第一篇：《編動物童話》導(dǎo)學(xué)案

三年級上冊語文園地七習(xí)作

《編動物童話》習(xí)作指導(dǎo)課

二堂八一希望小學(xué) 武順儀

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解童話的特點，感受童話帶來的快樂。鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價的良好習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達(dá)、評價的能力。

導(dǎo)學(xué)重點：能展開大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)學(xué)難點：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作精美的課件；學(xué)生：課外閱讀童話故事。導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué) 準(zhǔn)備材料：

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事呢？想一想你為什么喜歡這些童話故事呢？（生說師隨機(jī)出示課件）

過渡語：大家都這么喜歡童話故事，那你們想不想自己也來編一個童話故事？這節(jié)課我們就一起來編一編童話故事。（板書：編童話）

2、請同學(xué)們翻到教材的113頁，用心讀一讀習(xí)作下面的這段話，看看這段話對我們編故事提出了哪些要求？（生讀后交流，師總結(jié)歸納，隨機(jī)把課題補充完整。）板書：動物。有哪些動物呢？今天還請了一些小動物來到我們的身邊，它們是？（貼圖片）今天我們就以動物為主人公來編一個童話故事。（補充課題：動物）

3、那編動物童話又有哪些要求呢？（板書：動物當(dāng)人寫；大膽想象）

4、同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？今天老師就給小朋友們帶來了一部動畫片，請小朋友們認(rèn)真地看，想一想動畫片里講的是什么？（生邊看師邊敘述：在一個漂亮的農(nóng)場里，住著一群活潑可愛的鴨子。一天，一只鴨媽媽離開鴨群獨自來到河邊，在河邊的蘆葦叢中產(chǎn)下了一只大大的鴨蛋，它高興極了！伸了伸胳膊，又親了親、摸了摸自己的小寶貝，心想：我終于可以洗個澡了。于是，它就戀戀不舍地離開了自己的寶貝，來到小河里。這時，只剩下鴨蛋孤零零地躺在蘆葦叢中。請同學(xué)們想象一下接下來會發(fā)生什么事？（指名交流）

5、同學(xué)們說的很好，能把自己的想法大膽地說出來。那除了這幾個同學(xué)說的以外，還會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們從黑板上貼的這些小動物中（也可以是其它小動物）選擇2---3個你最喜歡的小動物，想一想它們會和鴨蛋之間發(fā)生什么事呢？

初定思路：

1、在小朋友們編故事之前，老師還有一個“溫馨提示”，請看?。ǔ鍪菊n件）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀這個提示。相信以你們的聰明才智，肯定會編出生動有趣的童話故事的?，F(xiàn)在開動你的小腦筋，展開合理的想象，先自己編故事，編好后講給你小組的同學(xué)聽，讓其他小朋友給你提提建議。

二、互學(xué)：

小組互動：

1．自己編故事。

2、小組內(nèi)相互講故事，交換意見。（教師參與其中，啟發(fā)引導(dǎo)）

展示點撥：

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)在小組內(nèi)交流了自己的故事，誰愿意把自己的故事講給我們大家聽呢？（提示：講故事的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽！講完后評一評故事哪兒講的好，你也可以提一提建議?。?/p>

預(yù)設(shè)一：

生1交流：我為大家講的故事是：

。我講的怎么樣？請大家給我評一評?。ǔ鍪驹u價要求）

引導(dǎo)點撥：剛才這位同學(xué)講的故事中，??這是故事的起因，??這是故事的經(jīng)過，??這是故事的結(jié)果。我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道故事的來弄去脈！

預(yù)設(shè)二：

生2交流：我為大家講的故事是：

。我講的怎么樣？請大家給我評一評！

引導(dǎo)點撥：這位同學(xué)不僅能把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，而且在說的過程中，還把小動物們說的話，小動物們的心理活動說的很清楚，這樣就能使我們的故事更加生動、具體。（板書：生動具體）

??

