第一篇：難忘的歌教學(xué)反思(共7篇)

篇一：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思 大灣鎮(zhèn)青坑學(xué)校

2013--2014學(xué)年第一學(xué)期教師公開課教學(xué)反思

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

1.理解歌聲,認(rèn)為歌聲里包含著什么？說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會(huì)到的。（找到叩詢文本的鑰匙）

2.理解為什么上山采藥？采藥過程是、大人們找到我們后的情景體會(huì)文章的思想感情。抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)亮點(diǎn)。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀 捉呀 追呀 堵呀）讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音？（教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒有意識(shí)到這四個(gè)人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞在文中起的作用和領(lǐng)會(huì)作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情：這么容易摸到嗎？摸就得仔細(xì)點(diǎn)——“摸呀”！摸到了趕快——“捉呀”！要不魚就跑了！可是魚太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！魚跑了你心里不急嗎？太快追不上怎么辦？——“堵呀”！誰再來讀一讀？指一學(xué)生讀。

3.合作朗讀課文，感受“歌聲”，重組課文內(nèi)容，豐厚本旨的內(nèi)涵。1 4.重讀“歌聲”，想象說話：歌聲向人們傾訴了什么？包含了什么？把歌聲改成小詩誦讀 :愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量.讓我們都做愛的使者，去繼承愛，弘揚(yáng)愛，傳承愛(回歸主題，升華境界）。

但是本節(jié)課，還有很多不足之處，課堂氣氛不活躍，自學(xué)的時(shí)間還不夠，學(xué)生讀的不夠多。

給學(xué)生

篇二：共產(chǎn)兒童團(tuán)歌 教學(xué)反思 《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》教學(xué)反思

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊第二課《難忘的歌》中的第一首表演的歌曲。

本課我從學(xué)生學(xué)的角度來反思自己的教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和自己的學(xué)習(xí)方式，興趣也各不相同，同樣的一堂課上下來，學(xué)生們的反饋也肯定是不一樣的。例如在學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，我讓學(xué)生邊聆聽邊思考：“你知道哪些小英雄的名字？”同樣一句簡單的問話，有的學(xué)生爭先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里的潘冬子、有小兵張嘎、劉胡蘭、王二小等等。也有的卻一無所知。再比如在聆聽歌曲時(shí)，有的同學(xué)能夠跟著音樂小聲哼唱，有的同學(xué)干脆手舞足蹈，還有的就是一板一眼的看書聽歌。觀察到同學(xué)的這些表現(xiàn)，使我清醒的認(rèn)識(shí)到，在自己的課堂教學(xué)中嘗試不同的教學(xué)方法，真正的做到了因材施教，才能求得更佳的教學(xué)效果。探討更適合我的課堂教學(xué)風(fēng)格的方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使老師樂教、愛教，這是我以后要努力的方向。

篇三：難忘的啟蒙教學(xué)反思 《難忘的啟蒙》教學(xué)反思

中村中心小學(xué)：肖福明

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)及對(duì)日語課抵制的三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

教完這篇課文，我覺得我在以下幾方面做得較好。

一、抓準(zhǔn)教材重難點(diǎn)，體會(huì)思想感情。

這篇課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多。在一節(jié)課中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵，確實(shí)有一定難度。我深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)；課堂上，我緊緊扣住教材重點(diǎn)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深入地自讀自悟，因此，在短短的一堂課里，學(xué)生能深深感悟啟蒙老師身上那種愛國、誠實(shí)、正直和勤勉的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到了作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，培養(yǎng)閱讀能力。

課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，自讀自悟，品味其中的思想情感。如，課文寫了老師的兩次批評(píng)，一次是作文不切實(shí)際，不真實(shí)；另一次是寫大字很不用功，結(jié)果本可得甲的，卻得了丙。通過自主探究，學(xué)生對(duì)課文中老師的“兩次批評(píng)”有了較深的

感觸。這時(shí)我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)劯惺堋Ｒ蛟掝}離學(xué)生現(xiàn)實(shí)很近，學(xué)生感觸很深。

三、仿寫片段，讀寫結(jié)合。

學(xué)完本課，我播放了《長大后，我就成了你》這首飽含深情思念老師的歌曲，在優(yōu)美的樂曲中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師，想想自己的老師做的哪件事使你難以忘懷，通過這件事感受到了什么，然后仿照課文寫片段。這樣的設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行閱讀遷移，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有許多不足的地方。如：在課堂上，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇叭绻惚焕蠋熍u(píng)了，會(huì)有什么感受？”而忽略了課文中啟蒙老師要求學(xué)生習(xí)作寫真實(shí)，其實(shí)在教育學(xué)生“說真話，做真人”的道理，這也是做人的真諦！通過這件事反映了老師身上的誠實(shí)、正直的品質(zhì)，但我在小結(jié)的時(shí)候未點(diǎn)化到這點(diǎn)。再如：由于本課篇幅較長，我在自學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由閱讀，花費(fèi)了大量的時(shí)間，以致于在講解的過程中較倉促，有點(diǎn)“走馬觀花”的感覺。難忘的啟蒙本應(yīng)抓住題眼“啟蒙”來揭示文章的中心，結(jié)果由于時(shí)間關(guān)系，卻沒能解決，學(xué)生雖然也能通過自讀自悟來體會(huì)文章的重點(diǎn)，但老師沒能再總結(jié)一下，覺得有點(diǎn)欠缺。還有：在聯(lián)系生活實(shí)際方面，我雖然也能做到，但我沒能適時(shí)地抓住學(xué)生資源，進(jìn)行指導(dǎo)，充分引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯嗟睦蠋?，進(jìn)行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的感受，在課前做好充分的預(yù)設(shè)，在課堂上才會(huì)從容自如。

