第一篇：蒲公英教案

一、課前訓(xùn)練

你能按要求說一說嗎？

（1）不怕困難、意志頑強(qiáng)的成語

（2）有關(guān)毅力的格言、諺語、名言

二、復(fù)習(xí)

1、檢查讀詞語

2、用上其中的一些詞語，回憶課文主要寫了什么事情？

三、講讀課文

（一）1、老師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了。老師：“幾乎將課文背出來”是將課文背出來了嗎？學(xué)生：沒有，因?yàn)椤皫缀鯇⒄n文背出來”實(shí)際上是還沒有背出來，快要背出來了。老師：對(duì)呀！出示“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。”那你說布魯斯王子是不是失去了信心？學(xué)生：是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

2、看圖、指名讀，思考：：（1）為什么說布魯斯幾乎喪失了信心？

（2）從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫上小圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。

3、討論

（1）因?yàn)椤浴?/p>

（2）A唉聲嘆氣是什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說：“我——”

（我已經(jīng)這么努力了，七敗七戰(zhàn)，但是敵人的勢(shì)力這么強(qiáng)大，我們看來是沒有希望獲得成功了。

我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）

（3）板書：布魯斯抵抗七戰(zhàn)七敗齊讀第二小節(jié)，讀出布魯斯的灰心。

（二）（1）默讀第三小節(jié)。思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？指名回答。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)?！?/p>

（2）引讀。板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次未成第八次成功

A從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。遇到困難不灰心。有堅(jiān)持不懈的精神

B“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強(qiáng)！

C重點(diǎn)寫的是第一次引讀“一陣大風(fēng)吹來——又被風(fēng)吹斷了?！?/p>

后面的六次是怎么寫的？引讀（就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。）

分角色讀，初步體會(huì)詳寫和略寫。

（3）老師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現(xiàn)在再來練習(xí)一下。注意強(qiáng)調(diào)紅色的詞語出示幻燈片。

自由練讀，齊讀。

師；你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事，對(duì)這只蜘蛛，又什么樣的感想？

一、課前訓(xùn)練

你能按要求說一說嗎？

（1）不怕困難、意志頑強(qiáng)的成語

（2）有關(guān)毅力的格言、諺語、名言

二、復(fù)習(xí)

1、檢查讀詞語

2、用上其中的一些詞語，回憶課文主要寫了什么事情？

三、講讀課文

（一）1、老師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了。老師：“幾乎將課文背出來”是將課文背出來了嗎？學(xué)生：沒有，因?yàn)椤皫缀鯇⒄n文背出來”實(shí)際上是還沒有背出來，快要背出來了。老師：對(duì)呀！出示“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！蹦悄阏f布魯斯王子是不是失去了信心？學(xué)生：是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

2、看圖、指名讀，思考：：（1）為什么說布魯斯幾乎喪失了信心？

（2）從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫上小圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。

3、討論

（1）因?yàn)椤浴?/p>

（2）A唉聲嘆氣是什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說：“我——”

（我已經(jīng)這么努力了，七敗七戰(zhàn)，但是敵人的勢(shì)力這么強(qiáng)大，我們看來是沒有希望獲得成功了。

我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）

（3）板書：布魯斯抵抗七戰(zhàn)七敗齊讀第二小節(jié)，讀出布魯斯的灰心。

（二）（1）默讀第三小節(jié)。思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？指名回答。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)?！?/p>

（2）引讀。板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次未成第八次成功

A從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。遇到困難不灰心。有堅(jiān)持不懈的精神

B“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強(qiáng)！

C重點(diǎn)寫的是第一次引讀“一陣大風(fēng)吹來——又被風(fēng)吹斷了?！?/p>

后面的六次是怎么寫的？引讀（就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。）

分角色讀，初步體會(huì)詳寫和略寫。

（3）老師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現(xiàn)在再來練習(xí)一下。注意強(qiáng)調(diào)紅色的詞語出示幻燈片。

自由練讀，齊讀。

師；你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事，對(duì)這只蜘蛛，又什么樣的感想？

一、課前訓(xùn)練

你能按要求說一說嗎？

（1）不怕困難、意志頑強(qiáng)的成語

（2）有關(guān)毅力的格言、諺語、名言

二、復(fù)習(xí)