3、精彩片段賞析。（引導(dǎo)：在這個片段中，你覺得哪些地方寫的好？好在哪兒？）

三、評學(xué)：

回顧要求：

剛才我們賞析了兩個片段，你們能不能在自己說的基礎(chǔ)上，再加以修改，使故事更加的生動有趣?。ㄉ伎迹┈F(xiàn)在，讓我們拿起手中的筆，把故事寫下來。在寫之前，老師要提醒大家：（根據(jù)板書回顧習(xí)作要求）寫故事時不僅要注意故事生動、想象合理，還要做到語句通順，聰明的小朋友還可以把平時積累的好詞好句有選擇地用到故事里去。

嘗試習(xí)作：

1、學(xué)生寫童話，教師巡視。（提醒孩子們的坐姿）

2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們繼續(xù)把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三1班的童話故事》。只要我們留心、用心，多讀課外童話，（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!

板書設(shè)計：

編動物童話

1、動物當(dāng)人寫

2、大膽想象

3、清楚明白（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

4、生動具體（語言、動作、心理活動等）

第二篇：《動物笑談》導(dǎo)學(xué)案范文

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

班級： 姓名： 組別： 組號： 評價：

動物笑談 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握重點字詞。

2.通過作者風(fēng)趣詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者作為科學(xué)工作者的敬業(yè)態(tài)度。3.理解大皇冠鸚鵡“可可”與人建立的親密關(guān)系。

4.了解勞倫茲對生命的尊重以及他對動物行為科學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】 【作者簡介】

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等?！局攸c字詞】

【【新課講授】 【整體感知】

1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子？ 明確：

2.課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪幾件趣事？ 明確：

【合作探究】

1.新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？ 明確：

2.勞倫茲對動物的關(guān)愛獲得了大大超出他預(yù)料的收獲，帶給我們怎樣的思考？ 明確：

【拓展訓(xùn)練】

1.有人說，勞倫茲就像老頑童，可以一邊學(xué)鴨子叫一邊帶著小鴨子走，學(xué)了這篇課文，你對勞倫茲有了怎樣的認(rèn)識和評價？

2.與同學(xué)們討論應(yīng)該怎樣具體生動地描寫動物的行為，然后寫一寫。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組資料，不符合這一主題的是哪兩則？

（27）下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請依照這句名言的句式，仿寫一個句子。名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.第三段中運用了不少成語，請找出來，說說運用成語的好處。

1.朗讀第四段，體會在敘述中表達(dá)了作者什么樣的感情。

3.論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義？“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”分別指什么？

2.運用排比句式有什么好處？

3.第2段哪些話是正面介紹白求恩，哪些話是側(cè)面介紹白求恩的？側(cè)面介紹有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

運用正側(cè)面描寫的手法描寫一個人。

【課堂小結(jié)】

本文運用了 的寫法，運用 的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精煉，感情真摯感人，極有號召力。

【課堂反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

秋天的懷念第一課時答案 自學(xué)導(dǎo)航 注釋 整體感知

1.課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？

明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。

2.本文講述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對母親深深的懷念。合作探究

1.作者在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？用文中的一個詞語來概括。明確：暴怒無常。

2.他的暴怒無常表現(xiàn)在哪里？從哪些句子可以看出來？

明確：第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（作者此時非常絕望、消極、難過，對一切都失去了興趣，他整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔，失去了活下去的信心，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人。）

3.面對如此暴躁不安的兒子，他的母親是怎樣做的呢？（學(xué)生找出母親的動作、語言、神態(tài)描寫的句子）

明確：第一處：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。（表現(xiàn)了母親怎樣的心理活動？母親的動作很輕，小心翼翼的，生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難受。）

第二處：她侍弄的那些花都死了。（側(cè)面描寫。母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照顧兒子上面。）

第三處：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（“好好”這兩個字蘊含了母親對兒子的哪些期望？堅強(qiáng)、勇敢地活下去，不要自暴自棄，放棄對生活的信心，鼓勵兒子也是鼓勵自己。）

第四處：母親進(jìn)來了，擋在窗前。（這個“擋”字寫出了母親對“我”無微不至的愛，母親連這個細(xì)小的動作都觀察到了，她不想讓兒子產(chǎn)生不好的聯(lián)想。）

第五處：“我推著你去看看吧?！蹦赣H試圖讓兒子把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，想讓兒子從病痛的陰影中走出來，不要總是沉溺在痛苦之中。

第六處：母親見我同意了，喜出望外，她高興得一會兒坐下，一會兒站起。

第七處：她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（母親的心非常的細(xì)膩，連說話都小心翼翼，避免去觸碰兒子的傷口?！扒那牡爻鋈ァ北砻髂赣H十分自責(zé)。）

