第一篇：讀《做有工匠精神的教師》后感 文檔

讀《做有工匠精神的教師》后感

盼望著，盼望著，我渴望的寒假來臨了，都說《做有工匠精神的教師》這本書很好。這個假期計劃我就想好好把這本書看完，怎樣做才配得上具有這種精神的教師？這些問題瞬間在我的腦海里一一閃現(xiàn)......當讀完這本書后我茅塞頓，開受益匪淺。

“工匠精神”是時下最流行和最熱門的詞匯。對于工匠精神，社會在期盼，時代在召喚，工匠精神讓我們所處的社會真正充滿了活力和激情。在教育領域，我們期待工匠精神的榮耀回歸，教師應緊跟時代奮力前進，不斷地更新教育觀念，積極探索素質(zhì)教育的新途徑，對待工作精益求精，追求卓越，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，做敬業(yè)專業(yè)、嚴謹細致、精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠型教師。

工匠精神”是一種做事極為認真、細心、執(zhí)著、求精的精神，一切優(yōu)秀勞動者的身上都有“工匠精神”的影子?！肮そ尘瘛笔且环N社會急缺的、亟需我們發(fā)揚光大的寶貴精神。各行各業(yè)的工作者都要具備“工匠精神”，教育行業(yè)和教師職業(yè)尤其需要具備“工匠精神”，做工匠型教師，做教育匠人，是時代的呼喚和迫切要求。

這個很喜歡書中的這句話：“工作不單是為了謀生，而是為了從中獲得快樂，實現(xiàn)生命的價值?！笔堑模處熞獜慕逃聵I(yè)中找到生命的價值。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教書育人是他人生的意義和生命的價值所在，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。書中幾位工匠精神的優(yōu)秀代表讓我感動于他們做事極為認真、細心、執(zhí)著、求精的精神追求。他們不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，他們對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、負責，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致，這就是工匠精神的體現(xiàn)。像當初轟動于世的《泰坦尼克號》，當鋪天蓋地的榮譽都落下來的時候，誰能想到這只是都年僅33歲的青年導演。在接受如此多榮譽之后，他的名字消失了，當大家都認為他已經(jīng)滿意他的成就而停下腳步蟄伏起來時，他卻已十幾年的策劃推出更轟動全球的《阿凡達》。在如今這個浮躁的社會里，卡梅隆的智慧是一種啟迪。只有將心靈置于靜湖之中，將浮躁拒之門外，心無雜念，才能使自己的夢想日漸豐滿，最終綻放絢爛之花。

作者筆下的具有工匠精神的優(yōu)秀代表是那么的讓人敬佩。同樣，在我身邊具有“工匠精神”的教育工作者大有人在，我把他們稱為“最可愛的人”.作為一名教育工作者，我們的戰(zhàn)場就是一間教室、三尺講臺，雖然我們不能像保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士那樣轟轟烈烈，但我們的教育工作者一如既往的堅守自己的崗位，好多先進的事跡確如和風細雨，潤物無聲。

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶?！蔽覀兗t云校區(qū)的領導個個具有“工匠精神”,做好了表率作用。鄒校長為教育大家庭的一家之長，舍小家顧大家，以校為家。記得剛來麗陽的時候，就見到一個和藹的老奶奶在仔細清掃校園。我的第一印象是這里的清潔阿姨還挺有氣質(zhì)的，可是最后得知這位就是學校的校長時，我詫異了。后來輪到我值周的時候我才發(fā)現(xiàn)原來校長每天都是如此早的來學校，甚至經(jīng)常最后一個離開校園，那是在安靜月光下離開的。她常常關注教師和學生的飲食和身體，但我卻經(jīng)常看見她卻因為太忙而一個人默默地在食堂吃飯。眼見為實，她的這種工匠精神就深深感染著我，影響著我，讓我在教育的道路上充滿動力。在領導的感染下，我們的老師也個個都是“工匠精神”的標志。一股年輕的、有朝氣的風在麗陽的天空飄著。

任何一個學生都可能是璞玉，離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。而我們的主要“戰(zhàn)場”便是課堂。雖說沒有絕對完美的課堂教學，但我們不能放棄追求完美，從備課到課堂教學環(huán)節(jié)、到課后輔導都要求我們需要有精細認真、一絲不茍的精神，發(fā)揚“工匠精神”方能共同描繪出白道口教育的藍圖。

