第一篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 奇怪的大石頭 2

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奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。情感目標(biāo)：

了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

能力目標(biāo)：

熟讀課文，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。2．準(zhǔn)備生字卡片。

3．準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果。

（1）《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）

（2）請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2．切入本課主題。

2017.3.1 最新版

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文。1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3．按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟。

1．復(fù)習(xí)切入，精讀課文。

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。

2017.3.1 最新版

（1）出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？

（2）“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。（3）分角色朗讀。（第一到第八自然段）3．觀(guān)看錄像，明白原理。

（1）有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？

（2）觀(guān)看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

（3）情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文。交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

分組交流。

二、課外拓展。

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 奇怪的大石頭4解析

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《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

２、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。

３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

２、學(xué)習(xí)課文生字。

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〖教學(xué)流程〗

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

二、初讀課文，掃除障礙

１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

２、檢查預(yù)習(xí)：

⑴ 輪讀詞語(yǔ)：

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。

⑵ 質(zhì)疑問(wèn)難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。（觀(guān)看錄象）

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

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⑶ 輪讀課文，思考：

課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

２、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

３、各自練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。

３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

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二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

１、感受巨石之“怪”：

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

⑴ 請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

⑵ 小組討論：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：

一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”。

三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。

四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。

⑶ 朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

２、體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的：

按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量＿＿＿。它應(yīng)該＿＿＿?？伤撸撸撸?/p>

３、感受人物品質(zhì)：

大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？

⑴ 自讀課文，找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

⑵ 小組交流，全班交流：

抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。

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⑶ 一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷ 分角色朗讀對(duì)話(huà)。

三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？

四、總結(jié)全文

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》

１、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

２、揭示課題。

３、學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

⑴ 文章寫(xiě)了一件什么事？

⑵ 文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

４、自主閱讀。

５、交流，指導(dǎo)朗讀。

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六、作業(yè)超市

１、分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。

２、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

３、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)

奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確流利朗讀課文。

３、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

３、生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

2017.3.1 最新版

一、投放多媒體，談話(huà)導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

２、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

３、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚。

三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

１、隕石：

大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

２、地質(zhì)學(xué)家：

從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

３、突兀：

高聳。

４、第四紀(jì)：

地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

５、冰川：

在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

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６、秦嶺：

橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、默讀課文，勾出不理解的地方

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

１、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

２、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

３、各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí)一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)

１、全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題。

２、老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題。

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

３、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

４、教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

⑴ 這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

⑵ 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

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如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

５、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、分角色讀３～８自然段

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

三、后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段

讀后討論。

李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

１、李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。

２、長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

３、李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

４、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想

１、完整地朗讀課文。

２、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

３、小結(jié)鼓勵(lì)：

2017.3.1 最新版

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

奇怪的大石頭

解之謎

李四光

奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴ 會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

⑵ 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

⑵ 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

2017.3.1 最新版

感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

３、生字、新詞卡片。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題

１、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

３、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

２、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

2017.3.1 最新版

３、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

４、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

１、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。

２、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、全班交流

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

１、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

２、李四光跑去問(wèn)老師……

想象情境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話(huà)。

指名演一演。

2017.3.1 最新版

３、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……

老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量＿＿＿，應(yīng)該會(huì)把草地＿＿＿，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定＿＿＿。

從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

４、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

師生演演這次對(duì)話(huà)。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？

５、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

６、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……

感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

１、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

２、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？

３、小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

四、課外積累

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找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

奇怪的大石頭←李四光

地質(zhì)學(xué)家

↓勤于思考

產(chǎn)生疑問(wèn)→善于動(dòng)腦

↓執(zhí)著追求

尋找答案，再生疑問(wèn)

↓

多年研究，實(shí)地考察 震驚世界

2017.3.1

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇怪的大石頭2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

《奇怪的大石頭》講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己出國(guó)解決疑惑的故事。對(duì)于教學(xué)上我首先明確課文教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文。

