第一篇：活動課教案《猜字謎》

《綜合性學習——有趣的漢字》教學設(shè)計

【活動目標】

1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

2、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。

【活動重點】增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情?！净顒与y點】培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

【活動過程】

一、激發(fā)活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、了解猜謎的基本方法。

老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

1、牛過獨木橋。（打一字）

2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）

3、功過各一半。（打一字）

4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）（學生猜謎）師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。

第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。

第三個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。

第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

第五個是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎(chǔ)上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法 ”。

三、運用基本方法猜字謎。

接下來我們試著運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。

１、十五日。（打一字）

２、太陽升上地面。（打一字）

３、十一點進廠。（打一字）

４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）

5、古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）

（點同學說答案）

師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結(jié)合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。（課件出示謎面，學生討論，老師巡視指導(dǎo)。）

１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）

２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）

３、專車。（打一字）

４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字?/p>

５、斬草除根。（打一字）

６、去，一直去。（打一字）

７、一點一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）

８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）

９、小牛戴頂大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

四、看動作或圖畫猜字謎。

過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯，現(xiàn)在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。

第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）第三幅圖：一個時鐘，時間指著十二點整。（打一字）。

第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個人走過來把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）

五、進行猜謎比賽活動。

過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。

比賽結(jié)束后進行小結(jié)。

六、小結(jié)。

今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？

第二篇：猜字謎教案

猜字謎

——經(jīng)過具體，表達有序

【教學目標】

1、讓學生在游戲過程中，認真觀察，把游戲經(jīng)過（出謎——思考——揭秘）寫具體。

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫出真實的感受。

3、修改自己的習作，養(yǎng)成修改習作的習慣?！窘虒W重難點】

把游戲經(jīng)過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，寫出真實的感受。【教學過程】 小朋友們：

大家好，歡迎大家走進快樂課堂，讓我們開始今天的快樂之旅。我是快樂作文培訓學校的（）老師，很高興認識在座的每位同學。小朋友們，你們準備好了嗎？

一起喊出我們的口號：快樂作文，快樂成長。

一、導(dǎo)入

漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！

讀兒歌

1、熱身：同學們，你們猜過字謎嗎？“一點一橫長，一撇到南洋”多有趣呀!快動腦筋猜一猜，這些分別是哪些漢字呢？（猜字謎，口語表達訓練）

2、美詞樂園(趣味無窮 興奮不已 開懷大笑 大顯身手)興致勃勃 靈機一動 積極思考 情不自禁

讀一讀 說一說 記一記 用一用

3、溫馨小貼士：玩猜字謎的游戲，認真看謎面是什么？最好能記住謎語。你是怎么想的？別的人是怎么猜的？一定要認真觀察，（眼看：注意猜謎語時人們的表現(xiàn)、猜錯了謎語，心情怎樣？小作者猜對了，或猜不出，心情怎樣？耳聽、嘴說、心想），這樣才能過記錄下游戲過程，寫的時候才會有內(nèi)容可寫。

二、全班同學在老師的帶領(lǐng)下，做猜字謎的游戲。（分成兩隊，進行比賽，猜對者上臺說一說理由，正確且為該隊加2分。教師隨時指導(dǎo)，引導(dǎo)學生抓住出迷人的動作、語言，猜謎人思考的動作和表情。）

1、看圖猜字謎

2、讀謎面猜字謎

3、自創(chuàng)小字謎

三、結(jié)束語

三、指導(dǎo)習作： 怎樣寫好游戲呢？

（1）內(nèi)容具體，表達有序。按照游戲前、游戲中、游戲后的順序，寫出游戲經(jīng)過，做到條理清晰。尤其要把游戲中的情景寫具體，這樣

才能讓讀者感受到你做游戲時的快樂。光說什么謎語，謎底是什么，誰猜中了，誰沒猜中，這樣的敘述并沒有意思，如果說說猜謎時人們的表情、動作、心理活動，場面就生動多了。

寫游戲經(jīng)過，要注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行描寫，還要注意寫出自己的心理活動。

