第一篇：《移動(dòng)你的巴士》讀后感

老師，你就是跑者

赤峰阿旗巴彥諾爾第二小學(xué)

李波

在每一所學(xué)校都有一群羅恩·克拉克“巴士”寓言里的跑者，他們是為學(xué)校提供源源不竭動(dòng)力，助推學(xué)校這個(gè)特殊“巴士”向前奔跑的人。他們是這樣的人：

首先，他們具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。他們衣著整潔（會(huì)有著職業(yè)正裝的時(shí)候），面帶微笑，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)地走進(jìn)學(xué)校，迅速開(kāi)始一天緊張而有序的工作。對(duì)待工作是用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，嚴(yán)慈相濟(jì)；有時(shí)是慈母，有時(shí)是嚴(yán)父。讓學(xué)生在“精彩極了”和“糟糕透了”中不至于迷失方向，茁壯、健康地成長(zhǎng)。教師“跑者”更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不把目前取得的“分?jǐn)?shù)”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們?cè)诿ν暌惶斓墓ぷ骱?，可能是最晚下班的人，伴著闌珊燈火，回到照顧不多的另一個(gè)“家”。

其次，他們具有見(jiàn)微知著，注重細(xì)節(jié)的能力。思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，此話不假。在跑者的眼里從來(lái)不會(huì)，也永遠(yuǎn)不會(huì)“隨隨便便做事”，他們做每一件事情都有計(jì)劃，開(kāi)會(huì)時(shí)一定會(huì)攜帶筆記本，必作筆記，不但是尊重領(lǐng)導(dǎo)，而且讓講話者知道此次講話內(nèi)容具有十分重要的價(jià)值。他們?cè)趯W(xué)校里也一直學(xué)習(xí)回答“問(wèn)話人”之前的察言觀色，適時(shí)捕捉問(wèn)話者的言外之意，心理暗示，做到心領(lǐng)神會(huì)，把事情做到盡善盡美，自己做到盡職盡責(zé)。學(xué)校管理無(wú)小事，無(wú)論“前沿陣地”還是“后勤保障”，跑者總會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的瑕疵和漏洞，及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)處理，保障學(xué)校這個(gè)巴士穩(wěn)步、安全、快速飛馳前行。

最后，他們具有縱覽全局、高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。在學(xué)校這個(gè)大巴士里，領(lǐng)導(dǎo)者既是跑者，又是巴士的掌舵人。為了學(xué)校取得更彌足的內(nèi)涵發(fā)展，需要更加賞識(shí)和褒獎(jiǎng)工作突出的跑者教師，讓他們大放異彩。掌舵人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖破“搭車(chē)人”和“步行者”的包圍，也就是“不要把跑者的光彩藏在蒲式耳籃子里”。古語(yǔ)有云：不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。跑者中的管理者需要有縱覽全局，用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)做“慢的”“剛剛好”的教育。

引用《移動(dòng)你的巴士》里的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：如果你傳播了正能量，正能量就會(huì)找到你！

第二篇：克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感

克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

美國(guó)最酷校長(zhǎng)克拉克的管理課《移動(dòng)你的巴士》著重闡述了如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最強(qiáng)戰(zhàn)斗力。這是一本用于學(xué)校管理的書(shū)籍，但是被很多企業(yè)學(xué)習(xí)并借鑒。作為一個(gè)教師，我嘗試把本書(shū)的理念用于班級(jí)管理。

在本書(shū)中，克拉克通過(guò)巴士的寓言來(lái)講管理學(xué)。他假設(shè)我們的團(tuán)隊(duì)是一輛沒(méi)油箱的巴士，需要每個(gè)成員用行動(dòng)來(lái)作為能量和燃料讓其飛奔。巴士跑得快不快，全看成員努不努力。克拉克巴士寓言中有司機(jī)、跑者、慢跑者、步行者、搭車(chē)人。司機(jī)是管理者，把控巴士前進(jìn)的方向，調(diào)動(dòng)其他幾類(lèi)人的積極性。跑者是頂尖員工，他們用盡全力讓巴士跑起來(lái)。慢跑者是有良知的員工，他們努力做好本職工作。步行者能做一定工作，低于慢跑者工作效能。搭車(chē)者對(duì)團(tuán)隊(duì)幾乎沒(méi)貢獻(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)的累贅。

