第一篇：三年級語文上冊《7.奇怪的大石頭》教案

7.奇怪的大石頭

教學目標：

1．會認6個生字，會寫14個生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。教學重點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學的難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。教學時間：兩課時 教學準備：課件 教學流程：

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1.今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2.今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3.你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4.能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1.再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2.小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、考”

第二課時

一、認讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

如：

1.時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為??所以??讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2.李四光跑去問老師??

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3.這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4.李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5.這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。

6.后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。

三、總結升華

1.小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2.你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。板書設計：

奇怪的大石頭——不奇怪的大石頭

想了許多年

終于弄明白

專門考察

震驚全世界

進一步考察

好問

執(zhí)著 教后反思：

嘗試——讓課本留下思考的痕跡

新課程注重課程的開放和生成。經?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質。有時自己也犯這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學生的表達，讓學生按照句式“我從這句話中看出??”或者“我覺得這句話可以看出??”或“我認為??”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學中中段學習向高段學習過渡的重要一環(huán)吧！

第二篇：三年級上冊語文教案7.奇怪的大石頭

7.奇怪的大石頭

一、學習目標

1．會認6個生字，會寫14個生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。

二、教學重點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學的難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：課件

五、教學流程：

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、考”

第二課時

一、認讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

如：

1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師……

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來……

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。

第三篇：三年級語文上冊《7.奇怪的大石頭》導學案

7奇怪的大石頭 第一課時

學習目標：

1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2．學習課文生字。

學習重點：學習課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。

知識鏈接：李四光，中國地質學家。曾留學日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導以力學觀點研究地質構造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認為各種構造形跡是地應力活動的結果，建立了構造體系的概念，創(chuàng)建了地質力學學派。預習任務：

1．收集冰川活動資料以及李四光的材料。2．學習課文生字，積累一些好詞。3．了解課文內容。4．解決以下疑難： 隕石： 地質學家： 第四紀： 冰川： 秦嶺： 突兀：

自主、合作、探究：

1．學習生字新詞，在課堂練習本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，2．反復朗讀，讀通讀順課文

3。輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？ 我來闖關：1.練寫生字

2．聽寫詞語

學習收獲：

知識延伸：閱讀選讀課文《做風車的故事》。

第二課時

學習目標：

1．理解課文內容，感受人物美好品質。2．學習抓住關鍵詞句理解語句意思。

3．感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

學習重點：了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內容寫具體的。預習任務：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文

2．思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

3．思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關鍵重點詞句。4．自讀課文，自主、合作、探究：

1．聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開討論： 一怪，二怪，三怪，四怪，2．朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問 3．分角色朗讀對話。

4．思考：文章體現(xiàn)了李四光

的可貴品質，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_________________________________________________。我來闖關：

1.一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。2．這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應該?？伤?？

學習收獲：

知識延伸：你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。

第四篇：7.奇怪的大石頭 教案

奇怪的大石頭

石橋中心小學 王小嬌

教材分析：

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀。

3、讀懂課文內容，體會李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質，并學習這種品質。

【教學重、難點】

1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。教學準備

１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預習課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。

３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

一、談話導入

同學們，通過本單元前兩課的學習，我們知道了偉大的無產階級革命領袖列寧和文學家高爾基的故事。今天，我們還要認識一位我國著名的地質學家李四光。（幻燈片展示李四光的有關資料）

過去很多外國專家認為我國沒有石油，中國用的石油都是從國外進口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國的長江流域有大量的第四季冰川活動的遺跡，證明我國陸地上一定有石油，這項發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使許多外國專家對中國地質學家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關。今天我們就來學習第七課，一起讀課題。

二、檢查預習

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、檢查字詞

三、精讀課文，品讀感悟“怪”

1、過渡，是啊，大石頭真奇怪，課文中對這塊大石頭也有所描述，請大家各自輕聲朗讀課文，思考：大石頭“怪”在哪里？在書上劃出相關的句子。（引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開討論）

一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”。

三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

2、感情朗讀第二段，讀出大石頭的奇怪。

四、研讀課文、體會人物的品質

1.同學們面對這塊奇怪的大石頭，你心里浮現(xiàn)出什么問題了？ 點名請同學們交流

2.是啊，面對這塊奇怪的大石頭，李四光也有很多疑問。請同學們自由讀接下來的課文，將李四光提出的問題用筆畫出來。（幻燈片展示三個問題）A這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ B是誰把它放在那兒的呢？

C、這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？

（點名讀 指導讀出問得語氣，重點讀好第三個問題）齊讀，請大家讀讀這三個問句。你體會到了什么？（小結，可以體會出李四光小時候很會提問題，很會思考）

是啊，李四光真會提問題，大家看課后第三題，體會李四光是怎么提問題的 幻燈片填空：這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________.它應該_________.可它__________________?

