第一篇：我愛閱讀(600字)作文

精選作文:我愛閱讀(600字)作文

古人云，一日無書，百事荒蕪。書是一葉小舟，帶我們暢游知識的海洋；書是一根拐杖，為我們撥開重重迷霧；書是知識與快樂的源泉，是人類進步的階梯；書是一位老師，為我們指點迷津，如果沒有書，知識將會離我們遠去，我們再也無法踏上那進步的階梯。

一天晚上，我做完家庭作業(yè)，習慣性看看手表，已經(jīng)八點了。我正在整理書包，忽然，發(fā)現(xiàn)了獵物一本書，這本書是同學白天借給我的，下午一直沒機會看，這下可逮找機會了。

我打開書，像一匹餓狼，一頁、兩頁&&我貪婪的吮吸它的血，咬碎它的骨頭。不知過了多久，媽媽喊肖瑩，來洗澡了！我三下五除二的洗完澡，回到房間就立馬捧起了書。媽媽來到我的房間，不讓我看書，因為九點了，我得睡覺了。我躺在床上，翻來覆去睡不著，心想：在這樣下去，我會失眠的！光明正大的看書肯定不行，我就偷偷摸摸的看。找到手電筒，在房間里我尋找這本書，咦？怎么不見了？估計媽媽早就會料到，看來姜還是老的辣！不過我這個小姜，如果不找到書，是絕對不會善罷甘休的。我溜出房間，左顧右盼，嘿，書在我房間門口的鞋柜上，我拿起書，一個轉身就回到了自己的房間。我輕輕關上門，回到床上，蜷縮在被窩里，用手電照著書，津津有味地看著，不知不覺，就翻到了最后一頁，知道這本書的所有精華都被我吸收了，我才滿意地閉上雙眼，聞著課外書散發(fā)著的陣陣墨油香，我也漸漸的進入了夢鄉(xiāng)。

我愛閱讀，閱讀可以帶給我們許多知識和快樂。五年級:肖瑩 篇一：我愛閱讀作文300字

我愛閱讀作文300字

有人喜歡運動，有人喜歡樂器，有人喜歡書法??而我呢，整天懶洋洋的，不愛動，就喜歡閱讀。

我還沒認字時，就喜歡看連環(huán)畫；剛上幼兒園學拼音時，開始喜歡看注音讀本；剛學會漢字時，又迷上了圖文并茂的書籍；而現(xiàn)在呢，就喜歡看厚厚的文學書。我走路看，躺在床上看，燈光下看，車廂里看，上廁所看，現(xiàn)在鼻梁上已架起了一副三百度的近視眼鏡了。我時?？吹米呋鹑肽?。看到幽默有趣的地方會不知不覺地笑起來；對書里的壞人會憤怒地大罵起來；看到我崇拜的英雄犧牲了，又會忍不住哭起來??所以爸爸媽媽常稱我是書呆子。記得有一次，我在學校問同學借到了一本好書，就迫不及待地在放學回家路上看了起來，對前面的狀況渾然不知，差點撞上了電線桿，然后又闖了紅燈??經(jīng)歷了“九九八十一難”才回到了家。

還有一次，我湊錢買了一本《魯濱遜漂流記》。星期天，我捧著它正津津有味地看著，突然，肚子一陣劇痛，我拿著書趕緊跑到衛(wèi)生間，我被魯濱遜的聰明機智和勇敢頑強深深地吸引了，一個小時不知不覺過去了，媽媽看我這么長時間還不出來，就敲門大聲吼道：“趙文鑫，怎么這么久還不出來，是不是又看起書了？”我被這一聲吼叫嚇了個激靈，趕忙把書放在洗衣機下，然后從容地打開門，但是媽媽一進門就“搜查”起來，最終，沒逃過她的“法眼”。經(jīng)我求情，我那寶貝書才得以沒有被沒收。

篇二：我愛閱讀 學生作文

我愛閱讀

尤佳鑫

英國著名人物培根說過這樣一句話：“知識就是力量?！蔽覀兛释麚碛兄R，就同饑餓的人喜歡面包那般?？晌覀儜撊绾挝≈R呢？最好的一個辦法就是——閱讀?！皶侨祟愡M步的階梯”只要我們愛讀書，想讀書，好讀書，就一定能快樂地遨游在書的海洋，飛翔在夢的天空，歡跑在愛的小道。