在班級(jí)管理中，我們也需先分清楚老師、學(xué)生分別屬于哪類(lèi)角色。一般來(lái)說(shuō)，班主任是司機(jī)，策動(dòng)整個(gè)班級(jí)發(fā)展。在各方面替班級(jí)出盡力，為班級(jí)發(fā)展不辭辛苦，多方設(shè)法的學(xué)生為跑者；能為班級(jí)出力，做事認(rèn)真，讓班主任和跑者放心的學(xué)生為慢跑者；那種老師和班委叫干什么就干什么，沒(méi)有積極主動(dòng)性，但是也不大違反紀(jì)律的學(xué)生為步行者。常犯紀(jì)律，常散播負(fù)面情緒，經(jīng)常拉班級(jí)后退的學(xué)生為搭車(chē)者。

分清學(xué)生角色后，作為司機(jī)的班主任老師就需著力改變了。首先最重要的是要發(fā)揮跑者的正能量。跑者精力充沛，富有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們必須給他提供足夠的條件和資源。另外跑者需要不斷的鼓勵(lì)，以保持其持續(xù)的動(dòng)力。如果跑者犯錯(cuò)，司機(jī)要包容。如果經(jīng)常指出跑者的錯(cuò)誤，會(huì)扼殺跑者的動(dòng)力和創(chuàng)造性，讓其畏手畏腳。因?yàn)榕苷咦龅氖露啵隙ǚ稿e(cuò)的機(jī)會(huì)也多，所以一定要保護(hù)跑者的積極性。

其次，努力讓慢跑者跑起來(lái)。慢跑者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中最容易改變的，因?yàn)樗麄冇袑?shí)力，就是在性格上缺一點(diǎn)魄力。我們可以通過(guò)方法指導(dǎo)，激勵(lì)和跑者的榜樣示范，點(diǎn)燃其內(nèi)心的火焰。他們會(huì)很快地成長(zhǎng)，成為班級(jí)的骨干。

步行者是一個(gè)團(tuán)體中較難處理的部分。他們甘于平庸，動(dòng)力不足。在班級(jí)中，只要不挨批評(píng)就行?；旧弦彩菍儆诨烊兆拥膶W(xué)生。沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)動(dòng)力，喜歡手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)只要不是最后幾名就行。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師改變起來(lái)較難，付出和收獲往往不成正比。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師需要找到適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，并用慢跑者去帶動(dòng)。

搭車(chē)者就是根本不想讀書(shū)，被家長(zhǎng)塞進(jìn)教室里的學(xué)生。他們對(duì)這輛“巴士”毫無(wú)感情，反正這車(chē)不是我的，我只是隨便找輛車(chē)坐坐而已。他們消極，隨意，不尊重規(guī)則，而且極力拉攏和其一樣的搭車(chē)者形成同盟，以便讓其更有安全感。這類(lèi)人在克拉克的巴士里是屬于要被驅(qū)逐出車(chē)的員工。當(dāng)然，在我們學(xué)校中，不可能開(kāi)除學(xué)生。那么我們要怎樣調(diào)動(dòng)起積極性呢？最常見(jiàn)的方法是利用關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)其責(zé)任感，讓其認(rèn)同這輛車(chē)是我們自己的，我們要前進(jìn)必須靠它，每個(gè)人都需盡力，否則我們就沒(méi)車(chē)坐了。不過(guò)，改變這類(lèi)學(xué)生很難，我們只有不斷提高關(guān)愛(ài)和管理能力，才有改變的`希望。除了改變，我們還需盡量減小搭車(chē)者的消極影響，擴(kuò)大跑者的積極影響。

班級(jí)就是一個(gè)巴士，大家需扛著這車(chē)前進(jìn)，我們必須分工明確，發(fā)揮各類(lèi)人等的積極作用，否則這車(chē)就會(huì)拋錨。

近期偶然走進(jìn)羅恩.克拉克的世界——《移動(dòng)你的巴士》，他寫(xiě)的東西，每個(gè)字都有生命力！

羅恩把一個(gè)機(jī)構(gòu)比喻成一輛巴士，假設(shè)這輛巴士既沒(méi)有郵箱，也沒(méi)有汽油，現(xiàn)在要靠每個(gè)人的努力來(lái)搬動(dòng)這輛巴士！每個(gè)機(jī)構(gòu)有著不同類(lèi)型的員工，按照努力的多少，把所有成員分為:

1.跑者:頂尖的員工，他們是真正用他們的肌肉來(lái)搬動(dòng)巴士。

2.慢跑者:有良知的員工，他們的工作做的很好。他們努力為機(jī)構(gòu)做事，但和跑者相比總是會(huì)有些差距，這也常常讓他們感到抓狂。在工作中，他們需要得到認(rèn)同和贊美，作為他們前行的動(dòng)力和燃料。

