第一篇：七年級語文下冊第四單元語文試卷

鄂教版七年級下冊第四單元語文試卷

A卷

一、積累運用（20分）

1．下列加點字注意和釋義無誤的一項是（）（3分）A，不堪設(shè)想（kān）：敢

停滯（dài）：停．．止

瑞征（ruì）：吉祥 ．B，崎嶇（qíqū）：形容山路不平

誠實不謬：真．．．實

闡述（chǎn）：闡明 ．C，粘貼（niǎn）：貼

安逸（yì）：舒．．適

接納（nà）：容納 ．D，悄然興起（qiāo）：悄悄的 懺悔（qiān）：后．．悔

虛擬（nǐ）：模仿 ．2．選出下列成語沒有錯別字的一項（）（2分）A，按部就班

粉默登場

富麗花貴

川流不息 B，曾出不窮

日新月異

金壁輝煌

稀稀攘攘 B，長歌當(dāng)哭

莫名其妙

蒸蒸日上

功虧一簣 D，半途而費

風(fēng)餐露宿

屢禁不止

先生奪人 3．下列詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①有些留學(xué)生，回來以后沒有工作條件，也沒有＿＿他們的機(jī)構(gòu) ②2004年，觸覺感應(yīng)器可與人類感覺＿＿

③請尊重他人，每個人都與眾不同；他和你一樣，也是這個世界上＿＿＿的人

A，包容

媲美 舉世無雙

B，接納

比較

舉世無雙

C，包容

比較 獨一無二

D，接納

媲美 獨一無二

4．下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.我們必須以艱苦奮斗的精神，云實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想

B.為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，嚴(yán)老師工作啡常勤奮，常常風(fēng)餐露宿

C.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績 D.他操作計算機(jī)非常熟練，已達(dá)到無所不能的程度

5．請為下列各句選擇正確的表達(dá)方式，將序號填入題后的括號中（2分）

A記敘

B

議論

C

描寫

D抒情

E說明

①我們的根本問題就是要堅持社會主義的信念和規(guī)則，發(fā)展生半力，改善人民生活（）

②納米技術(shù)指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。（）

③甘露在我國古代人們的民目中，是一種了不得的“神物”。（）

④他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。（）6．依照例句，再寫出有一個你對“語文”理解的比喻句。（3分）例句：語文是滋味甘露醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：

⑴語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑵語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑶語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿

7．請根據(jù)自己的生活體驗和已知的知識提出兩條控制和降低噪音的具體措施（2分）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．古人描繪春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為傳誦的名句，同時也告訴我們，要五官一齊開動，去認(rèn)識生活，就會得到美妙傳神的畫面。比如：“春風(fēng)又＿＿江南岸”、“一枝＿＿杏出墻來”，“兩山排闥送＿＿來”，從視覺的角度寫出了春的顏色；“兩個黃鸝＿＿翠柳”，“處早鶯＿＿暖樹”，從聽覺的角度寫出了春的聲音；“踏花歸云馬蹄＿＿”，“二月風(fēng)光濃似＿＿”，從嗅覺的角度寫出了春的氣味；“吹面不＿＿楊柳風(fēng)”，“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂＿＿行人面”，從觸覺的角度寫出春給人的感覺。（4分）

二、閱讀理解。（40分）

（一）閱讀下面選文，完成9－16題（13分）⑴甘露在我國古代人們的心止中，是一種了不得的“神物”，被認(rèn)為是“神靈之精，仁瑞之澤”，“天下升平遇甘露降“，就像龍、鳳、龜、麟一樣，一向作為吉祥的瑞征。有些帝王聽說域中喜降甘露，連當(dāng)時的年號也以甘露命名。漢宣帝劉詢，吳國的歸命侯孫皓，西晉前秦的苻堅等，都曾以甘露信得過年號。

⑵傳說甘露還是一種延年益壽的“圣藥”，“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者倣面歲”，所以稱為“天酒”、“神漿”。于是，它便成為那些妄想長生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢寐以求的珍寶。

??

⑶蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，又名蝣蟻、地蚤、木虱、油蟲，種類很多，全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有兩千多種。其中除五倍子蚜蟲外，都是莊稼的大敵?；趾昵f稼、蔬菜、果木的麥蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜，柑蚜、蘋果綿蚜、葡萄瘤蚜，甘蔗綿蚜等，都 是蚜家族中的成員，它們?？课≈参锏闹簽樯?，是農(nóng)業(yè)的害蟲。蚜蟲在覓食的時候，先用那唇端的短毛，身四周探索一番，一量發(fā)現(xiàn)了可以獵食的目標(biāo)，便將那根尖細(xì)的刺吸式口器刺進(jìn)植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物體內(nèi)的漿汁。植物遭到蚜蟲的危害，有的發(fā)生卷葉病、黃萎病，有的發(fā)生腫瘤病、黑霉病，不僅影響正常生長，嚴(yán)重的還會大片地枯死，造成災(zāi)害。法國昆蟲學(xué)家萊拉特和凡拉在1880年曾作出一個估計，法國葡萄園受瘤蚜為害而造成的損失，每年達(dá)1000萬法郎。1951后，我國東北地區(qū)的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，結(jié)果使籽棉減產(chǎn)1.5億斤。蚜蟲給人類帶來的損失實在是驚人！

9．為下列的加點詞語注意。（2分）

孫皓（）其凝如脂（）其甘如飴（）夢寐以求（）10．用現(xiàn)代漢語翻譯下一句子（4分）①

神靈之精，仁瑞之澤 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②

其凝如脂，其甘如飴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．以上三個段都使用了那些說明方法。（3分）

12.甘露為何如此受到古人的喜愛？蚜蟲具有哪些危害？試作答。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）讀《天使心》完成各題（10分）天使心

（1）我在燈下批閱學(xué)生作文，一個10歲小女孩的獨特心意吸引了我，那歪斜的小字認(rèn)真而又稚氣地躺在紙頁上。

（2）在這篇題為“假如我有七十二變”的作文中，孩子寫道：“假如我有七十二變，我首先變成一只壁虎，趴在墻角里悄悄吃掉很多蚊子，而沒有人知道我在那里，也沒有人知道我在

（3）多么美妙的想法！我無法告訴你讀到這里時我的心情。成人世界里的喜怒哀樂往往是和名利連在一起的，而眼前這個小女孩，她的喜悅和悲傷卻是以這樣不同的方式進(jìn)行著。接著她又心安理得地變成一只吐絲的蠶，吐出云朵一樣的絲，絲又變成媽媽身上華美的旗袍。之后她又變成信鴿，體會飛翔的快樂，給閉塞的地區(qū)送去文明的信息。她變成玫瑰色的陽光；變成一片青草??她的變化沒有一樣是用金錢能買到的。用金錢買不到而對我們生活又至關(guān)重要的東西，全在她的變化之中了。她的愛無所不及，因而無論她變成動物還是植物，她都自得其樂。

（4）在燈下，我讀懂了一個小女孩天使般的心。

13.第三段中加點的“美妙的想法”具體指的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“這樣不同的方式”指代的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）

14.第一段中加畫線的“躺”字用的好不好，為什么？（3）15.文末說“我讀懂了一個小女孩天使般的心”，那么請你說出小女孩天使般的心靈是怎樣的？寫在橫線上（3）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）閱讀下面文章，完成第1—5題（17分）

①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機(jī)。如果把老師的內(nèi)在動機(jī)排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國這個充滿競爭的社會里，這種動機(jī)可以理解。

③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很出色。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。

④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責(zé)任，并以此為動力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要愉快地去生活。

⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強(qiáng)烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。

⑥總之，無論哪種老師以什么動機(jī)走上講臺，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國讀中學(xué)。）

16．選文第④段在表達(dá)方式上有什么特點？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 17．選文第⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 18．請你結(jié)合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補(bǔ)充一個事實論據(jù)。（3分）

答

：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19．在第④段中，你對哪句話感受最深？從語言特點和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20．選文分別向我們介紹了四種老師，請用各用一個詞語概括這四種老師的特點。（4分）

⑴＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿

⑷＿＿＿＿＿

21．寫出選文的中心論點。（2分）答

：_______________________________________________________________________

三、寫作展示。（40分）22.下面兩題中任選一題：

①這世上有許多人：有你崇拜的偶像，他們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩，他們勤勞、淳樸、守責(zé)；有你尊崇的名家，他們熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)??你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；興趣廣泛，學(xué)有專長；潔身自好，自覺抵制不良風(fēng)氣??請以《瞧我這個人》為題目寫一篇敬佩自己的文章。

要求：寫出你的特點；有恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懀蛔謹(jǐn)?shù)500字左右。②以《

引起的回憶》為題，寫一篇500字左右的文章。

提示：從題目上看，這是一篇回憶性的以記敘為主的文章，可選取“玩具”“相冊”等物品作為文章的線索，由此引起對往事的回憶。

要求：①用倒敘的寫法引起下文；②恰當(dāng)穿插議論、抒情。B卷

四、綜合性學(xué)習(xí)

