第一篇：教書育人案例

教書育人案例

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陶行知曾說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，可見(jiàn)教書與育人的關(guān)系：教書的目的是為了育人，而育人又反過(guò)來(lái)影響教書。作為一名教師，不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，讓他們成才，更要教會(huì)他們?nèi)绾纬扇恕Ｒ虼?，在平時(shí)的教學(xué)中我們要時(shí)刻注重學(xué)生品行的教育。

這學(xué)期我教一（5）、一（6）和一（7）班三個(gè)班的思想品德，開(kāi)學(xué)第一課我就給這三個(gè)班進(jìn)行了一堂思想教育課?！端枷肫返隆愤@門課不光是對(duì)學(xué)生品德的教育，更重要是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。由于一年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間比較多，我想嘗試著讓他們多讀些課外書。因?yàn)殚喿x對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力、提升孩子的文學(xué)鑒賞水平起著不可估量的作用。

因此，開(kāi)學(xué)第一課結(jié)束時(shí)我就給他們布置了一項(xiàng)任務(wù)：堅(jiān)持每天晨讀，內(nèi)容自定，可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、益智故事等。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否自覺(jué)閱讀，每次上課我都會(huì)留幾分鐘時(shí)間請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)跟大家分享他的閱讀成果。凡是自愿上來(lái)的同學(xué)都給加分，根據(jù)講得精彩程度給予不同的分?jǐn)?shù)。同樣，對(duì)于坐在下面認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)我也適當(dāng)?shù)亟o他們加分。采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，一方面激發(fā)他們每天堅(jiān)持晨讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同樣也激發(fā)他們對(duì)上我這門課的興趣，此外對(duì)維持課堂紀(jì)律也起到了意想不到的效果。

剛開(kāi)始時(shí)很少有同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)，而且他們也很難把一個(gè)完整的故

事說(shuō)清楚。但介于他們勇氣可嘉，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給予表?yè)P(yáng)，并給他們加分。慢慢地，孩子們?cè)絹?lái)越積極，他們你追我趕。等到學(xué)期過(guò)半，孩子們講故事的水平有了很大的提高，尤其是一（5）班的王松霖和曹天兩位同學(xué)。他倆的故事講得非常精彩，不但故事內(nèi)容很長(zhǎng)，而且講的聲情并茂，動(dòng)作、表情都很到位，完全把我們這些小聽(tīng)眾感染到了。

總之，通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，孩子們都取得了很大的進(jìn)步。他們不光養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)也提高了他們閱讀理解能力和表達(dá)能力。

作為教師，在教育這條道路上要有足夠的耐心和愛(ài)心，要傾其所有給孩子滿滿的愛(ài)。

第二篇：教書育人案例

教書育人案例

張艷超

2014年的第一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，在這個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，每天與孩子們相伴相守，發(fā)生過(guò)很多亦快樂(lè)亦憂愁的事，但是印象最深刻的還是和班里優(yōu)等生趙帥帥之間的故事。

我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容。同時(shí)良好師生關(guān)系的確立也要求教師做到熱愛(ài)，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教育民主。這些共通之處就是要求我們?cè)趲熒P(guān)系的處理上要做到公平，公正，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。

趙帥帥是班里十足的優(yōu)等生，各科都很優(yōu)秀，上課積極回答問(wèn)題，下課也會(huì)幫老師各種事情。上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候還給我寫了一封信，說(shuō)很喜歡語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師是他心目中最好的老師?？赡軒熒g的喜歡是相互的吧，我也認(rèn)為他是特別讓老師省心的學(xué)生，平時(shí)有什么事情也會(huì)找他幫忙。但是這學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后他的表現(xiàn)明顯的不像之前那么積極。一個(gè)周一的早上，他班主任很生氣的打著電話說(shuō)：趙帥帥的家長(zhǎng)嗎？請(qǐng)您來(lái)學(xué)校一趟。問(wèn)清原由我才知道，他在班里因?yàn)榇驋咝l(wèi)生還有其他一些小事跟班主任頂撞，說(shuō)班主任偏心女生，情急沖動(dòng)的還罵班主任狗才偏心呢。然后摔門而出。

