第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元分課時(shí)教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

因數(shù)和倍數(shù)的反思：通過學(xué)習(xí)了解到學(xué)生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)整除的含義已經(jīng)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，不出現(xiàn)整除的定義并不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。而是借助整除的模式na＝b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。但在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)總存在遺漏的情況。

2.3.5.倍數(shù)特征的反思：我的教學(xué)模式是：“找倍數(shù)——觀察特征——驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論”，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)既是2又是5的倍數(shù)的特征時(shí)通過讓學(xué)生說自己的學(xué)號(hào)，誰是2的倍數(shù)，誰是5的倍數(shù)，然后自然的追問一句：“為什么有的同學(xué)舉了兩次手？”很自然的找到了既是2又是5的倍數(shù)的特征，我感覺這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常自然，貼近學(xué)生實(shí)際。這是我認(rèn)為比較成功

合數(shù)與質(zhì)數(shù)的反思 ：課堂教學(xué)，學(xué)生是“主角”，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我除了給學(xué)生動(dòng)手拼擺的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生把幾個(gè)數(shù)（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）進(jìn)行分類。盡管學(xué)生可能分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但他們都能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類，把含有2個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。再讓學(xué)生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元教學(xué)反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元教學(xué)反思正藍(lán)旗第二小學(xué)白云升

學(xué)生在上冊(cè)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方體和正方體的表面積、長(zhǎng)方體和正方體的體積、體積單位間的進(jìn)率、容積和容積單位，下面是我本單元的教學(xué)反思?！堕L(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思，成功之處： 教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體到正方體的演示過程以及觀察正方體物品，由學(xué)生小組交流抽象概括出正方體的特征。在此基礎(chǔ)上，比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生親歷了知識(shí)的形成過程。

不足之處：課堂上，沒有注意到知識(shí)的細(xì)微之處。如：正方體是特殊的（長(zhǎng)方體），部分學(xué)生填成長(zhǎng)方體。

《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思，成功之處： 練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際。因?yàn)榍箝L(zhǎng)方體的表面積最終是為了解決實(shí)際問題，我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生在課前找出在生活中常見的實(shí)物測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高，課上再讓同桌求它的表面積。因?yàn)槊康李}目不是教師出的，而是學(xué)生自己提出的，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。求出表面積后還問求了有什么用，滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)本身是來源于生活，為生活中的實(shí)際需

要而服務(wù)的思想。

不足之處：

在教學(xué)正方體表面積的過程中，一位學(xué)生提出了8×6×8的方法，我因?yàn)闆]有 考慮到可以把六個(gè)面排成一排，所以就否定了他的想法。對(duì)于答案正確，算式不同的方法不能輕易否定，應(yīng)該讓這位學(xué)生說說自己的思考過程。

《長(zhǎng)方體和正方體的體積》教學(xué)反思，成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程輕松，知識(shí)掌握牢固。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了長(zhǎng)方體體積與它的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)，正方體的體積與它的棱長(zhǎng)有關(guān)，掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問題，而且在學(xué)習(xí)的過程中我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，自己去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律和算法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是輕松的，知識(shí)掌握是牢固的。

不足之處：

從同學(xué)們估計(jì)棱長(zhǎng)4厘米的正方體體積這一環(huán)節(jié)中反映出我班學(xué)生的估算能力還有待提高，有部分同學(xué)的估算是在盲目的猜測(cè)，沒有正確的方法作支撐，因此在以后的教學(xué)過程中我會(huì)刻意的引導(dǎo)或教給學(xué)生方法，注意教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互助作用，使我的課堂教學(xué)效率得到更大的提高。此外，本節(jié)課的學(xué)生的練習(xí)雖然有層次，但量不夠，難度不夠。

在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體統(tǒng)一的體積公式時(shí)，只講了用底面積×高能算出體積，沒有涉及到前面積×寬、側(cè)面積×長(zhǎng)也能計(jì)算出體積，是我的教學(xué)思路比較狹隘所導(dǎo)致的。《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思，成功之處：