23.根據(jù)情境選出最得體的一項（）（2分）

你的同學(xué)送你一張足球比賽的入場券，約你一同去看，你卻因故不能前往，你的回答是：

A、今晚我有事，你另約別人吧！B、我對球賽不感興趣，你自己去。C、對不起，改下一場，我有事。24．讀文答題（4分）

楚國人想偷襲宋國，便事先派人云測量壅河，在淺處設(shè)立了標(biāo)志。不料后來壅水暴漲，水位升高。而楚軍全無所知，夜半更深趕到岸邊，仍按原來的標(biāo)志人流，結(jié)果淹死一千多人，全軍嘩然大亂，如同房屋倒塌一般。

這個故事告訴我們了哪些道理：（至少兩條）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、欣賞探究。（14分）閱讀老舍的《母雞》，完成練習(xí)。

一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

25.本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。（2分）

26.文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點：（3分）①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 27.文中的“我”改變對母雞看法的原因是什么?（2分）__________________________________________________________________________ 28.文章第6段中，“連大公雞也怕它三分”’與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29.文末說母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，請在文中各找出一例說明。（4分）

負(fù)

責(zé)

：_________________________________________________________________ 慈

愛

：_________________________________________________________________ 勇

敢

：_________________________________________________________________ 辛

苦

：_________________________________________________________________ 30.本文末一句說“不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達(dá)了作者對母雞什么樣的感情?()（1分）

A．喜歡

B．欽佩

C．畏懼

D．欣賞 C卷（附加題20分）

六、加分嘗試，1．寫出結(jié)構(gòu)為偏正結(jié)構(gòu)的成語。（每個一分，多寫兩個加1分）降（3分）

如：孜孜不倦 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿

2．填寫。

① 我們常說的“五岳”，具體指的是東岳＿＿＿、南岳＿＿＿＿、西岳＿＿＿＿＿、北岳＿＿＿＿＿、中岳＿＿＿＿＿，這五座山。（5分）

② 默寫出具有一定哲理的名詩名句。（3分）（多寫一句加1分）A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③文學(xué)上稱的“唐宋八大家”指的是：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿這八位（6分）3．我們漢語中的“是”字，除了是判斷動詞外，還可起強(qiáng)調(diào)作用。試按要求改寫下句。（3分）

原句：小李昨天坐火車去了北京。

例：小李是昨天坐火車去了北京。（強(qiáng)調(diào)時間）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)去的人）

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)去的方式）

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)目的地）

參考答案第四單元之一

一、積累和運用

1.B

2.C 3,D

4．B

5．（1）B；（2）E；（3），A；（4）C 6（略）7．（措施可行即可）8．綠、紅、青、鳴、爭、香、酒、寒、撲.二、（一）9．皓hào,脂zhī飴yí寐mèi

10．①神仙靈異的精元（華），美好吉祥之水②它的凝聚之狀就像脂肪，它的甜味有如飴糖。11．下定義，分類別，列數(shù)字

12．因為甘露是吉祥的象征；使植物發(fā)生卷葉病、黃萎病，腫瘤病、黑霉病等，影響植物的正常生長，甚至使之枯死，造成災(zāi)害。

（二）《天使心》：13．將自己變成壁虎躺在墻角為人們默默地吃掉蚊子;她的喜怒哀樂并不和名利連在一起14, “躺”字生動地刻畫了小女孩幼稚純真的形象，用得好。答成不好能言之成理也可（只答“用得好或不好”不得分）15, 示例：天真、純潔、無私、樂于奉獻(xiàn)

（三）16．夾敘夾議（或：敘議結(jié)合）

17．比喻論證。

18．此題為開放性試題，只要論據(jù)能證明其觀點，語言簡潔，表述清除即可。

19．此題為開放性試題，對哪一句感受最深都可以，但得講出道理：首先，從語文角度，要用語文知識解釋句子的特點；其次，從思想內(nèi)容角度回答。如：對“人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都要愉快地去生活”感受最深的理由是：語言精辟，運用了議論的表達(dá)方式；富于人生哲理，給人以啟迪，能影響人對待生活的態(tài)度, 20．分別為：謀生、自傲、社會責(zé)任、愛心21．無論哪種老師（以什么動機(jī)走上講臺），都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。

三、22作文（略）

四、23．C

24．此題為開放題，只要學(xué)生言之成理即可，如：事物是發(fā)展變化的，人們應(yīng)根據(jù)事物的變化來調(diào)整自己的工作略。

五、25．先抑后揚。26①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進(jìn)攻 ③下蛋后好炫耀功

27．我從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神, 28．與文中第二段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”相照應(yīng)；突出表現(xiàn)成為一個母親后，母雞在保護(hù)幼子時的勇敢和責(zé)任感。

29．負(fù)責(zé)：一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。

慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上．啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

辛苦：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下，胸下，得一點溫暖。

30.B．

六1．“不刊之論、無稽之談”等

2．①東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩②“會當(dāng)凌我絕頂，一覽眾山小”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一樹”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等

3．①昨天坐飛機(jī)去北京的是小李②小李昨天是坐飛機(jī)去北京③小李昨天坐飛機(jī)是去北京

第二篇：(蘇教版)語文七年級下冊教學(xué)輔導(dǎo)第四單元

第四單元 動物世界 第十五課 松鼠

Ⅰ 學(xué)法導(dǎo)引

《松鼠》用細(xì)致的描述、文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)出松鼠是一個“很討人喜歡”的小動物。學(xué)習(xí)本文，首先要整體感知文章，明確文章的說明對象。研究文章是從哪些方面來說明松鼠特征的，把握思路，理清說明順序。在此基礎(chǔ)上，找出文章中生動而形象地介紹有關(guān)松鼠情況的語句。在朗讀中感悟說明文語言的準(zhǔn)確性、生動性，分析一些用得十分準(zhǔn)確的、有極強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語的意義和作用。最后進(jìn)行說明小動物的寫作訓(xùn)練，學(xué)會運用生動活潑的語言準(zhǔn)確說明事物的特征。

Ⅱ 要點精講

字詞積累

1．馴良：和順善良。馴，順服的。

2．矯?。簭?qiáng)壯有力。矯，強(qiáng)壯。注意“矯”勿寫為“驕”或“嬌”。3．纓（ｙīｎｇ）：這里指系在帽子上的穗狀裝飾品。注意“纓”勿寫成“櫻”。4．蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。5．榛（ｚｈēｎ）：落葉灌木或小喬木，果實叫榛子，果皮堅硬，可食用或榨油。

6．櫸（ｊǔ）實：櫸樹的果實。櫸，落葉大喬木，像榆樹，結(jié)堅果。木材堅硬，耐水濕，是優(yōu)良的造船、建筑、橋梁用材。

7．苔蘚：植物的一個大類，大多生長在潮濕的地方。

文學(xué)常識

1．布豐（1707—1788），法國著名學(xué)者、作家。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年的時間寫成了36巨冊的《自然史》。

2．科學(xué)小品文：是說明文的一種，它與其他說明文的不同之處，是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是其手段，傳播科學(xué)知識才是其目的。如果說雜文是文藝性的議論文，是政治思想戰(zhàn)線的匕首和投槍，那么科學(xué)小品就是文藝性的說明文，是科學(xué)普及宣傳中的輕騎兵。

一般說明文字，總是有些枯燥的，科學(xué)小品避開了這個短處。它短小精練，也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠、數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它通俗生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

Ⅲ 課文整合課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1段），總述松鼠的特點和它討人喜歡之處。

第二部分（第2至5段），分述松鼠的三個特點：漂亮、馴良和乖巧。

第三部分（第6段），補(bǔ)充說明松鼠的生殖、換毛及用途。

教材賞析

①松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。

它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。

思考 1．松鼠討人喜歡的原因是：_____、_____、_____。它外表最突出的特點是_____，作者從_____、_____、_____、_____、_____等幾個方面對松鼠作了全方位的描寫。2．作者在介紹松鼠的活動能力上使用了哪些準(zhǔn)確的詞語？ 3．“它們常常直豎著身子坐著”中的“常?！笨梢匀サ魡?？為什么？ 4．從選文中找出一個擬人句并說明它的作用。解析 1．漂亮 馴良 乖巧 漂亮 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 點撥 本題主要考查學(xué)生對松鼠特點的把握、對局部說明順序的理解情況。

2．矯健 輕快 敏捷 機(jī)警 點撥 本題主要考查用準(zhǔn)確的詞來介紹松鼠的活動能力強(qiáng)。答題時需讀懂原文，準(zhǔn)確篩選詞語；這些詞生動地寫出松鼠美麗而富有活力的特點。3．不可以。因為“常?！笔墙?jīng)常的意思，“直豎著身子坐著”僅是松鼠常用的一種姿勢，有時也會四足著地。如果去掉，意思表達(dá)就不夠準(zhǔn)確，也體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。點撥 本題主要考查說明文語言的特點：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，特別是修飾語的重要性。

4．尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。點撥 本題主要考查修辭方法，也就是本文語言的生動、形象。先介紹松鼠尾巴的狀態(tài)——“老是翹起來”，再介紹尾巴翹的高度——“一直翹到頭上”，顯示出松鼠身子與尾巴的比例與眾不同，看上去，“身子就躲在尾巴底下歇涼”，生動活潑地點出松鼠形態(tài)的奇特之處。

