第一篇：記敘順序

記敘順序及作用

記敘順序有三種，分別是

、、。

（）即按事情的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽＠纭秱ゴ蟮谋瘎　吠ㄟ^英國探險(xiǎn)家斯科特和隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的描寫，贊揚(yáng)了他們勇于探險(xiǎn)的精神。作用是使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。

（）是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述.絕不是整篇由尾到頭的逆向敘述，提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面才是主體。而主體部分仍是順序的手法。作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，點(diǎn)明主旨等，同時(shí)避免了結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（）是在敘事過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。作用是：

例文1 藕湯里的母愛

我一直都很喜歡喝母親煨的藕湯，那濃稠的湯汁，爛熟的藕，還有雜骨的清香，只要一想起來，就舌上生津，心馳神往。

小時(shí)候，不管家里多窮，母親每個(gè)月都要煨一大鍋藕湯。藕是父親下湖踩的野生藕，有一絲清甜的味道。沒錢買排骨，母親總是買沒肉的雜骨，煨過湯后，就將里面的骨頭撈出來放好，留著下一次煨湯時(shí)再用，這樣一來，一堆雜骨可以煨上兩到三次藕湯。母親常常在給我們盛藕湯時(shí)說：“多喝一點(diǎn)，腿腳有勁兒?！?/p>

有一年秋天，母親給我們交了學(xué)雜費(fèi)后，再也拿不出錢來買雜骨了，一連三個(gè)多月，家里聞不到藕湯的香味。一天，為了找母親要藕湯喝，我說什么也不肯吃飯，父親一氣之下將我按倒在板凳上就打，說母親腰疼多日都沒錢去看跌打，你還要喝藕湯。我的哭聲驚動了在屋后菜園里忙活的母親，三步并作兩步跑過來，將我護(hù)在身后，沖著父親大嚷：“伢只是想喝藕湯，你好好跟他說不就行了，犯得著這樣打伢嗎？”

第二天放學(xué)時(shí)，剛進(jìn)家門，就聞到久違的藕湯香味。母親給我盛了滿滿一碗，這次的藕湯里，居然是一塊一塊的排骨。我下意識地從櫥柜里拿出一只碗，打算像過去一樣將排骨夾到碗里，好作下一次煨湯用?？蛇@次母親攔住了我，說：“伢，這是排骨，有肉的，不能久放，你盡管吃。”聽了母親的話，我貪婪地吃了起來，轉(zhuǎn)眼間，一大碗排骨藕湯就被我吃得干干凈凈。看著我的饞相，母親笑著又給我盛了一碗。那天，我沒有吃飯，母親就坐在桌邊看著我，眼神里溢滿了慈愛。晚上，我起床上廁所，聽到父親在房里嘆氣的聲音，“唉!你這又是何苦呢？把耳環(huán)都賣了，這可是你唯一的陪嫁首飾呢!”

后來的一段日子里，我不敢再找母親要藕湯喝。每次看到母親空蕩蕩的耳垂，我的心里就格外難受。母親卻還是一如往日，每個(gè)月都給我們煨上一大鍋藕湯，有時(shí)是雜骨，有時(shí)是排骨，但我喝湯的時(shí)候，卻覺得這湯汁里有一種酸酸的滋味，這種感覺一直伴隨著我長大，直到妻子給母親又戴上了一副亮亮的耳環(huán)。

如今，條件好多了，家里隔三岔五會煨上一大鍋濃香的藕湯，但我卻一直找不到母親煨出的藕湯里那種特殊的味道。每次回老家，給母親打過電話后，我就知道母親一定會提前給我煨好藕湯，等著我千里迢迢來到她的身邊。就這樣，我一生的時(shí)光，都將生活在母親濃濃的愛里。(李笙清)

從第一段看，這篇文章采用怎樣的記敘順序？作用是什么？

例文2 大年初一沒下雪

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然靜了下來，滿地的紙屑、塑料瓶、水果皮、白白的泡沬飯盒……幾個(gè)清掃工沒精打采地?fù)]舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個(gè)靠窗的位置坐下。看著書，不久就開車了。不知到了哪個(gè)小站，上來一個(gè)農(nóng)民模樣的人，牽著一個(gè)小女孩，手拿車票仔細(xì)對看座號，辨認(rèn)清楚了，他們才坐下。整個(gè)車廂其實(shí)沒幾個(gè)人，你想坐哪兒都行，一看就知道，他們不是常坐車的。

那個(gè)男人四五十歲的樣子，很像個(gè)農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他手不是又粗又大，他有一雙纖細(xì)的手。那個(gè)女孩的臉也是灰黃的，土頭土腦的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里火星，一閃一閃的。他們坐在我對面。男人坐下去時(shí)，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說：“打擾了！” 這一路肯定無聊透了，你別想著找一個(gè)“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報(bào)紙。晚上，餐車送來了一次面條，黏糊糊的，看著都沒胃口。

我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準(zhǔn)備湊合著吃一頓年夜飯。我請對面的一起吃，男人忙擺著手說：“不吃，不吃?！?我看見那個(gè)女孩看著面包，咽了一下口水。

我遞過去一塊面包，又撕了一支鴨翅，笑著說：“吃吧，都過年了，客氣啥！” 我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大喝個(gè)痛快。我邊吃邊問：“你們回家過年？”

“嗯……不，小孩子沒坐過火車，帶她坐火車?！?/p>

“哦。”我嘴里應(yīng)著，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上的碎骨。小女孩突然問我：“叔叔，你見過雪嗎？“ “見過，白的，有的人說像糖，有的人說像鹽……” “你給我說說吧，說說吧。” 說著話，我想去洗手間。

路過洗手間旁的過道時(shí)，我看見那個(gè)男人抱著頭，蹲在地上?？奁Ｎ衣牭綁阂值目奁?。

在男人斷斷續(xù)續(xù)的哭泣中，我聽到那女孩的故事。她的母親在她4歲時(shí)去世了，9歲她得了白血病，到今天已經(jīng)拖了4年，醫(yī)生說今年可能是她的最后一個(gè)春節(jié)了。爸爸問她想要啥，她說只想看看雪。生長在廣東偏僻的山區(qū)，她從來沒有見到過雪。她生病前讀的最后一篇課文是《濟(jì)南的冬天》，在她腦海中不斷地想象著真正的冬天的模樣。她想翻過家鄉(xiāng)的這座大山，看看北方下雪是什么模樣。

