第一篇：站在研修的肩膀上,追逐夢(mèng)想(研修隨筆)張楠

站在研修的肩膀上，追逐夢(mèng)想

環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 張楠

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)研修已經(jīng)陪伴我走過(guò)三個(gè)年頭了。從最初的手足無(wú)措，到如今沉浸在幼教事業(yè)的幸福感中，幼兒教師這一職業(yè)賦予了我孩子般清澈的心靈，簡(jiǎn)單的快樂(lè)和豁達(dá)的心境。

喜愛(ài)，讓我走上了幼教之路

雖然學(xué)前教育不是我的本專業(yè)，但是出于對(duì)孩子的喜愛(ài)，我毅然決然的踏上了幼兒教育的道路。孩子們天真無(wú)邪的笑臉，真誠(chéng)溫暖的擁抱，清澈澄凈的眼神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我，也讓我更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇。但是，理論的欠缺與實(shí)踐的缺乏，讓我的工作力不從心。這時(shí)，我遇見(jiàn)了你，遠(yuǎn)程研修。你如一股春風(fēng)，拂去我的陰霾，讓我徜徉在專業(yè)領(lǐng)域的海洋里，放肆的汲取著養(yǎng)分。

學(xué)習(xí)，讓我得到了更好的成長(zhǎng)

研修中專家對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了講解。通過(guò)講座、視頻、研討等多種的形式，讓我由如沐春風(fēng)、受益匪淺。人與人交換一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人還只有一個(gè)蘋(píng)果，人與人交換思想，每個(gè)人就會(huì)有兩個(gè)思想。所謂欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。

支持，讓我有了追逐夢(mèng)想的勇氣

付出的是艱辛，收獲的卻是快樂(lè)。研修為我插上騰飛的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想不再遙不可及。每每當(dāng)我有什么疑難問(wèn)題，我就會(huì)到研修的平臺(tái)上尋找答案，因?yàn)檠行?，讓我在工作中更加有自信，它是我?jiān)強(qiáng)的后盾。研修伴著我“一路汗水，一路歡歌”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往的用愛(ài)心去澆灌每一位孩子的心靈，我們沒(méi)有理由不成功！站在研修的肩膀上，大膽的追逐夢(mèng)想！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第二篇：站在宮崎駿的肩膀上雜文隨筆

像任何一個(gè)已經(jīng)發(fā)展成熟的行業(yè)，動(dòng)漫制作的流程是高度分工的，同時(shí)創(chuàng)作者的個(gè)人意見(jiàn)也需要相互碰撞。制作過(guò)程一定要遵循某種模式么？個(gè)人和已經(jīng)有嚴(yán)格分工的龐大系統(tǒng)之間的關(guān)系，只能是個(gè)體去適應(yīng)系統(tǒng)么？宮崎駿并不著迷于定義制作流程，他認(rèn)為制作流程只不過(guò)是，為了最初的一個(gè)想法能夠有效得完成，并展現(xiàn)給觀眾的一個(gè)辦法。流程之所以會(huì)形成，是因?yàn)樵谀撤N背景條件下，它是完成制作的最有效的方式。

一味得照搬迪士尼制作流程，并不解決任何問(wèn)題。“In Japan, people tend to idealize the Disney method because it seems to draw on the creativity of everyone involved.Unfortunately this is a falsehood.This method, created by Walt Disney and his close associates, was the method best suited to their time … And in order to maintain this system, Disney Productions let go of talented employees who did not fit in with their method.… A system must adjust to the people involved.“

而一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，工作者之間的摩擦和碰撞又是難免的。一個(gè)步驟完成交到下一個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員手里，拿回來(lái)的東西和自己想象的不一樣，是常有的事。而制作方并沒(méi)有無(wú)限的金錢和時(shí)間，來(lái)滿足創(chuàng)作者的意見(jiàn)磨合。到底怎么樣才能一起制作出一流的動(dòng)畫(huà)呢？唯導(dǎo)演是尊？唯劇本是尊？唯分鏡是尊？”The director as well as the main staff should be throwing the ball back and forth with the writer.No matter how painstaking...one toss of the ball is not enough.“ 某種程度上，創(chuàng)作的過(guò)程中，宮崎駿一點(diǎn)都不害怕浪費(fèi)精力，甚至覺(jué)得不斷篩選才是好作品得以產(chǎn)生的原因。

剛剛成為animator的年輕宮崎駿，并沒(méi)有一下就融入了這個(gè)龐大的系統(tǒng)?！盜 frankly didn't enjoy my job at all.I felt ill at ease every day — I couldn't understand the works we were producing, or even the proposals we were working on.“ 已經(jīng)成為一個(gè)畫(huà)師之后，再看曾經(jīng)觸動(dòng)自己的Hakujaden反而覺(jué)得漏洞百出，他開(kāi)始懷疑自己是否應(yīng)該繼續(xù)做animator?？墒亲约簽槭裁磿?huì)被一個(gè)漏洞百出的作品打動(dòng)呢？利用動(dòng)畫(huà)，表達(dá)出豐富的情感，仍然是吸引宮崎駿的事。觀眾其實(shí)并不會(huì)注意到動(dòng)漫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是這并不妨礙他們被打動(dòng)，這也是自己為什么會(huì)被一個(gè)從專業(yè)角度看來(lái)，不是那么完美的作品打動(dòng)的原因，于是他還是沒(méi)有放棄。

不過(guò)說(shuō)到作品的情感，他嚴(yán)重地批評(píng)了迪士尼?！盜 must say that I hate Disney's works.“ 之所以這么評(píng)價(jià)，是因?yàn)樗J(rèn)為一部電影的情感入口應(yīng)該很低，可以被廣大的觀眾所接納，但是情感的出口，必須很高。而迪士尼的作品，入口和出口都很低?！癟o me, they show nothing but contempt for the audience.”