Ⅳ 課外類文 黃鼠狼拜太陽

黃鼠狼是一種機(jī)警的鬼祟的小獸，喜歡夜間活動，白天常躲在草垛、土坡、溝沿、碎石堆、灌木叢里休息。黃鼠狼的聽覺極為靈敏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便能嗅到老鼠的氣味，并能十分準(zhǔn)確地判斷洞里是否有老鼠。萬一遇到敵害的威脅和襲擊，便急忙從肛門的兩個臭腺中放出令人惡心的臭氣，熏得敵害不敢接近。

黃鼠狼在動物分類學(xué)上屬哺乳類食肉目。它的身體圓而細(xì)長、柔軟，長著棕黃色或淡黃色的毛，拖著一根蓬松的尾巴。除了繁殖期外，它都過著獨居生活。

冬季，有時雞窩門關(guān)閉不嚴(yán)，只要有一個小縫，它就會鉆進(jìn)去偷雞吃。不過，這不是經(jīng)常的。

黃鼠狼出生后10個月，便發(fā)育成熟。雌性每年生育1～2次，一窩獸5～8只。夏季是鼠類猖狂活動的季節(jié)，也正是黃鼠狼繁殖后代的季節(jié)。在這期間，黃鼠狼需要捕捉大量的老鼠和其他嚙齒動物，來喂育子女。只靠晚上的時間捕老鼠喂養(yǎng)5～8個小黃鼠狼顯然不夠，只好白天也出來捕食。但黃鼠狼是習(xí)慣于夜間活動的，白天出來活動，眼睛就有些遲鈍，往往對周圍的情況辨認(rèn)不清。尤其對太陽照射的方向更看不清，所以有時它就會停止前進(jìn)。直立起身子，機(jī)警地觀察周圍的環(huán)境，但直立身子容易跌倒，所以常常搖動前肢以保持平衡，看起來像是作揖。迷信的人就說黃鼠狼拜太陽要成仙。（選自《動物世界》）

思考 1．這篇文章從哪幾個方面介紹了黃鼠狼的特點？

2．畫線語句采用了_____、_____的說明方法，主要說明了什么問題？你對黃鼠狼的印象如何？ 3．黃鼠狼真的是在拜太陽嗎？文中是怎樣解釋的，用自己的話概括說明。4．你還知道哪些有關(guān)黃鼠狼的知識？或者寫幾條俗語、歇后語也可。

解析 1．機(jī)警、外形、食性、生殖及捕食習(xí)慣。點撥 這是一道考查寫作順序和寫作角度的題目。答案大多包含在原文中，讀懂原文就能準(zhǔn)確答題。

2．列數(shù)字、舉例子；主要說明了黃鼠狼的食物主要是人人喊打的過街老鼠，還有農(nóng)業(yè)害蟲；從辯證的角度看，黃鼠狼對人類、對農(nóng)業(yè)是有利大于弊，我們應(yīng)該恰當(dāng)保護(hù)黃鼠狼。點撥 本題考查的是說明方法，說明語句的內(nèi)容和個人對黃鼠狼的印象；需要進(jìn)行辨析、歸納。

3．不是。黃鼠狼慣于夜間活動，在陽光普照的白天活動，往往對周圍情況辨認(rèn)不清，有時就直立起身子，觀察周圍環(huán)境。但直立身子容易跌倒，所以常搖動前肢來保持平衡，看起來像是作揖。點撥 本題考查對原文語句的理解、概括。4．（1）黃鼠狼分布廣，數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)價值大。（2）我國出口的黃鼠狼皮，在國際市場 上享有很高的聲譽(yù)。

（3）黃鼠狼給雞拜年——不安好心等。以上可任選一條，也可另選。

點撥 這是一道開放性的題目，只要符合題意即可。

第十六課 松樹金龜子（節(jié)選）

Ⅰ 學(xué)法導(dǎo)引

《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品文。它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等方面的內(nèi)容，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷，使讀者能夠更好地了解有關(guān)松樹金龜子的科學(xué)知識，激發(fā)起熱愛昆蟲的感情。學(xué)習(xí)本文，首先整體感知文章內(nèi)容，然后合作探究，重點體會本文的文藝筆法，運用比較法體會用詞的準(zhǔn)確性與生動性。學(xué)會通過細(xì)致觀察準(zhǔn)確地把握事物的特征。

Ⅱ 要點精講

字詞積累

1．鍬（ｑｉ?。铮阂环N工具，一般金屬頭、木柄。如鐵鍬。注意“鍬”勿寫為“揪”。2．流蘇：本指用五彩羽毛或絲線制成的穗狀的下垂裝飾物，這里指金龜子的觸須。3．獻(xiàn)媚：為了討好別人而做出的某種姿態(tài)或舉動。4．無動于衷（ｚｈōｎｇ）：一點也不動心。衷，內(nèi)心。注意“衷”勿寫為“哀”、“衰”。5．抑郁：心有憤恨，不能訴說而煩悶。

6．螽（ｚｈōｎｇ）斯：一種昆蟲，身體綠色或褐色，善于跳躍，是害蟲。

文學(xué)常識

法布爾（1823—1915），法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》（《昆蟲記》）十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

Ⅲ 課文整合課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1至3段）：介紹松樹金龜子的外形特征。

第二部分（第4至20段）：介紹松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

第三部分（第21段）：從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作者對金龜子的人文關(guān)懷。

教材賞析

就算有人用手去抓它們，它們也不逃走。大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

③要想觀察清楚它們在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它們打瞌睡時抓了四對，關(guān)進(jìn)寬敞的鐵絲網(wǎng)里，再放點松枝進(jìn)去讓它們歇息。等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因為它們無法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對象，打開它的折扇，輕輕地晃動，像是在問：

它們可能要到深夜才交配，我沒能守候到最好的時機(jī)。

思考 1．解釋文中加點詞語。

①掠：

②美人：

③炫耀： ④無動于衷：

2．結(jié)合上文看，文中提到的雄蟲的“折扇”指的是什么？有什么作用？ 3．第③段中“雌蟲”是怎樣“失去自由的”？它怎么會感到“抑郁”？ 4．“它們在忙什么呢？很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜?！笔且粋€什么句式？起到了什么作用？它們到底是在忙什么呢？

5．選文大量使用擬人化手法以使說明生動形象，請舉出兩例。

解析 1．①輕輕擦過或拂過。

②這里指雌蟲。③夸耀。

④一點也不動心。衷，內(nèi)心。

2．雄蟲的“折扇”指的是觸角末端的各7條緊挨著的流蘇。當(dāng)發(fā)育成熟時可以作為求偶的標(biāo)志。點撥 回答此類題目時要注意結(jié)合上下文。

3．在打瞌睡時被抓住，放進(jìn)有松枝的寬敞的鐵絲網(wǎng)里。因為失去了自由所以感到抑郁。

4．這是一個設(shè)問句。在文中起到了承上啟下的作用。它們在炫耀各自的美貌，同時向美人大獻(xiàn)殷勤。點撥 答題時注意設(shè)問句與反問句的區(qū)別：設(shè)問句自問自答，反問句答在問中。5.（1）很顯然它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。

（2）有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。

Ⅳ 課外類文

在所有動物當(dāng)中，蜂鳥的體態(tài)最嬌美、色彩最艷麗。金雕和玉琢的精品也無法同這大自然的瑰寶媲美。它屬于鳥類，但體積最小，“以其微小博得盛譽(yù)”。小蜂鳥是大自然的杰作，其他鳥僅僅部分享有的品質(zhì)它都兼而有之：輕盈、迅疾、敏捷、優(yōu)雅、華麗的羽毛——這小小的寵兒應(yīng)有盡有。它身上閃爍著綠寶石、紅寶石、黃寶石般的光芒，它從來不讓地上的塵土玷污它的衣裳，而且它終日在空中飛翔，只不過偶爾擦過草地；它在花朵之間穿梭，永遠(yuǎn)生活在自由天地里。它有花的鮮艷，有花的光澤；花蜜是它的食糧，它只生活在花兒常新的國度里。

最小的蜂鳥體積比虻還小，粗細(xì)不及雄蜂。它的喙是一根細(xì)針，舌頭是一根纖細(xì)的線；它的眼睛像兩個閃光的黑點；它翅上的羽毛非常輕薄，好像是透明的；它的雙足又短又小，不易為人察覺；它極少用足，停下來只是為了過夜，而白天它縱情在空中邀游；它飛翔起來持續(xù)不斷，而且速度很快，發(fā)出嗡嗡地響聲。它雙翅的拍擊非常迅捷，所以它在空中停留時不僅形狀不變，而且看上去毫無動作，只見它在一朵花前一動不動地停留片刻，然后箭一般朝另一朵花飛去。它是所有的花朵的客人，它用細(xì)長的舌頭探進(jìn)它們懷中，用翅膀撫摸它們，但既不老是固定在一個地方，也不一離去就不復(fù)返；它來去無常僅僅是因為它隨心所欲和以無邪的方式恣意歡娛，因為這位輕浮的情人雖然靠花兒生存，但并不摧殘它們；它不過吸它們的花蜜，而且仿佛這是它舌頭的惟一用途。

