第一篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級語文下冊 18 吆喝教案 新人教版

吆喝

（2）揣摩語言體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

（3）學(xué)習(xí)本文生動幽默的語言，提高自己的寫作水平。

2、過程與方法 借助音像資料及自己的模仿，讓學(xué)生感受北京的種種吆喝的聲音，幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度、價值觀

（1）樹立文化觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。（2）開展記錄街頭吆喝聲并整理的語言活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

（2）品味語言，理解作者在本文洋溢的內(nèi)心感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味本文生動幽默的語言。

三、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法

2、討論點(diǎn)撥法

四、教具準(zhǔn)備 mp3 音箱 彩色粉筆 小黑板

五、教時安排： 一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已在蕭乾的指引下初步領(lǐng)略了北京的“吆喝文化”。

那么我想問一下大家，文章具體寫了哪些叫吆喝聲？是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生回答，老師明確）好，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）、探究課文：

1． 閱讀文章第十自然段。

思考：本段的中心句是那句？這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論、交流。

明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。2． 閱讀課文第三部分。

這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同？試具體說說。學(xué)生討論、交流。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠械慕匈u具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的 1

合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。

3．用mp3播放吆喝聲錄音，指名猜測其內(nèi)容。（《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）

4． 讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。

（三）、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？ 明確：對材料的加工剪裁功夫到位。

2．本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。學(xué)生討論、交流。明確：簡介“京白”：快、發(fā)音含混、兒化音多。介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。這些對吆喝的描寫，極富特色，語言生動幽默。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，從這些鮮活的語言中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

3．吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。對此你有什么看法？你的家鄉(xiāng)有吆喝聲嗎？如果有你能為大家表演嗎？同時不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

學(xué)生討論，交流，表演自己所熟悉的家鄉(xiāng)的吆喝，并談自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注本地民俗，了解本地民生和民間文化。

（四）、小結(jié)：

本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

（五）、布置作業(yè)：

（六）、板書設(shè)計： 吆

喝

從早到晚，一年四季----吆喝聲不絕

餛飩喂——開鍋!介紹

硬面——餑餑 地方文化

吆喝聲 行好的——老爺——太太(哎)魅力無窮

鹵煮喂，炸豆腐喲 欣賞贊揚(yáng)

葫蘆兒——冰塔兒 懷念關(guān)注

第二篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級語文下冊 06 雪教案 新人教版

雪

2、過程與方法：整體感知文章內(nèi)容，品析兩幅雪景圖，理解作者表達(dá)的情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀：理解作者在優(yōu)美與壯美的比較中對壯美的感情，培養(yǎng)自強(qiáng)不屈的精神、頑強(qiáng)獨(dú)立的意志和昂揚(yáng)向上的品質(zhì)。重難點(diǎn)安排： 重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，感受文章的語言美。

2、勾出描寫北方的雪與南方的雪的特點(diǎn)的句子或段落，并能概括其特點(diǎn)，把握作者的情感傾向。難點(diǎn)：

1、品味文章精粹而蘊(yùn)含豐富的語言。

2、體會文章的深邃寓意進(jìn)而把握作者的思想感情。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

播放彭麗媛的《塞北的雪》 并投影歌詞。

過渡：這是一首歌唱塞北的雪的名曲，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪牽引著人們最纖細(xì)的情愫，引人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多美妙的遐思。如果把它們記錄下來，就是一首首優(yōu)美的散文詩。這節(jié)課我們就一起來感受一下這樣的散文詩，我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》。

二、知識鏈接：

1、魯迅(1881～1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才、豫山?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運(yùn)動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。魯迅一生筆耕不輟，寫出了小說集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》；散文集《朝花夕拾（舊事重提）》，散文詩集《野草（自言自語）》。后致力于雜文的寫作，寫出了《熱風(fēng)》、《墳》等16部雜文集。

