭國 想要(lǚ)鞋子

      鄭國有個想買鞋子的人,先自度其足

      (duó)量長短

      (duó)量長短

      事先量了自己的腳

      (dù)尺碼

      而置之其坐

      置之不理

      同“坐”,座位。

      把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

      2、教師檢查指導格式是否正確,原文是否抄好。

      3、原文抄好后,請同學對照注釋,給加點字注音,解釋,翻譯句子。

      三、布置作業(yè)。課上沒有完成的,課后繼續(xù)完成。

      第二課時

      一、導入

      二、整體把握全文大意 1、聽錄音,聽清讀音 2、正音

      涉 墜 遽 契 惑 3、散讀,讀準字音 4、齊讀

      5、再聽錄音,邊聽邊劃好停頓、重音 6、跟讀錄音,注意停頓節(jié)奏、重音 7、復述故事大意

      四、自讀課文,參考注釋,理解詞義

      1、掌握下列詞的意思

      涉江:渡江 其:他 墜:落、掉 遽:急速 契:同“鍥”,刻 是:這里 所成墜:落下去的地方 所契者:刻的地方 求:尋找 行:走 不亦――乎:不也是嗎 惑:糊涂

      2、再讀課文

      五、學生逐句朗讀,解釋意思

      有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中,急忙用刀在船上刻個記號,說:“這里是我的劍落下去的地方?!贝A耍麖目逃浱柕牡胤较滤畬ふ覄?。船已經(jīng)航行了,但是劍沒有“航行”,像這樣尋找劍,不是很糊涂嗎? 六 理清層次,弄清句子的關(guān)系

      1、哪句話告訴了我們故事的起因?

      楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水。

      2、結(jié)果找到了嗎? 沒有

      為什么沒找到?文中哪句話告訴了我們原因? 舟止,從其所契者入水求之。文中哪句話表達了作者對這件事有何看法?

      舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎? 這是個什么句?(反問句)

      5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

      七、這個故事告訴我們什么道理?

      要用發(fā)展的眼光看待事物,隨客觀事物變化而變化,不能墨守成規(guī)、因循守舊

      聯(lián)系生活實際,讓學生講講與刻舟求劍相類似的事,加深理解

      八、作業(yè)

      1、背誦全文

      3、練習冊

      第三篇:冰心詩四首

      <冰心詩四首》說課稿

      一、說教材的地位及課文的特點

      七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩,后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻的哲理小詩。四首詩意蘊雋永,語言清麗,風格細膩明麗。

      二、說教學目標

      語文新課程標準要求,“要注重學生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點,我制定了如下的三維目標:

      1.從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。

      2.從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春,積極的人生。3.學習冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點。4.朗誦并默寫這四首詩。

      三、說教學重難點

      1.體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理。

      2.想象的手法,凝練的語言。

      四、學情分析

      學生是學習的主體,教師在教學時,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平,以及心理特點和生活經(jīng)驗,把教學

      內(nèi)容與學生實際緊密結(jié)合,因材施教。

      五、教學過程:

      第一課時(《紙船》《母親》)

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

      同學們,作為四大文明古國的中國,不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度,一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩?

      今天,我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)。看投影,了解冰心生平。

      二、朗誦大比拼:

      下面我們開一個詩歌朗誦會,看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分小組先試讀《冰心詩四首》,然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀??纯赐瑢W們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節(jié)奏,抑揚頓挫。同學們,能否說出這樣朗讀的理由?學生評價,選出最佳選手。

      三、整體感知:

      ⒈提問:你對哪首詩印象最深刻?為什么?

      依據(jù)學生的體會,把學生分成幾組(相同詩分為一組),讓每小組同學討論,為什么這首詩對你印象最深,并讓學生人人做好發(fā)言的準備。⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

      力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。

      四,品讀課文:

      1.學習《紙船》

      (1)導入設(shè)問:海浪滔滔,海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。母愛是永恒的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。

      大聲朗讀《紙船》,請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。

      (2)指導學生朗讀,要求讀出節(jié)奏,讀出感情(這首詩感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷,語調(diào)是深情、低沉、緩慢)

      (3)品味語言:

      閱讀課文,從文中找出表達詩人強烈感情的詩句,并作批注。小組交流,推薦代表發(fā)言。

      2.學習《母親》

      (1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》,思考:母親的懷抱有什么特點?(溫暖、寬廣、安全……),你有過親身體驗嗎?請說出來。

      (2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求:要感悟親情,注意節(jié)奏和重音。

      (3)引導學生質(zhì)疑問難:

      ①“心中的風雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折),這里運用了怎樣的修辭手法?(借喻)

      ②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情),你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?