面對(duì)他和班主任之間發(fā)生的這樣的僵局，又是我很器重的學(xué)生，我把他叫到教室外面，問(wèn)他為什么這樣沒(méi)有禮貌的和老師頂撞，甚至開(kāi)口罵老師。內(nèi)心驕傲的他并不認(rèn)為自己錯(cuò)了，跟我說(shuō)，班主任偏心，就應(yīng)該那樣，是她應(yīng)該跟我道歉，我沒(méi)有錯(cuò)。跟他這樣的談話根本就進(jìn)行不下去，在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書中也提到對(duì)待優(yōu)等生，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練他們的受挫心理，他犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)甚至必要的處分。然后我對(duì)他說(shuō)這節(jié)課你什么都不用做，就想你們班主任的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，下課后告訴我。

他媽媽來(lái)到學(xué)校后跟我們講他在家里是一寶貝，全家人都特別寵他，要什么給什么，小學(xué)到現(xiàn)在成績(jī)也很好，一路綠燈，各個(gè)老師對(duì)他也很好。這學(xué)期他突然感覺(jué)自己不被受重視，不再受到老師的偏愛(ài)了，心理特別失衡，正好碰到和班主任分配打掃衛(wèi)生這件事然后爆發(fā)了。課后趙帥帥，他媽媽，他班主任，我。四個(gè)人又和他進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)的談話，讓他說(shuō)出班主任的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他也說(shuō)出來(lái)好多，慢慢的認(rèn)識(shí)的自己內(nèi)心的小驕傲是一種自私的表現(xiàn)，然后真誠(chéng)的給班主任道了歉。

雖然這只是教學(xué)中的一個(gè)小插曲，但是也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作，師生交往中要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，我也要公平，公正，平等，民主地對(duì)待每一位學(xué)生，努力創(chuàng)造一個(gè)平等，和諧的師生人際關(guān)系。

第三篇：教書育人案例~

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

案由：亞里士多德說(shuō)，習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分，習(xí)慣成自然，討飯三年懶做官！教育不是簡(jiǎn)單的智育，只有改變學(xué)生的一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，才能打開(kāi)成功的教育。一個(gè)釘子擠掉另一個(gè)釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來(lái)取代。這種改變需要契機(jī)，更需要外力的束縛。

鏡頭回放：我有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生。他的本質(zhì)并不壞，在“強(qiáng)手如云”的班級(jí)里，他也不是“一流選手”。而且可以說(shuō)是天資聰穎，思維敏捷，其他科成績(jī)很好。但是，語(yǔ)文不是僅靠智商就能解決的，它要求一種勤奮，而這名學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上卻沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的勤奮，語(yǔ)文從未超過(guò)60分，在成績(jī)單上倒數(shù)第五六個(gè)基本就是他，他自己說(shuō)他的夢(mèng)想就是語(yǔ)文能及格。這些都不是最嚴(yán)重的。嚴(yán)重的是他的夸張式的“活潑好動(dòng)”。有一天上晚自習(xí)，我看見(jiàn)他將卷子撕成長(zhǎng)紙條，大約有20張紙條，我看見(jiàn)了，但我沒(méi)多想，所以我也沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)一會(huì)，他將紙條搓成小紙卷，然后拿起一個(gè)，一用力，這個(gè)小紙卷就沖向了另一個(gè)男同學(xué)寬廣的腦門。他迅速轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生，若無(wú)其事。一會(huì)，又扔一個(gè)出去。我這才明白，趕緊制止。一波剛平，一波又起，他將手背后，眼睛還看自己的書，手放在后座的書上，看沒(méi)什么反應(yīng)，就一直悄悄地往外拽，直到掉在地上，他還是若無(wú)其事，問(wèn)他，他理直氣壯地說(shuō)“我怎么了，我看書呢！”。還有，把別人地?cái)y帶系在凳腿上，在別人地墨水瓶里灑洗衣粉，在別人地眼鏡上滴墨水，美其名曰，做“太陽(yáng)鏡”。偷著打別人更是常有的事，有時(shí)，下課時(shí)，我就能看見(jiàn)其他同學(xué)追著打他，眼睛里噴射的都是忍無(wú)可忍的憤怒目光，可是，沒(méi)等別人轉(zhuǎn)身，他又開(kāi)始行動(dòng)了。我也曾怒目相向，我也曾苦口婆心，我也曾暴風(fēng)驟雨，我甚至拳腳相加，可是收效甚微，怎么辦，這不是他一個(gè)人的事，最可怕的是他自己不學(xué)，還打擾別人。

