第一篇：1難忘的八個(gè)字

1難忘的八個(gè)字

隨著年齡增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。因此我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。

二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑咪咪的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故—— 我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話(huà)，再由那個(gè)孩子把話(huà)復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話(huà)對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是說(shuō)：“天是藍(lán)色的?！被蛘摺澳阌袥](méi)有一雙新鞋？”等等。終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。

我等待著??然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：

“我希望你是我女兒！”

2小巷歷程 天熱得厲害，空氣像團(tuán)火，烤得柏油馬路軟綿綿的。

我拐進(jìn)一條小巷。

巷子不長(zhǎng)，地下散扔著許多西瓜皮。這里背陰，還有一絲涼風(fēng)。我放慢腳步，息一息渾身的燥熱。

“哧溜——”前面不遠(yuǎn)，西瓜皮托著一雙高跟鞋，溜冰似的滑了過(guò)去。跌倒的是一個(gè)穿紅色連衣裙的中年婦女，她飛快地從地上跳起來(lái)。我急忙收回目光，低頭擦涼鞋。我知道她一定漲紅了臉，回頭張望······ 她又朝前走了，腿有點(diǎn)瘸，可能還忍著痛。

她放心了——沒(méi)人嘲笑她，我懷著為人做件好事地輕松感，目送那女地走出小巷，拐了彎。

人的修養(yǎng)和道德有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)在一些極為細(xì)微的地方······

我遐想。

突然，“哧溜——”這回輪到我了。誰(shuí)讓我放松了對(duì)西瓜皮的警惕，我摔了個(gè)四腳朝天。

也許沒(méi)人看到······山進(jìn)我思維的第一個(gè)念頭竟然也是這。

可是，身后立即傳來(lái)了清脆的笑聲。

我扭頭一看，三個(gè)姑娘，不知什么時(shí)候走進(jìn)了小巷，他們正對(duì)著我指手畫(huà)腳：

“嘻嘻、呵呵、哈哈······”

其中一個(gè)穿短裙的笑得直不起腰來(lái)。

我費(fèi)力地爬起身。踝關(guān)節(jié)可能扭傷了，鉆心地痛。但我強(qiáng)忍著，在一片可惡地笑聲中一拐一拐地朝巷口走去。心中不免憤憤然······

“哧溜——”

機(jī)會(huì)來(lái)了，報(bào)復(fù)吧！伴著尖叫聲，一個(gè)窈窕的身軀滑倒了。而且正是剛才笑我笑得最厲害的那一位。

我想笑，想大笑，想對(duì)著她那撕破了的連衣裙笑個(gè)痛快。

可是我沒(méi)能笑出聲來(lái)。

她們向我投來(lái)羞愧的一瞥。

我返身走回小巷，開(kāi)始艱難得，一塊一塊地拾起西瓜皮。

3血源 夏日清晨，乘公共汽車(chē)上班去。我坐在靠外側(cè)窗邊，停站時(shí)，習(xí)慣地望著上下車(chē)的人。關(guān)門(mén)的氣泵聲“哧、哧”響起的時(shí)候，我忽然看見(jiàn)前方一位懷抱嬰兒的年輕婦女直奔過(guò)來(lái)，急切地喊著“等一等”，但售票員看慣了此類(lèi)情景，不為所動(dòng)，門(mén)關(guān)上了。然而車(chē)并沒(méi)有接著啟動(dòng)，因?yàn)樵陉P(guān)上車(chē)門(mén)的同時(shí)，那位年輕母親朝前跌倒了。她是用裸露的雙背托著孩子奔跑的，跌下去時(shí)，雙肘觸地，孩子因慣性和震動(dòng)而從背中脫出，向前滾了一轉(zhuǎn)，就像女排運(yùn)動(dòng)員撲身墊球而未墊起。幸好，離路牌鐵桿尚有半尺之距。孩子當(dāng)然是哭了，但只是兩三聲便立刻停止——因?yàn)槟赣H極其敏捷快速地重又把他抱起了。母親邊哄孩子“勿嚇”邊說(shuō)自己的不是。售票員說(shuō)：“快上來(lái)吧，等你哪！”那關(guān)上的車(chē)門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了。眼見(jiàn)此景的坐客全都站起讓坐。她坐到我的座位上。我透過(guò)遮陽(yáng)鏡片貼近看那小孩，黑亮的眼睛竟望著我，還似乎有些笑意，早已忘了——或根本就不知——?jiǎng)偛诺捏@險(xiǎn)。顯然他毫發(fā)未損。然而母親忙開(kāi)了，孩子的頭、身、足、手固不用說(shuō)，連孩子的胖屁股也仔細(xì)看了看。母親的臉色由蒼白漸漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，還抽空環(huán)視一下周?chē)娜?，難為情地露出歉意。人們也就跟著放下了心。突然，她發(fā)出一聲驚呼：“呀！”大家也禁不住被她引出了一句“?。俊痹瓉?lái)她在孩子的衣襟上發(fā)現(xiàn)了鮮紅的血跡！她剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的面色立即又恢復(fù)到死灰，雙手顫抖著，迅速重新開(kāi)始更仔細(xì)的大檢查！找不到這血源，如何能罷休？接著又聽(tīng)到了她一聲極歡快的“噢——”，乘客們又被她引出了一句“啥？”原來(lái)她找到了血源——就在她自己的雙肘上！她抬起臂，我看到潔白的皮膚已檫爛，血粘著灰砂，當(dāng)中露白處，我猜想是肘骨。顯然她傷得不輕。然而年輕的母親笑了。笑得那么坦然，那么舒心，那么輕快，那么不可抑止。