因為書是智慧的結晶，所以在我小時候就已經(jīng)無法自拔的愛上了讀書。

年幼時，我喜歡泡杯牛奶，躺在床上，翻閱安徒生童話。我是多么想要飛進故事里啊！給賣火柴的小女孩送去暖和的衣裳，噴香的烤鵝和美麗的圖紙；給丑小鴨送去暖暖的關懷和戰(zhàn)勝苦難的勇氣與力量；給人魚公主送去解救的魔藥和她深愛著的王子。我有多想去看拇指姑娘的奇異歷險；去聽小夜鶯婉轉動人的歌聲。我被一個個故事包圍著，感受安徒生那令人敬佩的想象力。

稍微大了一些，我喜歡倒杯果汁，坐在沙發(fā)上，閱讀生動有趣的四大名著。《水滸傳》里的各路英雄好漢讓我敬佩得五體投地。《三國演義》中的每個文字都震撼人心?！段饔斡洝防镉赂覚C智的孫悟空，大度寬容的豬八戒，任勞任怨的沙僧和善良好生的唐僧都是一位位戰(zhàn)勝妖魔的英雄?！都t樓夢》凄美悲慘的愛情故事讓人默默流淚。

現(xiàn)在的我，喜歡沏一壺茶，仰在藤椅上，品味各集散文的動人。在那些豐富的故事中，我感受到了魯迅的辛辣，冰心的婉約，老舍的幽默。還記得一次，我靜靜的坐著，細細的品嘗著書籍中的精神食糧。朱自清的《春》令人回味無窮，令我讀了一遍又一遍，連媽媽喊我吃飯都自動忽略了。我仿佛身臨其境，微風輕輕拂過我的發(fā)絲，就像媽媽溫柔的撫摸著我的頭，紅的、藍的，各形各色的小花沖著我微笑，揮手?！俺燥埩耍　眿寢尩慕新暣驍嗔宋业乃季w。我不開心的合上書，沿著樓梯慢慢走下。我坐上椅子，盯著那些豐盛的菜，明明已經(jīng)餓得前胸貼后背了，卻又想起那散文中歡快暢游的魚兒，隨風飄蕩的小草。想到這里，我的肚子仿佛又不餓了，好像肚子應經(jīng)被書中的知識填飽了。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。請放下自己內心的壓力，看一本好書吧！它能給帶給你前所未有的喜悅。聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要多讀一些有益的書籍，給自己的內心一些清涼與寧靜。

與書籍同行

沒有書的家，就像沒有樹的園林；沒有書的家，就像沒有水的溪流；沒有書的家，就像沒有鳥的天空。由此可見，書對我們的重要性有多大。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。

我愛閱讀，就像饑餓的人撲向面包那般熱切。

書籍總是會帶給你不一樣的樂趣。一本書，你閱讀一千遍，一萬遍，你還是會被書中的故事所打動。書記就像你的一位朋友，你不可能完全懂得他的思想以及情緒。但它卻每一次都會帶給你不同的驚喜。書中一個個可愛的標點，一段段優(yōu)美的文字，一幅幅美麗的圖畫都牽動著你的心弦。生活的浮躁只有在書的世界里才能化作浮沉，變成無限的寧靜。他就像一位老者，頂著一頭白發(fā)，縷著長長的如銀絲般的胡子，意味深長的教我做人的道理以及學習的要領。打開書，就像插上了一副白翼，遨游在湛藍的無邊無際的天空，同小鳥一起飛翔。裝上一條魚尾，自由的在清澈見底的水中舞動，同魚兒一起游走。坐在大樹的枝干上聽小鳥的歌聲；坐在柔軟的沙灘上聽海風的呼嘯；坐在白云上聽清風的微語。