1、檢查讀詞語

2、用上其中的一些詞語，回憶課文主要寫了什么事情？

三、講讀課文

（一）1、老師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了。老師：“幾乎將課文背出來”是將課文背出來了嗎？學(xué)生：沒有，因?yàn)椤皫缀鯇⒄n文背出來”實(shí)際上是還沒有背出來，快要背出來了。老師：對(duì)呀！出示“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！蹦悄阏f布魯斯王子是不是失去了信心？學(xué)生：是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

2、看圖、指名讀，思考：：（1）為什么說布魯斯幾乎喪失了信心？

（2）從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫上小圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。

3、討論

（1）因?yàn)椤浴?/p>

（2）A唉聲嘆氣是什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說：“我——”

（我已經(jīng)這么努力了，七敗七戰(zhàn)，但是敵人的勢(shì)力這么強(qiáng)大，我們看來是沒有希望獲得成功了。

我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）

（3）板書：布魯斯抵抗七戰(zhàn)七敗齊讀第二小節(jié)，讀出布魯斯的灰心。

（二）（1）默讀第三小節(jié)。思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？指名回答。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)?！?/p>

（2）引讀。板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次未成第八次成功

A從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。遇到困難不灰心。有堅(jiān)持不懈的精神

B“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強(qiáng)！

C重點(diǎn)寫的是第一次引讀“一陣大風(fēng)吹來——又被風(fēng)吹斷了?！?/p>

后面的六次是怎么寫的？引讀（就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。）

分角色讀，初步體會(huì)詳寫和略寫。

（3）老師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現(xiàn)在再來練習(xí)一下。注意強(qiáng)調(diào)紅色的詞語出示幻燈片。

自由練讀，齊讀。

師；你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事，對(duì)這只蜘蛛，又什么樣的

第二篇：優(yōu)秀教案：蒲公英

幼兒園優(yōu)秀教案：蒲公英

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

2．錄音機(jī)、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)【活動(dòng)過程】 活動(dòng)一

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來)(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)4．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)5．提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過，它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢? 啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)【活動(dòng)延伸】 1．帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

2．在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)活動(dòng)二

1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2．繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。5．進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅妫顾麄儷@得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性．又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)6．鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個(gè)句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式；四是有些幼兒對(duì)原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

7．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8．鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)【附作品：散文《蒲公英》】

青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

第三篇：《蒲公英》教案

《蒲公英》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“囑咐”造句，理解意思。

3、理解有關(guān)句子，懂得要聽長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，不能被事物美麗的外表所迷惑。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解有關(guān)句子，感情朗讀課文。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激情，揭示課題

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。

2、揭示課題

同學(xué)們，從小到大，我們讀了很多童話故事，誰能說說你讀過哪些童話故事？同學(xué)們讀得真不少，看來，大家都是愛讀書的好孩子。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《蒲公英》。

板書：蒲公英。

(1)、你知道蒲公英是什么嗎？：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物.冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。

二 初讀課文，整體感知

1、課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示生詞。同學(xué)們看這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？

可愛 絨球 記住 降落傘 迷惑 親切 囑咐 沙漠 迷惑 生根長(zhǎng)葉 金燦燦 泥巴

富翁 茁壯成長(zhǎng) 競(jìng)相開放

2、詞語讀得很好，生字能不能寫好呢？讓我們來試一試。

強(qiáng)調(diào)：絨、降、囑、惑、四字中一些關(guān)鍵筆畫。師范寫“絨”字。生描紅。

這是兩個(gè)多音字-------泊、數(shù)，你知道他有哪些音嗎？能組詞嗎？ 泊 bo 停泊 po 湖泊 數(shù)：shu 數(shù)一數(shù) shu 數(shù)字

（2）師：同學(xué)們生字詞記得不錯(cuò)，那課文究竟講了一個(gè)什么故事呢？從這個(gè)故事中，我們能明白一個(gè)什么道理呢？下面我們就一起來細(xì)細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，我相信大家一定會(huì)有新的收獲。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，它們都飄向哪兒呢 ？（看動(dòng)畫）小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，自由自在，心情會(huì)是怎樣的？對(duì)，很愉快，讓我們一起來讀一讀，讀出小降落傘們的愉快心情吧。（齊讀。）

這時(shí)，太陽公公看見了，它對(duì)小降落傘們說了什么呢？（屏幕顯示動(dòng)畫）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（1）出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)。

