第一篇：四則運(yùn)算練習(xí)題一

四則運(yùn)算練習(xí)題一

一、混合運(yùn)算。

1.19×96-962÷74 2.10000-（59＋66）×64 =1824-13 =10000-125×64 =1811 =10000-8000 2000 3.5940÷45×（798-616）4.（315×40-364）÷7 =5940÷45×182 =（12600-364）÷7 =132×182 =12236÷7 =24024 =1870......6

二、列式計(jì)算

1.25除175的商加上17與13的積，和是多少？ 175÷25=7 17×13=221 7＋221=228 2.從4000除以25的商里減去13與12的積，差是多少？ 4000÷25=160 13×12=156 25160-156=25004

三、應(yīng)用題

1.某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥310噸，二月份生產(chǎn)400噸，三月份生產(chǎn)490噸化肥，平均每月生產(chǎn)化肥多少噸？

(310＋400＋490)÷3=400(噸)

答：平均每月生產(chǎn)化肥400噸。

2.一匹馬每天吃12千克草，照這樣計(jì)算，25匹馬，一星期可吃多少千克草？（用兩種方法計(jì)算）1、12×7=84（千克）84×25=2100（千克）2、25×12=300(千克)300×7=2100（千克）答：一星期可吃2100千克草。

3.工人王師傅和徒弟做機(jī)器零件，王師傅每小時(shí)做45個(gè)，徒弟每小時(shí)做28個(gè)，王師傅工作6小時(shí)，徒弟工作8小時(shí)，他們共做多少個(gè)機(jī)器零件？

45×6=270（個(gè)）28×8=228（個(gè)）270＋228=498（個(gè)）答：他們共做498個(gè)機(jī)器零件。

4.工地需要1280袋水泥，用8輛大車4次才全部運(yùn)來，一輛大車，一次可運(yùn)多少袋化肥？（用兩種方法計(jì)算）1、1280÷4=320(袋）

320÷8=40（袋）2、1280÷8=160（袋）

160÷4=40（袋）答：可運(yùn)40袋化肥。

第二篇：運(yùn)算定律練習(xí)題

《運(yùn)算定律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 安陽(yáng)市殷都外國(guó)語(yǔ)中學(xué)

張彥慶

【教學(xué)內(nèi)容】

2011人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四（下）第三單元《運(yùn)算定律》整理與復(fù)習(xí)第一課時(shí)

【教材分析】

“運(yùn)算定律”是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。整理復(fù)習(xí)共兩個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，是對(duì)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，主要內(nèi)容是進(jìn)一步理解和掌握加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，以及五條運(yùn)算定律的一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)用。本單元學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律,是進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ),不僅適用于整數(shù)的加法和乘法,也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，甚至是初中有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、式的運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容不僅是小學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)，在整個(gè)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,占據(jù)著承上啟下的重要地位?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次滲透了運(yùn)算律的思想,接觸了大量的例子,如加減法的驗(yàn)算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等，有了一些直觀的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生已通過本單元的學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，但缺乏系統(tǒng)整理，還沒有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、形成運(yùn)算定律模型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過搶答、自主整理、比一比等活動(dòng)，對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展數(shù)學(xué)模型思想，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，能按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法。

2、經(jīng)歷整理、交流、探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便技能、形成簡(jiǎn)算意識(shí)的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，并最終養(yǎng)成簡(jiǎn)算習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，發(fā)展數(shù)學(xué)模型思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算?！緦W(xué)習(xí)方法】合作討論，理解應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?師生談話。

1、對(duì)口令找朋友

（1）說出可以湊成和是100的數(shù)。

題目如下：師：我出85，生：我對(duì)15。師：我出43；生：我對(duì)57…（2）口算搶答，題目如下：

125×8

25×4

25×2

4×125

15×4

14×5

2×15

15×6

2、比一比，你能很快算出每組氣球三個(gè)數(shù)的積嗎？

題目如下：（1）4,9,5；

（2）125,7，8；

（3）4,3,25

3、揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)口令找朋友、口算搶答的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生熟記這些數(shù)據(jù)特征鮮明，標(biāo)志清晰，掌握這些特殊數(shù)據(jù)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算條件的能力，提高簡(jiǎn)算的運(yùn)算準(zhǔn)確性和速度】