2、散文詩：兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式，用散文的形式來表現(xiàn)詩的內(nèi)容。從本質(zhì)上來看，具有詩的意境、詩的情緒和詩的想象；從形式上來看，和散文一樣不分行、不押韻，語言自由靈活。

對于這種詩情畫意的散文詩，最好的學(xué)習(xí)方法就是誦讀，通過反復(fù)誦讀去體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。

3、寫作背景：1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國，眼前好一派“大風(fēng)吹雪盈空際”景象，聯(lián)系到當(dāng)時國內(nèi)革命的熱潮，心中充滿了革命的豪情，隨即萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到故鄉(xiāng)江南的雪景，思緒就在回憶與現(xiàn)實中翻騰，最后將一腔情思化作了美妙的雪景圖——《雪》的寫作由此產(chǎn)生。

三、聽錄音，整體感知：

1、聽錄音，注意生字詞的讀音、文章的節(jié)奏和感情。

要求學(xué)生在聽的過程中，閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。

2、請同學(xué)們描繪一下從聽讀中感受到的畫面。

兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機(jī)勃勃的江南雪景圖；一幅是昂揚(yáng)向上、飛旋升騰的朔方雪景圖。

3、默讀課文，圈點(diǎn)出疑難的字詞和句子，并對照注釋和工具書初步理解。

四、精讀課文，品味欣賞：

1、前面我們說過，作者是在北方“大風(fēng)吹雪盈空際”之時，由眼前雪景而聯(lián)想到江南的雪景的，那么作者是如何描繪這一幅美妙的江南雪景圖的呢？南方的雪又有哪些特點(diǎn)呢？我們齊讀文章第一部分（1-3自然段。對于江南的雪，語言要平和輕柔，要讀出柔和的美，表達(dá)一種欣賞喜悅的感情）。

明確：作者回憶了故鄉(xiāng)下雪時所能見到的實景——“冬花盛開雪野圖”和“塑雪羅漢圖”，采用動靜結(jié)合、聯(lián)想與想象的方式寫出了江南雪景的“滋潤美艷、絢麗有趣、但不能持久”的特點(diǎn)。

2、思考：在這些有聲有色，聲色和諧；有動有靜，動靜相襯的描繪中，魯迅深情的歌唱了江南雪景的明艷有趣、富有生機(jī)和溫情，我們想一想，如此匠心的安排又有什么深意呢？

明確：江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶深處，對故鄉(xiāng)有許多美好的、溫暖的回憶。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。魯迅寫江南的雪，就是在寫故鄉(xiāng)，這里永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，歌唱故鄉(xiāng)的雪，其實就是在贊美故鄉(xiāng)。

3、如何理解“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句話？ 明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，用它們來比喻江南的雪，寫出了它所具有的生命活力與健美，它孕育著生命，具有輕柔和緩的特點(diǎn)。同時給人以哲理啟示：冬雪之后，春天還會遠(yuǎn)了。那“雪野”不已是生氣勃勃、春意盎然了嗎?這些富有感情色彩的語言，不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷絢麗、生機(jī)有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪能不能洗卻作者心中的遺憾呢？

4、點(diǎn)名朗讀文章的第二部分，思考：

①北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？我們能感到北方雪的什么個性？ 明確：因為她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。

②作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？ 明確：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼里，這種美未經(jīng)磨練，不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性，就像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。③如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？

明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，從雨雪的關(guān)系上，進(jìn)一步深化了朔方飛雪蓬勃奮飛的意境：嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒，仍在旋轉(zhuǎn)、升騰。這是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈斗爭品格的歌頌，有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實的斗爭品格。他本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續(xù)抗?fàn)?，永不妥協(xié)。

五、作業(yè)：

文章中，作者以深情的文字描繪了兩幅優(yōu)美的雪景圖。2007年，我國出現(xiàn)了幾十年罕見的大雪。正可謂“千里冰封，萬里雪飄”。請你回想一下當(dāng)時的雪景，寫一篇描寫雪景的文字。不少于400字。