（2）師：你看，太陽公公是怎樣對(duì)它們說的呢？（找出“親切地囑咐”）怎樣就是“親切地囑咐”呢，平常上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：哦，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩很溫和地說話叫“親切地囑咐”；“親切”就是，很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。

（3）太陽公公對(duì)小降落傘說話也是“親切”的，聽老師來讀一讀，大家想想，太陽公公讓小降落傘不要干什么，要干什么？師范讀第二自然段。

指答。

（4）見過沙漠、湖泊嗎？映圖描述理解沙漠“金光閃閃”。為什么小種子不能去？（沒水干死）映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”，為什么小種子不能去？（沒在水中沒空氣，淹死悶死）映圖簡(jiǎn)單描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空氣、水分、養(yǎng)料，所以（引齊讀）“只有??的地方?！?/p>

（5）太陽公公的話多重要??！跟上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐我們一樣。學(xué)著太陽公公也來向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段?，F(xiàn)在，什么是“囑咐”懂了嗎？那你能不能用“囑咐”造個(gè)句子呢？學(xué)生造句。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1．太陽公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？

出示：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”師范讀，你們聽出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）齊讀。

2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。還有兩顆小種子不這樣想。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的?！睂W(xué)生找句。

重點(diǎn)理解以下幾句話。（屏幕顯示）

★一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

（1）自由讀一讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬富翁――隨機(jī)理解“百萬富翁”）它怎么會(huì)忘了生根開花，想發(fā)財(cái)了呢？（被沙漠“金光閃閃”的表面所吸引，被迷住了――師：這就叫“被表面現(xiàn)象所迷惑”，（板書）脫離實(shí)際，想入非非）想想“瞧??百萬富翁”這句話該怎么讀，指讀。（2）師生評(píng)議再點(diǎn)撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會(huì)想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？指答，學(xué)生答時(shí)追問：你是從哪些詞語中感覺到的？（“瞧”、“金光閃閃”――充滿驚喜；“一定”、“準(zhǔn)”――肯定，充滿信心”；“數(shù)不盡的寶貝”、“百萬富翁”――滿腦子金銀財(cái)寶，也許眼睛發(fā)光了）誰能讀好這樣的意思和感覺？訓(xùn)讀。

（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。

（4）兩句聯(lián)起來齊讀。

★另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！?/p>

映圖，見到湖面“波光粼粼”，另一顆種子會(huì)得意地想些什么？看看圖讀讀句,思考，指答。答時(shí)追問：從那個(gè)詞語中體會(huì)到的？（“波光粼粼”――充滿神奇和秘密，師追問也許可以做什么；“一定”、“歡樂”――肯定，自信，興奮。它的想法對(duì)嗎?只想著追求玩樂，沒有想到這個(gè)地方適合不適合自己，也是脫離實(shí)際，想入非非，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑?？傊?，這顆種子和前一顆種子一樣，都不按照事物的實(shí)際情況辦事，也就是都不“實(shí)事求是”（板書））你能讀好這句話嗎？要讀出什么語氣？對(duì)，得意。誰來讀一讀？

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？

1、自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？

2．映畫顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）。為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？（生答）

3．落在泥土里的種子的命運(yùn)怎么樣呢？學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。動(dòng)畫顯示泥土里種子生長(zhǎng)情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”怎么成長(zhǎng)開放的？”（長(zhǎng)得碧綠、茂盛――隨機(jī)串解這叫“茁壯成長(zhǎng)”，蒲公英花開了又開――隨機(jī)串解這叫“競(jìng)相開放”，在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘）大地變得多美啊！

4、齊讀第4節(jié)。

三、總結(jié)全文

1．、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂地成長(zhǎng)著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)。

4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說些什么呢？

5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要實(shí)事求是地去想問題、做事情，不要有不切實(shí)際的幻想。

四．作業(yè)。

1．這個(gè)故事多有意思呀！課后練習(xí)講這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽。板書： 沙漠 金光閃閃 干死

被事物的表面所迷惑

不切實(shí)際 蒲公英的種子 湖泊 波光粼粼 淹死

落在

泥土 黑黝黝 茁壯成長(zhǎng) 實(shí)事求是

第四篇：蒲公英教案

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑

咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被

表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。課文運(yùn)用擬人、對(duì)比

等手法突出人物個(gè)性，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用

“ 可愛

”“ 親切

”