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和性質(zhì)

1、巧設(shè)疑問，自主整理。教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主合理進(jìn)行整理：（1）你能說出我們學(xué)過的所有運(yùn)算定律嗎？（2）你能把它進(jìn)行分類整理嗎？（3）你能用什么方式表示呢？

（4）你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎？（學(xué)生思考后交流結(jié)果）

在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流，將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片。

2、對(duì)比練習(xí)，鞏固模型，融會(huì)貫通 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流，歸納總結(jié)。

3、對(duì)比練習(xí)：

①判斷對(duì)錯(cuò)，說明理由

A.125×（40+8）

B.125×（40+8）

C.125×（40+8）

=125×40+8

=(125×40)×(125×8)

=125×40+125×8

=5000+8

=5000×1000

=5000+1000

=5008

=5000000

=6000

學(xué)生獨(dú)立判斷，分析錯(cuò)因，師生共同交流小結(jié)。②比一比算一算：25×（8×4）和25×（8+4）去掉小括號(hào)計(jì)算比較：25×8×4和25×8+4 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生整理交流的能力，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本冊(cè)所學(xué)的五條運(yùn)算定律中，乘法的交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律，只有乘法分配律溝通了乘法和加法的聯(lián)系，具有特殊的重要意義。五條運(yùn)算律中最難掌握也是乘法分配律，故我設(shè)計(jì)的對(duì)比練習(xí)中分為兩個(gè)層次：第一層次針對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的兩種錯(cuò)誤分析，找準(zhǔn)起點(diǎn)“幾個(gè)幾”，借助“數(shù)形結(jié)合”的思想突破難點(diǎn)；第二個(gè)層次設(shè)計(jì)25×（8×4）和25×（8+4），通過去括號(hào)進(jìn)一步加深區(qū)分乘法結(jié)合律和乘法分配律本質(zhì)內(nèi)涵；同時(shí)讓學(xué)生在清晰算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行判斷、辨析容易混淆的題目練習(xí)，通過對(duì)比既讓學(xué)生掌握本質(zhì)，又讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從“形式”過度到“內(nèi)涵”發(fā)展道路上，從而進(jìn)一步建立起相對(duì)清晰的乘法分配律的模式?！?/p>

三、闖關(guān)練習(xí)，固模提升 第一關(guān)：基礎(chǔ)樂園

1.根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上合適的數(shù)，并說明運(yùn)用了說明運(yùn)算定律。（25+87）+13 = 25 +（□ +13）（B×25）×4 = B ×（□ ×4）48×37+52 ×37 = 37×（□ ○ □）（100-11）×5 = □ × □ ○ 5× □

45×（2+4+10）= □×□+□×□+□×□ 第二關(guān)：智慧樂園

2.怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算。

42×101

42×101-42

42×99+42

125×88

1.第三關(guān)：應(yīng)用樂園

1.這臺(tái)冰箱原價(jià)是多少元？

2.某養(yǎng)殖場(chǎng)有白鴿54籠，每籠有4只；有灰鴿46籠，每籠也有4只，養(yǎng)殖場(chǎng)一共養(yǎng)了多少鴿子？

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生比較常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行辨析，通過分層練習(xí)讓學(xué)生鞏固運(yùn)算模型，從而明確運(yùn)算定律的用法。同時(shí)學(xué)生計(jì)算時(shí)往往帶有盲目性和隨意性，不看清題目就急于進(jìn)行計(jì)算，所以設(shè)計(jì)的練習(xí)題中同時(shí)也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做題的習(xí)慣，總結(jié)出“一看、二想、三算、四檢驗(yàn)”做題方法?！?/p>