4.鮮花

鮮花，理應(yīng)是送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?

她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把美麗而神氣的頭垂下來(lái)?，F(xiàn)在她回國(guó)了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒??有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸!

這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。

兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒(méi)負(fù)擔(dān)，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。回國(guó)時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問(wèn)：“你最喜歡什么?”她不知如何作答，抬眼看見(jiàn)一束花，便說(shuō)：“花!”于是就有幾十束花朝她塞來(lái)，多得抱不住。兩年來(lái)多次出國(guó)比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)明亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)?越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)??

本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她時(shí)，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難補(bǔ)償，她茫然了。是呵，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起。

忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰(shuí)?她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無(wú)檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來(lái)是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員。

女服務(wù)員背著雙手，含笑對(duì)她說(shuō)：“我在電視里看見(jiàn)了你們比賽，知道你們今天回來(lái)，特意來(lái)迎接你。”

“我真糟!”她趕緊垂下頭。

“不，你同樣用盡汗水和力量?！?/p>

“我是失敗者?！?/p>

“誰(shuí)也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。

她聽(tīng)了這話(huà)，重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。

怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者?

5.我愛(ài)荷葉

古人的詩(shī)文中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美，然而，我卻更愛(ài)荷葉。如果沒(méi)有荷葉，只剩一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無(wú)依地站著，就顯得單調(diào)。如果沒(méi)有荷葉就不能進(jìn)行光合作用，就長(zhǎng)不出這些漂亮的荷花。

看啊，這些荷葉，墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對(duì)像珍珠一樣寶貴的水，它們一點(diǎn)一滴不沾唇。它們總是小心地把水保存起來(lái)，留給湖中的魚(yú)兒。風(fēng)雨襲來(lái)，它們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是翻過(guò)來(lái)也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著陰涼處的魚(yú)戲蝦游。荷葉作為藥材，可以去熱清火；荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污；用荷葉煮成粥，碧綠馨香，清爽可口......當(dāng)人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較，不爭(zhēng)名，不求利，不出風(fēng)頭，不爭(zhēng)地位。它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。

荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛(ài)荷葉

6.動(dòng)物界的弄虛作假

①自然界一些動(dòng)物為了生存競(jìng)爭(zhēng)、繁衍子孫，常會(huì)弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡(jiǎn)直令人難以想象。

②裝死是動(dòng)物的一大伎倆。椿象、金龜子只要稍動(dòng)它一下，立刻會(huì)裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過(guò)會(huì)兒又活動(dòng)開(kāi)來(lái)。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時(shí)，會(huì)翻著白眼裝死。有人曾做試驗(yàn)，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場(chǎng)的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對(duì)方，保護(hù)自己。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊。這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來(lái)一個(gè)”舍車(chē)保帥“，新的足還未長(zhǎng)成原來(lái)大小的緣故。水螅的分身術(shù)還高出一籌，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長(zhǎng)出新的完整的個(gè)體來(lái)。