篇四：難忘的一課教學(xué)反思 《難忘的一課》教學(xué)反思 李燁

《難忘的一課》是五年級(jí)上冊第七單元的一篇略讀課文，這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭

勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，學(xué)習(xí)本組課文，要在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力。如何通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的愛國之情并激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢？回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的有幾點(diǎn)：

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)情感。

在導(dǎo)入入情的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，上課伊始，我首先朗誦了余光中先生的詩歌《鄉(xiāng)愁》，并讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，接著讓學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》音樂的伴奏下一齊朗誦這首《鄉(xiāng)愁》，其目的是就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，引導(dǎo)他們初步感受臺(tái)灣人民那赤誠的思鄉(xiāng)思國之情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。

二、讀中感悟，提升情感。

“我是中國人，我愛中國?！笔侨牡闹行木洹Ｔ谖闹谐霈F(xiàn)了三次，每次出現(xiàn)的場 景是不同。我組織學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞，“讀是學(xué)習(xí)語文的最佳方式。”通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲——初讀，引導(dǎo)學(xué)生把握課文基調(diào)，初步感受臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；再讀，學(xué)會(huì)從課文中提取主要的語言信息，通過品味語言，感知語言，讓孩子們明白臺(tái)灣人民對(duì)祖國那種深深而濃郁的愛；深讀，學(xué)會(huì)聯(lián)系前后深入思考，在品讀中體驗(yàn)臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的情；這種層層遞進(jìn)的閱讀，不僅向孩子們傳授了良好的閱讀方法，更激發(fā)了孩子們那顆純樸的愛國之心。在孩子們一次比一次好的朗讀中我也被深深地感動(dòng)了。隨著我與學(xué)生共同讀：我是中國人，我愛中國。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。

三、詩歌結(jié)尾，情感升華

即將結(jié)束時(shí)，我再次引入著名愛國詩人聞一多先生的詩歌《七子之歌——臺(tái)灣》，運(yùn)用多媒體播放藝術(shù)家陳鐸的朗誦視頻，學(xué)生欣賞著詩歌，在詩歌中回顧全課內(nèi)容，品 味著“我是中國人，我愛中國”這句話帶給他們的獨(dú)特感受，情感再一次得到升華。

四、重視評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)情感

在語文課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語言在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著十分重要的作用。有人說：“評(píng)價(jià)，應(yīng)該是一束賞識(shí)學(xué)生的靈光，充滿關(guān)愛和呵護(hù)，真誠地賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長??”這堂課上，我努力秉承這一理念，充分發(fā)揮以評(píng)價(jià)促朗讀的作用。課堂上我認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言和朗讀，改變了以往經(jīng)常用到的“很好”、“你真棒”、“你真聰明”、“你讀得真有感情”、“你聽

得真仔細(xì)”等略顯貧乏的評(píng)價(jià)語，而采用了更具體、更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語鼓勵(lì)他們。如：有學(xué)生朗讀得特別好，我用驚喜的語氣肯定他：“讀得太好了，你有很好的朗讀素養(yǎng)，堅(jiān)持下去將來很有可能成為朗讀專家??！”學(xué)生臉上洋溢著激動(dòng)與喜悅。有學(xué)生朗讀時(shí)不夠流利，我充分肯定他：“你最后這一句讀得很有感情，就是有些緊張，前面讀得稍

微快了一點(diǎn)，還不夠清晰流利，再來一次好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子朗讀了三次，第三次讀得很好，我真心贊嘆：“你讀得一次比一次好，那種愛國之情在你的朗讀中一次比一次強(qiáng)烈，真不錯(cuò)。”整堂課，我努力做到關(guān)注、尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受，學(xué)生的朗讀積極性越來越高，情感也被充分調(diào)動(dòng)起來了。

回顧整節(jié)課，我還是感覺十分遺憾：

1、上課的時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生感情發(fā)展的尺度，沒有見好就收，耽誤了教學(xué)時(shí)間，影響到了后面的教學(xué)內(nèi)容。

2、對(duì)故事發(fā)生的時(shí)代背景缺乏充分說明，影響了學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解。

3、有些問題的指向性還不夠清晰、準(zhǔn)確，影響了學(xué)生的思考與回答，如初讀與再

讀時(shí)我的問題較簡單，都是要求學(xué)生讀后說說自己讀懂了什么，說出自己的體會(huì)。這對(duì)

于理解能力強(qiáng)的孩子來說可能難度不大，但對(duì)于理解能力較差的、不善于表達(dá)的學(xué)生來

說還是有難度的，看來提問不僅要精，更要有助于學(xué)生的思考與理解。

這些遺憾其實(shí)也折射出自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。

作為老教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會(huì)

大膽取舍。這在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。

篇五：二年級(jí)音樂下冊第二課難忘的歌

篇六：我最難忘的一篇教學(xué)反思 我最難忘的教學(xué)反思

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地。《荷葉圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去

聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！

三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程：

本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。

總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。《荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說：

“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來摘果子，誰愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。

五、合作交流，寫字。我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們再寫一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們再寫一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。

六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。

在拓展中以“小鳥來了”為例，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著課文的樣子來說說：小魚、小鳥會(huì)把荷葉當(dāng)作什么、會(huì)怎么做？并以小魚說：“ ??”小鳥說：“荷葉是我的樂園，它在荷葉上面飛來飛去，多么得開心。”的句式幫助學(xué)生練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細(xì)地傾聽；用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會(huì)，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同

層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。

孩子們通過想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。

篇七：難忘的一天教學(xué)反思 《難忘的一天》教學(xué)反思

路建勛 課堂上，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖挠嘘P(guān)鄧爺爺?shù)氖?，從而引出了課題《難忘的一天》。接著，提出問題：難忘的一天是哪一天？這一天的什么事讓他難忘？讓學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，思考回答以上兩個(gè)問題。解決了生字詞，回答了問題后，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫作者心理活動(dòng)的句子。體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來？通過體會(huì)“我”心情的變化，鄧爺爺?shù)拇认?、和藹可親的樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里；從“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)倪h(yuǎn)見卓識(shí)也深深的刻在了孩子們的心中。

這篇課文的教學(xué)，使我想到語文教學(xué)：

一、要有一條線。這條線可以是課文的行文主線，也可以是師生的教學(xué)線索。本文作者是按“表演前—表演時(shí)——表演后”的順序?qū)懙?。我在教學(xué)中，就按照這樣的順序組織教學(xué)，相得有條有理。

二、要教學(xué)的切入點(diǎn)。利用描寫“我”心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出，學(xué)生學(xué)起來也感到很輕松。想想自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一旦碰到稍長點(diǎn)的文章，就得花費(fèi)三到四課時(shí)

才能完成教學(xué)任務(wù)，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，表面上是感覺文中的重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了，可實(shí)際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、要讓學(xué)生品讀。從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計(jì)算機(jī)，受到了鼓舞的事情。從學(xué)生角度來說，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生帶進(jìn)課文描寫的情景中去。

本課不足：學(xué)生朗讀的增量不明顯，朗讀語氣過于平淡，有待以后教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)。

第二篇：難忘的歌教學(xué)反思1

難忘的歌教學(xué)反思1：

本課介紹一下作者聶耳，讓學(xué)生對(duì)他和他的作品有一定的了解，學(xué)生興趣較為濃厚。在分組唱環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極性也很高。

難忘的歌教學(xué)反思2：體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格，要用鑒定自豪的聲音來演唱，這首歌曲的情緒學(xué)生能很好的體會(huì)到，并能再演唱中表現(xiàn)出來，但有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)過了，掌控不夠。

難忘的歌反思3《賣報(bào)歌》這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會(huì)賣報(bào)兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對(duì)舊社會(huì)的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對(duì)光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》歌曲教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，以歌曲教學(xué)為中心，綜合了欣賞、律動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生唱唱、聽聽、動(dòng)動(dòng)、想想、說說。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。歌曲演唱較有活力，表現(xiàn)了兒童團(tuán)勇敢、樂觀、堅(jiān)定的形象。

飛呀飛反思1:本課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聆聽音樂來引出課題，學(xué)生對(duì)于小蜜蜂都比較了解，也很有興趣，所以學(xué)習(xí)積極性也很高，三課反思2 《一對(duì)好朋友》歌曲中有四處附點(diǎn)節(jié)奏，在教唱之前，我讓學(xué)生把歌詞中的重點(diǎn)字圈起來，然后讓他們觀察老師為什么要讓圈起來？與其它地方有什么不同？在我的引 1 導(dǎo)下，學(xué)生們重點(diǎn)練習(xí)這幾個(gè)關(guān)鍵的字的音長，為學(xué)歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的最后一句帶有反復(fù)記號(hào)，我并沒有講，只是讓學(xué)生猜測一下老師為什么要在這里唱兩次？而其它的地方只唱一次呢？學(xué)生們興趣大增，都睜大眼睛在歌曲中找答案。然后我才告訴他們這里就是一個(gè)記號(hào)在起作用，它的名字叫——反復(fù)記號(hào)。

在課堂上把音樂知識(shí)寓于歌曲教學(xué)中，既不枯燥，又能很順利的完成，而且印象還特別的深刻。

四課反思1學(xué)生對(duì)于草原的歌曲都還是很感興趣的，這首歌對(duì)于學(xué)生而言也是比較熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生很有學(xué)習(xí)興趣。

四課反思2在本堂課我繼續(xù)用蒙古族的舞蹈來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過整個(gè)故事的情節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四課反思3利用一些藏族的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)于藏族和藏族的音樂文化有想進(jìn)一步了解的想法，獻(xiàn)哈達(dá)的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生很有興趣。

