第一篇：特級(jí)教師陳興才作文課《也學(xué)牡丹開》課堂實(shí)錄

特級(jí)教師陳興才作文課《也學(xué)牡丹開》課堂實(shí)錄

整理者敘述：2018年3月20日鎮(zhèn)江市第一外國(guó)語學(xué)校舉行了鎮(zhèn)江市語文學(xué)科第九屆“對(duì)話式教學(xué)”作文專題研討會(huì)。當(dāng)天我收獲頗多，特別是特級(jí)教師陳興才老師的課讓我耳目一新。我當(dāng)時(shí)用手機(jī)語音備忘錄錄下了整節(jié)課，回來后的第二天晚上就將課堂實(shí)錄整理出來了。幾個(gè)月后才將課堂實(shí)錄發(fā)出來，是因?yàn)槟翘煜挛缏犝n，我遲到了幾分鐘。很遺憾的是陳老師上課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我沒聽到。我擔(dān)心一份不完整的課堂實(shí)錄是不是對(duì)教者的不尊重。所以遲遲未發(fā)。而這兩天，我看了有關(guān)任務(wù)群與寫作支架的文章，覺得陳興才老師的這節(jié)課有很多可學(xué)習(xí)可研究的地方，因此發(fā)出來期待與更多的語文人共享！

《也學(xué)牡丹開》課堂實(shí)錄（課堂前幾分鐘省略）師：同學(xué)們好！今天我們來上一節(jié)作文課。我們先來看一段視頻《也學(xué)牡丹開》。（播放視頻）

師：剛才我們看的這個(gè)視頻，是經(jīng)典永流傳中的第一個(gè)節(jié)目，無數(shù)人訴說著自己的感動(dòng)，然后刷屏。那么這個(gè)節(jié)目究竟好在哪里？請(qǐng)大家用帶有文學(xué)意味的語言，為這個(gè)臺(tái)這個(gè)節(jié)目寫一個(gè)推薦理由或入選理由。學(xué)生寫6分鐘 師：好，我們時(shí)間到，我們沒寫完的也先將筆放下，我們先來交流。生：這首歌表現(xiàn)出了即使再渺小的苔花也會(huì)學(xué)著像牡丹一樣開放，展現(xiàn)自己的青春，正如山里的孩子們，即使不引人注目，也會(huì)像城里人一樣展現(xiàn)自己的風(fēng)采，給觀眾帶來了美好的震撼。師問另一個(gè)學(xué)生：你剛才注意聽了嗎？剛才有沒有用心聽？告訴我，他寫了什么內(nèi)容？ 生：他寫的是《苔》這首歌在梁俊的演繹下，表現(xiàn)出大山的孩子即使在大山深處，即使默默無聞，像牡丹一樣努力開放的樣子。他為《苔》這首歌入選做了一個(gè)很好的詮解。師：別怕！他為《苔》這首歌入選找了一個(gè)理由，首先他講了苔本身的意思，本身渺小的苔花也會(huì)學(xué)著國(guó)色天香的牡丹，像牡丹一樣努力開放，迎接屬于自己的青春。這是從苔花說起，然后正如山里面的孩子，即使不引人注目，說了它的象征意味。然后再說了這個(gè)推薦。生：這個(gè)節(jié)目以這位教師和這些孩子相處為內(nèi)容然后唱的歌，能夠激勵(lì)人們追求自己的夢(mèng)想，能告訴人們，即使你生活在黑暗的角落，即使你多么渺小，只要朝著自己夢(mèng)想的方向去努力，你一定會(huì)取得成功。師：你解釋一下你寫的內(nèi)容。生：苔像牡丹一樣努力開放，然后聯(lián)想到人們要去追求自己的夢(mèng)想，寫的是意義。師：它的意義就是它的推薦理由。是不是這個(gè)意思。這就是給我們生活的啟示。剛才兩位同學(xué)展示的內(nèi)容起碼是符合我的方向的。但是跟前面是不一樣的，前面我在下面巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家把注意力全部集中在《苔》上面。《苔》那首詩的內(nèi)容以及苔花的意義，但是我給大家的任務(wù)，大家明白了吧，是什么任務(wù)？要寫出推薦理由，那么一定要說出這個(gè)節(jié)目或老師帶著同學(xué)唱這首苔花的意義。寫什么內(nèi)容，你是什么目的要清楚。師：我給大家一點(diǎn)例子。

1、來自清代袁枚的小詩，在歲月了默默無聞了近300年之后，帶著詩人對(duì)平凡生命的悲憫和尊重，化作一顆真善美的種子，撒播在了21世紀(jì)的中華大地。

2、這首簡(jiǎn)單的五言詩，有形有意還不晦澀，非常適合小孩子讀，而且很勵(lì)志?！鞍兹詹坏教帲啻呵∽詠?。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。師：停一下。這首詩寫的什么內(nèi)容，是關(guān)于這首詩的評(píng)價(jià)。為什么這個(gè)理由我覺得成立呢？是對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)，沒提大山里的孩子，為什么這個(gè)理由也是成立的？ 生：適合小孩子讀師：適合小孩子讀（讀是重音），為什么適合小孩子讀就可以推薦給這個(gè)節(jié)目呢？生：淺顯易懂吧。聽了這首詩改編的歌曲之后的觀眾，引發(fā)他們想要表達(dá)的情感。師：你是從節(jié)目的角度去考慮，觀眾們都清楚。其實(shí)這位同學(xué)所回答，或者我問的用意是什么呢？因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目的名字叫“經(jīng)典永流傳”，要適合歌詠。這個(gè)理由成立，我們?cè)倏?，再齊讀。