日本動(dòng)畫(huà)

在外人看來(lái)高度發(fā)達(dá)的日本動(dòng)漫業(yè)，宮崎駿也并不吝嗇批評(píng).”It is the ideology of exaggeration/overexpression and the loss of motivation that plagues Japanese anime.“

a.overexpression

一秒24幀的動(dòng)畫(huà)其實(shí)需要?jiǎng)赢?huà)師有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備：”to analyze, recombine, and sequentialize movements involving gravity and momentum, elasticity, perspective, timing, and the fundamental properties of fluids.“ 除此之外動(dòng)畫(huà)師還要有超凡的想像力和繪畫(huà)技藝。美國(guó)和前蘇聯(lián)的解決方法，是讓動(dòng)畫(huà)臨摹真人演員的動(dòng)作，由于動(dòng)畫(huà)要求人物的表演必須豐富細(xì)膩，所以舞臺(tái)表演比劇情電影中的表演更適合臨摹。這也是為什么迪士尼動(dòng)畫(huà)里的人物，看起來(lái)很像音樂(lè)劇中的人物。

在日本，這種臨摹真人演員的方式，從未被廣泛使用。日本的表演藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)所需要的大相徑庭，所以日本動(dòng)畫(huà)一直注重直覺(jué)和主觀感受的傳達(dá)，人物的喜怒哀樂(lè)，都用面部器官的變化呈現(xiàn)。宮崎駿本人也很討厭這種臨摹的方式，它讓動(dòng)畫(huà)師的工作變得枯燥乏味。隨著日本動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)式發(fā)展，動(dòng)畫(huà)制作，變得更加受限于更緊迫的deadline。時(shí)間上的限制被當(dāng)成了至高無(wú)上的目標(biāo)，以至于動(dòng)畫(huà)最為基本的元素，”the movement, or moving drawings“，被忽略掉了。而觀眾似乎也接受了這種形式，因?yàn)槿毡緞?dòng)畫(huà)是漫畫(huà)之后的一個(gè)產(chǎn)物，漫畫(huà)已經(jīng)培養(yǎng)了觀眾們看待動(dòng)畫(huà)的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)使用的動(dòng)畫(huà)技術(shù)cel animation，也恰好適用于這種漫畫(huà)式的動(dòng)畫(huà)制作。這一切最終造成了，人物極為簡(jiǎn)化，時(shí)空感錯(cuò)位的后果。甚至還有理論說(shuō)，這是動(dòng)畫(huà)的新紀(jì)元，過(guò)多的movement只會(huì)破壞故事情節(jié)發(fā)展。

一時(shí)間，不僅動(dòng)畫(huà)師們不再在乎人物體態(tài)的微妙描寫(xiě)，制作公司們衡量動(dòng)畫(huà)師的標(biāo)準(zhǔn)也變了，變得更看重動(dòng)畫(huà)師能畫(huà)出多么驚人的武器，多么炫酷的打斗場(chǎng)面。更可怕的是，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)詭異的傾向，多數(shù)人都用各種當(dāng)下流行的意見(jiàn)來(lái)合理化這種趨勢(shì)。觀眾呢？也毫不羞澀地買賬。但是，這類動(dòng)畫(huà)作品的情感效應(yīng)消失得太快，制作公司只好用拙劣得辦法吸引觀眾：拖延影片時(shí)間，一味講求驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。本來(lái)兩架機(jī)器合體成為一個(gè)戰(zhàn)機(jī)，加到三架合體，然后五架，甚至于二十六個(gè)合體成為一個(gè)巨型戰(zhàn)機(jī)。而人物呢？動(dòng)畫(huà)師們，用七種不同顏色，去畫(huà)女性角色的瞳孔，用各種可以想到的顏色給她們的頭發(fā)上色，為了可以緊跟潮流。

宮崎駿用一個(gè)詞概括了這樣的日本動(dòng)畫(huà)：overexpressionism。在這樣的大趨勢(shì)中，試著用不同風(fēng)格畫(huà)動(dòng)畫(huà)的從業(yè)者，必須付出更大的努力。當(dāng)動(dòng)畫(huà)與overexpressionism畫(huà)上了等號(hào)，社會(huì)又接納了動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)正式的媒介，它變得停滯不前，觀眾也漸漸產(chǎn)生審美疲勞?！盿nimators found themselves losing their flexibility as well as their sense of humility about the diversity of the real world.“

雖然多年后，電視臺(tái)想要再將動(dòng)畫(huà)節(jié)目目標(biāo)收視群體轉(zhuǎn)回到更年幼的孩童，但動(dòng)畫(huà)從業(yè)者們?nèi)匀怀两趏verexpressionism，以至于，多數(shù)人都認(rèn)為他們的工作都是” 'just' for kids“?！盜t gives an idea of how hard it will be, after all the hoopla is over, for Japanese animators to rediscover their work and view it as something that should be lovingly handcrafted.“

b.loss of motivation

宮崎駿認(rèn)為動(dòng)畫(huà)之所以常常聚焦于所謂的“崇高精神”，也許是因?yàn)樗且环N比較年輕的藝術(shù)形式，而制作過(guò)程又是多人合作的，加之日本動(dòng)畫(huà)常?？梢院?jiǎn)單跟隨漫畫(huà)的趨勢(shì)。他的主要作品，都給人清新脫俗的印象?？墒亲鳛橐粋€(gè)主導(dǎo)一部作品的人，宮崎駿對(duì)價(jià)值取向這種嚴(yán)肅的東西，想得也很多。