四課反思5通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的音色、音區(qū)表現(xiàn)的不同的音樂形象。音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效?？鞓返奈璧阜此? 欣賞時(shí)，盡量結(jié)合前面所講的有關(guān)樂器方面的知識(shí)進(jìn)行。所提的要求及所問的問題一定要在孩子的能力范圍內(nèi)。引導(dǎo)孩子通過仔細(xì)聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術(shù)。第二課時(shí)反思 經(jīng)過這次的課。讓我深刻的感受到，課堂的主題是學(xué)生，一節(jié)好的課，不僅需要老師的精心準(zhǔn)備，同時(shí)老師還要去信任自己的學(xué)生，相信孩子們能行的。不要過多的去干預(yù)他們對(duì)音樂的理解。同時(shí)更重要的時(shí)，要研究每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)后才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們能更全面的感受音樂領(lǐng)悟音樂。第三課時(shí)反思 《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲，本課設(shè)置在二年級(jí)上冊，本堂教學(xué)我采用了以學(xué)生唱、動(dòng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來教授本課。上完這堂課我有很多感想：上好一堂音樂課主要的是有沒有興趣，我很注重這一點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。首先，我利用多媒體播放課件，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，初聽音樂的時(shí)候，我加上獨(dú)舞，使學(xué)生感受到歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與學(xué)習(xí)傣族舞蹈的熱情，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì)以后，我邀請(qǐng)學(xué)生一起舞蹈，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗(yàn)歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極參與，并在參與的過程中得到了快樂。第四課時(shí)反思 首先，我要求全體同學(xué)要聽音樂節(jié)奏做游戲。然后設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)手搭手做“籬笆洞”，游戲的同學(xué)拉著手按歌曲的節(jié)奏跑跳著依次鉆洞，第13小節(jié)“啊呀”一句時(shí)洞門關(guān)上，被關(guān)住的同學(xué)將淘汰出局。她將游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)與音樂完全結(jié)合在一起，學(xué)生不由自主的就跟音樂合上拍了。后來變化游戲規(guī)則時(shí)，我學(xué)生搭成的四個(gè)“籬笆洞”站成一豎排。強(qiáng)調(diào)每唱到一個(gè)樂句的第一拍時(shí)，由一組同學(xué)牽著手按節(jié)奏依次鉆過前面的三個(gè)洞，并快速搭好洞，再按音樂依次進(jìn)行。所以整個(gè)課堂活而不亂，音樂在游戲中得到了較好的體現(xiàn)。

第三篇：杵歌教學(xué)反思

《杵歌》教學(xué)二稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽、學(xué)唱與欣賞中，能夠?qū)ξ覈_(tái)灣高山族勞動(dòng)歌舞民歌感興趣，喜歡并愿意對(duì)臺(tái)灣民歌進(jìn)行探究。

2、了解我國的民族五聲調(diào)式，認(rèn)識(shí)五種五聲調(diào)式音階的名稱。

3、能有感情的配合簡單的律動(dòng)演唱我國臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用輕巧歡快的聲音演唱臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。難點(diǎn)：了解臺(tái)灣高山族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱《阿里山的姑娘》

師：你知道這是哪個(gè)地方的歌曲嗎？（臺(tái)灣）

師：這是一首臺(tái)灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長得漂亮，歌聲更是甜美動(dòng)聽，下面讓我們再來聽一首：

二、新課：

1、初聽《杵歌》，播放《杵歌》的視頻，讓學(xué)生看一下勞動(dòng)的場景。

（看完后），師：同學(xué)們，高山族的姑娘們在干什么？（舂米）你能模仿一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

2、復(fù)聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時(shí)隨教師邊聽邊進(jìn)行簡單的律動(dòng)。

3、（做完后）師：同學(xué)們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們試著用“啦”來模唱一下。跟琴模唱1---2遍。

4、師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。

5、師：這個(gè)歌詞都是由沒有什么具體含義的襯詞組成的，老師覺得很繞口，相信大家應(yīng)該也有同感，有哪個(gè)同學(xué)能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？

第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第三句：那路彎那依那那呀奧

第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第六句：那路彎喏依那那呀奧

師：同學(xué)們，你們的觀察力可真強(qiáng)！原來這首歌曲的歌詞就只有這一句話?。?/p>

有沒有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來唱一下。

6、師：同學(xué)們這一次唱得可真不錯(cuò)，請(qǐng)看歌譜，接下來讓我們一起來唱一唱歌譜吧！教唱歌譜1---2遍。

7、師：同學(xué)們唱得可真準(zhǔn)確，老師又想考考大家了，請(qǐng)你仔細(xì)看一下歌譜，想想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的??？（6 1 2 3 5 6）

你剛才唱得最多的音是哪一個(gè)？（6）

同學(xué)們，這是我們中華民族音樂常用的五聲調(diào)式，由do re mi sol la五個(gè)音組成，這五個(gè)音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的《杵歌》中，哪個(gè)音唱得最多？（6），6在五聲調(diào)式中是什么音??？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調(diào)式的歌曲。

8、師：同學(xué)們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節(jié)，青年男女在傍晚時(shí)分輪流到各家?guī)椭┟啄ス龋媚飩冞厔谧鬟吀璩?，與手上優(yōu)美的舂米動(dòng)作相映成趣。讓我們一起加入到他們中去吧。

9、師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！請(qǐng)你聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對(duì)比給學(xué)生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。

三、拓展欣賞高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》： 師：同學(xué)們，你們唱的真好！高亢熱烈的歌聲在熱情奔放的表演里風(fēng)情十足，快樂勤勞的高山族人民在勞作中唱起了動(dòng)人的旋律，下面讓我們一起來欣賞另外一首高山族的民歌，感受歌曲中為我們展現(xiàn)的勞動(dòng)場景。