2.了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開(kāi)教學(xué)，逐個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？說(shuō)實(shí)話(huà)因?yàn)槭请S堂聽(tīng)課，我在上課之前是認(rèn)真的準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說(shuō)什么，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么，我又該怎樣回答他們。可是一上課，好多東西都跟想象的不一樣。

對(duì)本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下：

一、對(duì)課本的閱讀太輕描淡寫(xiě)

在文本的處理上我基本上用了提問(wèn)的方法，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里，學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)了。沒(méi)有讓學(xué)生針對(duì)性的讀一讀，使得學(xué)生對(duì)這篇文章的理解不夠深。

二、閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)于課文我我讓學(xué)生們一直在讀。但是學(xué)生們雖然在讀，可我感覺(jué)他們只是在配合我，他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文。我現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的．如可以分1．解決生字詞，把課文讀通順．2。有感情地讀。3。因?yàn)樯钊肓苏n文，以讀來(lái)加深印象等．但是我在這方面做的很欠缺．讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂。

三、目標(biāo)不明確

現(xiàn)在想來(lái)我本課的目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。我現(xiàn)在上課我感覺(jué)我一直在設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)程，常在想最好學(xué)生們回答的和我一樣，然后按照我的想法一直上下去。一旦學(xué)生偏離我就不知道如何應(yīng)付，常會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來(lái)。過(guò)程和我一樣了，我就覺(jué)得成功了似的。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這跟我對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確很有關(guān)系。我覺(jué)得我們不管課怎么上我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)目標(biāo)，只要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不偏離．站在學(xué)生的回答角度跟著學(xué)生上也未嘗不可。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)奇怪的大石頭教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）

師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛(ài)的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來(lái)，那么你有撿過(guò)石頭嗎？你撿來(lái)的石頭什么樣的？

師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)?？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫(xiě)課題：奇怪的大石頭。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說(shuō)什么？

聯(lián)系學(xué)生所說(shuō)，重點(diǎn)講解：

⑴李時(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。

⑵有關(guān)名詞做出解釋?zhuān)?/p>

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

??

⑶對(duì)課文大意有關(guān)介紹：

師：講講課文主要講了什么事？

3、再讀課文，將課文讀流利。

三、字詞檢查

⑴讀：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文

⑵寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦

第 二 課 時(shí)

一、“奇怪”

師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來(lái)歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課，奇怪的大石頭，也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪？

1怪——獨(dú)個(gè)兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”

2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”

3怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了”

4怪——來(lái)自何方：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)爸爸。沒(méi)有答案。

（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書(shū)）邊讀書(shū)邊感悟

二、“解迷”

師：這真是一塊奇怪的石頭，誰(shuí)也不知道，它來(lái)自何方，難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來(lái)？

1、練讀：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”（不肯定的語(yǔ)氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

2、老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿(mǎn)意的答案，接下來(lái)他又去——（生接：?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢馈?/p>

3、盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。

讀完后，你最想說(shuō)什么？

李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底，不懈努力，最終取得成功。

從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）

⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。

⑵直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

⑶后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。

⑷經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。

總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問(wèn)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他，仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。

三、“延伸”

1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾?wèn)題認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么嗎？

2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長(zhǎng)大后，在豐富知識(shí)后，咱們?cè)俳釉賲枴Ｗ屛覀冊(cè)賮?lái)欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）

關(guān)于蘋(píng)果落地的故事

一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹(shù)下，開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始，他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。

3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。

4、你還知道這方面的故事嗎？

總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀(guān)察與思考，將小問(wèn)號(hào)變成大學(xué)問(wèn)！

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 奇怪的大石頭

最新版

奇怪的大石頭

教材分析

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，但是老師和父親沒(méi)能解答他的疑問(wèn)。直到李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國(guó)以后，經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來(lái)的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

本文通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)?！斑@么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可為什么它沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”李四光的問(wèn)題很有邏輯性，從中可以發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。綜觀(guān)全文，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理；二是體會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

2017.3.1