合上書，現(xiàn)實的喧嘩使我有些眩暈。因為現(xiàn)實中僅有汽車刺耳的喇叭聲，而沒有書中深幽寧靜的天空，更沒有小鳥的歡快叫聲。

書，就是我的指路明燈，照亮了我霧蒙蒙的道路。在成長的路途中，書籍就是我最好的旅行同伴，也是唯一的患難與共的伴侶。

篇三：我愛讀書作文集(六年級)我愛讀書

在日常生活中，我們離不開書。書讓生活充滿樂趣，讓空閑的大腦充滿知識。讀書可以識，開闊視野。高爾基曾經(jīng)說過一句話：書籍是人類進步的階梯。只有讀書才能進步，如果沒有了書籍就等于鳥兒沒有

了翅膀，如果沒有了書籍就等于魚兒沒有尾巴。書是一把開啟知識大門的鑰匙，我們心中的一扇窗，是我們的良師益友。如果你沒有當運動建將的體格，那么你可以選擇讀書，天為你關閉了一扇窗，自然會為你開開一扇門。我喜歡書，帶給我的那種快樂和滿足，那份天真和爛漫。書是精神的糧食，是心靈的滿足，是快樂的根本，是知識的海洋。書，是人生活中不可缺少的一部分。如果沒了書，人的思想就會永遠都那么的固執(zhí)。如果沒了書，人們的做事方法就會永遠都那么的古板，不會變通。如果沒了書，那么現(xiàn)在野蠻霸道的人就會滿街都是。所以，我們很慶幸有書，有書可以教會我們道理，有書可以讓我們懂得生活的美，有書可以讓我們知道世界的豐富多彩。讀書，可以讓我們學到更多知識；讀書，可以讓我們的情操更高尚；讀書，可以讓我們不再執(zhí)著去面對同一件事。用自己的雙手，去攀爬書中的最高峰；用自己的雙腳，一步一步地走出一條沾滿知識雨點的路。

張開自己的雙翅，在那書的天空，翱翔。六年級一班 韋曉鈺

談“人人為我，我為人人”

今天，老師給我們講了一堂<<人人為我，我為人人>>的課?！叭巳藶槲?我為人人”這句話是別人要為我們，而我們也要為他人，為他人著想。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”，每個人盡到責任和義務，才能實現(xiàn)的美好愿望。

德國哥廷根就有人人為我，我為人人的美好思想，他們知道把花放在栽種在臨街窗戶的外面，讓別人欣賞，自己呢，卻只能在屋子里看到花的脊梁。你們瞧，德國人是多么的值得我們去學習他們的“我為人人”的精神?。〉催^來想想我們自己，我們是在向人索取，而不知回報，認為這是理所當然，但是，你錯了，如果你這樣想就大錯特錯，我們一直向父母索取，卻從未想過要去怎么報答。

我們生活中就有很多這樣的事例，比如：我們班辦了一個圖書角，同學們都把自己心愛的書捐獻到圖書角里，同大家一起分享，你閱覽別人書的同時，別人也分享著你的書。這就是一種“人人為我，我為人

人”的精神。在班里，值日同學把教室打掃的干干凈凈，你也要從自身做起，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，共同保持衛(wèi)生干凈。別人為你服務，你也為別人著想。這也是“人人為我，我為人人”的一種體現(xiàn)。

希望每個人都時刻為別人著想，用實際行動盡到自己的責任和義務。用“我為人人”換取“人人為我”，讓“人人為我，我為人人?！边@種可貴的精神永駐人間！使我們的社會更加和諧，人類更加文明進步。六年級一班 韋曉鈺 人類的永遠朋友

去年冬天，我和爸爸到寵物店買了一只可愛的小狗．它今年已經(jīng)兩歲了．它身上長著一件＂外衣＂，看起來很逗人喜愛．每個小朋友看見它，都會以為它是一只貓．它頭上有兩只大耳朵，真像兩把小扇子一樣．圓溜溜的大眼睛像兩顆黑寶石．一個長長的嘴巴上有一個整天都濕漉漉的鼻子．尾巴整天都是朝著天空，搖來搖去的，尤其是看見主人的時候，尾巴就搖個不停．