他說(shuō)，如果我們確定自己從來(lái)都是正義的一方，罪惡都來(lái)自他人，人生可以非常簡(jiǎn)單。如果我們認(rèn)為只有愛(ài)才是最至高無(wú)上的，寫(xiě)故事也就成為一件很簡(jiǎn)單的事情。如果我們認(rèn)為有崇高道德理想的人，不應(yīng)該拒絕任何個(gè)人犧牲，那僅僅相信這種崇高理想的存在，就能萬(wàn)事不愁。如果我們反過(guò)來(lái)認(rèn)為任何人都是自私的，沒(méi)有什么崇高的精神和真正的個(gè)人犧牲，生活也不會(huì)像現(xiàn)實(shí)中這么麻煩。

人們的生活已經(jīng)不像從前那么簡(jiǎn)單，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者很難再給自己的主人公一個(gè)簡(jiǎn)單自發(fā)的動(dòng)機(jī)，去做任何事?！盕or some reason, the futility of making any effort in our overly managed society is an idea that, without our fully realizing it, has become completely accepted.… It has been hard now to find anything worthwhile for heroes to fight against.” 此時(shí)日本動(dòng)漫正開(kāi)始變得僵硬：機(jī)器人打仗是因?yàn)樗鼈兙褪菣C(jī)器人，警察要追小偷是因?yàn)樗麄兙褪蔷臁Ｓ^眾當(dāng)然會(huì)疲勞，畢竟他們沒(méi)有時(shí)間不停得收看，某某組織占領(lǐng)地球的情節(jié)。

可是，就連通過(guò)動(dòng)漫認(rèn)識(shí)真實(shí)世界的孩子們，也會(huì)漸漸厭煩這種，少年駕駛戰(zhàn)機(jī)進(jìn)行時(shí)空大戰(zhàn)的故事。更嚴(yán)重的是，創(chuàng)作者們自己也無(wú)法忍受這種固定的價(jià)值觀，卻仍然沉浸于此。大肆流行的東西，反而成了人人疲于應(yīng)對(duì)的東西。行業(yè)流行趨勢(shì)，只是一種會(huì)隨時(shí)間消失的流行趨勢(shì)，時(shí)下的熱門詞匯，會(huì)有下一個(gè)替代者，而趨勢(shì)中的人們只能不斷背叛自己的內(nèi)心，忙著追尋趨勢(shì)。"A loss of motivation describe the situation we are in today.This is what has given birth to so much mistrust, defeatism, and nihilism.… I believe that it is the foolishness — the foolishness of relying only on a sense of professionalism in producing works — that is corrupting Japanese animation.” 看到這種對(duì)價(jià)值體系的思考，不由得更讓人珍惜宮崎駿作品中，孩童的沉著與鎮(zhèn)定。

back to the starting point

看到了日本動(dòng)畫(huà)界的諸多問(wèn)題，宮崎駿并沒(méi)有開(kāi)始喊口號(hào)呼吁大家解決什么。他一直都在掙扎，一面希望日本動(dòng)畫(huà)從世界上消失，一面擔(dān)心同事的生活。一面說(shuō)著不想再談?wù)撊毡緞?dòng)畫(huà)，一面又著手開(kāi)始新的項(xiàng)目。一面痛恨職業(yè)動(dòng)畫(huà)，一面肯定有才華的同事?！癐 believe that the only solution for me is to go back, again and again, to my starting point.”

fun facts

1.宮崎駿初中的時(shí)候，同學(xué)們都變得漸漸不再沉迷于漫畫(huà)，可是他高中后趕上日本經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變帶出了很多社會(huì)現(xiàn)象，漫畫(huà)又逐漸流行起來(lái)。他也預(yù)測(cè)，漫畫(huà)會(huì)在將要經(jīng)歷這種轉(zhuǎn)變的韓國(guó)和中國(guó)流行。

2.日本電影有很多關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代和江戶時(shí)代的影片，宮崎駿談到自己為什么沒(méi)有特別制作這樣的時(shí)代劇動(dòng)畫(huà)時(shí)說(shuō)，畫(huà)風(fēng)之谷主人公那烏西卡腰間的佩劍就已經(jīng)很耗力了，古代武士的鎧甲需要太多精力了。

第三篇：心系國(guó)培追逐夢(mèng)想——國(guó)培研修小結(jié)

心系國(guó)培 追逐夢(mèng)想——國(guó)培研修小結(jié)

十五天的培訓(xùn)悄然度過(guò)，正如吳忠豪教授所說(shuō)：“這十五天中，我們的學(xué)員一定是辛苦的，也一定是充實(shí)的?！被仨敬螄?guó)培研修，我心緒萬(wàn)千，就讓我采擷心海中的幾朵小花與大家分享。

一、熱愛(ài)教育、向往“國(guó)培”

我小時(shí)候就希望自己將來(lái)成為一名老師。宋祖英的那首《長(zhǎng)大后我就成了你》是我嘴邊的歌，是我心里的夢(mèng)……就是這個(gè)夢(mèng)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，帶著十足的干勁，帶著滿腔的熱情，我每天欣喜地徜徉在學(xué)生之中。然而“為師方知為師難”！為了上好一節(jié)課，我常常絞盡腦汁，教學(xué)中每一句話怎么說(shuō)更準(zhǔn)確，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)怎樣銜接更合理……不難看出，這次的國(guó)培之行在我的教育生涯中意義重大！

