第一篇：讀書感悟和教學(xué)隨筆

讀書感悟和教學(xué)隨筆

讀書感悟篇 怎樣讓學(xué)生喜歡我的課

一、要讓學(xué)生喜歡我的課就必須先讓學(xué)生喜歡我這個(gè)人。有句話說的好，愛屋及烏，只有學(xué)生喜歡我這個(gè)人，學(xué)生們才可能喜歡我上的課。當(dāng)學(xué)生們把我的課當(dāng)做一種需要，一種快樂，一種興趣，那我的課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提高。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生們把聽課當(dāng)做一種快樂時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)由外因變?yōu)閮?nèi)因，由要我學(xué)變成我要學(xué)，使學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、要想讓學(xué)生喜歡我的課就必須學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。溝通與交流是人與人相處時(shí)的一種重要的手段和方式，作為老師和學(xué)生更需要進(jìn)行溝通和交流，只有老師多與學(xué)生溝通和交流，才能真正了解學(xué)生的需要什么樣的老師，喜歡聽什么樣的課。這樣老師才能有的放矢，積極主動(dòng)提高和完善自己的教學(xué)水平和教學(xué)理念，因人施教，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是受教育者，而且還是教學(xué)的參與者，最大限度提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、要想讓學(xué)生喜歡我的課就必須上課有自己的特色和魅力。首先教學(xué)設(shè)計(jì)必須科學(xué)。課堂是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循科學(xué)這一原則，作為數(shù)學(xué)學(xué)科所教內(nèi)容必須嚴(yán)謹(jǐn)、正確、科學(xué)，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不能模棱兩可。其次要把數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣、有吸引力。數(shù)學(xué)知識(shí)本身枯燥無味，很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，所以只有把內(nèi)容變得有趣，通過各種數(shù)學(xué)游戲形式展現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、樂意學(xué)，愛學(xué)。

最后教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎。眾所周知，再好的菜天天吃也會(huì)膩，同樣每天都用同一種教學(xué)模式，時(shí)間長了即使再好的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生也會(huì)感到厭煩，所以要每節(jié)課都有要有亮點(diǎn)、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生百聽不厭。

我將堅(jiān)持不懈做到以上三點(diǎn)，堅(jiān)信我的教學(xué)水平一定會(huì)有所提高，自身素質(zhì)也會(huì)逐漸提升，今后我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力、前進(jìn)，永不止步。

用耐心、愛心、信心關(guān)注學(xué)生的成長

薛瑞平老師寫的《陽光和雨水》，其中有這樣一句話：“只要我們直面差距，滿懷信心、滿懷耐心地因材施教，或早或遲，孩子必將發(fā)生脫胎換骨的變化”。我在教學(xué)中就缺乏這樣的教育理念，每當(dāng)看到有學(xué)生有成績太差的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生失去了信心，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，家長有沒有認(rèn)真輔導(dǎo)，致使成績跟不上。平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，很簡單的題給學(xué)生講三五遍以后，學(xué)生還不會(huì)，就會(huì)著急對(duì)學(xué)生說：“下去好好想想吧？”這樣長此下去，學(xué)生自己就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有了問題，也不愿意找老師幫住?？赡軐?dǎo)致學(xué)生本來經(jīng)過一定努力以后，會(huì)把成績趕上來，但由于教師沒有信心，沒有耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，而變成真正的差生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心都是渴望學(xué)習(xí)的，渴望溫暖的陽光的照耀下，有充足雨水的滋潤下健康成長。這雨水就是來自教師，父母的關(guān)注和幫助。對(duì)待學(xué)生要從學(xué)生的角度出發(fā)，要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的閃光點(diǎn)。一棵樹，若花不好愛，也許枝干錯(cuò)落有致，花葉枝皆不足看，也許它的木質(zhì)好，在藍(lán)天的襯托下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來，流露出幾分美感。用這種方法看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是最棒的，最優(yōu)秀的，你就會(huì)滿懷信心，滿懷耐心的教育學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，使自己的教學(xué)工作，變得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，最終大大提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生感情，提高生活質(zhì)量，我堅(jiān)信，只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。今后，我要向薛瑞平老師學(xué)習(xí)，多從自身找原因，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

讀書是進(jìn)步的階梯

時(shí)間過得真快，隨著第一場(chǎng)雪的降臨，十一月份轉(zhuǎn)瞬即逝。預(yù)示著又要舉行一月一次的讀書交流會(huì)了。我既期待又害怕，期待的是可以在讀書交流會(huì)上聆聽各位老師的精彩演講。也是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)又害怕自己的文章寫不好，怕別人笑話。為了寫好文章，提高自生素質(zhì)，就強(qiáng)迫自己每天晚上讀半小時(shí)的薛瑞萍老師的《我們上二年級(jí)啦》，說實(shí)話剛開始純粹是為完成任務(wù)而讀書，因?yàn)闀镏v的都是語文方面教學(xué)方法，好像與數(shù)學(xué)無關(guān)。后來讀得多了被書中的內(nèi)容所吸引，就慢慢的喜歡讀書了，成了每天必做的事情。

同樣都是小學(xué)教師，薛老師身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。直到有一天我讀了薛老師寫的《小安日》這篇文章后，使我徹底改變了讀書講故事是語文老師的專利這種想法。薛老師寫的《小安日》里有這樣一段話：“薛老師說，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)成為講故事的能手”他舉了這樣一個(gè)例子:一位數(shù)學(xué)老師對(duì)他的學(xué)生這樣說：如果你們用心，我就能用20分鐘的時(shí)間講完40分鐘的內(nèi)容，多出來的時(shí)間，我給你們講故事。同學(xué)們聽課、寫作業(yè)，都非常認(rèn)真。當(dāng)然，那位老師的數(shù)學(xué)課也講得很好。結(jié)果一個(gè)學(xué)期老師硬把整本的《西游記》給念完了。而且，他們班的數(shù)學(xué)成績的特棒。是我明白數(shù)學(xué)老師也可以通過講故事的方法活躍課堂氣氛，提高課堂效率，提升教學(xué)水平。也為我今后的教學(xué)指明了發(fā)展的方向。從那以后，在平時(shí)的教學(xué)中我有意地穿插一些小故事來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高了教學(xué)效率，班里的教學(xué)秩序也有了明顯的改善。同時(shí)也幫我解決了組織教學(xué)的這個(gè)大難題。在今后的教學(xué)中我將大膽嘗試，讓講故事進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，探索一條新的教學(xué)方法。改變數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生心目中的枯燥無味的形象。

通過一個(gè)月來的閱讀使我受益匪淺。人只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，而讀書就是最好的學(xué)習(xí)方式之一，今后我將利用一切可以利用的時(shí)間，多讀書，讀好書，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種需要，一種幸福。努力提高自身的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。以平和心態(tài)，快樂生活

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變快了，壓力也變大了。在物欲橫流當(dāng)今社會(huì)，人們的欲望也無止境的再膨脹。很多時(shí)候總是喜歡和別人比吃，比住，比工作，比享受。把自己至于強(qiáng)大壓生活力之下，抱怨社會(huì)的不公，生活的艱辛。整天生活在痛苦和困惑中。我時(shí)常也有這樣的想法，總羨慕別人工作輕松，收入比自己高，過得比自己幸福。就對(duì)工作失去了激情，對(duì)生活失去了信心。后來經(jīng)常聽郭校長說這樣一句話：你是你，別人是別人，不要和別人比，要擺正自己的位置。特別是讀了畢淑敏老師的《造心》，使我豁然開朗，對(duì)如何調(diào)整自己的心態(tài)有了深刻的理解。對(duì)一個(gè)人來說：一個(gè)人心情痛苦的時(shí)候，往往羨慕其他人，認(rèn)為能像別人那樣無憂無慮，該有多好！其實(shí)，他沒有想到別人也有痛苦的時(shí)候，而他自己也會(huì)在不知不覺中被別人羨慕過，只是他沒有想到，心情是會(huì)變的，不要以為一時(shí)暗淡就會(huì)永遠(yuǎn)看不到光明。要相信明天是美好的。

畢老師說：“優(yōu)等的心，不比華麗，但必需堅(jiān)固。如果沒精心的特別設(shè)計(jì)，簡陋的心，很容易橫遭傷害一蹶不振。”怎樣才能使自己擁有一顆優(yōu)等的心，我認(rèn)為首先要善待自己，要心胸開闊容山納海，放眼未來珍惜現(xiàn)在，成功時(shí)不驕縱，失意時(shí)不禿廢。得之我幸，不得我命，如此而已。做到不以物喜不以己悲，每個(gè)人的一生都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，只要我們懷著一顆平和的心，樂觀的精神，積極的面對(duì)生活，相信我們的生活就會(huì)過的豐富多彩，真實(shí)而幸福。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變快了，壓力也變大了。在物欲橫流當(dāng)今社會(huì)，人們的欲望也無止境的再膨脹。很多時(shí)候總是喜歡和別人比吃，比住，比工作，比享受。把自己至于強(qiáng)大壓生活力之下，抱怨社會(huì)的不公，生活的艱辛。整天生活在痛苦和困惑中。

我時(shí)常也有這樣的想法，總羨慕別人工作輕松，收入比自己高，過得比自己幸福。就對(duì)工作失去了激情，對(duì)生活失去了信心。后來經(jīng)常聽郭校長說這樣一句話：你是你，別人是別人，不要和別人比，要擺正自己的位置。特別是讀了畢淑敏老師的《造心》，使我豁然開朗，對(duì)如何調(diào)整自己的心態(tài)有了深刻的理解。對(duì)一個(gè)人來說：一個(gè)人心情痛苦的時(shí)候，往往羨慕其他人，認(rèn)為能像別人那樣無憂無慮，該有多好！其實(shí)，他沒有想到別人也有痛苦的時(shí)候，而他自己也會(huì)在不知不覺中被別人羨慕過，只是他沒有想到，心情是會(huì)變的，不要以為一時(shí)暗淡就會(huì)永遠(yuǎn)看不到光明。要相信明天是美好的。

畢老師說：“優(yōu)等的心，不比華麗，但必需堅(jiān)固。如果沒精心的特別設(shè)計(jì)，簡陋的心，很容易橫遭傷害一蹶不振?！痹鯓硬拍苁棺约簱碛幸活w優(yōu)等的心，我認(rèn)為首先要善待自己，要心胸開闊容山納海，放眼未來珍惜現(xiàn)在，成功時(shí)不驕縱，失意時(shí)不禿廢。得之我幸，不得我命，如此而已。做到不以物喜不以己悲，每個(gè)人的一生都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，只要我們懷著一顆平和的心，樂觀的精神，積極的面對(duì)生活，相信我們的生活就會(huì)過的豐富多彩，真實(shí)而幸福。

閱讀的快樂

今年我擔(dān)任的是二年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本薛瑞萍的《我們二年級(jí)了》這本書?！段覀兌昙?jí)了》啦是薛瑞萍老師編著的一部記載班級(jí)成長的書。書中記載的都是班級(jí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)我們的教學(xué)與班級(jí)管理非常有利，讓我愛不釋手，讓我對(duì)本學(xué)期的工作有了信心與方向。

我剛接觸二年級(jí)時(shí)，我不缺紛紛龐雜的教育理論，缺的是腳踏實(shí)地的教學(xué)實(shí)際！各種教育理論滿天飛，令我不知哪種理論更適合自己。薛老師保持樸素真摯的教學(xué)，為國家民族的昌盛為人類的美好而教育。，不為教育理論所束縛，卻遠(yuǎn)在實(shí)踐程度之上！

閱讀時(shí)，贊嘆于薛老師的文字，尤其是流淌其中的大氣和厚重。究其起因很簡略，就是讀書！“要做一個(gè)好的老師，自己先做閱讀人，要培育讀書的種子，自己先做讀書人。這是薛老師告知我們的再樸實(shí)不外的真諦。我想，作為一個(gè)老師，假如自己都不愛讀書，又怎么讓孩子愛讀書呢？”薛老師愛好發(fā)聲讀書，好書至少要讀兩遍，有的還做讀書筆記。她不僅自己讀書，而且?guī)е鴮W(xué)生一起讀。工作的繁瑣，生活的重任，將我們讀書的心境與愿望都匆匆磨滅，讓我們不樂意去讀書。對(duì)學(xué)生的閱讀，我們也都進(jìn)行過努力，然而碰到了各種各樣的困難，往往就在難題眼前讓步，沒有像薛瑞萍老師那樣貫徹始終。我們?nèi)狈Φ氖菆?jiān)持不懈的恒心與面對(duì)艱苦的信心。所以我總是擠時(shí)間讀書，比如每天早晨等飯涼的時(shí)間，放學(xué)晚走十幾分鐘來讀書。