（2）切身體驗，感受真實。游戲不僅使我們感受到快樂，還可以讓我們受到啟發(fā)，產(chǎn)生感想。游戲后，要寫一寫自己真實的感受，表達自己的思想。

四、自主習作

一、孩子們，今天的游戲多有趣呀！請根據(jù)今天的猜謎游戲?qū)懗鲆黄洈⑽摹?/p>

（一）想出一個好題目

（1）《字謎猜猜猜》

（2）《有趣的猜字謎》（3）《請你猜猜我是誰》

（4）《這個游戲真有趣》

二、作文的內(nèi)容

1、記敘事件要完整：

什么時間，什么地點，哪些人在玩猜謎游戲？

2、場景描寫要精彩：（1）出的什么謎語。

（2）猜謎時同學們的表現(xiàn)怎么樣？你是怎么想的？（3）誰沒有猜對，表情是什么樣子的。（4）誰猜對了謎語，表情又是什么樣子的。

3、要表達出自己的感受和心情：

通過猜謎游戲你有哪些收獲？心情怎么樣？

三、、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）

五、欣賞評價，修改作文

1、師生共同評賞兩篇習作。

同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。

他的題目是（），這個題目（），讀內(nèi)容，一步一步進行評價。

他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？

2、學生自改，互相修改。

剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！

板書設(shè)計

猜字謎

游戲前：

游戲玩法、比賽規(guī)則、心情

出迷人：動作、表情、語言

游戲中：

觀察

有的??有的??還有的??（我??）

揭秘：表情、語言

游戲后：

感受

第三篇：猜字謎教案（推薦）

猜字謎（公開課）

——經(jīng)過具體，表達有序

【教學目標】

1、讓學生在游戲過程中，認真觀察，把游戲經(jīng)過（出謎——思考——揭秘）寫具體。

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫出真實的感受。

3、修改自己的習作，養(yǎng)成修改習作的習慣?！窘虒W重難點】

把游戲經(jīng)過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，寫出真實的感受?！窘虒W過程】 各位家長、同學們：

大家好，歡迎大家走進快樂課堂，讓我們開始今天的快樂之旅。我是快樂作文培訓學校的（）老師，很高興認識在座的每位同學。小朋友們，你們準備好了嗎？

我們的口號是：快樂作文，快樂成長。讓我們一起大聲說一遍吧。我們的掌聲是：棒！棒！你真棒！我們要把掌聲送給最棒的、最有自信的小朋友。你們都是最棒的，大家一起做一遍。

小朋友們，我們的課堂是快樂的，是嚴肅而高效的。我們的坐姿應(yīng)該是：抬頭、挺胸；上課要求是：快（快樂、快速）、靜（聽課要安靜，聽別人發(fā)言要靜心）、齊（動作要整齊）。

一、導(dǎo)入

1、漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！同學們，你們猜過字謎嗎？“一點一橫長，一撇到南洋”“一個人本姓王，兜里揣了兩塊糖”“左十八，右十八”?? 多有趣呀!快動腦筋猜一猜，這些分別是哪些漢字呢？

玩猜字謎的游戲，謎面是什么？謎底是什么？你是怎么想的？別的人是怎么猜的？這節(jié)課，我們也來猜字謎，一定要認真觀察，注意游戲過程，抓住游戲細節(jié)，把游戲?qū)懢唧w。

二、全班同學在老師的帶領(lǐng)下，做猜字謎的游戲。首先教師出謎，同學一起猜。

三、分成兩隊，進行比賽，選一名同學到講臺抽老師準備好的字謎條，同學們一起猜，猜對者上臺繼續(xù)抽字謎條且為該隊加2分。教師隨時指導(dǎo)，引導(dǎo)學生抓住出迷人的動作、語言，猜謎人思考的動作和表情。

四、兩隊互出字謎，進行回答，最后決出優(yōu)勝隊。指導(dǎo)習作： 怎樣寫好游戲呢？

（1）調(diào)動感官，仔細觀察。在游戲過程中，一定要調(diào)動自己的所有感官（眼看、耳聽、嘴說、心想），這樣才能過記錄下游戲過程，寫的時候才會有內(nèi)容可寫。

（2）內(nèi)容具體，表達有序。按照游戲前、游戲中、游戲后的順

序，寫出游戲經(jīng)過，做到條理清晰。尤其要把游戲中的情景寫具體，這樣才能讓讀者感受到你做游戲時的快樂。寫游戲經(jīng)過，要注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行描寫，還要注意寫出自己的心理活動。

（3）切身體驗，感受真實。游戲不僅使我們感受到快樂，還可以讓我們受到啟發(fā)，產(chǎn)生感想。游戲后，要寫一寫自己真實的感受，表達自己的思想。

（4）寫猜字謎游戲，重點寫游戲的過程，游戲是怎樣做的，按做游戲的過程，一步一步寫清楚。做游戲的時候你有什么感受，把感受寫下來。

五、自主習作

1、指導(dǎo)命題。

要把我們的游戲變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什么題目呢？

（1）《字謎猜猜猜》

（2）《有趣的猜字謎》（3）《請你猜猜我是誰》

（4）《這個游戲真有趣》

2、孩子們，今天的游戲多有趣呀！誰猜到的字最多，你猜到了幾個？玩游戲時你有什么真切的感受呢？快點拿起筆，給習作取個吸引人的名字，記錄下游戲經(jīng)過，記錄下你的快樂吧！