參加國(guó)培的上海之行讓我激動(dòng)萬(wàn)分，能夠成為國(guó)培班的一名學(xué)員讓我興奮不已。11月1日舉行了隆重的開(kāi)學(xué)典禮，吳忠豪教授詳細(xì)地為我們講述了國(guó)培的活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)學(xué)員提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，并且預(yù)祝大家度過(guò)有意義、有收獲的十五天。我暗下決心，一定要踏準(zhǔn)這支國(guó)培隊(duì)伍前進(jìn)的步伐：“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯?！?我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽(tīng)各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學(xué)實(shí)用的教育理念。我還要“換水”——如果把教和學(xué)比喻為“一桶水和一瓢水”的關(guān)系，那么參加本次國(guó)培讓我所儲(chǔ)備的這“一桶水”換新的機(jī)會(huì)到來(lái)了。我要積極參加、配合小組專題研修活動(dòng)，力爭(zhēng)把我所儲(chǔ)備的這“一桶水” 變成“源頭活水”。

二、充實(shí)生活、感受“國(guó)培”

1、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩：上海是高校云集的城市，教育資源非常豐富。此次培訓(xùn)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，開(kāi)設(shè)了一系列的課程。在這十五天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位教授那里，學(xué)習(xí)了精湛的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了有效的教學(xué)方法。每一位學(xué)員都心懷佩服，佩服教授學(xué)富五車的知識(shí)涵養(yǎng)；每一位學(xué)員都心懷尊敬，尊敬教授山容海納的博大胸懷；每一位學(xué)員都心懷敬佩，敬佩教授精益求精的治學(xué)態(tài)度……

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽(tīng)，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動(dòng)、名校考察、教育平臺(tái)操作等等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合，也將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。下校實(shí)踐，跟班聽(tīng)課、評(píng)課、備課，讓學(xué)員們感受到了上海學(xué)校的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采，也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在吳忠豪教授、唐懋龍老師和徐家良老師的親歷指導(dǎo)之下，每一組的學(xué)員都集體參與，共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)課。[課件]

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)、詮釋“國(guó)培”

吳忠豪教授是一位知識(shí)淵博的研究型學(xué)者。聽(tīng)了他的講座，我們思潮起伏。作為一線語(yǔ)文教師，我們很多人只會(huì)按教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)目標(biāo)完成每節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)，很少去想“語(yǔ)文課程形態(tài)”這樣的大事。吳教授引領(lǐng)我們從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從精湛的教學(xué)理論到實(shí)際的課堂教學(xué)，使我們明白了語(yǔ)文課不是教課文而是教孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法！

吳教授殷切地希望我們語(yǔ)文教師要認(rèn)真地、仔細(xì)地從原理上去思考語(yǔ)文課應(yīng)該怎么去上這個(gè)問(wèn)題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不要在教材內(nèi)容的分析上花大量時(shí)間，而要重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在課堂上放時(shí)間讓孩子們?cè)诶蠋熡行У闹笇?dǎo)下自主閱讀，并積累語(yǔ)言。其中，老師要把課文語(yǔ)言作為孩子們學(xué)習(xí)的第一對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文語(yǔ)言去規(guī)范、豐富自己的語(yǔ)言。我們要讓閱讀教學(xué)去加大語(yǔ)言理解感悟與內(nèi)化運(yùn)用的力度，而不要一味地去教課文內(nèi)容?；匦Ｒ院?，我會(huì)努力把吳教授推崇的賈志敏語(yǔ)言學(xué)習(xí)三部曲——“入乎其內(nèi)，化乎其中，遷移運(yùn)用”正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想法子設(shè)計(jì)利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。

吳忠豪教授和唐懋龍老師都對(duì)我們提到：“中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)哟笫中g(shù)，要把語(yǔ)文教學(xué)中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵(lì)國(guó)培班學(xué)員通過(guò)十五天的培訓(xùn)在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國(guó)培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項(xiàng)工作，值得一提的是11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，對(duì)我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團(tuán)隊(duì)專題研修”的任務(wù)之時(shí)，說(shuō)到了國(guó)培班后期的脫產(chǎn)研修。他表明了吳忠豪教授的態(tài)度，希望我們的國(guó)培班學(xué)員通過(guò)這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友。當(dāng)時(shí)我突然想到居里夫人的一句名言：“人類需要善于實(shí)踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；……但是人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益。”我覺(jué)得吳忠豪教授帶領(lǐng)下的專家團(tuán)隊(duì)就是醉心于語(yǔ)文教育事業(yè)的夢(mèng)想者！謝謝您，老師！我會(huì)在您的教導(dǎo)下繼續(xù)加倍努力，奮力前行！

四、找準(zhǔn)方向、演繹“國(guó)培”

在這里我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行老師，尤其是面對(duì)面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。這次培訓(xùn)真的讓我獲益匪淺，提高了理論水平，豐富了實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。這十五天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng)，還有一份甜甜的溫馨。即將離開(kāi)上海，我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象：上德若谷的吳忠豪教授，質(zhì)樸無(wú)華的唐懋龍老師，為了事業(yè)奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對(duì)待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識(shí)淵博的教授吳念陽(yáng)、王榮生，滿腹經(jīng)綸的學(xué)者李學(xué)斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師……

教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢(mèng)想的綠葉。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！弊詈?，我想把泰戈?duì)柕拿运徒o國(guó)培班所有的教授、專家和學(xué)員，讓我們的夢(mèng)想之樹(shù)常青！

