第一篇：師德案例我在成長——教書育人

師德案例

我在成長——教書育人

上學(xué)的時候，總有個夢想，如果自己就是老師那該多好！被學(xué)生崇拜、被學(xué)生模仿，心里想一想都覺得美滋滋的。漸漸長大了，很多人就把那看起來不太成熟的想法拋棄了。而我卻毅然地選擇了師范專業(yè)，選擇了教師生涯。只因為那小時候的小小情意結(jié)，總在心頭縈繞。

確切的說，真正成為一名教師是在2009年9月份。之前，我只是一名任課教師，在我看來，我的任務(wù)就是備好課，上好課。之后，我的想法發(fā)生了“質(zhì)”的改變。一年來的班主任生活，使我有了這樣的感悟“在教師生涯中，沒有做過班主任，就是一種不完美”。在班主任的身上，有著非常重大的責(zé)任。他不再僅僅是一名任課教師了，僅僅需要備好課，上好課就可以的。在班主任的身上更賦予著三十多個孩子及家長的信任。原來教師不僅僅要教書，還要育人。

教書育人，四個字經(jīng)常在耳邊徘徊。經(jīng)過一年的磨礪后，我深深地理解到這四個字的真正意味。教書與育人同在，但育人先于教書。教授孩子知識只會影響一時，而教育孩子做人卻會影響一世。記得在教育雜志上看過這樣一段話：“當(dāng)我們每天為了孩子的學(xué)習(xí)成績而努力時，常常會忽略了很多更為重要的東西。一個孩子可以成績不好，但不可以品行不正，可以不成材，但不可以不成人。當(dāng)我們遠離孩子，遠離教學(xué)，遠離成績時，就會發(fā)現(xiàn)一些原本是生命必須卻被掩蓋的東西漸漸浮現(xiàn)出來?！蔽蚁耄@就是一些與成績無關(guān)的，但卻與人生必

須相輔相成的一些品性與能力吧！

身為數(shù)學(xué)教師的我，在一年的班主任生活中，漸漸地把一周一次的班會課，當(dāng)成一堂語文課去準備，開始時會有些稚嫩，不那么成熟，反反復(fù)復(fù)向老教師請教，在他們的幫助之下，漸漸成形。給孩子講述了一個又一個小故事，讓孩子去學(xué)會禮貌待人，時時刻刻將“微笑”掛在臉龐，將“謝謝”掛在嘴邊；讓孩子去學(xué)會誠信做人，知道“狼來了”不可學(xué)；讓孩子學(xué)會與他人交往，敢于同他人交往，現(xiàn)在學(xué)會適應(yīng)學(xué)校的生活，與同學(xué)交往，將來才能很好的適應(yīng)社會生活??雖然，現(xiàn)在孩子們還小，不一定能真正理解到老師的用意，他們會覺得身邊的一切都向童話書里那樣美好、燦爛，但也正因為如此，我們老師才更應(yīng)該以身作則，謙恭有禮、積極樂觀、誠實淳樸的做好孩子的楷模。我相信，一定可以讓他活得精彩，活得漂亮，哪怕他的成績并不是很好。

作為班主任，也少不了組織班級的各項活動。在活動之前，要想好活動所要達到的預(yù)期目的是什么，制定合理的活動計劃，在計劃時，我會把握七個要點：發(fā)動、檢查、評比、記錄、總結(jié)、成果、反饋。發(fā)動孩子們積極參與到活動之中，檢查孩子們的活動情況，評比孩子們在活動中的收獲，記錄孩子們?nèi)〉玫幕顒映煽?，總結(jié)孩子們的優(yōu)勢與不足，將成果展示給孩子及家長，并反饋此次活動中應(yīng)改善的問題，為下一次活動做好積累。

有了育人，也不能丟掉教書。畢竟當(dāng)孩子成人之后，我們還要肩負著讓孩子成材的重任。

教書，教之前，要確立明確的課標。從學(xué)生出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，備好學(xué)生。落實三維目標，研讀教材的每句每字，細備教材，備好教材。拓寬教學(xué)中的知識點，充實教學(xué)的內(nèi)容，不要局限于課本。把握好課本中的重難點，對于講授的知識，可以稍帶加工，利用問題情境的方法導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)樂趣無窮。備好課堂的“六語”：導(dǎo)入語、提問語、評價語、講解語、過渡語及總結(jié)語。備板書，把握“五要”：要有計劃性、要有規(guī)范性、要有完整性、要有針對性、要有藝術(shù)性。備作業(yè)設(shè)計，作業(yè)的設(shè)計要分層次，有針對性，將知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。讓學(xué)生感受生活中到處都有知識的存在。做好二次備課，要有預(yù)案，要有教學(xué)中的記錄，要有調(diào)整及課后的反思，使之成為切實可行的好教案。