3、一首20字的小詩《苔》，是詩人袁枚寫于三百年前的清代，如今被鄉(xiāng)村教師梁俊和山里的孩子在舞臺(tái)上重新喚醒，也讓我們終于知道，曾經(jīng)有一首很美的小詩，它描寫了低等的植物，卻被賦予了最高級(jí)的綻放。

4、獻(xiàn)給每一個(gè)如苔一般可人、明媚、平凡而珍貴的你。最純凈的聲音，最簡(jiǎn)單的旋律，唱出最經(jīng)典的詩句。師：大家自己所寫的可能會(huì)跟它有點(diǎn)距離，但是我覺得你們寫的也不會(huì)差。課后去仔細(xì)的揣摩。這種推薦理由或入選理由我們應(yīng)該怎么寫？

師：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下梁老師離開時(shí)，和學(xué)生之間的互相留言，要求與“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”有關(guān)。請(qǐng)1、2、3排寫老師的話，這邊三排寫學(xué)生的話。老師支教兩年要離開了，會(huì)說什么？生寫4分鐘師：把筆放下。先同學(xué)來還是先老師來，先同學(xué)來好不好？生：梁老師，兩年的時(shí)間如同白駒過隙，一去不復(fù)返，感謝您的諄諄教誨，讓我們感到了力量，知識(shí)的力量，生活的力量，我們雖然生活在山區(qū)，不與外世接觸，但我們同在一片藍(lán)天下，我們也定不負(fù)好時(shí)光，努力向上，謝謝您老師！師：同桌位，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他寫的怎么樣？生：我覺得他寫的很好，他聯(lián)系到了“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！边@句話。他寫到了對(duì)梁老師的敬意，同時(shí)梁老師支教兩年的感謝。也寫出了同學(xué)們的精神，雖然他們像苔一樣渺小，但是他們努力奮斗也是可以開出花來的。師：把你自己寫的也讀一下。生：老師，您就要離開我們了，之前你教我們的一首詩：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。我們雖然是大山里的孩子，就像這小小的苔蘚一般鮮少有人關(guān)注，但我們會(huì)努力向上，開出美麗的花朵。感謝您兩年來對(duì)我們的諄諄教誨，現(xiàn)在您就要離開我們了，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力向上的。師：剛才你評(píng)了這位同學(xué)的，也讀了自己的。那么這種與老師之間的留言，你覺得一般會(huì)寫哪些東西？生：寫這兩年來，同學(xué)對(duì)老師的感激，然后他們雖然是大山里的孩子，只要努力學(xué)習(xí)，也是會(huì)開出鮮艷的花朵來的。師：剛才是學(xué)生給老師的留言，下面請(qǐng)同學(xué)讀老師給學(xué)生的留言。生：同學(xué)們，你們雖說可能一輩子待在山里，但是你們也不能自卑青春，青春應(yīng)該精彩，應(yīng)該充實(shí)，只有青春成長(zhǎng)，才能開花。連開花的心都沒有的人，連最低等的青苔都比不上。師：這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下。生：寫的精煉而簡(jiǎn)短。然后解釋了這句話，也表達(dá)了對(duì)同學(xué)的衷心的祝愿。師：有沒有覺得不妥的地方？生：他說可能一輩子待在山里。師：為什么不妥？生：因?yàn)槔蠋煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出去，而不是把話說在前面。師：這話最好別說。還有沒有？生：后面也有一點(diǎn)，感覺話說的太偏激，應(yīng)該委婉一點(diǎn)。“連最低的苔都比不上”覺得苔其實(shí)不是最低的，也沒有他說的這么不堪。師：怎么理解這句話？你覺得不能把苔說得這么不堪，是不是？生：覺得說的與詩句有沖突的地方。詩句寫的是雖然渺小，但也去追求夢(mèng)想，也去努力的綻放，即使渺小也像牡丹一樣。師：下面的同學(xué)聽明白了嗎？有沒有不堪？在家有沒有聽爸爸媽媽講過：你不好好學(xué)習(xí)，將來像清潔工一樣。有沒有聽過這樣的話，這樣的話好不好這樣說，不好這樣說。生：孩子們，在離別之際，我祝愿你們有一個(gè)美好的未來，即使你們來自大山，沒有見過外面的世界，可你們和外面的孩子一樣，有追求夢(mèng)想的權(quán)利。請(qǐng)你們永遠(yuǎn)不要放棄希望，去勇敢的追求，去拼盡全力，去努力，去拼搏，讓自己的未來像花兒一樣綻放。師：請(qǐng)你將帶有“也”字的那一句再讀一下。生：也請(qǐng)你們永遠(yuǎn)不要放棄希望。師：老師的留言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么？或者說著重突出什么？現(xiàn)在通過兩位同學(xué)的議評(píng)，你們應(yīng)該明白了，請(qǐng)你做個(gè)總結(jié)。生：第一先鼓勵(lì)一下學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在山里可能心里會(huì)有一點(diǎn)卑微，所以就是要給予他們鼓勵(lì)。然后就是要給他們一種力量，讓他們繼續(xù)向未來前行。雖然老師走了，但不一定事事依賴?yán)蠋?，自己要有自己的?mèng)想，要有自己的力量。師：這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)的老師的留言應(yīng)該注意哪些方面，大家明白了嗎？老師給學(xué)生的留言，要特別注意你的身份是老師。