第二篇：讀〈做有工匠精神的教師〉心得體會

讀〈做有工匠精神的教師〉心得體會

寒假期間，央視財經(jīng)頻道播出的紀錄片《大國工匠2》收視飄紅，“工匠精神”也成了新時代一個積極推崇的新詞，我們之前熱衷于各種各樣的專家稱呼，仔細想想能稱得上“教育家”的老師才有幾個呀，更多的老師是兢兢業(yè)業(yè)一輩子也只是一名普通的人民教師，做一名一絲不茍的教書匠也是一樣無上的榮光啊。在育教學工作中需要耐心、一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”。

教師的工匠精神需要我們在教育事業(yè)上一絲不茍、精心對待、耐心等待。學生個體的差異化，需要教師在教育過程中“匠心”獨運，需要教師花費時間與精力深入學生的心靈，就好比在培育一株幼苗，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。尤其是學生表現(xiàn)差強人意時，更需要我們發(fā)揚工匠精神的一絲不茍、精心對待、不急不躁的精神，我們依然需要執(zhí)著、依然努力，教育需要在和煦的陽光中，春風化雨，潛滋暗長，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。

教師的工匠精神需要我們終身學習、精益求精。教師本身的素養(yǎng)極大地影響著身邊的學生，這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業(yè)基礎

知識和淵博的文化知識。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說“ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要?！?淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展的需要。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內(nèi)容，啟發(fā)引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發(fā)，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創(chuàng)設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。

“校園無小事，事事皆教育。”一名教師，也是一名工匠，必須潛心教育，腳踏實地，從點滴做起，積沙成塔，集腋成裘。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個實實在在的“教書匠”，將“工匠精神”帶到工作之中，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第三篇：讀《做有工匠精神的教師》有感《做有工匠精神的教師》讀后感

讀《做有工匠精神的教師》有感

李王聯(lián)小學 和曉麗

盼望著，盼望著，我渴望的寒假來臨了，為了它的到來，我給自己制定了好多計劃：“每天睡到自然醒；好好玩玩，放松放松﹍﹍”,可是，當它真的到來時，整天“渾渾噩噩”地實現(xiàn)著自己的“假期計劃”,我卻沒有了那份激動的心情，一點沒有我想要的那種快樂。

夜深了，大地已經(jīng)沉睡。冬天的夜，除了寒冷的北風呼呼的吹著；除了室內(nèi)鬧鐘的滴答聲；除了室外偶然傳來的一兩聲狗的犬吠；周圍的一切顯得那么靜謐。此時，我的內(nèi)心卻不能應和著這靜謐的夜而靜下來，滿腦都是今天跟朋友在一起談論“老師這個太陽下最光輝的職業(yè)”的情景。社會對老師的評價越來越偏離最初的蠟燭、園丁、靈魂的工程師的美稱，現(xiàn)在的各種信息傳播的都是老師的負面新聞，作為一名工作在教育第一線的教師，我在不斷的反思：這到底是怎么啦？老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，不是應該得到大家的贊美么？坐在電腦旁，不經(jīng)意間打開了郵箱，隨意翻轉(zhuǎn)著網(wǎng)頁，看到了我們中心校制定的讀書計劃，瞥見了電腦桌上《做有工匠精神的教師》這本書。我被“工匠”二字吸引住了，說實在話，我很討厭別人說我們是“教書匠”,我覺得這是對老師貶義的稱呼，到底什么是“工匠”?何為“工匠精神”?怎樣做才配得上具有這種精神的教師？這些問題瞬間在我的腦海里一一閃現(xiàn)。

翻開這本書首先映入眼簾的是第一章匠者之本：工匠精神，不可或缺。從字面意思我知道了“工匠精神”是一種做事極為認真、細心、執(zhí)著、求精的精神，一切優(yōu)秀的勞動這身上都有“工匠精神”的影子?！肮そ尘瘛笔且环N社會急缺的，需要我們發(fā)揚光大的寶貴精神。各行各業(yè)的工作者都要具備“工匠精神”,教育行業(yè)和教師職業(yè)尤其需要具備“工匠精神”