這一年的班主任生活，使我收獲頗豐。尤其是從任課教師轉(zhuǎn)型到班主任，其中的種種滋味，很難說清道明。教書與育人更讓我對“教師”二字有了新的理解。相信，在我第二年的班主任生涯中，又會有新的收獲。

第二篇：教書育人案例

教書育人案例

張艷超

2014年的第一個學(xué)期匆匆而過，在這個學(xué)期教學(xué)過程中，每天與孩子們相伴相守，發(fā)生過很多亦快樂亦憂愁的事，但是印象最深刻的還是和班里優(yōu)等生趙帥帥之間的故事。

我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長，心理相容。同時良好師生關(guān)系的確立也要求教師做到熱愛，尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生，發(fā)揚教育民主。這些共通之處就是要求我們在師生關(guān)系的處理上要做到公平，公正，平等的對待每一位學(xué)生。

趙帥帥是班里十足的優(yōu)等生，各科都很優(yōu)秀，上課積極回答問題，下課也會幫老師各種事情。上學(xué)期結(jié)束的時候還給我寫了一封信，說很喜歡語文老師，語文老師是他心目中最好的老師?？赡軒熒g的喜歡是相互的吧，我也認為他是特別讓老師省心的學(xué)生，平時有什么事情也會找他幫忙。但是這學(xué)期開學(xué)一個多月后他的表現(xiàn)明顯的不像之前那么積極。一個周一的早上，他班主任很生氣的打著電話說：趙帥帥的家長嗎？請您來學(xué)校一趟。問清原由我才知道，他在班里因為打掃衛(wèi)生還有其他一些小事跟班主任頂撞，說班主任偏心女生，情急沖動的還罵班主任狗才偏心呢。然后摔門而出。

面對他和班主任之間發(fā)生的這樣的僵局，又是我很器重的學(xué)生，我把他叫到教室外面，問他為什么這樣沒有禮貌的和老師頂撞，甚至開口罵老師。內(nèi)心驕傲的他并不認為自己錯了，跟我說，班主任偏心，就應(yīng)該那樣，是她應(yīng)該跟我道歉，我沒有錯。跟他這樣的談話根本就進行不下去，在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書中也提到對待優(yōu)等生，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練他們的受挫心理，他犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評甚至必要的處分。然后我對他說這節(jié)課你什么都不用做，就想你們班主任的兩個優(yōu)點，下課后告訴我。

他媽媽來到學(xué)校后跟我們講他在家里是一寶貝，全家人都特別寵他，要什么給什么，小學(xué)到現(xiàn)在成績也很好，一路綠燈，各個老師對他也很好。這學(xué)期他突然感覺自己不被受重視，不再受到老師的偏愛了，心理特別失衡，正好碰到和班主任分配打掃衛(wèi)生這件事然后爆發(fā)了。課后趙帥帥，他媽媽，他班主任，我。四個人又和他進行了將近一個小時的談話，讓他說出班主任的兩個優(yōu)點，他也說出來好多，慢慢的認識的自己內(nèi)心的小驕傲是一種自私的表現(xiàn)，然后真誠的給班主任道了歉。

雖然這只是教學(xué)中的一個小插曲，但是也讓我認識到自己在教學(xué)工作，師生交往中要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，我也要公平，公正，平等，民主地對待每一位學(xué)生，努力創(chuàng)造一個平等，和諧的師生人際關(guān)系。

第三篇：教書育人案例~

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始

案由：亞里士多德說，習(xí)慣實際上已成為天性的一部分，習(xí)慣成自然，討飯三年懶做官！教育不是簡單的智育，只有改變學(xué)生的一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，才能打開成功的教育。一個釘子擠掉另一個釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來取代。這種改變需要契機，更需要外力的束縛。

