第一篇：中考語(yǔ)文作文高分滿分寫作模式及例文（范文）

中考語(yǔ)文高分寫作模式及例文

距離中考越來越近，今天給大家推薦幾種中考閱卷老師偏愛的記敘文寫作模式，趁著時(shí)間還夠，趕快學(xué)一種等考試時(shí)用吧。

一、記敘文寫作模式

第一種：層層深入式（最常見的模式）結(jié)構(gòu)：“入——遞（若干段）——合” 首段，開門見山入題； 二段，概括事件； 三段，時(shí)間開始； 四段，事件發(fā)展； 五段，事件高潮； …… 尾段，照應(yīng)開頭。

例文：“五塊錢成交”

警察局拍賣腳踏車，出現(xiàn)了一個(gè)離奇的場(chǎng)面。

由于警察局尋回的失物往往無人認(rèn)領(lǐng)，或者物主提出證據(jù)后又放棄不要，因此，警察局的貯物室里收藏的物品真是琳瑯滿目，令人驚奇。那里有各式各樣的東西：照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)，工具箱和汽車收音機(jī)等。這些無人認(rèn)領(lǐng)的東西，每年一次以拍賣方式出售，去年密蘇里州堪薩斯市警察局的拍賣中，就有大批的腳踏車出售。

第一輛腳踏車開始競(jìng)投，拍賣員問誰(shuí)愿意帶頭出價(jià)時(shí)，站在最前面的一個(gè)男孩說：“5塊錢?！边@個(gè)小男孩大約只有10歲，或12歲?！耙呀?jīng)有人出五塊錢”，你出十塊好嗎？好，十塊，誰(shuí)出十五塊？”叫價(jià)持續(xù)下去，拍賣員回頭看一下前邊那個(gè)小男孩，可他沒還價(jià)。稍后，輪到另一輛腳踏車開投。那男孩又出5塊錢，但不再加價(jià)。跟著幾輛腳踏車也是這樣叫價(jià)出售。那男孩每次總是出價(jià)五塊錢，從不多加，不過，五塊錢的確太少。那些腳踏車都賣到35或40塊錢，有的甚至一百出頭。

暫停休息時(shí)，拍賣員問那男孩為什么讓那些上好的腳踏車給人家買去，而不出較高價(jià)競(jìng)爭(zhēng)。男孩說，他只有5塊錢。拍賣恢復(fù)了：還有照相機(jī)，收音機(jī)和更多腳踏車要賣出。那男孩還是給每輛腳踏車出5塊錢，而每一輛總有人出價(jià)比他高出很多。現(xiàn)在，聚集的觀眾開始注意到那個(gè)首先出價(jià)的男孩，他們開始察覺到會(huì)有什么結(jié)果。

經(jīng)過漫長(zhǎng)的一個(gè)半小時(shí)后，拍賣快要結(jié)束了。但是還剩下一輛腳踏車，而且是非常棒的一輛，車身光亮如新，有10個(gè)排檔，69厘米車輪，雙位手煞車，杠式變速器和一套電動(dòng)燈光裝置。拍賣員問：“有誰(shuí)出價(jià)嗎？”這時(shí)，站在最前面，幾乎已失去希望的小男孩輕聲地再說一遍：“5塊錢”。拍賣員停止唱價(jià)。只是停下來站在那里。觀眾也靜坐著默不作聲。沒有人舉手，也沒有人喊出第二個(gè)價(jià)。直到拍賣員說：“成交！5塊錢賣那個(gè)穿短褲和球鞋的小伙子?！庇^眾于是紛紛鼓掌。

那小男孩拿出握在汗?jié)袢^里揉皺的五塊錢鈔票，買了那輛無疑是世界上最漂亮的腳踏車時(shí)，他臉上露出了從未有過的美麗的光輝。

簡(jiǎn)評(píng)

這種層層深入式，有時(shí)間先后，是一環(huán)套一環(huán)，直到你的感情不由自主地陷進(jìn)去，為他歡喜為他憂。

第二種：內(nèi)容并列式（比較常見的模式，也可稱“櫥窗展覽式”）結(jié)構(gòu)：“入——并（若干段）——合” 首段，概括性開頭，直接入題。二段，并列內(nèi)容段A 三段，并列內(nèi)容段B 四段，并列內(nèi)容段C 五段，并列內(nèi)容段D ……

尾段，抒情、議論，照應(yīng)開頭。

例文：拒絕平庸

奮筆疾書，我是一名平庸的考生。似乎是鐵的事實(shí)，高考是我們走出平庸的一個(gè)跳板。一、五只粽子

昨天是端午節(jié)。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睜著惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。伴著淡淡的清香，媽媽為我準(zhǔn)備了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四個(gè)，實(shí)在吃不下了。

“趕緊把最后一個(gè)吃完！”媽媽吼道。

“我吃不下了?！蔽掖蛑栢?。

“吃不下也要把最后一個(gè)吃完！”媽媽邊說邊強(qiáng)迫我，“你不知道，吃五個(gè)粽子就意味著五門高中?！?/p>

原來因?yàn)椤棒铡迸c“中”諧音?？蓱z的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請(qǐng)?jiān)徫野?，我只是一名平庸的考生，我要通過高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子

中午，沒有喧鬧，沒有汽笛，很安靜。但是，媽媽謀殺了和平！

媽媽買了一只鴿子，準(zhǔn)備給我燉湯喝。媽媽說她聽別人講，高考前吃鴿子有好處。

可憐的鴿子，你是否是那個(gè)銜著橄欖枝的和平使者；你是否正浴著夕陽(yáng)的余暉在廣場(chǎng)上悠閑散步覓食；你是否是那只“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢？

可憐的“天然之子”鴿子啊，請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌?，我還要通過高考拒絕我的平庸呢。

要怪，你就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧。三、一棵樹

傍晚時(shí)分，金色的夕陽(yáng)給校園鍍上一層金輝。

看完了考場(chǎng)，我正欲回家，路過一棵樹，但這并不是普通的樹，這里香火縈繞，這是一棵“神樹”。

媽媽硬是拉著我燒上一炷香。我畢恭畢敬，生怕打擾它的清夢(mèng)。

親愛的樹啊，你既不是佛祖參悟眾生的菩提，你也與佛道沒有任何關(guān)系。我贊美你的綠蔭，贊美你的清新，但你需要的只是平凡地生長(zhǎng)、只是一塊可以扎根的尋常土地，你是否“承載”了太多？

親愛的樹啊，請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌?，我要通過高考來拒絕我的平庸呢。因?yàn)槠接梗覀兙芙^平庸；但如此“拒絕”，我們是否真的不平庸了？

簡(jiǎn)評(píng)

本文獨(dú)樹一幟，構(gòu)思精巧。作者從文化、生態(tài)、人生負(fù)載三個(gè)角度，選取三個(gè)片斷，既相對(duì)獨(dú)立，又一脈相連，緊扣“拒絕平庸”的主題，或敘或議，敘議結(jié)合，在看似“平庸”中“拒絕平庸”，充分體現(xiàn)了作者的機(jī)智與膽識(shí)。

第三種：引人深思式（也可稱“領(lǐng)悟式”）

結(jié)構(gòu)：“入——事（三兩段）——理（一段）——合”

領(lǐng)悟就是對(duì)所敘寫的人、事、景、物有深刻的感受，進(jìn)而從中悟出深刻的道理。

注意！這里面理不可寫多，不能與事平分秋色，否則讓人難分是記敘文還是議論文了，易被人認(rèn)為是“四不像”的文章！

有個(gè)學(xué)生在作文中寫道：考?xì)v史時(shí)，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫了這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，在移動(dòng)試卷的過程中、他展開了激烈的思想斗爭(zhēng)，快下考時(shí)，他大著膽子移開試卷，一看，沒有，才恍然大悟，原來坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺輕松起來。結(jié)尾他寫道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空沒有填，但我覺得沒填比填了更好?！?/p>

無疑，作者對(duì)這件事的感受是深刻的，但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西?！比绻患舆@一句，只能使人感到，學(xué)生應(yīng)該遵守考場(chǎng)紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會(huì)使人領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外，在對(duì)待他人、社會(huì)、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎？

由此可見，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。也可以用下面5或6段來安排： 首段，以議論或引用名言開頭 二段，敘述事件發(fā)生、發(fā)展 三段，詳寫核心部分 四段，……

第五，闡述事理，抒發(fā)感想。尾段，照應(yīng)開頭或引申

例文：這也是課堂

別以為只有坐在教室里，聽老師滔滔不絕的講課，那才是課堂，其實(shí)，生活中處處都有大大小小、形形色色的課堂。

那天早上，我應(yīng)朋友之邀到他家中做客。朋友家中養(yǎng)了一只威猛的大黑狗，那狗膘肥體壯，差不多有一米多長(zhǎng)，朋友躺在沙發(fā)上，并示意我坐下。沒料到，我剛坐下，那狗便對(duì)我“汪汪”狂吠起來。朋友見我有些驚慌，便對(duì)那狗喊了幾嗓子：“趴下，這是我朋友，不準(zhǔn)叫！”那狗瞪了我一眼，“嗚——嗚”哼了幾聲，便不做聲了。朋友安慰我：“別管那笨狗，我們說我們的?！?/p>