第四篇：張學(xué)艷研修隨筆

用心研修，快樂(lè)無(wú)窮

單位：龍家圈初級(jí)中學(xué) 張學(xué)艷

人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。

放慢腳步，幸福在身旁

生活的幸福與否，完全取決于一個(gè)人對(duì)人、事、物的看法，因?yàn)椋腋５纳钍怯伤枷霙Q定的。

詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)：心晴的時(shí)候,雨也是晴；心雨的時(shí)候,晴也是雨。因?yàn)榇颐Γ覀冨e(cuò)過(guò)了許多美景，何不放慢速度，去感受生活的幸福呢？

如同故事中那個(gè)牽著蝸牛散步的麥克，當(dāng)他催促、嚇唬、責(zé)備甚至呵斥蝸牛時(shí)，他的心情又氣又惱，當(dāng)他撕扯、踢打蝸牛時(shí)，他的心情糟透了，他開(kāi)始埋怨上帝為何讓他牽著蝸牛，他真想丟下蝸牛不管，獨(dú)自一個(gè)人去散步，但轉(zhuǎn)念一想，上帝既然讓他這樣做一定是有道理的，于是他只好靜下心來(lái)，耐心地呵護(hù)著蝸牛，讓它慢慢向前爬行，自己也開(kāi)始以一種近乎靜止的速度緊跟在后面。

就在這時(shí)，麥克突然聞到了花香，原來(lái)這里是個(gè)姹紫嫣紅的大花園。緊接著，他聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，感到微風(fēng)拂面的舒暢，頓時(shí)心曠神怡。后來(lái)，麥克還看到了美麗的夕陽(yáng)、燦爛的晚霞以及滿天的星斗。

麥克這才體會(huì)到上帝的用心：“他不是叫我牽著蝸牛去散步，而是蝸牛牽我去散步呀！”

漫漫人生路，不管怎樣走，都會(huì)到達(dá)同一個(gè)終點(diǎn)。所以，與其匆匆地趕路，讓幸福從身邊飛走，不如放慢速度，靜靜欣賞呀，換一種心態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福并不是在看不見(jiàn)的前方，而就在你的身旁，這里春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，令人心馳蕩漾。

時(shí)光在指尖悄然滑落，每日在熙來(lái)攘往中奔忙，細(xì)數(shù)生活的點(diǎn)滴，總有一些聲音在心底呼喚，因?yàn)槟切┞曇羯钌畹乜淘谛牡?，?gòu)成生命中最美的樂(lè)章。好好珍惜，那就是幸福的聲音。

今年的研修，盡管作業(yè)量少，但要以質(zhì)量求勝，因而決不能馬虎懈怠。由剛開(kāi)始的心煩、抱怨，到聆聽(tīng)專家的視頻講座，同事間的相互切磋，心中突然茅塞頓開(kāi)，山窮水盡，忽然柳暗花明，心中的酣暢可想而知。

學(xué)會(huì)感恩，幸福降臨

也曾在低谷中掙扎，也曾在困境中彷徨。好久以來(lái)，一顆疲憊的心忽然安靜下來(lái)，坐在窗前，輕輕敲擊手中的鍵盤(pán)，捫心自問(wèn)：我們有多久沒(méi)有好好看看這蔚藍(lán)的天，聞一聞這芬芳的花香，聽(tīng)一聽(tīng)那鳥(niǎo)兒的鳴唱？有多久沒(méi)有跟遠(yuǎn)在外地求學(xué)的孩子交流？有多久沒(méi)有回家看看，聽(tīng)聽(tīng)家人的傾訴？有多久沒(méi)和他們一起吃頓團(tuán)圓飯，幫年邁的爹娘刷刷筷子洗洗碗，聽(tīng)聽(tīng)老年人的歡聲笑語(yǔ)？有多久沒(méi)與他們談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的煩惱、他們的心聲呢？是不是因?yàn)橐宦凤L(fēng)風(fēng)雨雨，而忘了天邊的彩虹？是不是因?yàn)樾猩掖业哪_步，而忽視了沿路的風(fēng)景？除了一顆疲憊而麻木的心，我們還有一顆感恩的心嗎？不要因?yàn)槿松^(guò)于沉重，而忽略了感恩的心！

傍晚的幾場(chǎng)急雨趕走了夏日的悶熱，午后的蟬鳴也早已停止了鳴叫，隨著夜幕漸漸降臨，雨還在不停地敲打著窗欞。校園水塘邊到處蛙聲一片，隨著我的敲擊聲，構(gòu)成了夏日夜晚優(yōu)美的交響曲。

因?yàn)榻裉斓淖鳂I(yè)要求要等到明天8點(diǎn)以后，因而也好靜下來(lái)認(rèn)真總結(jié)自己的所得所悟。

天空不留下痕跡，但我已飛過(guò)。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。

在經(jīng)歷了磕磕絆絆之后，才漸漸明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，不是得到的多，而是計(jì)較的少。正如周國(guó)平說(shuō)：幸福是一種能力。每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不同，幸福的感覺(jué)要用自己的心去體悟。要懂得去發(fā)現(xiàn)，唯有如此，幸福才會(huì)常駐你的心中，圍繞在你的身旁。

記得有位先生得到朋友送給他的一盆怒放的牡丹花，然而他發(fā)現(xiàn)每朵花的邊緣都參差不齊，于是心里便不高興，他覺(jué)得牡丹象征富貴，應(yīng)該是整齊圓滿的?，F(xiàn)在這盆花邊緣不齊，難道是代表富貴不圓滿嗎？朋友知道后，便笑著安慰他：“這不就是‘富貴無(wú)邊’嘛！”這位先生這才釋?xiě)选?/p>