通過閱讀這本書，讓我再一次燃起了讀書的欲望，想想那么多和她氣味相投的老師與她一起進(jìn)行讀書。讓我感到讀書是一件如此美妙的事情，讓我有強(qiáng)烈的欲望想去讀書。讓我的生活變得豐富多彩。是我認(rèn)清了今后教育孩子的方向，為了一切的孩子，為了孩子的所有，特別是孩子的未來，讓我們一起奴力多讀書，讀好書。讓書成為我們和孩子們的良師益友吧！

付出總有回報(bào)

薛瑞萍老師的《班級(jí)日志》里有這樣一段話“請(qǐng)和孩子們一起讀吧。這是閱讀，更是播種。不久的將來，你必將看到，更新更美的親情之花，在您的家庭盛開；更碩更甜的親情之果，在你的家庭飄香?！彼自捳f：“只要功夫深，鐵杵磨成針；笨鳥先飛早入林?！?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中有很多事情的成功，不是因?yàn)樗麄兡芰τ卸喔?，更多的是由于他們?duì)所做的事情多了一份執(zhí)著，多了一份堅(jiān)持，最終收獲了成功。剛來我們學(xué)校時(shí)，我的鋼筆字毛和筆字寫的都很差，對(duì)電腦一竅不通，學(xué)校要求老師每天必練習(xí)鋼筆字和毛筆字，并且每天都檢查，還把檢查結(jié)果列入績效考核。同時(shí)還要求每周寫一篇讀書感悟，兩篇教學(xué)隨筆，并上傳電子稿。剛開始我有些不理解、不適應(yīng)，半年來無論是星期天還是節(jié)假日，我都一直堅(jiān)持練習(xí)，無一天例外，由于我的堅(jiān)持和努力，鋼筆字和毛筆字都有了很大進(jìn)步。電腦是現(xiàn)在辦公的必要工具，教學(xué)中有很多事情都必須通過電腦來完成，這就促使我必須學(xué)會(huì)電腦、利用電腦來工作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我已經(jīng)掌握了電腦的基本使用方法，、不僅能對(duì)文字能進(jìn)行簡單的編輯和處理，而且還學(xué)會(huì)了發(fā)送郵件和照片的簡單編輯。電腦現(xiàn)在已經(jīng)成為我工作的得力助手，極大的提高了我的工作效率。也使我的教學(xué)活動(dòng)更加得心應(yīng)手。

小故事蘊(yùn)涵大道理

春天來了，萬物復(fù)蘇，給大地披上了一件綠衣，一眼望去，滿眼都是綠色。田野上星星點(diǎn)點(diǎn)野花，把春天裝扮得更加絢麗多彩。我拿著薛老師的我們二年級(jí)了這本書坐在陽臺(tái)上看了起來，過了一會(huì)兒打開窗戶，一陣春風(fēng)帶著泥土和花的芳香迎面撲來。在這樣優(yōu)美的環(huán)境里看書真是一件很愜意，很快樂的事。不知不覺我就把薛老師四月份寫的《最重要的課》全部看完了。但其中的故事情節(jié)，卻已然顯現(xiàn)在腦海里，清晰可見。薛老師寫的每一邊文章都是他工作和生活中微不足道的小事，但薛老師總能從這些小事中揭示出做人、做事的大道理來，還從中找到快樂和幸福?？戳艘院?，使我受益匪淺，在她看來教育無處不在，如在《深深侵入音樂的流里》她讓孩子們反復(fù)聽一盤里的三兩首曲子，這樣不僅陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的定力，養(yǎng)成靜氣。是熏陶的效果深刻穩(wěn)固。

《復(fù)歸于嬰孩》一文中通過《活了100萬次的貓》使學(xué)生懂得了“人只能和自己的同類相愛，人只能和自己的同類真正生活在一起?！钡纳羁陶芾怼?/p>

最讓我記憶憂心的是《后老的一切》中關(guān)于《石頭湯》的故事，這個(gè)故事不僅故事情節(jié)生動(dòng)有趣，耐人尋味，其中蘊(yùn)涵著深刻的道理。通過閱讀這個(gè)故事是我知道了，人無論做什么事情，遇到什么樣的困難，都必須對(duì)自己充滿信心，勇敢的面對(duì)困難，只有用積極樂觀的思想面對(duì)，你才能更容易找到克服困難的方法。只要我們擁有積極樂觀的心態(tài)和石頭一樣的堅(jiān)定不移的信念，即使再大的困難，也會(huì)迎刃而解。順利得到達(dá)勝利的彼岸。

方法比內(nèi)容更重要

讀了薛老師五月寫的：《教育，也是一場(chǎng)戰(zhàn)爭》的文章后，有一段話讓我記憶猶新，是我深受啟發(fā)，那就是最完備的教育方式是學(xué)校----家庭教育。這已是不爭的事實(shí)。施行學(xué)校---家庭教育不僅可以很好地培養(yǎng)年青一代，而且還可以使家庭和父母大道德面貌完美。沒有對(duì)子女的教育，沒有父母對(duì)學(xué)校生活的積極參與，沒有成人與孩子之間經(jīng)常的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為為社會(huì)基層單位的教育本身，不可能有學(xué)校這個(gè)重要的教學(xué)教育機(jī)關(guān)，也不可能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步。生活雄辯地批駁了那種認(rèn)為未來屬于脫離家庭的寄宿學(xué)校的主張。凡屬削弱家庭教育孩子的一切，同時(shí)也削弱學(xué)校。由此引出學(xué)校一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，向家長傳授教育學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

家長是我們教育工作的重要合作伙伴，我們要善于和家長溝通。在與家長交流時(shí)我經(jīng)常聽到有家長這樣說：“我經(jīng)常批評(píng)他或她，經(jīng)常說，讓他認(rèn)真做題，可他就是不聽話。到學(xué)校你好好說說他，他最聽老師的話?！逼鋵?shí)不是孩子不聽家長的話，而是家長的教育方法不正確，不科學(xué)。有許多家長把教育孩子理解為就是批評(píng)和打罵。孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，輕者罵一頓，重者揍一頓。還有的家長，一見面就說：“老師不聽話該打就打，我不護(hù)短”這種教育觀念是不科學(xué)的、不可取的。而且時(shí)間長了就會(huì)使孩子長生逆反心理，和家長對(duì)著干。

教育孩子是一件長期的工作。我們必須先學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再因勢(shì)利導(dǎo)改正孩子缺點(diǎn)。這樣使孩子覺得自己還是有閃光點(diǎn)的，并不是一無是處。從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。例如：在和武堯斌家長交流時(shí)我說：“堯斌，近一段學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，特別是在 “六一” 表演了的精彩雙簧以后，贏得了許多同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，許多家長都說“武堯斌表演的很精彩”作為家長相信你也很高興，咱們要一起利用他的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫他樹立起學(xué)習(xí)的自信心。告訴他如果在學(xué)習(xí)上你能像演六一節(jié)目一樣投入，他的學(xué)習(xí)也一定會(huì)取的好成績?！蓖ㄟ^交流，家長不但同意我的想法，而且也是這樣做的。在學(xué)校我經(jīng)常在課堂上找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。六一過后，武堯斌上課聽講時(shí)小動(dòng)作少了，也積極舉手發(fā)言了，有時(shí)遇到不會(huì)的題還能主動(dòng)問我，交作業(yè)也比以前積極了。這些變化我看在眼里，喜在心里。這樣做符合兒童的心理特點(diǎn)，兒童也更容易接受，收到了事半功倍的效果。還有我們班的張李洋父親在外打工，母親文化程度低，家庭作業(yè)經(jīng)常不批改，原因是他媽媽不會(huì)。我了解之后，對(duì)張李揚(yáng)媽媽說“只要你認(rèn)真看一邊簽上名，他就會(huì)認(rèn)真的做題。”所以，以后每次做完作業(yè)她都會(huì)工工整整的簽上名字。這樣做不僅尊重孩子的勞動(dòng)成果，而且孩子的付出也得到了認(rèn)可。

經(jīng)過家長，學(xué)生、教師的共同努力，武堯斌、張李陽等同學(xué)的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步和提高。是啊，教育，也是一場(chǎng)戰(zhàn)爭----是耐心、愛心與懶惰和放棄爭奪勢(shì)力的戰(zhàn)爭。是一場(chǎng)無論勝負(fù)，教師都必須想盡一切辦法，百分之百的投入，不計(jì)收獲的戰(zhàn)爭。這場(chǎng)戰(zhàn)爭只要我們方法得當(dāng)，勝利最終是屬于我們的。

學(xué)會(huì)感恩

《小豬唏哩呼?！纷x后感

這本書的名字起得很好，一聽就會(huì)讓人產(chǎn)生想知道什么是唏哩呼嚕和想把它讀完的欲望。當(dāng)我讀完《小豬唏哩呼?！愤@本書的第一個(gè)故事時(shí)，就恍然大悟，原來唏哩呼嚕是一頭可愛的小豬的名字子。他的原名不叫“唏哩呼?！倍墙小靶∈币?yàn)樗秦i爸爸的第十二個(gè)孩子，這本書是主要講述了小豬《唏哩呼嚕的歷險(xiǎn)記》、《小豬當(dāng)保鏢》、《小豬和蛇》等故事。

在《唏哩呼嚕是誰》這個(gè)故事中，豬爸爸在數(shù)豬太太生了幾個(gè)豬寶寶時(shí)，一共數(shù)了十八次，才數(shù)清他有十二個(gè)孩子，這說明他做事不認(rèn)真，太馬虎，就容易出錯(cuò)。通過這個(gè)故事可以在教學(xué)中教育學(xué)生做事一定要認(rèn)真。不然再簡單的題也會(huì)做錯(cuò)。

讀了《小豬的生日禮物》這個(gè)故事，他雖然把媽媽的生日記錯(cuò)了，但他通過自己辛勤的勞動(dòng)為媽媽換來的生日禮物，令我感動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子很少想起主動(dòng)為媽媽送生日禮物的?；叵胱约耗晟贂r(shí)，又為父母送過幾次生日禮物呢！真是深感慚愧。關(guān)心父母，感恩父母也是德育教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。百事孝為先，孝順父母是每個(gè)做兒女的責(zé)任，更是義務(wù)。所以在今后的教育工作中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的教育，使它們成為德才兼?zhèn)涞牡囊淮恕?/p>

小豬唏哩呼嚕同時(shí)還具有聰明、可愛、勇敢、善良關(guān)心他人等優(yōu)良品質(zhì)。也是一名小學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，值得每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)、值得去每個(gè)人學(xué)習(xí)，去發(fā)揚(yáng)！就像個(gè)里唱的那樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。

學(xué)習(xí)需要定力

---《學(xué)習(xí)的事情，哪有那么多好玩的》讀后感

今年的春節(jié)過得與以往有所不同，每天除了吃喝玩樂、練一張鋼筆字外，還有幸拜讀了三本好書。所以這個(gè)春節(jié)過得很充實(shí)，很快樂。俗話說：讀書能陶冶人的情操，開拓人的視野，豐富熱的閱歷。當(dāng)我讀了《學(xué)習(xí)的事情，哪有那么多好玩的》這篇文章時(shí)，使我感觸頗深。一天一位家長接孩子時(shí)向薛老師詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，薛老師問《愛的教育》這本書，你們一家都沒有看完，是嗎？“是的，高巖松說一點(diǎn)都不好看”薛老師說：“學(xué)習(xí)的事情，哪有那么多好玩的。要想取得優(yōu)異的成績，最終靠的是定力。”是呀！要想做好一件事，取得一定的成績，僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不夠的，必須有堅(jiān)持不懈、持子以恒的決心，并付諸于實(shí)際行動(dòng)才能最終獲得成功。比如我在練字時(shí)，練一會(huì)兒就會(huì)感到枯燥、單調(diào)、手也會(huì)痛，就想休息一會(huì)兒，看一會(huì)兒電視或打一會(huì)游戲。以前曾有過這樣的經(jīng)歷，一看電視就不想練字了。還自我安慰說明天一定不看電視，但到了第二天依舊看電視，打游戲。值得慶幸的是這個(gè)假期我一直堅(jiān)持每天練字，無論多晚，多累，我都會(huì)堅(jiān)持練完字再休息。當(dāng)我把寫的教案和去年相比時(shí)，有了很大進(jìn)步，我感受到了成功的喜悅。時(shí)間久了，練字已成了我生活中不可或缺的一部分，如果哪一天沒練字，就會(huì)覺得少些什么？我曾經(jīng)詢問過一位字寫的很好的老人，怎樣才能把字寫好？老人笑著說：“當(dāng)你練到一天不寫就難受時(shí)，字就練好了。”我當(dāng)時(shí)很疑惑，怎么會(huì)一天不寫字就難受呢！現(xiàn)在我明白了，這也許就是薛老師所說的“定力”吧！