這個(gè)一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準(zhǔn)備看雪。坐著這趟車去，坐著當(dāng)晚回程的車回，再沒有多余的錢去住旅館，只能在車上吃飯了。臨走前，他聽了天氣預(yù)報(bào)，說杭州今晚有一場大雪。我無法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細(xì)膩的心。我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時(shí)的種種趣事。到站了，杭州很冷，風(fēng)很大，卻沒有下雪。

我拿了30塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。他們送我上了從杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。

在回鄉(xiāng)的時(shí)候，最怕碰上風(fēng)雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。一天無雪。一夜無雪。

初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。我突然說了聲：“下雪了?！?/p>

家人愣了一下：“你怎么知道，是下雪了嗎？” 我沒做聲，徑直走向窗邊，拉開窗簾－－

雪像小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的、輕微的，像很薄的玻璃碎時(shí)發(fā)出的極小的聲音…… 漸漸地，變成大片大片的雪花，頃刻間給大地掩上了一層被子，被子下熟睡著一個(gè)個(gè)善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切…… 文中插敘男人哭泣的那一段，有什么作用？？

作文：讓語言靚起來 方法一：

1、考卷發(fā)下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

2、成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

方法總結(jié)一：精雕細(xì)琢

方法解說：精雕細(xì)琢即是細(xì)致的描寫。著眼于事情的細(xì)微之處，恰當(dāng)準(zhǔn)確的運(yùn)用動詞?？朔斩吹臄⑹?，描繪具體的內(nèi)容。

應(yīng)用指導(dǎo)： ●要描繪人物的語言、心理、神態(tài)等； ●要刻畫細(xì)節(jié)； ●要用準(zhǔn)動詞。下面兩個(gè)文段的語言表達(dá)不夠具體，請運(yùn)用“精雕細(xì)琢法”加以修改（任選一題）。

1、我看看鬧鐘，已是5：35分！要遲到了，我急忙起了床，向教室跑去。

2、她望著媽媽，媽媽還在站臺上張望著，她多想跑過去再仔細(xì)看一眼媽媽呀，可火車已拉響了汽笛

方法二：

1、前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

2、前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上?蹭?地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些?小丘?很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。方法總結(jié)二：善用修辭

方法解說：善用修辭即能夠把握不同修辭手法的表達(dá)作用，善于運(yùn)用各種修辭，使語言表達(dá)生動形象，富有文采。應(yīng)用指導(dǎo)： ●比喻利于形象； ●擬人利于生動； ●排比句式整齊； ●反問增強(qiáng)語氣

1．蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達(dá)出惜春之情。2．水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢影》）

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。下面兩個(gè)文段的語言表達(dá)不夠形象，請借助“善用修辭法”加以修改（任選一題）。

1、春天來了，柳樹開始吐綠，小草開始發(fā)芽，沉寂了一個(gè)冬天的田野又充滿了生機(jī)！

2、已是第六圈了，我心中感到越來越難受，雙腿也越來越沉。好想停下來呀，可是，不行，體育加試就要到了

方法三：

不在于“面”陳述的冗長而在于“點(diǎn)”（用一個(gè)詞寫活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻。）在需用上修辭手法。

【失誤段】汽車駛在上學(xué)的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得離開家里，可我不得不走，看著媽媽幫我打點(diǎn)好的行裝，她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全了，不覺耳邊又響起她說的話：到學(xué)校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢。她還說，有空她會來看我的。

【點(diǎn)撥】此文段顯得很冗長、拖沓，毫無文采，雖然敘述了近百字但還是給人一種沒表達(dá)完整的感覺，效果當(dāng)然是事倍功半。如果去掉那些瑣屑的老調(diào)重彈的細(xì)節(jié)，用含蓄而又抒情的語言去展現(xiàn)人物的內(nèi)心，就會給人以想象和回味的空間，達(dá)到意猶未盡的效果。

【升格段】駿馬總要揚(yáng)轡奮蹄追日月，雄鷹總要振翅高飛掛藍(lán)天，羽翼未豐的我，也要掙脫父母堅(jiān)實(shí)的臂膀，飛向我神往已久的藍(lán)天。此刻的我有一絲興奮，又有一絲緊張；有一絲激動，也有一絲迫不及待。可當(dāng)汽車行駛得越來越快，家越來越遠(yuǎn)時(shí)，母親的叮嚀又響在耳邊：“孩子，一定要聽老師的話??

方法四：化抽象為具體

請比較下面兩個(gè)句子：1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了 2繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）方法五：適當(dāng)添加景物描寫

第二篇：表達(dá)方式和記敘順序練習(xí)

（一）對一只蝴蝶的關(guān)懷

李漢榮

①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識我們，你總該認(rèn)識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。

②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一 個(gè)簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。

③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。

④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？

⑤那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。

（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）

文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（3分）

（二）生命的姿勢

①一對夫婦是登山運(yùn)動員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個(gè)陽光燦爛的日子，一切準(zhǔn)備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報(bào)中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)之時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進(jìn)山洞暫躲避風(fēng)雪。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會因?yàn)槿鄙偈澄锒I死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：就喂一次?、拚煞虬哑拮雍蛢鹤訑堖M(jìn)懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴(yán)重的.⑦由于沒有定位儀，漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時(shí)間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。

⑨三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地入睡，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

⑩為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最偉大的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達(dá)方式及其作用。（3分）

（三）刀之愛

（1）明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。

⑵三月三，砍棗兒干每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地 站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道人活一口氣，樹活一張皮嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？

⑷小孩子不許多嘴！奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀

⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹憤憤不平。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑹多年之后，我長大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們聚精會神地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻老伯，這樹為什么要這樣砍呢？我問一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒有知曉的那個(gè)謎底。

⑼你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。老人笑道。

⑽那有什么不好呢？

⑾那有什么好呢？老人反問道，長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。

⑿我怔在了那里，沒有說話。⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

⒂當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。

（四）《不能讓母親知道的往事》

①我是個(gè)鄉(xiāng)下孩子.母親是土生土長的鄉(xiāng)下人,沒什么文化.但沒文化的母親 對孩子的愛并不會因?yàn)橛廾痢⒉豢茖W(xué)的原因而比有文化的母親少一分,只不過有的時(shí)候會以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

②念高三那年的一個(gè)周末,母親第一次搭別人的車來到縣縣城的一中.在遞給我兩罐咸菜后,又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液.我驚訝地問母親：“咱家那么困難,買它干什么?”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說,這東西補(bǔ)腦子,喝了它,準(zhǔn)能考上大學(xué).”我摩挲著那盒營養(yǎng)液,嘟囔著：“那么貴,又借錢了吧?”母親一笑：“沒有!是用手鐲換的.”那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的,是貧窮的母親最貴重的東西了,多年來一直舍不得戴,壓在箱底。