【課堂小結(jié)】

這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表達(dá)了作者對母親深切的懷念和深深的悔恨、愧疚之情，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私。

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

時間：

編號：

秋天的懷念第二課時答案 自學(xué)導(dǎo)航

1.文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請找出來，并說說其作用。

明確：文中有三處插敘：一處是寫母親愛花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。（這三處都體現(xiàn)了母親的精神品質(zhì)：堅強(qiáng)、無私、愛護(hù)子女。）作用：交代了母親的身體狀況和母親對“我”的愛，使母親的形象更豐滿。2.“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”這句話的含義是什么？

明確：母親說這句話的時候，自己的病情已經(jīng)十分嚴(yán)重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當(dāng)孩子說活著有什么勁兒的時候，她自然也會想到自己的病情，母親的話是講自己和孩子的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣勇敢地面對現(xiàn)實，堅強(qiáng)地活下去。3.文章共寫了幾次去北?？淳栈ǎ?/p>

明確：三次。第一次是母親要推“我”去看菊花，“我”的回答非常強(qiáng)硬：“不，我不去！”第二次是母親再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么時候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母親沒有說完的話“我倆在一塊兒，要好好兒活??”（這幾次看菊花，“我”的態(tài)度從非常絕望暴躁到無所謂，再到后來的懊悔、無奈。）合作探究

1.本文的標(biāo)題是“秋天的懷念”，這里的“秋天”有什么意蘊？

明確：秋天是故事發(fā)生的特定時間，秋天是背景，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天的蕭條景象襯托了我遭遇不幸后的絕望心情；菊花在秋風(fēng)中盛開的景象，表明我走出了人生低谷，開始積極面對人生。

2.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。

明確：身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”“看花”，表現(xiàn)了母親對兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大；母親病逝后，“我”終于在看花時，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。當(dāng)堂訓(xùn)練

1.文中哪些地方運用了細(xì)節(jié)描寫？請找出來，并說說其作用。

明確：文章從細(xì)微之處對母親的神態(tài)、動作等進(jìn)行了描寫，如“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動

靜”“又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”等，母親這些細(xì)微的動作表現(xiàn)了她對“我”的理解、牽掛、關(guān)切與擔(dān)憂。

1.文中運用借景抒情的手法,“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，表達(dá)了“我”對母親的思念之情?！菊n堂小結(jié)】

1.寫作特色總結(jié)：借景抒情、細(xì)節(jié)描寫、插敘、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、篇末點題、前后照應(yīng)。2.作者敘述了自己雙腿癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷、愛護(hù)“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念之情。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眽m世間最痛苦的事莫過于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我倆在一塊兒，要好好兒活”才是對母親最好的懷念，才是對母愛最好的回饋。

第三篇：動物童話

動物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）

執(zhí)教：松山六小

陳 靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實際生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)編動物童話。初步感受童話故事的特點，領(lǐng)悟其寫作手法

2、在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3、在創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗童話的魅力。【教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣，初步感受童話故事的特點，領(lǐng)悟其寫作手法?！窘虒W(xué)難點】

在自由創(chuàng)編童話故事過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、喚起寫作意識

1、森林王國獅子大王老了要評選一位王位候選人，想在我們 班做一次民意調(diào)查，請大家認(rèn)真思考，你準(zhǔn)備選誰！動物王國的成員真多呀，生活在叢林中的有誰？翱翔在藍(lán)天的？暢游在水里的？穿行在泥土的？不要小瞧每一個小動物，小小的老鼠都可以當(dāng)上十二生肖的首領(lǐng)，你投的那票可以改變他的命運?，F(xiàn)在請將你最喜歡的動物用大大的字寫在卡紙的左側(cè)，將你最討厭的動物悄悄地、小小的寫在卡紙的右側(cè)。開始！

2、老師想采訪大家，說說你為什么喜歡它？為什么討厭它（找生說）

其實，生活在自然界的小動物和我們一樣每天發(fā)生著很多有趣的 事、傷心的事、高興的事??這節(jié)課我們就來想象在它們的身上會發(fā)生哪些事？

二、開發(fā)思維、指導(dǎo)寫法

1、課件出示：（）發(fā)生了（）的（）事。

主人公

事件

開心

幸運

倒霉

??