在此，我呼吁人們，不要再破壞自然界中的花草樹木，不要再亂殺一禽一獸，不要再殺害我們的朋友，要保護好自然界中的一個個生靈。消滅動物，就是在

消滅人類自己。如果有一天世界上的動物全都消失了，那人類還能生存嗎？要保護動物，珍惜這自然界里的每一個生靈吧。

動物是大自然留給人類的無價之寶，它是我們人類的朋友。它們的生衍死滅與我們人類的生活是密切相關的。動物的大量毀滅對人類將產(chǎn)生嚴重的不良后果，造成生態(tài)嚴重不平衡，從而使人類的生存環(huán)境遭到破壞。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護動物，使世界變得更美好吧！保護動物，就是保護人類自己！

六年級一班 韋曉鈺

難忘的童年

童年像一串七彩的泡泡，里面裝滿了童真和童趣；童年像一道五彩繽紛的彩虹，編織著無數(shù)天真與快樂；童年是一曲動聽悅耳的歌，跳動著一個個生動有趣的音符?，F(xiàn)在回想起來，既感到留戀，又感到可笑。童年像一幅畫，貼在記憶迷離的墻上，有些色彩都看不清了，我卻一直把它珍藏;童年就像一首歌，我依然把它哼唱;童年就像一串珍珠項鏈，我仍然佩戴著它。每個人的童年都有令自己難忘的事我也一樣。

小時候的我很調皮，總是弄得滿身都是灰塵，許多的童年趣事都在我的記憶中忘不了，揮不去，我擁

有著辛?？鞓返耐?，記得有一次，我主動要求給小狗洗澡，可他一點也不聽話，要先用水把它全身弄濕，然后把沐浴乳在他身上均勻的涂抹，貪玩的我只顧著玩泡泡了，給小狗洗澡的事早已拋之腦后，一個多小時后媽媽問怎么沒洗完，我笑著對媽媽說：“我只顧著玩了，對不起”。媽媽說：“我來幫你洗”。不知怎么回事，媽媽一來小狗變得好聽話，站在盆子里，好像很享受似的，洗完后用吹風機吹干就可以了，我得意地說：“看我的勞動成果”。媽媽笑了，直到現(xiàn)在我也記得那一次笑容。

愛是童年最美麗的東西，愛讓人溫暖，讓人快樂；愛就像小鳥飛過叢林時，唱起的一首首動聽的歌。每當回憶起童年親人給予我的愛，我的內心都充滿了溫暖。

難忘的童年就像一杯熱茶喝了之后回味無窮口有余香??

下頁篇四：我愛閱讀

“我愛閱讀”讀書卡

祝賀你看好了整本書！真棒！到陳老師這里領取讀書獎章吧！家長簽名：（）我還想看《 》，和（）交換。

祝賀你看好了整本書！真棒！到陳老師這里領取讀書獎章吧！還想看《 》，和（）交換。

“我愛閱讀”讀書卡

家長簽名：（）我

第二篇：我愛我家--孝字當先

我愛我家----孝字當先

中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今,好的家訓、家規(guī)、家風不僅承載了祖輩對后代的希望和策鞭, 也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風.無規(guī)矩不成方圓,國有國法，家有家規(guī)，我個人的理解，所謂家訓、家規(guī)、家風就是一個家庭的生活規(guī)范，家庭成員的言行舉止、德行休為?，F(xiàn)在“家訓”、“家規(guī)”、“家風”這樣的詞在很多家庭都已經(jīng)很陌生了，感覺它似乎是一種很古老的文化，對于我們這樣一個普通的、沒有祖輩留下的成文的家訓、家規(guī)來傳承的家庭來講，我認為，父母的經(jīng)驗教訓就是家訓，父母的道德規(guī)范就是家規(guī)，父母的行為做風就是家風，父母是孩子人生的第一任老師，父母只有做好自己，才能做到言傳身教.孝字當先?！靶⒕锤改浮蔽覀儠r常掛在嘴邊，但對于小孩子來說卻很空洞，如果看不到大人如何做，單靠聽大人講，他不會明白到底是怎么一回事的。問題孩子的背后一定存在問題父母，這讓我想到了從小就聽老輩人講的一個關于不孝的故事。有一個男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠的山溝里，想讓她自然死去，因為路途坎坷，男人便讓兒子幫忙。送到地方后，男人想把車子也扔在那里，可兒子卻不干，非要把車子再拉回去。男人不解，問兒子干嘛非要把車拉回去。兒子說：“日后，等你老了不能干活的時候，我也好用這個車子把你拉到這里來啊！”男人聽了兒子的話，羞愧難當，當即又把老母親拉回家，并孝敬有加，直到老母親老去。這個故事說明，父母的榜樣力量非常大，我們孝敬父母，孩子才會孝敬我們，否則，就別怨孩子將來長成“白眼狼”了。