③母親走后,我打開一小瓶營養(yǎng)液,慢慢地喝下那渾濁的液體沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院.原來母親帶來的那盒營養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品.回到學(xué)校我把它全扔了。

④當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時(shí),母親欣然道：“那營養(yǎng)液還真沒白喝呀,當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢.”我使勁兒點(diǎn)著頭。

1、從第一段看,全文采用怎樣的記敘順序。（2分）

2、第2~4段的順序是什么?從文中找出標(biāo)致性的詞語。（2分）

（五）我的第一場戲

周星馳

①記憶中總有一些讓我們心動落淚的東西，在歲月的蕩滌中，它們都變成晶瑩璀璨的琥珀。

②母親與父親離異那一年，我才7歲。我和姐姐周文姬、妹妹周星霞一同被判給了母親凌寶兒。在1968年的香港，母親帶著我們?nèi)齻€(gè)孩子討生活，其艱難可想而知。為了維持生活，母親一人打了兩份工。我們幾個(gè)都特別乖巧懂事，這讓母親很寬慰。尤其是我，由于成績十分優(yōu)秀，最得母親寵愛。

③那時(shí)我們?nèi)齻€(gè)孩子都正是長身體的時(shí)候，所以不管多么困難，每個(gè)星期，母親都要稱點(diǎn)肉或買尾魚給我們加餐。每當(dāng)吃這些豐盛的“大餐”，菜一上桌，我就把菜端到自己的身邊，專挑好的吃。姐姐妹妹卻懂事得很，從不和我爭。但是我的飯量很小，吃了兩塊就吃不下去了。然后，我就開始胡鬧，總還要揀兩塊，放到嘴里嚼兩下，再吐到碟子里。我嚼過了的，姐姐妹妹哪還肯吃?。∵@讓母親非常煩心。

④為了不浪費(fèi)，母親只好自己吃。為這事母親沒少批評我，但是一點(diǎn)作用都沒有。好在我別的方面表現(xiàn)都很好，日子久了，母親就由著我了——小孩子嘛，哪有不頑皮的呢？

⑤可是有一次，母親真的生氣了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓。那一次，母親兩個(gè)月沒發(fā)工資了，好不容易從娘家弄來了一點(diǎn)錢，買了幾只雞腿，燒得金黃噴香。菜剛上桌，我就小猴似的爬上桌，用手抓起一只雞腿就啃，還一邊沖著姐姐妹妹做鬼臉，一不小心，手一滑，雞腿掉地上了，沾滿了塵土，落在了一堆雞屎旁邊。⑥母親又是生氣又是心疼，買這幾只雞腿容易嗎？再想想我平時(shí)的頑皮表現(xiàn)，母親決定這次要好好教訓(xùn)我，她取過一根桑樹條，狠狠地抽了我十幾下：“讓你頑皮，讓你不知珍惜！”直到姐姐妹妹撲過來把我護(hù)在身體下面，母親才放下桑樹條，接著我們?nèi)齻€(gè)抱頭痛哭。

⑦哭了好一會兒，才開始吃飯。母親把雞腿撿了起來，用開水沖洗一下，舍不得扔就自己吃了，那天晚上，母親撫著我身上的傷痕問：“還疼嗎？”“不疼了。”“下次還調(diào)皮嗎？”黑暗中，我眨著亮晶晶的眼睛，并嘻嘻地笑著：“睡吧，媽，明天我還要上課呢?！?/p>

⑧2001年，我和母親做客鳳凰衛(wèi)視時(shí)，說起了這件往事。

⑨“是的，那時(shí)他可真頑皮啊！全不知道，這飯菜來得多不容易，一點(diǎn)也不珍惜?！蹦赣H笑容慈祥。

⑩“不，媽媽，我懂得珍惜，”我接過話茬，聲音開始哽咽，“您想想，要不是我把雞腿弄到地上，您會舍得吃嗎？那幾年里，有什么好吃的，您全給了我們姐弟，您成天就吃咸菜??！于是我們才想出這辦法，我把幾塊肉嚼得不像樣后，我們就有借口不吃了，只有這樣，您才會吃啊！”

?聽著這話，母親情緒變得激動起來：“其實(shí)，我早該想到，你樣樣乖巧懂事，怎么偏偏吃飯這么頑皮呢？”母親哽咽著掏出手絹擦眼睛。

?我掛著兩行淚水，滿面微笑，在億萬電視觀眾面前，我們母子抱在了一起。無數(shù)的觀眾也在這一刻，流下淚來。

?雖然我演戲無數(shù)，精品眾多，但是我要說，我最好的戲，是在7歲那年，演繹的是一份血濃于水、骨肉連心的摯愛親情，唯一的觀眾，是我的母親。

（選自《人民文摘》）

本文采用了怎樣的記敘順序？有什么好處？

（六）冬夜 何君華

①離家還有七八里路的時(shí)候，中巴車還是拋錨了，像一個(gè)突發(fā)心肌梗塞的老人，趴在寂靜的山村公路上再也不肯動彈。

②乘客早就質(zhì)疑這破車不行，叮兒當(dāng)啷的，路上肯定要出問題。但當(dāng)時(shí)司機(jī)叼著煙說：“坐不坐？不坐拉倒，哪那么多廢話？”

③乘客們沒辦法，只得一個(gè)一個(gè)上去了，徐剛也跟著上去了。因?yàn)槌诉@輛破車，鎮(zhèn)上實(shí)在看不到任何別的車輛。

④果不其然，半路車壞了。

⑤司機(jī)又叼起一支煙，沖車?yán)飪H剩的四個(gè)乘客喊道：“都下去走吧，車動不了了。”

⑥徐剛只得拎著行李疲倦地走下車，漫天飛舞的大雪依然在跳躍，大地早已被染成了白色，白茫茫一片，分外耀眼。

⑦村莊霍地胖了一圈。

⑧已經(jīng)是除夕夜的十點(diǎn)鐘了，不會再有任何一輛車來，徐剛只能拎著行李往家的方向走。⑨這個(gè)年，徐剛本來是不打算回來的，他在電話里對娘說：“娘，我過年不回來了，工地不放假。”