2、找生概括

3、大家剛才提到的動物就是你要寫故事的主人公大家說所說的事和主人公聯(lián)系起來可以編成一個生動、有趣的童話故事。老師將喜歡的和討厭的動物，寫成兩篇童話故事，幫我選一選哪個寫得好。

出示短文

幸運的小豬（1）

有一天，一只狐貍呆在家里。忽然，門外傳來了一陣敲門聲，狐貍連忙跑去開門，原來是一只小豬。見到狐貍，小豬連忙叫起來：“對不起，我走錯門了！”狐貍沒理他，將小豬拐了進(jìn)去，“放開我”小豬又發(fā)話了，“我說過了，我走錯門了，”“不”狐貍回答，“你沒走錯門，而且來得正是時候。我正餓著呢！”于是狐貍把他放進(jìn)了烤箱。

就在這時，小豬又說：“狐貍先生，你不覺得我很臟嗎？是不是應(yīng)該給我洗個澡呢？我覺得這樣比較衛(wèi)生。“嗯??”狐貍先生說，“有點道理。”于是狐貍忙了起來??

小豬洗好了澡，他又說：“狐貍先生，你不覺得我很瘦嗎？你是不是應(yīng)該讓我吃一些食物，這樣你就可以吃到更多肉了。”“嗯??”狐貍先生說，“可以?！庇谑?，狐貍先生又忙了起來。他摘西紅柿，做通心粉，烤甜餅。

小豬吃完后讓狐貍為他按摩，狐貍按著按著，暈倒在屋里。小豬帶著剩下的餅干，一邊往小兔家跑一邊說：“這真是我最幸運的一天！”

幸運的小豬（2）

一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐，突然，外面?zhèn)鱽砹艘魂嚽瞄T聲，“小兔子，你在家嗎？我來找你玩了?！焙偮犃讼耄盒⊥米?？要是有，我早把他當(dāng)早餐了?？墒??唉，狐貍打開門，門外竟站著一只小肥豬。見到狐貍，小豬很驚訝，連忙叫起來：“哎呀，我找錯門了，我以為是兔子家呢！”狐貍一見是小豬，心里樂開了花，眉開眼笑地：“沒錯，你來得正是時候。”狐貍把小豬狠狠地拖進(jìn)屋里，大聲叫道：“這真是我幸運的一天，我要吃一頓香噴噴的烤豬肉，現(xiàn)在，你乖乖地躺到烤箱里去吧！”

掙扎是沒有用的，小豬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠說：“聽你安排吧，不過，我很臟哦，在你吃我之前，就不想把我洗得干凈一點嗎？”于是狐貍忙起來了，他找來了樹枝，生起了火，再到河邊去提水，然后給小豬洗了一個痛痛快快的熱水澡。狐貍累的直喘氣，他生氣地說：“好啦，現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，快給我躺到烤箱里去吧！” 掙扎是沒有用的，小豬撓撓腦袋說：“聽你的安排吧。不過我太小了，在你吃我之前，就不想喂飽我，讓我肥一點嗎？”于是狐貍忙起來了。他摘來西紅柿，做了通心粉，還烤了一爐金黃色的甜餅哦。小豬大大咧咧地吃了一頓豐盛的午餐。狐貍饞得直流口水，他想：小蠢豬吃吧吃吧，吃得飽飽，一會我就一口福了。它急不可待地說：“好啦，現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，快給我躺到烤箱里去吧！”

掙扎是沒有用的，小豬嘆了一口氣說：“聽你的安排吧，不過我是一只勤勞的小豬，我的肉一定特別硬，在你吃掉我之前，就不想先給我按摩一下，請自已吃上更嫩一點的烤肉嗎？”于是狐貍忙起來了，他讓小豬坐在木椅子上，為小豬捏捏頭，松松肩，拉拉腿，小豬舒服得直哼哼。狐貍上氣不接下氣說：“好啦，現(xiàn)在你是全村最嫩的小豬了，快給我躺到烤箱里去吧！”

