第一篇：八年級語文景陽岡武松打虎

《景陽岡武松打虎》

施耐庵《水滸傳》

第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．熟悉課文的內(nèi)容。

２．學(xué)會分辨事情的前因后果。

３．了解武松勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的性格?！局攸c難點】

１．重點：熟悉課文的內(nèi)容，武松勇敢無畏打虎的故事與保護(hù)野生動物并不矛盾。

２．難點：學(xué)會分辨事情的前因后果?！菊n文提示】

1．施耐庵，是元末明初的小說家。

2．《水滸傳》是我國第一部章回體長篇白話小說。它用宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、失敗的過程，深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統(tǒng)治階級的罪惡和殘暴，揭示農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。

3．塑造人物形象，是小說反映社會生活的主要手段。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格；作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展來虛構(gòu)事件，組成故事情節(jié)。

4．小說中人物的活動，不能離開環(huán)境；環(huán)境是人物性格形成和發(fā)展的重要的客觀因素?？傊h(huán)境描寫的目的，就是為了襯托人物的性格特點，并且給故事情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。【正音正字】

篩shāi 綽chuò 踉蹌liàngqiàng 胯kuà 肐（胳）gē 霾mái 麋mí 醇chún 【詞語積累】

半夜三更

結(jié)伙成隊

踉踉蹌蹌

無形無影

腥風(fēng)血雨 【初學(xué)課文】

1．十分鐘閱讀課文，了解小說內(nèi)容，體會環(huán)境描寫的作用。

2．一問一答，初步掌握課文內(nèi)容：

①簡單敘述“武松打虎”的梗概。

②簡單概括課文內(nèi)容。

本文通過武松不顧“三碗不過岡”的勸戒，暢飲十八碗酒后毅然獨上景陽岡，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的性格。

③從文中找出表現(xiàn)武松武藝高強(qiáng)、力大無比的語句。

④武松打虎的細(xì)節(jié)描寫非常精彩。請找出描寫武松打虎的動詞，說說它們的作用。

“閃”“躲”“閃”，寫出武松機(jī)智地挫損了老虎的威風(fēng)。

“掄起”“劈”“揪”“踢”“按”“揪”“打”，一連串動詞，寫出武松迅速、準(zhǔn)確給予猛虎致命的打擊，表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)。

⑤為什么作者要詳細(xì)描寫武松喝酒的情節(jié)？它與故事和人物有哪些聯(lián)系？

通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡”，突出了武松機(jī)智豪邁、無所畏懼的性格。

店家只給三碗酒，武松卻喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意相勸，武松反而誤解了。這樣，情節(jié)曲折而有聲有色，不僅突出了武松執(zhí)著的性格，也為后面“武松讀了印信榜文”后怕退回酒店讓人恥笑而冒險前進(jìn)、最終打死老虎作了鋪墊?！菊n外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解施耐庵的生平和《水滸傳》的成就。第二課時 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1．“武松讀了印信榜文”后，有什么心理活動？其作用是什么？

“武松讀了印信榜文”后的心理活動是：確信岡上有虎，想退回酒店又怕人恥笑，因此決心冒險前進(jìn)。

其作用是表明武松從懷疑到猶豫，再到堅決的思想歷程。

2．武松遇到猛虎后是什么心理？

武松遇到猛虎后，起初是大吃一“驚”，嚇出“冷汗”；后來拋棄幻想和雜念，堅決斗爭。

3．舉例說明哨棒對表現(xiàn)武松性格的作用。

武松一出場就“提了哨棒”。一個江湖英雄的形象躍然紙上。

看到榜文確知有虎，“將哨棒綰在脅下”。明知山有虎，毫不退縮，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了武松的勇敢無畏個性特點。

“把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里?！鄙诎舸蛘哿?，為下面赤手空拳打虎作進(jìn)一步的鋪墊，更加突出武松膽識過人的英雄豪氣。赤手空拳與虎搏斗，才能把武松的英雄本色顯示出來。這樣寫還有奇峰突起的作用：“哨棒折做兩截”使人嘆息，打虎增添幾分兇險，讓讀者為武松擔(dān)心，于是險象迭生，情節(jié)轉(zhuǎn)折，故事跌宕起伏，引人入勝。

4．如何理解下列各句？

①酒家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說！你不信我事，請尊便自行！”

店家告知景陽岡上有虎，可是武松不信。酒家無奈，只得“請尊便自行”。這樣刻畫了武松勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點，為下文打死猛虎鋪墊。

②那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。

“撲地一聲響，跳出”，非常形象地寫出猛虎出現(xiàn)時的出其不意和兇猛的神態(tài)，反襯武松打死猛虎的英雄氣概。

5．武松打死猛虎后的“蘇軟”和“動彈不得”，是否有損他的英雄氣概？

沒有。

英雄與常人一樣會有恐懼感和疲勞感。武松與猛虎搏斗時非常緊張，并且花費(fèi)了很大的精力。猛虎被打死后，他精神上放松了，自然會覺得“蘇軟”和“動彈不得”。這樣寫，不僅不會損害武松的英雄氣概，而且使英雄的形象更加真實可信。