我和愛人創(chuàng)業(yè)初期正好趕上女兒出生，所以父母一直在我們身邊幫襯著，女兒自然也是父母幫著帶大的，一直到了上幼兒園的年齡。在我和愛人心里，一直覺得虧欠了父母很多。父母辛辛苦苦帶大自己的孩子，現(xiàn)在年老了，還要幫著兒女看孩子，所以，我們會時常告訴女兒，一定要孝敬姥姥、姥爺，記得姥姥、姥爺對你的好，學會感恩。說的再多不如做。轉眼天漸涼了，今天我和愛人帶女兒回家看望父母，車子轉進胡同，就看到家門口堆著一大堆煤，父親拿著鐵鍬和土籃兒一點點地向院子里挪，手上、臉上、衣服上到處都是煤屑，已經(jīng)看不清原本的膚色。愛人停好車，不由分說便幫著父親干了起來，女兒見狀也拿起掃把和鐵鍬幫著爸爸和姥爺干了起來。煤屑落在身上臉上，她都不以為然，能幫到爸爸和姥爺，對于她來講，才是最開心的事情。

要想讓孩子將來成為一個孝順的人，家長只需要做到孝順就可以了。孩子會在日常生活中，把父母的所作所為看在眼里，記在心里，并逐漸內化成日后自己的行為。

教育專家孫云曉曾在他的微博公開向廣大博友征集《家長教育行為規(guī)范》的建議，首條就是家長要孝敬自己的父母。那我們家長在給孩子做好孝敬父母的示范時，應該注意以下幾點：

第一，和父母一起生活的年輕家長，每天臨走前和回家后要主動跟父母打招呼，這便是《弟子規(guī)》所說的“出必告，返必面”。自主自立，主動承擔家里的家務勞動和財務責任，不做“啃老族”。

第二，如果和父母分居兩地，要經(jīng)常給父母打電話問候，讓孩子感覺到雖然祖輩們不在跟前，但是爸爸媽媽還是關心他們的。節(jié)假日有條件就帶孩子回去看看。

第三，父母年老時要盡贍養(yǎng)義務，而且要義無反顧，沒有條件地去做。

這一切，看似是作為子女的我們應盡的責任和義務，對于孩子來說，卻是在教給他們如何對待自己的父母。相信隨著年齡的增長，孩子還會從各個渠道懂得孝敬父母的道理，但是無論日后了解的孝道是什么樣的，對孩子影響最大的，還是他小時候看到的家長的做法，這些定會潛入他內心深處，達到潤物無聲卻很顯著的效果。

第三篇：愛字成語

愛字成語

愛不釋手，愛才好士，愛才如命，愛才若渴，愛財如命，愛富嫌貧，愛國如家，愛民如子，愛毛反裘，愛莫能助，愛人好士，愛人以德，愛日惜力，愛素好古，愛屋及烏，愛惜羽毛，愛遠惡近，愛憎分明，愛之欲其生惡之欲其死。