2．文中開篇便給蜂鳥做了一個全面的概括，是什么？蜂鳥具有什么與眾不同的生理特點？

3．從文中“它從來不讓地上的塵土玷污它的衣裳”我們可以看出蜂鳥具有什么樣的性格特點？句中“從來”是否能夠去掉？為什么？

4．文中在向我們介紹蜂鳥的形體特點時，運用了比喻修辭和比較的寫法，有什么好處？

解析 1．ｐì ｄｉàｎ ｂáｏ ｚì

2．在所有動物當(dāng)中，蜂鳥的體態(tài)最嬌美、色彩最艷麗。它屬于鳥類，但體積最小，“以其微小博得盛譽(yù)”。點撥 做題時要注意審清題意，把握要求。

3．可以看出蜂鳥喜愛清潔。不能。因為“從來”與“向來”同義，指從過去到現(xiàn)在。如果去掉就改變了句子原義，表達(dá)不出蜂鳥始終講衛(wèi)生的特點，也體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。4．這樣可以使我們形象、具體地了解到蜂鳥的形體特點。

第十七課 國寶——大熊貓

Ⅰ 學(xué)法導(dǎo)引

《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。文章條理清晰地從多方面介紹了大熊貓的特點和生活習(xí)性，說明了大熊貓成為國寶的原因。學(xué)習(xí)本文，首先整體感知文章，了解大致內(nèi)容；然后再研讀文章，理清課文的說明順序和文章結(jié)構(gòu)，并結(jié)合前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，體會說明內(nèi)容和順序之所以這樣安排的道理；通過閱讀感悟、比較討論等方法體會說明語言的準(zhǔn)確、生動、形象。在揣摩語言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀有關(guān)語句、語段，進(jìn)而感受作者對大熊貓的喜愛之情。

Ⅱ 要點精講

字詞積累

1．繁衍（ｙǎｎ）：逐漸增多或增廣。注意“衍”勿寫為“街”或“銜”。2．憨態(tài)：天真而略帶傻氣的神態(tài)。3．璀璨（ｃｕǐ ｃàｎ）：形容珠玉等光彩鮮明。4．浩瀚：形容水勢盛大。5．孤僻：孤獨怪僻。6．分娩（ｍｉǎｎ）：這里指生幼畜。7．幼仔（ｚǎｉ）：幼小的動物。另音ｚī，仔肩（擔(dān)任）；ｚǐ，仔細(xì)。8．樂不可支：形容快樂到了極點。支，支持。9．翌（ｙì）日：第二天。

文學(xué)常識

葉永烈（1940—），科普文藝作家、報告文學(xué)家。浙江溫州人。作品頗多，其中中篇科幻小說《小靈通漫游未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后以寫報告文學(xué)為主，并作有傳記《張春橋浮沉錄》《王洪文浮沉錄》《陳伯達(dá)其人》等。

Ⅲ 課文整合課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1至7段）：說明大熊貓的可愛和珍貴。

第二部分（第8至16段）：介紹野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習(xí)性，以及野生大熊貓數(shù)量少、瀕臨滅絕的處境。

第三部分（第17至18段）：介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（注：根據(jù)對文章內(nèi)容理解的不同，文章層次亦可有多種劃分。）

教材賞析

大熊貓的學(xué)名其實叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓”。嚴(yán)格地說，“熊貓”是錯誤的名詞。這一“錯案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經(jīng)展出貓熊標(biāo)本，說明牌上自左往右橫寫著“貓熊”兩字?？墒?，當(dāng)時報刊的橫標(biāo)題習(xí)慣于自右向左認(rèn)讀，于是記者們便在報道中把“貓熊”誤寫為“熊貓”。“熊貓”一詞經(jīng)媒體廣為傳播，說慣了，也就很難糾正。于是，人們只得將錯就錯，稱“貓熊”為“熊貓”。

其實，科學(xué)家定名大熊貓為“貓熊”，是因為它的祖先跟熊的祖先相近，都屬于食肉目。

后來熊一直保持肉食習(xí)慣，而大熊貓卻棄葷食素，最喜翠竹，偶爾也吃玉米稈、幼杉樹皮。這是為什么呢？據(jù)科學(xué)家研究，大熊貓遠(yuǎn)祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養(yǎng)成了吃竹子的習(xí)慣。大熊貓食用的竹類共有17種，其中最愛吃的是冷箭竹和華橘竹。不過，竹子中的營養(yǎng)成分不多，主要是難以消化的纖維素，所以大熊貓食量很大，一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15～20公斤竹子，排出大量消化不了的纖維素。凡是大熊貓活動的地方，最容易發(fā)現(xiàn)的就是一堆堆纖維素糞便。不過，大熊貓有時也顯露食肉的本性，捕食竹鼠之類動物。

思考 1．大熊貓是怎么得名的？這個叫法科學(xué)嗎？ 2．大熊貓棄葷食素的原因是什么？

3．選文使用了多種說明方法，按要求找出例句。

①作詮釋：

②列數(shù)字： 4．大熊貓是珍貴物種，是國寶，請說一說它珍貴的原因有哪些？ 5．你認(rèn)為我們應(yīng)采取哪些措施，保護(hù)大熊貓？ 6．用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

解析 1．是由于媒體傳播的錯案造成的。叫法不科學(xué)，應(yīng)稱為“貓熊”。2．是因為熊貓的祖先尋不到肉食，只得吃竹子，世代相傳，養(yǎng)成習(xí)慣。3．①大熊貓的學(xué)名其實叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓”。

②一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15～20公斤竹子。4．①體態(tài)可愛；

②數(shù)量稀少；

③有著300萬年歷史的古老動物，對研究哺乳動物具有珍貴價值，有“活化石”之稱。5．①設(shè)立保護(hù)區(qū)；

②人工飼養(yǎng)。點撥 各抒己見，只要想法合理即可。6．熊貓的得名原因及食性。

Ⅲ 課外類文

蜜蜂測距靠光流

①科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蜜蜂可能無法直接判斷距離，而是通過自己飛過了多少景物來估算。美國印第安納州圣母大學(xué)的科學(xué)家說，他們發(fā)現(xiàn)蜜蜂是通過“光流”來判斷距離。光流是指觀察者的位置發(fā)生變化時，周圍景物顯示出的移動量，景物離觀測者越近，其光流就越大，譬如火車上的乘客會感覺路邊的樹木移動得比遠(yuǎn)處的山要快。

②科學(xué)家們訓(xùn)練了一些蜜蜂，使它們飛過一條8米長的管道找到食物。蜜蜂與管壁的距離比平時覓食過程中與景物的距離近得多，_____。

③觀察發(fā)現(xiàn)，蜜蜂會用搖擺舞的方式向同伴傳達(dá)食物的方位信息，搖擺的頻率代表距離。這些飛過管道的蜜蜂返回蜂巢后，用搖擺舞傳達(dá)出的信息，是食物大約在72米外，而不是實際的8米。其他蜜蜂根據(jù)這一信息飛往食物所在方向時，如果不通過管道而是在普通環(huán)境中飛行，就會飛出70多米遠(yuǎn)。

④科學(xué)家據(jù)此得出結(jié)論說，蜜蜂并不能直接判斷距離的遠(yuǎn)近，而是通過計算在該方向上飛過了多少景物來判斷。如果對這一“測距系統(tǒng)”加以干擾，蜜蜂就會判斷失誤，并通過搖擺舞蹈把錯誤的距離信息告訴同伴。

思考 1．根據(jù)你的理解，簡要說說什么是“光流”。

2．根據(jù)第①段的內(nèi)容，你認(rèn)為在第②段橫線處應(yīng)填寫的語句是：_____。

3．飛行距離相同的情況下，蜜蜂在管道內(nèi)飛行后的搖擺頻率_____。其同伴據(jù)此得到的信息是，食物所在方位要比實際距離_____。

4．分析下面語句中加點的詞語。

解析 1．光流是指觀察者的位置發(fā)生變化時，周圍景物顯示出的移動量。當(dāng)觀測者移動位置時，周圍景物距觀測者位置越近，觀測者就會感覺移動越快，反之則感覺移動越慢。

2．產(chǎn)生的光流也大得多。點撥 這類題型要結(jié)合上下文概括歸納，同時把句子放進(jìn)文章中通讀、體味、修正。3．快、遠(yuǎn)

4．計算在該方向上飛過了多少景物，據(jù)此判斷食物距離。

第十八課 黔之驢

Ⅰ 學(xué)法導(dǎo)引

《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則，敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干；給人以深刻的啟示：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，定能獲得勝利。學(xué)習(xí)本文，首先對照注釋，查閱工具書，并通過相互切磋，讀懂課文、把握重點實詞虛詞的意義；討論交流對老虎的描寫，認(rèn)識老虎的性格特征。最重要的是通過反復(fù)誦讀，把握寓意。

Ⅱ 要點精講

字詞積累

1．好事者：喜歡多事的人。3．大駭：非常害怕。4．遠(yuǎn)遁（ｄùｎ）：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走?！岸荨蔽饘憺椤把?。5．狎（ｘｉá）：態(tài)度親近而不莊重。6．跳踉（ｌｉáｎｇ）：跳躍?！磅浴蔽饘憺椤袄恰?。7．（ｈǎｎ）：怒吼。

文學(xué)常識 1．作者簡介

柳宗元（773—819），字子厚，唐朝河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。他是韓愈提倡的古文運動的積極支持者。他的散文以山水游記最為后人所傳誦，他的寓言也很有名。他的作品有的揭露了統(tǒng)治者的壓迫剝削，反映人民的痛苦；有的傾吐自己抑郁的情懷，表達(dá)出一部分有理想而又遭遇坎坷的知識分子的感情。他的文學(xué)成就在文學(xué)史上占有十分重要的地位，與韓愈并稱，有人說，唐代“三百年中，能文者不啻千余家，專其美者，獨韓柳二人而已”。作品集有《柳河?xùn)|集》。2．寓言