6.“盡平昔神威，仗胸中武藝”。這句話表明武松打死猛虎決非偶然的原因是什么？

武松打死猛虎決非偶然的原因是：①敢拼敢搏的超人勇氣。

②非凡的武藝和神力。

7.課文中的古風(fēng)有什么作用？

通過對武松景陽岡打虎一事的描寫，渲染了老虎的兇猛，著重襯托武松機(jī)智、勇敢的英雄氣概。

8.武松這個形象具有什么個性特點？

武松是個豪爽強(qiáng)悍、具有英雄氣概、不乏忠厚仁德之心的形象。

9.用一個詞語介紹《水滸傳》人物的個性特點。

10.“武松打虎”的故事與保護(hù)野生動物，是否矛盾？為什么？

不矛盾。

“武松打虎”的故事不是宣傳隨意殺戮野生動物，而是表現(xiàn)武松勇敢無畏的精神，這種精神是值得學(xué)習(xí)的。

11.用五分鐘，講一個出自《水滸傳》的故事，然后寫成300字的文章。【看幻燈片】

觀看連環(huán)畫《林沖》、《李逵元夜鬧東京》?！菊n外作業(yè)】

1．整理課堂筆記。

2．預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】

第二篇：景陽岡 武松打虎的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

景陽岡 武松打虎的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎？

我覺得武松打虎的行為在現(xiàn)在社會應(yīng)該不會發(fā)生，這種行為我們可以理解為不畏強(qiáng)暴之類的舉動：有惡人（用老虎來比喻）在附近危害百姓，勇敢有實力的人知道后挺身而出。武松打虎的行為可以理解為除暴安良或個人英雄主義（褒義的）。在現(xiàn)代社會就是人和人斗啦，如果你夠強(qiáng)力，當(dāng)然可以。不過我想我們要學(xué)習(xí)的是不懼危險，迎難而上的精神。

武松應(yīng)不應(yīng)該打虎

一是關(guān)于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人只能打老虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，就應(yīng)該保護(hù)老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽岡》，并不是要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽岡》，還在于接觸我國優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語言

現(xiàn)在老虎是保護(hù)動物那么應(yīng)該學(xué)習(xí)武松打虎這樣的課文嗎 該,因為武松打虎是小說<水滸傳>的一個故事情節(jié),既然它是一個故事情節(jié),所以未必是真的,即使是真的,那也是宋代的事,在現(xiàn)在來說,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,不是武松打虎,而是武松打虎的精神,那種不怕困難,不怕黑暗勢力的精神,堅強(qiáng)的精神.

第三篇：九年級語文武松打虎

《武松打虎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、自讀課文，思考問題

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）完成課后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）

2、檢查自學(xué)情況

（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）交流填空題1

（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎

分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

（1）自讀練習(xí)

（2）指名讀，學(xué)生點評。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞

一個餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？

（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

第四篇：五年級下冊語文景陽岡

五年級下冊語文《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

汪家塬學(xué)校 汪云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

1課時

教學(xué)過程：

以歌曲導(dǎo)入，明確閱讀要求

1.播放《水滸傳》主題曲，同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)

2.《水滸傳》塑造了多少位個性鮮明的英雄好漢形象?(108位)真不錯，同學(xué)們知道得真多。

一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來認(rèn)識其中的一位——武松，他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。

板書課題：景陽岡

二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

1.明確課型，學(xué)習(xí)提示

這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么務(wù)?

指名讀學(xué)習(xí)提示。

2.讀通課文，初知文意

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事?

B、課文哪些自然段具體描寫武松打虎?

C、除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

D、武松給你留下了什么印象?

3.自學(xué)反饋

課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?(課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)

三、品讀“打虎”，體驗精彩

1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎?

2.請同學(xué)們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。

3.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。

(1)預(yù)設(shè)一[出示第9自然段]

①朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

②感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺?(虎很兇猛，)作者為什么寫虎?(寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。)

③通過剛才的讀，我們發(fā)現(xiàn)大蟲的動作是什么?(“一撲”、“一揪”、“一剪”，)面對大蟲的舉動，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)可以給“閃”換個詞嗎?(躲)，那作者為什么不用“躲”而用“閃 ”呢?(閃是突然襲擊的動作，更能表現(xiàn)人物機(jī)智靈敏，而躲卻顯的很被動)

④再讀句子(齊讀)。

(2)預(yù)設(shè)二[出示第11自然段]

①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

②這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象?

(“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等，)從這些詞語中你能體會出什么?(武松的勇敢機(jī)智)師小結(jié)：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。第9自然段反復(fù)用一個“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第11自然段運(yùn)用了多種不同的動作凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。

③有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。)

四、回顧全文，體會寫法1.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

4.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象?