3、產生問題時，李四光是怎么做的呢？請自由小聲讀課文最后兩個自然段，找一找。

（1）問老師、問家長、一直探索研究（2）幻燈片出示：

這個問題李四光想了許多年。直到他長大了以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺北冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量的第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

（1）點名請同學讀，你哪些詞語里從中體會到了李四光的什么可貴品質？（2）抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

（小結：李四光執(zhí)著探索的精神。）（3）現(xiàn)在誰來說一說這塊奇怪的大石頭是怎么來的呢？ 同學讀課文最后一自然段

五、回顧課文，加強感悟

（1）請同學們再把課文讀一遍，看你有什么收獲或啟示呢？ 學習李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質。

（2）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、總結全文

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

七、布置作業(yè)：

課后資料袋里的資料只是李四光巨大貢獻的一部分，課下請同學們繼續(xù)搜集李四光爺爺?shù)墓适?。板書設計：

7、奇怪的大石頭

李四光

巨石 勤于思考 孤零零

嚴嚴實實 執(zhí)著求索

著名的地質學家

第五篇：7.奇怪的大石頭教案

第七課

奇怪的大石頭

第一課時

一、教學目標：

1、學習本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點難點： 初步感知課文內容。

三、教法學法：講授法

四、媒體手段：課件

五、教學過程：

（一）導入

你見過大石頭嗎？如果你見過一塊大石頭是否會產生一些疑問？我國著名地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》。

（二）初讀課文，掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，檢查生字、詞語認讀情況。

（三）檢查預習，質疑解難

1、學生就詞語質疑，師生共同解釋。（1）小組內互相說一說難理解的詞語。（2）教師補充點撥。（3）課件顯示詞義。

2、再讀課文，整體感知：課文主要寫了什么？小李四光給你留下了什么印象？（1）小組內合作交流。（2）小組代表匯報。

（四）指導寫字

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯？該怎么寫？請你范寫時重點強調，提醒大家。如：“藏”字17畫，第六筆為豎折。

3、學生寫字，教師巡視指導。

（五）作業(yè)布置

形近字組詞：

堆，推；記，紀；者，著；悄，梢；坑，抗。

六、板書設計： 奇怪的大石頭

李四光：愛思考、愛提問、好問好學

第二課時

一、教學目標：

1、了解李四光解開巨石之謎的過程。

2、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質。

二、重點難點：

1、領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

2、體會作者是怎樣把問題寫具體的。

三、教法學法：講授法

四、媒體手段：課件

五、教學過程：

（一）檢查預習，導入新課

1、課前同學們已經搜集了李四光的資料，請同學們在小組內互相介紹一下李四光。

2、學生交流。

3、同學們討論得真熱烈，本節(jié)課我們就走近李四光，了解李四光。

（二）感知巨石形象

1、課文講的是李四光小時候常常和小伙伴圍著一塊巨石捉迷藏的事。這是怎樣的巨石？他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？為什么小伙伴們轉來轉去找不到李四光？請大家各自輕聲讀一下第二自然段，思考老師提出的問題。

2、討論問題，探尋答案。

（三）感受好問精神

時間久了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想要的是問老師，老師是怎么回答的？李四光又會怎么想？讀課文，思考問題。

（四）解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個謎團是怎么解開的？

2、讀最后兩個自然段，后小組討論。

（1）李四光是怎么解開這塊巨石之謎的？

（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大研究？

3、教師點撥。

4、小組選代表匯報。

5、師生共同點評。

（五）交流讀后感想

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，我們來交流一下。

3、小結鼓勵。

孤零零的巨石聯(lián)系著千百萬年前的地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的通信所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含這大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考、不懈追求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類做貢獻。

六、板書設計 奇怪的大石頭

李四光：勤于思考、善于發(fā)問、執(zhí)著求索