我很喜歡書中的這句話：“工作不單是為了謀生，而是為了從中獲得快樂，實現(xiàn)生命的價值?！笔堑?，教師要從教育事業(yè)中找到生命的價值。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教書育人是他人生的意義和生命的價值所在，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。書中幾位工匠精神的優(yōu)秀代表讓我感動于他們做事極為認真、細心、執(zhí)著、求精的精神追求。他們不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，他們對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、負責，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致。這就是工匠精神的體現(xiàn)。

作者筆下的具有工匠精神的優(yōu)秀代表是那么的讓人敬佩。同樣，在我身邊具有“工匠精神”的教育工作者大有人在，我把他們稱為“最可愛的人”.作為一名教育工作者，我們的戰(zhàn)場就是一間教室、三尺講臺，雖然我們不能像保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士那樣轟轟烈烈，但我們的教育工作者一如既往的堅守自己的崗位，好多先進的事跡確如和風細雨，潤物無聲。

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶?！蔽覀儼椎揽谥行男５念I導個個具有“工匠精神”,做好了表率作用。鄧主任作為教育大家庭的一家之長，舍小家顧大家。就連自己的兒子腿受傷、骨折住院，托付給年邁的父母，沒有耽誤一天工作，就連兒子上手術臺時都沒有去看望一眼，我們都是父母，可以想象該有多么的不舍與不忍。大家都知道安全無小事，特別是我們教育工作者守護的是祖國的花朵，安全更是重中之重，作為主抓安全的孫主任時常不敢松懈。2018年的第一場雪給他添了“彩”,嘴上縫了好幾針，但他仍然頂著寒冷的北風，戴著口罩堅持站好每一班崗。分站式教研是我們白道口這學期的特色教研活動，作為主抓領導周主任親歷親為，從一而終。在自己右臂骨折的那段時間，簽到冊上那歪歪扭扭的用左手寫下的字就是最美的符號……

在領導的感染下，我們的老師個個都是“工匠精神”的標志。有施愛與生、今生無悔的最為鄉(xiāng)村教師——孫素玲老師。多少年來孫老師秉承著一顆愛心教書育人，不知何時學生已經(jīng)是他生命中不可缺少一部分，做完手術第二天，忍著疼痛、打著點滴還在給孩子們批閱作文。()已經(jīng)深秋了，一節(jié)課下來已經(jīng)濕透衣襟的是申學勝老師。月亮已經(jīng)悄悄爬上樹梢，身邊孫子在不斷的吵嚷著饑餓，卻仍在學校批改作業(yè)的是楊鳳娥老師……看那些年輕的、有朝氣的、還在為設計好一個教學環(huán)節(jié)而爭執(zhí)的是剛登上講臺的特崗教師……

做為一名教師，一名一線教師，我們教育的對象是學生，這是一群懵懵懂懂的孩子，要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學生，塑造成社會有用之才棟梁之才。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。而我們的主要“戰(zhàn)場”便是課堂。雖說沒有絕對完美的課堂教學，但我們不能放棄追求完美，從備課到課堂教學環(huán)節(jié)、到課后輔導都要求我們需要有精細認真、一絲不茍的精神。這便是“匠心”,我們便是“教育匠人”,我們便是“工匠精神”的標志。

堅守在教育第一線的“教育匠人”將八仙過?！黠@神通；勤奮好學的學子們更是展開馬拉松賽——爭分奪秒，我們將發(fā)揚“工匠精神”共同描繪出白道口教育的藍圖。我們白道口的教育事業(yè)2018年將會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！

第四篇：踐行工匠精神,做有匠心教師

踐行工匠精神，做有匠心教師

工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念，簡而言之，就是一種認真精神、敬業(yè)精神，曾經(jīng)我們認為工匠每天做著機器重復的勞動，沒有技術含量。今天我們卻不得不承認它代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精。

敬業(yè)：首先我們應該愛自己的工作，這樣才能享受我們工作，才能像工匠一樣做出高品質(zhì)的藝術品。教師是一個“平凡”的工作，如果確定做這個職業(yè)，就必須放平心態(tài)，拒絕浮躁，我們必須要有一定的信念和信仰。