我與朋友談得很投機(jī)。那狗也趴在朋友身邊，時(shí)不時(shí)蹭蹭主人的腳，還做出一些怪動(dòng)作，逗得朋友哈哈大笑。朋友一時(shí)興起，對(duì)那狗喊道“趴下”、“打滾”，那狗不厭其煩的一會(huì)兒趴下，一會(huì)兒打滾。我看著有趣，走近那狗，沖它喊到：“打滾?！蹦枪穭?dòng)也不動(dòng)，理也不理，我又喊了幾遍，它還是無動(dòng)于衷。我急了，走上前去用力拍拍它的頭：“趴下?！蹦枪凡坏宦?，反而冷不丁咬了我一口。我又氣又惱：“死狗，我和你主人都是人，怎么聽他的不聽我的呢？”朋友仿佛看出了我的心思，便隨手從桌子上遞給我一盤火腿腸，讓我再試一試。我將火腿腸在那狗頭上晃了晃，那狗“呼”的一下爬起來，我拿起一小片火腿腸在狗鼻子前晃了晃，高聲喊道“打滾”，那狗看看我，又看看那火腿腸，咽了咽口水，乖乖在地上打了一個(gè)滾。我笑了，朋友也在一旁哈哈大笑。我又拿了幾片火腿腸喂那狗，結(jié)果，那狗溫順地蹭蹭我的腿，在地上連打了好幾個(gè)滾。朋友笑得更開心了，我卻一下子覺得索然無味。我把火腿腸全部倒在地上，那狗一下子撲過來舔舔我的手，然后搖頭晃腦吃起來。我坐在沙發(fā)上，看朋友那開心的樣子也笑了笑，但我心里卻是酸酸的。我明白了，那狗對(duì)我態(tài)度的轉(zhuǎn)變?cè)瓉矶际且蛄四潜P火腿腸。可悲??！區(qū)區(qū)幾片火腿，就讓原本兇猛的狗喪失了骨氣，對(duì)人類百般諂媚起來。也許有人會(huì)說：“寵物嘛，總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的……”是啊，沒有骨氣的支撐，再兇猛、再?gòu)?qiáng)壯的狗也只配給我們當(dāng)寵物。

狗是如此，人也一樣?？纯次覀冎車?，不乏像狗一樣活著的人，他們?yōu)榱私疱X、權(quán)力，不惜以骨氣為代價(jià)向自己的主子搖尾乞憐，對(duì)主子的話唯命是從，他們哪里知道，“骨氣”是多少金錢、多大的權(quán)力都換不來的啊！一個(gè)沒有骨氣的人，就只能永遠(yuǎn)趴在地上，做別人的奴隸。

離開朋友家的時(shí)候，那大黑狗搖頭擺尾送我到門邊，我拍拍它的頭，心中充滿了憐憫和惆悵，說實(shí)在的，我挺感謝朋友和眼前這只大黑狗，朋友的家就是一個(gè)大課堂，狗就是一本無字的教科書，它給我上了既生動(dòng)形象、又深刻難忘的一課。

第四種：扇屏展開式（也可稱“扇屏式”，最后一段是扇軸）結(jié)構(gòu)：“并——并——并……合” 首段，表現(xiàn)中心并列段A 二段，表現(xiàn)中心并列段B 三段，表現(xiàn)中心并列段C 四段，表現(xiàn)中心并列段D 五段，……

尾段，總結(jié)中心、揭示哲理等。

例文：平凡的感動(dòng)

清晨，一縷陽(yáng)光透過窗子，叫醒沉睡的我。呵！陽(yáng)光滿室。房間里的一切都被溫暖的金色擁抱，悅耳的鳥鳴已在屋中流響。沒想到，在經(jīng)歷了一夜的苦雨孤燈，陽(yáng)光竟不期而至。小小的感動(dòng)在心中流淌，我聽到露珠升華的微笑。

黃昏，枯葉悠悠從樹上飄落，天邊的余輝還未散去，云且留駐，我要躲進(jìn)白云深處，逃避那一點(diǎn)一滴如桂花般閑落的憂傷，似乎沒有理由，卻又難以驅(qū)散。叮咚的鈴聲忽地送來朋友來信，親切的話語(yǔ)，溫柔的慰安，竟讓干涸的眼淚流出，那份感動(dòng)已刻在不泯的三生石上，永遠(yuǎn)銘記。

夜涼如水，仰望星空，遙遙相對(duì)。寂寞的云影伴著孤獨(dú)的月亮跳起天音的共舞，手中的筆漸漸冰涼。驀然抬頭，桌角竟多了杯熱騰騰的茶；當(dāng)冰涼的手指觸到溫暖的杯壁，那小小的熱量所帶來的感動(dòng)，已將心靈的堅(jiān)冰融化。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”不愧朽的母愛所擁有的感動(dòng)將傳承永世。

當(dāng)我不斷接受著來自自然、友情、親情的恩賜，我也盡力地為我身邊的人帶來感動(dòng)。朋友生日，一個(gè)親手編制的中國(guó)結(jié)，使我們的心緊緊結(jié)在一起；母親節(jié)，一束問候的康乃馨，讓剛強(qiáng)的母親眼里有了潮濕；面對(duì)跌倒在地的同學(xué)，“爬起來再走”，讓伙伴堅(jiān)強(qiáng)地重新屹立……

不要小看這些平凡的感動(dòng)，它是生活中希望的源泉；不要在乎生命中的缺少輝煌，人生的境界在于付出，不論是高，還是低，只要在生命的藍(lán)天里飛到極至，便是最好。

也許你是青石墻下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感動(dòng)，便會(huì)發(fā)出灼灼的生命光焰；也許你是干荷葉上的小螞蟻，眺望著天上的白云，但既接受了生命的感動(dòng)，就能負(fù)起幾倍身體重量的擔(dān)子！

感動(dòng)于愛你的人，給你愛的人感動(dòng)，你的生命將會(huì)是絢麗的火花，平凡而美麗。

簡(jiǎn)評(píng)

本文前四段為并列記敘的四個(gè)“扇面”層次，后三小段為感慨總結(jié)的“扇軸”層次，即前面寫幾個(gè)并列記敘段，最后來個(gè)結(jié)尾的議論抒情段，易于行文。

如果我們的考場(chǎng)作文能夠使用如上模式，在考試中就能夠快速構(gòu)思、行文，不會(huì)出現(xiàn)比較明顯的失分處。有一定的作文基礎(chǔ)就能夠得到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的二類文。因?yàn)檫@樣的作文，給閱卷老師的印象是：開頭簡(jiǎn)潔，層次清楚，條理分明，首尾呼應(yīng)。一般優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)幾乎全具備了。

當(dāng)然，這種給作文以一定模式的提法，會(huì)遭到一些人的反對(duì)，其實(shí)我們說的“五段法”，只是對(duì)作文規(guī)律的粗淺總結(jié)，如果平時(shí)的作文中我們使用它，那就會(huì)使作文很早就能在較高層次上發(fā)展。

這里必須提醒的是：對(duì)“六段”的理解可分為“狹義”“廣義”兩種。“狹義”指把“六段”理解為文章中的自然段，這是為了便于操作。如果作文想往高層次發(fā)展，這“六段”可以理解為文章中的意義段，這是“廣義六段”。這樣就能夠沿著作文發(fā)展的規(guī)律發(fā)展，即從“無格”到“有格”，最后到形成結(jié)合自己個(gè)性的“出格”。

記敘文寫作要點(diǎn)

總要求：立意新深，蘊(yùn)含豐富，記事生動(dòng)，狀景生輝，抒情動(dòng)人。

1、要寫自己最熟悉的，不要輕易虛構(gòu)編造。編造的往往是想當(dāng)然的人和事，太簡(jiǎn)單，不可能有生動(dòng)的細(xì)節(jié)，鮮活的場(chǎng)景，難感人；再說，大段或整篇的虛構(gòu)，你的年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)還不能勝任，往往捉襟見肘，多有漏洞卻不自覺，常常是自己覺得成立，人家卻看出不真實(shí)甚至看成了笑話，本想文章感人，結(jié)果是南轅北轍。

2、要輕情節(jié)敘述而重情景描寫，不要在過程上折騰，千萬(wàn)不要在漫長(zhǎng)單調(diào)的情節(jié)敘述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精選一兩個(gè)、兩三個(gè)“點(diǎn)” ——生動(dòng)鮮活的情景，或富于魅力的細(xì)節(jié)，去描寫得血肉豐滿，并且一定要在感人之處潑墨如洗，非感人之處惜墨如金。

3、要能激起感情波瀾或能引發(fā)理性思考，也不要只是記敘，不妨結(jié)合記敘的人事再有些抒情與議論。

記敘文構(gòu)思

1、立意新穎深刻

立意就是確定文章的中心或主題，要做到深刻，就要仔細(xì)審題，推敲材料，善于由少見多、以小見大，善于聯(lián)系實(shí)際探究本質(zhì)，見他人之所未見。