師：現(xiàn)在如果讓你把這句話送給一個(gè)人，你要送給誰？身邊的人也可以，文學(xué)作品中的人也可以，新聞里的人也可以，為什么想送給他，想對(duì)他說什么?？紤]一下，不動(dòng)筆。生：我想送給孤兒院里的孤兒們，或者有殘疾的人。殘疾人不像我們有健全的身體，孤兒不像我們有父母，雖然無依無靠，很堅(jiān)強(qiáng)的生活著，雖然他們有殘缺，但還是在堅(jiān)強(qiáng)的生活著，還是希望他們勇于追尋夢(mèng)想。生：我想送給老舍筆下的駱駝祥子，曾經(jīng)看他奮斗的時(shí)候，我內(nèi)心很興奮，后來看他墮落的時(shí)候，我內(nèi)心很失望。我覺得他雖然在文化底層，但卻變成了走獸，他雖然是一個(gè)不起眼的車夫，但他也可以通過努力，像之前一樣，重新煥發(fā)他的光彩。師：你的選擇里面打動(dòng)你的是因?yàn)橄樽雍髞韷櫬淞?，勤奮。一開始很想送給他，想讓他像苔一樣。生：我想送給高考落榜生，一些沒有考到自己想去的學(xué)校的人，因?yàn)檫@些人往往會(huì)自暴自棄，意志消沉，整日像行尸走肉一般。我想告訴他們，沒有好的學(xué)校，只有最好的自己。即使落到最低處，也要盡自己最大努力去奮斗，讓自已一生沒有那么遺憾。師：大學(xué)沒有最好，只有更好。誰都有可能在不滿意的狀態(tài)，最有意義的是靜下來想想自己所能做出的最好的選擇。師：這僅僅是我給大家開了個(gè)頭，這就是今天大家回去要去寫的一封信。記得把信寄給你想送給的那個(gè)人。師：這首詩里面，如果我把它當(dāng)做作文來寫，我們要注意的方向。

1、學(xué)牡丹，別人能做到的，我也能做到，去努力，實(shí)現(xiàn)愿望，我也能。

2、把自己看成牡丹一樣自信，從容，實(shí)際上是不去學(xué)別人，做最好的自己。（不是學(xué)牡丹，而是學(xué)牡丹開，我學(xué)的是牡丹的從容自信。）

3、卑微的苔蘚啊，在陽光照不到的地方像牡丹一樣盛開夢(mèng)想，表達(dá)我的贊賞、同情、給以幫助。

4、苔花學(xué)牡丹，學(xué)的不像樣，不如做自己。（學(xué)的是樣子）歡迎大家關(guān)注公眾號(hào)，讓我們和作文一起行走在閱讀與生活之間！

第二篇：《苔》-苔花如米小,也學(xué)牡丹開

《苔》

【清·袁枚】

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

這兩天，整個(gè)朋友圈都被被這首清代詩人袁枚的小詩刷屏了，整個(gè)中國(guó)好像都被它感動(dòng)了。其實(shí)，莫說這首20字的小詩以前很少有人知道，就是連袁枚這個(gè)人大多數(shù)人也是不知道的。這首小詩之所以能火起來，是因?yàn)猷l(xiāng)村老師梁俊和山里孩子小梁在《經(jīng)典詠流傳》舞臺(tái)重新喚醒了它。小梁用最樸實(shí)無華的天籟之音，既喚醒了這首小詩，也喚醒了我們心中的那個(gè)自己。那么，我們不禁要問，到底是什么感動(dòng)了我們？難道是這區(qū)區(qū)20個(gè)字和山里可愛的孩子們嗎？還是梁老師山區(qū)支教的精神？當(dāng)然，他們都很打動(dòng)我們，但在我看來，這首詩最打動(dòng)我們的，其實(shí)是中華文化中那股“天行健君子以自強(qiáng)不息”的民族精神。

梁老師、小梁以及袁枚的《苔》，他們都在傳遞中華民族自強(qiáng)不息的精神。我們之所以這么感動(dòng)，就是因?yàn)槲覀冏约?，骨子里都有這種精神，我們都曾努力或在努力開放。而《苔》這首詩、梁老師傳承給小梁及山里的小梁們，他們傳遞的也是這一中華精神！

這首詩，讓我想起了自己小時(shí)候。那時(shí)候，農(nóng)村很窮，平時(shí)基本吃不上肉，一年下來還經(jīng)常吃雜面饅頭，饅頭里能偷偷夾點(diǎn)白糖，就是上好的美味了。只有逢年過節(jié)，家里才會(huì)割點(diǎn)肉。