鏡頭回放：我有一個讓人頭疼的學(xué)生。他的本質(zhì)并不壞，在“強手如云”的班級里，他也不是“一流選手”。而且可以說是天資聰穎，思維敏捷，其他科成績很好。但是，語文不是僅靠智商就能解決的，它要求一種勤奮，而這名學(xué)生在語文學(xué)科上卻沒有表現(xiàn)出絲毫的勤奮，語文從未超過60分，在成績單上倒數(shù)第五六個基本就是他，他自己說他的夢想就是語文能及格。這些都不是最嚴重的。嚴重的是他的夸張式的“活潑好動”。有一天上晚自習(xí)，我看見他將卷子撕成長紙條，大約有20張紙條，我看見了，但我沒多想，所以我也沒說什么，過一會，他將紙條搓成小紙卷，然后拿起一個，一用力，這個小紙卷就沖向了另一個男同學(xué)寬廣的腦門。他迅速轉(zhuǎn)過來，就當(dāng)什么也沒發(fā)生，若無其事。一會，又扔一個出去。我這才明白，趕緊制止。一波剛平，一波又起，他將手背后，眼睛還看自己的書，手放在后座的書上，看沒什么反應(yīng)，就一直悄悄地往外拽，直到掉在地上，他還是若無其事，問他，他理直氣壯地說“我怎么了，我看書呢！”。還有，把別人地攜帶系在凳腿上，在別人地墨水瓶里灑洗衣粉，在別人地眼鏡上滴墨水，美其名曰，做“太陽鏡”。偷著打別人更是常有的事，有時，下課時，我就能看見其他同學(xué)追著打他，眼睛里噴射的都是忍無可忍的憤怒目光，可是，沒等別人轉(zhuǎn)身，他又開始行動了。我也曾怒目相向，我也曾苦口婆心，我也曾暴風(fēng)驟雨，我甚至拳腳相加，可是收效甚微，怎么辦，這不是他一個人的事，最可怕的是他自己不學(xué)，還打擾別人。

教育辦法：受其他老師的啟發(fā)，有一次，我和他說，我要準備一個本，把你每天不守紀的事情都記下來，這個本我肯定不會自己珍藏的，我一定向別人展示一下。以前的我會放在一起給你寫一個開篇日志。我看他微微有些觸動，我也不知道這能否奏效。第二天，我找個日記本，開始詳細的記錄，某日第幾節(jié)課幾點幾分，他做了什么，遲到，說話，小動作，一個不落。開始，他還滿不在乎，可是，當(dāng)這個本上密集的記上他短時間頻繁的違紀行為，他開始不安。這給了我動力，我用了一個晚上的時間寫了四張16開紙的開篇日志，而且，晚自習(xí)的時候放在講桌旁，我知道他愛動我的東西，就這樣給他看了。第二天八九節(jié)，他第一次主動找我談話，提出，要與我和平相處，而且提出，他如果有進步也要求我在這個本上作紀錄，或者幾件好事可以抵消一件壞事，我答應(yīng)他，既然這個籠套可以拴住他，我開心還來不及。我趁機提出要求，一周背兩篇課文，課上認真聽講。以后，他收斂許多，也基本做到了我的要求?？墒?，過一段，我發(fā)現(xiàn)，如果我上課沒拿日記本，他就前躥后跳不老實，拿了就會好很多。所以一段時間，我每天拿著那個日記本，甚至于忘了也會趕緊跑回去取。他說話，我舉起日記本，他立刻低下頭。再后來，有本沒本就都差不多了。這學(xué)期開學(xué)時，我當(dāng)著他的面，將上學(xué)期記的全部撕下送給他，他很高興，也很珍惜。我記得有這樣一個故事，一個車夫在雨后穿著一雙新鞋拉車，他小心翼翼，生怕弄臟鞋，可是當(dāng)他不小心踩到臟水以后，他就無所顧忌了。將上學(xué)期的一切一筆勾銷，無異送他一雙新鞋，他自然會小心翼翼的！現(xiàn)在他除了正常地課業(yè)任務(wù)外，每天寫一篇鋼楷，背一篇課文，每周做兩套綜合題，相信，功夫不負苦心人，他會有進步的！