例文借鑒：往上走，往下走

一扇厚厚的鐵門“不合時(shí)宜”地成了這個(gè)單元的守門神?？上У氖菦]人對(duì)它有好感。

我從此得多拿一把鑰匙，提著滿籃子菜的家庭主婦只得停下步子，放下菜籃子，然后開門；老婆婆面對(duì)這扇門好像面對(duì)一座山；夜歸人得摸黑掏鑰匙……

好似所有的矛盾都由這扇忠實(shí)盡職的鐵門引起，它委屈地承受著種種埋怨。不過，一件小事總算使它的名聲好了一點(diǎn)。一位老婆婆因提的東西太多而無法開門，剛好下樓的小伙子從里面開門后幫著老婆婆提了重物。此后，老婆婆逢人便說:“多虧了那伙子，也因?yàn)槟情T呀！” 原來真正的不方便還另有原因。假如兩人一起走到樓梯口，誰(shuí)先去開門?假如兩人一前一后下樓，走在前的是不是開門后等著后面的呢?假如哪一次誰(shuí)忘了關(guān)門，是怪張三還是李四?存在不便，存在抱怨，其實(shí)是因?yàn)槿藗內(nèi)狈煌鄙僖蚪煌a(chǎn)生的好感，感激，信任，體貼……

從那以后，人們可能有所思，有所悟，有所改變。

一天早晨，我正急急地走下樓，從樓層的縫隙間瞥見一位阿姨也在往下走。我不由放慢了腳步，心想還是慢點(diǎn)走吧，免得碰到。等我埋頭走到一樓時(shí)，見幾步之遙的她正一手撐著鐵門一面微笑著說:“快來，別遲到了?！蔽倚闹胁唤科鹨魂嚫袆?dòng)，連謝都忘了說。

樓道中來往的人們也漸漸形成了習(xí)慣，兩人一起走到樓梯口，都會(huì)主動(dòng)掏鑰匙；走在前面的一定會(huì)給走在后面的留門，然后一起有說有笑地走過樓道；如果誰(shuí)忘了關(guān)門，后面的人不再高聲責(zé)問:哪一個(gè)只生了前手沒生后手！于是，鋼筋水泥的叢林里有了溫情。于是，門與門框的碰撞聲成了音樂。

我喜歡上了這扇鐵門，甚至有些羨慕它。因?yàn)椋娮C了樓道中人情的溫暖正在一點(diǎn)一點(diǎn)地銷蝕門上的銹跡，并使它熠熠生輝。

簡(jiǎn)評(píng)

文章所寫是一般人不會(huì)寫到的樓道里的一扇鐵門，圍繞這扇既給人帶來安全，又給人帶來麻煩的鐵門，寫出了樓道里的人們由冷漠對(duì)立到溫情交住的變化。正因“化大為小”和“以小見大”，使文章內(nèi)容的新穎；文中對(duì)比，文末的議論抒情，又增添了文章主題的深刻。不得不信：司空見慣的“瑣小”中，也能提煉出新穎深刻的立意來。記敘文才容易出彩。

2、選材精真新小

選材要講四個(gè)追求：一要精，二要真，三要新，四要小。

所謂精，就是要選擇具有代表性、典型性的材料，即選擇能夠反映事物本質(zhì)，表現(xiàn)人物精神的材料。

所謂真，就是選擇真實(shí)準(zhǔn)確的材料，即選擇自己有切實(shí)經(jīng)歷或感受的材料。只有真，才能寫出真情、真知，才能寫得具體生動(dòng)，才能令人信服。

所謂新，就是選擇新穎的材料———生活中的新鮮事，或者老素材的新發(fā)現(xiàn)；而且還要力求選擇生動(dòng)的材料，材料本身新鮮生動(dòng)，文章也就容易寫得活潑新穎。

應(yīng)杜絕模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫愛心總離不開“希望工程”或讓座，寫成功總想到愛迪生、愛因斯坦、張海迪……諸如此類，使人讀之生厭。新穎的材料是記敘文獲得高分的基本條件。

所謂小，就是選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事，以小見大，用一滴水來反映太陽(yáng)的光輝。切入的角度宜小不宜大，選小一點(diǎn)，容易把話說清楚。

例文借鑒：與你為鄰

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。

我們一起生活在這個(gè)高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺(tái)等車，一起在綠茵場(chǎng)上馳騁，一起傾聽啦啦隊(duì)女生的尖叫，一起討論巴薩vs國(guó)米；一起研究編程算法，一起約好報(bào)考深大計(jì)算機(jī)專業(yè)，一起夢(mèng)想著有一天我們共同開發(fā)的網(wǎng)站像youtube那樣在納斯達(dá)克掛牌上市…… 你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個(gè)外號(hào)——“小柏原崇”，而我卻只得了個(gè)“許三多”的美稱，說實(shí)在的，我還真有點(diǎn)嫉妒。你的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然在班上不是最好的，但在球隊(duì)，你是最好的，教練經(jīng)常拿你當(dāng)作榜樣來訓(xùn)斥其他隊(duì)員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學(xué)習(xí)成績(jī)要好，進(jìn)入大學(xué)里，會(huì)有更多的比賽機(jī)會(huì)?！蹦┝丝偛煌a(bǔ)上一句：“像某某同學(xué)那樣，踢球?qū)W習(xí)兩不誤?！?/p>

我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去。當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每天下課之后你都會(huì)來到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時(shí)候我很感動(dòng)，從沒見你這么認(rèn)真的做過筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個(gè)字都記錄了下來……

直到高考前那最緊張的一個(gè)月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規(guī)定，考生必須回原籍地參加高考，你說會(huì)放棄報(bào)考深大，因?yàn)樯畲笤诶霞业恼猩藬?shù)較少，另外安徽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用教材與深圳不同，猶豫再三，還是決定放棄。

今天，我們會(huì)同時(shí)走進(jìn)考場(chǎng)，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。

我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學(xué)，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動(dòng)著城市發(fā)展，他們同樣擁有這個(gè)城市的光榮與夢(mèng)想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學(xué)校，使夢(mèng)想走得更遠(yuǎn)……

我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民工和他們的孩子們。

簡(jiǎn)評(píng)

一、這篇作文是在用心去感悟生活，是一種發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，從多角度對(duì)生活的觀察，多生活的了解，融入了一些青春色彩，完全達(dá)到題目的要求；

二、文章的語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句通順沒有前后矛盾，沒有故作深沉的裝腔作勢(shì)，有鋪墊，有懸念，有轉(zhuǎn)折，有升華，末尾點(diǎn)題，語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)，亮點(diǎn)頻現(xiàn)；

三、文章的思維獨(dú)特，邏輯嚴(yán)密，從自己的一個(gè)個(gè)切身感受通過剝洋蔥的形式慢慢展開，引發(fā)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，立意上有相當(dāng)?shù)母叨龋?/p>

四、感情真實(shí)抒發(fā)了該考生對(duì)生活中的人、物、事的真實(shí)感觸、能打動(dòng)人心；

五、有健康的價(jià)值觀，分寸把握到位，表達(dá)出自己健康的情感，使文章賦有靈魂。根據(jù)以上幾點(diǎn)，該作文是一篇難得的優(yōu)秀作文，以自己獨(dú)特的視覺精準(zhǔn)的抓住“與你為鄰”這個(gè)命題，所以給了滿分。

3、構(gòu)思別出心裁

切入和截取都應(yīng)有講究。切入：對(duì)于同一個(gè)材料，同一件事情要從不同的角度來審視，然后再選擇一個(gè)最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。

記敘文有“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作中，六個(gè)要素要做到有詳有略，有所側(cè)重，不能平均用力。一般地說，詳寫的部分就是重點(diǎn)部分，是體現(xiàn)中心的關(guān)鍵所在。詳寫有時(shí)會(huì)像電影特寫鏡頭一樣，把事物的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行放大，讓讀者看到細(xì)微之處。詳略處理不當(dāng)，會(huì)影響或沖淡中心的表達(dá)。

例文借鑒：拒絕平庸

“咯咯咯……”剛進(jìn)家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。

考試時(shí)我可是個(gè)國(guó)寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進(jìn)衛(wèi)生間，準(zhǔn)備看一眼這個(gè)遇難者。他是一只不普通的雞。

渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長(zhǎng)而整齊，黑色的羽毛中點(diǎn)綴著些紅，像個(gè)神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過著自由的生活。

他看我進(jìn)來，安靜了會(huì)兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來順受之樣。

他開始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開步子、撲著雙翅，在衛(wèi)生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時(shí)又被繩子帶倒。躺在地上休息一會(huì)兒，又起來，做好沖刺的姿勢(shì)，準(zhǔn)備新一次失敗。

黑將軍啊黑將軍，認(rèn)命吧！還是和其它的雞一般，接受現(xiàn)實(shí)，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費(fèi)力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間?！?正看書的我，聽到一聲凄切的長(zhǎng)鳴。我知道媽媽對(duì)它下手了，看來它是逃不過此劫的。卻不想傳來一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了?！焙眉一?，有一手?。臎]聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。我跑向廚房。

黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開。他發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。他挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。果然，他不是一只平庸的雞。

我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優(yōu)雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。

媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現(xiàn)出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長(zhǎng)鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機(jī)會(huì)。

他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。對(duì)于他，我只有敬意。

簡(jiǎn)評(píng)

有一種生機(jī)勃勃的文學(xué)感覺，跳蕩在自信而稍有幽默的文字中，是“放膽作文”，也是“智巧作文”。文章情節(jié)明快，切入題意亦獨(dú)具慧心——在某種情形下，平庸等于“等死”。于是，此文亦“置之死地而后生”，在不同尋常的取材中，顯示了意匠和才思。