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……(板書)

5.如此無所畏懼的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?

(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。)

五、課外延伸，鼓勵閱讀

在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

板書設(shè)計：

景 陽 岡

喝 酒(語言)

武松 上 岡(心理)機(jī)智勇敢

打 虎(動作)武藝高強(qiáng)

下 岡

第五篇：《武松打虎》讀后感

《武松打虎》讀后感

范文一

《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部白話長篇章回小說，也是一部反映農(nóng)民起義的偉大史詩。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，描繪了驚心動魄的農(nóng)民反抗封建王朝的斗爭，塑造了眾多栩栩如生的英雄形象?！段渌纱蚧ⅰ肪褪瞧渲兄?，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松了。

武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。

武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強(qiáng)，勇猛過人。在學(xué)習(xí)過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。

我們堅信只要肯努力，人人都可以當(dāng)英雄!范文二

讀完《水滸傳》中的“武松打虎”，實在是一篇關(guān)于英雄描寫的經(jīng)典之作。作者對于武松打虎全過程惟妙惟肖的描繪，讀來猶如親歷一半。我們既為武松醉醺醺邁步景陽崗?fù)挥雒突⒍笠话押梗矠槲渌傻呐R危不懼的英勇豪情而油然起敬。

武松在景陽崗下的一家酒店，一口氣喝下了十八碗“出門倒“，把一個大塊吃肉、大口喝酒的英雄豪杰，活脫脫的展示在我們面前。盡管有店家“三碗不過崗”的規(guī)勸，盡管有官府關(guān)于景陽崗大蟲(猛虎)的警示，可英雄武松卻是“藝高人膽大”，“明知山有虎，偏向虎山行”。當(dāng)他突遭與猛虎相遇時，盡管也“酒都作冷汗出了”，甚至慌亂應(yīng)付對之際，手中唯一的武器一根哨棒由于擊打在樹上而折斷了，可英雄就是英雄，正所謂“狹路相逢勇者勝”，武松憑著平時苦練的一身好武藝，靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”，硬是用一雙“鐵”拳，生生把猛虎擊斃。

書中另一位水滸英雄黑旋風(fēng)李逵，也在沂嶺一人獨殺大小四只猛虎，由于描繪的不如武松徒手打虎這樣的淋漓盡致，使武松打虎的英雄壯舉，千古留名。

古人說的好：“書到用時方恨少”，從武松敢于徒手打死老虎，一方面顯示了他的過人膽識，另一方面還是他平時刻苦努力操練“十八般”武藝的必然結(jié)果。從中我們可以領(lǐng)悟到，只有平時刻苦努力地學(xué)習(xí)，掌握足夠豐富的知識，才能在面對諸如考試、突發(fā)事件等，也像武松遇到老虎一樣，沉著應(yīng)對，并最后取勝。范文四

在中華民族燦若星河的歷史中，四大名著猶如四顆璀璨的明星熠熠生輝，其中《水滸傳》就是一本震人心魄的著作。今天，我讀完了《武松打虎》一文，武松的固執(zhí)豪爽、知難而進(jìn)、英勇無畏的精神深深感動了我，使我對武松產(chǎn)生了敬佩之情。

文章講述的是：武松來到一家酒店，喝了十八碗“出門倒“，不顧別人的勸阻，趁著酒興，上了景陽岡，傍晚時遇到了一只吊睛白額大蟲，在哨棒打斷時機(jī)靈地躲過了吊睛白額大蟲的撲咬，把大蟲按倒在地，用盡全力把吊睛白鵝大蟲打死。

武松來到酒店，對店家說來幾碗“出門倒”，喝完又叫店家拿幾碗，店家對武松說：“三碗不過岡，您已經(jīng)喝了好幾碗了，不要再喝了”，可武松卻對店家的勸阻毫不在意，從這里可以看出武松固執(zhí)豪爽的性格。

店家勸阻武松乘著夜色不要過岡，等到第二天早上聚集幾個人再一起過岡，讓武松在酒店里住一夜，可是，武松卻對店家的好意看成是想謀財害命，并趁著酒興自己獨自過岡。到了岡前，看見官府的榜文，才知道店家說的沒錯，可是現(xiàn)在回去恐怕會讓別人笑話，在這個時候，武松又想：如果真的有老虎我也不怕。從這里體現(xiàn)出了武松的知難而進(jìn)。

在與老虎的打斗中，靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”在哨棒打斷后，又用左手按住老虎的頭，右手拼命地打老虎的頭，把老虎打死，從這里可看出武松的英勇無畏。、武松那種知難而進(jìn)、英勇無畏的精神真值得我們學(xué)習(xí)呀!

在這篇小說中，還有一個值得學(xué)習(xí)的特點，那就是要寫的真是感人，如寫武松打死老虎后筋疲力盡，踉踉蹌蹌下山的情形。今后我也要學(xué)習(xí)這種寫法。