3.步行者:這類(lèi)人在工作中缺乏動(dòng)力，在推動(dòng)機(jī)構(gòu)巴士前行的道路上所付出的貢獻(xiàn)很小，他們?cè)诠ぷ髦兄廊绾魏侠矸峙涔ぷ髁?，以確保自己不要搞得太累。他們對(duì)臨時(shí)增加的工作任務(wù)有明顯的抵觸，只愿意做此前約定好的工作。對(duì)那些努力工作的人，他們還有不少的微詞。

4.搭車(chē)人:從某種意義上說(shuō)，他們是極大的累贅！他們不會(huì)為機(jī)構(gòu)這輛巴士提供任何的能量和燃料，但卻賴(lài)在這輛巴士上不肯下車(chē)。搭車(chē)人不關(guān)心機(jī)構(gòu)的整體成功。事實(shí)上，他們甚至不關(guān)心個(gè)人的成功。

5.司機(jī):掌舵人，機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)的核心人物！

找到你的角色嗎？分析完巴士寓言的人物性格，接著羅恩分享對(duì)各類(lèi)人員的管理！怎樣運(yùn)用跑者的能量來(lái)影響慢跑者？怎樣管理跑者，才能使熊熊的火勢(shì)在整個(gè)集團(tuán)蔓延，自上而下！

在讀此部分時(shí)，最大的啟發(fā)是對(duì)于學(xué)生！當(dāng)每天站在講臺(tái)上，下面的學(xué)生只會(huì)被分為聽(tīng)得懂和聽(tīng)不懂，積極與不積極！每天使盡渾身解數(shù)讓他們讀題，理解題意，計(jì)算，做題！但總覺(jué)得得不到提高！很多時(shí)候，非常煩惱，壓力山大！

解剖自己，我是哪類(lèi)人呢？感覺(jué)自己工作中應(yīng)該是一名慢跑者，按時(shí)到崗、認(rèn)真上課、備課，按部就班的完成各種教學(xué)任務(wù)，一般不會(huì)主動(dòng)加速前進(jìn)。對(duì)那些自己沒(méi)有把握的事情，也不愿意出頭露面，這倒不是因?yàn)閼卸?，而是?duì)自己的能力缺乏一點(diǎn)信心。讀完此書(shū)后，我希望自己以后在工作中更積極、主動(dòng)一些，努力跑起來(lái)去嘗試一些新挑戰(zhàn)，傳播正能量，因?yàn)椋喝绻銈鞑チ苏芰?，正能量就?huì)找到你！

第三篇：三年級(jí)愿望巴士讀后感

三年級(jí)愿望巴士讀后感

三年級(jí)愿望巴士讀后感怎么寫(xiě)才好呢?小編搜集整理了優(yōu)秀范文供大家查閱，希望大家喜歡?！救绾螌?xiě)讀后感】

讀一本書(shū)的時(shí)候，就要知道這本書(shū)的最基本的內(nèi)容，例如，書(shū)名，作者，內(nèi)容的梗概等。這些，對(duì)于一個(gè)讀了這本書(shū)的人都必須掌握的。所以，讀后感開(kāi)文就要把這些亮出來(lái)。例如，我在暑假的時(shí)候，讀了某某寫(xiě)的一本書(shū)，名叫《某某》，在這本書(shū)里，他向我們講解了某某生活的時(shí)代發(fā)奮力強(qiáng)的過(guò)程。

寫(xiě)完了讀后感的開(kāi)頭后，看你寫(xiě)的人就想知道，你看了這本書(shū)后，你能得到什么樣的教育，受到了怎樣的啟發(fā)，因此，再分一段，就要開(kāi)始把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。例如，我看完這本書(shū)后，深受啟發(fā)，終于明白了一個(gè)道理，就是人活當(dāng)下，必須百分百努力。

當(dāng)然，你寫(xiě)出來(lái)這個(gè)觀點(diǎn)后，實(shí)際上，必須再要用事實(shí)來(lái)證明你的觀點(diǎn)，你要如何證明你的觀點(diǎn)呢。有兩個(gè)層面，一就是結(jié)合你讀過(guò)的書(shū)來(lái)延伸到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，以此來(lái)前后結(jié)合而寫(xiě)。另一種就是以你以前與現(xiàn)在的感想做對(duì)比后，進(jìn)行表達(dá)。