夏天和秋天是我最喜歡的季節(jié)，因?yàn)榭梢缘胶永镒c(diǎn)魚、到樹林子里抓知了、到田里捉母蟈蟈或逮青蛙，這些都是可以解饞改善生活的時(shí)節(jié)。遇到下雨天，陰涼處的腐木上會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)蘑菇或木耳，也是可以當(dāng)肉吃的。

那時(shí)候，家里都孩子多，父母在忙農(nóng)時(shí)基本顧不到孩子，更不可能像現(xiàn)在孩子那樣享受那么多關(guān)愛及豐富的物質(zhì)生活。偶爾，有什么事沒搞對(duì)的事，還會(huì)挨上父母的一頓“破鞋燉肉”或“皮帶燉皮”。然而，就在那樣的環(huán)境下，該成長(zhǎng)也還是成長(zhǎng)了。

記得大約三四歲的時(shí)候，自己和很多孩子不太一樣，喜歡往距家不遠(yuǎn)的小學(xué)跑。說是小學(xué)，實(shí)則就是幾間土坯房字，里邊連課桌都沒有。一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，兩個(gè)村二三十個(gè)孩子，都是從家里搬小板凳，趴在大約20公分寬的長(zhǎng)條木板上學(xué)習(xí)。黑板也很簡(jiǎn)陋，就是在土坯墻上抹了點(diǎn)水泥、刷了點(diǎn)黑漆。教室的門非常破舊，窗戶就是幾根木棍，連塊擋風(fēng)的塑料布都沒有。我當(dāng)時(shí)跑到學(xué)校玩，就是趴在那個(gè)土坯房的窗戶下聽老師講課。記得有一次老師教了一首王之渙的《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。老師領(lǐng)讀幾遍，讓孩子在里邊讀她出來透氣，占豪在外邊已經(jīng)會(huì)背了，這讓那位年輕的女老師好驚奇了一陣逢人便說。這位年輕的女老師，后來還真的當(dāng)了我小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的啟蒙老師。想想自己的成長(zhǎng)，可不就是“白日不到處，青春恰自來嗎”？自己從一個(gè)農(nóng)村娃，經(jīng)歷波折到城市，然后又一步一步在毫無基礎(chǔ)的情況下，扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展自己走到今天，何嘗不是“苔花如米小”？而這一切的過程，不正是“也學(xué)牡丹開”嗎？

仔細(xì)想想，對(duì)絕大多數(shù)人來說，我們都如苔花般渺小，我們的父母沒有給我們特別好的發(fā)展基礎(chǔ)，他們大多為了養(yǎng)育我們不得不為生計(jì)奔波。但是，我們就是再小，我們也是一個(gè)有夢(mèng)想的花蕾。一個(gè)花蕾，到底能不能開放，除了環(huán)境之外，更多的因素其實(shí)是自己。

所以，哪怕我們小如苔花，那也要像牡丹一樣開放?；蛟S，沒有人欣賞我們，但我們要對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們要讓自己的生命負(fù)責(zé)，怒放一次，今生無憾。

中華文化第一經(jīng)《易經(jīng)》的首卦首句：天行健，君子以自強(qiáng)不息。《苔》這首詩，傳遞的正是這種民族精神，而我們身上，流淌的就是自強(qiáng)不息的血液。正是在這樣的背景下，當(dāng)這首經(jīng)典小詩被小梁的天籟之音唱出來時(shí)，我們的心一下子就被觸動(dòng)了。

看了視頻之后，我有感而發(fā)，針對(duì)袁枚的這首《苔》和了一首小詩。

《牡丹》

清風(fēng)無撫處，綠意蓋青山。一日強(qiáng)怒放，馨香滿天觀。

袁枚的《苔》，體現(xiàn)的是中華民族的共同人生觀：自強(qiáng)不息；這首詩，表達(dá)的是中華民族的共同價(jià)值觀：兼濟(jì)天下。

清風(fēng)，無所不撫，任何一個(gè)空間都不會(huì)錯(cuò)過，這就是自然。只要有清風(fēng)就能化雨露，就能綠意滿人間，就能生機(jī)勃勃。我們就是再小，我們也要有夢(mèng)想，也要努力開放，這就是“苔”，就是我們自己。

一旦有一天，我們爆發(fā)了生命的怒放，有了足夠強(qiáng)大的能量，就應(yīng)該把自己的馨香傳給他人，哪怕只讓最近的人聞到。如果有幸，自己成了一朵“大牡丹”，那就更該怒放，讓那股馨香，盡量盈滿所能傳遞到的空間。這一思想，就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德：達(dá)則兼濟(jì)天下！希望，每一個(gè)達(dá)的中國(guó)人，都不要忘記自己，也不要忘了他人。自己要自強(qiáng)，要記得把自己的馨香隨清風(fēng)送到遠(yuǎn)方，讓自己的溫度化作他人的一點(diǎn)溫暖！