寓言：用假托的故事或自然物，以擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

先秦時代的寓言往往只是一些文章的短小片段，柳宗元在繼承前人成就的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)展了寓言這種體裁，使之成為一種獨立、完整的文學(xué)樣式。他一共寫了十一篇以動物為題材的寓言，其寓言特色是：

一、濃郁的文學(xué)色彩。他善于想像和夸張，更善于諷刺，創(chuàng)作了許多栩栩如生的文學(xué)形象。

二、強(qiáng)烈的現(xiàn)實主義精神和鮮明的戰(zhàn)斗性。他遭貶謫以后，深感當(dāng)時社會的黑暗和腐敗，便采用短小的寓言形式，諷刺時政。他的寓言都是有針對性的。Ⅲ 課文整合課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1段）：寫黔驢的來歷及老虎初見驢子時的恐懼、茫然。

第二部分（第2段）：寫虎識驢、吃驢的過程。

教材賞析

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。2．翻譯。

（2）有好事者船載以入。

3．寫出這個故事中的兩個成語，并解釋其含義。

4．文章描寫虎的動作用詞準(zhǔn)確精練，如：老虎初見驢時“蔽”、“窺”，生動地勾畫出老虎既好奇又害怕的心理。找出課文中你最喜歡的動詞，并說明理由。2．（1）老虎藏在樹林里偷偷看它，漸漸地出來接近它，小心謹(jǐn)慎，不了解它究竟是什么東西。

（2）有一位愛多事的人用船載運了一頭驢到黔地。3．龐然大物：外表上龐大的東西。

黔驢技窮：比喻僅有的一點伎倆也用完了。

黔驢之技：唐朝柳宗元的《三戒·黔之驢》說，黔這個地方?jīng)]有驢，有人從外地帶來一頭，因為用不著，放在山下。老虎看見驢個子很大，又聽見它的叫聲很響，起初很害怕，老遠(yuǎn)就躲開。后來逐漸接近它，驢 只踢了老虎一腳。老虎看見驢的技能只不過如此，就把它吃了。后來就用“黔驢之技”比喻虛有其表，本領(lǐng)有限。

4．文中寫老虎再見驢時“駭”、“遁”，進(jìn)一步刻畫出虎的恐懼心理。又見驢“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”等，一再試探，處處可見虎生性大膽和工于心計。

Ⅳ 課外類文

臨江之麋

臨江之人畋得麋鹿，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動，稍使與之戲。積久，犬皆如人意。麋稍大，忘己之麋也，以為犬皆良我友，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰，甚善，然時啖其舌。

三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。2．翻譯下列句子。

（1）以為犬皆良我友，抵觸偃仆，益狎。

（2）外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。

3．臨江之麋到死也不明白自己為什么會死，你能說說它死的原因嗎？

4．本文與《黔之驢》都是柳宗元《三戒》中的文章。在《三戒》的序言中作者寫到“吾恒惡世之人不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干其非類，出技以怒強(qiáng)，竊時從肆報，然卒迨于禍”，說明了作者寫這幾則寓言是為了諷刺一些人。請你說說本文與《黔之驢》分別諷刺了什么人？

解析 1．（1）打獵（2）養(yǎng)（3）驚嚇

（4）本義是“嚼”，這里是“舔”的意思。2．（1）認(rèn)為狗真是我的好朋友，互相碰撞翻滾，越來越親熱。

（2）外面的狗看見麋鹿既高興又生氣，一起殺死吃掉它，（殘余的尸體）散亂在路上。

3．因為麋鹿忘記了自己的身份，把狗當(dāng)作朋友，這種執(zhí)迷不悟斷送了它的生命。點撥 這類題型屬于理解性題目，回答只要符合大意即可。4．《臨江之麋》諷刺了“依勢以干其非類”的人；《黔之驢》諷刺了“出技以怒強(qiáng)”的人。

第三篇：七年級語文下冊第四單元創(chuàng)意教案

人教版七年級語文下冊第四單元創(chuàng)意教案

16.社戲

［實用教案］

創(chuàng)意說明：本篇小說是魯迅先生的名篇，可以品析的地方很多，但是作為教材的課堂教學(xué)處理，可以抓住其三大亮點來開展語文學(xué)習(xí)活動，即要抓住其生動的故事情節(jié)、鮮明的人物個性、優(yōu)美的景物描寫的要旨生發(fā)開去。因此本篇教學(xué)的創(chuàng)意之處在于對教材三大板塊的處理。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：《社戲》是一曲對故鄉(xiāng)之美的頌歌。魯迅所描繪的平橋村，類似于沈從文筆下的湘西邊城，都是作者理想之寄托。童年──對每個成人來說，都永遠(yuǎn)無法重現(xiàn)地消逝了。但每每憶及，總會有一種惆悵的失落感，而人們對永遠(yuǎn)失落和不可重復(fù)的歲月總會去追尋出它的美感來。

第一板塊：整體感知作品，梳理故事情節(jié)

（一）速度課文，劃出課文情節(jié)的發(fā)展線索圖：

隨母小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

（二）概述文意

用一句話概括全文內(nèi)容（大意符合即可）——課文記敘了“我”在平橋村與農(nóng)家少年一起看戲的一次經(jīng)歷。

（三）淺談詳略

本文內(nèi)容豐富，用筆濃淡疏密，但真正寫“社戲”的內(nèi)容不多，本文的詳略安排甚具匠心。

（四）按照記敘文的要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），分別用一句話，概括出在每個情節(jié)中發(fā)生的主要內(nèi)容，如：“夏間，‘我’隨母親去到一個離海邊不遠(yuǎn)的小村莊——平橋村小住幾日，那兒真是‘我’兒時的一片樂土！”

第二板塊：品讀人物個性，賞析細(xì)節(jié)描寫

本篇小說的第二大亮點就在于魯迅先生在短短的篇幅中塑造了一群性格鮮明的人物形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛。

設(shè)置討論，寫出人物評析小議，并從文中找出能說明人物性格的描寫文段加以說明。

例如：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，??等等。

學(xué)生尋找發(fā)言。

綜合練習(xí)填空：

“我”看不成戲時——（“他們都嘆息而且表同情”）；

開船時——（“年幼的都陪我坐在倉重，較大的聚在船尾”以防萬一）；

看戲時——（桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水）；

回家的路上——（阿發(fā)以“我們大得多”為由，建議去“偷” 自家的豆。）

第三板塊：美讀精彩段落，領(lǐng)略景物描寫妙處

本文運用了多種感官描寫，詳細(xì)了描寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉，烘托了小伙伴愉快的心情。請學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動傳神的景物描寫的段落來美美地朗讀，想象畫面，體會意境，并討論共享對重點詞句和段落的賞析，如：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕。退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換??”中的“點”、“磕”、“退”、“上”、“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的艦船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們看戲時的愉快心情。再如月下行船一段的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描摹景物，抒寫心情，形象立體，傳神入微。

學(xué)生賞析。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉，充分表達(dá)了作者對美好生活的向往和追求。

［備選創(chuàng)意］

創(chuàng)意說明：用比較閱讀的方式，開展研究性專題學(xué)習(xí)匯報。魯迅很早就離開故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)給予他的并非都是溫馨的回憶，其間還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉(xiāng)，卻有一種割舍不斷的復(fù)雜情感。魯迅對故鄉(xiāng)的情感，是報著一種“永恒的懷念感”，《朝花夕拾》就是魯迅永別故鄉(xiāng)后的蠱惑的情思，就是在流離顛沛中，對兒時童心的追憶。從《社戲》到《朝花夕拾》的若干篇章，魯迅運用了“人生經(jīng)驗通感”，即利用讀者常會遇到的相似同類的人生經(jīng)歷，誘發(fā)讀者一種“聯(lián)想”。當(dāng)這種“聯(lián)想”引起讀者“共鳴”時，在不知不覺中讀者就參加了一種創(chuàng)作活動。因此，對于本課的學(xué)習(xí)，如果能調(diào)動起學(xué)生的“人生經(jīng)驗通感”，讓他們立體地去了解魯迅的作品中對同一題材的處理，這對學(xué)生居高臨下地把握教材無疑是大有裨益的。同時這樣處理教材，有利于學(xué)生了解作者一貫堅持的“追求自然，不愿受束縛之心”、了解作者在關(guān)注、思考、批判現(xiàn)實上，如何表達(dá)對現(xiàn)實的關(guān)切、對理想的追求。

比較閱讀《朝花夕拾》中幾篇文章如《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《故鄉(xiāng)》及《野草·風(fēng)箏》等文章，看魯迅童年的趣味、魯迅的故鄉(xiāng)美景、魯迅刻畫的人物形象特點、魯迅懷念的理想生活。比較閱讀分四個專題：