      3.比較這兩首詩的異同:

      (1)內(nèi)容:前者表現(xiàn)母愛的偉大無私,后者表達對母愛的感恩和回報。

      (2)形式:前者直抒胸臆,后者委婉含蓄,托物寓意。

      五、拓展延伸:

      創(chuàng)設(shè)情境:在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié),你將用什么方式表達你對母親的愛呢?

      六、布置作業(yè) :

      1.背誦《母親》《紙船》

      2.這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日,請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船,并寫一句祝福的話在上面,送給母親。

      3.預習下兩首詩。

      七、板書設(shè)計:

      母親——————歌頌母愛

      紙船——————懷念母親

      第四篇:冰心詩四首

      《冰心詩四首》教案

      教學目標: 知識目標:

      學習這四首詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。能力目標:

      體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。情感目標:

      體味人間至愛親情,激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生。教學重點:

      體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。教學難點:

      學習這四首詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。教學設(shè)想:

      為了更好的營造氛圍,選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時候插入教學過程,來更好地調(diào)動學生的情感。教學時數(shù): 2教時

      教學過程: 第一教時

      一、導入

      1、(播放影像資料《游子吟》)

      這是一個平凡母親的平常故事,但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒,因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰,馨香兒女的一生一世,它是世上至真至純的愛。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界,來感受母愛,體驗母愛,理解母愛。

      2、以配樂詩《獻給母親的歌》導入:聽完后問同學們,你們怎么樣來贊美母親呢?同學回答后教師概括:母親是偉大的,無私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的?

      3、1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇,在近一個世紀的漫長歲月里,她一直堅持寫作,為世人留下了珍貴的文學作品,為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻,今天我們來學習她的四首小詩,藉此來紀念這位文壇世紀老人。

      二、簡介作者

      冰心:原名謝婉瑩,福建閩侯縣人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學家,作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

      “愛”的哲學——自然、童真、母愛。

      三、賞析《母親》和《紙船》,體悟真情

      (一)《母親》(以一張母女相依相偎的圖片為背景)

      1、學生聽朗讀錄音。要求:注意節(jié)奏和重音,把握親切、舒緩的語調(diào)。

      2、有感情的誦讀《母親》,小組合作探究:

      (1)詩中兩個“風雨”的含義相同嗎?(第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨;后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以說成是“心中的風雨”。)

      (2)詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字:如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣,兒女的心靈、精神或感情受到了打擊,總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài),是對母親的依戀之情,同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。)

      3、激情體驗:在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎?(播放歌曲:閻維文《母親》,學生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。)

      4、請學生再次朗讀并背誦。

      (二)《紙船》

      1、導入過渡:

      母愛是潤物的春雨,母愛是醉人的春風。正因為有如此深重的母愛,一旦離開母親,才會有對母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達一個女兒對母親的思念的。或: 母愛是永恒的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛呢?

      2.補充背景:

      1923年求,冰心赴美留學,海浪滔滔,天風卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上,遠離親人,駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。

      方案一:

      學生自學《紙船》,選擇下列適合自己的學習方法。

      可以讀,讀出一個女兒遠離母親時的感情情:可以唱,選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解;可以講,用自己的話描述一下詩中的情景,講講你對這首詩感受最深的地方;可以問,質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容;可以寫,寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或?qū)δ赣H說幾句真情話。歌曲示例:《燭光里的媽媽》 寫作示例:《寫給母親》

      我是一片遠去的帆

      卻永遠也駛不出

      您目光所圍成的河岸

      《想起母親》

      想起母親

      晚霞里就升起了

      一縷灰白的炊煙

      它模仿母親綿長的愛

      朝著我離家的方向傾斜 方案二:

      3、大聲朗讀《紙船》。

      (1)注意:感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。

      (2)說說詩歌表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)

      4、引導學生質(zhì)疑,合作探究:

      (1)“從不肯”、“總是”有什么深意?(對母親思念很深,由來已久,詩人要用紙疊成紙船,用來寄托對母親的思念)

      (2)“我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要紙船到什么地方去?(到日夜思念的母親的心田中)

      (3)紙船不會飄向母親身邊,我為什么還是不灰心得“疊著疊著”?(愿望能否實現(xiàn)并不重要,重要的是,這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式),請你模擬一下作者當時的情態(tài)。

      (4)第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?(想象奇特,想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情,是全詩的高潮所在。)

      (5)全詩的點睛之筆是哪一句?(“這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去?!痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法,把實的物象和虛的物象,把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來,是全詩的高潮?。?/p>

      5、拓展延伸:

      創(chuàng)設(shè)情境:在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。

      母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈??墒俏覀兊膶W生每天沐浴著母愛的光輝,每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺,不覺得母親為了他(她)流了多少汗,操了多少心,甚至掉了多少淚,覺得的只是理所當然,天經(jīng)地義,卻不知去為母親擦一把汗,倒一杯茶,甚至洗一回腳。

      學習了這首詩后,假如明天是母親節(jié),你將用什么方式表達你對母親的愛呢?(播放歌曲:滿文軍《懂你》。示例:送賀卡,干家務(wù),捶背,逗笑等。)

      6、再次朗讀并背誦

      四、小結(jié):

      “我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣”,如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀;如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私,那么《紙船》則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。

      五、結(jié)束語:

      母親是一座搭,永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣,而兒女是一艘小船,永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈,點亮你的人生;母愛如歌,吟唱你的幸福。母愛無價,人生苦短,孝心不能等待,同學們,好好珍惜母愛吧!

      六、布置作業(yè)

      請你親手為母親制作一張賀卡或疊一只紙船,并寫一句祝福的話在上面,送給母親。

      例::《寫給母親》

      《想起母親》

      我是一片遠去的帆

      想起母親

      卻永遠也駛不出

      晚霞里就升起了

      您目光所圍成的河岸

      一縷灰白的炊煙

      它模仿母親綿長的愛

      朝著我離家的方向傾斜

      第二教時

      一、導入 1、21歲——生意失敗;

      22歲——角逐議員落選;

      23歲——生意再度失敗;

      26歲——愛侶去世;

      27歲——精神崩潰;

      34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;

      36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;

      47歲——提名副總統(tǒng)落選;

      49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;

      這是一個美國人的人生片斷,請同學們推測這個人會不會成功?老師揭示謎底:這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯!請大家告訴我,你得知謎底后的真實感想。

      老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。

      2、結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運會導入

      光榮的桂冠,從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨勵出,梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力,然而許多人只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時,你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人,在投入社會的大海時,如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

      二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》,領(lǐng)悟哲理

      (一)《成功的花》

      1、反復誦讀,找出你認為用的好的詞語并體會它的深刻含義。

      示例:“明艷”比喻人們事業(yè)的成功,榮譽的奪目;“驚羨”,有驚嘆羨慕的意思,“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷;“浸透”寫出了眼淚之多,突出了奮斗的艱辛;“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。

      2、合作探究:

      這是一首哲理小詩,但作者并未空洞的說教,而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理,給人鮮明的印象,請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么?(“花”比作人生事業(yè)的成功;“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。)

      3、引導學生感悟人生哲理:

      花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

      人不應(yīng)該只看到別人榮譽,而應(yīng)該知道這成功背后蘊涵的艱辛,它是血和淚浸潤的結(jié)晶,是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的榮耀。(成功來自奮斗和犧牲。)

      4、拓展延伸

      (1)請同學找出蘊含此哲理的名言、警句、俗語。(臺上一分鐘,臺下十年功。梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。成功的桂冠是用荊棘編織成的。)

      (2)你能舉例說明這個道理嗎?

      5、背誦

      (二)《嫩綠的芽兒》

      1、誦讀后品味語言:

      (1)找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征?(嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔,不追求外表華麗的特點。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗)

      (2)詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?(不能。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展,正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績,使人生更顯輝煌。同時,它們的成長過程象征著青年人的成長過程。)

      2、引導感悟人生哲理:

      詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。作為新時代的青少年,如何使自己的青春更加美好,人生更加有意義?(①要刻苦學習,充實自己,提高本領(lǐng)。②樹立為祖國強盛,民族富強,社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想。③甘于奉獻,犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富。)

      3、背誦

      三、拓展訓練

      以上兩首詩都是哲理小詩,它形式短小但意蘊豐富,現(xiàn)在請你模仿它的形式,捕捉你生活中的具體的物,抓住其特征,以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。

      示例:

      墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。井底的蛙,你自我歡唱時,視野便窄了?;\中的鳥,你安于供養(yǎng)時,自由便沒了??罩械镍B!你展翅藍天中,宇宙就大了。

      空中的雁!你離開隊伍時,危險就大了。山中的石!你背靠群峰時,意志就堅了。水中的萍!你隨波逐流后,根基就沒了。

      四、全文小結(jié)

      比較四首詩的異同:

      1、不同點:

      (1)前兩首詩的主題是對母愛的歌頌,后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春,努力奮斗,積極奉獻。

      (2)前兩首詩是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風格溫婉;后兩首詩是哲理小詩,以“理”明人,側(cè)重理趣,發(fā)人深省。

      2、相同點:

      (1)四首詩的表現(xiàn)手法相同,或托物寓情,或借物言理。(四首詩都出現(xiàn)了“物”:第一首是“鳥兒”,第二首是“紙船”,第三首是“花”,第四首是“芽兒”、“花兒”、“果兒”。)