④變色法是動(dòng)物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國(guó)新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥(niǎo)，能隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥(niǎo)到白雪皚皚的時(shí)候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開(kāi)時(shí)，又著上淡黃色的”春裝“；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)來(lái)到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。

⑤見(jiàn)過(guò)竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無(wú)不為它們的形態(tài)與所附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的擬態(tài)。生活在澳洲的葉海馬，其體態(tài)能模擬周?chē)矬w，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對(duì)手極難辨別。

⑥有的動(dòng)物甚至?xí)毙性p術(shù)"。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚(yú)，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面；小魚(yú)誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電般的動(dòng)作撲向水面，吞食美味。

⑦動(dòng)物在面臨它的對(duì)手或要達(dá)到某一目的時(shí)，決不是簡(jiǎn)單地屈從或毫不掩飾其真面目。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和利用動(dòng)物時(shí)，務(wù)必要注意到這點(diǎn)。

7.輸與贏

一對(duì)母女正在家里為用不用上補(bǔ)習(xí)班的事情而鬧別扭。女兒口齒伶俐，媽媽則剛毅木訥，因此沒(méi)過(guò)多久做媽媽的就已處于挨轟的態(tài)勢(shì)．不一會(huì)兒，兩個(gè)人都吵得筋疲力盡說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這時(shí)，前幾分鐘一直被迫采取低姿態(tài)的媽媽忽然開(kāi)口了。她感慨萬(wàn)千對(duì)她所愛(ài)的女兒說(shuō)：“寶貝就算你講得全都對(duì)，但為了辯贏，我們毀掉一整個(gè)晚上的氣氛，值得嗎？”

“為了辯贏我們毀掉一整個(gè)晚上的氣氛，值得嗎？”雖是短短的一句話(huà)，卻多么值得我們這些以求“贏”為目的的現(xiàn)代人省思?。?/p>

我很喜歡一句名言：“有時(shí)候您贏了，但其實(shí)您輸了！”可不是嗎，有時(shí)候您贏了面子，但其實(shí)您輸了感情，有時(shí)候您贏了口舌，但其實(shí)您輸了形象，有時(shí)候您贏了好處，但其實(shí)您輸了友誼??總之，有時(shí)候您看似贏了，實(shí)際上您卻輸了。

待人處世固然應(yīng)該“據(jù)理”，但卻不一定要臉紅脖子粗地在那兒“力爭(zhēng)”。理直氣“和”的態(tài)度絕對(duì)比理直氣“壯”更易為人所接受。

這世界上有四種人：第一種人，沒(méi)有立場(chǎng)，不進(jìn)道理，態(tài)度也不好；第二種人，沒(méi)有立場(chǎng)，不講道，態(tài)度卻很好；第三種人，有自己的原則，也很會(huì)講理，但表達(dá)方式卻很“沖”：第四種人，很有立場(chǎng)，很講道理，溝通方式也很溫和。我們可以說(shuō)：第一種人，是徹底的“可憐人”，因?yàn)樗麑⒁粺o(wú)所有；第二種人，是墻頭草的“濫好人”，因?yàn)樗麑?shí)在缺乏立場(chǎng)；第三種人，是橫沖直撞的“機(jī)器人”，因?yàn)樗欢门c人相處的藝術(shù)；第四種是“最可愛(ài)的人”，因?yàn)樗麄兙拖裉焓挂话恪?/p>

在這個(gè)世界上，惟有成為“第四種人”您才會(huì)是一個(gè)真正的贏家！在人際互動(dòng)的時(shí)候，您會(huì)顧此失彼嗎？您常?！翱此期A了，但卻輸了”嗎？實(shí)在值得您深思，咀嚼??！

第二篇：難忘的八個(gè)字

2012年春季學(xué)期三年級(jí)

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

小江中心小學(xué) 謝燕芹

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。

2、展開(kāi)小組討論，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字對(duì)“我”的意義，感受老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”對(duì)老師的深情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，揣摩“我”的內(nèi)心活動(dòng)，品析課文里的人物形象。

2、難忘的八個(gè)字改變“我”人生看法的意義。

課前準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、人的一生中總會(huì)有令人難忘的東西。一次難忘的旅行，一個(gè)難忘的人，一本難忘的書(shū)，今天就讓我們來(lái)上一次難忘的語(yǔ)文課吧，好嗎？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)

