第一篇：2014年高考詩歌閱讀與鑒賞復(fù)習(xí) 思鄉(xiāng)詩

2014年高考詩歌閱讀與鑒賞復(fù)習(xí)：思鄉(xiāng)詩專練

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加入日期：14-02-12

2014高考備考：思鄉(xiāng)詩專練

一、思鄉(xiāng)詩的特點：

常寫景物：冷月落葉；枯樹荒野；苦雨凄風(fēng)；棲鴉飛雁；冷露清霜；寒煙衰草；水冷山寒；曠野無人；夕陽斜照。

所抒之情：孤獨凄涼，悲苦愁緒，思念親友。典型環(huán)境：幽靜，無人，凄涼，閑淡。

典型環(huán)境及作用：以寥廓蒼茫襯托人的 孤獨無依；以霜露日風(fēng)等渲染一種凄涼的環(huán)境，映襯詩人內(nèi)心的悲苦。

表現(xiàn)手法：想象，聯(lián)想，景物描寫，細節(jié)描寫，烘托，對比，襯托，用典，虛實相生，直抒胸臆，“移情”于物。

二、練習(xí)題

1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（06年福建卷）端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（2007年全國一卷）

望江南

超然臺①作

蘇軾

春未老，風(fēng)細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！沧ⅰ尝俪慌_：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。

（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（8分）（2007年四川卷）

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標(biāo)題。（2分）

（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

4、（09年福建卷）5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（１）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）答：

（２）請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）答：

5、（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。晚泊岳陽

歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）

（2）.這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）

6、【2010年全國2卷】12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情? 解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情

（2)你認為這首詩在寫作上有什么特色? 解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

7、【2010年廣東卷】10.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）望江東 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。

②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）

（2）請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

8、下面一首這詩表達了詩人怎樣的思想感情?寫法上最突出的特點是什么?試簡要分析。(不少 于100字)

秋 思

張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

三、參考答案

1、(1)不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。（如果認為用“對”或其他詞好，言之成理也可）

(2)在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。從其他角度(如互文手法)回答，言之成理也可。

2、（1）答：表現(xiàn)的是無奈、苦澀的心情。登超然臺望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“嗟嘆”不已，無奈地說“休對”老朋友說什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧！

（2）答：上片描寫的是超然臺下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老，人卻在無奈之中思鄉(xiāng)之情。這首詞因景生情，情景交融。

3、（1）驛站秋夜難眠圖

（2）本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更加推進一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

4、（1）詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。【考點】閱讀淺易的古代詩文。

“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

【解析】本道試題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。（2）詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

【解析】本道試題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”。

5、（1）第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情?！究键c】鑒賞古代詩詞中的形象

【解析】理解詩的意象的鑒賞，抓住詩中描寫意象的詩句，理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。

【思路點撥】這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。（2）

【考點】鑒賞詩歌的思想情感和表現(xiàn)手法

【解析】這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是“怎樣表現(xiàn)的”，問的是表達技巧及效果。作者的情感可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼的情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉(xiāng)之情是詩歌的主題。

表現(xiàn)手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，而句句含情，所以可以判定所用的手法應(yīng)該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料?！舅悸伏c撥】主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩要表達的思想情感。思想情感體的解答格式是——通過意象抒發(fā)感情，或這首詩抒發(fā)了??感情。對表達技巧的鑒賞要注意他的格式是：手法，用法+效果分析。

7、（1）隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關(guān)，增強于江東留戀之情。

（2）上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)不忍離去之愁。下片：詞

第二篇：高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí).txt什么叫神話？請聽男人向你表達愛意；什么叫傳說？請聽男人對你的承諾；什么叫夢境？請看你自己聽到前兩者時的反應(yīng)。古代詩歌鑒賞教案

一． 鑒賞用詞之妙

（一）中國詩歌對語言的變形

進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內(nèi)容之一。

二、總體的語言特色

總體的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色。

一．清新

《名師手把手》上講其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。

平淡

平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡而有思致。正如王安石所說：看似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多，李煜的詞絕對不是平淡，相反，帶有一種強烈的感發(fā)的力量。