偉大領(lǐng)袖毛主席說過：“人貴在堅(jiān)持”，現(xiàn)在看來這句話是有一定深刻的哲理。所以我堅(jiān)信無論做什么事，只要我們有堅(jiān)持不懈的精神和持之以恒的決心，就一定會(huì)成功。

乒乓球——我的引路石 看了華英龍老師寫的《籃球---我的導(dǎo)師》使我不由得想起了學(xué)習(xí)打乒乓球的經(jīng)歷。喜歡上打乒乓球，是在剛參加工作后的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到兄弟學(xué)校去找朋友玩，剛好他們?cè)诖蚱古仪?，朋友就叫我一起打，我從沒有打過，看著很簡單我就想試一試，一打才知道，沒那么容易。我連對(duì)方的發(fā)球都接不住，對(duì)方還是一位女教師，回去以后覺得很沒面子，就下定決心一定要把球練好。剛開始是為了賭氣，后來就慢慢真的喜歡上了打乒乓球。每一次的大型乒乓球比賽直播我都必看。乒乓球明星的名字我每一次說起來都如數(shù)家珍。我是出了名的乒乓球迷。我對(duì)乒乓球情有獨(dú)鐘，乒乓球?qū)ξ叶鳚扇f種。

（一）熟悉球性才能打好球。

要想打好球，就必須對(duì)乒乓球的材質(zhì)，性能，彈性有一個(gè)全面深入的了解，才能在練習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，更好地掌握打球技術(shù)。

教學(xué)和打球的道理一樣，要想教好學(xué)生就必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)有一個(gè)深入細(xì)致的了解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）和不同的人打球才能取長補(bǔ)短。

每一位乒乓球奧運(yùn)冠軍的獲得，都是經(jīng)歷了無數(shù)次大賽的磨練，和很多不同打法的人進(jìn)行比賽交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，身經(jīng)百戰(zhàn)，讓自己的技術(shù)更全面，經(jīng)驗(yàn)更豐富。最終獲得了世界冠軍。

和不同的人打球才能取長補(bǔ)短。作為一位年輕的小學(xué)教師，教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都非常有限，為了提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中我總是一有時(shí)間就去聽其他老師的課，認(rèn)真記筆記，積極學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，教學(xué)上遇到困難，就積極主動(dòng)的向其他老師請(qǐng)教和交流，就在不斷的聽課上課之間，根據(jù)自己教學(xué)特點(diǎn)取長補(bǔ)短，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

(三)冰凍三尺非一日之寒。

每次遇到球技特別好的對(duì)手，每每打出一記好球，我總是情不自禁的為他喝彩鼓掌。俗話說：臺(tái)上一分鐘到臺(tái)下十年功，冰凍三尺非一日之寒。為了提高自己的寫字水平，暑假依然堅(jiān)持每天練習(xí)一張字，經(jīng)過一年的努力我的字有了明顯的提高。我相信每一個(gè)人的成功都不是偶然,而是經(jīng)過幾年甚至十幾年的艱苦努力和辛勤付出才獲得的。我相信付出與收獲是成正比的。十幾年的乒乓球生活，不僅豐富了我的生活，給我了一副強(qiáng)健的體魄，還培養(yǎng)了我一種積極進(jìn)取的拼搏精神。通過打乒乓球是我明白了一個(gè)道理：真理放之四海而皆準(zhǔn)。

學(xué)生是教師青春的延續(xù)

看了華應(yīng)龍老師寫的《我們的讀書》這篇文章，其中 有一句話“不要無休止的指責(zé)學(xué)校教育中存在的問題”，使我想起了初中時(shí)的一段經(jīng)歷感同身受。

正如華應(yīng)龍老師所說學(xué)校教育給許多人帶來成功的喜悅，同時(shí)也會(huì)給許多人帶來失敗的痛苦。學(xué)校教育為許多有識(shí)之士、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、熱愛學(xué)習(xí)的人帶來無比的興奮，則那些不愛學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取的人感到無比煎熬。記得我上初二那年，有一段時(shí)間里，一向愛學(xué)習(xí)的我不知道為什么感到上學(xué)很沒意思，就開始討厭學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)、討厭課本，討厭周圍同學(xué)哪些嘈嘈鬧鬧的交流、討論，情緒極度低落。嚴(yán)厲的班主任老師發(fā)現(xiàn)了我的異常反應(yīng)，把我叫到辦公室里，和我促膝交談，首先詢問我家庭情況，然后詢問我的生活，最后并沒有指責(zé)我的學(xué)習(xí)，只是提醒我放松一段時(shí)間，再振奮精神，繼續(xù)發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！在我臨走時(shí)告訴我：“相信我肯定會(huì)比以前更加熱愛學(xué)習(xí)、更加刻苦、更加努力”當(dāng)我走出辦公室時(shí)，我像打翻了五味瓶，老師態(tài)度的改變，保護(hù)了我的自尊，流露出真摯的師愛，老師的話像一股暖流充滿全身，我的內(nèi)心久久不能平靜。從那以后我又回到從前，比以前更愛學(xué)習(xí)了。事過經(jīng)遷，在別人看來一件微不足道的小事，卻讓我不能忘卻。他無私的愛，偉大的敬業(yè)精神，高尚人格在我的心里留下深深的烙印，在當(dāng)今紙醉金迷的世界里就像一株出淤泥而不染的蓮花，給我教育道路指明了方向。

我們班的一些孩子有的學(xué)習(xí)忽高忽低、有的調(diào)皮搗蛋、有的不愛聽講，這些都常常叫我頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞??攪得我日夜不得安寧，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我曾想，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就忍不住去管去問，也許這是教師的職業(yè)病，愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸，不會(huì)輕言放棄。我就會(huì)像劉老師哪樣平靜的和學(xué)生聊天、不動(dòng)神色的誘導(dǎo)、換位思考。我會(huì)靜下心來，傾注耐心、愛心，慢慢的和孩子講道理，和他們做朋友，分享他們稚嫩的思維，可愛的舉動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情，漸漸的走進(jìn)他們的心里，成為他們的良師益友。我想，教師愛學(xué)生就是把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到教師的殷切期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在生活中，多發(fā)現(xiàn)孩子身上優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能。在我眼里學(xué)生沒有美丑之分，沒有高低之分，沒有聰明與愚蠢之別，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

教師就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但能但必須有陽光般的溫暖。我以寬容的心態(tài)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花；以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈。

作為一名教師，我愿傾注關(guān)心、耐心和愛心，啟迪學(xué)生的智慧，指引學(xué)生樹立正確的人生道路，甘愿做學(xué)生的鋪路石。學(xué)生和教師有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生是教師生命中的重要組成部分，學(xué)生更是教師青春的延續(xù)

如何把枯燥的數(shù)學(xué)課上好

轉(zhuǎn)眼之間，我已從教十幾載了，也許是因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績要比語文好些的緣故，所以從參加工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科。自認(rèn)為十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平有所提高，對(duì)自己以前上的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課自我感覺良好，津津樂道。當(dāng)我看了華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》里面的“什么樣的課是好課”這篇文章后，我離好課的標(biāo)準(zhǔn)，真是差之毫厘，失之千里。

學(xué)習(xí)了這篇文章后，使我明白一節(jié)真正的好課，不僅要使學(xué)生感興趣，還要不避諱出現(xiàn)錯(cuò)誤；引發(fā)人思考；體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)；過程要自然流露。當(dāng)然不一定每節(jié)課都要有這幾方面，但能做到這幾方面的課一定是好課。興趣是最好的老師；興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本動(dòng)力和源泉；興趣更是上好一節(jié)好課的前提和保障。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的，作為數(shù)學(xué)教師，要想真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也是衡量數(shù)學(xué)課是否成功的重要標(biāo)志。所以在今后的教學(xué)中，我們要為學(xué)生多提供一些引人入勝的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

以前認(rèn)為一節(jié)課上得十分順利，老師講的準(zhǔn)確無誤，學(xué)生對(duì)答如流，就是一節(jié)好課。通過學(xué)習(xí)“什么樣的課是好課”使我明白，其實(shí)則不然，這是教師對(duì)好課理解的一個(gè)誤區(qū)，平時(shí)工作中我們?cè)诼犆麕熤v課時(shí)，往往最精彩的部分，是老師智慧的把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，使這節(jié)課因?yàn)殄e(cuò)誤而精彩。書中這樣寫道：好的數(shù)學(xué)課不避諱出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)地創(chuàng)造“差錯(cuò)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置“陷阱”。了解學(xué)生的差錯(cuò)出在什么地方，這樣教師才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。才能真正做到針對(duì)學(xué)生的需要做出課堂抉策。

學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔，數(shù)學(xué)課是引人思考的課，新課標(biāo)要求在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生跳起來才能做到。要是課堂教學(xué)富于思考意義，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于思考的空間和時(shí)間。不能提出問題后沒有學(xué)生回答，教師就急于說出答案。要給學(xué)生充足的思考空間，這樣才有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)生的思維以具體思維為主，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，只有這樣才有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，才符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，同時(shí)又要保持?jǐn)?shù)學(xué)自身的本質(zhì)。

平時(shí)教學(xué)中一到上達(dá)標(biāo)課，老師們就加班加點(diǎn)，熟背教案，恐怕忘記其中一句，甚至一個(gè)詞語。有時(shí)課堂上學(xué)生的回答與老師的預(yù)設(shè)不一致時(shí)，老師就會(huì)強(qiáng)行把自己思路強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的思維發(fā)展受到阻礙，獨(dú)特思考方法被扼殺在萌芽狀態(tài)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。好的數(shù)學(xué)課應(yīng)是自然流露的課，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是自然地隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)不斷調(diào)適和展開。并且根據(jù)課堂中隨時(shí)發(fā)生的變化、學(xué)生的反映，隨時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}和情境。給人一種水到渠成的感覺，這才是一節(jié)好課真正所需要的。

華老師的這本書中，還有許多值得我們學(xué)習(xí)、研究和思考的地方，有待我們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢品味，慢慢感悟??。這本書對(duì)于我而言簡直就是久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。是我教育教學(xué)水平提高的動(dòng)力源泉和有力保障。

同樣的話不一樣的感覺

現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和回答問題的積極性。讓學(xué)生在回答問題時(shí)，感受到成功感，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望和語言表達(dá)的需求。這是教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。看了華老師的“中括號(hào)”教學(xué)紀(jì)實(shí)這篇文章后，深深的被華老師智慧、幽默、貼切、恰當(dāng)評(píng)價(jià)語所折服。

教師的平價(jià)語言空泛、干癟是當(dāng)前困惑教師的一大難題。而在華老師的課堂中，像這樣的妙語連珠的平價(jià)語隨處可見，比比皆是，而且說的恰到好處，更有深度，讓人聽了有一種美的享受。例如：華老師問：阿拉伯?dāng)?shù)字是有哪國人發(fā)明的呀！生答：阿拉伯?dāng)?shù)字是印度人發(fā)明的，這沒錯(cuò)！但是印度人發(fā)明之后傳到了阿拉伯國家，阿拉伯人又把它傳到了歐洲，歐洲人就以為是阿拉伯人發(fā)明的，所以后來人們就叫這些數(shù)字為阿拉伯?dāng)?shù)字啦！如果是我們?cè)u(píng)價(jià)這位學(xué)生會(huì)說：你真聰明，你真棒之類的話。華老師卻說：說得真好，看來傳播知識(shí)真的走出去！每一個(gè)簡單的符號(hào)背后都有一個(gè)不簡單的故事。

又如師問：中括號(hào)與小括號(hào)的作用是一樣的，不一樣的是什么？生答：中括號(hào)里面有個(gè)小括號(hào)。師：是啊，里面的小括號(hào)就好像我們里面穿的襯衣，中括號(hào)就相當(dāng)于我們筆挺的西裝。你看到過有人穿件襯衣，外面在套件襯衣的嗎？多么生動(dòng)形象的語言呀！我怎么沒有想到，讓學(xué)生真正在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