3、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）

六、欣賞評價，修改作文

1、師生共同評賞兩篇習作。

同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和

大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。

他的題目是（），這個題目（），讀內(nèi)容，一步一步進行評價。

他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？

2、學生自改，互相修改。

剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！

各位家長，小朋友們，我們今天非?？鞓罚蠹以谕嬷袑W，玩中寫，學到了寫作知識，寫出了很棒的作文，我們的作文可以在《快樂作文》雜志上刊登，《快樂作文報》上發(fā)表，還可以參加世界華人學生作文大賽，更重要的是能提高我們的寫作能力，在今后的人生道路上獲得成功。快樂作文培訓學校是由中國寫作學會、小學作文教學研究會和快樂作文雜志社所共同創(chuàng)辦的，短短的六年間已成為廣大學生、家長和業(yè)內(nèi)人士公認的作文培訓品牌，我們是小班教學，按報名順序先后排班，教學與新課標教材同步，請家長們征求孩子的意見，如果孩子喜歡上這樣的作文課，就到報名處給孩子報名吧！

板書設(shè)計

猜字謎

游戲前：游戲玩法、比賽規(guī)則、心情

游戲中：

游戲后：

出迷人：動作、表情、語言

思考：有的??有的??還有的??

（我??）

揭秘：表情、語言 感受

第四篇：《猜字謎》名師教案

4《猜字謎》

目標：

1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。

2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。重點 能正確認識12個生字，會寫7個生字。難點 了解猜字謎的基本方法，并學習運用

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？你來 師：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

師：老師交給大家說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

師：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？跟老師一起書寫題目，齊讀一遍。

師：下面老師來范讀課文，同學們仔細聽，聽準生字的字音。

師：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。師：同學們讀的真認真，誰來給大家讀讀，你來師：誰聽出了什么？你來師：我們把這些易錯字齊讀兩遍。

師：誰再來讀第一則字謎。你來

師：這則字謎里有幾個生字，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀，這幾個字里面有一個新偏旁，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？你來對，歡是又字旁”。

師：這三詞語同桌互相讀讀

師：誰能用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話你來

師：同學們，謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

師：下面小組內(nèi)認讀生字并交流一下識記方法。師：誰能匯報一下交流結(jié)果你來

師：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。

師：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？男女生比賽讀第一則字謎。師：誰來猜猜謎底？你來（秋）說說你為什么會這樣猜。

師：我們來看看誰猜得對呢？師：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。你來

師：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

師：有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀第二則謎語了，誰來讀一讀你來師：這則謎語中的生字誰來領(lǐng)讀，你來師：大家開火車讀，小火車順利到達終點站。

師：這里有四個短語，誰來挑戰(zhàn)讀一讀，你來師;下面同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。師：誰能用喜歡的短語說話，你來師：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

師：下面小組內(nèi)認讀這些生字并交流識記方法。師：誰來匯報一下識字方法？你來①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 師：男女生比賽讀第二則字謎。

師：誰能猜出謎底？（青）說說你為什么要這樣猜。

師：我們來看看誰猜得對呢？師：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。師：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

師：同學們，你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？同桌合作編字謎。師：誰能把你編的字謎給大家說說，你來師：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

師：字謎編的好，相信字寫的也好這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？你來

（4）師：認真看一下，這幾個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？你來？師：你們真是善于觀察的孩子。師：看老師書寫這幾個字。師：下面小朋友工工整整的把這個字描紅兩遍，然后在書上的田字格里寫兩遍。注意坐姿師：誰愿意把你寫的字展示一下你來師：誰來評價一下，他寫的這兩個字？你來。師：你看，這樣寫就好看多了。

師：同學們，這兩個謎語有趣嗎？回家后說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

第五篇：4猜字謎教案（推薦）

猜字謎 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。設(shè)計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導(dǎo)學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字?！飳W習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)： ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導(dǎo)學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導(dǎo)學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。教學反思

1.導(dǎo)入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

“聽故事，講故事”教案設(shè)計

教材分析

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？ 生1：我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。(學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結(jié)合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導(dǎo)學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。

設(shè)計意圖：通過教師的示范，學生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中，使學生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

設(shè)計意圖：有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情，激發(fā)學生的表演欲望，為學生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學生表達與表演的能力。教學反思

興趣是學習的第一動力?？谡Z交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。