專題一：讀寫結(jié)合，想象描述魯迅作者筆下外祖母家的平橋村。

平橋村，“是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊”。這個偏遠(yuǎn)的海邊小村，較少受世俗的浸染，更多地保留了自然的純樸氣質(zhì)，是一方“凈土”。那地方的山水令人陶醉，“我”和小朋友們夜間劃船去看戲時，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！笔闱榈墓P調(diào)，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新，幽遠(yuǎn)，如夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳，作者對故鄉(xiāng)的摯愛之情也隱然可見。

專題二：表演評議，再現(xiàn)魯迅筆下童年的伙伴，敘說魯迅懷念的醇厚鄉(xiāng)情。

專題三：綜合分析，從幾篇文章中看魯迅對故鄉(xiāng)和他的童年生活的感情。

專題四：佳句賞析，摘錄比較作者寫景狀物的句段，體味其妙處。

17．安塞腰鼓

［實用教案］

創(chuàng)意說明：《安塞腰鼓》以充滿激情的筆墨向人們描寫了獨具地域特色和濃厚生命意韻的安塞腰鼓隊的演奏唱面，這是一首生命的贊歌，力量的贊歌。安塞腰鼓，既是單純地在作為人類生命力量的一個載體、一種象征；其自身又是人類生命力量的最充分、最徹底的表現(xiàn),還充滿歷史感和文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、觀看短片，在具體情景中感受安塞腰鼓的氣勢。

許多人都從電視媒體上看到過安塞腰鼓表演，上課伊始，放映不到兩分鐘的錄像。在具體情景中感受腰鼓隊那奔放的舞姿，激越的聲音，磅礴的氣勢，明快的節(jié)奏，匯成一股撼人心魄的力量。

交流：安塞腰鼓有什么特點？

二、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受文章的氣勢。

朗讀課文，用一兩個詞語分別概括自己的感受。

交流：文章語言有什么特點？

三、研讀課文：結(jié)合具體語句探究本文語言特點。

小組探究，然后班級交流：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，探究本文語言的特點。

1．本文感嘆句很多，有15個自然段是用感嘆句結(jié)尾的。

2．文章多用短句來表現(xiàn)安塞腰鼓的特點。如 “忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體，他們都是沸騰著生命的；“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

3．本文多次運用比喻的手法，例如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。一組句子從多個角度描寫腰鼓、打腰鼓的人。這些喻體總的形象特征表現(xiàn)為有活力、有激情、有強(qiáng)烈的節(jié)奏等。

4．本文大量運用排比，不僅有排比句，還有排比段，有的交錯出現(xiàn)，有的一連許多句。再如“驟雨一樣，是急促的鼓點”這一段，依次描摹了腰鼓隊的舞姿、雨點般的鼓點，翻飛的裝飾物——流蘇，躍動的腳步，飛揚的眼神。這幾幅畫面猶如一組快速閃動的電影鏡頭，眼花繚亂，心魄顫動，讓人來不及細(xì)細(xì)觀看品味，只有被動地感受，被它強(qiáng)烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆。

5．連續(xù)運用幾組反義詞，產(chǎn)生對比鮮明的效果。如：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使閑倦的世界立即變得亢奮了?！比M反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來的熱情與活力。

四、探究決定語言表達(dá)的關(guān)鍵原因。

1．理解文章中腰鼓與黃土高原的關(guān)系。

2．初步懂得文章的語言表達(dá)風(fēng)格等是為作者的需要服務(wù)的。

蒼涼悠遠(yuǎn)的西北、厚重的黃土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化環(huán)境。西北漢子性格剛烈質(zhì)樸，處事干脆利索，不拖泥帶水。西北人的這種生活態(tài)度是安塞腰鼓這種藝術(shù)形式產(chǎn)生的人的因素；在此時此地，人和鼓一體，藝術(shù)和生命同在。

作者選擇這樣節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈、意象雄渾等的表達(dá)形式正是為了表現(xiàn)安塞腰鼓的豪邁、奔放、激烈，西北漢子生命中奔騰的力量，以及要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

五、拓展深化：主題探究學(xué)習(xí)，圍繞一種民間藝術(shù)，收集整理相關(guān)材料，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)查或訪談，撰寫知識卡片或者小報告。

這一環(huán)節(jié)可以看學(xué)生的情況確定研究小組成員人數(shù)與搭配，以及作業(yè)的篇幅、完成時間等。

18.竹影

［實用教案］

創(chuàng)意說明：全篇圍繞一個“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設(shè)計意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風(fēng)格。

教學(xué)步驟：

一、分組研究：課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究。

1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料，重點要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

比如我眼中的豐子愷是個有著細(xì)微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力；再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人——在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。”另外，還可以看出豐子愷是個有童趣的人??等等。

2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進(jìn)行比較。

二、課文研讀：

（一）添置背景：

本文是一個兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。

學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，??天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救??

（二）精研細(xì)讀

1、尋趣說趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括——趣

（1）找一找

清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的？他們玩得有趣嗎？請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺得()是有趣的，我認(rèn)為其中的趣味在于()”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。

再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??

在文中最富有童趣的是哪些描寫？

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

（2）說一說

其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

2、審美賞美—從影到畫深入淺出

（1）讀一讀

讀課文中自己認(rèn)為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細(xì)致的描寫方法。

（2）想一想

①文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

②文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？

③“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的？根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。

教師引導(dǎo)（亦可學(xué)生自由發(fā)言）：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形?！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。）

學(xué)生賞析其他句子。

課堂小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中（像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)）?；蛟S藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

一、進(jìn)入情景：教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作——同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學(xué)生評議，體會豐子愷文如其畫，畫如其文的特點。

二、整體感知：（看誰說得棒）

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

C、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

三、品美析美：再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。

（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中。

四、走進(jìn)童年：

師生一起朗誦：

“時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造??”

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在?！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な?，仿照以上兩篇寫法，寫一個故事敘說一段童年的往事。

19.觀舞記

［實用教案］

創(chuàng)意說明：采用變式閱讀，模仿積累語意豐美的語句，賞析感受語言的意蘊(yùn)美，情味美。通過多種方式的閱讀，品評語言魅力，拓展文學(xué)視野，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學(xué)步驟：

一、賞讀模仿，積累語意豐美的語句。

1、先看后說。調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，說一說對印度舞蹈了解多少。播放一段經(jīng)典的印度舞蹈（電影片段），讓學(xué)生運用比喻句描述舞蹈片斷中的動作表情。

2、先讀后找。在課文中找一找作者冰心描寫的句子哪些寫到了視頻資料中的動作，越多越好，找到后讀一讀。

3、復(fù)看再說。再次播放視頻資料，對照舞蹈片段用課文中的詞語句子描述所看到的畫面。

以上三個環(huán)節(jié)是一個模仿積累美言美句的過程，通過自己體驗、比較、模仿、運用，作家的麗詞華章已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自己描寫表述的語感。

二、誦讀想象，體會舞蹈飛動的旋律

用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，學(xué)生要盡可能發(fā)揮自己的想像，通過朗讀把語言形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，進(jìn)而得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

用起伏有情的音調(diào)、緩急有致的語速誦讀作者詳細(xì)描寫卡拉瑪姐妹曼舞的段落：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步──從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”；體會幾個“忽而”之間動作的轉(zhuǎn)換。在情景交融的誦讀中體會作家筆下的舞蹈那飛動的旋律。

三、品讀感受，體會文段語言的美

面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)的呢？

細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，分組朗讀，用“??美，你看??”的句式敘述出來，如：

卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來??

卡拉瑪舞姿美，你看??

卡拉瑪衣飾美，你看??

2，替換式品讀，感受語言的詩意美。

齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。

3，點評式品讀，感受語言的意蘊(yùn)美，情味美。

這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

讀一讀，用“ ??好，好在??”句式進(jìn)行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點評）

四、比較拓展閱讀

比較一：

閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》和高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感，說說與本文在描寫動作方面的異同。

比較二：

作家趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。對藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時也能展示作家的個性。

高山和流水（節(jié)選）

趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

五、課堂小結(jié)。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：比較詩人、畫家、作曲家、雕塑家的作品的表現(xiàn)形式與散文家作品的不同，通過不同藝術(shù)形式的比較，感受語言文字的魅力。

教學(xué)步驟：

一、音畫時尚：利用多媒體分別展示印度舞在音樂、繪畫、詩歌等藝術(shù)門類中的表現(xiàn)形式。學(xué)生采用小組擂臺的形式，開展辯論、演講、朗誦、解說欣賞等表演活動，各自展示對語言藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。在分析語言藝術(shù)的魅力時，要緊扣本文。

二、分析討論：讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點。學(xué)生雖然沒有專業(yè)的理論知識，但應(yīng)該相信學(xué)生會有一定的藝術(shù)直覺。通過比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色。語言藝術(shù)雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂那樣抽象，但它可以較大限度地調(diào)動人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

抓住題目中的“觀”和“記”，賞析作者是如何將視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)換成生動形象的語言藝術(shù)的。

三、誦讀全文

四、品味優(yōu)美的語言

字詞方面：“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強(qiáng)。

修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，??”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

五、妙句摘抄 ：將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來。

20.口技

【實用教案】

創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，教學(xué)時抓住一個“善”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其錯綜復(fù)雜、跌宕不已、波瀾起伏、搖曳多姿的口技技巧，尋找時間副詞、索引其妙絕的描摹線索；掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