“那好吧，不過，這些日子，我的確太累了，你看，我的背還有點僵硬，你能再用手幫我按摩一下嗎？”“對，就這樣，再用點力氣?！北澈蟮暮偞蚱鹆撕魢＃∝i叫到：“狐貍先生，狐貍大哥？”狐貍沒聽見，他太累了，就這樣，全村最干凈，最肥，最嫩的小豬，拿起還沒吃完的甜餅，高高興興地去找小兔了。

小兔聽了小豬的遭遇，夸他是個遇到危險不慌張，坦然面對積極動腦想辦法的人。

3、比較哪個好，說為什么，符合人物身份的對話讓故事更生 動有趣。兔子的話揭示了故事的道理。我們所讀過的童話故事中大多包含了一個深刻的道理，正是這些道理滋潤著我們的心田，讓我們銘記在心，久久難忘。相機(jī)板書（對話、動作、神態(tài)、道理）。

4、童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事，那我們就來創(chuàng)編動物童話。板出課題：創(chuàng)編動物童話

三、口頭復(fù)述、激發(fā)想象

1、你們知道了如何把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

課件：

要求：

1、認(rèn)真思考故事的主人公都有誰

2、大膽想象，說清楚他們之間發(fā)生了一件什么事。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)描寫。溫馨提示：可以加上童話故事告訴我們的道理。

2、生：（同桌講）師：（參與指導(dǎo)）

3、誰來向大家說一說你的故事呢？你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

4、他說得怎樣，誰來評一評？

5、**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動 生：??

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。

四、課堂總結(jié)、下節(jié)課我們就拿起筆把你所編的故事寫下來，順便告訴大家一個好消息，我們班準(zhǔn)備繼《童心起航》出第二本班級文集《動物童話精選》，征集大家此次童話的優(yōu)秀作品，望大家積極投稿。

第四篇：根據(jù)動物特點編童話

根據(jù)動物特點編童話

一、導(dǎo)入 1.猜謎

2.師：我們玩了猜謎游戲，現(xiàn)在我們再給這些動物找找特點。3.師：同樣是特點，第一次連線和第二次連線的特點有區(qū)別嗎？

生：外形，生活習(xí)性

4.師：除了這些，你還能說說其他動物的特點嗎？

二、學(xué)習(xí)例文，分析寫作方法

（一）例文學(xué)習(xí)

師：動物的特點還有很多，人們根據(jù)動物的特點編了很多有意思的童話。現(xiàn)在，我們一起來看看其中一個民間童話——《狐貍上當(dāng)》。請你默讀，并思考以下兩個問題：這個故事寫了哪幾個動物的特點？這些特點分別是怎么來的？

（二）例文分析

1.師：這個故事寫了哪幾個動物的特點？ 生：兔子三瓣嘴，猴子紅屁股，馬站著睡

2.師：在這個故事里，這三個特點分別是怎么來的？ 生答

投影出示：猴子捉弄了狐貍，高興得手舞足蹈，一不小心，從樹上摔了下來，滿臉?biāo)さ猛t，屁股擦破流出血來。直到現(xiàn)在，猴子的臉和屁股都沒長毛，而且都是紅彤彤的。兔子捉弄了狐貍，高興得連蹦帶跳，不想被石頭絆了個跟頭，磕掉前門牙不說，還把嘴唇給碰裂了，成了三瓣嘴。馬也被猴子和兔子捉弄了，再也不敢躺著睡覺，直到現(xiàn)在，還是站著睡覺。

3.師：是啊，猴子的臉和屁股都沒長毛，而且都是紅彤彤的的。兔子成了三瓣嘴。馬站著睡覺?？纯矗@些沉重的代價是什么事情引起的??？

生：猴子和兔子捉弄狐貍引起的。

4.師：之所以有這么沉重的代價都是因為猴子和兔子捉弄狐貍引起的，要知道讓狡猾的狐貍上當(dāng)可不是件容易的事啊，我們?nèi)タ纯醋髡?/p>

是怎樣把這件事想象出來，并寫具體的。默讀第3——12段。思考猴子和兔子是怎樣一步步引誘狐貍上當(dāng)?shù)?，找出相關(guān)語句或自己概括。課件出示：世上什么東西最好吃——馬屁股上的肉最好吃——馬睡著時把馬尾巴和狐貍的尾巴系在一起——把尾巴系在一塊兒，不管馬跑得多快，你都可以一直吃下去——大松樹下有匹馬睡得正香——狐貍上當(dāng)