⑩娘說：“兒，回來吧?！?/p>

?隔了一天徐剛又給娘打電話：“娘，火車票不好買。我去了車站一趟，沒買著?！?/p>

?娘說：“兒，回來吧?！?/p>

?娘反反復(fù)復(fù)就是這一句話，徐剛只好決定回來。?包工頭跑了，徐剛一年白干了，這個(gè)年怎么過？

?徐剛的心情如同這寒冷的冬夜一樣荒涼，他一個(gè)人慢吞吞地走在鄉(xiāng)村公路上，心里盼望著早點(diǎn)到家，又盼望著永遠(yuǎn)走不到家。一年到頭，兩手空空，怎么面對娘呢？

?或許是雪壓斷了電線，公路穿過的村莊競沒有一戶人家亮著燈，徐剛的心情也降到了冰點(diǎn)。

?徐剛茫然地朝前走著，沒有一個(gè)人知道他此刻正走在回家的路上，除了娘。此刻娘一定站在屋門口等他，想到這里，徐剛趕緊加快了腳步。

?所有的鳥都躲了起來，四周一片寂靜，只有徐剛踩在雪地上的腳步聲嘎吱作響。終于，他走到了青石橋頭。

?過了青石橋頭就是家，徐剛沒有加快步伐，反而減慢了步子。他又猶豫起來：“怎么面對娘呢？”

?這時(shí)，橋頭的一座白色雕像突然開口：“是我的兒嗎？” ?徐剛嚇了一跳，但馬上聽出那是娘的聲音，娘在青石橋頭站成了一座白色的雕像。

?“娘，是我?！毙靹傔B忙扔下行李，撣掉落在娘頭上和身上的雪花。?“娘，怎么不在家里等？”徐剛責(zé)問道。

?“我來望我的兒呀，兒，你回來了啊!”娘摸徐剛的臉，娘的手在顫抖。?徐剛握著娘的手說：“娘，我們回家吧?！??娘也說：“兒，我們回家?！?/p>

?徐剛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了山坳上家里的燈，那是一盞微弱的、昏黃的、跳躍著的煤油燈，整個(gè)雪夜里唯一的一縷光。

?徐剛和娘坐在燈光下吃餃子。?徐剛說：“娘，包工頭跑了?！??娘把餃子夾到徐剛碗里。娘說：“兒，吃餃子。” ?徐剛說：“娘，我一年白干了。” ?娘把餃子夾到徐剛碗里。娘說：“兒，吃餃子?！??好像所有事娘都不關(guān)心，娘反反復(fù)復(fù)就是一句話：“兒，吃餃子。”

（選自《小小說月刊》2016年第2期）

從記敘的順序看，寫徐剛本來是不打算回來的，可娘反反復(fù)復(fù)讓兒子回家這一情節(jié)屬于哪種順序？有什么作用？（3分）

（七）原 諒

尤金

①在上海的一家餐館里。負(fù)責(zé)為我們上菜的那位女侍，年輕得像是樹上的一 片嫩葉，注意她，是因?yàn)樗喜藭r(shí)顯得笨手拙腳的，讓我老是擔(dān)心她可能會把盤子里的湯汁轉(zhuǎn)化成我的洗澡水。我的第六感居然沒有“辜負(fù)”我。捧上蒸魚時(shí)，盤子傾斜，腥膻的魚汁魯魯莽莽地直淋而下，潑灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來，陰霾的臉，變成欲雨的天。這皮包，是我在意大利買的'極好極軟的牛皮，不能洗滌，是我心頭的大愛。

②可是，我還沒有發(fā)作，我親愛的女兒便以旋風(fēng)般的速度站了起來，快步走到女侍身旁露出了極端溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀，說：“不礙事，沒關(guān)系?！迸倘缡?驚的小犬，手足無措地看著我的皮包，囁嚅地說：“我，我去拿布來抹……”萬萬想不到，女兒居然說道：“沒事，回家洗洗就干凈了。你去做工吧，真的，沒關(guān)系的，不必放在心上?！迸畠旱目跉馐悄敲慈岷?，倒好似做錯事的人是她。這時(shí)，女侍原本繃得像石頭一般的臉，慢慢地放松了，她細(xì)聲細(xì)氣地說了聲“對不起”，便低著頭走開了。

③我瞪著女兒，覺得自己像一只氣球，氣裝得過滿，要爆炸，卻又爆不了，不免辛苦。女兒平靜地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光。

④當(dāng)天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。

⑤在倫敦三年，為了訓(xùn)練她的獨(dú)立性，我和日勝在大學(xué)的假期里，不讓她回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國試試兼職打工的滋味兒。她的大哥就曾在美國大學(xué)當(dāng)過校園郵差，二哥呢，也曾擔(dān)任大學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理員?；顫娡庀虻呐畠?，在家里十指不沾陽春水，粗工細(xì)活都輪不到她，然而，來到人生地不熟的英國，卻選擇當(dāng)女侍來體驗(yàn)生活。

⑥第一天上工，便闖禍了。她被分配到廚房去清洗酒杯，那些透亮細(xì)致的高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼，只要力道稍稍重一點(diǎn)，便會分崩離析，化成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈了，正松了一口氣時(shí)，沒有想到身子一歪，一個(gè)踉蹌，撞倒了杯子，杯子應(yīng)聲倒地，“哐啷、哐啷；哐啷、哐啷”連續(xù)不斷的一串又一串清脆響聲過后，酒杯全化成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。

⑦“媽媽，那一刻，我真有墮入地獄的感覺?！迸畠旱穆曇?，還殘存著些許驚悸：“可是，您知道領(lǐng)班有什么反應(yīng)嗎？她不慌不忙地走了過來，摟住了我，說：親愛的，你沒事吧？接著，又轉(zhuǎn)過頭去吩咐其他員工：趕快把碎片打掃干凈吧！對我，她連一字半句責(zé)備的話都沒有！”

⑧又有一次，女兒在倒酒時(shí)，不小心把鮮紅如血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上，好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為她會大發(fā)雷霆，沒想到她反而倒過來安慰她，說：“沒關(guān)系，酒漬嘛，不難洗?！闭f著，站起來，輕輕拍拍她的肩膀，便靜悄悄地走進(jìn)了洗手間，不張揚(yáng)，更不叫囂，把眼前這只驚弓之鳥安撫成梁上的小燕子。

⑨女兒的聲音，充滿了感情：“媽媽，既然別人能原諒我的過失，您就把其他犯錯的人當(dāng)成是您的女兒，原諒她們吧！”此刻，在異國他鄉(xiāng)的夜里，我眼眶全濕，淚光盈盈。