絢麗

比如錢塘湖春行：幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕琢春泥。李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗。

二． 明快

就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易了。

其他如含蓄簡潔也不是那一個詩人所獨有的，大部分詩人多多少少都有一些而已。事實上，在做題的時候，我們往往不能單獨析出一個特點，而往往連在一 起說，比如簡潔明快，清新平淡等等。而詩的語言風(fēng)格也遠不是這些詞所能夠概括的。例如：

1、簡潔又表述為： 洗煉（練）：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

2、質(zhì)樸清新 淡雅，自然，3、詞藻華麗

4、明快：明白通暢。

5、沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。還有雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚。等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。

詩歌鑒賞

（二）一、古代詩詞中常見的思想情感

● 憂國傷時

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔(dān)憂

如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情

● 建功報國

建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》

報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》

年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

● 思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》

思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！愤呹P(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

● 生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》

仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

● 長亭送別

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

二、命題規(guī)律。

1、考查范圍大都是唐詩宋詞。

2、考查內(nèi)容主要有以下幾個方面：鑒賞詩歌的形象；品味詩歌的語言；獎賞詩歌的表達技巧；評價詩歌或作者的觀點。

三、考點詮釋

1、鑒賞詩歌形象要注意了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣主要有以下幾點：（略）

2、鑒賞語言即語言特色

特點：（1）清新。其特點是用語新穎，部落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點是斬釘截鐵，一語道破。

（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。

（5）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

3、鑒賞表達技巧

概念：表達技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。

（1）表現(xiàn)手法主要看看詩歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒有運用烘托、反襯、象征等手法。

①情景交融借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。

②因事即理就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。

③對比襯托

為了突出某些人物后事件而用其它人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜，以動襯靜。

④借助修辭看它們用了哪些修辭手法，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運用對比的手法。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。

⑤托物言志借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。

（2）抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。

總之，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。

4、表達

（1）表達過程要完整詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括的引述原句；“析”作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。

（2）按要求回答，重點明確題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，表達才能有的放矢，重點明確。

（3）表達流暢表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準(zhǔn)確、表達到位。

1字音2字形3成語3病句4文學(xué)常識5斷句6古詩文7現(xiàn)代文1 8現(xiàn)代文2 9語拓10作文

第三篇：高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課件：熱門題型——離別詩

古代詩歌鑒賞專題離別詩送別作詞:李叔同(弘一大師)

古代餞行贈詩風(fēng)氣盛行，因此產(chǎn)生了大量的離別詩。唐代較突出的2000 多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩。李白提到姓名的贈別詩就有400 多首。出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。鑒賞離別詩的方法

1、積累離別詩常用意象。2、體會作者所要表達的情感思想。3、離別詩常用的表達技巧：借景抒情、襯托詩人送別的習(xí)俗

1、折柳送別2、飲酒餞別3、唱歌送別折柳送別習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三：1、千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。2、“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。3、柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意?！端蛣e》王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。問題：1、第一句景物描寫有何作用？答案：1、首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。送元二使安西王維渭城朝雨

第四篇：思鄉(xiāng)及送別詩歌鑒賞

詩詞分類鑒賞——思鄉(xiāng)詩

游子思鄉(xiāng)情懷產(chǎn)生的原因

中國古代的思鄉(xiāng)詩詞在中國古代詩詞文化中占有重要的地位，其影響也甚為深遠，究其游子思鄉(xiāng)情懷產(chǎn)生的原因主要有血緣親情意識和地緣鄉(xiāng)土觀念造成的離鄉(xiāng)不易、親情難舍；空間的轉(zhuǎn)移帶來的文化失落；現(xiàn)實生活的不順和挫折造成的情感回歸三個方面。

（一)