二、主體部分：

（一）繪聲繪色讀出口技之絕妙

1、教師朗讀，學(xué)生聽讀。要求學(xué)生注意語調(diào)的起伏、節(jié)奏的緩急、人物關(guān)系及口技人在表演時觀眾的反應(yīng)。

2、聽讀后學(xué)生發(fā)言、交流感受，從文中找一找哪些句子表達(dá)了“妙絕”的意思，學(xué)生擇其喜歡的句段進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，鼓勵學(xué)生表演朗讀。

3、學(xué)生評價并討論用怎樣的語調(diào)才能讀出“妙絕”的感覺？

4、學(xué)生朗讀、背誦關(guān)鍵句段。

（二）跌宕起伏繪出口技之變幻

文中描寫這場口技表演，有條不紊，奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中是怎樣一波三折地敘述情節(jié)的。比如：課文第3段描寫一家四口人漸漸由醒而睡的情形。先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲漸拍漸止，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，表示夜靜更深。這一家人由醒復(fù)睡，由前一個高潮落入低潮，由起先的喧鬧陡然落為平靜，情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

設(shè)置小組合作討論，文中還有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了情節(jié)的起伏跌宕？可以引導(dǎo)學(xué)生在描述的過程中畫出板書內(nèi)容：

（三）變換角度理解口技人的“善”

1、結(jié)構(gòu)安排的“善”。如全文以時間先后為序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。再如課文第一句“京中有善口技者”就交代出口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、口技技藝的“善”。課文通過正面描寫精彩地描繪出口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。在這兩個情形中，口技人僅用簡單的道具就表現(xiàn)出繁雜的聲音、煩亂的場面、緊張的氣氛。

3、描寫技巧的“善”。課文的開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”在描寫的技巧上是為了側(cè)面烘托口技人技藝的精湛，同時首尾進(jìn)行呼應(yīng)印證。但首尾的呼應(yīng)卻又不是簡單的重復(fù)，其區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

4、側(cè)面描寫的“善”。賞析文中出現(xiàn)的三次描述聽眾反應(yīng)的段落，讓學(xué)生親自做一做“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”等動作，體會理解賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏的神態(tài)、心理；“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”寫出了賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

5、以上的幾處“善”可以在教師的參與、引導(dǎo)下進(jìn)行，也可以是學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。除此之外要鼓勵學(xué)生多角度品評文中處處蘊(yùn)含的“善”字。比如，“我認(rèn)為文中的救火場面，連用五個‘百千’，在表達(dá)效果上可謂是

‘善’。因為“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂?！痹俦热?，“我認(rèn)為文中用了許多表示時間的詞語，如‘忽’、‘一時’、‘既而’。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深”等等。

三、背誦全文。

背誦全文要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點：

1．每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應(yīng)；

2．每段各依次寫了哪些聲音，是怎樣寫的；

3．“少頃”“既而”“是時”“一時”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：以快速背誦為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所需背誦段落分出層次，找出提領(lǐng)、關(guān)鍵的詞語，輔以重音重讀，便可以快速成誦。第一段的背誦是本節(jié)背誦課的示范和鋪墊，難點在二、四自然段。

教學(xué)步驟：

一、“指物象形”背首段：

第一遍：抓住關(guān)鍵詞，對加點的字重音重讀，同時教師指物象形，指著學(xué)生面前的桌椅等實物當(dāng)作道具，示范背誦表演。第一段的重音詞有“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”

第二遍：同樣抓住關(guān)鍵詞，教師和學(xué)生一起背誦。

第三遍：學(xué)生心中默記重音詞的先后順序，快速成誦。

二、抓人物帶動作背第二段：

第二段人物關(guān)系比較復(fù)雜，動作繁多。但是如果分清人物出場的先后順序、記住每個人物的動作，眼前浮現(xiàn)現(xiàn)場畫面，再輔以重音提醒，也能快速成誦。

背景：遙聞深巷中犬吠，人物動作順序：（婦--兒--兒--婦）

婦人：驚覺欠伸——其夫：囈語——兒醒：大啼——夫：亦醒——又一大兒醒。

接著口技人總結(jié)繁雜聲音一時齊發(fā)、眾妙畢備的情景。對于描寫觀眾動作的句子要一詞一頓，要誦出“妙絕”驚嘆的語氣。

三、抓特點串重音背第四段：

1、強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的三次 “百千”、七次 “ 聲”，另用“俄而”、“ 中間”、“ 又夾”作重音間隔提醒。

2、抓住頂針特點并強(qiáng)調(diào)“指”和“名”。

快速背誦的關(guān)鍵是讓學(xué)生調(diào)動起積極亢奮的情緒，進(jìn)入課文營造的特定情景中，理清線索、記住順序，必要時可以夸張地以動作輔助記憶。

綜合性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺

戲曲大舞臺

——中國戲曲的美

創(chuàng)意說明：通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，門類繁多，種類豐富，如何在一、二節(jié)課上讓學(xué)生學(xué)得有趣、練得有益、提高迅速，必須尋找一個好的切入點。中國戲曲是我們民族文化的瑰寶，其博大精深的文化底蘊(yùn)蓄含了豐富的美學(xué)意義，比如其唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美、唱詞的韻律美、配器的節(jié)奏美、服裝的造型美等等，真可美不勝收。因此，本活動在課前查找搜集資料的基礎(chǔ)上，以說美、評美、寫美為主線，以尋找美點為內(nèi)容，在賽、賞、議、寫等豐富有趣的語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的綜合語文能力。

課前準(zhǔn)備：借助工具書和網(wǎng)絡(luò)，查找戲曲的基本常識以及唱腔、唱詞、道具、舞美、配器、服裝、臉譜等知識，然后就一個劇種或戲曲表演的一個方面尋找可供賞析的內(nèi)容，以小組為單位整理出專題資料，鼓勵采用形式多樣的方式展示----可以制作PowerPoint、flash、專題網(wǎng)頁，也可以實物展示，還可以學(xué)唱表演。

教學(xué)步驟：

一、賽一賽

1、以小組為單位，比賽展示自己小組研究專題的成果，評出最佳創(chuàng)意獎。

2、“開心辭典”擂臺賽：

1)世界三大古老戲劇是？（希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲）

2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆?。?/p>

3)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

4)中國戲曲采用那些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

5)享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是？（京?。?/p>

6)戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）

7)京劇的四大名旦是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

8)綠臉代表什么性格的人物？（草莽英雄）

9)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川?。?/p>

10)連線題：

紅臉 代表猛智

黑臉 代表兇詐

綠臉 代表忠勇

白臉 代表草莽英雄

二、說一說----說美的感受

小組合作匯報：就自己小組研究的有關(guān)戲曲專題談戲曲的某一個方面給人帶來的美好的心理享受。

內(nèi)容要求：

1、圍繞主題來選材，突出“美”字。比如談“戲曲臉譜的繪畫美給人帶來的視覺享受”，可以從繪畫的角度來審視戲曲的藝術(shù)美。

2、說的形式可以采用多人合作共同完成，比如：一人操作展示圖片、一人播放背景音樂、一人介紹說明；也可以采用總分總的形式由一人綜述，其余幾個人分別介紹內(nèi)容的不同部分，最后再強(qiáng)調(diào)主題。

3、可以運用一些修辭手法來修飾渲染自己表達(dá)的內(nèi)容。

4、“說一說”，內(nèi)容方面重在描述、敘述，可以講一段戲曲中的故事、可以描述、描摹一段唱腔、可以描寫一段唱詞等等。

例如可以把黃梅戲《天仙配》選段（樹上的鳥兒成雙對，/綠水青山帶笑顏，/你耕田來我織布，/你挑水來我澆園，/寒窯雖破能避風(fēng)雨，/夫妻恩愛苦也甜，/從今不再受那奴役苦，/夫妻雙雙把家還。）擴(kuò)展描述成一段富有畫面美的抒情散文。

三、評一評----評美的感覺

中國的戲曲有自己獨特的審美觀念，其中可以品評的內(nèi)容和話題很多。比如戲曲表演上具有中國傳統(tǒng)美學(xué)的寫意特點，表演中用幾個龍?zhí)籽輪T就能代表千軍萬馬，舞臺上開門關(guān)門等也往往用虛擬的動作來表現(xiàn)。在“評一評”時，學(xué)生可以以小見大，評出自己的個性，老師不作對錯正誤的評價，但要在在評點前提出要求：

1、“評一評”重在評論，觀點要明確，要圍繞“美”字來評。

2、評論的內(nèi)容可以多角度去發(fā)現(xiàn)戲曲的美妙，也可以就一個方面生發(fā)開去，探究挖掘戲曲藝術(shù)的美點。

3、評點要結(jié)合實例有針對性地評。

4、評論的情緒要真摯、動情，能夠真切地打動人。

四、寫一寫----寫出美的見解

本環(huán)節(jié)是在前面評說、欣賞、整體感知、素材鋪墊的基礎(chǔ)上水到渠成的運用，此時寫作的時機(jī)已經(jīng)成熟，寫作的素材豐富直觀地展示在眼前，寫作的情緒也已經(jīng)調(diào)動起來，學(xué)生的寫作一如囊中探物，一蹴而就。