體現(xiàn)“方法比知識(shí)更重要”的價(jià)值觀。本節(jié)課我嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“猜測(cè)－發(fā)現(xiàn)－-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法、思維方法、探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一教學(xué)價(jià)值觀，“實(shí)驗(yàn)－發(fā)現(xiàn)－驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。在強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)－發(fā)現(xiàn)－驗(yàn)證”的同時(shí)，也滲透“知識(shí)間是緊密聯(lián)系的”這個(gè)觀念，使學(xué)生能夠?qū)σ延械闹R(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用和遷移，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和解決問題的能力。在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

不足之處 ：1單位的統(tǒng)一，要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣。

2、平方、立方的區(qū)別不夠，部分學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的進(jìn)率，受慣性思維的影響，在計(jì)算時(shí)不審題急于求成出現(xiàn)錯(cuò)誤。

《容積和容積單位》教學(xué)反思，成功之處：

通過觀察，感悟容積及計(jì)量液體的體積單位。通過小組活動(dòng)感悟1升水大概有幾紙杯。不但感悟升和毫升，同時(shí)回憶立方米、立方分米、立方厘米。

不足之處：

部分同學(xué)受慣性思維的干擾，根據(jù)體積計(jì)算公式，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位。如果要求的容積結(jié)果是“升”或“毫升”，必須化單位，而他們往往不注意。

總之，希望能通過這些反思給自己帶來進(jìn)一步的思考，從而讓自己更好地捕捉課堂中的“意外”，讓它成為亮點(diǎn)，給我的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造精彩。

2012年7月3日

第三篇：五年級(jí)英語下冊(cè)第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)英語下冊(cè)第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：李科輝

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)重點(diǎn)單詞12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2.能夠使用句型“When is your birthday ? My birthday is in ….” 3.讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是12個(gè)月份的聽、說、讀、寫和其縮寫形式的書寫，以及句型 “When is your birthday ? My birthday is in …的運(yùn)用。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是January , February的發(fā)音和正確書寫12個(gè)月份的縮寫形式。

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、小禮物

四、教學(xué)過程 1.熱身（Warm-up）小游戲，全班同學(xué)參與。2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let`s learn(1)根據(jù)圖片展示要學(xué)習(xí)的新單詞和新單詞的縮寫形式。(2)Game1：火眼金睛(3)Game2:小組競(jìng)賽

(4)句型: When is your birthday ? My birthday is in …的學(xué)習(xí)。(5)Pair work 3.鞏固練習(xí)（Consolidation）4.作業(yè)（Homework）

五、金玉良言

第四篇：第四單元第二課時(shí)教學(xué)反思

PEP五年級(jí)上冊(cè)英語第四單元第二課時(shí)教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在40分鐘有限的時(shí)間里讓自己的教學(xué)更具實(shí)效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計(jì)的游戲要為突破重難點(diǎn)服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計(jì)無效的游戲，否則課堂上會(huì)看起來熱熱鬧鬧，而實(shí)際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡(jiǎn)單易于操作，并且要做好充分的課前準(zhǔn)備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺(tái)。教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)教案，不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案

本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對(duì)話教學(xué)（Let’s talk

Pair work Group work）

成功之處:一 搭建“平等的對(duì)話,心靈的交通”的舞臺(tái)

通過問句What can you do?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

二、創(chuàng)建“生生交流,互相促進(jìn)”的平臺(tái)Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì).這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。

本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。

第五篇：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思 (分課時(shí))

一、一直以來計(jì)算課的枯燥乏味讓很多學(xué)生望而生畏，對(duì)計(jì)算更是退避三尺，因此需要老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改變以往例題單一呈現(xiàn)方式及練習(xí)題的簡(jiǎn)單重復(fù)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，當(dāng)運(yùn)算以生活場(chǎng)景為背景，可以化抽象為直觀，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動(dòng)的去理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算數(shù)學(xué)的源頭，又是計(jì)算數(shù)學(xué)的歸宿。教師在課堂上應(yīng)該努力營(yíng)造生活場(chǎng)景，為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

二、本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得比較積極主動(dòng)，不僅掌握了“含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律，還培養(yǎng)了他們?cè)谟^察、分析、比較方面的能力。我感覺在教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)，這樣有利于學(xué)生將所獲得的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，才能起到評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。因此，作為教師在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題時(shí)應(yīng)該盡量做到題型豐富、層次合理，努力做到好中差兼顧。