華老師的經(jīng)典評(píng)價(jià)語，如夜空的繁星，數(shù)不勝數(shù)，我就不再一一舉例了。通過學(xué)習(xí)使我明白了評(píng)價(jià)學(xué)生可以從他新學(xué)會(huì)的知識(shí)、他的學(xué)習(xí)方法、她的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他遵守課堂紀(jì)律的情況這幾方面去評(píng)價(jià)，去激勵(lì)。是我們的評(píng)價(jià)語更加貼切、更加精彩、更加生動(dòng)、更加精彩與精辟。為我們的教學(xué)增光添彩?，F(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和回答問題的積極性。讓學(xué)生在回答問題時(shí)，感受到成功感，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望和語言表達(dá)的需求。這是教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)就顯得尤為重要?？戳巳A老師的“中括號(hào)”教學(xué)紀(jì)實(shí)這篇文章后，深深的被華老師智慧、幽默、貼切、恰當(dāng)評(píng)價(jià)語所折服。

教師的平價(jià)語言空泛、干癟是當(dāng)前困惑教師的一大難題。而在華老師的課堂中，像這樣的妙語連珠的平價(jià)語隨處可見，比比皆是，而且說的恰到好處，更有深度，讓人聽了有一種美的享受。例如：華老師問：阿拉伯?dāng)?shù)字是有哪國人發(fā)明的呀！生答：阿拉伯?dāng)?shù)字是印度人發(fā)明的，這沒錯(cuò)！但是印度人發(fā)明之后傳到了阿拉伯國家，阿拉伯人又把它傳到了歐洲，歐洲人就以為是阿拉伯人發(fā)明的，所以后來人們就叫這些數(shù)字為阿拉伯?dāng)?shù)字啦！如果是我們?cè)u(píng)價(jià)這位學(xué)生會(huì)說：你真聰明，你真棒之類的話。華老師卻說：說得真好，看來傳播知識(shí)真的走出去！每一個(gè)簡單的符號(hào)背后都有一個(gè)不簡單的故事。

又如師問：中括號(hào)與小括號(hào)的作用是一樣的，不一樣的是什么？生答：中括號(hào)里面有個(gè)小括號(hào)。師：是啊，里面的小括號(hào)就好像我們里面穿的襯衣，中括號(hào)就相當(dāng)于我們筆挺的西裝。你看到過有人穿件襯衣，外面在套件襯衣的嗎？多么生動(dòng)形象的語言呀！我怎么沒有想到，讓學(xué)生真正在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

華老師的經(jīng)典評(píng)價(jià)語，如夜空的繁星，數(shù)不勝數(shù)，我就不再一一舉例了。通過學(xué)習(xí)使我明白了評(píng)價(jià)學(xué)生可以從他新學(xué)會(huì)的知識(shí)、他的學(xué)習(xí)方法、她的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他遵守課堂紀(jì)律的情況這幾方面去評(píng)價(jià)，去激勵(lì)。是我們的評(píng)價(jià)語更加貼切、更加精彩、更加生動(dòng)、更加精彩與精辟。為我們的教學(xué)增光添彩。

教學(xué)隨筆篇 書院河路人的精神

我作為書院河路小學(xué)的一員，親身經(jīng)歷了，每一位老師努力工作的態(tài)度，周五晚上我回到家剛坐下，就接到王主任的電話，說明天學(xué)校加班，8：30到校，由于周三進(jìn)行月考質(zhì)量檢測(cè)，大家都要加班，你來打印一些獎(jiǎng)狀，下周一需要給同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng)狀。聽了以后，心里有些不樂意，有些抱怨，星期天也不讓休息。但第二天還是按時(shí)到校，當(dāng)我到時(shí)還沒有人來，我就到打印室里等，由于我以前從沒有接觸過打印機(jī)，所以我就利用這個(gè)時(shí)間摸索，練習(xí)一下操作，過了一會(huì)就接到了王主任的電話，王主任說讓我到教導(dǎo)處，王主任見面的第一句話就是：“對(duì)不起，讓你久等了。本來是應(yīng)該早點(diǎn)到校，但是昨晚女兒發(fā)高燒，今天早上帶她到醫(yī)院看病就帶女兒來學(xué)校，時(shí)間不早了，開始工作吧。”獎(jiǎng)狀上的內(nèi)容很簡單，不過二三十個(gè)字，她還是讓我認(rèn)真的檢查了幾遍，才打印出來。由于沒印過獎(jiǎng)狀，試了很多次，也沒有排好版。只好找小芳老師請(qǐng)教印獎(jiǎng)狀的方法，當(dāng)我走進(jìn)辦公室，就看到一個(gè)一歲多的小女孩站在里面玩耍，我說這是你的小孩。小芳老師說：“因家里沒人，只好帶學(xué)校來。”看到這些，讓我想了很多。書院河路小學(xué)雖然是新建的小學(xué)，老師也都是從四面八方聚集到一起，但每位教師都非常愛崗敬業(yè)。克服一切困難完成學(xué)校的布置任務(wù)。這就是書院河路人得精神，永遠(yuǎn)把學(xué)校的利益放在的放在第一位。從他們身上我看到了書院河路小學(xué)美好的未來。我為自己是書院河路教師而感到驕傲；為有這樣的同事而感到自豪。

意識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用

我在練習(xí)打乒乓球的時(shí)，很多時(shí)候能接住的球卻沒有接住。特別是在比賽的時(shí)，由于滿腦子都是在想如何贏對(duì)方。而忘記打球最本質(zhì)的意義，是如何把球打好，打出水平，打出質(zhì)量。

就像在教學(xué)中，不能一味的追求成績，而布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生死記硬背，為了取得高分，而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，從而失去了教學(xué)的真正意義和本質(zhì)。而應(yīng)該注重教學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生如果形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望這種意識(shí)。一旦這種意識(shí)形成并貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，即使教師不在學(xué)生也會(huì)自覺學(xué)習(xí)，這種意識(shí)將會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)因和強(qiáng)大的動(dòng)力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由要我學(xué)，變成我要學(xué)。是學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需要，一種快樂。而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)。

意識(shí)在教學(xué)中起著潛移默化的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)才是教學(xué)的真正意義和本質(zhì)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑。良好的學(xué)習(xí)意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比布置大量的作業(yè)和讓學(xué)生死記硬背的效果好的多。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是最有效的教學(xué)手段。

新學(xué)期的感受

今年很榮幸來到書院河路小學(xué)任教，不知不覺一個(gè)月過去了。以前聽別人說過市直學(xué)校會(huì)很忙，很累。我還半信半疑，經(jīng)過一個(gè)月來的工作驗(yàn)證了這個(gè)說法。與鄉(xiāng)下學(xué)校有著明顯的區(qū)別和不同。

首先表現(xiàn)在作息制度上，鄉(xiāng)下學(xué)校放學(xué)以后老師就可以離校，不用送學(xué)生。而現(xiàn)在每天中午，下午都必須由老師把學(xué)生送到接送處等家長把學(xué)生接完后方可離校。原來每班最多三十幾個(gè)學(xué)生，而現(xiàn)在每班至少六十幾人，人數(shù)一下增加了一倍多。使我很不適應(yīng)，開學(xué)前兩個(gè)星期，教室上課秩序非?；靵y，讓我素手無策。不知如何組織上課學(xué)習(xí)紀(jì)律。喉嚨喊啞了也無濟(jì)于事，后來聽了幾節(jié)其他老師的課后，從中找到了教學(xué)方法技巧并在自己的教學(xué)中嘗試著運(yùn)用，起到了很好的效果，使課堂秩序得到了明顯的改善。

其次現(xiàn)在老師的備課制度也與以前的大不一樣，以前一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，都是參照教學(xué)計(jì)劃自己寫自己的，沒有同年級(jí)老師相互學(xué)習(xí)，討論，方法單一，教學(xué)水平提高較慢。現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)有六個(gè)班，周一、周三大家集體討論，集思廣益，在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通工程，在鄉(xiāng)下學(xué)?，F(xiàn)在是不可能是實(shí)現(xiàn)的。班班通的實(shí)現(xiàn)極大的豐富了教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效的提高了廣大教師的電教化水平，也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，減輕了老師上課書寫的任務(wù)，使教學(xué)更生動(dòng)，更形象，為向課堂要效益提供了有力的保障。學(xué)校的硬件建設(shè)是全市一流的，有全市獨(dú)一無二的風(fēng)雨操場(chǎng)，形體訓(xùn)練室，設(shè)施齊全的塑膠跑道操場(chǎng)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心每位教師，想盡一切辦法為教師創(chuàng)造良好的工作條件，為每位教師配備了一套嶄新的辦公桌椅；校長看到老師們上課把嗓子都喊啞了，在資金非常緊張的情況下，還是很快為大家配備了擴(kuò)音器。這既是壓力也是動(dòng)力，這樣優(yōu)越的工作環(huán)境，使我忘記了苦和累，更加堅(jiān)定了我努力工作的信心；全身心的投入到教學(xué)中的熱情；也只有積極的提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，出色地完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，才能與這樣優(yōu)越的環(huán)境的工作相匹配。我愿為書院河路小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

沒有最好只有更好

人生十有八九不如意，對(duì)待自己，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)習(xí)，每個(gè)人要時(shí)刻牢記自己的使命，堅(jiān)信自己是最棒的。用積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，樂觀的精神面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)成功。

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！倍槍?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,任務(wù)艱巨,教師應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真分析學(xué)生的反饋,用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。教師應(yīng)該有效地組織學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，各個(gè)擊破。

針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。

1．重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)，從專題知識(shí)出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功?！皵?shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！倍槍?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,任務(wù)艱巨,教師應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真分析學(xué)生的反饋,用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。教師應(yīng)該有效地組織學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，各個(gè)擊破。

針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。

1．重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)，從專題知識(shí)出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功。

做一名快樂的教師

今年我被選為“國培”教師，很感激校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一寶貴的機(jī)會(huì)，使我更快的成長。學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然很短，但我卻收獲很多。郭校長經(jīng)常教導(dǎo)我們，教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)樂觀地對(duì)待工作中的任務(wù)和壓力。樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)格要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

俗話說：“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，缺乏奉獻(xiàn)的精神。表現(xiàn)在生活上，攀比消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。一沙一世界，一花一天堂，無論什么事情，只要我們肯付出努力，就一定會(huì)有無窮的收獲和樂趣。不是生活中缺乏快樂，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。只要我們以平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活，快樂就會(huì)時(shí)刻伴隨我們左右。

反思的作用

反思是教師自我反省與進(jìn)步的重要手段。通過反思可以看到自己教學(xué)成功與不足，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。正如美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)十反思。不同時(shí)代的社會(huì)對(duì)教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，主觀代替學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為名副其實(shí)的課堂主導(dǎo)者和課程實(shí)施的工具。教師對(duì)于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利，只能被動(dòng)的傳授知識(shí)。教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識(shí)的道具、載體。教師所承擔(dān)的是“揚(yáng)聲器”式的角色。在教學(xué)過程中，教師只是機(jī)械的“照本宣科”，對(duì)著文本宣讀。填鴨式和接受式的單向傳遞知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。

面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，教學(xué)理念從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。作為教師要及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。提高自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，注重教學(xué)過程。這是新課程目標(biāo)要求，也就是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。它是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提。

師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我觀念，正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)格要求自己，根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，努力拼搏，最終一定能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

溫馨的成長

這學(xué)期，學(xué)校開展了養(yǎng)成教育活動(dòng)。并把它作為我們學(xué)校的辦學(xué)特色。使我不由得想起了女兒成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨著一陣清脆悅耳的哭聲，我榮幸的成為了一名父親。從此我的苦和樂都和孩子有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)過我和家人兩年的精心照顧和付出，女兒終于會(huì)走路和說話了。每當(dāng)下班回到家時(shí)，聽到女兒喊著爸爸向我跑來時(shí)，無論有多累，多么煩惱，都會(huì)像女兒的名字一樣快樂和溫馨。女兒沒出生時(shí)我們已經(jīng)把名字起好了，我姓宋，愛人姓溫，愛人說干脆給孩子起名叫宋溫馨吧！我聽了以后就對(duì)愛人說，你真有才。

隨著女兒的一天天長大，孩子的教育問題實(shí)實(shí)在在擺在了我們面前，女兒一歲的時(shí)候，對(duì)垃圾桶特別感興趣。再大一點(diǎn)就模仿大人往垃圾桶里扔?xùn)|西。剛開始什么都往里面扔，后來就引導(dǎo)他扔垃圾，慢慢地就養(yǎng)成了了習(xí)慣，現(xiàn)在一看到別人吃花生和水果，就會(huì)馬上把垃圾桶拿過來并把果皮扔進(jìn)去。每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)高興地對(duì)女兒說你真棒！女兒臉上就會(huì)露出燦爛的笑容。