對(duì)于讀后感來(lái)講，其實(shí)最重要的就是感字，所以，這個(gè)感字能帶給你如何的想法，就要看你對(duì)這本書(shū)的了解程度以及受影響的程度。一本書(shū)，可以讓我們感受很多，所以，最好的就是從讀的書(shū)里找到一個(gè)最鮮明的觀點(diǎn)亮出來(lái)，而且要保證這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，積極的，向上的。

最后一點(diǎn)就是表明心態(tài)，本身你從書(shū)中得到了啟發(fā)，受到了教育，自然就希望自己能如主人公或者是書(shū)里的某個(gè)人物一樣，要怎樣，所以，在作文的最后，你就要表明你的心態(tài)，意思就是書(shū)寫(xiě)一下自己的志向和理想。這樣，你的讀后感就寫(xiě)好了。

【三年級(jí)愿望巴士讀后感】

最近看了一本書(shū)。名字叫《愿望巴士》，從書(shū)名看似乎是指導(dǎo)推銷(xiāo)員獲得成功的書(shū)，可細(xì)細(xì)翻閱卻發(fā)現(xiàn)這是一本立志的書(shū)，不論你是從事哪種職業(yè)，一定能從中獲取力量。這本書(shū)記載了一則感人肺腑的傳奇故事：一個(gè)名叫海菲的牧童，從他的主人那里幸運(yùn)地得到十道神秘的羊皮卷，這十道羊皮卷幫助他建立起一座浩大的商業(yè)王國(guó)……神秘的羊皮卷里給人們講述了很多道理：

羊皮卷之一今天，我開(kāi)始新的生活。

羊皮卷之二我要用全身心的愛(ài)來(lái)迎接今天。

羊皮卷之三堅(jiān)持不懈，直到成功

羊皮卷之四我是自然界最偉大的奇跡。

羊皮卷之五假如今天是我生命中的最后一天。

羊皮卷之六今天我要學(xué)會(huì)控制情緒。

羊皮卷之七我要笑遍世界。

羊皮卷之八今天我要加倍重視自己的價(jià)值。

羊皮卷之九我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。

羊皮卷之十我要祈求指導(dǎo)，以一個(gè)推銷(xiāo)員的身份來(lái)祈禱

細(xì)看每一條，似乎都很簡(jiǎn)單。但要想把這些道理，或者說(shuō)是原則融進(jìn)自己的個(gè)性，讓它們成為一種生活習(xí)慣卻是非常不易的。每一條都值得我們細(xì)細(xì)品味，好好思考。令我感受最深的是羊皮卷之二的我要用全身心地愛(ài)來(lái)迎接今天，愛(ài)是動(dòng)力、是源泉、是熱情、是一切美好事物的開(kāi)始。有了愛(ài)我可以積極地面對(duì)我的工作、熱情面對(duì)的每一個(gè)人、迎接每一件事，即使是令人沮喪的事。我們教師不正是需要用全身心地愛(ài)來(lái)迎接自己的每一位學(xué)生嗎，不論性別、不論美丑、不論好壞。這句話真好，我要把它寫(xiě)在我的臺(tái)板下，每天閱讀，讓愛(ài)充滿自己也感染別人。

我想我的理解還是非常淺薄的，還要多讀幾遍，好好體會(huì)。建議各位有機(jī)會(huì)的話，也來(lái)讀一讀這本書(shū)，它好像一位良師益友，在道德上、精神上和行為準(zhǔn)則上知道你，給你安危、給你鼓舞，是你立于不敗之的地的力量源泉。

第四篇：活力巴士讀后感-

人生是一場(chǎng)旅途

人生是一場(chǎng)旅途，《活力巴士》是個(gè)向?qū)А?/p>

在人生的旅途中，我們像車(chē)上的旅客一樣彷徨、無(wú)奈、迷茫、無(wú)措，而喬恩·戈登告訴我們，帶上正能量，我們就能握住自己的人生巴士，駛向我們想去的那個(gè)地方。

生活讓我們失落，旅途讓我們勞累。巴士行駛的越來(lái)越遠(yuǎn)，我們漸漸地遺忘了當(dāng)初為什么而登上巴士。兒時(shí)我們覺(jué)得人生是美好的，工作是簡(jiǎn)單的，長(zhǎng)大是幸福的。但當(dāng)我們真的長(zhǎng)大工作，被各種責(zé)任壓著的時(shí)候，我們明白，人生這趟旅途，真的不那么好走。

我們都曾積極過(guò)。就像我們初入職場(chǎng)時(shí)那樣。熱情，興奮，有動(dòng)力。但隨著時(shí)間的推移，旅途的拉長(zhǎng)，枯燥和繁瑣消耗了我們所有的正能量，我們開(kāi)始消極。而消極就像流行病一樣在整個(gè)團(tuán)隊(duì)蔓延開(kāi)來(lái)。我們都沒(méi)錯(cuò)，但我們都沒(méi)了方向。