17、難忘的八個(gè)字，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這八個(gè)字是什么？

生：“我愿你是我的女兒”

多媒體出示中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字難以忘懷？

二、品讀課文，探究人物。

（一）探究“我”是個(gè)怎樣的孩子？

“我”究竟是一個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地閱讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。找到之后自己體會(huì)一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示

1、交流：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的人嗎？

2、還有補(bǔ)充嗎？

3、如果這一切的不幸降臨在你的身上，你會(huì)有什么感受？面對(duì)丑陋的自己，“我”會(huì)傷心，會(huì)自卑??請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這段話(huà)，把“我”的種種感受給讀出來(lái)。

4、指名朗讀，評(píng)價(jià)。

5、我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。

（1）、在這兒，“愛(ài)”與“喜歡”可以調(diào)換位置嗎？為什么？（2）、讀出“我”的孤獨(dú)與自卑。

（二）、探究“我”眼中的倫納德老師。

1、那么，真的是除了家里人之外，沒(méi)有一個(gè)人愛(ài)“我”了嗎？

2、請(qǐng)你在文中找找倫納德老師是一個(gè)怎樣的人？

小組合作學(xué)習(xí)，組織討論。

倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。出示課件：

耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，讓我們感受到了老師對(duì)待學(xué)生慈母般的愛(ài)。出示課件：

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就可以聽(tīng)清老師的話(huà)了。我等待著??

出示課件：

（1）、此時(shí)“我”心里會(huì)想些什么呢？

（2）、你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容“我”此時(shí)的心情嗎？（忐忑不安）

（3）、在忐忑不安中，我終于等來(lái)了令我終生難忘的八個(gè)字。

課件出示：“我愿你是我的女兒！”

（4）、那么，你覺(jué)得倫納德老師會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)倫 納德老師，對(duì)“我”說(shuō)說(shuō)。生讀，師評(píng)價(jià)。

（5）、八個(gè)字，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，對(duì)于自卑、受傷的“我”來(lái)說(shuō)意味著什么？再讀這個(gè)句子，讀出這八個(gè)字的力量：“這八個(gè)字分仿佛是??”齊讀。

三、綜合訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)深情。

1、因?yàn)檫@八個(gè)字，因?yàn)檫@飽含著愛(ài)的八個(gè)字，“我”改變了對(duì)人生的看法。

引讀“這八個(gè)字仿佛是??”。

2、這一切的改變，都因?yàn)椤@八個(gè)字，都因?yàn)椤獝?ài)。

3、這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)“我”、對(duì)“我”的同伴、對(duì)倫納德老師、對(duì)你自己或者其他人。請(qǐng)把你此時(shí)最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（課件播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）

4、讀句子。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予，愛(ài)帶給人們的總是幸福和快樂(lè)。那么，就讓我們成為“愛(ài)的天使”，去撒播你的愛(ài)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感，加深對(duì)課文的理解，感受文章主旨。

四、課外延伸。

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

17難忘的八個(gè)字

傷心 自卑 我愿你是我的女兒 高興 自信

2012年4月

第三篇：難忘的八個(gè)字

難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課《難忘的八個(gè)字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來(lái)考考你們。（屏幕出示：我來(lái)闖關(guān)——年齡 嘲笑 傾斜 敬慕 測(cè)驗(yàn) 興高采烈 撫慰）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。恭喜孩子們順利通過(guò)第一關(guān)，繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)：誰(shuí)能從以上詞語(yǔ)中選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)）生造句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話(huà)，那是對(duì)作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？

屏幕出示“我希望你是我女兒！” 師在黑板上寫(xiě)這八個(gè)字。

師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）

生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠(chéng)懇。）

生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）

生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）

師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠(chéng)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒！”

那么，在這八個(gè)字中，“我是指的誰(shuí)？“你”又是指的誰(shuí)？

生：倫納德老師，我

咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的兩位主人公，（小女孩和倫納德老師）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？把你的感受寫(xiě)到書(shū)的旁邊。

生：我是一個(gè)丑陋，痛苦。自卑，煩惱的女孩。

師：從哪看出來(lái)的？課件出示：我氣惱我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇（丑陋）