案例分析：英國作家薩克雷說過“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，所以，對待學(xué)生要慎重。一把鑰匙開一把鎖，每個學(xué)生都有他所在乎的東西，這個點很可能就會成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的一個契機。既不能肆意批評，也不能廉價表揚。一張一弛，皆乃文武之道；紅臉白臉，都是導(dǎo)人向善。孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始！

第四篇：教書育人案例

教書育人案例

----尋找超級演說家

陶行知曾說過“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，可見教書與育人的關(guān)系：教書的目的是為了育人，而育人又反過來影響教書。作為一名教師，不僅要向?qū)W生傳授文化知識，讓他們成才，更要教會他們?nèi)绾纬扇?。因此，在平時的教學(xué)中我們要時刻注重學(xué)生品行的教育。

這學(xué)期我教一（5）、一（6）和一（7）班三個班的思想品德，開學(xué)第一課我就給這三個班進行了一堂思想教育課?！端枷肫返隆愤@門課不光是對學(xué)生品德的教育，更重要是對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生課余時間比較多，我想嘗試著讓他們多讀些課外書。因為閱讀對于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，加強孩子的閱讀理解能力、提升孩子的文學(xué)鑒賞水平起著不可估量的作用。

因此，開學(xué)第一課結(jié)束時我就給他們布置了一項任務(wù)：堅持每天晨讀，內(nèi)容自定，可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、益智故事等。為了檢驗學(xué)生是否自覺閱讀，每次上課我都會留幾分鐘時間請部分同學(xué)上臺跟大家分享他的閱讀成果。凡是自愿上來的同學(xué)都給加分，根據(jù)講得精彩程度給予不同的分數(shù)。同樣，對于坐在下面認真傾聽的同學(xué)我也適當(dāng)?shù)亟o他們加分。采用這種獎勵方式，一方面激發(fā)他們每天堅持晨讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同樣也激發(fā)他們對上我這門課的興趣，此外對維持課堂紀律也起到了意想不到的效果。

剛開始時很少有同學(xué)主動上臺，而且他們也很難把一個完整的故

事說清楚。但介于他們勇氣可嘉，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給予表揚，并給他們加分。慢慢地，孩子們越來越積極，他們你追我趕。等到學(xué)期過半，孩子們講故事的水平有了很大的提高，尤其是一（5）班的王松霖和曹天兩位同學(xué)。他倆的故事講得非常精彩，不但故事內(nèi)容很長，而且講的聲情并茂，動作、表情都很到位，完全把我們這些小聽眾感染到了。

總之，通過一學(xué)期的鍛煉，孩子們都取得了很大的進步。他們不光養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，同時也提高了他們閱讀理解能力和表達能力。

作為教師，在教育這條道路上要有足夠的耐心和愛心，要傾其所有給孩子滿滿的愛。

第五篇：教書育人 師德為先

教書育人師德為先

1、使命感是師德的思想基礎(chǔ)

教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給教育事業(yè)，像陶行知先生所說：捧著一顆心來，不帶半根草去。

2、愛學(xué)生是師德的基本要求

德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。廣大教師必須滿腔熱情地為學(xué)生的成長成才服務(wù)，注重言傳身教，注重為人為學(xué)，教書育人，立德樹人，努力把青年學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

3、做師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師。作為一名教育工作者，首先要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，時時

教書育人師德為先

處處作學(xué)生的表率，在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用。教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

四、教好書是師德的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?？梢?，作為教師必須嚴謹治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識，又要博采相關(guān)知識，還要有過硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。

五、育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟?！暗乱月什?、才以養(yǎng)德”，師德、師魂，是做好教育工作的前提，是構(gòu)筑起我們民族教育事業(yè)的根基。因此，重德行、慎操守、嚴律己、勤治學(xué)、遵師道應(yīng)該成為我們每一位教師的必修課

教書育人師德為先

教師的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生，一舉一動無時無刻不在感染著學(xué)生。教師必須以自己的高尚道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生，做一個身教重于言教為人師表的楷模。多一點坦誠自然的交談，少一點功利性的宣傳；多一點面對面地交流，少一點無禮的喝斥；多一份平等的關(guān)心，少一份不公的偏心；多一點設(shè)身處地，少一魯莽沖動，用自己切實的行動去感召學(xué)生，感化學(xué)生，用高尚的品德去教育學(xué)生。