一位哲人說(shuō)：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳便被忘卻了?！比酥酝纯嗟母丛谟?，人的心靈難以滿足，對(duì)生活有太多的不滿與抱怨，唯獨(dú)少了一份感激，快樂(lè)也因此與他們無(wú)緣。生活就像一架鋼琴，用美的心靈去彈撥，就會(huì)出現(xiàn)美妙、迷人的幸福之歌，用挑剔與偏激去對(duì)峙，生活就轉(zhuǎn)化為彼此敵視，也就永遠(yuǎn)得不到幸福。

是呀，放棄攀比，放棄抱怨，傾聽(tīng)心靈的召喚，幸福與不幸，許多時(shí)候只在于你的一念之間。每個(gè)人不免要經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨，而永遠(yuǎn)不可能一帆風(fēng)順，這其中的許多幸與不幸，往往只是一種感受。而這心中的一種感受，往往直接決定人生的軌跡。能否把握心中的幸福，往往也就決定了現(xiàn)實(shí)的幸福與否。

珍惜跟家人在一起的每一個(gè)日子，無(wú)論是假期的相聚，還是周末的相逢，無(wú)論是晚飯后的散步還是晚睡前的泡腳，凝神細(xì)視，我們會(huì)頓覺(jué)每家人的屋頂都有金光，溫暖的感覺(jué)會(huì)在你我心中蕩漾。正是因?yàn)橛屑胰苏嬲\(chéng)的鼓勵(lì)，才會(huì)讓我們?cè)陲L(fēng)雨路上不再孤單。熟悉而親切的旋律會(huì)在耳邊縈繞:感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。

感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。想一些常懷感激的事，讓自己全心全意浸潤(rùn)其中。令你感懷的或許是孩子學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)，或許是夫妻關(guān)系的密切，或許是師生關(guān)系的融洽，或許是朋友的悉心關(guān)愛(ài)，或許是大病新愈后的欣慰，或許是早晨的第一縷陽(yáng)光，或許是夜晚的滿天星辰，或許是同事間一句善意的提醒，感恩之心會(huì)帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)。如果說(shuō)幸福是一棵常青樹(shù)，那么澆灌它的必定是心田的清泉；如果說(shuō)幸福是一朵艷麗的花，那么照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。

正是這樣的想法，時(shí)常讓人哼起經(jīng)典的老歌：幸福的花兒心中開(kāi)放，愛(ài)情的歌兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，我們的心兒飛想遠(yuǎn)方......我們的生活充滿陽(yáng)光。

此時(shí)黑色的夜幕早已全面拉開(kāi)，當(dāng)我關(guān)閉電腦，鎖好門窗，離開(kāi)辦公室時(shí)，耳邊正好傳來(lái)家人的牽掛，好感動(dòng)呀！來(lái)到樓下，空中還飄著絲絲雨星，透過(guò)校園的燈光，形成了細(xì)密的雨簾，雨后的校園真美，幾棟新樓在雨里靜默著。

走出校園，城市的霓虹不斷閃爍，疾駛而過(guò)的車輛不時(shí)濺起許多水花，偶爾對(duì)對(duì)撐著油紙傘的少男少女在悠閑地漫步，啊呀，還是繼續(xù)專心致志研修吧。

端正心態(tài)，寧?kù)o歸來(lái)

攜一片綠葉，走過(guò)歲月，端正心態(tài)，寧?kù)o歸來(lái)。

周國(guó)平認(rèn)為： 成功不是衡量人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)，比成功更重要的是，一個(gè)人要有內(nèi)在的豐富與充實(shí)，有自己的真性情和真興趣，有自己真正喜歡做的事。幸福取決于靈魂的豐富，神圣意義取決于靈魂的高貴。

女作家瑪利.韋伯說(shuō)：“不論你愛(ài)好什么都可以，但是，你總得有所愛(ài)好。因?yàn)槟阌兴鶒?ài)好,精神才會(huì)有所寄托。”當(dāng)然，應(yīng)像莊子所說(shuō)：“止水澄波，悟道須靜”，“平者，水停之盛也。其可以為法也，內(nèi)保之而外不道也。”莊子認(rèn)為，一個(gè)人必須學(xué)會(huì)保持自己內(nèi)心的安靜，只有內(nèi)心安靜了才能在靜中映出自己的真實(shí)性，保持本真，獲得幸福。試想，我們捧著一本書(shū)，如果心不靜，再好的書(shū)也讀不進(jìn)去了，更不用說(shuō)其中的故事情節(jié)，還有領(lǐng)悟其中的妙處了。

讀生活這部書(shū)同樣如此，普勞圖斯說(shuō)過(guò)：“能主宰自己靈魂的人，將永遠(yuǎn)被稱為征服者的征服者?！绷_.勃朗寧也說(shuō)：“一個(gè)人一旦打響了征服自我的戰(zhàn)斗，他便是值得稱道的人?！薄坝弥静环郑四谏瘛?，老子的《道德經(jīng)》認(rèn)為“致虛極，守靜篤?！逼鋵?shí)，只要靜下來(lái)，我們的心靈和感官才是真正開(kāi)放的，從而變得敏銳。

縱觀現(xiàn)實(shí)，我們太過(guò)匆忙，由于生活節(jié)奏的加快，人與人之間難免有摩擦、有沖突，這是一個(gè)近乎浮躁、急功近利的時(shí)代。