4、情節(jié)曲折起伏

文似看山不喜平，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設(shè)置懸念，創(chuàng)造沖突，抑揚(yáng)變化，合理逆轉(zhuǎn)，使文章生動(dòng)有味。

（1）懸念法，即設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底。

例文借鑒：雪天，有這么一個(gè)故事 冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。

清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。

前天，市里下令：無論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開始全面清潔這個(gè)本來就很美麗的城市。我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。

無意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥?，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。

我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。

但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地?fù)u了搖頭。怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。

只見她專心看了一會(huì)兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？ 一串串的疑問在我腦中浮起。

那好吧，我倒要過去看個(gè)究竟，我想。

我正要起步，卻見另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專心地看一會(huì)兒，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。

過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋 人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲…… 疑竇冰釋，我終于明白了一切。

雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……

簡(jiǎn)評(píng)

文章懸念設(shè)置得巧妙。一名清潔工“右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了”，“微微地?fù)u了搖頭”，“緩緩離開了那張紙，沒有清除它”，這是為什么？另一個(gè)瘦小的女清潔工“舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣”，又是為什么？看得出作者善于謀篇布局。正因?yàn)槿绱?，文章才扣人心弦，引人入勝，道出了人間真情的美好。故事發(fā)生在普通人的身上，更讓人感受到真情的可貴。語(yǔ)言質(zhì)樸而又蘊(yùn)藉，諸如“她的心里有火”、“我不再覺得冷了”很有味道，值得細(xì)品。巧設(shè)懸念可以引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，從而有效的增強(qiáng)文章的吸引力；利用誤會(huì)可以使文章生波瀾，有起伏，多跌宕，吸引人。

（2）巧合法

（3）誤會(huì)法，借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情節(jié)。

（4）抑揚(yáng)法，如《瑣憶》就是先抑后揚(yáng)。作者回憶魯迅開始使用了抑筆，說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”等等；文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽來的別人的議論。（5）陡轉(zhuǎn)法（6）虛實(shí)法

可分為避實(shí)就虛與避虛就實(shí)兩法。所謂“實(shí)”，是指實(shí)在地寫出具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景、物、情、理；“虛”指抽象地寫，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。虛寫與實(shí)寫，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍娖涑橄?，能啟發(fā)讀者馳騁想象而獲得更高的藝術(shù)美的感受；實(shí)因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。（7）相錯(cuò)法

從記敘的順序安排上看，主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘;從記敘的表達(dá)方法上看，主要有詳敘、略敘，直敘、婉敘;若敘述的事件比較復(fù)雜，還要用到總敘、分?jǐn)?、平敘、間敘的方法等等。

第二篇：中考作文高分滿分策略

中考作文高分滿分策略

每年的中考，作文總是重中之重，也是考試后同學(xué)們吐糟的對(duì)象。如何在中考中作文拿高分甚至滿分？考生可以著眼于以下七個(gè)方面：卷面、文體、標(biāo)題、立意、題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。

一、關(guān)于卷面。同學(xué)們必須記住，考場(chǎng)作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺，對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。

很多同學(xué)寫字并不好，你們?cè)诳紙?chǎng)上一定要記住，必須一筆一劃寫清楚，不要太大，也不要太小。千萬(wàn)別寫得太潦草。你不認(rèn)真，閱卷老師也不會(huì)認(rèn)真。

二、關(guān)于文體。國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開頭情景渲染、開門見山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。

三、關(guān)于標(biāo)題。根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現(xiàn)了材料作文，有些也是二選一題目。

如果是命題作文，我們自然不用考慮起標(biāo)題。如果是半命題或其他形式，我們則要盡力求新。如《從__身上學(xué)到的》，就考驗(yàn)了同學(xué)們的補(bǔ)題技巧和題材創(chuàng)新。有的同學(xué)直接填了“父母”、“老師”、“同學(xué)”，創(chuàng)新程度就不夠。有的同學(xué)寫了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”，就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。

四、關(guān)于立意：首先，我們必須記住，作文是讓閱卷老師讀的，不是自己在QQ空間上信馬由韁地亂寫，因此，作文的立意必須積極向上。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容，不要太大膽。譬如，你要求中日開戰(zhàn)奪回釣魚島，中菲海軍在黃巖島擺戰(zhàn)場(chǎng)，你罵朝鮮獨(dú)裁，等等類似的內(nèi)容，只能降低你的分?jǐn)?shù)。一句話，我們要寫閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。其次，無論中考作文怎么出題，立意的范疇基本分為8類。

(一)是生命意義，寫生活中感悟的滋味。

(二)是自然景物，寫對(duì)周遭世界的感悟。

（三）是情感體驗(yàn)，寫你珍藏在內(nèi)心的人和事。

（四）是享受幸福，寫那些給我們溫暖和智慧的情節(jié)。

（五）是成功成長(zhǎng)，寫花季中的酸甜苦辣。

（六）是道德修養(yǎng)，寫生活中寶貴的品質(zhì)如誠(chéng)信、真誠(chéng)、勇敢、善良等。

（七）是哲理品悟，寫自己從生活細(xì)節(jié)中提煉的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

（八）告別往昔，寫對(duì)生活中值得珍藏的片段。上面幾個(gè)方面，有側(cè)重也有交叉，同學(xué)們要根據(jù)作文題目，明確不同的立意。

五、關(guān)于題材。在這里，我不贊成寫古人，譬如，每次中考，司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等，都會(huì)當(dāng)做材料出現(xiàn)在作文里，老師們已經(jīng)看膩了，大家要避免這個(gè)誤區(qū)了。那我們選什么題材呢？我的建議是，把上述的8個(gè)立意的范疇，各準(zhǔn)備一個(gè)比較典型的題材。也就是說，準(zhǔn)備好8件生動(dòng)的事兒，以備中考作文采用。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，無論同學(xué)們寫什么題材，強(qiáng)烈建議用第一人稱，寫你自身經(jīng)歷的事兒，寫你生活中真實(shí)的感悟。大家儲(chǔ)備素材的時(shí)候，要找自己親身經(jīng)歷的事情，或者發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的事例。一般來說，在考場(chǎng)上瞎編亂造，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致減分。

六、關(guān)于結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)無非是“總分總”、“分總”、“總分”。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅系募记啥瞄_頭超過了5行。我個(gè)人傾向于“一句話開頭”，直接交待你想說的話和想說的事兒，第一句就是時(shí)間地點(diǎn)人物事件。

關(guān)于結(jié)尾，我們一定要明確，結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情，歸納你想表達(dá)什么，而且扣題，最好“糊膏藥”(出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞)。

同學(xué)們要記住，六七百字的作文，要有六七段，千萬(wàn)不要出現(xiàn)“大肚子作文”、“大頭作文”，“大尾巴作文”，這樣結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，視覺也不夠順眼。

七、關(guān)于語(yǔ)言。學(xué)生作文的語(yǔ)言不生動(dòng)，常常是作文老師最頭疼的難題。在作文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言的提高，是最為困難的。備考作文，語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來，也許能用在考場(chǎng)上，反正就是這一錘子賣賣，即使沒產(chǎn)生作用，也不會(huì)扣分。二是，記住要有描寫。寫人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，寫事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)。四是注意修辭手法。

綜上所述，我們明確了中考作文的命題規(guī)律，搞清楚作文的幾個(gè)構(gòu)成要件是什么，閱卷老師注重的是什么，這樣就能有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，以期取得較高的分?jǐn)?shù)。

第三篇：語(yǔ)文：高考高分作文萬(wàn)能模式

高考高分作文的萬(wàn)能模式（2）

 如何與閱卷老師進(jìn)行較量

任何一場(chǎng)考試其實(shí)都是我們和閱卷老師的一場(chǎng)看不見的戰(zhàn)爭(zhēng)。兵書說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對(duì)于高考作文，我們的對(duì)手——閱卷老師——的總體情況主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)點(diǎn)上：



一、閱卷人的興奮點(diǎn)：

1.框架結(jié)構(gòu)

 框架清晰而新鮮，讓閱卷老師看上去很舒服。

2.出彩的細(xì)節(jié)

 隔幾句便扎上一針，讓閱卷老師的閱讀刺激得以持續(xù)。

3.行文

 讓閱卷老師投入你的話語(yǔ)流，使其受到浸染。



二、閱卷人的盲點(diǎn)：

1.你的表述方式是否有人用過

 不要以為閱卷老師讀遍了天下文章。

2.偶爾出現(xiàn)的少量字詞錯(cuò)誤

 這是閱卷老師，不是出版社的校對(duì)編輯。

3.支持論點(diǎn)的論據(jù)是否無懈可擊

 閱卷老師不會(huì)花多少時(shí)間進(jìn)行邏輯上的判斷。



三、閱卷人的殘留點(diǎn)