造句。

⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象

所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

一、導(dǎo)入揭題：

1.多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫。

師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？

2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。

3.蒲公英是什么樣子的？你能說說嗎？（生自由答）

4.師簡(jiǎn)介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播

二、初讀感知：

1.借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）

（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；

（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：

（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。

（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：

花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼

指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個(gè)多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）

（3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子：

①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。

B．出示停頓符號(hào)，再齊讀。

（4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落）

三、精讀課文：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）指名讀，并指名說說大意。

（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：

①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）

②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來表示）

（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫）

同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快！我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快）第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第二——四自然段。

3、復(fù)述指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字

花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼

2、提問：第一自然段講了什么?

二、學(xué)習(xí)第二——四自然段（第2、3自然段）：

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

過渡：小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）

（2）這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。

A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題）

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公公對(duì)小蒲公英說話，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。）（生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（生：“教育”一般是老師對(duì)學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”）

C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。）

（給予獎(jiǎng)勵(lì)）

D．用“囑咐”造句。

現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？

（3）指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）

（4）太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）??才??”并造句。

A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）

B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。

C．誰能用只有??才??造句？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動(dòng)起來！

（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）

B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。

C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請(qǐng)你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！

指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服??）（2）好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語氣。）

指名讀，分大組齊讀。（3）小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？指名讀。

b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準(zhǔn)會(huì)。）這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？（生：不一定。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。

c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）（多媒體出示：富翁）

B.另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀）（3）分角色朗讀第2、3自然段。

3、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后??）

②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了??）

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）

三、總結(jié)全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應(yīng)該生長(zhǎng)在泥土里才對(duì)。）

太陽公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽公公的話！

2.由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。

四、作業(yè)：

1、抄寫生詞。

2、假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？ 板書設(shè)計(jì)：

8、蒲公英

地方

（表面）現(xiàn)象

結(jié)果

沙漠

金光閃閃（富翁）

早已干死

湖泊

銀花朵朵（歡樂）

早已淹死

泥土

黑黝黝

茁壯成長(zhǎng)

第五篇：蒲公英教案

《會(huì)飛的蒲公英》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題

2、表格：

A 上節(jié)課初讀課文后老師留了一個(gè)表格作業(yè)，這節(jié)課讓我們一起來交流一下表格的內(nèi)容，同學(xué)們打開書，同桌交流一下你們的答案。

B點(diǎn)擊出示

C小結(jié)：

散文雖然是一種比較自由的文體，但每篇文章中都有一條織女手中的紗線：第一豎行中的四個(gè)時(shí)間詞猶如四顆瑩白的珍珠，作者用它串成了一條美麗的項(xiàng)鏈；第二豎行中的幾件禮物，好似美麗的貝殼，作者用它串成了一條富有個(gè)性的手鏈；第三豎行中的幾條小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它編織出了一頂美麗的花環(huán)。指說——時(shí)間、禮物以及我的路這是本文的三條線索，讓我們一起走進(jìn)課文，品味它深刻的內(nèi)涵。

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快

活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻

總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說：這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。A、板書：播種希望 參考題目： 書包：媽媽的期望媽媽的禮物夢(mèng)的書包永不忘記的禮物 孩子跑：快樂的飛翔自由的飛翔 快樂的女孩導(dǎo)入：同學(xué)們看一看這份表格遺漏了哪個(gè)時(shí)間段。（童年）2 在童年時(shí)媽媽帶我去看了什么？（蒲公英）。讀一讀，給你留下怎樣的印象。文中作者怎樣寫蒲公英的？找句子——指名讀——出燈片——在讀 Ａ哪個(gè)詞體現(xiàn)了蒲公英的特點(diǎn)？匯報(bào)：可愛、逗人（讀出可愛、美麗），4 對(duì)比：在文中還有許多其他的花，像文中提到的火紅的?，你能用一個(gè)詞來形容這些花嗎？在這些鮮艷的花朵之下蒲公英顯得那樣的——樸實(shí)，5 媽媽眼中的蒲公英 A媽媽還是怎樣評(píng)價(jià)蒲公英的？（指讀、出燈片 齊讀、指讀）

燈片出示：這是蒲公英，它在不滿足于待在偏僻的角落，最喜

歡到外面的世界去闖蕩。

B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?