1、欣賞《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，播放歌曲視頻。

2、聽完后，師：你從歌曲中聽到了什么？（插秧、捕魚等等）

四、師小結(jié)

同學(xué)們，臺(tái)灣高山族的人民勤勞勇敢、能歌善舞，這節(jié)課我們學(xué)唱了我國臺(tái)灣高山族的勞動(dòng)歌舞民歌《杵歌》，也欣賞了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，了解了我國的民族五聲調(diào)式，認(rèn)識(shí)了五種五聲調(diào)式音階的名稱。最后讓我們一起唱起《杵歌》，在歡快的歌聲中結(jié)束我們這一堂音樂課吧！篇二：《軍民大生產(chǎn)》教學(xué)反思

《軍民大生產(chǎn)》教學(xué)反思

阿城繼電初級(jí)中學(xué) 徐東香

《軍民大生產(chǎn)》是義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊第五單元中的一首歌曲，體裁為勞動(dòng)號(hào)子。是根據(jù)隴東勞動(dòng)?jì)D女推磨時(shí)演唱的勞動(dòng)歌曲重新填詞而成。其節(jié)奏鮮明，襯詞風(fēng)趣、結(jié)構(gòu)短小、情緒熱烈，深受中學(xué)生歡迎。勞動(dòng)號(hào)子為統(tǒng)一勞動(dòng)的步調(diào)，采用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，特別要強(qiáng)調(diào)的是，節(jié)奏是勞動(dòng)號(hào)子的關(guān)鍵。

本課是以歌曲學(xué)唱為主的綜合課，教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》；欣賞《杵歌》；學(xué)習(xí)民族五聲調(diào)式，完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題，用時(shí)45分鐘。我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，引出勞動(dòng)號(hào)子，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子的歌曲，為新歌教學(xué)做好鋪墊。在新歌教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌勞動(dòng)號(hào)子有了一定的了解。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌詞和用打擊樂伴奏等教學(xué)活動(dòng)，升華了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、本課成功之處

1、學(xué)生能用富有彈性的聲音演唱歌曲，特別是男生能表現(xiàn)出熱烈的情緒，準(zhǔn)確把握力度、節(jié)奏。學(xué)生非常喜歡創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容涉及校園生活和學(xué)習(xí)生活，爭先恐后，氣氛熱烈。

2、學(xué)生能用多種方式表現(xiàn)歌曲，領(lǐng)唱部分有男生領(lǐng)唱你、女生領(lǐng)唱、小組領(lǐng)唱等方式。女同學(xué)有點(diǎn)不好意思大聲演唱，我就把她們編成小組，大家一起唱，盡量讓每名同學(xué)都能參與進(jìn)來，有表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)。

3、學(xué)生非常喜歡《杵歌》的歌舞片段，能夠聚精會(huì)神的欣賞，我想這正是音樂舞蹈藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶，應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生接觸這些美好的事物，幫助學(xué)生打開心靈的天窗，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

二、本課存在不足

1、為使學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情緒和情感，我播放了大型舞蹈史詩《東方紅》中《軍民大生產(chǎn)》的視頻片段，學(xué)生能聚精會(huì)神的觀看，但因?yàn)楹湍莻€(gè)年代相隔太遠(yuǎn)，有些不能理解舞蹈演員的肢體動(dòng)作，會(huì)偷偷的發(fā)笑，影響上課紀(jì)律，雖然經(jīng)過我提示有所收斂，但還是很多學(xué)生不能深入情境。這和我對(duì)歌曲歷史背景的滲透不夠，今后再設(shè)計(jì)此類題材時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際的情境，幫助學(xué)生更加貼近歷史和生活。

2、“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題是將《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》的結(jié)束音、調(diào)式、音階進(jìn)行對(duì)比，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種五聲調(diào)式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種不同類型、不同風(fēng)格的勞動(dòng)歌曲的不同特點(diǎn)。一半學(xué)生對(duì)此不感興趣，每每涉及到音樂知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生總會(huì)感到枯燥，但又不能不講。如何利用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生建立調(diào)式意識(shí)，是我今后的努力方向。

總的來說，在演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》的藝術(shù)處理中，學(xué)生理解并體驗(yàn)了一領(lǐng)眾和、眾領(lǐng)眾和的演唱形式，更深切的體驗(yàn)了勞動(dòng)大生產(chǎn)時(shí)的場面，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)活動(dòng)開展得也很順利。

2013年3月篇三：我的祖家是歌鄉(xiāng)教案及反思

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析：

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調(diào)式，2/4拍，小快板速度，單樂段結(jié)構(gòu)，由4個(gè)樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、演唱、參與音樂實(shí)踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲。

（二）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，演唱水平已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，而且這時(shí)的學(xué)生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《我的祖家是家鄉(xiāng)》，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡單。比較適宜于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱，因此教師應(yīng)先讓學(xué)生聽作品，熟悉后激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的興趣，從而才能學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

（三）教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠喜歡高山族音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動(dòng)探究音樂在高山族生活中的重要作用。

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等實(shí)踐中熟悉《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的旋律，學(xué)會(huì)用歡快的情緒演唱歌曲。