教育辦法：受其他老師的啟發(fā)，有一次，我和他說(shuō)，我要準(zhǔn)備一個(gè)本，把你每天不守紀(jì)的事情都記下來(lái)，這個(gè)本我肯定不會(huì)自己珍藏的，我一定向別人展示一下。以前的我會(huì)放在一起給你寫一個(gè)開(kāi)篇日志。我看他微微有些觸動(dòng)，我也不知道這能否奏效。第二天，我找個(gè)日記本，開(kāi)始詳細(xì)的記錄，某日第幾節(jié)課幾點(diǎn)幾分，他做了什么，遲到，說(shuō)話，小動(dòng)作，一個(gè)不落。開(kāi)始，他還滿不在乎，可是，當(dāng)這個(gè)本上密集的記上他短時(shí)間頻繁的違紀(jì)行為，他開(kāi)始不安。這給了我動(dòng)力，我用了一個(gè)晚上的時(shí)間寫了四張16開(kāi)紙的開(kāi)篇日志，而且，晚自習(xí)的時(shí)候放在講桌旁，我知道他愛(ài)動(dòng)我的東西，就這樣給他看了。第二天八九節(jié)，他第一次主動(dòng)找我談話，提出，要與我和平相處，而且提出，他如果有進(jìn)步也要求我在這個(gè)本上作紀(jì)錄，或者幾件好事可以抵消一件壞事，我答應(yīng)他，既然這個(gè)籠套可以拴住他，我開(kāi)心還來(lái)不及。我趁機(jī)提出要求，一周背兩篇課文，課上認(rèn)真聽(tīng)講。以后，他收斂許多，也基本做到了我的要求?？墒牵^(guò)一段，我發(fā)現(xiàn)，如果我上課沒(méi)拿日記本，他就前躥后跳不老實(shí)，拿了就會(huì)好很多。所以一段時(shí)間，我每天拿著那個(gè)日記本，甚至于忘了也會(huì)趕緊跑回去取。他說(shuō)話，我舉起日記本，他立刻低下頭。再后來(lái)，有本沒(méi)本就都差不多了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我當(dāng)著他的面，將上學(xué)期記的全部撕下送給他，他很高興，也很珍惜。我記得有這樣一個(gè)故事，一個(gè)車夫在雨后穿著一雙新鞋拉車，他小心翼翼，生怕弄臟鞋，可是當(dāng)他不小心踩到臟水以后，他就無(wú)所顧忌了。將上學(xué)期的一切一筆勾銷，無(wú)異送他一雙新鞋，他自然會(huì)小心翼翼的！現(xiàn)在他除了正常地課業(yè)任務(wù)外，每天寫一篇鋼楷，背一篇課文，每周做兩套綜合題，相信，功夫不負(fù)苦心人，他會(huì)有進(jìn)步的！

案例分析：英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！碧招兄f(shuō)“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，所以，對(duì)待學(xué)生要慎重。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，每個(gè)學(xué)生都有他所在乎的東西，這個(gè)點(diǎn)很可能就會(huì)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的一個(gè)契機(jī)。既不能肆意批評(píng)，也不能廉價(jià)表?yè)P(yáng)。一張一弛，皆乃文武之道；紅臉白臉，都是導(dǎo)人向善。孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始！

第四篇：教書育人案例之關(guān)于早戀

教書育人案例之關(guān)于早戀

教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“中學(xué)生戀愛(ài)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無(wú)法回避的教育問(wèn)題，用不著抱什么神秘態(tài)度。中學(xué)生中出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無(wú)恥的事，它只是說(shuō)明一個(gè)人的生理和心理又向成熟邁進(jìn)了一步?！睆倪~上這個(gè)教室的講臺(tái)的那一刻，看著正青春的他們，我就意識(shí)到會(huì)有這樣的事情發(fā)生，只是比我預(yù)想的要早。