第四篇：作文：我愛

作文：我愛

教學要求：

1． 培養(yǎng)學生敏感的觀察力，喜愛周圍的物品，熱愛生活的思想感情。

2． 培養(yǎng)學生緊扣“愛”字，運用正確的語言文字，表達自己喜愛的物品的能力。

課前準備：

1． 教師準備好習作例文，同時準備好電話機。

2． 學生事先準備好自己喜愛的物品，并根據(jù)習作要求，準備好這一物品的寫作材料。

教學過程。

一． 審清題義。

1，談話揭題：三年級的時候，我們學會了寫介紹物品的文章，今天我們要進一步學習寫好這一類文章，不僅要寫出物品的特點，還要寫出對物品的喜愛之情。

今天寫作的題目是我愛2．審題：

（1）學生自己在練習紙上剖題。（2）說說題目的意思和要求。（3）交流評議。（4）教師小結。

# 作文題型：半命題作文，根據(jù)要求補充某一物品的名稱。# 剖題（板書或投影）：

我愛（物品）

第一人稱非常喜歡多指日常生活中應用的東西（自己）

# 用第一人稱寫自己喜歡的日常生活中應用的一種物品。

二．明確習作要求。1． 揭示習作要求。

（1）師：我們理解了題目的意思，現(xiàn)在我們來分析一下習作要

求向我們提出了哪些具體的寫作要求。（2）打開書，讓我們讀習作要求。

# 寫一樣自己喜歡的物品，不僅要寫出物品的特點，還要表達出自己喜愛的感情。

# 按照一定的順序觀察并描寫物品。

2． 小組討論：本次作文提出了哪些具體的寫作要求？ 3． 學生交流，評議。4． 教師小結：

# 要在日常生活中應用的物品中選出一件自己喜愛的物品。# 物品一般寫日常生活中應用的東西，食品、果品不要寫。# 要抓住物品的特點，從顏色、形狀、大小、重量等方面來寫物品的特點。

# 在寫作時不僅要通過描寫物品的特點表達自己的愛，還要選擇寫“為什么愛 它”、“怎樣愛它”的具體事例表達出自己的喜愛之情。

三．學習例文。

1． 學生自由讀課文。

2． 思考。（1）作者從哪幾方面來寫故鄉(xiāng)的楊梅樹？

（2）作者寫出了楊梅的哪些特點？

（3）選用了哪些具體的事例來表達自己的喜愛之情？

3． 交流討論。

4． 教師小結。

5．四．文章的寫作提綱。

我愛

1． 交代物品的名稱。

2．（）的（）形狀、顏色、滋味、用途??特點名稱質地、材料、作用??結構、??

3．我愛的事例。（1）（2）

4．感受。

五．學生自己研究自己的寫作。

1． 師：我們通過審題和學習習作要求，通過學習例文，明確了本次習作的具體要求和寫作方法?，F(xiàn)在我們要來研究怎樣來寫自己的文章。

2． 分組活動：

（1）各人寫什么物品？拿出自己的物品。

（2）物品的特點是什么？你從哪幾方面來介紹？

（3）你用那些事例來反映你喜愛的思想感情？（4）自己列寫作提綱。3． 交流、評議。4． 教師小結。六．學生進行寫作。

第五篇：我愛作文

我愛作文

謝冰瑩

那是我初進女師大①的第一年，國文老師對我們說：

“現(xiàn)在你們是大學生了②，作文題目可以由你們自己擬，每學期至少要交七八篇文章③，多多益善；但是有個條件，篇篇都要好文章，不可敷衍。”“老師④，不會作的怎么辦呢?”

有位不知姓名的同學忽然這樣問。

“不會作，怎么考進大學的?你們的文章，在中學時代應該早就寫通了，到大學校來，老師不過是指導你們做更深一層的研究；文章寫得好不好，還得你們自己努力，我是無能為力的?！?/p>

“老師太客氣了?！?/p>

是另一位同學低微的聲音。

“老師，我們的作文是在課堂上作，還是在課外作呢?”

這是我這個鄉(xiāng)下姑娘發(fā)出的愚問⑤，有幾位同學望著我笑了；可是我并不感到難為情，反而覺得她們的笑是多余的。

“隨便，愛在課堂上作的，就在這里作好了，寫你們最愛寫的題材，我走了?！蓖蠋煹谋秤埃旁陂L廊的轉彎處，于是有三分之二的同學也跟著走了；一位坐在我右邊的同學悄悄地問我：

“你作什么題目?”

“《望斷天涯兒不歸》。⑥”

我毫不猶豫地回答她。

“是小說嗎?”

