第一篇：《森林中的鐵匠》教案1

《森林中的鐵匠》

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。

通過對(duì)樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)：

1、聽音樂律動(dòng)入室。

2、師生問好。

二、發(fā)聲訓(xùn)練

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們新學(xué)了一首練聲曲，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著琴聲來(lái)練一練。練習(xí)時(shí)要注意氣息的支持以及兩聲部和諧。

三、復(fù)習(xí)《勞動(dòng)之歌》

1、引出：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶來(lái)幸福。下面請(qǐng)小朋友用熱烈歡快的歌聲來(lái)演唱這首《勞動(dòng)之歌》，演唱時(shí)聲音要輕快流暢，而襯詞“啦”要唱得活潑有彈性，要把人們勞動(dòng)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)出來(lái)。

2、全體演唱歌曲。

四、欣賞《森林中的鐵匠》。

（一）引出課題

師：勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時(shí)候，人們使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來(lái)的。今天，我們就來(lái)欣賞一首由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。[出示課題] 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管弦樂器包括哪幾種？ [總結(jié)歸納]

1、初聽

（1）師：很好，下面我們就來(lái)完整地欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，請(qǐng)大家邊聽邊想，在你聽音樂的同時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ A、學(xué)生欣賞 B、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：對(duì)，這首樂曲描寫了美麗大森林的景色和鐵匠們愉快打鐵的場(chǎng)面。

2、復(fù)聽

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家更仔細(xì)地聽一遍這首樂曲，想一想可以分成幾個(gè)部分？為什么？ A、學(xué)生欣賞

B、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

師：全曲可以分成兩個(gè)部分，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。

（二）分段聽 〈第一部分〉

1、初聽

（1）師：現(xiàn)在我們就先來(lái)欣賞第一部分音樂。請(qǐng)大家聽一聽這部分音樂的旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒[出示板書]等方面是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？ A、學(xué)生欣賞

B、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

[根據(jù)學(xué)生的回答分出示：速度較慢；旋律平穩(wěn)；節(jié)奏舒展；力度較弱；情緒優(yōu)美抒情]（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧?kù)o祥和的景象。

2、視唱，吹奏第一部分主旋律。[出示曲譜]（1）師：下面就讓我們一起來(lái)視唱第一部分樂曲中表現(xiàn)森林晨曦的主旋律，感受一下樂曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。學(xué)生隨老師的伴奏視唱。

（2）師：小朋友唱得真好，讓我們?cè)儆每谇俅狄淮怠W(xué)生隨老師的伴奏視唱。

3、再聽

師：同學(xué)們都吹得很好，下面就讓我們?cè)賮?lái)欣賞樂曲的第一部分，感受一下大森林清晨時(shí)的美麗，并且邊欣賞音樂邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。[放音樂]

4、小結(jié)：

剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景?！吹诙糠帧?/p>

1、初聽：

（1）師：現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞樂曲的第二部分。請(qǐng)小朋友聽聽這部分樂曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？第二部分音樂與第一部分音樂有什么不同？這一部分的樂曲表現(xiàn)了怎樣的情景？ A、學(xué)生欣賞

B、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

[根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：速度較快；力度較強(qiáng)；節(jié)奏明快旋律跳躍；情緒歡快熱烈]（2）小結(jié)：

師：第二部分的音樂節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。[出示圖片]（3）復(fù)聽：下面就請(qǐng)大家隨著音樂的節(jié)拍來(lái)敲一敲，學(xué)做小鐵匠。另外，再仔細(xì)聽一聽這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？ A、學(xué)生邊欣賞邊表演 B、欣賞后自由發(fā)言

（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。

問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？ 學(xué)生回答。

師：說(shuō)得對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)是很光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)能給我們帶來(lái)幸福，所以我們要從小熱愛勞動(dòng)。接下來(lái)，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（三）欣賞全曲

1、欣賞全曲。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？

3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的，我們要從小熱愛勞動(dòng)。

五、師生再見。

六、聽音踏步出教室。

第二篇：鐵匠波爾卡教案[范文]

鐵匠波爾卡教案

一、教材分析

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年，同年3月在險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。據(jù)說(shuō)在焰火大會(huì)上首次演出時(shí)，樂隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。樂曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。

2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。

本課是人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)第九課《巧巧手》第二課時(shí)中的欣賞作品。本課所涉及到的音樂音樂形象活潑有趣在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中突出一種樂觀勤勞向上的精神。使學(xué)生在快樂的音樂節(jié)奏，歡快的喜悅與欣賞勞動(dòng)成果的自豪心情。并為自己有一雙能干的手感到驕傲。潛移默化的使學(xué)生受到愛勞動(dòng)的教育。

二、學(xué)情分析

1、分析學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際分析，這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)兒童自然的嗓音和靈巧的形體，應(yīng)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力。

通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱或表現(xiàn)樂曲，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。?