第三篇：作文 苔花如米小,也學(xué)牡丹開

[作文 苔花如米小，也學(xué)牡丹開]苔花如米小，也學(xué)牡丹開

安徽省淮南十中 高二（2）劉俊

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，第一次讀到袁枚的這句詩，心中便涌出深深的感動(dòng)，作文 苔花如米小，也學(xué)牡丹開。苔，是生活在陰暗潮濕的地方，盡管如此，他也會(huì)像其他的植物一樣生長(zhǎng)。它的花雖然小，也不好看，但它還是要向牡丹那樣開放。同樣擁有腳下的一寸土地，同樣擁有頭上的一片藍(lán)天。

我是個(gè)普通的學(xué)生，各方面都不突出，在學(xué)校里默默地存在著。每天上學(xué)到校放學(xué)回家重復(fù)著這樣的日子。

在小學(xué)和初中階段沒有學(xué)好，到了高中知識(shí)一下變得又多又難，所以學(xué)習(xí)起來很吃力，成績(jī)自然越來越差，如何努力成績(jī)都不理想，學(xué)習(xí)興趣和信心越來越小。就像一句名言說得那樣：第一粒紐扣沒扣準(zhǔn)，整件衣服的紐扣就無法扣好。

于是整天和伙伴瘋玩，時(shí)間久了，也漸漸感到空虛，渾渾噩噩，很茫然，家人是期盼又無奈。終于有一天，偶然間看到小時(shí)候的畫作，兒時(shí)在紙上沙沙作畫的畫面，依稀又浮現(xiàn)在眼前，看著那歪歪扭扭的動(dòng)物畫，我不禁笑了起來。

于是我走進(jìn)了美術(shù)課堂。我拿出水粉，水粉筆，調(diào)色板，小桶等工具，畫起我最鐘愛的漫畫和小動(dòng)物們，一會(huì)兒就把不快樂的事情拋到了九宵云外，高中二年級(jí)作文《作文 苔花如米小，也學(xué)牡丹開》?！舴窒砗梦摹粢?yàn)樽约旱牡鬃颖?，起初的時(shí)候畫的一般了，但自己也是愛好畫畫，感覺也不比別人差在哪里，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，自己的畫大有進(jìn)步。而且自己畫畫干凈，不像別人總用橡皮擦啊擦的，反正自己畫畫很少用到橡皮，老師還總表揚(yáng)自己。

在爹爹的生日那天，我興趣來了想畫張畫，開始在紙上大膽發(fā)揮我的想象。爹爹屬馬，我就畫匹帶一對(duì)翅膀的馬，在馬蹄下面加了幾朵云，馬背上坐著一個(gè)小女孩，那就是我。我越看越覺得有趣，越看越完美，我喜滋滋地拿著我的作品去給我爹爹，爹爹看到后，笑得合不攏嘴，開心得不得了，夸我是個(gè)才女，我可高興了！

一次，我和美術(shù)班的同學(xué)來到風(fēng)景秀麗的八公山，這里是普通的豆子經(jīng)過轉(zhuǎn)化變成美味豆腐的地方。

我們聚在忘情谷溪水邊，這里有一個(gè)世外桃源一般感覺的。我們就坐在那里，一個(gè)個(gè)拿著畫架對(duì)著遠(yuǎn)處的美景細(xì)細(xì)描繪了起來：曲徑小溪、古木參天、樹生石中、奇花異草。有許多辛勤的蜜蜂和蝴蝶，她們?cè)诨ㄖ酗w舞，好像一個(gè)個(gè)仙子跳著優(yōu)美的舞蹈，好看極了。我仔細(xì)地觀察著，認(rèn)真地畫著。

我終于畫成功了，老師和同學(xué)夸我畫的好，真是畫的惟妙惟肖，我心里感到甜滋滋的。

當(dāng)我感到有壓力、心情煩躁、生氣時(shí)，就坐下來畫畫。不一會(huì)當(dāng)我畫好后就會(huì)覺得情緒早已沒那么浮躁和壓抑了。并且在孤獨(dú)時(shí)，畫就像我的朋友一樣，與我一起與心交流。

我認(rèn)為生活中的樂趣是靠自己打造出來的，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！比绻愠刹涣舜髽?，那就努力地成為一棵茁壯的小草；如果你不能像牡丹一樣盛開，那就讓自己成為如米一樣努力開放自己的苔花！

第四篇：特級(jí)教師陳金才《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄整理

特級(jí)教師陳金才《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄

整理

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：3846 《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄整理 執(zhí)教：特級(jí)教師陳金才

（課前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹陳老師。）課前談話： 師：認(rèn)識(shí)我嗎？聽了剛才的介紹，我想考考大家聽話是否很認(rèn)真。

2、學(xué)生回答：你是特級(jí)教師；你叫陳金才……

3、出示教師名片，閱讀兩分鐘，學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言

4、剛才同學(xué)們把聽到的信息告訴我了，看到的信息也傳遞給我了，能不能透過這些信息發(fā)現(xiàn)些什么？

5、學(xué)生回答：你有電腦；特級(jí)教師上課很厲害；你很謙虛，名片中名字寫得很大，校長(zhǎng)、特級(jí)教師等字寫得很?。缓苡胁湃A，名字中有個(gè)“才”字；喜歡白色和藍(lán)色。