周國(guó)平說(shuō)：這是一個(gè)沒(méi)有大師，只有偶像的時(shí)代。當(dāng)孩子們就像魯迅筆下的“看客”一般，對(duì)著幾尺見(jiàn)方的屏幕，千人一面地或歌或哭的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們熟知偶像的身高、血型、愛(ài)好、祖宗八代，卻不知道《詩(shī)經(jīng)》《離騷》、屈原、杜甫的時(shí)候，我們的思想正在被格式化，我們傳承了幾千年的文化正在逐漸消亡。我們的周圍太過(guò)喧囂，如何從娛樂(lè)回歸閱讀，從喧嘩回歸寧?kù)o，的確需要一個(gè)反思的過(guò)程。行人來(lái)去匆匆，忙著買車，忙著買房，忙著叫賣,忙著喧嚷，現(xiàn)代社會(huì)追求效率，追求時(shí)尚，周圍充滿了聲光色，奔走在人潮涌動(dòng)的大街小巷，我們幾乎找不到一個(gè)可以冷靜駐足的地方。

請(qǐng)看一組全世界平均每年每人讀書(shū)的數(shù)據(jù)：猶太人為每人每年64本；俄羅斯人為55本；美國(guó)人為50本；日本人為40本，而中國(guó)人為不足7本。這樣的數(shù)據(jù)難說(shuō)準(zhǔn)確，但同樣令人擔(dān)憂。

養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書(shū)。當(dāng)然讀書(shū)的目的不是超塵脫俗，在紛擾的塵世尋求桃源的寄托，也不是孟子的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，重要的是人生永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷浸潤(rùn)、不斷反思，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

其實(shí)，幸福不在于擁有金錢的多少，也不在于社會(huì)名利的高低，真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。（穆尼爾·納素夫）

我們醒來(lái)的每一天都是一個(gè)新的開(kāi)始，又一個(gè)機(jī)遇。為什么要把時(shí)間浪費(fèi)在自憐、懶散、自私上呢？——卡西·拜特

每個(gè)人都有一塊自己的心靈田野，都有獨(dú)具魅力的心靈家園，何不放慢匆忙的腳步，精心耕耘，閑暇之余，品讀經(jīng)典，傾聽(tīng)先哲教誨，聆聽(tīng)心靈低語(yǔ)，傾聽(tīng)天籟，聆聽(tīng)來(lái)自生活的最真誠(chéng)的的聲音。

希臘圣人泰勒斯說(shuō)：人最困難的事情是認(rèn)識(shí)你自己，他認(rèn)為“多言不表明有才智”。的確，人活在世上，一看有沒(méi)有自己的真性情，二要看有沒(méi)有自己的信念，不隨波逐流，不在物欲橫流中迷失自我。

生活不可永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，有時(shí)會(huì)波濤洶涌，那么幽默就是生活波濤中的救生圈，是解決夫妻矛盾的靈丹妙藥，是家庭和睦的粘合劑。

打開(kāi)“陽(yáng)光女性，幸福人生”主頁(yè)，一縷清香撲面而來(lái)，一種久違的感動(dòng)蕩漾心間，我快速點(diǎn)擊注冊(cè)、登陸，并放在收藏夾內(nèi)。在首界書(shū)香三八讀書(shū)征文活動(dòng)頒獎(jiǎng)大會(huì)上，前排從左數(shù)第五位，多年的短發(fā)型、一襲黑色上衣、溫和慈善的臉龐映入我的眼簾，那就是我喜歡的畢淑敏老師，我癡迷她的《素面朝天》，沉醉她的《提醒幸福》，更欣賞她的《我很重要》。

我的筆記本里記滿了她的名言：“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨.也許是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,也許患難中心心相印的一個(gè)眼神”，“一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)?！薄伴喿x是一種精神的按摩。當(dāng)合上書(shū)的時(shí)候，你一下子蒼老又頓時(shí)年輕。菲薄的紙頁(yè)和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的靈魂和它發(fā)生共振，為精神增添了新的鈣質(zhì)?！薄靶腋２⒉慌c財(cái)富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)?！?/p>

悠揚(yáng)的旋律再次在心中回蕩：幸福在哪里，朋友啊，告訴你，她不在柳蔭下，也不在溫室里，她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動(dòng)里......她在精心的耕耘中，她在知識(shí)的寶庫(kù)里......啊，幸福，就在你晶瑩的汗水里，就在你閃光的智慧里。的確如此，幸福就像握在手里的沙，握得越緊，沙子反而流失得越快。全世界的人都想改變別人，就是沒(méi)有想改變自己。（托爾斯泰）因而，還是把心底的愛(ài)說(shuō)出來(lái)吧，就等于給自己的心臟打了一劑強(qiáng)心劑。

靜心閱讀每期簡(jiǎn)報(bào)，精美的圖文讓人流連忘返，悠揚(yáng)的旋律讓沉醉其中，徜徉在魅力的字里行間，跨越時(shí)空，穿越古今，祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力撲面而來(lái)，我們?yōu)樽鎳?guó)文化的博大精深而自豪，我們?yōu)槊褡逦幕膫鞒卸鞓?lè)。

是的，在人生的旅途上邁著溫和而矯健的步伐，在前進(jìn)中積累回憶和紀(jì)念，在沒(méi)有追悔的期待中完成行程。才算不虛此生、不虛此行。

生活是自己的，你的每一天，每一份快樂(lè)，都得靠自己去感受。正如“如人飲水，冷暖自知”。甘地說(shuō)“在這個(gè)世界上，你必須成為你希望看到的改變。”改變別人是事倍功半，改變自己說(shuō)事半功倍。相信自己吧！美好生活從改變自己開(kāi)始，只要端正心態(tài)，世界就會(huì)完全變得不同！而你現(xiàn)在要做的，就是每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

面對(duì)新課程，迎接新時(shí)代，更新理念，轉(zhuǎn)變自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提升，只有這樣，才能真正享受幸福的人生。

第五篇：心系國(guó)培 追逐夢(mèng)想 ——河北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