有一天吃完飯后，女兒端著自己的小碗送到廚房里對(duì)我說爸爸刷。我感到很驚訝！同時(shí)又責(zé)怪妻子沒照顧好孩子。妻子卻笑著說沒事，是我讓送的。我們班的許多小朋友都上大班了動(dòng)手能力很差，連筷子都不會(huì)使，這都是家長太溺愛，從小不讓干著不讓動(dòng)哪造成的。所以要從現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。從那以后每次吃飯，除了教他用筷子吃飯，還讓她自己把碗送到廚房里。他一歲多時(shí)就會(huì)用筷子吃飯了。每當(dāng)有客人來我家吃飯時(shí)，看到女兒會(huì)自己用筷子吃飯都會(huì)稱贊一番。更讓他們驚訝是女兒吃晚飯后主動(dòng)的把自己的碗和客人的玩送到廚房里。這時(shí)我總是說這都是妻子教育的功勞，妻子很受用。笑著對(duì)我說也有你的一份功勞。

事實(shí)證明妻子的教育方法是正確的。父母是孩子的第一任老師，所以家長樹立正確的教育觀念非常重要。而且對(duì)孩子的啟蒙教育，為孩子以后良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為孩子未來的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。有良好的行為習(xí)慣不一定是人才，但人才一定有良好的行為習(xí)慣。所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的成功起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)注細(xì)節(jié)成就高效

通過多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中，往往由于過于注重知識(shí)傳授的的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果低下。但是如果要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得精彩、學(xué)得輕松還真是一件不容易的事情，教師不但要備好課，突出重難點(diǎn)，還要在課堂的開頭設(shè)計(jì)一個(gè)精彩、巧妙、有效導(dǎo)入。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂非常的活躍，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是貼近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些他們喜歡的人物形象、或引用一些同學(xué)們喜歡聽有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我們的數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有豐富多彩的數(shù)學(xué)，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者等等，可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，要學(xué)生學(xué)以致用解決生活中的一些實(shí)際問題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易接受和理解，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)調(diào)整解決問題的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)有效的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的簡單的實(shí)際問題的能力，向課堂要效益。

學(xué)無止境

俗話說：人要活到老學(xué)到老。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們已有文化知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。無論你是多么優(yōu)秀，也有您不知道的。

有一位老先生教過一個(gè)學(xué)生很有學(xué)問，不過這個(gè)學(xué)生有個(gè)缺點(diǎn)，驕傲自滿得不得了。老先生得知后，把他找到家來。學(xué)生剛落座，老先生便指著裝滿石頭的箱子，問他道:“你看這箱子裝滿了沒有？”學(xué)生回答：“裝得滿滿的”。老先生隨手將一鍬沙子倒進(jìn)這個(gè)箱子里，再問學(xué)生道：“你說說看，這回裝滿了沒有？”“裝滿了”學(xué)生又答道。這是老先生隨手又將一盆水倒入箱子里。問學(xué)生你看這箱子裝滿了沒有？學(xué)生醒悟地對(duì)老師說“我明白了，學(xué)問再大也不能驕傲自滿，因?yàn)閷W(xué)無止境”聽學(xué)生這么一說，老師彗星的笑了。愛因斯坦是一位偉大的發(fā)明家，一次有人問他你對(duì)世界知道多少？他在地上畫了一個(gè)園圈說:“圈里面是我知道的，圈外面是我不知道的”他之所以偉大，就在于他的謙虛。他沒有以為自己是偉大的發(fā)明家就無所不知。

在教學(xué)中無論我們教了多少年，也要虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，只有不斷的提高自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)，積極的探索創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，才能成為一名合格的人民教師。學(xué)習(xí)是一輩子的事，我們只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用

生活中處處有數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功上好一節(jié)課關(guān)鍵，不僅加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，而且還能提高解決問題的能力。從而獲取新的知識(shí)。(一)設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。(二)設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

充分挖掘教材，結(jié)合生活實(shí)際利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

(三)創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。

我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科,具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課程,人們形象地稱“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的教育基礎(chǔ),對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義?，F(xiàn)代教育觀點(diǎn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親自參與特定的教學(xué)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，獲得一些成功的體驗(yàn)。并且通過自主探索、合作交流,將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成直觀生動(dòng)行式呈現(xiàn),并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的變幻無窮，所以在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式,是小學(xué)教育的重要組織部分,也是新課標(biāo)的教育理念。法國著名的思想家盧梭認(rèn)為：“游戲是學(xué)生的工作”美國教育家、思想家杜威認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生而言,游戲即生活,生活即游戲。

在小學(xué)階段,低年級(jí)孩子的年齡一般都在6—8歲之間,他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了孩子的思維能力以直觀形象思維為主,那么具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲究竟起到了什么作用？對(duì)數(shù)學(xué)有什么輔助功能？我通過長期的教育實(shí)踐活動(dòng)悟出以下的體會(huì)：

一、通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)課程綱要中指出：“寓教育于游戲之中”游戲是學(xué)生的天性,是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要手段之一,“興趣是學(xué)生活動(dòng)的原動(dòng)力”。數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，只有通過游戲才能最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。因此,在教學(xué)中教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

例如：在一年級(jí)《找規(guī)律》中,我將學(xué)生分成兩組,每組選出6個(gè)男孩扮演小兔 ,3個(gè)女孩扮演小貓,按照2個(gè)男孩1個(gè)女孩排序規(guī)律以“動(dòng)物接力賽”的游戲進(jìn)行比賽,看哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)就為勝利者。其他學(xué)生推算出后面排序規(guī)律形式進(jìn)行記錄。在這個(gè)游戲中利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用游戲的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生道德情操。

虛擬性和象征性是游戲的普遍特點(diǎn),并以“假如”或“好像是”為標(biāo)志或條件,給學(xué)生提供了充分的想象自由和空間.讓學(xué)生在游戲中以人代物展開活動(dòng),可提高他們感知、概括、象征性思維能力。

例如：我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減兩位”的練習(xí)題時(shí)，我把枯燥數(shù)學(xué)算式題設(shè)計(jì)成有趣的“小兔過河”，“送小鳥回家”等有益的游戲形式進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)把學(xué)生分成若干組進(jìn)行比賽，小組的每一個(gè)成員做一道題，如果有人不會(huì)算別人可以提醒他計(jì)算的方法，但不能說得數(shù)，最先完成的獲勝，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)體驗(yàn)到得到別人的幫助幸福感，使學(xué)生名白團(tuán)結(jié)力量大的道理。在生活中慢慢學(xué)會(huì)幫助別人，漸漸養(yǎng)成助人為樂、寬容的好品質(zhì)。

三、以游戲提高學(xué)生的基本能力,增強(qiáng)小組合作意識(shí)。素質(zhì)教育是一種“活”教育，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是活動(dòng)，怎樣在和諧輕松的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生對(duì)原本枯燥的四則運(yùn)算的興趣，以提高學(xué)生的口算能力，成為了數(shù)學(xué)教師焦頭爛額的問題。口算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

例如：在實(shí)際教學(xué)小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)口算知識(shí)訓(xùn)練中，我充分利用撲克牌，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組每人發(fā)一張撲克牌，并提出要求用加法或減法算，計(jì)時(shí)進(jìn)行“撲克牌”口算接力游戲。并給予快又準(zhǔn)的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。在這種愉快而充滿競(jìng)爭的激烈游戲中，學(xué)生興趣濃厚，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)我們班的學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的提高。同時(shí)小組合作意識(shí)也到得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。這些成績，很大程度上應(yīng)歸功于那些豐富有趣的“撲克牌”游戲。

游戲讓學(xué)生改變了學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、能感受到學(xué)的習(xí)快樂，可以在游戲中暢所欲言，主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而且對(duì)提高學(xué)習(xí)能力充滿了信心。

四、通過數(shù)學(xué)游戲，把問題“活動(dòng)化”“生活化”。

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)理解和掌握，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，如教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí),我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好10個(gè)石子，上課時(shí)代到課堂上，學(xué)生感到很新奇，這一看是很簡單的事情，卻萌發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的探究意識(shí)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課堂，看見每張桌子上都用粉筆畫了一個(gè)小圓圈，更覺得莫名奇妙，同學(xué)們都好奇地睜大眼睛急切想要知道這其中的奧秘。老師面帶微笑地說“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起做一個(gè)擲石子的游戲好嗎”接著老師提出要求：同桌每人將這10個(gè)石子往圓圈里擲一次分別記下圓圈里、外各有幾個(gè)，然后根據(jù)每次圈內(nèi)外石子的數(shù)目，列出加、減法算式，并記下來，做得快的可以再擲一次，集中反饋，有關(guān)“10以內(nèi)的加減法算式”便全部呈現(xiàn)出來了，學(xué)生看似在玩，卻不知不覺在自身的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了有關(guān)10的加減法知識(shí)，整個(gè)課堂活兒有序，直到下課學(xué)生們還樂此不疲在玩這個(gè)游戲。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，把問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和成功的快樂，而且也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。例如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生以3人為一組進(jìn)行“買賣”物品游戲的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生初步解決簡單實(shí)際問題的能力。通過在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感，數(shù)學(xué)的結(jié)論是抽象的，但數(shù)學(xué)課不是抽象的，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)和空間。

五、以游戲?yàn)闃蛄?，搭建師生互?dòng)發(fā)展的平臺(tái)。

“師生互動(dòng)”是《課程綱要》提出的，作為小學(xué)教育的基本形態(tài)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各各方面，并對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要手段，通過游戲教學(xué)，教師把枯燥的傳授知識(shí)形式以游戲形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中提高對(duì)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，并理解掌握所學(xué)的知識(shí)。在游戲中，教師和學(xué)生處于一個(gè)平等的關(guān)系，了解每個(gè)孩子的處境，用行動(dòng)、語言、體態(tài)語言和眼神表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，讓教師和學(xué)生零距離接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，游戲不僅是教師和學(xué)生互動(dòng)的載體，同時(shí)也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式和手段。并積極推動(dòng)教師和學(xué)生互動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。

六、以游戲?yàn)檩d體，提升教師個(gè)性化教學(xué)水平。

在小學(xué)工作教師的專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要，特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力對(duì)教師素質(zhì)和教師的專業(yè)化成長提出一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。小學(xué)教師專業(yè)化成長的途徑很多，但教師展示最直接有效的平臺(tái)是就是游戲活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師利用游戲這一有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也為經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在研究數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)把研究成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣教學(xué)上才能杜絕形式化的模仿，充分展示了個(gè)性化的教學(xué)模式。也更好地體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)理念的本質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

總之，教師要深入學(xué)習(xí)《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷進(jìn)行專業(yè)化研究學(xué)習(xí)，不斷的在反思中提高，在課堂中充分發(fā)揮游戲的作用，讓學(xué)生從游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)” 不僅使孩子渡過一個(gè)輕松愉快的童年，同時(shí)體會(huì)到成功快感，使游戲在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，而且能掌握豐富的文化知識(shí)。

吸取力量 再創(chuàng)輝煌

---《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

近來學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多。不僅改變了教學(xué)觀念，拓寬了視野。同時(shí)明確今后工作努力的方向。

首先在《標(biāo)準(zhǔn)》中“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的核心。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對(duì)教師的比喻，但我想說：新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯 “個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。

老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫助。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喚陽光教師。一個(gè)樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂地成長。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)和不斷學(xué)習(xí)充電。我們要嚴(yán)格要求自己依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。要干一行愛一行，要樹立一日為師終身為師的理念，不僅要交給學(xué)生之文化，更要關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

創(chuàng)造性評(píng)價(jià)

批改作業(yè)是每一位教師每天都要做的事，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思。

一、適當(dāng)加以評(píng)語。

評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又取得了較好的效果。

1、評(píng)語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。“這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、評(píng)語可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用評(píng)語適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試運(yùn)用知識(shí)的遷移利用評(píng)語：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”

二、適當(dāng)一題多評(píng)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話，例如：“得數(shù)正確，但可以簡便計(jì)算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”

適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在活動(dòng)中成長

今天，學(xué)校舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。雖說操場(chǎng)上是烈日炎炎，但是孩子們還是竭盡全力，奮力拼搏，想為自己班級(jí)贏得榮譽(yù)。看著孩子們的那份沖勁，我很是感動(dòng)。我想在那一刻，全班孩子的心都是緊緊連在一起的。

比賽結(jié)束了，我們沒有拿得第一，孩子們顯得很不開心。有幾個(gè)女孩子竟傷心地哭了。這是令我想不到的。平時(shí)總認(rèn)為這些個(gè)小不點(diǎn)什么都不懂，沒想到，他們對(duì)比賽的結(jié)果看得如此的重。其實(shí)，在比賽前，我們由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，直到比賽的前兩才進(jìn)行了簡單的訓(xùn)練，之前我也對(duì)他們說過：“我們只有努力了，參與了，堅(jiān)持到最后，這次活動(dòng)的目的主要是豐富大家的業(yè)余生活，不要把比賽的結(jié)果看得太重?！比欢??