從敘述順序上講，第④～⑧自然段采用了哪種順序來敘述？有什么作用？

（八）《最美的讀書聲》

①在敘利亞與土耳其邊境接壤的地方，蘇姍帶著一臉驚恐蜷縮在一個(gè)廢棄的土屋里。很長時(shí)間了，她的胸口還在劇烈地起伏著。

②過了很長時(shí)間，蘇姍的心緒才舒緩下來，她心力憔悴地走出土屋，眺望著家鄉(xiāng)霍姆斯的方向。她看到，遠(yuǎn)處山路上，逃離戰(zhàn)火的難民正源源不斷地涌來。持續(xù)了一年多的敘利亞國內(nèi)動蕩，使敘利亞民眾飽受戰(zhàn)火的摧殘。

③蘇姍曾是大馬士革大學(xué)的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后，來到了家鄉(xiāng)霍姆斯一所中學(xué)教書，看著一個(gè)個(gè)天真爛漫的學(xué)生、明亮的校舍，她沉浸在教書育人的幸福生活中。

④可是，這種幸福的生活沒有持續(xù)多久，國內(nèi)就發(fā)生了嚴(yán)重的**，各種政治派別風(fēng)起云涌，人們互相攻擊、謾罵，最后導(dǎo)致了武裝。這種**的局面，也徹底地改變了蘇姍平靜的生活。學(xué)校停課了，教師們也各奔東西。大街上，槍炮聲一天緊似一天……

⑤為了躲避戰(zhàn)火，蘇姍隨著逃難的人群，帶著自己唯一的一樣?xùn)|西――一塊小黑板，長途跋涉，最后，逃到了敘利亞與土耳其相接壤的邊境。她看到逃難人群中的兒童，心想，如果不是**，這些孩子們正在教室里讀書，享受幸福?？墒牵F(xiàn)實(shí)使他們幼小的心靈是布滿了陰云和惆悵。想到這里，蘇姍心將帶出來的那塊小黑板掛在土墻上，用粉筆寫下一行字：我們的學(xué)校開學(xué)了!然后，她將孩子們帶到小黑板前的空地上坐下。

⑥她站在黑板前，看著眼前一雙雙天真無邪地眼睛，深情地說：“孩子們，我們的這所特殊學(xué)校開學(xué)了!無論我們國家發(fā)生了什么，我們都不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)文化知識，將來才能更好地建設(shè)好我們美麗的祖國和家鄉(xiāng)?！?說到祖國、說到家鄉(xiāng)，蘇姍的嗓音哽咽起來，眼睛里噙滿了晶瑩的淚水，她看到，孩子們的眼睛里也噙滿了淚水，有的人還輕輕地抽泣起來。

⑦蘇姍抑制住心中的悲傷，在黑板上寫下了“和平”、“友愛”、“幸福”幾個(gè)詞。然后，她對著孩子們說道：“今天我們開始上第一課，大家跟著我一起念：和平、友愛、幸福!”

⑧孩子仰起頭，臉上露出憧憬地神情，隨著蘇姍一起朗讀起來。那人間最美的讀書聲在這片貧瘠的土地上傳出很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

文章第③節(jié)插敘了蘇珊曾經(jīng)擁有的幸福生活，在文中起什么作用？（3分）

（九）一掌清涼

陳紹龍

①一地驕陽聚焦在地面上燒烤著。②男孩六七歲的樣子。他盡可能地站在我所工作的銀行的檐底，把身子靠向門玻璃。起先是把手貼在玻璃上，他在做“貼手”這一組動作的時(shí)候挺生動。

③他把指頭靠上玻璃。也許是覺著空間不夠，他的食指和中指還會在玻璃上向前“走”兩步，也就是向上移動一點(diǎn)，把膀子伸直，然后將后掌靠上去。他伸直每一根手指并密實(shí)地將整個(gè)手都貼在門玻璃上。兩只黑紅的手貼在玻璃上且五指拃開，手上的每一條指紋都很清晰。小手由黑紅漸次變白，再變黑紅。這樣顏 色交替變化是男孩用手在門玻璃上做按下和松開的動作，只是他松開之后手依然貼在玻璃上沒有離開，按的不緊。

④男孩在“貼手”的同時(shí)也不時(shí)地動腳，將腳向后縮，踩著極細(xì)小的步子，像是放學(xué)站隊(duì)時(shí)要把身子調(diào)整到位。他這樣做是因?yàn)殚芟掠幸豢|陰涼，他要竭力地躲開外面的陽光，好像腳前的地上不是陽光，而是灼人的火。

⑤陽光真的如火。

⑥知道男孩在按玻璃玩不是淘氣是后來的事。我問過男孩。我常逗他。⑦“為什么按我們的玻璃？”

⑧那天下班，我在封死不動的那半扇玻璃門前蹲下，拉著男孩的手。⑨男孩不說話。⑩有人在叫他，這像是為他解了圍。就在他掙脫我手的當(dāng)兒男孩向我吼一聲：“涼！”

?我們銀行大廳里有冷氣。這涼氣打在玻璃上外面也發(fā)涼。是這樣呀。?我讓他進(jìn)屋，男孩沒領(lǐng)我的情，他從不進(jìn)大廳來?；蛟S他站在檐下能看到外面車水馬龍的街景，或許是他能看到不遠(yuǎn)處工地上自己的爸媽，或是他的爸媽能看見他。他依舊在門上玩“貼玻璃”。不只是手，還有臉。隔著玻璃看到他變形的臉，我會沖他笑。男孩也笑一下。男孩的牙很白。

?男孩在貼臉的時(shí)候還會轉(zhuǎn)。把左臉貼上去，以鼻子為支撐點(diǎn)，再將右臉貼上去。有時(shí)他會連續(xù)地用臉在門玻璃上連同身子在轉(zhuǎn)，像是要全方位地把街景和我們銀行大廳里的一切都盡收眼底。

?男孩不愿與我對視太久。男孩跟我笑過便將臉背過去了，又兀自做起了“貼臉”的游戲。

?男孩上一年級，家人是安徽來的。男孩的家人就在銀行外不遠(yuǎn)處的工地打工。他們一家就住在工地邊上的工棚里。那天喊他的人是男孩的爸爸。男孩爸爸是瓦工。男孩的媽媽在工地上做飯。男孩天天跟他家人“上班”。工棚里太熱男孩就在銀行門口玩，“不亂跑”。暑假過了開學(xué)后男孩就要回家念書了。

?所有這些都是我在“逗”過男孩幾次之后從他的只言片語里拼湊出來的。?前天中午我下班遲，天熱極了。街上也極少有行人?？匆娔泻ⅲ倚拿偷匾徽?。他近乎全身趴在門玻璃上。走近一看，雙手下面還按有一個(gè)本子，右手上有支鉛筆。天啊，孩子趴在玻璃上站著寫字。

?好些日，那個(gè)孩子趴在玻璃上做作業(yè)的身影一直在我的腦海里揮之不去。?我知道，在這個(gè)鋼筋混凝土構(gòu)建的“他們的城市”，他們不停地建的都是別人的房子，沒有他們的家，甚至沒有一隅來臨時(shí)安置他們孩子的書桌。烈日炎炎，在悶熱難耐的夏季，但愿那個(gè)趴在門玻璃上的孩子所體悟到的一掌清涼里，不會有對這個(gè)城市的冷漠和寒心。

（選文有刪改）

有人認(rèn)為第?段插敘的內(nèi)容可以刪去，你認(rèn)為呢？為什么？（3分）

（十）雨夜的燈光

①八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。②開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!”

③雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。

④夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：“回家!”他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。

⑤山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖嚒?/p>

⑥一路跌跌撞撞，我們來到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：“爸，我怕……”“別怕，跟著我走!只是鳥叫，有什么可怕的!”父親抓住我的手，安慰著。

⑦不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

⑧“你們?nèi)ツ膬貉?”光亮后面的人影問?！瓣惙弧！备赣H應(yīng)聲答道。“你兒子多大了?”那人又問。“八歲?！备赣H答。

⑨“我送送你們吧!”

⑩兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。?一路上，那人和我們講起他兒子的故事。

?那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉保藥яR燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。

?“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)啊!”他邊走邊說。

?走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動了!”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：“就快到了!”那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對我說：“我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大!”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的?/p>

?走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚……

?多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。(選自《輕悅讀叢書》，有刪改)

選文第?段是否可以刪掉？為什么？(4分)

第三篇：語文表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序等總結(jié)

一、表達(dá)方式：

記敘：敘述是寫作中最基本、最常見的一種，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。包括了四要素——人、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。

描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好,能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染.抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

議論：議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段.說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

二、表現(xiàn)手法：

托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，襯托（用另外一些事物放在一起以形成對照，使事物的特色更突出），象征（用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），想象，聯(lián)想，照應(yīng)，寓（寄托）情于景，反襯，烘托（陪襯，使明顯突出，以寫景烘托人物性格），以樂襯哀，渲染（通過對環(huán)境、景物、人物行為、心理等作多方面的描寫、形容、烘托，突出人物形象、性格，增強(qiáng)藝術(shù)效果），側(cè)面描寫，正面描寫，直接抒情，間接抒情，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面結(jié)合，開門見山，伏筆照應(yīng)，開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，鋪墊（表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫），動態(tài)描寫，靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合，伏筆（在前段里為后段作的提示或暗示）

三、記敘順序：

順序：般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述；作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：倒敘能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。

插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。二是，運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。注意：但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

還有其他的幾種：平敘，補(bǔ)敘，直接敘述，間接敘述。

四、說明順序：時(shí)間先后順序，事情發(fā)展先后順序，空間位置轉(zhuǎn)換

五、描寫方式：

（1）人物描寫

外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。動作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)。

心里描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。（2）環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。

社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上

講，是指一定歷史時(shí)期社會生活、人際關(guān)系的總和。

六、修辭手法

比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

擬人：在于使事物獲得人的屬性，便于抒發(fā)感情,使人感到親切、易受感染。還可使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，這就使語言的形象性、生動性、感染力。

夸張：（1）夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？鋸堉饕譃榭浯蠛涂湫煞N表現(xiàn)形式。

排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

設(shè)問：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

反問：反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號。

反復(fù)：反復(fù)的修辭手法主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

對比：是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。目的是突出其中一方的某種特征。

七、說明方法：

（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力，具體介紹知識的作用。（舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么）

（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清析。（對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么）

（3）列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。（列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么）

（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉

的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點(diǎn)突出。（把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點(diǎn)。

（5）畫圖表：把復(fù)雜的事物說清楚，采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。（通過什么圖表的展示，使讀者對什么的理解更直接、更具體）

（6）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。（給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說明對象的內(nèi)涵）

（7）作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。

（8）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性，增強(qiáng)文章的趣味性。（把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么）

八、描寫方法

1、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

2、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

3、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

九、符號的作用

引號的作用：

1、表示引用的部分

2、表示特定稱謂

3、表示特殊含義,需要強(qiáng)調(diào)

4、表示否定和諷刺

5、表示著重論述的對象

6、特殊疑問表示否定

破折號用法：

1、表示解釋說明

2、表示語音的延長

3、表示意思的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)折

4、表示插說

5、電腦應(yīng)用

6、加強(qiáng)重點(diǎn)

7、分行舉例

8、用在副標(biāo)題前

9、標(biāo)明作者

10、補(bǔ)充說明

11、表示總結(jié)上文

12、表示語言的延續(xù)

省略號的用法：

1、表引文或引述的話有所省略；

2、表重復(fù)詞語的省略；

3、表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；

4、表靜默或思考；

5、表說話斷斷續(xù)續(xù)；

6、表語言的中斷；

7、表話未說完，語意未盡

第四篇：作文訓(xùn)練——寫人記事要注意記敘順序

作文訓(xùn)練——寫人記事要注意記敘順序

盧惠芳

教學(xué)目標(biāo)：

l、了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和要求。、懂得根據(jù)表達(dá)中心思想的需要組織材料，安排順序，寫一篇敘事的作文。

教學(xué)重點(diǎn) ：目標(biāo) l、2 教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo) 2 教學(xué)過程 ：

教學(xué)設(shè)想 ：（說課精要）

一、設(shè)計(jì)若干自讀思考題。指導(dǎo)學(xué)生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘 j 預(yù)序”。

二、根據(jù)短文所介紹的知識，模仿本單元中某一篇課文的寫法，寫一篇敘事的作文。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)本單元課文的寫作順序；讓學(xué)生復(fù)述進(jìn)行記憶。點(diǎn)評。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘順序 ”。

１.出示自讀思考題。15 分

（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過幾種？

（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？

（3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？

（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？

2.自讀提示：（結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生歸納；教師明確）(15 分）

①記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序，已學(xué)過的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。

②按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫；就是順敘，運(yùn)用順款的方法要 注意

A、必須把時(shí)間交代清楚。

B。要注意前后照應(yīng)使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。

C ．要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫流水帳。

③把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺?，叫倒敘?/p>

運(yùn)用倒敘。要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開始追憶部分結(jié)束后要前照應(yīng)。