四、知識(shí)拓展——深度探究 選做題

1.填空：用計(jì)算器計(jì)算“1235×99”時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了。如果還用這個(gè)計(jì)算器，你會(huì)怎樣計(jì)算？請(qǐng)寫出算式：（）2.選擇：98×4+98×7-98=（）A.98×10

B.98×11

C.98×12 【設(shè)計(jì)意圖：選做題設(shè)計(jì)目的在于滿足各種各種程度學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，拓展推廣“乘法分配律”模型的深入理解，使學(xué)生初步理解“和中的每一個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加”等于“若干個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積”】

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

【設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。】

六、作業(yè)：整理本節(jié)課中出現(xiàn)的錯(cuò)題，按糾錯(cuò)五部曲歸納到糾錯(cuò)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)的最真實(shí)的暴露，錯(cuò)誤是基于某種片面認(rèn)識(shí)所作出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此錯(cuò)誤是一種教學(xué)資源，教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。在明晰算理的情況下，防止負(fù)遷移，要形成正確的算法還需經(jīng)歷一個(gè)不斷“出錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”的過程。因此在教學(xué)中我要求學(xué)生在訂正作業(yè)時(shí)進(jìn)行自我反思?！?板書設(shè)計(jì)：

《運(yùn)算定律》整理與復(fù)習(xí)

交換律

結(jié)合律

分配律 加法：a + b =b + a

（a + b）+c =a +（b+c)

乘法：a × b =b × a

（a×b）×c =a×（b×c)

（a+b）× c = a× c+ b × c（a-b）× c = a× c-b × c 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)板書時(shí)，我用逐步書寫和流程圖把學(xué)生的注意力吸引到所要講解的知識(shí)重點(diǎn)上來，便于對(duì)比辨析，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的五條運(yùn)算定律有了更深的理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。】

運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解、掌握四則運(yùn)算的五大定律和兩個(gè)性質(zhì)。

2．掌握積、商的變化規(guī)律。3．能運(yùn)用這些定律、性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用定律、性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

如何“靈活”運(yùn)用。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、尋求起點(diǎn)，揭示課題

1、了解德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯，近代數(shù)學(xué)奠基者之一，有“數(shù)學(xué)王子”之稱。今天我們就一起對(duì)這些定律和性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。（板書課題）

（二）、梳理知識(shí)，分類整理

1.歸納整理運(yùn)算定律（板書：加法交換律，加法結(jié)合律，乘法交換律，連除的運(yùn)算性質(zhì)，乘法分配律）有補(bǔ)充嗎？

2、自主看書，完成任務(wù)。（出示課件）

A、請(qǐng)把5定律2性質(zhì)的意義和字母表達(dá)式說給同桌聽。B、同桌商量，（思考：哪些是相同的？哪些容易混淆？）請(qǐng)你分類整理，讓人一目了然。學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)四則混合運(yùn)算，進(jìn)行分類：加法有加法交換律，加法結(jié)合律；減法的運(yùn)算性質(zhì)；乘法有乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律；除法有除法的運(yùn)算性質(zhì)。

根據(jù)變換符號(hào)：加法交換律、乘法交換律；加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律；減法的運(yùn)算性質(zhì)、除法的運(yùn)算性質(zhì)；乘法分配律。師：我們剛才復(fù)習(xí)了那么多的運(yùn)算定律和性質(zhì)，每一道試題到底運(yùn)用到了哪一個(gè)定律或者性質(zhì)呢？我們現(xiàn)在來對(duì)號(hào)入座。

師：我們對(duì)運(yùn)算定律做了整理，分類。這樣我們對(duì)這些運(yùn)算定律有了更深的了解。

四、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

（三）、計(jì)算四步驟和方法總結(jié)（學(xué)生討論及匯報(bào)，教師補(bǔ)充歸總）

1、計(jì)算四步驟：

（看）看數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)的特點(diǎn)；（想）想用什么運(yùn)算定律或性質(zhì)；（算）巧算、妙算；（查）檢查。