游子思鄉(xiāng)情懷的產(chǎn)生首先源于離家不易、親情難舍的桑梓之情、鄉(xiāng)土觀念以及落葉歸根的思想。

中國古代由于交通閉塞，交通工具落后，一別再逢難期，使那些外出求學(xué)、趕考、赴任、行游、出征的游子不免產(chǎn)生強烈的孤寂、惆悵、落寞、凄清的思歸和懷鄉(xiāng)的悲傷情緒。另外，中國的宗法制度使一直安于鄉(xiāng)土的中國人產(chǎn)生了重血緣、重鄉(xiāng)土的社會心理，從而使那些離鄉(xiāng)的游子無論走多遠，無論走到哪里都有一種根在故土的深刻的鄉(xiāng)土觀念。這種滲透于中國民眾骨子里的深厚的血緣親情意識和地緣鄉(xiāng)土觀念，極其深刻地影響并左右著幾千年來中國人的思想感情。從而使對親人、故土的懷念無時無刻不縈繞在作者的心頭，也不無廣泛地上體現(xiàn)在歷代的詩詞作品中。如《詩經(jīng)·小雅·采薇》中表現(xiàn)男女之思的“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”；《古詩十九首·行行重行行》中表達思婦的“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”、“相去日已遠，衣帶日益緩”；隋朝的薛道衡《人日思歸》中“人歸落雁后，思發(fā)在花前”；《漢樂府民歌·悲憤》中“悲歌可以當(dāng)泣，遠望可以當(dāng)歸”；柳永的《安公子》中有“萬水千山迷遠近，思鄉(xiāng)關(guān)何處？”；《八聲甘州》中“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺渺，歸思難收”及其在《歸朝歡》中所抒發(fā)的“一望相關(guān)煙水隔，轉(zhuǎn)覺歸心生羽翼”等等都體現(xiàn)了詩人、詞人對故土、親人、朋友的眷戀和懷念。

（二)游資的羈旅行役造成的空間的轉(zhuǎn)換，文化的異位以及由此產(chǎn)生的本土文化的失落感。

對于那些外出行游的詩人來說，當(dāng)把自己從一個極其熟悉的環(huán)境拋入到一個完全陌生的環(huán)境時，作者那種親切、熱烈的鄉(xiāng)土感就會因一時不能適應(yīng)新的環(huán)境，而與這種陌生的一樣的文化產(chǎn)生矛盾。從而導(dǎo)致游子在心理上產(chǎn)生對新環(huán)境的排斥和抵觸，進而產(chǎn)生無依無靠、漂浮不定的浮萍之感。也就是詩人的情感一時不能找到很好的寄托，而導(dǎo)致某種情感和精神上的失落。

反應(yīng)這類的詩詞有唐朝王建的《十五日夜望月中寄杜郎中》“今夜月明人盡望，不知愁思落誰家”；杜甫的《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保凰究請D的《漫書五首》“逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山”；詞人柳永的《八聲甘州》中的“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，冉冉五花休。”；《少年游》中“夕陽閑淡秋光老”等等，這些均源于詩人、詞人對故鄉(xiāng)的眷戀和思鄉(xiāng)的情懷。在此，那些異鄉(xiāng)風(fēng)物，在游子看來卻是“良辰好景虛設(shè)”。

（三）思鄉(xiāng)情懷的產(chǎn)生還源于詩詞人現(xiàn)實生活的不順和挫折，人生理想的破滅和追求的失落。

在現(xiàn)實的生活中，詩人、詞人為了維護正常的家庭生活，自愿或不自愿地去出使、宦游、從軍、考試、經(jīng)商等，其中他們并不能坦然地在精神和心理上接受和認同這種羈旅行役。當(dāng)他們宦游不順、科考落

處話凄涼?！北磉_了作者對亡妻的思念。王維的《雜詩（其二）》“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時倚窗前，寒梅著花未？”寫漂泊在外的人對家中妻子的懷念。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！奔耐辛俗髡邔β尻栍H人的一片深情。