④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對人物或?qū)χ行氖录哪骋?/p>

作交代、介紹、補(bǔ)充式鋪墊。

三、布置練習(xí)：閱讀《一件珍貴的襯衫》

①這篇課文按什么順序?qū)懀?/p>

②找出記敘的 6 要素。

教學(xué)用具 ：膠片

作業(yè)布置 ：

五、作文訓(xùn)練（一重課）1 ．文題：不該發(fā)生的事 要求：運(yùn)用倒敘的方法； 500 字左右

板書設(shè)計(jì) ：寫人記事要注意記敘順序

記敘順序 : 順敘、倒敘、插敘

第五篇：高一作文訓(xùn)練之記敘的順序?qū)W案

學(xué)貴有恒，堅(jiān)持到底才能成功！信心是成功的保證！

高一作文訓(xùn)練之記敘的順序?qū)W案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、了解記敘文六要素等有關(guān)常識。

二、掌握敘述的順序中順敘、倒敘和插敘的敘述方法。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

一、掌握記敘文敘述幾種敘述順序。

二、倒敘和插敘的使用。

【學(xué)習(xí)流程】

模塊

一、知識準(zhǔn)備（課前完成）

記敘文的基礎(chǔ)知識

定義：記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

它的主要特點(diǎn)是通過生動的形象 事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。

1、請同學(xué)們回憶記敘文的六要素是什么？

⑴⑵⑶⑷⑸⑹

2．請同學(xué)們回憶填空

記敘文的基本表達(dá)方式：和。

你了解的敘述的順序有哪幾種？寫下來，與別人交流一下。

模塊

二、名家指導(dǎo)

請同學(xué)們閱讀下面的文字，了解四種敘述順序。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。采用這種方法，文章脈絡(luò)清晰。順敘的方法又可分為以下幾種：一是完全按時(shí)間順序記敘。如《最后的常春藤葉》就按照時(shí)間順序講述故事，情節(jié)的推進(jìn)呈現(xiàn)明顯的單一線索，環(huán)環(huán)相扣，沒有安排刻意的曲折和暗線。即便是故事最后，老畫家死于肺炎，歐?亨利也沒有故作神秘，而是讓兩個(gè)生者直接面對這個(gè)事實(shí)，故事戛然而止。二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。如課文《我與地壇》（節(jié)選），是散文的前兩部分內(nèi)容，表面上一是寫地壇，一是寫母愛，相對獨(dú)立，各自成篇；但實(shí)際上二者互為說明，互為映照，都是在描寫母親的偉大。前者是用象征的手法描寫地壇——大地母親的偉大，后者是用寫實(shí)的筆觸再現(xiàn)生身母親的偉大，兩部分之間存在著十分明顯的有機(jī)聯(lián)系，從而形成一個(gè)具有象征類比意義的渾然整體。不論是地壇還是母親，都是給予作者生存感悟、重獲新生的精神源泉。

倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。例如《背影》中，用“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，開篇點(diǎn)題，用最難忘懷的是父親的“背影”，別開生面地表達(dá)了作者對父親的綿綿情思。然后再細(xì)致地?cái)?1

寫父親的背影，抒發(fā)特定環(huán)境中的思想感情，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。倒敘法的好處在于：一是可以引發(fā)思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，看《背影》文末：??我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！這就做到了首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。

在一篇記敘文中，記敘的順序往往是復(fù)雜的，各種敘述順序?？梢跃C合使用。模塊

三、佳作范例

泥土情懷

吳昊馨

去年二月，外公上城里做了闌尾手術(shù)，之后住在我家里將近一個(gè)月。如此的“嬌生慣養(yǎng)”顯然讓大半輩子扎在地里的外公不習(xí)慣了，他想給家里做些事。做飯？煤氣灶，電飯煲還勉強(qiáng)湊合，微波爐就簡直摸不著頭腦了。“掙扎”了幾天，外公改變了方向，揚(yáng)言要給我們種點(diǎn)綠植，改一改我們家死氣沉沉的現(xiàn)狀。

媽媽找來5個(gè)花盆，里頭裝滿了土，全是以往買回來的成品綠植，不出一月全死了。外公湊上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁測測硬度，接著撮起一小把在指間捏了捏、放到鼻前聞一聞。眉頭一皺，將土撣回了盆中，不屑的說：“這算個(gè)什么土，還不是種什么死什么！”媽媽爭辯到：“這些是營養(yǎng)土，營養(yǎng)成分都配得好好的，澆點(diǎn)水就能活?！蓖夤财鹱?，仿佛很嫌厭的樣子。

下午外公要我?guī)退麕?，出去挖點(diǎn)土。我還從沒見過種東西，十分好奇，領(lǐng)著他左看右看，卻也沒有適合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黃土不要，這可讓我上哪找？最后我跳進(jìn)花壇子撥弄一盆土，拖著他趕緊跑，怕別人看見了罵?；丶液?，外公就著滿滿一盆土挑挑揀揀，一邊揀一邊抱怨：“我說這城里的草怎么的這么蔫頭搭腦的呢，就這土也配叫土？”說著又從土里扒出了一縷塑料，外公氣得連連搖頭。外公長滿老繭的手撫摸著這些土，挑出石塊，枯枝，捏碎土塊，一會兒工夫一整盆土只剩一半多。外公往里澆了點(diǎn)水，不種什么，說要先“醒醒土?！彼f嚴(yán)地把半盆土擱在了陽臺上，望著他們，外公輕輕說道：“土是有靈氣的，你甭指望不侍弄就有好收成，你對他好，它才給你回報(bào)?！?/p>

幾天后，我上學(xué)了，外公也回家了，臨走前把那盆土種上了東西，并叮囑媽媽天天澆水，不得偷懶。媽媽留外公多住些時(shí)候，他不肯，還說“城里的日子太難熬，十天半月聞不見土腥味，憋死了。”

外公走了，媽媽也天天澆水。這土里也沒多大動靜。外公種的什么呢?是月季？蘭花？還是蘆薈？

外公回家十天后，打電話來了，他對我說:“還是家里舒坦，看著地里頭即是什么也不長，那泥巴都讓人感覺實(shí)在。”我笑了，外公這輩子都離不開那幾畝地了。

我每天都去看那個(gè)那個(gè)頗有懸念的花盆，一直猜不到外公種了什么，今天望著“掙掙”地往上竄的蔥芽，我忽然領(lǐng)悟，這青青的芽，黑黑的土里，就是外公質(zhì)樸的泥土情懷。