我一跨進(jìn)校門(mén)同學(xué)們就開(kāi)始譏笑我。（痛苦煩惱）

我越來(lái)越肯定：除了家里人之外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我（自卑）

師：小女孩此時(shí)對(duì)人生有什么看法？

生：我越來(lái)越肯定：除了家里人之外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我

是啊，如果是我，我也會(huì)和你們一樣感同身受，讓我們?cè)僮x這一句話(huà)，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）師：這句話(huà)抒發(fā)了一個(gè)殘疾孩子自卑的心里。

她孤單無(wú)助，對(duì)人生沒(méi)有足夠的信心，她比任何一個(gè)孩子都渴望愛(ài)和關(guān)懷。

過(guò)渡：真的像小女孩想的一樣，沒(méi)有人愛(ài)我了嗎？就在小女孩悲觀絕望的時(shí)候，她遇到了一生中最重要的人——誰(shuí)？（生倫納德老師）

倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個(gè)什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師???眼睛)從這段話(huà)中，你讀出了什么？

生：倫納德老師很美??

師：現(xiàn)在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師???眼睛

4、師：這么一位美麗可愛(ài)的老師，哪個(gè)孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她，這是為什么呢？（生因?yàn)橛袀€(gè)很不一般的故事）溫柔可愛(ài)的倫納德老師和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢? 用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復(fù)述故事師：為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己左耳失聰，又要對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，小女孩每次都排在最后一個(gè)，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：她自卑，怕同學(xué)嘲笑?.當(dāng)她看到前面的每個(gè)同學(xué)耳語(yǔ)測(cè)試都做的很好，一個(gè)個(gè)興高采烈，她會(huì)想些什么呢？

生：她會(huì)想?她會(huì)想?.師：終于輪到她了，???她等待著，時(shí)間在這一刻突然變得漫長(zhǎng)了起來(lái)，在這漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中，小女孩的心里忐忑不安???

師：這時(shí)，美麗可愛(ài)的倫納德老師對(duì)這位小女孩說(shuō)了八個(gè)字：師指黑板（生：我希望你是我女兒）。

在我最渴望得到理解的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到關(guān)愛(ài)的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：我希望你是我女兒！”）師：如果你就是這個(gè)相貌丑陋、身患?xì)埣?，還經(jīng)常受人嘲笑，內(nèi)心極度自卑的小女孩，此時(shí)當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動(dòng) 喜悅，感動(dòng)?）師：假如我就是那位美麗可愛(ài)的倫納德老師，你就是那個(gè)小女孩，此時(shí)的你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)）

生：謝謝您，親愛(ài)的老師???我難忘這八個(gè)字，這八個(gè)字使我不再自卑，生：我難忘這八個(gè)字，難忘這八個(gè)字給予我無(wú)窮的愛(ài)???

生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當(dāng)我遇見(jiàn)困難的時(shí)候，我會(huì)想起?? 師：是啊，這輕輕的一句話(huà)，讓我覺(jué)得是那么突然，那么激動(dòng)，那么喜悅，使曾經(jīng)那么自卑的我突然覺(jué)得自己是有人疼，有人愛(ài)的，我是幸福的。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰(shuí)來(lái)讀出小女孩的激動(dòng)和喜悅？（指名讀：這八個(gè)字???終生難忘）

師：天下沒(méi)有哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對(duì)于這樣一個(gè)長(zhǎng)相丑陋，身患?xì)埣驳男∨?lái)說(shuō)，聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼，讀讀這句話(huà)吧。（生感情讀）

師：生活中，人們一般都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅相貌丑陋，而且還身患?xì)埣驳男∨⒄f(shuō)這八個(gè)字呢？她是隨便說(shuō)的這八個(gè)字嗎？她對(duì)小女孩說(shuō)出的僅僅是八個(gè)字嗎？

生：不是，因?yàn)閻?ài)..(板書(shū)：愛(ài))師：是啊，倫納德老師在說(shuō)這八個(gè)字的時(shí)候，傾注了自己最真摯的愛(ài)。聰明細(xì)心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽(tīng)了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì)怎樣？讓我們展開(kāi)想象的翅膀去大膽的想象

生：小女孩會(huì)變得自信，勇敢?生：小女孩將來(lái)會(huì)幸福，快樂(lè)，會(huì)更自信，更勇敢，會(huì)勇敢的面對(duì)生活，也許她會(huì)成為一名心理醫(yī)生，也許她會(huì)成為一位作家??