過程與方法：

學(xué)生能積極地參與民歌的聆聽、演奏、舞蹈等音樂實(shí)踐活動(dòng)，并在體驗(yàn)、探究、合作的過程中積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然圓潤的聲音歌唱，注意有些樂句節(jié)奏演唱的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，用杵樂節(jié)奏或舞蹈的方式來配合歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口風(fēng)琴、杵、小杵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生隨著《我的祖家是歌鄉(xiāng)》走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑的氣氛，并帶學(xué)生跳一跳。

二、學(xué)習(xí)歌曲 1.這首歡快的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，高山族人非常喜歡大家一起唱歌跳舞。2．了解高山族 3．聽賞歌曲。

提問：你聽到什么？想到什么？這首歌曲的速度是怎樣的？表達(dá)了怎樣的情緒？ 生：高山族人在歌唱，舞蹈。生：速度稍快，小快板。情緒歡快、活潑、帶有舞蹈性。節(jié)奏鮮明。

師：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》屬于舞歌類的“歡樂舞曲”。4.教師范唱，學(xué)生拉手隨音樂律動(dòng)，思考：高山族人民為什么會(huì)稱贊自己的家鄉(xiāng)是歌鄉(xiāng)呢？感受到高山族人怎樣的性格特征？ 師：臺(tái)灣高山族也是一個(gè)能歌善舞的民族。祖祖輩輩就有喜愛唱歌的習(xí)俗，這首歌讓我們感受到高山族人的樂觀，熱愛生活。5.欣賞歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，思考這首歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？也就是屬于幾段體？由幾個(gè)樂句組成？

總結(jié)：單樂段結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句組成。6.劃拍唱一唱歌曲的旋律，想一想歌曲使用了哪幾個(gè)音？以哪個(gè)音為主？這是我國民族調(diào)式中的什么調(diào)式？（宮商角徵羽）（課件）

師：1、2、3、5、6，以6為主音，是民族五聲調(diào)式中的羽調(diào)式，羽調(diào)式是高山族民歌常用的調(diào)式。

7.師彈琴，學(xué)生填詞演唱。

師：下面填上歌詞唱一唱。想一想，用怎樣的聲音去演唱？是歡快柔美還是舒展奔放？對(duì)比把握歌曲風(fēng)格。

尋找演唱過程中出現(xiàn)的問題：注意：第二句的結(jié)尾拖音和第四句的低音6，氣息下沉。8.教師鋼琴彈奏歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，學(xué)生完整演唱全曲。9.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏歌曲旋律。注意長音吹奏時(shí)氣息要徐緩、均

勻，并分四組進(jìn)行接龍演奏。10.播放歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》伴奏，唱奏表演：師生、生生合作，學(xué)生擔(dān)任指揮，進(jìn)行賽歌表演唱。11.高山族的歌舞節(jié)奏特別鮮明，下面我們加入我們的身體樂器為歌曲增添快樂的氣氛。練習(xí)節(jié)奏：

1）2/4 × 0∣ × 0 ∣ 2）2/4 × ××∣×× ×∣ 3）2/4 0× ×× ∣× 0∣

12.口風(fēng)琴小樂隊(duì)唱奏歌曲，分三組：唱、奏、打節(jié)奏。

三、感受杵舞

1、介紹杵

師：這些歡快的節(jié)奏來自于高山族非常喜愛的一種歌舞，那就是杵樂歌舞。

杵（圖片）是高山族最有特色的一種樂器，由舂米工具木杵演變而來，音色動(dòng)聽，常用于歌舞伴奏。每人手拿兩個(gè)紙筒當(dāng)做杵進(jìn)行練習(xí)。

2、欣賞杵歌

師：下面我們來看看高山族人是怎樣表演的？我們也和他們一起敲一敲、跳一跳。

集體演唱表演《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

四、拓展

欣賞高山族民歌《阿里山的姑娘》

下面我們欣賞一首歌，這首歌是來自哪里？

視頻播放，并隨歌曲跳杵舞。

其實(shí)很多民族都像高山族人一樣，將內(nèi)心的喜悅?cè)績A注在歌舞之中，歌唱生活，歌唱家鄉(xiāng)。

五、總結(jié)

短小精悍的民歌告訴我們很多生活的道理，就像世界著名的音樂家舒曼所說：“仔細(xì)聽聽民歌，他們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！? 集體表演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》結(jié)束

教學(xué)反思：

本課主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開教學(xué)，教學(xué)中，盡量借助音樂、畫面、舞蹈等創(chuàng)設(shè)情景，通過觀看、演唱、演奏、律動(dòng)、等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并對(duì)與相關(guān)的音樂文化感興趣。歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》在教材中是一個(gè)單一的學(xué)唱內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)唱、演奏高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，后，師生一起在臺(tái)灣民歌音樂聲中進(jìn)行賽歌表演，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺(tái)灣人民對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛之情，課堂氣氛異常熱烈。此外我補(bǔ)充了學(xué)生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》、及其臺(tái)灣高山族杵樂表演，不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的興趣，更激發(fā)了學(xué)生我國民族音樂的熱愛和對(duì)祖國的贊美之情。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到，音樂學(xué)科本身就是一門容易引起學(xué)生濃厚興趣的課程，如果再把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自篇四：杵歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