6、教師總結(jié)：看名片，就是一種閱讀。（板書：閱讀）你們剛才做了兩件非常重要的事，一、讀懂了字面上的信息；

二、看出了背后的意思，字里的意思。（板書：字面、字里），我們讀書，不但要讀懂字面的意思，更要讀懂字里的意思。

一、揭示課題

1、板書課題

2、讀課題

3、作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

4、這節(jié)課該怎么學(xué)？要完成哪些任務(wù)？

5、學(xué)生回答：理解意思；理解詩人感情（師：也算理解）；讀好（師：而且這個(gè)讀要放在理解前面）：把詩句意思聯(lián)起來想（師：這是理解方法）；讀懂；會(huì)用。（板書：讀好、理解）

二、讀好

1、自由讀兩遍，注意帶點(diǎn)的字

2、個(gè)人讀（師：他一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，每個(gè)字都很響亮）

3、個(gè)人讀（師：你是不是全班讀得最好的？啊，還有更好的）

4、齊讀（師：象他這樣，讀得很有韻味）

5、快速背下來。（一分鐘）

6、學(xué)生背誦（師：誰的手舉得高，誰更自信）

7、總結(jié)：剛才我們完成的是第一個(gè)任務(wù)“讀”，同學(xué)們不但會(huì)讀，還讀得很好。下面我們完成第二個(gè)任務(wù)：理解。

三、理解

1、教師示范解釋：泊船瓜舟

2、學(xué)生看注釋理解詩句，劃下不懂詞語。

3、學(xué)生提出問題

① 一水間（提示：“間”是什么？“水”是什么？）② 春風(fēng)為什么又綠江南岸？

③ “照我還”是什么意思？（提示：照？什么照？還？還哪里？）

4、四人小組互相說一說意思。

5、現(xiàn)在還有什么疑問？

6、慢慢讀一遍，讀完之后，請(qǐng)你告訴我，你還知道了什么？

7、再讀一遍，知道什么就說什么。學(xué)生回答：

① 思鄉(xiāng)的感情。（從哪里知道？）

② 京口和瓜洲只隔著一條長(zhǎng)江。（解決“水”的疑惑）

③ 瓜洲跟南京的紫金山只隔著幾座山。（是瓜洲還是京口呢？）④ 知道江南現(xiàn)在是春天。⑤ 知道詩人很久沒回家了，從“又”字看出，又過了幾個(gè)春天了。

⑥ 作者離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)。（“遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，贊成遠(yuǎn)的舉手?！迸e手寥寥無幾。教師畫示意圖說明。）

⑦ 我奇怪，作者離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)啊，為什么不回去呢？還那么思念？（這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該向他那樣，讀的過程中要讀出問題。）８、深入分析

①讀第一句，這兩句話就寫了一個(gè)意思，是什么？（板書：近）

②讀三四句，這兩句又寫出另一個(gè)意思。（引導(dǎo)：不是一般思念，是急切思念。）（板書：急）

③連起來讀，讀出什么？有問題嗎？（引導(dǎo)：這么近，又這么急切回去……）④學(xué)生質(zhì)疑：不是很近嗎？為什么那么急著回去？ ９、課外拓展，補(bǔ)充資料，加深理解 ① 快速閱讀

② 提問：離家多久了？（剛從家出來。）

③ 去做官為什么還想著回家呢？（上次做官，很多人反對(duì)他，這次肯定又有人反對(duì)他，所以此次離家充滿了憂慮。）

④ 王安石遙望家鄉(xiāng)，對(duì)著天上的明月說：春風(fēng)啊，又一次吹綠了江南的大地，可是，我什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)呢？其實(shí)他內(nèi)心是在說——怎么回來？可能再也回不來了。

⑤ 師總結(jié)：這種改革家的路子是充滿了坎坷，充滿了憂慮。⑥ 再讀這首詩，應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生再讀，語氣自然下沉）⑦ 師范讀。

四、總結(jié)

讀好沒有？理解沒有？感情理解沒有？這都是你們自己完成的，你們真了不起，你們水平真高。

總評(píng)：在這節(jié)課上，老師著力指導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，很多方面都注意到學(xué)生的自主，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：讓學(xué)生通過討論，確定“讀好、理解”的目標(biāo)；在“讀好”環(huán)節(jié)，安排了十分鐘初讀、背誦，然后又有分句讀、讀出問題、拓展材料讀，讀出憂患，讀出傷情；在“理解”環(huán)節(jié)，老師沒做任何一句解釋，先是讓學(xué)生整體感知，然后借助注釋理解，在此基礎(chǔ)上，再讀，讓學(xué)生說讀完后知道了什么？在老師到位的點(diǎn)撥中，學(xué)生基本理解了詩的內(nèi)容。

其次，教師對(duì)教材挖掘深刻、獨(dú)到。《泊船瓜洲》一般的理解是，表現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。但教者通過廣泛收集資料，得出不一樣的見解——表現(xiàn)作者離鄉(xiāng)的憂患心情。并通過拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生很好理解了作者的感情。

?

上一篇文章：?