何謂殘留點(diǎn)？殘留點(diǎn)就是指高考作文閱卷人在兩眼發(fā)直、身心疲憊、大腦混沌狀態(tài)下飛速地瀏覽完你的作文后在他的腦子里殘留著的大致印象。這決非聳人聽聞，大熱天的，評(píng)卷人在判卷時(shí)絕對(duì)是邊看邊忘。雖然絕大部分記不住，可還是有少數(shù)內(nèi)容進(jìn)入他的潛意識(shí)，他就是靠這點(diǎn)殘留的潛意識(shí)給作文判分。你可能會(huì)說，我這不成冤大頭了嗎，費(fèi)好大勁寫的作文他三下五除二看完就忘得差不多了？！但需要注意的是，這進(jìn)入他潛意識(shí)中的那點(diǎn)東西同他的興奮點(diǎn)幾乎是完全是一對(duì)一的影射關(guān)系。其殘留點(diǎn)就是興奮點(diǎn)的殘留物。激活他的興奮點(diǎn)越多，程度越激烈，殘留的東西也越多，面積也越大，得分也越高。為什么我們?cè)谧x語(yǔ)言大師的文章時(shí)，有一種一口氣要讀完的沖動(dòng)，那是因?yàn)樗麄兊奈恼履艽竺娣e長(zhǎng)時(shí)間地激活讀者的興奮點(diǎn)。我們需要學(xué)習(xí)的就是這些大師們對(duì)閱讀興奮點(diǎn)的構(gòu)造技法。

大家可以從語(yǔ)言大師的文章中提煉出可以套用的模式（我們將其稱為“萬(wàn)能模式”），在寫文章的時(shí)候把這些“萬(wàn)能模式”用于其中，這能使文章帶有大師的味道。平時(shí)記下這些模式，寫作文時(shí)，心中就有了底，即使考試時(shí)間緊，也有東西可以迅速抓取。

元代喬夢(mèng)符言：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！兵P頭，就是指文章一開始便奪人心目，光芒閃爍。豬肚，當(dāng)然是指文章的主體部分如豬的大肚子那般肥厚，有足夠多的油水。豹尾，文章結(jié)尾美而有力，令人贊嘆而印象深刻，長(zhǎng)留余味。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)，我們主要在這三個(gè)方面引導(dǎo)大家如何模仿語(yǔ)言大師。

在細(xì)節(jié)方面，曾國(guó)藩說得挺好，他認(rèn)為作文以“行氣”為第一條件，其次為“造句”，再次為“選字”。這三個(gè)要點(diǎn)中，在立意明確之后，我們模仿大師寫作文時(shí)要堅(jiān)持句子中心論，“選字”則是為句子錦上添花。

模仿實(shí)例，我也是盡量選大家所熟悉的東西，大家寫作文也是一樣，選你熟悉的東西，熟悉的東西方便選取，也較能夠溶入自己的真情實(shí)感。



 鳳頭篇

這是最最關(guān)鍵的地方，平時(shí)寫東西時(shí)要形成自己的套路，考試時(shí)最好不要臨時(shí)去玩新花樣，平時(shí)這樣的開頭也許已經(jīng)寫了一萬(wàn)次，心里擔(dān)心這樣是不是有新意，不要猶豫，平時(shí)怎么寫就怎么寫，對(duì)你來說，有沒有新意是沒有意義的，對(duì)閱卷老師有新意才算是有新意。文章的開頭就一定要激起閱卷老師的興趣，把所有你慣用的吸引人的句子全都用上吧，千萬(wàn)不要吝嗇，要讓老師對(duì)你的“佩服”油然而生。

鳳頭一：（情感取勝----吳）1中心詞2記敘的格式

余秋雨《一個(gè)王朝的背影》【大師風(fēng)范】

 我們這些人，對(duì)清代總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，歷史老師講到“揚(yáng)州十日”、“嘉定三屠”時(shí)眼含淚花，這是清代的開始；而講到“火燒圓明園”、“戊戌變法”時(shí)又有淚花了，這是清代的尾聲。年邁的老師一哭，孩子們也跟著哭，清代歷史，是小學(xué)中惟一用眼淚浸潤(rùn)的課程。從小種下的怨恨，很難化解得開。（）

【點(diǎn)評(píng)大師】

開頭以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)引出主題的闡述，讓宏大的歷史有了個(gè)人情感的引入點(diǎn)，感情上更為生動(dòng)。這段文字里面重要的關(guān)鍵詞是“阻隔”、“化解”，我們寫作文時(shí)，這些詞請(qǐng)一定要用上，這也是余秋雨文章顯出獨(dú)特的地方，這些詞讓人有陌生感，陌生感又產(chǎn)生了新鮮感，但這種陌生感是有度的，放在文章中又能夠讓人較快地理解。大家平時(shí)閱讀文章時(shí)，要注意收集這些詞，這是提升整篇文章優(yōu)雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途徑之一。

【萬(wàn)能模式】

我們這些人，對(duì)??總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，??老師講到??時(shí)??，??年邁的老師??，孩子們也跟著??，??從小種下的??，很難化解得開。

【模仿實(shí)例】

我們這些人，對(duì)過年總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，語(yǔ)文老師講到“年關(guān)難過”、“盼著有肉吃”時(shí)感慨萬(wàn)千，年邁的老師一感慨，孩子們也跟著感慨，盡管這種感慨帶著疑惑，但從小種下的情感，很難化解得開。

鳳頭二：

【大師風(fēng)范】(情境創(chuàng)設(shè)-----吳)1中心詞2記敘的格式

 1965 年的時(shí)候，一個(gè)孩子開始了對(duì)黑夜不可名狀的恐懼(劈空而來,無緣無故而來)。我回想起了那個(gè)細(xì)雨飄揚(yáng)的夜晚，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所顯示的，是寂靜的存在，我的逐漸入睡，是對(duì)雨中水滴的逐漸遺忘。應(yīng)該是在這時(shí)候，在我安全而又平靜地進(jìn)入睡眠時(shí)，仿佛呈現(xiàn)了一條幽靜的道路，樹木和草叢依次閃開。一個(gè)女人哭泣般的呼喊聲從遠(yuǎn)處傳來，嘶啞的聲音在當(dāng)初寂靜無比的黑夜里突然響起，使我此刻回想中的童年顫抖不已。（余華《在細(xì)雨中呼喊》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 冷靜的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美而精致的敘事語(yǔ)言，極富感染力。請(qǐng)注意文章中的四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，如“不可名狀”、“細(xì)雨飄揚(yáng)”、“逐漸入睡”、“逐漸遺忘”、“依次閃開”、“寂靜無比”、“顫抖不已”等等，四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)讓文章有一種閱讀的節(jié)奏感，大家平時(shí)寫東西時(shí)，請(qǐng)加入四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，運(yùn)用好的話，能使文章增色不少。

【萬(wàn)能模式】

??年的時(shí)候，一個(gè)孩子開始了??。我回想起了??。??所顯示的，是??的存在，我的??，是對(duì)??逐漸??。應(yīng)該是在這時(shí)候，在我??，仿佛??。??使我此刻回想中的童年??。

【模仿實(shí)例】

1994 年的時(shí)候，一個(gè)孩子開始了對(duì)足球無可救藥的喜愛。我回想起了那個(gè)蟬聲低鳴的夜晚，當(dāng)時(shí)我為巴喬射失點(diǎn)球而深深惋惜。電視轉(zhuǎn)播所顯示的，是巴西人和意大利人兩種截然不同的存在，我的捶胸頓足，是對(duì)足球的逐漸理解。應(yīng)該是在這時(shí)候，在我也流下淚水的時(shí)候，仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗體育場(chǎng)，看著大力神杯近在眼前卻又遙不可及。巴喬那無聲的淚光閃爍，使我此刻回想中的童年感慨不已。

鳳頭三：由現(xiàn)象而本質(zhì)的思索

【大師風(fēng)范】

就像工業(yè)廢水破壞江河湖海的水質(zhì)，就像氟里昂的揮發(fā)擊穿臭氧層，過多的印刷品正以越來越國(guó)際化的裝幀設(shè)計(jì)和出版速度推向市場(chǎng)，一個(gè)原本是狹小的閱讀空間如今堆滿了貨物，而為閱讀者留下的走廊僅容人側(cè)身而過。亂世出英雄，亂書卻讓人無所適從，其壓迫感使人手忙腳亂，有一次我在書店里親眼目睹了這樣一種忙亂，一個(gè)女讀者手里捧著兩本書到柜臺(tái)交款，一本是福樓拜的《包法利夫人》，另一本是一套數(shù)本的《還珠格格》。（蘇童《妻妾成群》新版自序）

【點(diǎn)評(píng)大師】

對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的描述形象而委婉，在作者展現(xiàn)的圖景中很自然地透露了自己的觀點(diǎn)。我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方是：

一、以比喻開頭，而這個(gè)比喻不是沒有目的的，而是要為表達(dá)你的觀點(diǎn)服務(wù)。

二、對(duì)比的運(yùn)用，如上面所展示的《包法利夫人》和《還珠格格》的對(duì)比，這樣會(huì)給人很強(qiáng)烈的印象，并為后面論述的展開造成閱讀懸念，在考場(chǎng)作文中，則能很快吸引閱卷老師的眼球，讓他們對(duì)你的作文留下很好的第一印象。文中的一些細(xì)節(jié)也是值得我們學(xué)習(xí)的。如“壓迫感”這個(gè)詞，我們平時(shí)慣常的說法也許是“感到壓迫”。我們需要學(xué)會(huì)說“××感”：感到幸福，我們就說“幸福感”，感到失敗，我們就說“挫敗感”，如此等等。