5.師：你看猴子和兔子就是這樣一唱一和，竟然讓狡猾的狐貍都上當(dāng)了?？纯春偵袭?dāng)?shù)倪^程讓你覺得怎么樣？

生：合理

6.小結(jié)：作者正是通過這樣新奇而又合理的想象讓我們覺得這個童話有趣生動。因為有了這樣的想象所以讓我們充分體會到了“捉弄別人，不但過得不開心，還要付出沉重的代價”的啟示。所以一個好的故事就需要想象新奇、合理，還要給人啟示。

三、合理想象，創(chuàng)編寫作計劃

1.師：我們每個人都有自己喜歡的動物，這個動物肯定也有自己的特點。你能不能運用你的想象，也來編一個童話故事呢？下面請你簡要地寫寫自己想編的故事。注意字要寫得端正，想象要新奇、合理，還要給人啟示。

發(fā)揮想象，編寫童話

我想寫_________，以前的它_____________，經(jīng)過________________________，所以現(xiàn)在它__________________。

打那以后，它體會到_____________________。2.學(xué)生填寫資料紙 3.投影交流

4.師：作者用新奇、合理的想象把狐貍上當(dāng)?shù)倪^程寫得具體、生動，請你們四人小組選擇其中一個最感興趣的童話故事，討論怎樣把童話的過程寫具體，列列提綱。5.投影交流

6.師：下節(jié)課大家就可以根據(jù)這個編寫思路寫成一篇完整的童話。

四、小結(jié)方法，拓展童話閱讀

1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一種很有意思額編童話的方法，是什么方法？

生：根據(jù)動物的特點編一個童話。（師板書）

2.師：這一類的故事還有很多，大家課后可以閱讀這些故事。（投影推薦閱讀《中國民間故事選》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《白頭翁的故事》）

根據(jù)動物特點編童話

新奇

板書：

想象

合理

給人啟示

第五篇：動物童話

童話故事 1.香蕉林的故事

猴子是聞名天下的“香蕉大王”，個個都喜歡吃香蕉，有的小動物也愛吃香蕉，可是香蕉林卻被猴子霸占了。如果別的小動物吃一點香蕉，猴子們就一大群第圍上去，有的打，有的咬，有的抓，把小動物們欺負(fù)得滿身是傷。大家都不敢吃香蕉，為此猴子們得意極了。

一天，香蕉林里來了一頭愛吃香蕉的大象。這頭大象一頓不吃香蕉就受不了。它來香蕉林就是來吃香蕉來的。它東走走，西望望，忽然一大片成熟的香蕉樹出現(xiàn)在眼前!樹上接滿了一大串一大串的金黃色的香蕉，它高興極了，飛快地向香蕉樹跑去，震得香蕉林里山崩地裂。這可把正在美滋滋地吃著香蕉的猴子嚇壞了。有的嚇傻了，目瞪口呆，有的吱吱亂叫，四散逃跑，還有的很是勇敢，準(zhǔn)備和大象打戰(zhàn)。只聽得猴子大王一聲令下：“沖啊，殺大象”。猴子們蜂擁而上。有的打，有的咬，有的抓。大象可不是好欺負(fù)的，只見大象把鼻子一甩，把猴子一個個打倒在地，候子們疼得不敢再打大象，一個個都逃到香蕉樹上去了。

大象開始津津有味的大口大口的吃起香蕉來，猴子們又氣又無可奈何。終于猴子大王破口大罵：“喂，你這個壞大象，為什么吃我們的香蕉?”大象說：“森林是我們動物的家，森林里的食物就是大家的。你們把香蕉林霸占了，不讓其它的小動物吃香蕉，這樣做對嗎?我就是來教訓(xùn)你們的，希望你們改掉自私自利、冷酷無情的做法”。猴子們知道自己錯了，你看看我，我看看你，都低下了頭。