A媽媽的話給我留下了深刻印象？

引讀：晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。對(duì)比：闖蕩、飄蕩

B大屏幕：出示兩句話，說說這兩個(gè)詞有的區(qū)別（同學(xué)在讀，并

討論）

闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來，闖

蕩的意思也只為了一定的目標(biāo)而奔走，勇往直前。

飄蕩（做動(dòng)作）指在空中隨風(fēng)擺動(dòng)或在水面上隨波浮動(dòng)。

C同樣是說蒲公英媽媽的話用闖蕩，而我的夢(mèng)用飄蕩。

小結(jié)：因?yàn)閶寢屬x予了蒲公英思想與性格?？墒窃趮寢尩难劾?/p>

蒲公英卻是一個(gè)希望的種子。而在“我”的眼里蒲公英就是一

個(gè)很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。

D、齊讀（體會(huì)這兩個(gè)詞不同）

帶著媽媽的希望，帶著我懵懂的夢(mèng)一起來讀一讀這兩句話。

不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。

一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵

白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小林屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中??

參考題目:

表演：快樂的蒲公英快樂的表演孩子的禮物目光：媽媽的期望媽媽的愛無限的期待母親的期待 夢(mèng)：夢(mèng)中的蒲公英飛翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的夢(mèng)夢(mèng)中的期待

（一）導(dǎo)入自學(xué)

剛剛學(xué)過的童年這部分內(nèi)容中，王老師印象最深刻的就是母女在這篇敘事散文中，還出現(xiàn)了許多語句也為我們展現(xiàn)了如

（二）匯報(bào)預(yù)測(cè)： A、小學(xué)階段

導(dǎo)入：讓我們先進(jìn)入作者的小學(xué)階段（還有那些語言像畫面一

蒲公英一樣能夠飛出大山，能夠掌握更多的知識(shí)，擁有自己的理想。

過渡：那么作者背著媽媽為他縫制的花書包又有了哪些收獲

呢？?jī)焊锜羝鍪?。齊讀、2、理解句子

“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

A、這是什么描寫（心里描寫）B、感受媽媽怎樣的心情？（激動(dòng)地心情）C、從哪里體會(huì)到的？（目光亮亮的）D、媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。在此刻，媽媽的眼中看到的小白花，心里想到的是誰？ E不是，媽媽眼中的小白花就是女兒。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影，看著這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，就像看到自己正在進(jìn)步中的女兒女兒。理解“一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過

一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的眼

光中”

A過渡：從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)，B這朵白色的花還會(huì)飛過哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一

想，老師來讀

C匯報(bào)：（一條條蜿蜒的河流、一座座巍峨的高山、一幢幢高大的樓房、一片片碧綠的田野）

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。理解句子

A導(dǎo)入：在如此昏黃的燈光下，媽媽還會(huì)遇到哪些困難呢？示填空）生說，讓我們把剛剛說的話連成一段話。B語言訓(xùn)練：

在昏黃的油燈下，媽媽扎破了手，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽累酸了腰，可她依然在縫制。

參考題目：

燈下：媽媽的愛母親的禮物愛的針線縫制希望

（出

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去。

一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩行寄給了山里的母親，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。

這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往——

藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??

這不正是每一個(gè)山里母親期待的畫面么?參考題目

山坡：飛得更高夢(mèng)想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢(mèng)插上翅膀的理想

畫：愛的實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)載滿希望的小山坡永遠(yuǎn)的期盼

共同的夢(mèng)高飛的蒲公英

1、理解句子

A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標(biāo)

B、引讀：所以在臨行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，他只輕輕的說了一句，讀——

母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長(zhǎng)的說了一句，讀—— 母親將所有的愛與希望都融入了一句話，她輕輕地說—— 理解句2

（人生的追求，要有堅(jiān)定的目標(biāo)，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）

總結(jié)：潘曉嫻為我們展現(xiàn)出如此多的圖片，它將永遠(yuǎn)留在我們的記憶力，本文運(yùn)用了象征的寫法，蒲公英象征著誰？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬萬個(gè)山里的孩

子。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。在老師眼中你們就是一個(gè)個(gè)即將起飛的蒲公英，讓我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子帶著自己美好的夢(mèng)想去奮斗，飛向更高

更遠(yuǎn)的藍(lán)天！讓我們用一首小詩來結(jié)束這節(jié)課。