布置寫作話題：我國的戲曲異彩紛呈，就“中國戲曲的美”的話題寫一篇500字短文，內(nèi)容、體裁不限。

第四篇：第四單元試卷人教版四年級下冊語文第四單元試卷

一、看拼音，寫詞語（5分）

xī shēng

kǒu shào

shāo hǔi

kǎi xuán

gòng xiàn

二、我會給正確的讀音打“√”。（3分）

還（huán hái）鄉(xiāng)河

氣喘吁吁（xū yù）

困難（nán nàn）還（huán hái）有

呼吁（xū yù）

逃難（nán nàn）

三、比一比，再組詞（5分）

防（）

鍵（）

挺（）

濟(jì)（）

槍（）訪（）

?。ǎ?/p>

蜓（）

擠（）

蒼（）

四、把下列的詞語補(bǔ)充完整。（4+3分）

草木（）兵

知己知（）（）草叢生

兵（）神速

以（）萬一

所（）無敵

圍（）救趙

聲東（）西 這些成語與 戰(zhàn)爭有關(guān)，我也積累了兩個類似的成語：、五、修改病句。（4分）

1、他的意見基本是完全正確的。

2、我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點和不足，不斷取得進(jìn)步。

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入括號里。（5分）

強(qiáng)烈

激烈

猛烈

1、經(jīng)過（）的戰(zhàn)斗，游擊隊員消滅了德國鬼子。

七、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(8分)①今天，我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平。②（）沒有太陽，地球上（）不會有生命的存在。③（）雨來游泳本領(lǐng)高，（）他能死里逃生。④（）我們班考了第一名，（）不能驕傲自滿。

八、按要求寫句子。(10分)①我們班的啦啦隊的吶喊聲可真大。

改為夸張句：

②我喜歡小貓還來不及，怎么會跟它生氣呢？

改為陳述句：

③大傘一樣的榕樹擋住了強(qiáng)烈的太陽光。

改為把字句：

④我國人民的生活水平正在不斷地增加。

改病句：

九、判決，對打“√”，錯的打“×”(4分)①《夜鶯的歌聲》寫的是中國抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊員打鬼子的故事。

（）②“輕蔑”的近義詞是“輕視”。

（）③小英雄雨來出生在晉察冀邊區(qū)的還鄉(xiāng)河，他為了掩護(hù)李大叔而獻(xiàn)出了生命。

（）④“忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響?！笔潜扔骶洹＃ǎ?/p>

1、讀拼音，寫詞語。（10分）

luò tuó

wān yán

ɡònɡ xiàn

shāo huǐ

shùn jiān

chénɡ fá

pí láo

biàn lùn

xī

ɡài

yú chǔn

2、給帶點的字選擇正確的讀音，并用“ √ ”標(biāo)出。（4分）

浙江（zhé zhè）

啄食（zhuó zuó）

棲息（qī xī）

剝皮（bā bāo）

3、多音字組詞。（4分）

nán()

juàn()

sāi()

tán（）

難

圈

塞

彈

nàn()

quān()

sài()

dàn()

4、比一比，組詞。（4分）

忘（）

繞（）

采（）

徽（妄（）

饒（）

睬（）

微（5、先將成語中的錯別字用“＿”標(biāo)出，并把正確的字寫在（）里。（4分）清撤見底（）

賞心閱目（）

氣極敗壞（）

攻棋不備（具精會神（）

魚慣而行（）

迷或不解（）

波闌壯闊（6、在（）里填上合適的詞語。（8分）

（）的鮮花

（）地奔跑

表演得（）

盡情地（7、選擇題。把正確答案的序號寫在（）里。（4分）

（1）用部首查字法查字，“攀”字應(yīng)先查（））)）））

A、“ ?！弊植?/p>

B、“ 大 ”字部

C、“ 林 ”字部

D、“ 手 ”字部

(2)選詞填空。

一只美麗的蝴蝶，（）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。A、竟然

B、果然

C、自然

（3）“采菊東籬下，悠然見南山。”是（）的詩句。

A、王維

B、蘇軾

C、陶淵明

D、白居易（4）下面句子中引號的作用是（）

罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

A、表示引用

B、表示特定的稱謂

C、表示特殊含義

甘羅是戰(zhàn)國時期的楚國人，是歷史上充滿智慧、機(jī)靈和謀略的一位超級神童。他12歲在秦相呂不韋手下當(dāng)食客，曾經(jīng)主動請求出使趙國，沒用一兵一卒，就使秦國得到大片土地。因為功勞大，他被秦王封為上卿。下面是他小時候智救祖父的故事。

甘羅的爺爺甘茂，是秦國的丞相，有一回因為一件事得罪了秦武王。秦武王本想處罰甘茂，但又覺著他是朝中老臣，不好公開發(fā)落，就想了法子整治他。

這一天，秦武王把甘茂叫到面前，板著臉說：“命你在三天內(nèi)，給我送來三個雞蛋。”

甘茂剛答應(yīng)了一個字，秦武王又接著說：“我要的可是公雞下的蛋！聽清了嗎？”

甘茂立刻傻了眼。他睜著驚訝的眼睛，呆呆地望著秦武王。秦武王連看都不看他，揮揮手說：“你走吧。”

甘茂回到家里，茶不思，飯不香，愁眉苦臉，悶悶不樂。甘羅見爺爺神色不對，就纏著爺爺非要問出個究竟。甘茂只好一五一十地說出了原委，最后嘆了一口氣，說：“我的死期已經(jīng)不遠(yuǎn)了?！睕]想到甘羅聽了以后，一點兒也不著急，反倒安慰甘茂說：“爺爺，您別著急，三天以后，我替您去面見大王?！?/p>

三天的限期到了。秦武王召見甘茂，想不到進(jìn)來的竟是一個孩子。

“你是誰家的孩子。”秦武王奇怪地問。

甘羅不慌不忙地說：“尊敬的大王，我是甘茂的孫子甘羅?！?/p>

秦武王生氣地說：“你爺爺為什么不來見我，倒派了你這樣一個孩子，真不像話！”

“報告大王，我的爺爺正在家里生孩子，來不了，所以派我來見大王。”

秦武王一聽這話，禁不住怒火上升，一拍案幾，說：“真是胡說，男人是不會生孩子！”

甘羅一點兒也不害怕，從容地答道：“大王說得有理。男人是不會生孩子，那么公雞也自然不會下蛋！”

秦武王張口結(jié)舌，不能對答。他覺得眼前的這個孩子真是聰明，又大膽，實在太可愛了。于是就不再要公雞下的蛋，甘茂也免了一場災(zāi)難。

1、照樣子寫詞語。(4分)一兵一卒

張口結(jié)舌

2、短文主要講了一件什么事？(2分)

3、甘羅是用什么辦法救了祖父一命？你覺得甘羅是個怎樣的人？(4分)

4、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)驚奇

原因

5、給短文取個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文章前的“

”上。(2分)

第五篇：二年級語文下冊第四單元試卷分析

二年級語文下冊第四單元試卷分析

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格29人，優(yōu)秀27人，高分16人。全班同學(xué)只有段金奇一人不及格。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有十二道大題，題量適中，題型多樣，難易程度適中，用不同的形式考查了學(xué)生對第四單元的字、詞、句等所有知識的掌握情況，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考查。

第一題為看拼音寫漢字?？梢钥闯鰧W(xué)生對會寫生字的掌握還都不錯，但也有學(xué)生粗心看錯拼音的，其中“水稻”一詞寫錯的最多，都給寫成了“水道”?！靶痢焙汀靶摇庇谢煜默F(xiàn)象。

第二題為找朋友，用線連起來?？疾榈氖菍W(xué)生對會認(rèn)生字的掌握情況，通常這類題都比較簡單，所以，學(xué)生沒有失分現(xiàn)象。

第三題為比一比組詞，考查學(xué)生對形近字的區(qū)分能力。個別同學(xué)有弄混的，還有的同學(xué)在組詞時出現(xiàn)錯別字。

第四題為根據(jù)課文內(nèi)容填空，里面要求填的部分都是要求會寫的生字，所以，學(xué)生答的不錯，但是第3小題，有些同學(xué)沒認(rèn)真讀題弄反了意思，出現(xiàn)了錯誤。

第五題和第六題學(xué)生答的不錯。

第七題在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。有些同學(xué)一遇到這樣的題就總是填“大大的”、“小小的”等，不知道運用所學(xué)的知識去填，這方面還得再強(qiáng)調(diào)。

第八題把下列詞語補(bǔ)充完整。給出的都是課文中的四字詞語，學(xué)生出現(xiàn)最多的錯誤就是不會寫字，或都填的是別字。

第九題讀拼音，寫句子。這道題出錯的較多，主要原因是拼錯拼音和馬虎弄丟字。

第十題為排列句子。還有同學(xué)做這類題不加標(biāo)點。

第十一題為口語交際，這道題不難，但是四五個同學(xué)理解錯了題意，弄反了要表達(dá)的對象，所以，一分沒得。第十二題閱讀理解。這道題練習(xí)冊上做過，大部分同學(xué)很好的完成，但那幾個理解能力差的同學(xué)在對題意的理解上還有著偏差，失分較多。三，提高措施：

1.抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。

2.抓閱讀。力為學(xué)生營造一個“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時間和空間，使學(xué)生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在課外多讀書，多看書，并和學(xué)生及家長一起討論，讓學(xué)生在一番議論、評價中，加強(qiáng)對課文的理解，同時也提高表達(dá)和評價能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。