2、簡(jiǎn)便計(jì)算“三字經(jīng)”

做簡(jiǎn)算，是享受

細(xì)觀察，找特點(diǎn)

連續(xù)加，結(jié)對(duì)子 連續(xù)乘，找朋友

連續(xù)減，減去和

連續(xù)除，除以積 減去和，可連減

除以積，可連除

乘和差，分別乘 積加減，莫慌張

公因數(shù)，提出來

特殊數(shù)，巧拆分 合法理，任我行

（四）、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、說說下面的算式應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律？ ?

24+38+76=38+（24+76）?

26×29+26=26×（99+1）?

370-16-14=370-（16+14）

4000÷20÷5=4000÷（20×5）?

3500÷14=3500÷7÷2 ?

4×6×5×8=（4×8）×（6×5）35×102=35×100+35×2

2、請(qǐng)你來當(dāng)小包青天。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）1）交換兩個(gè)加數(shù)的位置，積不變

（）（2）25×（8×4）=25×8+25×4

（）（3）29+22+78=29+100

（）（4）12×97+3=12×100

（）（5）35×16=35×2×8

（）

3、對(duì)號(hào)入座。（把正確答案前的字母填入括號(hào)內(nèi)）

（1）126+75+125+54=（126+54）+（75+125）運(yùn)用了（）。A、加法交換律

B、加法結(jié)合律 C、乘法交換律和結(jié)合律

D、加法交換律和結(jié)合律

（2）25×125×4×8=（25×4）×（125×8）運(yùn)用了（）。

A、乘法交換律

B、乘法結(jié)合律

C、乘法交換律和結(jié)合律

D、乘法分配律（3）(△×○)×□=（）。

A、△×(○× □)

B、(△＋○)×□

C、(△ ＋ ○)＋ □

D、△ × ○ ＋ △ ×□

（4）用簡(jiǎn)便算法計(jì)算72×99+72，錯(cuò)誤的是（）。

A、72×99+72×1

B、72×（99+1）

C、（99+72）×72

D、72×100（5）878－52－（）,可以運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。

A、29

B、48

C、37

D、930

4、解決問題

（1）36名體操運(yùn)動(dòng)員，每人購(gòu)買一套201元的體操服，一共應(yīng)付多少元錢？

（2）金方超市運(yùn)進(jìn)了25箱世博會(huì)吉祥物福娃，每箱4個(gè)，共用12000元，平均每個(gè)福娃多少元？

五、最佳創(chuàng)意

從25、16、4、200中選數(shù)，編可以簡(jiǎn)便計(jì)算的算式，比一比，看誰(shuí)編得最有創(chuàng)意？

（五）：

從以下4個(gè)數(shù)中，任選3-4個(gè)，編寫一道能簡(jiǎn)便計(jì)算的算式。

第三篇：二年級(jí)混合運(yùn)算練習(xí)題

1.老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?

2.有20個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，把剩下的每6個(gè)放入一盤，可以放幾盤?

3.飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個(gè)籠子，需要多少個(gè)籠子?

4.媽媽買來9個(gè)桃，爸爸買來15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)桃?

5.一本《我們愛科學(xué)》有90頁(yè)，小明看了4天，每天看9頁(yè)，還剩多少頁(yè)?

6.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，后來又寫了15封，一共寫了多少封?

7.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，寄出30封，還有多少封信沒有寄出？

8.小華有一些郵票，送給同學(xué)16張后，把剩下的貼在集郵冊(cè)上，每頁(yè)貼8張，貼了7頁(yè)，小華原來有多少?gòu)堗]票?