點(diǎn)評：這是一篇以“泥土情懷”為題的命題作文，小作用質(zhì)樸而不失個(gè)性的語言敘說了一個(gè)與泥土相關(guān)的故事，刻畫了一位具有泥土品格的人物——外公。文章采用順敘的方式，從去年二月外公來我家暫住說起，細(xì)細(xì)地述說起老人為我們培養(yǎng)綠植的過程。中間兩段看不上所謂“營養(yǎng)土”和挑剔“城里土”的描寫尤為出彩，幽默風(fēng)趣又飽含深意，活脫脫寫出了一位對泥土一往情深“土是有靈氣的，你甭指望不侍弄就有好收成，你對他好，它才給你回報(bào)”，熱愛泥土并懂得泥土以至于離不開泥土“十天半月聞不見土腥味，就憋死了”的老人。

文章采用記敘文最常用、最基本的順敘方法，完全按照情節(jié)發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。敘述自然卻頗有懸念，感情真摯，細(xì)節(jié)傳神，是符合新高考寫實(shí)精神的典范之作。

《錢學(xué)森》

1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森。錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國著名空氣動力學(xué)教授馮〃卡門，成為馮〃卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他們談?wù)撝鎳拿篮们熬埃械礁裢馀d奮。

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒有設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，決不能讓他離開美國！”

然而，錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

錢學(xué)森回國后，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。

點(diǎn)評：這是原來我們曾經(jīng)學(xué)過的一篇以倒敘為表達(dá)方式的文章。

你要好好的向方朦

晚自習(xí)下課后，慢慢地收拾起東西，下樓，推車，學(xué)校里已經(jīng)沒有幾個(gè)人了。我故意留到最后走，是想一個(gè)人靜一靜。【寫情緒伏下文故事】

父母的不理解，老師的誤會，同學(xué)之間的小矛盾。一時(shí)間，心里被這些煩惱充滿了，堵得喘不過氣來。【簡省，輕描淡寫極見筆力】

出校門口，迎面來了一個(gè)老師，應(yīng)該是某個(gè)送學(xué)生下晚自習(xí)的主任吧。我習(xí)慣性地說了一句“老師再見”，主任似乎略有驚訝：“哎！你好！”——一個(gè)再普通不過的場景了。就在我經(jīng)過他的時(shí)候，他突然很親切地說：“要好好的呀！”這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產(chǎn)生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學(xué)生，而是他的孩子。我心頭一顫，忙回頭想看清楚他是誰?；椟S的路燈下，他只留給我一個(gè)柔和而親切的背影。【此處語言形象，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象】

也許他只是看天色太晚，我一個(gè)女孩子又沒有人結(jié)伴回家，有點(diǎn)擔(dān)心，就關(guān)心了一下。但就是這句再普通不過的話讓我感動到想流淚?！緦懽饔洈⑽臅r(shí)，在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心?！?/p>

記得讀幼兒園、小學(xué)時(shí)，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，我都是自己去學(xué)校。每天出門前，媽媽都會叮囑一聲：“要好好的呀！”久而久之，就成了習(xí)慣，只當(dāng)是“再見”之類的告別語，并無多少感覺。

到了這兒來上學(xué)，媽媽不在身邊了，外婆在這里照顧我。由于我騎車技術(shù)較差，跑車又難控制。剛開學(xué)那一陣子，我三天兩頭出狀況，外婆很放心不下，每天早上出門前也總叮嚀一句：“路上小心，要好好的啊！”現(xiàn)在我自以為技術(shù)過硬了，就沒把這句放在心上，有時(shí)甚至覺得煩。但外婆每天都不忘說這句話。

其實(shí)，家里最嘮叨的人是爸爸。他有事沒事都會打電話給我。有時(shí)實(shí)在沒話講，關(guān)心兩句后竟然問我有沒有事要跟他講，每次我都絞盡腦汁找話題，痛苦得很，以至于后來聽到電話響我就想躲起來。但是，我忘不了的是每次爸爸打電話給我最后一句都是：“在那邊要好好的啊！”聽到最后我都沒感覺了，就三個(gè)字：真麻煩！

也許我就是這樣，習(xí)慣了別人的關(guān)心，從而忘記了感動，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事生氣。

也是到現(xiàn)在，我才明白，一句“要好好的??！”實(shí)在包含了太多。

這就是生活的真諦了。好好地學(xué)習(xí)，好好地生活，好好地和人相處，這些才是最重要的。只要能夠“好好的”，那點(diǎn)小矛盾、小誤會、小摩擦又算得了什么呢？！

一陣晚風(fēng)吹來，我頓覺神清氣爽，忙加快了速度，外婆一定還在燈下等我呢。【首尾呼應(yīng)，自然收束】

總評：一句話，一片情。一個(gè)不經(jīng)意就感動了自己和別人，文章取材于真實(shí)的校園學(xué)習(xí)生活，本無很強(qiáng)的故事情節(jié)，故用最自然的開頭，第二段是個(gè)插敘，這使得文章的情感真實(shí)有據(jù)，并且增強(qiáng)了情節(jié)的張力。于是有了下文小小的情節(jié)深深的感動。

從一句看似無心的話語回溯到從前，又滿載感動和感悟從往事中輕盈的沖出，中間三段敘事是典型的插敘，而三段敘事本身則采用順敘方式娓娓道來，自然成文毫無重復(fù)累贅之感。媽媽叮囑的親切，外婆叮嚀的固執(zhí)，爸爸嘮叨的無趣，聲聲入耳，句句關(guān)情，都被“你要好好的”這一句再樸實(shí)不過的話語輕輕串起。這正是插敘的成功運(yùn)用。

一陣晚風(fēng)吹過，插敘結(jié)束，故事又回到原點(diǎn)，情緒豁然開朗了，通過插敘，文章骨肉豐盈，情緒飽滿。讀者仿佛和主人公一起經(jīng)歷了一次心靈之旅。

真情和自然是優(yōu)秀記敘文的不二法門。這是一篇滿分的考場作文，成功的記敘文永遠(yuǎn)都不是那種胡編亂造的大喜大悲大起大落百轉(zhuǎn)千回的故事，在學(xué)習(xí)生活中遭遇痛苦情緒低落是經(jīng)常有的事情，孩子出門前家長輕輕關(guān)照是我們每個(gè)人都有過的溫馨記憶，而和家人通電話，與老師在校園中相逢致問候的場景也很普通，如此尋常的素材，經(jīng)過用心構(gòu)思，在敘述順序上有精巧的安排，便寫成了打動人心的作品。

模塊

四、文題布置

請以“記一次”為題寫一篇不少于800字的記敘文，至少要用兩種敘述順序。