下一篇文章：《新型玻璃》課堂教學(xué)實(shí)錄

王崧舟教學(xué)實(shí)錄——《長(zhǎng)相思》

第五篇：中考作文素材-----“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”

中考作文素材-----“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”

清朝詩人袁枚“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！狈g：春風(fēng)陽光不到地方，青春照樣萌動(dòng)。哪怕那如米粒一般微小的苔花，絲毫也不自慚形穢，依然像那美麗高貴的牡丹一樣，自豪地盛開。

清朝詩人袁枚有一首詩題為《苔》，詩中寫道：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”我很喜歡這首詩，尤其是后兩句，讓多少后來者拍案叫絕！

詩人以比喻和擬人的方法，賦予苔蘚以新的意義。苔蘚，這種很不起眼的小小植物，寄生于陰暗潮濕的地方，但它并不因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的不利而怨聲怨氣，也不因身處環(huán)境的惡劣而喪失努力的勇氣，更沒有因?yàn)閯e人的優(yōu)越條件而產(chǎn)生羨慕嫉妒恨。它能正視自己的本能，從而確定自己的生活意向。詩人能看到這一點(diǎn)并歌而頌之，很有境界，很有眼光，也很有心懷！

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。說得何等的妙??！如米小的苔花，默默地開著，并不引人注目，更無人為它喝彩，但它從不自甘暴棄，從不妄自菲薄，相反，卻要像牡丹那樣，執(zhí)著地開放，認(rèn)真地開放，努力地開放。并立志要像牡丹那樣，開得更陽光一些，更芬芳一些，更燦爛一些，愿把自己的美麗自己的芳香自己的能量，全部釋放出來，毫無保留地奉獻(xiàn)給這個(gè)世界。愛在它的努力,它的勇氣，它的自強(qiáng)不息的精神！

環(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，詩人能看到這一點(diǎn)并歌而頌之，很有眼光！

“白日不到處”，是如此一個(gè)不宜生命成長(zhǎng)的地方，可是苔蘚卻長(zhǎng)出綠意來，展現(xiàn)出自己的青春，而這青春從何而來？“恰自來”，嗯，并是不從何處來，而是生命力旺盛的苔蘚自己創(chuàng)造出來的！它就是憑著堅(jiān)強(qiáng)的活力，突破環(huán)境的重重窒礙，煥發(fā)青春的光采。

苔也會(huì)開花的，當(dāng)然，怪可憐的，花如米粒般細(xì)小，但難道小的就不是花嗎？只要能夠開放，結(jié)出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。所以，“也學(xué)牡丹開”，既是謙虛，也是驕傲！對(duì)的，苔花如此細(xì)小低微，自不能跟國(guó)色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強(qiáng)，爭(zhēng)得和花一樣開放的權(quán)利——這世道并非僅為少數(shù)天才和英雄而存在的！

生命有大有小，生活有苦有甜。人生的進(jìn)程中，有完美，也有殘缺。無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認(rèn)真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個(gè)世界。

無名花不會(huì)因?yàn)閯e人在意與否，就不敢撥開初艷的花蕊；蒲公英也不會(huì)因?yàn)闅v程的艱險(xiǎn)，就不離開那安全的母體，去走進(jìn)飄萍的流浪。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。牡丹有牡丹的熱鬧非凡，苔花有苔花的安然自在；我們雖然不知道將來的結(jié)局會(huì)怎樣，但仍要如這花兒一樣，盡可能把自身那微弱的能量，全部釋放出來。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開，我只是一朵微小的苔花，卻也要象牡丹那樣，開的陽光燦爛，開的芳香怡人！花朵雖香，凝聚的是眾人的汗水，我不敢獨(dú)享，更不敢竊自欣喜，我知道前面的路還很長(zhǎng) ……

苔花如米小，也學(xué)牡丹開” 沉寂了300年的詩句因何一夜爆紅？

這首20字小詩《苔》被鄉(xiāng)村老師梁俊和山里孩子小梁在《經(jīng)典詠流傳》舞臺(tái)重新喚醒，孩子們最樸質(zhì)無華的天籟之聲唱哭了庾澄慶和曾寶儀，也讓億萬中國(guó)人都在這一刻被感動(dòng)！“我覺得這群山里面的孩子身邊所擁有的資源是很有限的，可是他們卻有著最純真的愛?！绷嚎±蠋熅褪窍胪ㄟ^這首詩，告訴這群山里的孩子們：“我們即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我們不要小看了自己！”梁俊老師給了孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個(gè)孩子心里，在他們的生命中開了花。

說是鄉(xiāng)村教師梁俊選擇了《苔》，不如說是袁枚的《苔》選擇了梁俊。2013年梁俊帶著新婚的妻子，多可愛的小小苔花啊，可愛就可來到貴州省石門坎。2年的鄉(xiāng)村教書時(shí)光，對(duì)他們而言是快樂的，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了一群可愛的孩子們，而對(duì)于孩子們來說，遇見梁老師則是一種幸運(yùn)。