第四篇：二年級(jí)混合運(yùn)算練習(xí)題

脫式計(jì)算

534+102+309791-652+156 脫式運(yùn)算

2×4×848÷8×7

232+580+326800-528-102

178+380-268365-52+38

464÷8÷2

9×1÷3

6×6÷9 0×8÷6

脫式運(yùn)算

42-30÷6150-80÷5 脫式運(yùn)算

64÷8＋44+25÷5

8×6+30

48－24÷6

×5 55－7×

5520-（200+320）328+136+291

516-（287-196）293+456-518

19+6

脫式運(yùn)算

735-（242+187）793-236-419脫式運(yùn)算

35+（521-354）(37-28)×4

329+（704-593）700-

439-（239+161）379+

（536-236）（120+80）

35÷(28-21)5

48÷（8－2）

×(28÷4)40＋16）÷8

（脫式運(yùn)算

42÷（6+1）178-64÷8-70

二、列式計(jì)算。

1、157與760的和比196多多少？

398-（8×9+20）

（129-9×9）÷8

39+4×6÷82、468減去265與179的和，差是多少?

3、897比767與123的差多多少？

三、解決問題

1、紅林小學(xué)的學(xué)生為希望工程捐書共829本，其中故事書452本，科技書217本，其余的全是連環(huán)畫，連環(huán)畫有多少本？

2、佳樂家超市原有礦泉水640瓶，賣出356瓶，又運(yùn)進(jìn)467瓶，現(xiàn)在有礦泉水多少瓶？

3、二（1）班同學(xué)做五角星，先做了100顆，又做了48顆，送給幼兒園128顆，還剩下多少顆？

第五篇：有理數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)題

有 理 數(shù) 練習(xí)

一、選擇題：

1．下列結(jié)論正確的是（）

A.－a一定是負(fù)數(shù) B.－|a|一定是負(fù)數(shù) C.|a+1|一定是正數(shù) D.|a|+1一定是正數(shù) 2．有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的表示如圖所示，那么（）

A．－b＜a B．－a＞b C．b＜a D．∣a∣＜∣b∣

二、計(jì)算：

(1)12＋7－5－30＋2(2)

(4)(?1.5)?414?2.75?(?512)(5)8

(7)6?3?2(8)

(10)(?2)?(?556)?(?4.9)?0.6(11)

(13)17?8???2??4???3?(14)

12?(?23)?45?(?112)?(?3)(3)＋（－14）－5－（－0.25）?50?2???1???5?(9)?3.5?78?(?34)(12)18?6?(?2)?(?13)(15)18?212?15116?2?6 ?8?(?5)?63 214?(?67)?(12?2)115?(13?12)?3511?4 －6÷（－3）×（－2）(6)

(16)

211?11?31121????1 ×÷（－9＋19）(17)(-1)÷(-1)×(18)2×???54?32?112433(19)－3－[－5＋（1－0.2×

3）÷（－2）](20){0.85－[12＋4×（3－10）]}÷5 5(21)―2.5×(―4.8)×(0.09)÷(―0.27)(22)(?5)?(?3)?(?7)?(?3)?12?(?3)

(22)?

三．附加題（共20分）

（1）如圖，數(shù)軸上的A、B、C三點(diǎn)所表示的數(shù)分別是a、b、c，其中AB=BC，如果|a|＞|b|＞|c|，那么該數(shù)軸的原點(diǎn)O的位置應(yīng)該在（）

（2）如果△+△=＊，○=□+□，△=○+○+○+○，則＊÷□=（）

676767757?375??1????????(23)-4.037?12+7.537?12-36?（??）

9618?4126??60?A．點(diǎn)A的左邊 B．點(diǎn)A與點(diǎn)B之間 C．點(diǎn)B與點(diǎn)C之間 D．點(diǎn)B與點(diǎn)C之間或點(diǎn)C的右邊

A．2 B．4 C．8 D．16

（3）把正有理數(shù)排序：，號(hào)是

（4）計(jì)算（化簡(jiǎn)）：∣ｂ-3∣+∣4-ｂ∣

112***5，，，，，…，則數(shù)所在的位置的序1212312341994