第 2 課時(shí) 11月4日

備課教師：王曉燕篇五：《杵歌》說課稿,公開課配套

《杵歌》說課稿

一、教材分析

《杵歌》選自人音版七年級(jí)上冊，第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌。本課在中學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位，《杵歌》為五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。該曲音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)律，有優(yōu)美動(dòng)人，體現(xiàn)了高山族同胞勤奮、樂觀、豪放的性格，為我們展示了一幅積極勞動(dòng)的美好畫面。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱能力，掌握了一些簡單的節(jié)奏和節(jié)拍。但容易出現(xiàn)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)信心有待鼓勵(lì)提高，學(xué)習(xí)音樂能力有待指導(dǎo)增強(qiáng)，所以我上課多以小組合作競賽的形式進(jìn)行，然后多引導(dǎo)學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以我運(yùn)用“聽”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,抓住學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在活動(dòng)中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作造。單元要求：民歌是初中生通過親身感受體驗(yàn)的和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。由此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用積極的情緒完整地演唱歌曲，并且樂于參與到音樂活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

2、過程與方法：通過聆聽、欣賞、模唱歌曲、歌舞表演等形式使學(xué) 生能夠較好地學(xué)習(xí)歌曲并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作意識(shí)，體驗(yàn)音樂創(chuàng)編的快樂，克服自卑心理，重樹學(xué)習(xí)信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能用輕巧歡快的聲音演唱臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。難點(diǎn)： 創(chuàng)編模仿動(dòng)作，表演《杵歌》。

五、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)性相結(jié)合的教學(xué)原則。教師只是起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用。為了讓學(xué)生更直觀形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生受到最好的學(xué)習(xí)效果，盡最大努力發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，我主要使用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、模唱法、多媒體演示法、聽唱法、小組合作法、自主探究法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲。

六、教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)生音樂知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了3個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、播放圖片視頻。

2、你知道這是祖國哪個(gè)地方嗎？

3、師總結(jié)引出《杵歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：由圖片視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并由圖片視頻引出高山族民歌）

（二）、歡唱民歌

1、播放《杵歌》的視頻，讓學(xué)生感受一下勞動(dòng)的場景。

2、高山族姑娘反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作是什么呀？你能模仿一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

3、復(fù)聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時(shí)，隨教師邊聽邊進(jìn)行簡單的律動(dòng)。

4、用“啦”來模唱一遍。

5、跟琴加入歌詞唱一遍。

6、找歌詞有什么相似之處？

7、再次跟著琴來唱一遍。

8、這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的啊？你剛才唱得最多的音是哪一個(gè)？

9、師總結(jié)五聲調(diào)式概念。

10、簡介杵歌，引出杵舞。（先由學(xué)生總結(jié)，再教師補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入了解歌曲的特點(diǎn)，掌握歌曲中的難點(diǎn)，嘗試自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以生為主體的教學(xué)模式，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛。）

（三）、歌舞青春

設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)，觀察模仿身邊農(nóng)事勞動(dòng)的動(dòng)作。1.分組發(fā)樂器，放舞蹈視頻。2.學(xué)生討論合作表演《杵歌》。3.教師指導(dǎo)，再次表演《杵歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠更好地把握高山族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合自己身邊的勞動(dòng)或者舞蹈視頻進(jìn)行創(chuàng)編，使生活充滿音樂，音樂融入生活）。

七、教學(xué)預(yù)設(shè) 1.期待學(xué)生90%以上全部會(huì)演唱《杵歌》。2.期待學(xué)生的創(chuàng)造力，精彩再現(xiàn)杵歌歌舞勞動(dòng)場景。3.期待學(xué)生受到音樂的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成勤奮、樂觀的性格。

第四篇：難忘那支歌

難忘那支花

那一天，是我們完成六年級(jí)畢業(yè)考試，馬上要進(jìn)入初中，離開母校的一天。是與老師,同學(xué)們最后一次開玩笑，談心的一天。那一天所發(fā)生的美好的事，讓我終生難忘。

“叮鈴鈴’’上課了，全班同學(xué)回到座位，等待著我們在母校的最后一節(jié)課。也就是一分鐘的時(shí)間吧，老師手里拿著一些紙，走進(jìn)教室，高興而自豪說：“今天，我們來一次特殊的考試！”“什么？有考試??！”同學(xué)們議論紛紛地說，“老師，不是剛考完嗎？”因?yàn)槲覀兊囊蓡柖鹘忉?，就把一張張白紙發(fā)下來了?！跋旅嫖覀冮_始考試，大家先在紙上寫四個(gè)你一生中最愛、最離不開的人。”同學(xué)們一臉迷茫，可還是按老師的要求在紙上寫上了四個(gè)人的名字?！跋旅?，你們在這四個(gè)人中圈出一個(gè)人，圈出去的那個(gè)人代表他不在這個(gè)世上了?！蓖瑢W(xué)們不再喧嘩了，開始認(rèn)真思考，老師看同學(xué)們都圈完了，又一次讓我們?nèi)Τ鋈ヒ粋€(gè)，此時(shí)已有人的眼睛濕潤了。紙上還剩兩個(gè)人的名字。當(dāng)老師下令，說還要再圈出去一個(gè)時(shí)，我們再也控制不住了，眼淚像斷了線的珠子似的，不停地

往下掉，可還是按老師說的做了。

當(dāng)我們紙上只剩一個(gè)人的名字時(shí)，我們進(jìn)入了沉思。

“叮鈴鈴”下課了，老師什么也沒說，就離開了，可我們已經(jīng)明白了，老師想讓我們知道——無論什么事，不要等它已經(jīng)不存在了，再回頭、在想珍惜，再去后悔。就如同一朵曇花似的，當(dāng)你一旦錯(cuò)過它綻放的時(shí)間，想再回頭，再去欣賞它時(shí)，它卻已經(jīng)謝了難忘那支花想再回頭，再去欣賞它時(shí)，它卻已經(jīng)謝難忘那支花