當(dāng)我來到教室時(shí)，那幾個(gè)女孩子還是沒有停止哭泣，還有幾個(gè)孩子在安慰她們。我示意孩子們安靜下來，說：“孩子們，我知道你們?cè)谶@次比賽中都很努力，很想為班級(jí)爭光，老師感謝你們。雖然我們沒有拿到第一，但是我們努力了，在比賽的同時(shí)獲得了快樂，增強(qiáng)了凝聚力，那就是最大的收獲。所以我們也贏了，大家不用傷心的。更何況，在你的一生中，還會(huì)有很多次的比賽，也很難保證每一次都能獲得第一。所以，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，調(diào)整好心態(tài)，這樣，才能在下一次的比賽中獲得勝利?！蔽铱吹胶⒆觽兌荚谡J(rèn)真地聽著，那幾個(gè)在哭的孩子也擦干了眼淚。

我不知道孩子們有沒有完全聽懂我的話，但是，我覺得非常必要和他們講這些話?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越了，在溫室里長大的孩子，遭遇的挫折較少，經(jīng)不起失敗，顯得很脆弱。但愿這次的比賽在給他們帶去快樂的同時(shí)，也能帶去最寶貴的東西。是他們?cè)诨顒?dòng)中得到成長，變得堅(jiān)強(qiáng)。

教師是學(xué)校發(fā)展的基石

我作為書院河路小學(xué)的一員，親身經(jīng)歷了，每一位老師努力工作的場(chǎng)景，我剛來書院河路小學(xué)不到一年，卻深深被這個(gè)大家庭每個(gè)成員無私奉獻(xiàn)、忘我工作、不怕苦不怕累的干勁所感染，記得第一次加班，周五晚上接到電話，說明天學(xué)校加班，8：30到校，大家都要加班，你來打印一些獎(jiǎng)狀，下周一要發(fā)獎(jiǎng)狀。聽了以后，心里有些不樂意，有些抱怨，星期天也不讓休息。但第二天還是按時(shí)到校。來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)右后幾位老師先到了正在忙自己的事情，過了一會(huì)王主任也來了，王主任見面的第一句話就是：“對(duì)不起，讓你久等了。本來是應(yīng)該早點(diǎn)到校，但是昨晚女兒發(fā)高燒，今天早上帶她到醫(yī)院看病，家里沒人就把女兒帶到學(xué)校來了。時(shí)間不早了，開始工作吧。”由于沒印過獎(jiǎng)狀，試了很多次，也沒有排好版。只好找小芳老師請(qǐng)教印獎(jiǎng)狀的方法，當(dāng)我走進(jìn)她的辦公室，看到他帶著一個(gè)一歲多的小女孩在哪里工作。

在以后的日子里，經(jīng)常加班，有一次我們?nèi)齻€(gè)的男教師頂著三十多度的高溫，在校園里畫學(xué)生做操站的點(diǎn)，從早上8點(diǎn)一直干到中午12點(diǎn)，最后每個(gè)人都是汗流浹背，像落湯雞一樣，但沒有一個(gè)人抱怨，沒有一個(gè)人借故不來，不管多臟多累，大家都會(huì)爭先恐后爭著干。每一次舉行活動(dòng)都能聽到一個(gè)既響亮又有磁性的聲音，那就是焦亞敏老師在有條不穩(wěn)的組織活動(dòng)。好幾次嗓子都喊啞了，但還是繼續(xù)工作，她常說的一句話是沒事，我還能堅(jiān)持。

現(xiàn)在想起來，還歷歷在目，所有教師都把學(xué)校利益放在的放在第一位。從他們身上我看到了書院河路小學(xué)美好的未來。我為自己是書院河路教師而感到驕傲；為有這樣的同事而感到自豪。正是他們?yōu)闀汉勇沸W(xué)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

關(guān)水管 今天比以往回家晚一會(huì)兒，因?yàn)橐c幾位家長交流孩子的學(xué)習(xí)成績下降的原因。到家時(shí)，妻子和女兒已經(jīng)先我一步到家了。

妻子說：“把女兒的手洗一洗”，我把女兒抱到廚房洗了一下，習(xí)慣性地把水管關(guān)了，這時(shí)女兒突然哭鬧起來，嘴里還在不停的說著什么。我聽不懂說什么，妻子說：“她的意思是她自己要關(guān)水管?！蔽乙矝]在意，就脫了拖鞋坐在沙發(fā)生休息，女兒突然跑到我身邊拿起一只拖鞋狠狠的摔到門后，站在那兒繼續(xù)哭。妻子見狀說：“向孩子道歉”我沒有錯(cuò)為什么要道歉？妻子似乎同意了我的說法。就讓女兒自己去撿拖鞋?？墒桥畠翰豢蠐?。妻子說：“媽媽和你一起去撿好嗎！”拉著女兒的手一塊走過去，可到了地方女兒還是不肯撿，還在那兒哭鬧。這時(shí)妻子說：“把包里還有半根香腸拿出來，”然后對(duì)女兒說：“你如果把鞋撿過去爸爸就把香腸給你吃，不撿爸爸就把它扔掉不讓你吃?！迸畠郝犃撕罂薜母鼌柡α?，還是堅(jiān)持不撿，嘴里還不停說媽媽撿、媽媽撿。妻子生氣的說：把香腸丟到垃圾桶里。為了配合妻子，我把香腸丟到了垃圾桶里。女兒還是在哪兒哭個(gè)不停，也沒有撿拖鞋的意思。妻子就把女兒抱到了大門外邊，說他不聽話不要她了，并把門關(guān)上。過了一會(huì)兒，妻子把門打開，說把爸爸的拖鞋撿過去，就讓你回來。女兒無奈的把鞋慢慢的撿了回來。妻子又說：“向爸爸道歉。”女兒不情愿地對(duì)我說了一聲對(duì)不起，我說沒關(guān)系，這件事情才算平息。

經(jīng)過這件事，使我想了很多，現(xiàn)在教育孩子，許多家長都太溺愛孩子了，有錯(cuò)也不批評(píng)，總找借口說孩子太小，長大了就好了。使孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，特別是老人在家里帶孩子，是絕對(duì)不會(huì)這樣做的，孩子也永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還可能會(huì)在以后的生活中變本加厲。假如當(dāng)時(shí)有一個(gè)人心一軟，護(hù)著孩子，孩子也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。教育孩子要從小抓起，不要因?yàn)閻盒《鵀橹?，善小而不為?/p>

禮貌之花遍地開

又是一年一度的十一國慶節(jié)，今年的國慶節(jié)和往年的不太一樣。國慶節(jié)的前一天就是我們國家獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，過完中秋過十一，真是雙節(jié)臨門，讓人不亦樂乎。

我的假期生活很簡單，就是每天到公園里去打乒乓球鍛煉身體。十月七號(hào)那天天氣晴朗，還帶有微微的小風(fēng)，一大早妻子就對(duì)我說今天你能不能不打球，我們?nèi)乙黄鹑サ轻陨讲降篮脝幔肯胍幌肓靵砻刻於际窃绯鐾須w的到公園去打球很少陪她們，就豪爽打答應(yīng)了。

吃過早飯，我們一家三口就騎著摩托車，向嵩山步道駛?cè)ィ搅酸陨讲降辣j入眼簾的是人來人往的游客，每一個(gè)人的臉上都洋溢節(jié)日的快樂。我們?cè)诓降郎弦贿吷⒉揭贿呅蕾p著秋天獨(dú)有的風(fēng)光，耳邊不斷傳來游人們的歡聲笑語。這時(shí)耳邊突然傳來一個(gè)銀鈴般的聲音“老師好”，我本能的說了一聲你好，向聲音傳來的方向望去在我的左邊站著一位小男孩，“我說你一個(gè)人呀”，不是他指著身邊的一位姑娘說：還有姐姐。妻子說這是你們班的學(xué)生？我看他個(gè)子小就說可能是一年級(jí)的學(xué)生。小男孩似忽聽到了馬上糾正說：我是二一班的。妻子向我投來了敬佩的目光說你們學(xué)校的學(xué)生真有禮貌，我驕傲的說那是。還有一次，暑假我在馬路邊站著，一位小男孩從我身邊路過，準(zhǔn)備過馬路，可是走了幾步又回來了，跑到我身邊說“老師好”，我激動(dòng)的說你好。還沒來得及問他叫什么名字，他就消失在行人中不見了，像這樣的事情我在生活中經(jīng)常遇到。每當(dāng)此時(shí)我就會(huì)為我是一名書院河路小學(xué)的教師而感到驕傲。

學(xué)校開展的養(yǎng)成教育雖然只有短短的一年時(shí)間，但效果是顯著的，這些孩子們的表現(xiàn)充分說明了書院河路小學(xué)的養(yǎng)成教育是非常成功的。也為祖國培養(yǎng)有理想、有道德的新世紀(jì)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有理由相信不久的將來，禮貌之花會(huì)開遍登封大地，我們的社會(huì)會(huì)更加和諧美好。

爸爸我聽話

如何教育孩子一直是一個(gè)困擾家長的難題，身為一名小學(xué)教師，經(jīng)常聽到同事說自己的孩子如何如何難管，如何如何氣人，還有一位同事開玩笑的說：不怕老婆怕孩子。很多人可能會(huì)說了，當(dāng)老師的還怕教育不好孩子。我也曾經(jīng)有過這樣的想法，可當(dāng)我有了孩子以后，這種想法被現(xiàn)實(shí)擊的粉碎。隨著孩子的慢慢長大，教育孩子的問題擺在面前。孩子小的時(shí)候盼著快快長大，當(dāng)孩子真的長的了，又覺得不好管理、不聽話，還不如不長大。這也許是大多數(shù)家長的共同感受吧！

為了教育好孩子，我也看過很多有關(guān)的書籍和教育案例，但用到女兒身上總是事倍功半，收效甚微。幸好妻子是幼兒園里的老師，所以教育女兒的重任就落在了妻子身上。還別說妻子還真有一手。孩子在他的教育下的聽話多了，乖多了。記得有一次我們騎車去嵩陽公園玩，車剛停穩(wěn)三歲的女兒就飛一般的跑下車，一下子從便道跑到公園大門口，無論我和妻子怎么叫也叫不住。當(dāng)我們趕到公園門口時(shí)，先批評(píng)了女兒一頓，不一會(huì)兒女兒就鬧著要喝奶，我本想給女兒買，被妻子阻攔了，妻子說妞妞不聽話，今天什么都不買這是對(duì)她的懲罰。女兒自知理虧，無奈的看看我再也沒敢說話乖乖的向公園走去。過了一段時(shí)間女兒又說口渴要喝奶，妻子還是不同意，隨后女兒幾次提出喝奶，但一直到傍晚離開公園也沒有給女兒買任何東西?；氐郊遗畠汉攘藵M滿一大杯水，這時(shí)妻子告訴我說其實(shí)在公園她也很渴，很想喝水，但是未了教育女兒只好忍著。不久我們又要去公園，女兒的第一句話是：“爸爸我聽話”女兒的話讓我喜出望外，我向妻子投去了敬佩的目光，妻子也會(huì)心的笑了。

很多時(shí)候在教育孩子的問題上，不是方法不對(duì)而是家長缺乏恒心和堅(jiān)持，往往太溺愛孩子不忍心讓孩子受一點(diǎn)苦而半途而廢。表面上是愛孩子，實(shí)則是害孩子，特別是現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子的壞習(xí)慣視而不見或一笑了之，這樣對(duì)孩子的健康成長很不利。在教育孩子時(shí)，家長要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，不要因善小而不為，惡小而為之，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，樹立正確人生觀，價(jià)值觀。

普通的一句話

語言是人類最重要的交際工具，語言在在不同的場(chǎng)合和不同的情景就會(huì)產(chǎn)生不同影響。作為一名小學(xué)教師，一言一行都將影響孩子的發(fā)展。

我們班有一個(gè)名叫徐世凱的學(xué)生，活潑開朗、整天動(dòng)動(dòng)這兒，摸摸哪兒，就連上課時(shí)也一刻不停的做小動(dòng)作，我上課提醒許多次，當(dāng)