六、課堂小結(jié):

在魯迅的筆下，雪就是那一朵神奇的“夢之花”，寄予了作者傾情的吟哦，我們在學(xué)習(xí)的時候，要象“我心中有猛虎在細(xì)嗅薔薇”那樣，用自己的心靈去聆聽、去感受這些纖細(xì)的情愫，從而在更高的意義上實現(xiàn)與作者的對話交流。

七、板書設(shè)計：

第三篇：察右后旗第二中學(xué)工作匯報

察右后旗第二中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期

學(xué)校工作匯報

教育局加強(qiáng)中小學(xué)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，是規(guī)范學(xué)校管理，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。根據(jù)教育局實施意見，現(xiàn)將我校具體工作匯報如下：

一、落實政策，規(guī)范辦學(xué)行為

我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，切實規(guī)范辦學(xué)行為，堅持教育的公平公正，不辦重點(diǎn)班、實驗班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實有關(guān)的文件精神，有規(guī)范的作息時間表。注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂，實行教學(xué)教案統(tǒng)一，辦人民滿意的學(xué)校，完善教師考核細(xì)則。

1、切實做好秋季開學(xué)工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位，及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規(guī)章制度。并對本學(xué)期工作做了具體逐周安排，責(zé)任到人。

2、開學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定教學(xué)計劃，全體班主任負(fù)責(zé)報名工作，堅守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作，做好家訪工作，控流保學(xué)效果好。

3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

4、開齊開足課程課時，開展好實驗教學(xué)，安全教學(xué)。

5、認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅持做好課間操和眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間。

二、完善管理機(jī)制，建立健全評價制度

根據(jù)學(xué)校實際情況，我校制定了包括學(xué)校機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、教育教學(xué)、學(xué)生管理、總務(wù)后勤、安全體衛(wèi)等方面的管理制度，對于每項制度，遵循“校委會決策，教代會監(jiān)督，處室落實，處級運(yùn)作”的管理模式，每天強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

學(xué)校根據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。

在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，副校長主管，德育主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書，建立護(hù)校值班制度，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學(xué)校制定了應(yīng)對各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進(jìn)行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強(qiáng)了師生的安全意識和遵紀(jì)守法意識，提高了自我防護(hù)能力。

三、狠抓“四育”教育，形成德育特色

1、強(qiáng)化“責(zé)任”教育

強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項教育活動中，常抓不懈，取得了一定的實效。

2、突出“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一

種井然有序的感覺。學(xué)校學(xué)生生活中的秩序主要是指學(xué)習(xí)、活動、生活三方面的秩序。實施中根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同要求，實現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

3、加強(qiáng)“禮貌”教育

禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒。目前，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生能做到見到師長止步問好！

4、凸顯“勵志”教育

勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師的激勵、引導(dǎo)。如本學(xué)期學(xué)校聘請專家作“勵志教育”專題講座，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

1、改革備課方式，實行集體備課，充實完善導(dǎo)學(xué)案。

2、改革授課方式，推行四步學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。第一步學(xué)生溫故互查，教師設(shè)問導(dǎo)讀；第二步學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)；第三步學(xué)生合作展示，教師點(diǎn)撥提升；第四步學(xué)生訓(xùn)練總結(jié)，教師布置作業(yè)。四步導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3、改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都是平等的，小組學(xué)習(xí)是集體行為，是一種多向性互動合作學(xué)習(xí)。

通過一年多改革實驗，教師思想更新，學(xué)生能力提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。今年中考我校取得五科第一，五科第二的優(yōu)秀成績。