三、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》感受音樂所表現(xiàn)的形象。

（2）學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，能聽出音樂中的強(qiáng)弱變化。（3）學(xué)生能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單分清樂曲段落。

（4）學(xué)生能聽出音樂變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂的樂趣。

（5）簡(jiǎn)單介紹波爾卡及《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生了解到更多波爾卡。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單分清樂曲段落。學(xué)生能聽出音樂變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂的樂趣。難點(diǎn)：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。

以樂曲中的強(qiáng)弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演加深學(xué)生印象。這樣樂曲的段落清晰而簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演的同時(shí)也是用音樂形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、裝水的碗、勺子

五、教學(xué)過程

二、導(dǎo)入

1、師：今天啊，我們將要隨著音樂來(lái)聽一個(gè)小故事。在奧地利的小鎮(zhèn)上有這么一座鐵匠鋪，（課件說(shuō)明：出示課件中老鐵匠和小鐵匠的圖片）鐵匠鋪里的老鐵匠和小鐵匠打鐵的手藝非常了得，小鎮(zhèn)上生活的所有人家使用的鐵制品都是他們親手打造的，我們來(lái)聽一聽他們是怎么打鐵的？用什么工具來(lái)打鐵的？（課件說(shuō)明：課件播放樂曲最后一句）［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講故事引發(fā)學(xué)生興趣］

生：錘子。

師：哦！他們是用錘子，有節(jié)奏的在敲打鐵塊兒。［設(shè)計(jì)意圖：初步感受音樂中打鐵的聲音］

2、師：他們打鐵的聲音有什么不同？我們?cè)賮?lái)聽一聽。（課件說(shuō)明：課件播放樂曲最后一句）

生答：有的聲音非常的強(qiáng)烈，有的聲音非常的輕巧。評(píng)價(jià)：你的小耳朵真靈敏，表達(dá)的也非常準(zhǔn)確！

師：對(duì)了！聲音強(qiáng)烈的是老鐵匠用大錘子，聲音輕巧的是小鐵匠用小錘子。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能分辨音樂中聲音的強(qiáng)弱］

3、模仿鐵匠打鐵

師：我們來(lái)看！這是大錘子還是小錘子？（課件說(shuō)明：指著課件節(jié)奏圖中的大錘子）生答：大錘子

好！我們一起用大錘子來(lái)錘錘看。

師：那這是什么呢？（課件說(shuō)明：指著課件第一小節(jié)中的小錘子）生：小錘子

師生一同模仿敲擊前兩小節(jié)。

師：這里是小錘子一起勞動(dòng)，非常輕巧，節(jié)奏要快一點(diǎn)（課件說(shuō)明：指著課件第三小節(jié)中的小錘子）

我們一起來(lái)敲一下，丁當(dāng)丁當(dāng)

師：最后要大錘小錘一起敲。下面我要請(qǐng)男孩子來(lái)錘大錘子，女孩子來(lái)錘小錘子，最后大錘小錘一起，男生女生一起敲好嗎？

4、加上象聲詞，完整讀節(jié)奏

5、跟著音樂一起敲擊節(jié)奏。

（課件說(shuō)明：邊播放剛才最后一句的音樂片段邊讓學(xué)生敲）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，同時(shí)塑造音樂形象］

三、欣賞《鐵匠波爾卡》

（一）第一部分

1、師：鐵匠們打出的寶劍削鐵如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓響，因?yàn)樗麄兙康氖炙?，贏得了當(dāng)?shù)厝说淖鹬亍Ｋ麄兠刻於紕趧?dòng)得很快樂！讓我們一起來(lái)體會(huì)一下他們快樂的勞動(dòng)，然后告訴老師老鐵匠和小鐵匠工作的順序是怎樣的？（課件說(shuō)明：課件播放樂曲第一部分）

2、師：老鐵匠和小鐵匠是誰(shuí)先開始勞動(dòng)的？ 生：小鐵匠

師：小鐵匠拿著小錘子叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ?，然后又是誰(shuí)工作了？ 生：老鐵匠，大錘子 師：最后呢？