【萬(wàn)能模式】

 就像??，就像??，??有一次我在??親眼目睹了這樣一種??。

【模仿實(shí)例】

 就像日出時(shí)去睡大覺，就像日落時(shí)去地里耕種，我們的生活出現(xiàn)的一些事情卻往往如此。忙的時(shí)候偷閑，閑的時(shí)候偷忙，其錯(cuò)位感讓人有點(diǎn)啼笑皆非。有一次我在教室里親眼目睹了這樣一種景象，一位同學(xué)在數(shù)學(xué)課上偷看抽屜里的《體壇周報(bào)》，體育課上卻躲在教室里狂做數(shù)學(xué)題。

鳳頭四：

【大師風(fēng)范】

有人說過“三大恨事”是“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香”，第三件不記得了，也許因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)的覺得應(yīng)當(dāng)是“三恨紅樓夢(mèng)未完”。（張愛玲《紅樓夢(mèng)魘》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

以引語(yǔ)開頭，并在對(duì)比中突出所要開始的文章主題。這種“三缺一”的開篇模式應(yīng)該說是非常好套用的。

【萬(wàn)能模式】

有人說過“三大恨事”是“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香”，第三件不記得了，也許因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)的覺得應(yīng)當(dāng)是??。

【模仿實(shí)例】

 有人說過“三大恨事”是“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香”，第三件不記得了，也許因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)的覺得應(yīng)當(dāng)是“三恨網(wǎng)速不夠快”。

豬肚篇

“豬肚”的要義在于豐厚。通過不同的方式和角度將所要表達(dá)的觀點(diǎn)反復(fù)論說，讓閱

卷者在形式的多樣中從感官上覺得內(nèi)容是富足的。

豬肚一：豬肚怎樣才能大起來呢? 來點(diǎn)對(duì)照

【大師風(fēng)范】

1誰(shuí)又能把這世界想個(gè)明白呢?世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你也可以為消滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與驕傲，但只要你再多想一步你就會(huì)墜人深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在么?要是沒有愚鈍，機(jī)智還有什么光榮呢?要是沒了丑陋，漂亮又怎么維系自己的幸運(yùn)?要是沒有了惡劣和卑下，善良與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢?要是沒有了殘疾，健全會(huì)否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢？

 2 于是就有一個(gè)最令人絕望的結(jié)論等在這里：由誰(shuí)去充任那些苦難的角色？又有誰(shuí)去體現(xiàn)這世間的幸福，驕傲和快樂?只好聽?wèi){偶然，是沒有道理好講的。

就命運(yùn)而言，休論公道。

3那么，一切不幸命運(yùn)的救贖之路在哪里呢?

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业骄融H之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎?

4我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。（史鐵生《我與地壇》）人生的苦難

【點(diǎn)評(píng)大師】

這段文字充滿了受難意識(shí),對(duì)生命的存在有著自身獨(dú)特而尖銳的體悟。對(duì)照兩類不同的事物，在對(duì)照中得出感悟。文章的關(guān)鍵用詞有“不堪說”、“諸多”、“休論”、“設(shè)若”、“造就”、“舉出”、“襯照”、“度化”等等。用詞是體現(xiàn)出文章細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，細(xì)節(jié)也是文章優(yōu)劣的區(qū)分之處。文章用詞，要多一些“酒味”，少一些“白開水”。像上面這些詞，與大師相比，大家用的可能是“說不出來”、“很多”、“不要說”、“假如”等等，這就是你和大師的差別。大家注意到，這些用詞帶有古白話的味道，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能讓文章體現(xiàn)出一種古雅，增添美感。

【萬(wàn)能模式】

誰(shuí)又能把這世界想個(gè)明白呢?世上的很多事是不堪說的。你可以??你也可以??假如???要是沒了??，???要是沒有了??，?????

于是就有一個(gè)??的結(jié)論等在這里：??只好聽?wèi){??，是沒有道理好講的。就??而言，休論??。

那么，一切??之路在哪里呢?

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业??之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎?

我常以為是??。我常以為是??。我常以為是??。我常以為是??。

【模仿實(shí)例】

誰(shuí)又能把這世界想個(gè)明白呢?世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨世上為何有高考這回事，你也可以為高考而奮斗，并為此享有成就與自豪，只要你再多想一步你就會(huì)平靜下來了：假如沒有了高考，什么將成為評(píng)判我們?nèi)雽W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?要是沒有了那種由高考而生的奮斗，成功的喜悅又如何而來呢?要是沒了高考的競(jìng)爭(zhēng)，我們又如何會(huì)有不斷進(jìn)步的緊迫? 于是就有一個(gè)最令人疑惑的結(jié)論等在這里：由誰(shuí)去充任那些奮斗的角色？又有誰(shuí)去體現(xiàn)這高考的幸福，驕傲和快樂?只好聽?wèi){意志的堅(jiān)定與否，是沒有道理好講的。就高考而言，休論廢除。

那么，正確對(duì)待高考的認(rèn)識(shí)之路在哪里呢?

設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业秸_的高考之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎?

我常以為是一個(gè)人的懶惰造就了另一個(gè)人的勤奮。我常以為是一個(gè)人的隨意舉出了另一個(gè)人的踏實(shí)。我常以為是一個(gè)人的松垮襯照了另一個(gè)人的堅(jiān)持。我常以為是一個(gè)人的放棄度化了另一個(gè)人的成功。

豬肚二：來點(diǎn)幽默

【大師風(fēng)范】

;

（一）據(jù)說“女朋友”就是“情人”的學(xué)名，說起來莊嚴(yán)些，正像玫瑰花在生物學(xué)上叫“薔薇科木本復(fù)葉植物”，或者休妻的法律術(shù)語(yǔ)是“協(xié)議離婚”。（錢鐘書《圍城》）



（二）三閭大學(xué)校長(zhǎng)高松年是位老科學(xué)家。這“老”字的位置非常為難，可以形容科學(xué)，也可以形容科學(xué)家。不幸的是，科學(xué)家跟科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了便不值錢。（錢鐘書《圍城》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

典型的錢鐘書式的學(xué)者型幽默，對(duì)一個(gè)詞進(jìn)行看似風(fēng)馬牛不相及的揶揄，幽默感就出來了。

【萬(wàn)能模式】



（一）據(jù)說??就是??的??，說起來莊嚴(yán)些，正像??叫??，或者??。

（二）??是位??。這??非常為難，可以??，也可以??。??

【模仿實(shí)例】



（一）據(jù)說“別蒙我”就是“BMW”的另一說法，說起來莊嚴(yán)些，正像土豆在生物學(xué)上叫馬鈴薯，或者瘋子的科研術(shù)語(yǔ)是“非正常人類”。



（二）張三是位好學(xué)生。這“好”字的讀音非常為難，可以說是好的學(xué)生，也可以說是好學(xué)的學(xué)生。不同的是，好的學(xué)生大抵是學(xué)習(xí)成績(jī)好，好學(xué)的學(xué)生則未必。

豬肚三：來點(diǎn)挖苦

【大師風(fēng)范】

我盡最大善意理解這件事也只能想到：金庸能賣，全在于大伙兒活得太累，很多人活得還有些窩囊，所以愿意暫時(shí)停停腦子，做一把文字頭部按摩，能無端生些豪氣，跟著感受一道善惡是非終有報(bào)這一古老的中國(guó)便宜話，第二天去受罪還能懷著點(diǎn)希望。再一條，中國(guó)小說的通俗部確實(shí)太不發(fā)達(dá)，除了老金的武俠，其他懸疑、科幻、恐怖、言情都不值一提。通俗小說還應(yīng)該說是小說家族的主食，饅頭米飯那一類，頓頓得吃。金庸可算是“金饅頭”了，一蒸一屜，十四屜，飯量再大也能混個(gè)飽。（王朔《我看金庸》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

口語(yǔ)化色彩濃重，有種話語(yǔ)流動(dòng)的快感。看似捧人，實(shí)則損人。

【萬(wàn)能模式】

我盡最大??理解??：??全在于??所以??，能??，跟著??。再一條，??，除了??，其他??。??還應(yīng)該說是??。

【模仿實(shí)例】

 我盡最大想像力理解這件事：我們能夠日復(fù)一日不停歇地做題，全在于大伙兒太心虛，很多人還有些恐懼，所以愿意握住手中的筆不放，把書中的空白都給填滿了，能心滿意足地生些豪氣，跟著感受喜悅?cè)缒诠P尖流淌的美好感覺，第二天繼續(xù)涂抹時(shí)仍然懷有如此憧憬。再一條，中國(guó)進(jìn)入大學(xué)的方式確實(shí)不太多，除了普通高考，其他保送、特招、自主招生都很難輪到自己。普通高考還應(yīng)該說是進(jìn)入大學(xué)的主要通道，六車道那一類，容量較大，一次六輛，還不用超車，速度再慢也能在路上跑。

第四篇：語(yǔ)文：高考高分作文萬(wàn)能模式

高考高分作文的萬(wàn)能模式（3）

豬肚四：來點(diǎn)煽情

【大師風(fēng)范】

窗外是茅舍、田野，不遠(yuǎn)處便是連綿的群山。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對(duì)山的遐想?？缟接幸粭l隱隱約約的路，常見農(nóng)夫挑著柴擔(dān)在那里蠕動(dòng)。山那邊是什么呢？是集市？是大海？是廟臺(tái)？是戲臺(tái)？是神仙和鬼怪的所在？我到今天還沒有到山那邊去過，我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎了整整一個(gè)童年。我只是記住了山脊的每一個(gè)起伏，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對(duì)我，是生命的第一曲線。（余秋雨《老屋窗口》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