第二篇：隨筆和讀書感悟

十月份隨筆一

班務(wù)管理的困惑與解答

有人這樣總結(jié)班主任的工作，“班主任在的時(shí)候，學(xué)生的能做得好，那就是一個(gè)合格的班主任；班主任不在的時(shí)候，學(xué)生也能做好，那才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任?！睘檫M(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了這次班主任論壇。為使班主任論壇的效果達(dá)到最好，學(xué)校在一個(gè)星期以前就下達(dá)了書面通知要求每位班主任都要以書面文字的形式進(jìn)行交流，內(nèi)容涉及班級(jí)管理中的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、處理班級(jí)問題等等各項(xiàng)工作或者側(cè)重某一方面，時(shí)間是二至五分鐘。

伴隨著每位教師精彩的發(fā)言，一個(gè)下午的時(shí)間不知不覺就飛走了。班主任論壇順利成功的結(jié)束了，留給我的確實(shí)無限的感動(dòng)與許多意外的收獲。按捺不住自己心中的感動(dòng)與收獲的喜悅，記錄隨感如下：

1、“常常在課間活動(dòng)時(shí)間融入到學(xué)生中間，觀察學(xué)生都在做什么，了解學(xué)生心里想什么？發(fā)現(xiàn)問題立刻在班里進(jìn)行討論、分析，正確的引導(dǎo)學(xué)生什么該做什么不該做。做眼操、唱歌、領(lǐng)著讀書、放學(xué)路隊(duì)、做值日等都安排專門負(fù)責(zé)的值日班長進(jìn)行管理。班里各項(xiàng)工作井井有條?！?---一年級(jí)某位班主任這樣做。

2、“上下樓梯，不推不擠；課間活動(dòng)，不打不鬧?！薄奥犫徛?，進(jìn)教室，閉嘴吧?！薄耙欢熳龊?。”------一些老師幫助孩子樹立安全意識(shí)，守紀(jì)意識(shí)自編了一些小歌謠。

3、“管好主要人：對(duì)待班里容易出現(xiàn)問題的打架份子，愛跑愛鬧的調(diào)皮孩子都與認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部結(jié)成對(duì)子，每一個(gè)結(jié)對(duì)子的班干部一周內(nèi)不出問題的都能獲得小金星的獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)月不出問題的都能得到一個(gè)小禮物；管好主要時(shí)間：課間活動(dòng)時(shí)間，上下課鈴響后學(xué)生進(jìn)出教室的時(shí)間，課間操上下樓梯的時(shí)間，放學(xué)路隊(duì)時(shí)間都是事故多發(fā)時(shí)間。因此課間活動(dòng)總要囑咐一遍安全注意上下樓梯不推不擠，課間活動(dòng)不打不鬧，上課鈴響之后要求值日班長領(lǐng)著讀書并且老師會(huì)在第一時(shí)間站在教室門口，放學(xué)路隊(duì)總是正負(fù)兩個(gè)班主任一前一后送隊(duì)保證路隊(duì)安

靜不出現(xiàn)打鬧?！?-----怪不得這位班主任的班級(jí)管理那么井然有序，聽聽人家的介紹老師做到了細(xì)致、勤快，當(dāng)然班級(jí)管理就出色了。

十月份隨筆二

不為失敗找理由，只為成功找方法

前不久，我們?nèi)ヂ妪垍^(qū)三實(shí)小學(xué)習(xí)，久久不能讓我忘懷的是尚鴻雁老師那自然、流暢、靈動(dòng)的課堂，曼妙的肢體藝術(shù)，靈動(dòng)的細(xì)讀品味。原來第二課時(shí)可以上的這么自然。

看看自己，沒有美妙的歌聲，也沒有優(yōu)美的舞姿，怎么才能讓自己的課堂靈動(dòng)流暢。薛瑞萍老師也說過，孩子需要音樂，需要音樂來洗滌他們的心靈，需要音樂使他們安靜，不安靜的孩子心靈是閉塞的，思維是混亂的。

看來語文老師真的是需要來點(diǎn)藝術(shù)的，這不，機(jī)會(huì)來了。我們學(xué)校搞特色課堂，我“糊糊涂涂”地辦了個(gè)舞蹈班，我真的是有點(diǎn)手足無措。怎樣把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，忙著工作者并快樂著，這才是高效工作的秘訣。我決定星期天帶著孩子出去走走，讓孩子學(xué)習(xí)喜歡已久的書法，我也跳跳舞，健健身，畢竟我在學(xué)生時(shí)代是那么狂熱地喜歡過舞蹈。既然辦“舞蹈班” 了，就辦出個(gè)樣子來，相信我的語文教學(xué)也會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)而增色不少！

在生活中做一個(gè)會(huì)思考、勤反思、善總結(jié)的人，做一個(gè)會(huì)生活會(huì)工作的人。我相信“舞蹈特色課堂”會(huì)縮小我與尚鴻雁老師之間的差距。自然、流暢、靈動(dòng)的課堂，曼妙的肢體藝術(shù)，靈動(dòng)的細(xì)讀品味有一天就會(huì)是我的課堂風(fēng)格。不是說我模仿別人，因?yàn)楹⒆觽兿矚g這樣的課堂風(fēng)格。孩子喜歡的課堂我就要努力去打造！

這本書中沒有空洞的理論，而是一則則短小精悍的教育日記，一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的教學(xué)故事，記錄了薛瑞萍老師是怎么和一年級(jí)的孩子一起走過來的，因?yàn)闃銓?shí)，我對(duì)這本書充滿了閱讀興趣，讀書后感慨頗多。

新生入學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆拥幕钴S調(diào)皮、因?yàn)楹⒆拥暮翢o紀(jì)律性，我和孩子們的日子，是忙亂的、繁瑣的、緊張的，我的心中有不少的心浮氣躁，甚至有點(diǎn)郁悶。而薛瑞萍老師面對(duì)孩子怎么會(huì)是心平氣和的呢？

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，總覺得他們這也做得不到位，那也做得不規(guī)范。巴不得一下子就把那些不好的習(xí)慣全部改掉，希望他們能認(rèn)真聽講、按時(shí)作業(yè)，自覺地學(xué)習(xí)。薛老師不是這樣。開學(xué)初，她是“很長的一段時(shí)間里，只強(qiáng)調(diào)安靜的做一條，等著一條真正形成習(xí)慣了，再提其它的。對(duì)于一年級(jí)的常規(guī)教育，需要做的事情實(shí)在是太多了，而孩子們不可能在短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子不能要求太高，一點(diǎn)一點(diǎn)地去幫助一年級(jí)的學(xué)生完成過渡。一項(xiàng)一項(xiàng)地抓，做好了，再抓第二項(xiàng)。一段時(shí)間下來，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛打打鬧鬧，很難靜下心來，薛老師卻能以難得的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待這些孩子。是啊，要用欣賞的眼光來看待這些孩子，我們的心才會(huì)平和下來，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽起來。

薛老師以樸素的語言告訴我們，孩子的心需要細(xì)心呵護(hù)，任何急風(fēng)暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。這本書中, 每一個(gè)字里洋溢的都是愛心，在這里，我看到的是教育的鮮活，是教育的靈動(dòng)。在這本書里，我知道了要放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，溫柔以待，我們才能心平氣和。

讀薛老師的書，總是被感動(dòng)著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動(dòng)。首先感動(dòng)于薛老師的每天讀書。一天不讀書，就會(huì)覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。是呀，老師也很需要讀書，作為語文教師更需要文學(xué)的滋養(yǎng)。讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更有深度。

其二、感動(dòng)于薛老師的帶班技巧：讓孩子靜下來。開學(xué)初，在很長的一段時(shí)間里，薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長了，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話?！毖蠋煱堰@稱為“修煉”，我感覺自己特別需要這種“修煉”。講課時(shí)常常忍不住會(huì)提高自己的嗓音，總以為那樣做孩子們會(huì)聽話些；常常忍不住厲聲喊叫，總以為那樣做孩子們才不敢“胡鬧”?？墒牵e(cuò)了?，F(xiàn)實(shí)往往相反，越是大聲嚷著要孩子們“安靜”，這些孩子們也就越是不能靜下來。是啊，在帶班技巧方面，面對(duì)有個(gè)性的孩子方面，我還真得多下功夫“修煉”。

在書中，我看到了自己與薛老師的距離。我要像薛老師那樣平心靜氣地引導(dǎo)學(xué)生，用一個(gè)暗示的眼神，代替易傷孩子自尊的話語；用一個(gè)小小的肢體語言或是一個(gè)面部表情，代替批評(píng)。我想只有老師做到了心平氣和，才能培養(yǎng)出學(xué)生的靜氣，只有老師做到了心平氣和，才能做到把知識(shí)傳授給學(xué)生而不是塞給學(xué)生。只要我們用一顆真心去面對(duì)，用愛心去耕耘，學(xué)會(huì)從容，心平氣和，在平和的教育中去奉獻(xiàn)，相信總會(huì)得到回報(bào)的。

第三篇：教學(xué)感悟隨筆

感悟隨筆

張旺

上了這么多年的課，始終沒形成自己的風(fēng)格，總想有所改變，能夠按照自己的風(fēng)格來上課，而且讓課堂的氣氛輕松，學(xué)生學(xué)的高興，有興趣，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，那么成就感越來越強(qiáng)，便樂學(xué)了。親其師，信其道，古已有之的許多教育的理念和道理，現(xiàn)在也非常有用。在今后的教學(xué)和學(xué)生管理中不斷的總結(jié)體會(huì)，慢慢感悟形成自己一套行之有效的教學(xué)方法。下面便是我平時(shí)教學(xué)中的一些感悟：

第一，體罰被禁止。說實(shí)話對(duì)于絕大部分學(xué)生來說，體罰沒必要，再者，對(duì)于少部分搗亂的學(xué)生來講，老師憑借拳腳能打服他們，不可能。除了讓師生間的矛盾更加激烈外，可能體罰能起到的作用微乎其微，舉一個(gè)最明顯的例子，在美國，如果你體罰一個(gè)學(xué)生的話，他從家里帶把槍把你打死，你又愿的了誰呢？所以無論是當(dāng)班主任還是上課，都必須想方法策略，而不是靠武力。

第二，上課的依據(jù)是課本。課本是多年以來，無數(shù)優(yōu)秀的人才經(jīng)過反復(fù)研究實(shí)踐而得出的精華。當(dāng)然可能也有不太完美的地方，但是你只要稍微的改改，就能適合自己的課堂。而我之前老是認(rèn)為它的小錯(cuò)誤而耿耿于懷，其實(shí)如果讓我來編課本的話，那我還不得讓人貽笑大方了，因此，如何用戶課本，是我們上好課的前提。要向課本深挖，明白其意圖。

第三，課堂的環(huán)節(jié)。每節(jié)課的時(shí)間是固定的，因此不能拖堂是最基本的要求。每節(jié)課的內(nèi)容適當(dāng)，目標(biāo)明確，而且能在不斷的實(shí)踐中調(diào)節(jié)，使自己的課堂能做到有的放矢，同樣的內(nèi)容可以多幾分鐘或少幾分鐘，當(dāng)然也可以正好上完，就要求能夠?qū)?nèi)容精確的把握。備好課，當(dāng)然更有學(xué)生的接受程度，就是你的語言，你的表達(dá)能夠讓學(xué)生理解。說實(shí)話，上了十多年的課了，老是留戀課堂，能夠課堂環(huán)節(jié)完整，非常清楚的完成之前設(shè)想的真不多。看來以后要慢慢的完善。必須要向這方面努力了。教學(xué)教學(xué)是兩方面的，離開了哪一方面都不能成，教很多時(shí)候就是所謂的導(dǎo)，就像電影導(dǎo)演最終呈現(xiàn)在面前的還是學(xué)生的表現(xiàn)，或者是票房的收入。教什么?教的是學(xué)生心中的疑問，能夠事先設(shè)想到學(xué)生可能碰到的疑問，那么引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候便很輕松了，最怕是你教的導(dǎo)的正好是學(xué)生都會(huì)的，而那些沒教的正好是學(xué)生不會(huì)的，那這節(jié)課便白上了。再有有些知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)可能有些模糊，當(dāng)知識(shí)的學(xué)習(xí)到一定的量的時(shí)候，或者隨著后面知識(shí)的加深，自然而然的就會(huì)了。