專業(yè)：工匠首先是專業(yè)的，他必須有精湛的技藝，而作為老師的我們也同樣應該如此:我們必須具備專業(yè)的教學技能和精湛的專業(yè)知識。

教學技能：隨著時代的發(fā)展，教學理論和方式都不斷發(fā)生著改變，因此我們也必須創(chuàng)新我們的教學模式，豐富我們的教學技能，多讓學生參與課堂當中，可以多以活動式、任務式、團體式的模式來分配我們的課堂任務，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習效率。

專業(yè)知識：當我們具備良好的教學技能時，我們必須要使我們傳授的知識是用的，這樣的教學才是有意義的。工匠精神是李克強總理在產(chǎn)能過剩的市場環(huán)境下提出的，也就是說以前生產(chǎn)出的差品是低級的，粗糙的，已經(jīng)不能滿足社會需求了。我們必須創(chuàng)造是精華的產(chǎn)品，那同樣對于我們教育而言，我們要是使我們培養(yǎng)出的學生是滿足社會需要的，那么作為老師的我們就必須不斷保持學習、進步，跟上時代的需求，多與社會和企業(yè)保持聯(lián)系，知道社會和企業(yè)到底需要什么樣品質(zhì)和什么樣能力人，采取目標教學和管理。

“精益求精”學生管理態(tài)度：我們所面對的是一幫特殊的學生，他們在初中是不被重視的，在學習和生活習慣上都或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習慣和社會價值觀。作為班主任，學生管理的第一項工作就是，做好每個學生的信息檔案，了解每一個學生的家庭情況，做到真切、暖心的關懷到每一個學生。班主任每天進教室的的第一項工作，就是“數(shù)人、查儀容儀表、查衛(wèi)生”，向班委了解班級問題，做到當日問題，當日解決，不過夜；學校領導、學生處安排的工作在系領導的管理和任務分配布置下能第一時間有效落實到位，做到不拖沓，不模糊，學生工作做到無死角，從根本上遏制了很多問題的發(fā)生。德育教育上，隨時觀察注意學生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，每天下午班會，開展思想教育工作，每天晚上準時觀看新聞聯(lián)播，并組織討論，讓學生每天學習國家政策，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，同時利用晚自習時間進行國學經(jīng)典教育，培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)，真正全面的做到了精細化管理，堅持：工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。工匠做一件藝術品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務實工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠的事業(yè)。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的學生。

而今“商人精神”橫行，快速獲取利益是根本，從長遠發(fā)展的角度來看，無論是社會還是個人，都需要那么一點實實在在的工匠精神，這是立足之根本。工匠用工作獲得金錢，但工匠不為錢工作，我認為教師本質(zhì)上就是“工匠”，工匠做產(chǎn)品，而我們培養(yǎng)的是學生，我們應該把自己看成一家百年藝術品老店的藝術家，我們的學生就是一件件正在打磨藝術品，他們雖各有不同，甚至殘缺，但我們目標必須是讓他各有內(nèi)涵和品位。而在這之前我們必須使自己具備藝術家的品質(zhì)和能力。

此刻，端坐桌前，我再一次堅定，教育教學中確實需要工匠精神，精心打造魅力課堂，提升教育水平，不斷促進專業(yè)成長，要做匠，做一個有匠心之人，做一個有匠心的人，做一個匠心的老師。

第五篇：工匠精神討論后感

大家好!本次開展“工匠精神”大討論活動。人力資源及行政部將召集相關部門集中開展“工匠精神”大討論，讓工作人員明確“工匠精神”的實質(zhì)內(nèi)涵，通過增強對“工匠精神”的認識，樹立嚴謹、精益求精、追求極致的精神和信念，并立足于本崗。工匠精神-所謂工匠精神，就是工匠對自己產(chǎn)品精雕細琢、精益求精、更加完美的精神理念。只有在這樣的勁頭下，工匠才能不斷改進創(chuàng)新提高，最終創(chuàng)造出獨具特色的佳品、精品。

中華民族的工匠精神源遠流長，古代有造紙術、印刷術、火藥和指南針;近代有蘇繡、景德鎮(zhèn)陶瓷；現(xiàn)代有海爾集團、聯(lián)想集團名揚海內(nèi)外,都少不了“工匠精神”。正是成千上萬個工匠的嘔心瀝血，才使這些品牌享譽全球，才成就了今天令人矚目的偉大事業(yè)。然而，我們的 “工匠精神”還不夠多、不夠強，只有努力縮小這個差距，才能迎接美好的未來。