“不!是一篇抒情的小品文?！?/p>

我高興極了!真的，做了大學生的第一個好處是：有了許多自由，譬如作文，就是一個例子。記得我在中學讀書的時候，最感到傷腦筋的是：國文老師臨到作文課時，才在黑板上出一個題目，有的一次出兩三個，可以由你自己選擇；有的只出一個，什么《溫故知新⑦說》；《國家興亡，匹夫有責⑧論》；《國慶感言》??一類的題目，叫人一見便頭痛。我喜歡老師在作文的前幾天就把題目預告，而且最好多出些抒情、描寫、記述一類的題目，少作議論文；因為青年人最熱情，他歡喜讀抒情、描寫一類的文章，也喜歡發(fā)揮自己的情感和抱負。我們只有寫自己真實的感情，真實的思想，真實的生活，才能把文章寫得好；如果硬要由腦筋里壓榨出一些什么空空洞洞的理論來⑨，不但文章寫不好，而且對于這些學生，簡直是一種無形的精神虐待⑩!在學生時代，我喜歡寫自己最愛寫的東西；后來到了我當教師的時候，就深深地記著“己所不欲，勿施于人”的格言，我絕不傷害他們的腦筋⑾；有時一次出二三十個題目，由他們自由去選擇，或者干脆由他們自己作主，愛寫什么就寫什么。他們寫的情書，偶然也給我修改；說真話，那比他們平時的作文寫得流利多了。

前面說過，我當了大學生之后，別的沒有什么高興，最使我覺得快樂的是我有了寫作的自由。這個時期，我的生活苦極了，又窮又忙；窮的連坐電車的錢也沒有，忙到夜以繼日地改卷子，預備功課，還不能把工作完成。原來當我在大一的時候，就兼了兩班中學國文；說起來真太冒險了，自己還是個剛跨出中學不久的鄉(xiāng)下姑娘，去教那些又高又大的北方青年⑿，怪不得他們要叫我“孩子先生”了⒀。

I Love Composition

Xie Bingying

At the beginning of my first year at Peking Women’s Normal University, our teacher of Chinese said to the class,“Now that you’re university students, you may write on any subject of your own choice.You must each hand in for each semester at least seven or eight compositions.The more, the better.But, mind you, each composition should be well written, not slipshod.”

“Sir, what if it’s beyond my ability to do so?” a classmate, whose name was not personally known to me, suddenly asked.“Beyond your ability? Then how did you pass the examination for admission to the university? You’re supposed to have learned composition as long ago as your middle school days.A university teacher’s job is little more than giving you guidance in advanced studies.It’s up to you to improve your writing ability.I’m in no position to do much to help you.”

“You’re too modest, sir, ” mumbled another classmate.“Sir, shall we do the writing in the classroom or after school?”

That was a silly question raised by my humble self, a country girl.Some classmates started giggling at me.But I wasn’t embarrassed at all.On the contrary, I thought their giggling was totally uncalled for.“Do as you please.It’s OK if you want to do it in the classroom.But write on a subject most favourite to you.Well, see you!”

We watched him passing out of sight around a corner of the long corridor.Thereupon, two thirds of the students also left the classroom.A student sitting on my right asked me in a whisper,“What are you going to write about?”

“Mother’s Longing for the Return of Her Wandering Child,” I answered without the slightest hesitation.“A short story?”

“No.It’s a lyrical essay.”

I was overjoyed at the advantages enjoyed by university students.First of all, we were given more freedom to do what we thought best.The composition class was just one example.I remembered what had annoyed me most in middle school was that the teachers of Chinese then never gave us composition subjects in advance.They would write a subject on the blackboard at the last minute when they came to meet the class.Some of them gave two or three subjects for us to choose from.Some gave us only one subject like Learn the New by Reviewing the Old, The Destiny of the Nation Is the Concern of Every Citizen, Thoughts on National Day, etc., all of which I found extremely boring.I preferred our teacher to make public the composition subject several days before the class met.I preferred lyrical, descriptive and narrative subjects to argumentative ones because being enthusiastic, young people are fond of lyrical and descriptive writings and also eager to write about their own emotions and aspirations.Only by giving a true account of our feelings, thoughts and life, can we