生：大錘子和小錘子一起。

師：對(duì)了！音樂的開頭是小錘子在勞動(dòng)，中間呢是大錘子在錘響，最后大錘子和小錘子一起合作打鐵。如果我們用小錘子和大錘子來(lái)分段，音樂可以分為幾段？［設(shè)計(jì)意圖：通過音樂形象為樂曲第一部分分段，學(xué)生能根據(jù)音樂形象為樂曲分清段落。］ 生：三段

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很聰明思路也非常清晰！

3、師：第三段中是兩位鐵匠師傅一起配合著完成工作，我們請(qǐng)相鄰的兩位同學(xué)互相配合一下，如果你們都是鐵匠師傅，你們要怎么合作一起打鐵呢？你一下我一下，打打看。（課件說(shuō)明：課件出示圖形譜）

好！我想請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來(lái)表演一下。有節(jié)奏的，按照?qǐng)D譜上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)那脫粢幌?。你先敲，我后敲，你是丁我是?dāng)，好不好？ 評(píng)價(jià)：哦！我們合作得可真愉快！謝謝你！

［設(shè)計(jì)意圖：按圖形譜打節(jié)奏，為樂曲中表演做準(zhǔn)備］

我們請(qǐng)同位一起跟著老師的節(jié)拍來(lái)敲打起手中的錘子。請(qǐng)左邊的同學(xué)先敲，右邊的同學(xué)后敲。準(zhǔn)備開始（課件說(shuō)明：課件播放第一部分第三段）

4、學(xué)生聽音樂表演

師：下面請(qǐng)小朋友跟著音樂來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)，當(dāng)你聽到有小錘子的聲音的時(shí)候請(qǐng)你隨著音樂輕輕的敲起來(lái)，當(dāng)你聽到大錘的聲音的時(shí)候，請(qǐng)你站起來(lái)，掄起你手中的大錘來(lái)敲一敲，合作的時(shí)候看看你們配合的怎么樣，好不好？恩！我們來(lái)試試看?。ㄕn件說(shuō)明：播放樂曲第一部分）學(xué)生表演。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生注意跟著音樂的變化而變化不同角色表演。］

（二）第二部分

1、剛才我們聽了樂曲的第一部分，我們?cè)賮?lái)聽一聽下面的音樂中鐵匠們?cè)诟墒裁?？（課件說(shuō)明：課件播放第二部分第一段）生：在燒鐵

噢！他們?cè)跓F，說(shuō)得非常好！你看！這個(gè)鐵匠打鐵離不開一個(gè)重要的勞動(dòng)工具。生：火

對(duì)了！鐵匠打鐵需要火的幫忙。

在過去，技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)的就靠拉風(fēng)箱使火越燒越旺。我們也來(lái)幫忙好嗎？讓他的火苗越燒越旺吧。［設(shè)計(jì)意圖：引出與第一部分不同的音樂形象，區(qū)分段落］

2、表演拉風(fēng)箱 數(shù)拍子表演 謝謝小朋友，讓我們跟著音樂一起動(dòng)起來(lái)吧。跟音樂表演（課件說(shuō)明：播放第二部分第一段）師評(píng)價(jià)：哎呀！真是一群快樂勤勞的小鐵匠。

3、欣賞第二部分第二段

火爐燒得越旺，他們打鐵打的越起勁，你們聽。（課件說(shuō)明：播放第二部分第一段）

（三）欣賞全曲

1、師：剛才我們欣賞的是樂曲的一個(gè)片斷，現(xiàn)在我們把樂曲完整的欣賞一遍，聽一聽剛才完整的打鐵過程出現(xiàn)了幾次？（課件說(shuō)明：播放全曲）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真傾聽全曲，注意跟著音樂的變化而變化不同角色表演］ 出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次

3、完整表演

讓我們跟隨音樂完整的表現(xiàn)一下鐵匠打鐵的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容扮演好不同的角色。認(rèn)真聽注意音樂的變化你們的動(dòng)作也要跟著變化。（課件說(shuō)明：播放全曲）

四、介紹鐵匠波爾卡以及波爾卡

1、欣賞和表演過這首樂曲后，相信你已經(jīng)對(duì)樂曲內(nèi)容很熟悉了，你能幫他起個(gè)名字嗎？ 生起名。［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)樂曲形象的印象，引出鐵匠波爾卡及波爾卡介紹］