事情是這樣的： 一次語(yǔ)文自習(xí)課上最后一排的那位男生在認(rèn)真的看語(yǔ)文書，這對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的他真的很少見(jiàn)，于是想著應(yīng)該小表?yè)P(yáng)他一下。走近他才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文書里夾著一張漂亮女生的照片在欣賞。拿起照片看到照片后面寫著女孩兒的名字。他笑著道歉說(shuō)是好朋友的照片不應(yīng)該上課看。我想男生女生之間正常的交往這樣也沒(méi)什么，《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師也指出對(duì)于少男少女們不知不覺(jué)產(chǎn)生的朦朧的好感，一定要尊重，關(guān)懷，掌握分寸。所以沒(méi)有對(duì)他做什么懲罰措施，之后我有默默的關(guān)注到他。他是班里的后進(jìn)生，體育很擅長(zhǎng)，喜歡交際，樂(lè)觀開(kāi)朗有點(diǎn)帥氣的大男孩兒。12月24日是平安夜，學(xué)生之間都互相送蘋果表達(dá)祝福。晚上正好有語(yǔ)文自習(xí)，在輔導(dǎo)同學(xué)們作業(yè)時(shí)候走到最后一排的他那兒，發(fā)現(xiàn)他桌子上放著一個(gè)粉紅色心形的禮盒，正在寫一張紙條。我拿起了見(jiàn)上面寫道：“xxx, 用血拼的是兄弟，用命拼的是親人，用心愛(ài)的是你”名字和上次照片上的名字是一個(gè)人?？吹竭@，這應(yīng)該算是微情書吧，本來(lái)想跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)期末考試拿到全班第一名，我?guī)湍憬唤o她。”但是認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的敏感性和嚴(yán)重性，現(xiàn)在有必要跟他進(jìn)行一次長(zhǎng)談。

在和他的班主任進(jìn)行結(jié)合后我們倆和這位帥氣小男生進(jìn)行了為時(shí)2個(gè)小時(shí)的真誠(chéng)交流。首先，問(wèn)他有夢(mèng)想嗎，談到這個(gè)問(wèn)題很有自信說(shuō)他的夢(mèng)想就是能成為一個(gè)飛行員。我說(shuō)，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，然后給他分析在成為一個(gè)飛行員之前他都需要做什么樣的準(zhǔn)備，他現(xiàn)階段作為七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該為他以后的夢(mèng)想做到哪些可以離夢(mèng)想更近一步。在這個(gè)談?wù)摰倪^(guò)程中他對(duì)我多了些信任。下一步，開(kāi)始用教育家陶行知先生的話來(lái)告訴他，老師也很理解，每個(gè)人無(wú)論男女，到了一定的年齡是要談戀愛(ài)，要過(guò)家庭生活的，但是，就像樹(shù)上的果子，是熟的好吃還是生的好吃？人也是如此，要長(zhǎng)得成熟，有了知識(shí)，有了工作，經(jīng)濟(jì)上充足，才能擔(dān)起這份責(zé)任。老師也跟你一樣有過(guò)青春年少的初中時(shí)代，花季這份情感是一種最美好的情感，老師希望你能將它珍藏起來(lái)，老師也相信你能將它化為一種動(dòng)力，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了你的飛行員夢(mèng)想全力以赴！他腦子轉(zhuǎn)的特別快，對(duì)于這樣的教育有進(jìn)入到他心里，最后他說(shuō)，我保證我會(huì)開(kāi)始為了成為飛行員去行動(dòng)。

通過(guò)這次小插曲，我也深刻的認(rèn)識(shí)到教書重要，育人更重要。在教學(xué)的過(guò)程中處理問(wèn)題時(shí)的教育機(jī)智，和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)交流，相互之間的信任度，作為一名教師，任重而道遠(yuǎn)！我也會(huì)在教學(xué)中和他們一起成長(zhǎng)，不斷的優(yōu)化自己，生命不息，奮斗不止！

張艷超

第五篇：教書育人正反案例

《師德專項(xiàng)第二次作業(yè)》，所選題目：

請(qǐng)就《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條“教書育人”，結(jié)合身邊的真實(shí)事例，用教育敘事的方法，例舉正、反面典型案例各一個(gè)，并分別作分析點(diǎn)評(píng)。學(xué)員：集賢里中學(xué) 劉慶河