每回憶起那一天，我總是感慨萬分。那一天做的事，已成為我心中最難忘的一支花。

第五篇：難忘的歌

第二課 難忘的歌

教 學(xué) 目

1.通過聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa 3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

學(xué) 內(nèi)

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過哪些事? 2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.1.完整地聆聽歌曲。聆聽時(shí)，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八

?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡要說一說我們應(yīng)該怎樣做? 3.1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

1.學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。3.跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)

4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(可將不會(huì)的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)?？梢杂邢旅娴膸追N作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說出來，是第幾個(gè)?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學(xué)生聽，說出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說出同學(xué)的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時(shí)也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色

教 學(xué) 建

1.本課可安排三課時(shí)完成。

2.本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂課。

教 材 分

1．合唱《兒童團(tuán)放哨歌》

歌曲。由女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。了***和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。

陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個(gè)升記號(hào)，將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來。

(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂語言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)?，具有鮮明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲《全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎(jiǎng)，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》獲全國第二次少年兒童藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)音樂作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂界的好評(píng)。歌曲《新的長征，新的戰(zhàn)斗》于1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)，誓作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂逐步推進(jìn)，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會(huì)演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動(dòng)。1939年到延安魯藝任教，是延安時(shí)期的第一個(gè)鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務(wù)長，中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時(shí)。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎(jiǎng)。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維?！钡膱?jiān)定信念。

(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國***委托，在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國***的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走上了革命的道路，為新中國的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4．歌曲《賣報(bào)歌》

1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識(shí)了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳還特地請(qǐng)小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國，久唱不衰。

F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生

動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象：

由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。

(1912-1935)作曲家、音樂活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。大革命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。

(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺(tái)劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。

這樣一個(gè)故事。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對(duì)朋友說：“這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽?！?他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來，要請(qǐng)?zhí)餄h或 安娥寫詞。

到賣報(bào)的小毛頭，把歌詞念給她聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報(bào)了?！甭櫠牶蠛桶捕鹕塘孔隽诵薷模诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來小姑娘還真的

邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

《大 家 來 勞 動(dòng)》教 案

教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動(dòng)》配置勞動(dòng)聲音。

3、游戲圣誕晚會(huì)

教學(xué)理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導(dǎo)，讓孩子們在玩中樂、玩中學(xué)，本節(jié)課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的聲音，引導(dǎo)孩子們感受三個(gè)到多聲部的疊置。

2、通過創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響，讓他們在創(chuàng)造中獲得樂趣、獲得知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們在其熟悉的勞動(dòng)與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使多聲部的節(jié)奏創(chuàng)作在不感覺困難的情況下完成。教學(xué)用具：多媒體課件、節(jié)奏卡片、動(dòng)物貼紙 教學(xué)過程：

1、音樂律動(dòng)《洗手絹》

2、節(jié)奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動(dòng)物王國寄來的信，我想請(qǐng)你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節(jié)奏卡×、××、×—裝在小動(dòng)物信封里的，每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上來讀會(huì)，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學(xué)上來告訴老師。游戲后將三種節(jié)奏歸類，將學(xué)生分成三大組，構(gòu)成節(jié)奏疊置，老師指揮學(xué)生律動(dòng)。

×

×

（在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受三個(gè)聲部的疊）×× ×× 置，運(yùn)用奧爾夫的律動(dòng)拍手、拍腿、排肩 × — 為下面的節(jié)奏創(chuàng)造做鋪墊。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《大家來勞動(dòng)》

a、師：我們在勞動(dòng)時(shí)一般會(huì)有什么樣的聲音呢？ 生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習(xí)，組成勞動(dòng)的聲音

口讀、手做動(dòng)作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創(chuàng)造勞動(dòng)的節(jié)奏 擦 擦 擦 擦

將難點(diǎn)在不知不覺中解決。給 嘩 —

嘩 —

學(xué)生進(jìn)行兩次。）

b.師：當(dāng)我們在勞動(dòng)是除了勞動(dòng)的聲音，周圍還有什么聲音呢？ 生：汽車、建房子、唱歌等

（將節(jié)奏創(chuàng)造擴(kuò)展，在更廣闊的領(lǐng)域里培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。）

3、游戲圣誕晚會(huì)

師：今天是什么節(jié)日。

生：圣誕節(jié)。

師：剛剛動(dòng)物王國給我們在座的每一位同學(xué)發(fā)來了動(dòng)物王國的通行證，邀請(qǐng)我們?nèi)退麄兏阋粋€(gè)圣誕晚會(huì)，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小動(dòng)物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動(dòng)物就扮那種動(dòng)物。

a、.將學(xué)生分成六組，讓他們自由選擇為晚會(huì)做準(zhǔn)備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動(dòng)的聲音節(jié)奏組合在一起，匯成一片勞動(dòng)的海洋，此處是課的延伸）b、師：晚會(huì)準(zhǔn)備好了，讓我們邀請(qǐng)我們的老師參加我們的晚會(huì)。在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。教學(xué)后記：