2、揭示課題

這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》

由奧地利作曲家約瑟夫?斯特勞斯創(chuàng)作的?！惰F匠波爾卡》是約瑟夫?斯特勞斯創(chuàng)作的100多首波爾卡當(dāng)中流傳較廣的一首。1869年，同年3月在險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語(yǔ)中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會(huì)的內(nèi)容和形式。

3、誰(shuí)知道什么是波爾卡？ 生答：鐵匠的名字等。

“波爾卡”是音樂的一種體裁，19世紀(jì)30年代起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀(jì)40年代，在歐洲廣為流傳，這是一種男女對(duì)舞用的舞曲，一般為二拍子，節(jié)奏活潑歡快。

3、拓展

除了鐵匠波爾卡老師還帶來(lái)了四首波爾卡任選兩首讓學(xué)生欣賞。（課件說(shuō)明：課件展示）啤酒桶波爾卡 單簧管波爾卡 雷鳴閃電波爾卡 閑聊波爾卡

［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣］

五、演示生活中的聲音

生活中的聲音可以被作曲家寫成美妙的音樂，因?yàn)樗麄兩朴谟^察、勤于思考。老師也找到了生活中美妙的聲音，給你們表演一下。老師表演敲碗音樂《小星星》 音樂好聽嗎？ 下課了！你們也趕快利用課余時(shí)間到生活中去尋找美妙的聲音吧！同學(xué)們！再見?。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣，利用課余時(shí)間去尋找。］

六、教學(xué)反思

1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果

以樂曲中的強(qiáng)弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演加深學(xué)生印象。樂曲的段落清晰而簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演的同時(shí)也是用音樂形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。但是學(xué)生表演有時(shí)忘了關(guān)注音樂的變化。

2、本課成功之處

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較為合理，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)，在課堂中學(xué)生興趣高漲，能融入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與表現(xiàn)，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)勾勒出音樂形象。音樂形象貫穿整節(jié)欣賞課為學(xué)生欣賞提供了形象化的依據(jù)，讓學(xué)生聽得不枯燥，還很自然的根據(jù)音樂形象為樂曲劃分段落并準(zhǔn)確表現(xiàn)。

在整節(jié)課結(jié)尾處給學(xué)生演奏小碗敲出的樂曲是畫龍點(diǎn)睛的一筆，學(xué)生體驗(yàn)了從生活中的聲音到美妙的樂曲再到生活中的聲音的過程，讓他們明白音樂并不是遙不可及的，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，勤于實(shí)踐他們也能把普通的聲音變成美妙的音樂。正扣住了本單元的主題——生活中的聲音。

3、本課失敗之處

本課中設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)學(xué)生完成得不是很好，特別是兩人配合完成的大錘子和小錘子的合作打鐵，學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合，教師給與指正后仍然有學(xué)生不能勝任。

4、生成問題

學(xué)生不知道打鐵的過程，在課堂中給學(xué)生進(jìn)行了講解。

5、今后調(diào)整思路

再上這節(jié)課的時(shí)候我認(rèn)為應(yīng)該在節(jié)奏練習(xí)部分多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生配合好，這完整的表演整首樂曲的時(shí)候，可以先按老師的要求表演一遍，再按自己的想法表現(xiàn)一下，可能會(huì)更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生的興趣會(huì)更高。......

第三篇：音樂欣賞《森林鐵匠》(反思)

音樂欣賞《森林的鐵匠》教學(xué)反思

谷燕

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)因素，這里的情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)，更是指豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界。在音樂教學(xué)中教師要牽引學(xué)生的情感，以情育情，充分挖掘教材中的“情感元素”，以情感為鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現(xiàn)形式來(lái)感知、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂的美，達(dá)到情智并舉共同提高的發(fā)展目標(biāo)，使教學(xué)成為學(xué)生真正參與，真切體驗(yàn)，真情流露的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)從綜合性音樂教學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在一開始的復(fù)習(xí)歌曲中就力求體現(xiàn)對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成效的一種綜合性反饋與展示，要求學(xué)生的演唱、表演既能較好地表現(xiàn)歌曲和單元主題的內(nèi)涵，又能較好地展示全班的綜合音樂素養(yǎng)。在接下來(lái)的欣賞環(huán)節(jié)運(yùn)用多種音樂手段，讓學(xué)生通過欣賞——想象——模仿——?jiǎng)?chuàng)編——表現(xiàn)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，從“聽樂曲”——“談感受”——“模仿音樂形象”——“創(chuàng)編伴奏音型”——“打擊樂合奏”，以聽動(dòng)互補(bǔ)為原則，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，以即興創(chuàng)作為抓手，發(fā)掘音樂創(chuàng)造思維，以合作學(xué)習(xí)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探究。