produce good writings.Forcing students to do hollow theorizing in composition will not only fail to improve their writing ability but also subject them, so to speak, to an ordeal of invisible mental abuse.In my school days, I chose to write on whatever subject I liked best.Later, when I became a school teacher, I, by keeping firmly in mind the maxim “Do not do to others what you do not want done to yourself”, always took care not to impose on my students anything that would cause mental torture.Sometimes, I would set 20-30 subjects for them to select from.Sometimes, I would just let them decide on a subject by themselves so that they could write about anything as they pleased.Occasionally, they even let me polish up the love letters penned by themselves, which, to tell you the truth, would read much more smoothly than the compositions they usually did.As mentioned above, after I became a university student, there was nothing more agreeable to me than the freedom I enjoyed in writing.During this period, being poor and busy, I lived a hard life.I was so hard up that I couldn’t even afford the streetcar fare.And though I worked nonstop day and night, I still felt hard pressed for time to finish correcting papers and preparing lessons.That was because while I was a first-year student at the university, I concurrently taught Chinese at two middle schools.Just imagine a country girl fresh from middle school having the audacity to teach those husky young northerners!They certainly had every reason to call me “Child Teacher”.點評

謝冰瑩于1929年5月從上海到達北平，不久考入北京女子師范大學，《我愛作文》是她在這時期寫的一篇散文。作者對當時學校作文教學的一些看法，至今仍有參考價值。

①“女師大”指當時的“北京女子師范大學”，故譯Peking Women’s Normal University。

②“現(xiàn)在你們是大學生了”意即“由于你們是大學生了”，故譯Now that you’re university students，其中Now that（或Now）作“因為”解，等于Because。此句也可以這樣處理：Now, as university students…。

③“每學期至少要交七八篇文章”譯為You must each hand in for each semester at least seven or eight compositions,其中for each semester也可簡化為each semester。

④“老師”不宜譯為teacher，因teacher還沒有變成Dr.、Judge、Professor等有尊敬含義的習用稱呼，故譯為Sir（姑且把“老師”定為男性）。

⑤“這是我這個鄉(xiāng)下姑娘發(fā)出的愚問”譯為That was a silly question raised by my humble self，a country girl，其中用my humble self（敝人）代替myself，略帶俏皮，符合原文的內涵。

⑥“望斷天涯兒不歸”譯為Mother’s Longing for the Return of Her Wandering Child，是參照作者當時為逃避母親為她包辦的婚姻而流落他鄉(xiāng)的背景而譯的。⑦“溫故知新”譯為Learn the New by Reviewing the Old，等于Learn New Things by Reviewing What Has Been Learned Before。

⑧“國家興亡，匹夫有責”譯為The Destiny of the Nation Is the Concern of Every Citizen，其中The Destiny也可改用The Rise and Fall。

⑨“如果硬要由腦筋里壓榨出一些什么空空洞洞的理論來”意即“如果強迫學生在作文時從事空洞的議論”，故譯Forcing students to do hollow theorizing in composition，其中hollow和empty同義；theorizing的意思是“議論”。

⑩“而且對于這些學生，簡直是一種無形的精神虐待”譯為but also subject them，so to speak，to an ordeal of invisible mental abuse，其中插入語so to speak或so to say是成語，作“可以這么說”、“恕我直言”等解，用以表達原文的“簡直”。又an ordeal(折磨)是譯文中的增益成分，原文雖無其詞而有其意。

⑾“我絕不傷害他們的腦筋”意即“我絕不強迫他們做傷腦筋的事”，故譯took care not to impose on my students anything that would cause mental torture。⑿“說起來真太冒險了，自己還是個剛跨出中學不久的鄉(xiāng)下姑娘，去教那些又高又大的北方青年”意即“自己是剛從中學畢業(yè)的鄉(xiāng)下姑娘，竟敢去教那些又高又大的北方青年”，故譯Just imagine a country girl fresh from middle school having the audacity to teach those husky young northerners，其中Just imagine(想一想)是譯文中的增益成分；fresh from…的意思是“剛從??畢業(yè)的”；having the audacity to…的意思是“膽敢從事??”

⒀“怪不得他們要叫我‘孩子先生’了”，意即“他們完全可以喊‘孩子先生’”,故譯They certainly had every reason(或good reason)to call me “Child Teacher”。