梁俊骨子里的文人風(fēng)骨讓他堅(jiān)信：讀古詩是為了更好地做一個(gè)現(xiàn)代人，于是，他嘗試唱著古詩彈著琴，一首一首把它們記錄下來。“我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以做些事情。‘苔花如米小，也學(xué)牡丹開’這就是這首詩歌的意義。在我心中，大山的孩子們也一樣，找到生命的價(jià)值，等待綻放出來的時(shí)刻。我覺得這個(gè)比我們的外表重要?！薄拔覀冞t早有一天會(huì)離開烏蒙山，不能教他們一輩子，起碼要讓孩子們想我的時(shí)候能夠唱出這首詩”梁俊老師懷揣著這一信念，為大山中的孩子們譜寫了一本最棒的教材。正如北京師范大學(xué)教授康震所說，因?yàn)橛辛肆嚎±蠋?，這些孩子們才能如牡丹一般快樂而富有光彩地綻放！

中國(guó)音樂學(xué)院院長(zhǎng)王黎光也深受觸動(dòng)，“平凡而卓越，才是教育的根本，而藝術(shù)也要做到平凡而卓越，這才是藝術(shù)的根本方向?！甭牭搅嚎〉墓适?，《經(jīng)典詠流傳》鑒賞團(tuán)成員曾寶儀為之動(dòng)容“花開得不大，但光彩一點(diǎn)都不比牡丹弱，梁老師能選中這首詩給孩子們唱是用心、用情的?！?/p>

除了《苔》，梁老師在2年的支教生涯中，為孩子們帶來了100多首詩詞，其中50首譜成曲，在大山里回響，更讓人意想不到的是：唱著詩歌的梁老師和孩子們，其實(shí)并沒有音樂基礎(chǔ)，卻唱出最動(dòng)人的旋律，讓專業(yè)歌手庾澄慶熱淚盈眶，讓億萬中國(guó)人成為知音。

曲雖揚(yáng)，聲不息，《經(jīng)典詠流傳》的舞臺(tái)在短短數(shù)分鐘內(nèi)，讓這首《苔》的傳播度超過300年總和。乘著音樂的翅膀，它還將流傳到更寬廣更久遠(yuǎn)的地方，再次照亮當(dāng)代中國(guó)人的心靈！

它會(huì)讓更多人看到，在中國(guó)還有很多很多的“梁老師”，也有很多很多大山里的孩子們，像歌里唱的那樣，風(fēng)一來，花自然會(huì)盛開。

為什么只有二十個(gè)字的一首小詩，卻聽得讓我們熱淚盈眶，久久難忘，因?yàn)樗还馐菍懡o梁老師和他的學(xué)生們，它也是寫給你我，寫給綻放在天地之間的每一個(gè)平凡又尊貴的生命

《苔》是清代詩人袁枚所作。作為一個(gè)非常注重生活情趣的人，他在園中遍植花草，偶然發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)于陰暗潮濕之處的苔蘚，雖然花如米粒般細(xì)小，生長(zhǎng)在太陽也照不到的地方，但也能憑自身的力量開花結(jié)果，由此成就經(jīng)典之作。苔花如米小，也學(xué)牡丹開，為梁老師點(diǎn)贊！為孩子們點(diǎn)贊！

《苔》這首詩入選,是因?yàn)榱豪蠋熡型瑯拥慕?jīng)歷和感受:“因?yàn)槲乙彩且粯拥?從山里出來的,也不是最帥的那一個(gè),也不是成績(jī)最好的那一個(gè),就像潮濕的角落那些苔,人們看不見”,“但是它們真的像一朵一朵的花,很美”?！拔乙嬖V孩子們,我們即使擁有的不是最多,但依然可以像牡丹花一樣綻放,我們不要小看了自己”。評(píng)委和聽眾淚流滿面,朋友圈一再轉(zhuǎn)發(fā),不僅因?yàn)檫@歌聲渾然天成、質(zhì)樸無華,是脂粉氣、銅臭氣和虛情假意的歌壇的一股清流,更在于,它繼承、弘揚(yáng)和放大了中華民族的固有精神。

《苔》這首詩,傳遞著“普通人也要做好自己”這樣一種精神。向陽花木早逢春,而苔,卻生于不見陽光的陰濕之地,可它不自卑、不埋怨,自生自滅,自得其樂。一個(gè)“恰”字,言盡其無人態(tài)。它可以像牡丹一般開放,但是否像牡丹那樣被人賞識(shí),它從未在乎。

社會(huì),需要每個(gè)人都做好自己。只有每個(gè)人,每個(gè)崗位都這樣把自己做到最好,才能鑄就“工匠精神”。這“工匠”,不是大師;它是苔,不是牡丹。做人做事向苔學(xué)習(xí),不是讓大家做木頭,做愚民。鼓勵(lì)人胸懷大志,與勉勵(lì)人做好小事,精神是一致的。大丈夫能屈能伸,難得是能屈。鼓勵(lì)擁有能屈的本領(lǐng)、能屈的姿態(tài),但不主張麻痹卑微者的精神,讓人立志做小人物,安于現(xiàn)狀。苔花雖小,神比牡丹。無論苔花還是牡丹,他們都是昂揚(yáng)向上的,積極進(jìn)取的。只有苔花也能怡然自得開放,才能成就百花齊放的局面。此如曼德拉所說,如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;但不要習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護(hù)。可以卑微如塵土,不可扭曲如蛆蟲。