1、創(chuàng)作體驗(yàn)，展現(xiàn)課堂教學(xué)的綜合性

設(shè)計(jì)本課時(shí)從我綜合性音樂教學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在一開始的復(fù)習(xí)歌曲中就力求體現(xiàn)對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成效的一種綜合性反饋與展示，要求學(xué)生的演唱、表演既能較好地表現(xiàn)歌曲和單元主題的內(nèi)涵，又能較好地展示全班的綜合音樂素養(yǎng)。在接下來(lái)的欣賞環(huán)節(jié)突出情感的體驗(yàn)，我運(yùn)用多種音樂手段讓學(xué)生通過欣賞、想象、模仿、創(chuàng)編、表現(xiàn)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，從“聽樂曲”——“談感受”——“模仿音樂形象”——“創(chuàng)編伴奏音型”——“打擊樂合奏”。整堂課以聽動(dòng)互補(bǔ)為原則，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。以即興創(chuàng)作為抓手，發(fā)掘音樂創(chuàng)造思維。以合作學(xué)習(xí)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探究，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的綜合性。

2、合作體驗(yàn)，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的有效性

小組學(xué)習(xí)的確是合作學(xué)習(xí)的一種主要途徑，但如何使小組合作學(xué)習(xí)真正切實(shí)有效，是我本節(jié)課主要的研究目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)為樂曲主題旋律創(chuàng)編伴奏音型這一活動(dòng)時(shí)，采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式。先請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)各組打擊樂器的音色特點(diǎn)，創(chuàng)編兩小節(jié)一聲部的伴奏音型為樂曲伴奏，估計(jì)每個(gè)組創(chuàng)編的伴奏音型都能符合各自打擊樂器的音色特點(diǎn)，演奏時(shí)也能合拍，但一個(gè)組、一聲部的演奏無(wú)法很好的把樂曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。于是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作，嘗試體驗(yàn)，最后通過樂器音色的搭配，小組間的合作，用三聲部合奏帶來(lái)的豐富的音響效果，從而更好地表現(xiàn)樂曲的情緒，渲染課堂的氣氛，體驗(yàn)“快樂”的內(nèi)涵。

在這過程中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示創(chuàng)作成果和表現(xiàn)自我風(fēng)采的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相協(xié)作、互相啟發(fā)，挖掘潛力，既能使課堂教學(xué)氣氛活躍、融洽，又能較好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式的新理念，使合作學(xué)習(xí)真正有效。

3、拓展體驗(yàn)，呈現(xiàn)音樂活動(dòng)的拓展性

如果一節(jié)課中只聽一首樂曲或者只教一首歌曲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的情感需求以及達(dá)到課程目標(biāo)的要求。為此，在本課的最后一部分我添加了相應(yīng)的拓展內(nèi)容以滿足學(xué)生的情感需求。我圍繞“愛勞動(dòng)”這一主題，以游戲的形式讓學(xué)生聽四首反映勞動(dòng)生活題裁的，不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品，請(qǐng)學(xué)生通過聽辨進(jìn)行排序。這是個(gè)高層次的探究實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)各自的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)歌詞、樂曲情緒、旋律特點(diǎn)等方面進(jìn)行判斷排序。如：學(xué)生在聽《豐收鑼鼓》時(shí)可以從直覺上通過聽出音樂中的鑼鼓聲知道這首樂曲；從通過聽《南泥灣》和《剪羊毛》的歌詞中就能直接進(jìn)行判斷。在這過程中，感受聽辨、議論判斷、交流評(píng)價(jià)都將由學(xué)生自主進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)既充分考慮到了三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，加大了課堂中的信息量，拓寬了學(xué)生的音樂視野；又滿足了學(xué)生的情感需求，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

4、選擇體驗(yàn)，關(guān)注內(nèi)容的適度性與靈活性

最后的活動(dòng)“勞動(dòng)題材音樂作品的信息拓展”，設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽辨四首與勞動(dòng)有關(guān)的歌（樂）曲。由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有差異，主要體現(xiàn)為兩方面，一為先前音樂經(jīng)驗(yàn)的積累有差異；二為對(duì)音樂的辨析能力有差異。我選擇的樂曲由易到難，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的聽辨，并適時(shí)地給與學(xué)生相應(yīng)的提示。這樣既滿足了不同層次學(xué)生的情感需求，又不影響正常的教學(xué)時(shí)間。