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩已經(jīng)成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：（生讀）我希望你是我女兒。

2、孩子們，學(xué)完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因?yàn)樗麄兊耐饷沧屛覀兒茈y忘，還因?yàn)樗麄冎g發(fā)生了這么一個(gè)感人的故事。我想，此時(shí)此刻，孩子們一定有許多話(huà)想對(duì)她們說(shuō)，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進(jìn)你的心靈： 小女孩，我想對(duì)你說(shuō)

_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對(duì)您說(shuō)

_________________________________________________________ 生寫(xiě)話(huà)后交流

師：孩子們，來(lái)說(shuō)出你們的心里話(huà)吧（反饋交流）

四、升華情感，結(jié)束新課 課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

是啊，孤獨(dú)時(shí)的一句話(huà)語(yǔ)，疲憊時(shí)的一杯熱茶，寒冷時(shí)的一件外衣，黑夜里的一盞燈火，都會(huì)讓我們感到無(wú)比溫暖。孩子們，伸出你的手，伸出我的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，去關(guān)心我們的親人朋友，關(guān)心那些需要幫助的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間???

板書(shū)：； 難忘的八個(gè)字

我希望你是我女兒 我 小女孩 很胖 丑 很美 自卑 溫柔可親

第四篇：難忘的八個(gè)字

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解倫納德夫人是怎樣用愛(ài)去深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

直接揭示課題---“難忘的八個(gè)字”，說(shuō)說(shuō)“難忘”是什么意思？生活中你有沒(méi)有難忘的事？課題中的這八個(gè)字到底是什么呢？這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案了嗎？

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字）

5、認(rèn)識(shí)生字

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。

6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

7、讀課文，正音、思考問(wèn)題：難忘的是哪八個(gè)字？

板書(shū)：我希望你是我的女兒

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。

第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)說(shuō)的八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文

“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界？學(xué)習(xí)多音字“惡”、“?！薄?/p>

2、從哪能看出“我”非常自卑？

四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

一、引入：

1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛

2、回憶一下：“難忘的八個(gè)字”是什么？

二、細(xì)讀課文

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)??甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀.2、畫(huà)出重復(fù)描寫(xiě)老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？（結(jié)合聽(tīng)力測(cè)試的經(jīng)過(guò)）老師說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？

4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”）

（3）現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？

6、找出文中過(guò)渡句。

7、師問(wèn)：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）

8、出示語(yǔ)句，討論：

每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。

思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”

“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”你覺(jué)得作者對(duì)人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛(ài)關(guān)照著我，她說(shuō)的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

板書(shū)：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒

改變對(duì)人生的看法

倫納德老師的關(guān)愛(ài)

第五篇：難忘的八個(gè)字

17、《難忘的八個(gè)字》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新北江小學(xué) 陳麗敏

一、教材分析

《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。

《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ)；

2、正確、流利 有感情的朗讀課文。

技能目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；

2、理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；

情感目標(biāo):

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書(shū)

3、師指板書(shū)問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？

4、我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)。生自由讀文。

5交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)？

（2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？

二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡

課件：我是一個(gè)

小女孩。

2、哪些句子寫(xiě)我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫(xiě)“我”的與眾不同的。

課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話(huà)來(lái)還……。

3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？

課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)

；

當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì)

；

每當(dāng)下課后我。

4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）

6、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話(huà)

7、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。

1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？

3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫(xiě)的？ 四、一句令人難忘的話(huà)，感悟倫納德老師美好的心靈。

1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。

2師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。

課件出示：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？

2、用自己的話(huà)把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）

3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。

師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別?——（害怕，緊張）

師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。

師：讀了這句話(huà)，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

師：是?。榱搜陲椬约旱娜毕?，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。

課件：

我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。

請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。

同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?

2、師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。

（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？

（2）師：是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話(huà)都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！

（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。

師:所以說(shuō)——

生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）

師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？

師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，師:改變——生：我對(duì)人生的看法。

師:令——生：我終身難忘。

師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：

課件：

一跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。

耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我。

上課的時(shí)候我。的時(shí)候我。

這一切的改變，都是因?yàn)楹苊?、很可?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（）的老師！

正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。

布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！

1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫(xiě)一封感謝信給倫納德老師。

2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。

3、幫父母做一件力所能及的事情。