于是，猴子們開放了香蕉林，所有的動物都可以來吃香蕉。森林里人聲鼎沸。猴子們第一次這么快樂。

不久大象要回家了，猴子們依依不舍。猴子大王對大象說：“謝謝你讓我們懂得了快樂要和大家分享，才是真正的幸福。” 2.狐貍和猴子的故事

森林中有一條又寬又深，水流很急的大河，河的中央有一個小島。小島上有一棵茂盛的桃樹，桃樹上結(jié)滿又大又紅的桃子。

猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。

這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋啊!”猴子也同意他的說法。

于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹從河里拉上來。猴子問狐貍：“把大樹拉上來了，下一步該怎么辦呢?”。狐貍說：“我們拿把鋸子來，做個獨木橋?！庇谑呛镒优芑丶?，從家中拿來一把鋸子，開始做獨木橋。3個小時過去了，猴子才做好了獨木橋，并把獨木橋搭在河上?？墒仟毮緲蛱?，只能容一個人過去。狐貍說：“我先過去吧”。猴子同意了。

由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有聰明的人才能吃到這些桃子，你還是回去吧!”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來了，你就在小島上等死吧!”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧!我一定改過自新，不再吃獨食了。”

猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。狐貍一個人孤零零地在小島上，朋友也沒有?，F(xiàn)在它才知道，傷害別人就是傷害自己。

3.老鼠兄弟的故事

在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。

日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢!反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當(dāng)個擺設(shè)也行。他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子餓得“咕咕咕”叫。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧!說完，就“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來。他想，我肯定是喝了毒藥!就大聲地喊：救命，救命!”

再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟抱著肚子喊救命，問清了事情的經(jīng)過，老鼠哥哥拿起水塔一看，大聲說：“哎，這是過期的飲料，怎么能喝呢!吃過期的食物肚子會疼的。你以后出去找食物，一定要找新鮮的，首先要看保質(zhì)期，如果過了保質(zhì)期就不能吃了”。

鼠弟弟聽了哥哥的話，后悔極了，它說，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的。

4.驕傲的孔雀

從前，森林里有一只美麗的孔雀，它有一身五顏六色的華麗羽衣，頭上有三根靚麗的羽毛，像一頂高貴的皇冠。它的尾巴展開的時候，就像一把五彩繽紛的大扇子，美麗極了。

它每天早上都來河邊梳洗，看看自己美麗的倒影，然后對著自己的影子開始翩翩起舞。它越來越驕傲，漸漸地，認(rèn)為它是世界上最美麗的動物，沒有人和動物能和它相比。

有一天，一只活潑可愛的小兔子來找孔雀玩，它豎著白白的耳朵對孔雀說：“孔雀姐姐，你真漂亮，我們一起玩吧?”孔雀高傲地說：“哼!我可是貴族，是世界上最美麗的動物，我才不跟你這種低等動物玩呢!”小兔子聽了，傷心地走了。這時候，小狐貍來了，它笑瞇瞇地對孔雀說：“孔雀孔雀，我們一起去采小蘑菇吧!”孔雀不屑一顧：“我怎么可能去做這種粗活?我可是世界上最高貴最美麗的動物!你給我走遠(yuǎn)點?！毙『傊缓没丶伊恕?/p>

孔雀因為驕傲，看不起別人，他的朋友越來越少了。大家看見他都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有一天，孔雀的房子突然著火了，火把他的羽毛燒得黑乎乎的，看起來丑極了。它拼命地叫著：“救命呀!救火呀!”大家聽到了，都急急忙忙地跑過來幫忙。很快就把貨撲滅了。

從此以后，孔雀再也不驕傲，它擁有了越來越多的朋友。

5、公雞受騙

森林里有一座美麗的房子里，里面住著公雞、畫眉鳥、小貓。它們一起生活得很幸福。

有一天，畫眉鳥和小貓要去砍柴，公雞要看家。畫眉鳥和小貓出門的時候?qū)u說：“狐貍來了你千萬不要開門，不要出聲，不要伸出頭?！惫u說：“好的?！?/p>

畫眉鳥和小貓剛出門不久，狡猾的狐貍就來了。狐貍想：今天只有公雞一個人在家，我一定非常簡單就能把它抓走。狐貍開始甜言蜜語地對公雞說：“公雞，你那么美，出來和我跳舞吧?！惫u想起畫眉鳥和小貓說過的話，小聲地說：“狐貍那么狡猾，我一定不能被它騙。”狐貍見公雞不出來，眼珠一轉(zhuǎn)，心想：我可以裝扮成小貓的聲音。于是，狐貍捏著鼻子說：“喵喵，我是小貓，我回來了，快開門吧!”公雞一聽是小貓的聲音，說：“來了來了，開門了。”公雞一開門就被狐貍抓走了。