綜觀這節(jié)課還是有缺憾的，如：原先設(shè)計(jì)拓展欣賞內(nèi)容時(shí)考慮不太周全，僅以聽辯為游戲形式略顯單調(diào)，拓展面也不夠廣。如能添加一些視頻作品，比如工人、農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的真實(shí)畫面、表現(xiàn)勞動(dòng)的舞蹈作品，視聽結(jié)合同學(xué)們可能更能體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”蘊(yùn)藏的深刻含義。

在音樂欣賞教學(xué)中要充分運(yùn)用情感元素進(jìn)行教學(xué)，情理開路，以理順情，情理結(jié)合。因?yàn)椋扒椤笔秦瀼仄溟g的主線，抓住了“情”，就等于掌握了音樂欣賞教學(xué)的“綱”，抓住了“情也就是更有效地在教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德，智力，審美能力的全面發(fā)展與提高。

總之，要上好一堂音樂欣賞課是不容易的,只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),實(shí)踐與探索,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,我們的課堂一定變得色彩斑斕,妙趣橫生!

2012.9

第四篇：小學(xué)生森林防火教案1

小學(xué)生森林防火教案

執(zhí)教教師：王安琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)過程：

（一）圖片展示，引入新課。

展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）

討論：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？

（2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？

（3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的？

3、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。

3、手冊(cè)、手抄報(bào)完成后，請(qǐng)老師或家長(zhǎng)予以簽名、鼓勵(lì)，并于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在校園內(nèi)展示。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。（設(shè)立主持人，四小組記分比賽。）

1、搶答題。（老師提供部分問題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。）

（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？

（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。

（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。）

4、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線圖加以記分。

6、小結(jié)，評(píng)價(jià)。談?wù)勈斋@與體驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)生森林防火教案1

森林防火主題班會(huì)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

2、了解森林火災(zāi)的危害。

3、懂得一些基本的防火知識(shí)。

4、了解火警電話以及報(bào)火警的方法。

二、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課。出示美麗的森林圖。

師：同學(xué)們，這些圖美嗎?你們知道他們是什么嗎?對(duì)，它們就是森林，是我們?nèi)祟愘囈陨娴呐笥?。那么你們知道森林有什么作用?

1、森林的重要作用。(生暢所欲言，師加以點(diǎn)撥，總結(jié))a、森林是空氣的凈化物。b、森林有自然防疫作用。c、森林是天然制氧廠。d、森林是天然的消聲器。e、森林對(duì)氣候有調(diào)節(jié)作用。

f、森林改變低空氣流，有防止風(fēng)沙和減輕洪災(zāi)、涵養(yǎng)水源、保持水土的作用。

g、森林有除塵和對(duì)污水的過濾作用。

h、森林是多種動(dòng)物的棲息地，也是多類植物的生長(zhǎng)地，是地球生物繁衍最為活躍的區(qū)域。

但是，現(xiàn)在因?yàn)榛馂?zāi)、砍伐、毀林開荒，特別是火災(zāi)，森林的面積正在逐漸減少，有些植物瀕臨滅絕。我們的朋友再漸漸離我們遠(yuǎn)去。那么火災(zāi)有那些危害呢?

2、森林火災(zāi)的危害。

a、森林火災(zāi)不僅能燒死許多樹木，降低林分密度，破壞森林結(jié)構(gòu);同時(shí)還樹種演替，由低價(jià)值的樹種、灌叢、雜草更替，降低森林利用價(jià)值。

b、由于森林燒毀，造成林地裸露，失去森林涵養(yǎng)水源和保持水土的作用，將引起水澇、干旱、泥石流、滑坡、風(fēng)沙等其他自然災(zāi)害

（二）出示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片。

師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）

討論：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？

（2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？（3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的？

3、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，掌握一些自救逃生的方法。

三、競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。

1、搶答題。

（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、學(xué)習(xí)小學(xué)生森林防火知識(shí)兒歌

小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。

不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。

火警電話‘119’，發(fā)生火災(zāi)不亂走。

心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。

濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。

防火逃生要記清，老師家長(zhǎng)都放心。

4、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線。

四、總結(jié)。