      (2)四首詩的語言均凝練、清麗。(第一、三、四首詩的語句短小雋永,第二首詩行較長,節(jié)奏稍舒緩,正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。)

      五、布置作業(yè)

      結(jié)合《嫩綠的芽兒》,寫100字左右的文字,構(gòu)想一下自己的人生三步曲。

      附部分詞語解釋: 妄棄:輕易丟棄。

      無端:沒有由來,無緣無故。至:極,最。明艷:鮮明艷麗。

      第五篇:冰心詩四首

      懷文中學2013—2014學第一學期教學設(shè)計

      初 一 語 文(《冰心詩四首》)

      主備人: 審校: 日期:2013-9-5 教學目標:

      1.了解冰心詩歌的特點。

      2. 體會詩中蘊含的情感和人生哲理。

      3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學作品的興趣。

      教學重點,難點:

      1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理。2.朗讀并背誦四首詩。

      3.詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點。

      教學課時:

      一課時

      一、學習新課

      (一)《母 親》 1.導入新課:

      1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇,在近一個世紀的漫長歲月里,她一直堅持寫作,為世人留下了珍貴的文學作品,為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻,今天我們來學習她的四首詩,藉此紀念這位文壇世紀老人。2.請學生介紹冰心老人:

      冰心:原名謝婉瑩,福建閩侯縣人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學家,作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

      3.提問:母親的懷抱有什么特點?

      明確:溫暖、寬廣、安全等 4.學生或老師誦讀冰心的小詩《母親》

      要求:領(lǐng)悟親情,注意節(jié)奏和重音,把握親切,舒緩的語調(diào)。請學生提出疑問,把握以下兩個問題:

      ⑴“心中的風雨”指什么?

      明確:內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。⑵詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?

      明確:是對母親的依戀之情,同時也歌頌了母愛的溫暖,偉大。

      (二)《紙 船》

      母愛是永恒的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛呢? 請大聲朗讀《紙船》,補充背景:

      1923年求,冰心赴美留學,海浪滔滔,天風卷吹,詩人坐在顛簸在太平洋的油輪上,遠離親人,駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。指導朗讀:

      感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。引導學生質(zhì)疑,合作探究: 1.“從不肯”“總是”有什么深意?

      明確:對母親思念很深,由來已久。2.紙船不會漂向母親身邊,“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”?

      明確:愿望能否實現(xiàn)并不重要,重要的是,這是詩人寄托思念,排除孤獨,憂傷的惟一方式。3.第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?

      明確:想象奇特,想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情,是全詩的高潮所在。4.遷移訓練:

      你如何表達對母親的愛呢?

      交流回答:送賀卡,干家務(wù),捶背,逗笑等。

      (三)《成功的花》

      引導學生反復朗讀《成功的花》。

      引導學生品位語言,找出你認為用得好的詞語,并分析作用:

      “明艷”形象地突出了花的“成功”?!绑@羨”含有驚訝,羨慕,更突出了花的“成功”?!敖浮蓖怀隽搜蹨I之多?!盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。引導學生感悟人生哲理:

      一個成功的人站在你面前,你很羨慕他嗎?花的成功歷程給了我們怎樣的啟示? 明確:成功來自奮斗和犧牲。

      請同學找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語:

      臺上一分鐘,臺下十年功。梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出 成功的桂冠是用荊棘編織成的

      (四)《嫩綠的芽兒》

      我們總想活得瀟灑,不辜負青春韶麗的年華,但在社會的汪洋中,應(yīng)如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。引導學生反復誦讀《嫩綠的芽兒》。品位語言:芽兒、花兒、果兒說的話能互換嗎? 明確:1不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。

      2.不能。芽兒、花兒、果兒的順序排列暗指果樹從抽芽,開花到結(jié)果的生長的過程。讓學生找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽、花、果的什么特征?

      明確:“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯、旺盛和朝氣?!暗住碧N涵“花兒”樸素、簡潔,不追求華麗的外表。“深紅”象征“果兒”豐碩、甜蜜、美麗。引導學生感悟人生哲理:

      詩人以植物的生長喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高自己,為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。

      二、自主拓展

      歸納冰心詩歌的特征:短小隨意,情麗,深沉;寓有詩意,格調(diào)柔和。

      三、自主評價

      通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

      四、課后作業(yè):

      完成《補充習題》中本課的“隨文練習”及“問題探究”。

      板書設(shè)計:

      溫暖

      寬廣

      思念

      母親

      成功的花:

      奮 斗 精 神

      嫩綠的芽兒:充 實 自 己

      教學反思

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