在這個日益浮躁的社會，講利益的人越來越多，講責任的人越來越少；講權利的人越來越多，講成長的人越來越少；講關系的人越來越多，講原則的人越來越少！當人們?nèi)ふ乙环莨ぷ鲿r，考慮更多的是這份工作能帶給我多少薪水，能帶給我多少物質(zhì)報酬！而不是我能從這份工作中學到什么？我能得到什么樣的成長經(jīng)驗？我能學會什么樣的做人道理？

每個人都有一份屬于自己的工作，其不同之處僅在于，各自工作中所要完成的任務及方式相異。我們每個人在自己的工作崗位上，有的人終其一生不過原地踏步，而有的人卻在平凡的工作崗位上做的如魚得水、得心應手。最根本的原因只是對自身工作的認知和對待工作的態(tài)度及處理方法不同。了解工匠精神，有助于我們解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向優(yōu)秀。如果每個人都能從內(nèi)心深處承認并接受“我在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。在市場化程度越來越高的今天，我們每個人的工作機會都來之不易，如果不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是會被放在被遺忘的角落，不管他們的學歷是否很高，能力是否很強，也只能是一個配角而已。我們每個人只有熱愛自己的工作，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，那么，即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工匠；如果以冷淡的態(tài)度去做，哪怕是最高尚的工作，也不過是個平庸的員工。

我不經(jīng)在問自己，自己真的很迷茫，我們?yōu)槭裁垂ぷ?，需要的是什么，自己的未來又在哪里。然而當我正真了解工匠精神后，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，這種精神是多么的高尚與執(zhí)著。這是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量；是一份專注、一份堅持、一份嚴謹、一份細致、一份執(zhí)著、一份品質(zhì)。這種精神會催人奮進、助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該具備的一種精神，先處理心情，再處理事情。人有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是我們越是抱怨，越是覺得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會慢慢變得對工作不認真，然而我們應該問問自己，這是及其不付責任的體現(xiàn)。只有員工將公司的事情當作自己的事業(yè)來做，將公司當作自己的家，才可以把公司造就的充滿生機，更具活力。敬業(yè)會讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做到最好，你才能成為公司里不可或缺的人物?！俺狡接梗x擇完善”，這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數(shù)人因為養(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習慣，以及對待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會決定你生活的質(zhì)量。我深刻領會到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動工作，真正把熱愛企業(yè)、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責落在實處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應該保持這種良好的工作作風。其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強大。用心做事，是一種人生原則，它能使自己在生活中學到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。態(tài)度決定一切。一個人的工作態(tài)度折射著人生的態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。

說實話，在職場中，我也曾有抱怨、有迷茫。然而，當我明白日復一日的抱怨只會打消自己的積極性，只能使自己處于焦躁、憂郁、惶恐之中，永遠為看不清的明天奔忙，外表強悍，內(nèi)心空虛。殊不知“牢騷太多防腸斷，風物長宜放眼量”！從今往后，我要改變自己，明確目標、少些抱怨，能成為一個普通的，在自己崗位上勤勞、敬業(yè)、投入全身心奉獻的普通工匠！

作為一個銷售員，首先，我應該對自己所賣的東西有一個透徹的了解，如果自己都不知道自己賣的什么，何談銷售？其次，我要讓自己慢慢愛上這份工作，把工作當成一種修行，我更愿意把工作比喻成我的戀人，每天的工作就像是跟自己的戀人談戀愛一般讓人心動、讓人傾心，面對每一個顧客，我要始終保持飽滿的熱情和正確友好的態(tài)度。最后，我要了解顧客的需要，無論是物質(zhì)需要還是精神需要。物質(zhì)需要方面，我要了解顧客的偏好、經(jīng)濟承受范圍，顧客的擔憂和顧慮是什么、如何解除顧客的顧慮；精神需要方面，我要給予顧客足夠的尊重與諒解，不能傷害顧客的自尊心，不能說些帶有諷刺、嘲笑意味的言辭，不能做帶有鄙視意味的動作。

總之，我要使自己的言行舉止充滿了對顧客的尊敬！我想這正是對“工匠精神”所做的最好的詮釋。