正面案例：

最初接觸了解屈玉桐是一張成績(jī)單：語(yǔ)文：16，數(shù)學(xué)18，外語(yǔ)：16.看著這個(gè)成績(jī)單我著該是一個(gè)怎樣的孩子？初接班我關(guān)注了這個(gè)高高大大的男孩子，短發(fā)一臉的誠(chéng)懇，還有就是做衛(wèi)生時(shí)的敢干。心里一個(gè)問(wèn)號(hào)，我怎么也不能把成績(jī)與這個(gè)孩子聯(lián)系在一起，為此家長(zhǎng)會(huì)上我單獨(dú)與他的母親進(jìn)行了深入的了解：孩子小學(xué)成績(jī)不好，就想走特長(zhǎng)的發(fā)展路線，結(jié)果到了體校文化成績(jī)一落千丈，體校的三年徹底的讓他文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下了。

從最初的接觸了解，這個(gè)孩子很單純，就是談學(xué)習(xí)就說(shuō)：“老師，小時(shí)候我爸媽成宿讓我背東西我也背不下來(lái)，您就別讓我學(xué)了”，這話聽(tīng)著心痛，我說(shuō)無(wú)論怎么樣總要認(rèn)識(shí)一些字吧。如此五次三番的談話，做衛(wèi)生時(shí)不惜的表?yè)P(yáng)，終于有一天他說(shuō)，老師我想去您辦公室背詩(shī)，我心里一驚，然后是大喜。如此的話語(yǔ)是在是出我意料。慢慢的他開(kāi)始背誦詩(shī)歌，嘗試著寫作文，還經(jīng)常找我來(lái)交流。他總說(shuō)，老師您和別的老師不一樣，你真為我好。這樣的話讓我心痛也讓我欣慰，我慶幸自己沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)初的成績(jī)誤解一個(gè)單純的孩子。經(jīng)過(guò)我們一起的努力，和同學(xué)的幫助，以后的成績(jī)語(yǔ)文能達(dá)到46分，也許這個(gè)成績(jī)不高，但對(duì)于屈玉桐來(lái)說(shuō)是一個(gè)了不起的進(jìn)步，也是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。

也許有的孩子在努力也與高中無(wú)緣，與優(yōu)秀無(wú)緣，然而我一直不忘教育的最初理想：培養(yǎng)有思想的普通勞動(dòng)者。

分析點(diǎn)評(píng)：

有人說(shuō)：教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，把愛(ài)滲透在教育中，就是取得成功教育的途徑。用愛(ài)幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起上進(jìn)的信心，在教育中是尤為重要的。因材施教才是我們教育的原則，教育教師讓每一位孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)教育還彌補(bǔ)，只要是有所提高的教育均可以稱之為成功的教育。

反面事例：

事情起因是一個(gè)家長(zhǎng)的突然到訪，聽(tīng)著家長(zhǎng)哭訴，我漸漸了解到事情的來(lái)龍去脈，原來(lái)班級(jí)一名早戀女生開(kāi)始離家出走，夜不歸宿。我安慰了傷心的家長(zhǎng)后找到這名女生談心。

女孩子很是靦腆，一開(kāi)口讓我心里一驚，她說(shuō)：“老師，我想自殺?！?我裝作不動(dòng)聲色說(shuō)道：“為了什么”

“我感覺(jué)很絕望，我媽媽不讓我和她往來(lái)，我愛(ài)他，可家里讓我很絕望” 我繼續(xù)不動(dòng)聲色，安靜聽(tīng)他來(lái)訴說(shuō)。

她和我說(shuō)了很多，期間有的地方有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，我漸漸感覺(jué)到了她的茫然和無(wú)助，由于急于一些其他的事情，我讓他暫時(shí)回去，然而事情一直耽擱下去了。

不久得知女孩子就在周末又離家出走，許久沒(méi)有消息。

事情至此我方后悔自己的行為，我辜負(fù)了一個(gè)信任我的學(xué)生。如果我在耐心一點(diǎn)也許事情就不會(huì)有后來(lái)的結(jié)局。我的班里少了一名文靜的女生，我們的學(xué)校流失一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生，我不知道該怎么才能讓自己不受譴責(zé)。

分析點(diǎn)評(píng)

作為一名教師，尤其是一名班主任教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是我們教育、幫助和關(guān)愛(ài)的對(duì)象，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不要偏愛(ài)任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的公正和公平，讓每一名學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓更多的花季少年不在離開(kāi)學(xué)校，失去教育的機(jī)會(huì)。