第四，對(duì)學(xué)生因材施教?，F(xiàn)在的教育體制產(chǎn)生了學(xué)生的自然差異，從小學(xué)到初中，再到高中，學(xué)生的分化越來越嚴(yán)重。小學(xué)的嚴(yán)格的管理，到了初中稍顯寬松的環(huán)境，有些孩子突然失去了束縛不知所措，由于沒有自制力，學(xué)習(xí)以及其它的方面差異表現(xiàn)的淋漓盡致。女孩子比男孩子稍微好點(diǎn)，女生的社會(huì)地位在今后的社會(huì)中要超過半邊天?；氐秸n堂的教學(xué)上來，師生的交流中，前十幾名的孩子確實(shí)對(duì)老師意圖的理解沒有什么問題，或者很輕松，最后十幾名的孩子對(duì)于初二來講，說實(shí)話他們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)完全放棄了，他們只是擔(dān)心老師是否注意到他們，老師和這幾個(gè)孩子想的基本上是兩回事，這部分學(xué)生的交流要?jiǎng)有┠X子。當(dāng)然剩下的大部分學(xué)生，才是上課備課的主要對(duì)象，他們對(duì)老師意圖的理解，可以顯示老師上課的水平。而這些需要通過師生不斷的交流，使老師逐漸的掌握住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而因材施教。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生心里的不斷成熟，教學(xué)上會(huì)遇到各種問題，而對(duì)于教學(xué)沒有最好，只有更好。

第四篇：教學(xué)隨筆開學(xué)感悟

開學(xué)感悟

一、教書育人是教師的天職。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師必須以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，精心備課，細(xì)心講解，耐心解答，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展的人。

二、為人師表是教師的本份。

“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺學(xué)生的道德意識(shí)，以自己的道德感情去感染學(xué)生道德情感，以自己的道德行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

三、終身學(xué)習(xí)、追求卓越是教師的根本。

“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有一桶水；更何況當(dāng)今世界，知識(shí)更新日益加快，知識(shí)獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)和盡好教師的本份。作為年輕教師不但要向書本學(xué)，更要向老教師請(qǐng)教，同時(shí)也要不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。

四、盡心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生是教師的使命。我認(rèn)為，教師與學(xué)生本質(zhì)上是一種共生關(guān)系。在日常生活中表現(xiàn)為“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，謀學(xué)生所謀”；而在精神層面則表現(xiàn)為“價(jià)值理念的共享生成，行為風(fēng)范的相互習(xí)染，精神風(fēng)貌的共同塑造”。一句話，“盡心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生”就是“本著服務(wù)的心，對(duì)學(xué)生的未來生命質(zhì)量負(fù)責(zé)”。這是教師不可推卸的使命。

第五篇：關(guān)于書與讀書的感悟隨筆

這類題目一般是鴻學(xué)大儒來講，我這螻蟻之輩實(shí)在不配。可是今晚看見孩子對(duì)著滿書架的書籍卻瘋狂想念電視劇，我不由得又想起自己，心里有話，不吐不快。

我是一個(gè)偏僻農(nóng)村的窮孩子，全村除了學(xué)生課本，難找到幾本別的書。沒有書看，課本也是很不錯(cuò)的讀物，我繞有興趣的讀遍所有能找到的課本，當(dāng)然新學(xué)期自己發(fā)的新書三天就翻了好幾遍。小時(shí)候最喜歡看的是學(xué)生字典，家里墻上的日歷表，因?yàn)榧依镌贈(zèng)]有別的帶字的東西，香煙盒子上有字，我也常常翻來覆去的看。每年的日歷表我都寶貝似的留著，厚厚幾大本，每頁除了應(yīng)有的黃歷內(nèi)容，往往會(huì)有歷史地理知識(shí)，或者生活小常識(shí)，我常常當(dāng)作一個(gè)很重要的知識(shí)向別人炫耀。上學(xué)路上，看見地上一張臟兮兮的破報(bào)紙，我也蹲下身用樹棍扒拉開讀一遍。有一次破報(bào)紙上有一個(gè)大標(biāo)題雷鋒-----朱伯儒，我欣喜若狂，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣到處發(fā)布我的重大發(fā)現(xiàn)，原來雷鋒的真名字叫朱伯儒啊。我一直以為雷鋒是一個(gè)稱號(hào)，就像我們村的醫(yī)生叫本海，誰一生病就說去找本?？纯?，不說找醫(yī)生看看，我就理所當(dāng)然的認(rèn)為本海就是醫(yī)生的意思，全國會(huì)看病的都叫本海。所幸沒有人嘲笑我的愚昧，因?yàn)橹車男』锇椴槐任抑赖亩喽嗌?。小學(xué)里能記起來的課外書就兩本，四年級(jí)時(shí)同學(xué)拿來一本《中國民間愛情故事》，我千方百計(jì)央求著借回家，一晚上不睡覺囫圇半篇給看完了。還有一本是村里大人看的《玉嬌龍》。

進(jìn)入初中，同學(xué)拿的書就多起來，但是大多是不入流的書籍，雜志。最喜歡的是瓊瑤的小說，那時(shí)候正風(fēng)靡，別的就記不起什么內(nèi)容了。高中在縣城讀書，每月一百元生活費(fèi)，可以省下些錢給自己買書了，賈平凹，余秋雨三毛魯迅等等買了很多，這些寶貝我真愛的不得了?？墒?，每到放假，我們的行李書籍都無處安放，有門路的同學(xué)把自己雜七雜八的家當(dāng)寄存在老師或者縣城同學(xué)家里，縣城有親戚就更好?？蓱z木納的我只好把自己的被子衣服臉盆飯碗書籍等等一一運(yùn)回家。學(xué)校在縣城最北邊，汽車站在縣城最南邊，兩者相聚五公里左右，每到放假，我們抱著被子，挎著臉盆飯碗，肩膀背著大背包迎著大太陽一步步走到車站。汽車到了鎮(zhèn)上，天已經(jīng)黑透了，鎮(zhèn)子離我們村還有幾里地土路，有家人來接還好，有時(shí)沒有人來接，自己就再抱著家當(dāng)迎著月光或者伸手不見五指的黑夜走回家。后來有輛老式自行車，我就用自行車馱滿叮叮咣咣的家當(dāng)騎回30公里外的家。

有一年暑假，一個(gè)輟學(xué)的女同學(xué)在縣城做打字員，我請(qǐng)她把我的行李放在她租住的房子里。終于不用往家里運(yùn)了，心里好開心?？墒乔锛鹃_學(xué)去找她，她去廣州打工了，給我留下一封信，告訴我她租的那房子的位置。費(fèi)盡周折的找過去，那家人家去外地了，一周后回來。這一周我沒了家，麻煩可想而知。

轉(zhuǎn)眼寒假到了，讓我頭疼的搬運(yùn)工作又來了，不過班主任說我們的教室很安全，可以把書放教室里。我欣喜若狂，反正假期不長，我就把我買的二十幾本課外書和我的學(xué)習(xí)用書整整齊齊擺放在桌斗里。短暫的寒假，我心里還是七上八下，時(shí)時(shí)惦記著我的書。正月初八開學(xué)，我一頭沖進(jìn)教室，教室里一片狼藉，桌子亂七八糟，滿地的紙片。我一個(gè)個(gè)的翻桌斗，我的書一本也不見蹤跡。我心里那個(gè)痛，好想大哭一場(chǎng)啊!

后來又買了很多書。借書不還的人常有，我在每本書里都寫了自己名字，可是借出去的書還是有回不來的，可恨我還記性不好，記不起把書借給了誰。那些借我書的朋友，你好狠心，看著有我名字的書在你那里，你怎么可以心安理得?我最討厭借書不還的人!也因?yàn)槲揖訜o定所，我的書，一路買，一路丟，讓我心里好難受。

后來工作了，卻忘記讀書的事情。這么多年，忙著工作，結(jié)婚，成家，養(yǎng)育孩子。忙著掙錢，忙著生氣。結(jié)果呢，錢沒掙著，氣生了不少，書，很久沒好好讀了。生活，覺得好沒意思，半輩子忙忙碌碌，到頭來，還不是兩手空空。一個(gè)人，一碗飯，一張床，簡簡單單多好，何必追求那些虛頭瓜腦的東西?慌里慌張的埋頭趕路，回頭想一想，什么也沒有。干什么呢?不如多讀點(diǎn)書，多看點(diǎn)風(fēng)景。

我覺得讀書最好的時(shí)光是上學(xué)的時(shí)候，心無旁騖，可以一心讀書?？墒且?yàn)槟贻p，經(jīng)歷尚淺，誘惑又那么多，大多數(shù)時(shí)候無法感受到讀書的樂趣，比起網(wǎng)絡(luò)，電視，玩樂，讀書實(shí)在是很無聊的事情。家長們一邊看著電視，或者忙著搓麻將，一邊呵斥孩子去看書寫字，孩子被罵急了，很不情愿的丟開手機(jī)，嘟囔著走到書桌旁，百無聊賴的拿出書，哪里能看的進(jìn)去?為了讓孩子讀書，也有家長不交電視費(fèi)，不裝寬帶，孩子無計(jì)可施，慢慢也就看書了，時(shí)間久了，有的孩子真的就遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)和電視，喜歡書籍了。還有些孩子，看不到電視，摸不到網(wǎng)絡(luò)，可終究還是不喜歡看書，反而生出別的一些事來。

大人們沉迷網(wǎng)絡(luò)，電視，麻將，酒桌，就是手機(jī)上看點(diǎn)文字，也大多是些心靈雞湯，真正好的書籍，不是太長就是太深?yuàn)W，讀著好累人，奔忙一天了，身體心靈都想好好放松一下，還看什么書，累不累?管吃還是管喝啊?真看就看點(diǎn)心靈雞湯吧，手機(jī)搞笑視頻也比書好看!孩子們當(dāng)然得看書，得考大學(xué)啊。如果不用考大學(xué)，畢業(yè)就有好的工作，那孩子們還看不看書呢?

年紀(jì)越大越明白，書籍是撫慰心靈的良藥，是孤獨(dú)的自己最忠實(shí)的良師益友。當(dāng)然這話老早就有人說過，可是不經(jīng)人世滄桑哪能輕易真正理解?心情苦悶，沒有人可以真正幫助到你，總是說要自我調(diào)節(jié)，怎么調(diào)節(jié)?去喝酒聊天，跳舞唱歌，旅游購物，可是完事之后內(nèi)心空落落的，身心的苦痛一點(diǎn)沒有減少。唯有讀書，才可以讓自己內(nèi)心安寧。很多人不理解，因?yàn)樵囘^了，沒有用。這就好如練瑜伽，瑜伽修身養(yǎng)性，真正投入進(jìn)去，紛繁的俗事隨著身體的舒展慢慢被擋在心靈之門以外，心里一片安寧。練習(xí)久了，人整個(gè)的精神面貌大有改變?？墒俏蚁蚺笥颜f起，他們完全不信，覺得我像傻瓜一樣。

看書是給自己找一個(gè)可以信賴的長久的伴侶。閑暇孤獨(dú)的時(shí)候，無所事事，看看書。年老的時(shí)候，看看書，不至于傻乎乎的呆坐。還好現(xiàn)在有電視陪伴孤單的人，從前沒有電視的時(shí)候，老了，走不動(dòng)了，渾身的老年臭味，除了孤獨(dú)的坐在老藤椅上，一天又一天茫然的看著空蕩蕩的天空，哪里歡迎你?只有等死罷了，真的是在等死，和死了又有什么區(qū)別?鄰居家那個(gè)歪躺在藤椅上的老太太，一天都難得睜幾次眼，5歲的小娃娃天天跑到老人家面前，抓抓她的手，拍拍她的身子，動(dòng)也不動(dòng)，小孩子蹦跳著跑開，大喊著，老奶死了，老奶死了。其實(shí)她沒有死，只是在靜靜等待死神的召喚。就是手腳還很靈活的老年人，也是很寂寞的，老伴到千里之外給人看大門，掙點(diǎn)養(yǎng)老錢，兒女出嫁的出嫁，打工的打工，孫子們也上學(xué)去了。長年累月，黑天白日的，家里出出進(jìn)進(jìn)，就她一個(gè)人，只有一臺(tái)電視機(jī)陪她解悶，真是寂寞極了。如果能夠看書，有書陪伴這漫長的寂寥的歲月，這等死的日子怕也是有些色彩的。無論作家們?cè)趺赐瞥缱x書的好，人們茶余飯后，好友聚會(huì)還是喜歡聊聊掙錢，聊聊旅游，聊聊衣食住行，也會(huì)聊聊熱播電視劇，獨(dú)獨(dú)不想聊書籍，那是鴻儒大咖們關(guān)注的內(nèi)容，我們一個(gè)市井小民，裝什么清高?才讀幾本書，就敢聊聊?

本來是因?yàn)楹⒆硬幌肟磿?，非要看電視，自己才郁郁寫下這些文字，嘮嘮叨叨不得主題?？傊坏貌怀姓J(rèn)，電視，網(wǎng)絡(luò)的誘惑真的比書籍來得猛烈，看什么勞什子破書，我也看電視去。