喬治如同很多工作已久的人一樣陷入了惡性循環(huán)圈，他看似擁有一切，卻都只是泡沫。那泡沫美好的不真實(shí)，美好的所有人都知道一觸就碎。但所幸的是，喬治登上了活力巴士。在巴士上認(rèn)識(shí)了正能量，理解了正能量，并勇于去傳播、分享自己身上的正能量。

這種正能量，如同魔法一般讓身邊的人都不自覺(jué)的快樂(lè)。就好像我們坐在一趟死氣沉沉的巴士中，忽然有個(gè)看起來(lái)像傻瓜的家伙拍手唱歌，并快樂(lè)的告訴大家“跟我一起唱吧”一樣。起初的厭倦，郁悶，到后來(lái)的欣然接受，一起大笑。我們目的相同，我們同在一起，我們之中有人在傳播正能量，于是枯燥的旅程變得有趣，沉悶的巴士變得歡樂(lè)。

我們?cè)谝黄饸g唱，忘了我們的種種煩惱。畢竟煩惱只屬于個(gè)人，而人類(lèi)屬于群居類(lèi)動(dòng)物，我們要生活，在社會(huì)中生活。

當(dāng)我們忘記煩惱，忘記沉悶，努力、盡興的共同完成同一件看起來(lái)快樂(lè)的，充滿了正能量的事情的時(shí)候。旅途就豐富有趣了。

人人心中都住著一個(gè)喬治，關(guān)鍵在于我們是否理解了《活力巴士》所說(shuō)的“正能量”以及我們是否敢站起來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)唱歌的人。

《活力巴士》，喬恩·戈登告訴我們，熱愛(ài)身邊所有的人，帶著正能量，拿出激情和熱情，明白人生巴士的方向盤(pán)掌握在自己手中，然后勇往直前，就能到達(dá)我們想要到達(dá)的那個(gè)地方。

第五篇：《彼岸的巴士》讀后感

智障貝絲帶我們乘著一輛輛巴士，進(jìn)入我們靈魂深處。這里是一個(gè)社會(huì)的縮影，有各色各樣的乘客，有生活真實(shí)的寫(xiě)照——無(wú)奈與堅(jiān)決；這里是展現(xiàn)人性的舞臺(tái)——粗魯與風(fēng)度，智慧與愚昧、單純與復(fù)雜……在《彼巴》中讀到的不止這些，還讓我看到了真善美，一個(gè)鮮為人知的世界，原來(lái)那里也這般精彩，這是我的讀后悟言。

（一）伯特：“你得仔細(xì)觀察，當(dāng)機(jī)立斷，然后采取行動(dòng)。觀察得到才學(xué)習(xí)得到。”一位愛(ài)好攝影的平凡司機(jī)如是說(shuō)。唯有發(fā)現(xiàn)美的心靈才能投映出絢爛的相片，捕捉到令人難以忘懷的一瞬間，這就是觀察生活美的回報(bào)——用美發(fā)現(xiàn)美。

（二）“你必須及時(shí)追求，”杰克說(shuō)：“因?yàn)闄C(jī)會(huì)可能一去不回?！庇腥私K日抱怨人生的不濟(jì)，嘆恨機(jī)遇的廖少，與其坐著慨嘆人生，不如向前走，機(jī)會(huì)往往在你坐著的時(shí)候與你失之交臂，只有追趕機(jī)會(huì)你才有抓著它的可能。

（三）克里夫：“不輕易放棄舊的，又敢冒險(xiǎn)嘗試新的，兩方面都顧到。”年輕的我們喜歡追求新鮮的事物，在從未接觸的范圍尋求新鮮的刺激感，也只有這樣生命才會(huì)重新活起來(lái)，不然過(guò)著一成不變的生活，處在死一般寂靜無(wú)味的瓶子里。生命的光輝也會(huì)因此流失。有追求固然是好事，但“猴子撿到芝麻”總有“丟掉西瓜”的低級(jí)判斷性錯(cuò)誤，所以溫馨提示你不要做愚蠢的猴子哦！

（四）再后就以溫厚純樸的杰西的演講結(jié)束一段“瘋?cè)睡傉Z(yǔ)”。杰西：“我盡力而為。我不喜歡當(dāng)壞人，那會(huì)引起太多麻煩。你今天只管盡心盡力，等明天再看結(jié)果，而且要繼續(xù)這樣下去。