心系國(guó)培 追逐夢(mèng)想

——河北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳

接到遠(yuǎn)程培訓(xùn)通知的當(dāng)天晚上，我懷著憧憬與期盼，打開(kāi)了我的電腦。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容深深吸引了我，有理論，有實(shí)踐，真有久渴逢甘露之感。回眸本次河北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我心緒萬(wàn)千，現(xiàn)總結(jié)如下：

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為我打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性。各位專家的講解，使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

一﹑名家精講，撥云見(jiàn)日

聆聽(tīng)著名教授、知名專家的精彩課程，解開(kāi)了我教育教學(xué)中的許多困惑。真有撥云見(jiàn)日之感，我耳目一新，受益匪淺。各位專家們、教授的課程，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。

例如：聽(tīng)了焦教授和李教授的課程，我接觸到了許多新的概念，更加明白自己在教育這條路上有多么的渺小?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們不能，也不可以停下學(xué)習(xí)的腳步！

特別喜歡焦教授的這段話：“我們這些作為‘?dāng)?shù)字移民’的教育者，說(shuō)著過(guò)時(shí)的語(yǔ)言（前數(shù)字化時(shí)代語(yǔ)言），正在吃力地教著說(shuō)著一種全新語(yǔ)言的人。”如果我們不緊緊抓住時(shí)代的脈博，不及時(shí)更新自己的知識(shí)，我們?cè)趺纯梢岳碇睔鈮训卣驹谶@三尺講臺(tái)上。肩上的責(zé)任不容我們選擇，努力，努力，再努力，是我們唯一的選擇。

李教授“知識(shí)管理”的課程，讓我如夢(mèng)初醒。在浩如煙海的知識(shí) 面前，我們不能被動(dòng)地淹沒(méi)，我們要抓住主動(dòng)權(quán)，將知識(shí)管理好，為我所用，所任用！我們是知識(shí)的主人，而非奴隸，而管理需要方法，管理更是藝術(shù)，感謝李教授為我指明了方向。

總之，教授們獨(dú)到的視角、深刻的見(jiàn)解、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我，為我今后進(jìn)行教育教學(xué)理論探索，推進(jìn)教育教學(xué)改革播下了思想的金種子。

二﹑網(wǎng)絡(luò)研修,開(kāi)拓視野

聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！這是我聽(tīng)完林崇德教授與楊積堂教授課程最想說(shuō)的一句話。

“千年夢(mèng)，百年夢(mèng)，當(dāng)代夢(mèng)，近平夢(mèng)”，讓我感到了自己肩上責(zé)任之重。所以我想在后面再加上一個(gè)自己的“我的夢(mèng)”。我覺(jué)得每個(gè)教師都應(yīng)該有一個(gè)自己的“教育夢(mèng)想”。教無(wú)定法，我們的“教育夢(mèng)想”應(yīng)該帶上自己的色彩，有自己的教學(xué)風(fēng)格。

師德，作為一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，應(yīng)該成為我們“教育夢(mèng)想”的靈魂。我特別喜歡這句話“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”我們每一個(gè)教師都應(yīng)該以“學(xué)為人師，行為世范；治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”為任來(lái)要求自己?！皫煇?ài)”應(yīng)該是“師德”的靈魂，在愛(ài)的主旋律中,我們始終與時(shí)代最年輕的音符一起跳動(dòng)，我們與學(xué)生彼此成長(zhǎng)著，我們互贏而雙收！

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此次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)拓了視野，深深體會(huì)到了高科技的無(wú)窮魅力。網(wǎng)絡(luò)以其更加龐大的科技體系，豐富的資源，靈活的展示平臺(tái)，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生與教師加入其中。網(wǎng)絡(luò)，讓我們師生溝通的橋梁更加寬廣！

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感觸很深：要么跟上時(shí)代的腳步做弄潮兒；要么成為泥沙，沉淀于時(shí)代底層。我們教師應(yīng)何去何從？肩上的責(zé)任不容我 2 們選擇，我們不但要學(xué)習(xí)高科技的教育教學(xué)模式，還要精通它。

三﹑潛心研修,提高自我

我在研修培訓(xùn)期間，虛心學(xué)習(xí)，求知若渴，積極進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加研修培訓(xùn)論壇，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，不停地跟著回帖發(fā)帖，津津有味地和大家一起參與探討和研究各種問(wèn)題，掌握新的教育教學(xué)信息，開(kāi)拓視野。

我認(rèn)真寫(xiě)好研修日志，不斷學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)秀作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，仔細(xì)閱讀一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)故事，深受感動(dòng)和鼓舞。認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的微課，我看到了他們“站得高，看得遠(yuǎn)”的博大精深，他們毫無(wú)保留，虛懷若谷，無(wú)私奉獻(xiàn)，忠心敬業(yè)，精誠(chéng)為國(guó)的宏偉精神，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，一有時(shí)間我就聽(tīng)課學(xué)習(xí)，必修課學(xué)完了，我又根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇了大量的選修課。我真想把握所有的選修課都學(xué)完，因?yàn)槲蚁嘈拧皼](méi)有學(xué)習(xí)就沒(méi)有進(jìn)步”！我做到了知識(shí)與技能的從新反饋與更新，無(wú)論理念和價(jià)值觀都有了很大的提升。

通過(guò)學(xué)習(xí)，既讓我接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了更新。我茅塞頓開(kāi),深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。世界很大，我們不懂的還有很多，盡自己之力去領(lǐng)略，去欣賞，去學(xué)習(xí)吧！

細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國(guó)培研修學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國(guó)培研修中收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái), 追逐我的教育夢(mèng)想﹗