余秋雨的行文經(jīng)常在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上大范圍轉(zhuǎn)移。比如上文中，從窗口到遠(yuǎn)處的群山，從眼前的世界到遙遠(yuǎn)的童年，時(shí)空的激蕩帶來人內(nèi)心感情的大激蕩。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里經(jīng)常出現(xiàn)，是一個(gè)能提升作文檔次的詞 【萬(wàn)能模式】

 ?? 是??，不遠(yuǎn)處便是??。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對(duì)??的遐想。??那邊是什么呢？是??？是??？是??？是??？是??的所在？我到今天還沒到??那邊去過，我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎了整整一個(gè)童年。我只是記住了??，如果讓我閉上眼睛隨意??。這對(duì)我，是生命的第一??。

【模仿實(shí)例】

1 門外是田園、草地，不遠(yuǎn)處便是蜿蜒的河流。2于是，童年的歲月便是無窮無盡的對(duì)河水的遐想。河的另一端是什么呢？是城市？是大海？是農(nóng)田？是工廠？是龍王和蝦兵的所在？我到今天還沒有到河的盡頭去過，3我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎掉了整整一個(gè)童年。我只是記住了河流的每一處曲線，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。4這對(duì)我，是生命的第一曲線。

豬肚五：來點(diǎn)細(xì)膩

【大師風(fēng)范】

上海每一條弄堂里，都有著這樣是非的空氣。西區(qū)高尚的公寓弄堂里，這空氣也是高朗的，比較爽身，比較明澈，就像秋日的天，天高云淡的；再下來些的新式弄堂里，這空氣便要混濁一些，也要波動(dòng)一些，就像風(fēng)一樣，吹來吹去；更低一籌的石窟門老式弄堂里的是非空氣，就又不是風(fēng)了，而是回潮天里的水汽，四處可見污跡的；到了棚戶的老弄，就是大霧天里的霧，不是霧開日出的霧，而濃霧作雨的霧，彌彌漫漫，五步開外就不見人的。但無論哪一種弄堂，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是上海弄堂的精神性質(zhì)的東西。上海的弄堂如果能夠說話，說出來的就一定是流言。它們是上海弄堂的思想，晝里夜里都在傳播。上海弄堂如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是流言。（王安憶《長(zhǎng)恨歌》）【點(diǎn)評(píng)大師】

 王安憶的文字極其細(xì)膩，且有女性的柔和溶入其中，這種柔和的語(yǔ)調(diào)不僅可以表達(dá)“柔和”，同樣可以表達(dá)“堅(jiān)硬”。體現(xiàn)這種“柔和”之處的重要一點(diǎn)在語(yǔ)句結(jié)尾那個(gè)“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四處可見污跡的”、“五步開外就不見人的”、“這空氣都是滲透的”等等。這個(gè)“的”字就像是緩沖的海綿，將表達(dá)的語(yǔ)速控制住了。女孩子寫文章時(shí)可以多學(xué)學(xué)這一點(diǎn)。

【萬(wàn)能模式】

?? 都有著這樣??的空氣。??，這空氣??，比較??，比較??，就像??；再下來些的??，這空氣??一些，??一些，就像??；更低一籌的??就又不是??，-1-

而是??。但無論哪一種??，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是??。??如果能夠說話，說出來的就一定是??。它們是??的思想，晝里夜里都在傳播。??如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是??。

【模仿實(shí)例】

學(xué)校的每一個(gè)教室里，都有著這樣緊張的空氣。東邊的學(xué)生宿舍里，這空氣也是緊張的，比較壓抑，比較郁悶，就像落雨前的天空，烏云密布的；再下來些的食堂里，這空氣也是緊張一些，再緊張一些，就像風(fēng)一樣，提著碗筷的同學(xué)倏忽來去；更低一籌的廁所里依然是緊張，大家在這時(shí)依然要翻上幾頁(yè)書。但無論哪一種處所，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是學(xué)?？臻g里最本質(zhì)的東西。高三的校園如果能夠說話，說出來的就一定是緊張。它們是學(xué)?？臻g的思想，晝里夜里都在傳播。高三校園如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是緊張。

豬肚六：來點(diǎn)思辯

【大師風(fēng)范】

蕭伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西。”但仔細(xì)玩味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)仍是占有，所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。（周國(guó)平）

【點(diǎn)評(píng)大師】

【萬(wàn)能模式】

 ?? 說：“??”但仔細(xì)玩味，??。如果把立足點(diǎn)移到??上，以??的眼光看??，我們豈不可以反其意而說：??有兩大??，一是??，于是??；另一是??，于是?? 【模仿實(shí)例】

一位師兄說：“高考有兩大遺憾，一是沒有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專業(yè)，另一是得到了你想得到的大學(xué)卻沒有得到你想得到的專業(yè)?！钡屑?xì)玩味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)是不滿足，所以才會(huì)有大學(xué)和專業(yè)未能兼得的遺憾。如果把立足點(diǎn)放在是否落榜上，以樂觀一些的眼光看高考，我們豈不可以反其意而說：高考有兩大幸運(yùn)，一是沒有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專業(yè)，另一是沒有得到了你想得到的專業(yè)卻得到了你想得到的大學(xué)。

豬肚七：來點(diǎn)儒雅

【大師風(fēng)范】

但更多時(shí)間，我用來幻想，而且回憶，回憶在有一個(gè)島上做過的有意義和無意義的事情，一直到半夜，半夜以后。有些事情，恨過的，再恨一次；曾經(jīng)戀過的，再戀一次；有些無聊，甚至再無聊一次。一切都離我很久，很遠(yuǎn)。我不知道，我的寂寞應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣，我獨(dú)自坐到午夜以后，看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑，萬(wàn)籟俱死之中，聽兩頰的胡髭無賴地長(zhǎng)著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針。（余光中《望鄉(xiāng)的牧神》）【點(diǎn)評(píng)大師】

 文字中透露出學(xué)者的儒氣和雅氣，這是作者獨(dú)特的精致表達(dá)。這段文字中隨意選用的比喻是很獨(dú)特的——“看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑”——比喻的獨(dú)特性來自你身邊的環(huán)境，還是那句話，喻體的選取要來自于你所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。比如你身處校園，你就可以說“看窗外的夜比墨水更黑”。

【萬(wàn)能模式】

但更多時(shí)間，我用來幻想，而且回憶，回憶??。??的，再??一次；??的，再??一次；??，再??一次。一切都離我很??，很??。我不知道，我的??應(yīng)該以時(shí)間

或空間為半徑。就這樣，我??，看??，聽??，應(yīng)和著??。

【模仿實(shí)例】

但更多時(shí)間，我用來幻想，而且回憶，回憶這一年來做過的有意義和無意義的事情，一直到半夜，半夜以后。有些題目，做過的，再做一次；有些書，背過的再背一次；曾盼望過的，再盼望一次。一切都離我很短，很近。我不知道，我的思想應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣，我躺在熄燈鈴響后的宿舍床上，看窗外的夜比墨水更黑，萬(wàn)籟俱寂之中，聽一顆不甘落后的心跳動(dòng)著，應(yīng)和著鬧鐘巡回的秒針。

豹尾篇

 結(jié)尾時(shí)要十分注意鋪墊，好比是演出結(jié)束，我們先要營(yíng)造掌聲，然后在掌聲如潮中謝幕。我們要想盡辦法激發(fā)出閱卷老師也想起身鼓掌的沖動(dòng)。

豹尾一：

【大師風(fēng)范】

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－

引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。（余秋雨《蘇東坡突圍》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 語(yǔ)氣無限擴(kuò)大大，感情無限釋放，以排山倒海的氣勢(shì)推出最后的結(jié)論或者說是最終想表達(dá)的意思。

【萬(wàn)能模式】

??是一種??，一種??，一種??，一種??，一種??，一種??，一種??，一種??。??，結(jié)果－－

【模仿實(shí)例】

自信是一種溫暖而不刺眼的光輝，一種悅耳而不令人疲倦的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種停止向周圍訴苦的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡定，一種無需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的心理高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－

引導(dǎo)大學(xué)門徑的前奏已經(jīng)鳴響，一道希望的光芒射向考場(chǎng)，心中的理想即將實(shí)現(xiàn)。豹尾二：

【大師風(fēng)范】

真的，從那以后，我再也沒有重訪阿勒泰。我也沒有搞那個(gè)“科學(xué)研究”；因?yàn)槲乙环_資料就覺得有一種嚼英雄糞便的感覺。我只是永遠(yuǎn)地懷念著阿勒泰大山，我清晰地看見有一條雄壯的大河般的道路，山間谷底奔騰蜿蜒。沒有人知道它，只有我和那些牧人想著它。（張承志（《荒蕪英雄路》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 一種深蘊(yùn)力量的懷念之情，讓懷念余味深長(zhǎng)。不要忽視“真的”這個(gè)詞，這個(gè)詞讓整個(gè)語(yǔ)段的節(jié)奏有了很大的改觀，將整個(gè)語(yǔ)段的速度放緩，節(jié)奏感的把握很多時(shí)候就體現(xiàn)在具體的用詞上。

【萬(wàn)能模式】

 真的，從那以后，我再也沒有??。我也沒有??；因?yàn)??。我??。沒有人知道它，只有我和??想著它。

【模仿實(shí)例】

真的，從那以后，我再也沒有重返我最初就讀的小學(xué)。我也沒有就此將這段記憶抹去，因?yàn)槲乙环_相冊(cè)就覺得有一種時(shí)空倒流的感覺。我永遠(yuǎn)地懷念著那座小山，我清晰地看見有一條潺潺小溪般的山路，山間野花點(diǎn)點(diǎn)。沒有人知道它，只有我和童年的伙伴想著它。豹尾三：

【大師風(fēng)范】

一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，—座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。

 前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。（余光中《聽聽那冷雨》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 以疑問開始，用雅致的語(yǔ)言再進(jìn)行追問，通過鮮明的意象含蓄地表達(dá)作者的內(nèi)心世界。這里也要注意運(yùn)用四字結(jié)構(gòu)。

【萬(wàn)能模式】

一位??，經(jīng)得起多少次??？他的??是??還是??？他的??究竟有??？??—??等他，一??，等他??，??的沉思冥想去整理??。

 □□□□。□□□□。??