五、學(xué)校管理中的難點(diǎn)問題

1、教師職稱聘任。從2006年中高級聘任后，時隔七年之久，我旗一直

未聘任教師職稱，這從一定程度上影響了一大批教學(xué)骨干的工作積極性。

2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資。我旗從今年在中學(xué)實行內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資，但反映出一些問題。內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資是專門激勵專任教師一線工作，是內(nèi)部優(yōu)惠政策，非一線人員不存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資，這就勢必挫傷這些人的工作積極性，也就是說干管理工作和服務(wù)工作的人員產(chǎn)生了極大的困惑。

3、學(xué)校特色建設(shè)。貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》就我校來說，最大的問題就是經(jīng)費(fèi)困難。

第四篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級語文下冊 11 敬畏自然教案 新人教版

敬畏自然

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

２、理解文章中的深刻哲理，樹立愛護(hù)自然的理性認(rèn)識?！菊n前準(zhǔn)備】 １、學(xué)生：

⑴ 預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

⑵ 查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。２、教師：

⑴ 準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。⑵ 準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等?！菊n時安排】 １課時。

【教學(xué)內(nèi)容】 １、速讀文章兩遍，把握文意。

２、體會作者的感情，理解文章主旨。

３、學(xué)習(xí)反問、擬人等修辭手法。

【教學(xué)設(shè)計】

一、整體感知

１、導(dǎo)入新課： ⑴ 可以用愛護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。

⑵ 也可以用大自然受損的圖片資料導(dǎo)入。

⑶ 也可以用類似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。２、出示目標(biāo)并板書課題：

敬畏自然 目標(biāo)：⑴ 感知文章內(nèi)容，體會作者的感情。

⑵ 品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

⑶ 提高認(rèn)識自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。３、感知內(nèi)容：

⑴ 檢查預(yù)習(xí)： “讀一讀，寫一寫”

要求： 自選難讀難寫的字同位相互交流識記，如：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

⑵ 反復(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫寫下感受，理解評價：

充足的時間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評，教師進(jìn)行總結(jié)、評價。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：

① 本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？

② 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？

③ 為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？

⑶ 課堂交流：

提示學(xué)生講觀點(diǎn)還要學(xué)會講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納：

① 本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識和情感。

② 表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個自然段。

③ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。

人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。

二、研讀賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。人類要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時時刻刻想到愛護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。對于這一觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？

２、自主探究： 學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見解，學(xué)會質(zhì)疑。

３、小組討論，交流發(fā)言： 教師可以將各小組討論題集中歸納，如：

⑴ 本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

⑵ 文章是怎樣推出議論中心的？

⑶ 給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？

⑷ 語言上有什么特點(diǎn)呢？

師生可以互動式參與討論，學(xué)生可以說，教師幫助引導(dǎo)歸納：

⑴ 本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

⑵ 作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。

⑶ 也許印象最深的寫法有對比、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

⑷ 文中許多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)

（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評價就可以了。

三、體驗反思

１、關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說明？

２、對于作者否定“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點(diǎn)，自己持什么態(tài)度？贊同呢？還是有其他觀點(diǎn)？

３、根據(jù)自己所掌握的知識，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法。

〔學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。〕

四、拓展延伸

１、比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡?、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

２、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

第五篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)七年級語文上冊 24.金色花教案 新人教版

金色花

二、教學(xué)目標(biāo)

知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。

情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 如何將聽說讀寫相結(jié)合。

四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課： 由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。

（二）整體感知：

1、介紹金色花和泰戈爾：

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

2、聽朗讀：

過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

4、合作探究：

（1）、詩中孩子是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的?

明確：他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。

（2）、“我”變成金色花，與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

明確：

媽媽“我”

做禱告時散發(fā)香氣

讀書時將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

（3）、孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?

明確：孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

（4）、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

明確：泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

六、拓展：

1、聽《媽媽再愛我一次》主題歌，感受母愛。

2、大家請以”媽媽,我想說愛你”為話題寫一段話,設(shè)想向母親表達(dá)愛意,該如何表達(dá)?

七、作業(yè)：

1、熟讀詩文。

2、完成練習(xí)。