畫眉鳥和小貓砍柴回來了，看見門是開著的。就大聲地喊: “公雞，你在家嗎，我們回來了?！彼鼈兘辛藥状?，都不見公雞出來。小貓著急地說：“公雞怎么不在家啊?”畫眉鳥說：“一定是被狐貍抓走了?！边@時，遠(yuǎn)處傳來了 公雞的呼救聲，小貓和畫眉鳥聽見了，立刻去救公雞，很快，公雞就被救出來了。

公雞得救了，它告訴畫眉鳥和小貓是狐貍騙了他。小貓說：“你以后不能只聽好話，要學(xué)會分辨真假。”

6、公雞的臉紅了

在一片森林里，住著一只大公雞，它戴著一頂紅紅的皇冠，嘴尖尖的，眼睛圓圓的，全身的羽毛油亮油亮的，很漂亮!它有三個鄰居，分別是小兔、小鴨和小松鼠。

一天早上，小免去買菜，可是它沒有籃子，小兔蹦蹦跳跳地來到大公雞家，向它借籃子，大公雞頭一揚：“哼，我今天也要去買菜，不能借給你!”

中午，小鴨搖搖擺擺地走到大公雞家，說：“大公雞哥哥，你可以用你尖尖的嘴幫我解開蝴蝶結(jié)嗎?”“你沒看見我在吃飯嗎?”大公雞生氣地說。沒空!傍晚，小松鼠走到大公雞家，叫大公雞明天早上叫它起床，大公雞理也不理，說：“哼，你不知道我聲音都啞了!”

深夜，刮風(fēng)下雨，把大公雞的房頂刮走了。大公雞被雨淋成落湯雞，大公雞急地叫起來：“救命!救命!”小兔、小鴨、小松鼠打開窗戶一看，原來是大公雞。它們跑出家門把大公雞叫來和他們一起住。

第二天，雨停了，它們又去幫大公雞修屋頂。小松鼠和小鴨子搭架子，小兔子釘釘子，忙了一整天才把大公雞的房頂修好了。大公雞很感謝鄰居們對他的的幫助，紅著臉不好意思地說：“我對你們不好，你們還對我這么好，以后，我也會幫助你們的?！?/p>

7、小松鼠和小兔子的故事

在很久以前，森林里有一所“森林小學(xué)”。同學(xué)們成績都不錯，但小松鼠和小兔子的成績是最好的。

起初，他們倆是十分要好的朋友，經(jīng)常一起玩耍。小松鼠語文好，小兔子則數(shù)學(xué)好。兩個人總是你追我趕，暗自努力。因此得到老師的喜歡。

可是有一天，它們因為一個小小的矛盾而互不理睬。兩人吵了起來，小松鼠說“兔子，你看看你。語文才考這么一丁點分，也不學(xué)學(xué)我。我考的是滿分，滿分!”小兔子聽了滿肚子氣，說“你這只笨松鼠。數(shù)學(xué)才考幾分，光語文好有什么用?學(xué)學(xué)我吧!”兩人吵得面紅耳赤。現(xiàn)在就連遇到都互不看一眼的走了。

期末考試了。兩人像往常一樣認(rèn)真，仔細(xì)地做好考卷，然后胸有成竹地交給老師。它們都想用這次的考試一比高低。

不幾天，結(jié)果出來了。牛校長宣布成績時說:“這次考試成績結(jié)果已出來了，語文第一名是小兔子，數(shù)學(xué)第一名是小松鼠?！甭犕旰?，它們相互望了一眼，校長又說了：“你們兩相互比較是好的，可是為了比較，你們互不理睬，傷了友誼值得嗎？為什么不能互相幫助，一起進(jìn)步，兩個人取長補短，共同進(jìn)步，才能做到全面發(fā)展啊!聽了校長的話，它倆地臉都紅了起來，小松鼠慚愧地低下了頭說：“小兔子，我不應(yīng)該笑話你，我們還能成為好朋友嗎?”小兔子伸出手拉著小松鼠說：“我也有做得不對的，我們以后互相幫助。”

教室里又傳出來昔日的笑聲，同學(xué)們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。動物學(xué)校里呈現(xiàn)出一片喜氣洋洋的景象。