【模仿實(shí)例】

 一位高三生，經(jīng)得起多少次考試？他的肩膀是大理石雕成還是混凝土筑成？他的心底到底有多少根支柱？高考的長(zhǎng)路走了十余年，一座夢(mèng)想的大學(xué)在路的另一端等他，一盞燈在路的前方高懸，等他前去，用晚自習(xí)上的沉思冥想去整理生生不息的渴望。

遠(yuǎn)方隔山。前程有路。想想夜色后隱藏的曙光。

 寫在“絕技”尾上

如果上面說的是“絕技”，那也只是滄海中閃出的幾點(diǎn)水沫子，少之又少，天下的作文“絕技”豈是幾張薄薄的紙頁(yè)所能吐納。向大家列出這些“絕技”，是想讓大家學(xué)會(huì)一種對(duì)待文章的方式，讓我們通過迅速地理解文章的行文方式，并將其轉(zhuǎn)換成能被自己所用的東西，從而提升自己的閱讀效率和寫作質(zhì)量。

大家再來看看兩句話：

“夫立言之要在于有物。”（清?章學(xué)誠(chéng)《文史通義》）

“譬如大匠操斤，無土木材料，縱有成風(fēng)盡堊手段，何處設(shè)施?”(清?劉大櫆：《論文偶記》)

這兩位老先生的話是說明形式不能解決所有問題，任何形式的把玩都需要你豐富的內(nèi)容積淀。招式對(duì)了，還得看你的力度如何。所以，看完這些“絕技”可別去睡大覺哦，請(qǐng)抓緊時(shí)間好好修煉。

第五篇：申論寫作高分技巧及模式

申論議論文文體寫作格式

一、總分式格式： 標(biāo)題(12字左右)引論------------------------。（點(diǎn)明主題、根據(jù)主題、上升主題）(300字)本論------------------------。（說明原因）(100字)------------------------------（過渡句）(50字)-------（措施）.具體方法步驟,重要措施要從制定原因目的意義,加以論證.---------------.(700)結(jié)論--------.重申問題及解決意義,發(fā)出號(hào)召或希望.(150)(以上以1200字為例)

二、分總式(平行)格式： 主標(biāo)題(12字左右)引論------------------。（點(diǎn)明主題、根據(jù)主題、上升主題,重點(diǎn)點(diǎn)明要論述的類型.如:措施存在問題及原因意義等）(300字)本論 分標(biāo)題(1)分標(biāo)題(2)分標(biāo)題(3).(700字)結(jié)論-------.重申問題,發(fā)出號(hào)召或希望.(150)(以上以1200字為例)

三、遞進(jìn)式格式： ?標(biāo)題(12字左右)?引論--------------------------。（點(diǎn)明主題、根據(jù)主題、上升主題）(300字)?本論------------------------（過渡句）(50字)--.(700字)?結(jié)論-----------------------.重申問題及解決意義,發(fā)出號(hào)召或希望.(150 ?(以上以1200字為例)

申論答題萬(wàn)能模式

一、概括總結(jié)的基本套路和句式

一般而言，一個(gè)全面完整的概括主要由三個(gè)部分構(gòu)成:總述(對(duì)材料所反映情況的一個(gè)概述)；分述(對(duì)材料中反映出來的內(nèi)容進(jìn)行并列式或遞進(jìn)式的陳述)；抽象概括(對(duì)材料的主旨和反映的深層次問題進(jìn)行升華和發(fā)揮。

(一)如何提煉總括句

總括一句話，高度概括全文主要內(nèi)容和主要問題。句式模型為:(1)“這篇材料談到了一個(gè)……的題”，中間可以加的修飾語(yǔ)包括“社會(huì)各界都關(guān)注的”，“目前所面臨的”。(2)“這是一篇關(guān)于主語(yǔ)+事件或行為的文體?！逼渲?，主語(yǔ)是文章涉及的主要任務(wù)的姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、講話、案例等。多數(shù)時(shí)候是案例。事件是指主語(yǔ)的動(dòng)作或狀態(tài)，也可理解為事件的某個(gè)階段。對(duì)于個(gè)別文章會(huì)有一件核心事件，就只需要以該事件作為定語(yǔ)就夠了。如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報(bào)道”。

(二)分述

就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，根據(jù)并列或遞進(jìn)關(guān)系分條分類地整理出來。這時(shí)候，可以根據(jù)材料的具體情況采用不同的方法和套路。

1．遞進(jìn)式分析法。對(duì)于那些以縱向思路和結(jié)構(gòu)寫的給定材料，也就是以時(shí)間上的階段漸進(jìn)性為序或邏輯上深入為序的文章，可以使用這種方法。如對(duì)一篇反映醫(yī)藥行業(yè)藥價(jià)虛高情況的報(bào)道。生產(chǎn)廠家自己定價(jià)，中間商層層加價(jià)，醫(yī)生或醫(yī)院為了自身利益給病人開高價(jià)藥，病人購(gòu)買高價(jià)藥品。這是按醫(yī)藥流通在時(shí)間和邏輯上的四個(gè)環(huán)節(jié)來分析的。

2．主體分析法。某個(gè)事件或行為可能有好幾方的主體參與。在分述句里，我們可以從各方主體的角度進(jìn)行分述答題。如汽車超載問題，就可以從各方主體的角度進(jìn)行概括，包括治理部門、汽車車主、汽車制造商、修理商、地方政府等.3．關(guān)系分析法。有時(shí)候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個(gè)事件之間有明顯的關(guān)系，這時(shí)就適用關(guān)系分析法。如關(guān)于我國(guó)9家彩電企業(yè)結(jié)盟限價(jià)銷售彩電的一組材料?？梢栽陉P(guān)系鏈條上進(jìn)行歸納:九家彩電企業(yè)深圳結(jié)盟之后，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)此提出了質(zhì)疑，專家認(rèn)為價(jià)格聯(lián)盟是變相壟斷，消費(fèi)者對(duì)此無動(dòng)于衷，結(jié)盟商家內(nèi)部意見也不統(tǒng)一，最終導(dǎo)致彩電限價(jià)失敗。

4．分類分析法。對(duì)于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進(jìn)行分類表述。5．關(guān)鍵詞分析法。對(duì)于給定的材料，有時(shí)我們會(huì)感到無處下筆進(jìn)行概括。這時(shí)可以將文中出現(xiàn)頻率高的詞語(yǔ)羅列出來，然后結(jié)合文中事實(shí)或觀點(diǎn)把它們串聯(lián)起來。這只適用于基本功較弱者。

(三)抽象或升華

基本句式為“這個(gè)問題(這種情況)涉及……需要在制度上(體制，宏觀調(diào)控等較高層次上)……”

二、提出對(duì)策的萬(wàn)能模型

問題有輕有重，有緩有急，如果是急性事件，提出對(duì)策是由近到遠(yuǎn)、先標(biāo)后本、由微觀到宏觀；如果是慢性事件，提出對(duì)策的思路是由遠(yuǎn)到近、治標(biāo)先治本、先宏觀再微觀。

(一)由近到遠(yuǎn)式

1．緊急狀況的近期、微觀和的對(duì)策，可以從不同的側(cè)面和角度提出幾條； 2．配套基礎(chǔ)和硬件設(shè)施上；

3．思想觀念上，領(lǐng)導(dǎo)重視，深化認(rèn)識(shí)； 4．法律法規(guī)上的制定與完善

5、制度或體制上； 6．宣傳教育上。(二)由遠(yuǎn)到近式

主要在順序上作個(gè)調(diào)整，從宏觀到微觀，先本后標(biāo)。比如首先從思想觀念與制度更新上。

三、申論寫作的三大模式

申論文章的寫作可以按照三大模式來:總分式、三段式、層進(jìn)式。

(一)總分式

先概括出總領(lǐng)句，先總說，再分說，結(jié)構(gòu)上會(huì)顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些。分說可以從不同的主體或不同的立場(chǎng)或不同的角度進(jìn)行分門別類地闡述.也可以從宏觀上區(qū)分政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各個(gè)層面.(二)層進(jìn)式

對(duì)文章整體按照邏輯關(guān)系進(jìn)行謀篇布局，步步展開，層層推進(jìn)。一般是由表層進(jìn)入深層，由現(xiàn)象進(jìn)入本質(zhì)。

(三)三段式：這是最普通的結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后解決問題。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范式，有破有立，述、評(píng)、析結(jié)合。