（四）貶謫思鄉(xiāng)。古代正直之人從政，很多都因種種原因而被貶官甚或出京，至偏遠之地為官。政治上的失意、生活上的落泊與背井離鄉(xiāng)的愁思相交疊，便生出無限的感慨與哀嘆。杜牧的《初冬夜飲》云：“淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？”公元842年，杜牧遭宰相李德裕的排擠而外放黃州，其后又轉(zhuǎn)池州、睦州等地。于是，詩的首句詩人便以西漢淮陽汲黯自比，暗示自己由于耿介直言而被排斥出京的遭遇?！翱托洹本溥M一步抒寫作客他鄉(xiāng)的失意情懷。天寒歲暮，秉燭獨飲，形影自傷，憤悱無告，更覺寂寞悲涼。

杜牧《早雁》

“金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過，長門燈暗數(shù)聲來。須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回。莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔?！?/p>

詩人寫早雁驚飛，四散逃難，將詠早雁和詠逃避戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)的人民切合在了一起。再寫早雁南飛經(jīng)過首都長安上空的情景，襯托出逃難的早雁孤飛時的悲涼情懷，加上“數(shù)聲”悲啼，更顯出境界之凄涼，情景妙合無垠。又寫了詩人對鴻雁的深情叮矚，同情它們驚飛離散，也憐憫它們有家難歸，還為它們的將來做了打算，真是體貼入微，關(guān)懷備至，可以說整個鄉(xiāng)思之情都籠罩在“雁”中。而王灣的“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，韋應(yīng)物的“淮南秋雨夜，高齋聞雁來”，劉禹錫的“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群”，白居易的“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”，李益的“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛”等等，都是以“雁”達鄉(xiāng)思的典范之作。練習(xí)：陳均《九江聞雁》

“煙波渺渺夢悠悠，家在江南海盡頭。音信稀疏兄弟隔，一聲新雁九江秋?！?/p>

問：“?一聲新雁?和?九江秋?構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫是否合情？為什么？請作簡要的分析。” 分析：可把這一句改造為一個復(fù)句：正因為有了“一聲新雁”，所以人們才覺得“九江秋”來了。對于遠離故鄉(xiāng)的人來說，聞雁而思鄉(xiāng)是帶有普遍意義的。然后就能做出如下正確的回答：“?一聲新雁?和?九江秋?構(gòu)成因果關(guān)系，看似很不合情，卻是順理成章，因為大雁南飛代表了秋天的到來，而這新雁一聲最能觸動人的鄉(xiāng)思?！?/p>

（3）其三要抓住篇中的“柳”，這一點在“贈別詩詞鑒賞”里已經(jīng)論及，不再贅述。

（二）抓住篇中的夢境描寫，是解答這類詩詞的一大關(guān)鍵。

俗話說，日有所思，夜有所夢，所以古人有詩云：“夢境原虛幻，情真幻亦真?！?記夢必須寫景，這樣，抒發(fā)鄉(xiāng)思之情就有了依托；夢境往往是奇特的，而情奇就不會使人覺得怪。鄉(xiāng)思的愿望在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)，而在夢中卻很容易實現(xiàn)，“枕上片時春夢中，行盡江南數(shù)千里”，說的就是這個意思。

武元衡《春興》

戎昱《旅次寄湖南張郎中》“寒江近戶慢流聲，竹影當(dāng)窗月亂明。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城?！钡?，都是用記夢來抒發(fā)鄉(xiāng)思之情的佳作，可以做個比較鑒賞，以提高自己的鑒賞能力。練習(xí)：顧況《聽角思歸》

“故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見，起看殘月影徘徊?！?就詩中作者怎樣運用記夢來表達鄉(xiāng)思之情做簡要的分析?！?/p>

分析：解答前應(yīng)先考慮詩中哪些地方是記夢，哪些地方是寫夢醒之后的景象，再和詩題中“思歸”情結(jié)聯(lián)系起來分析，就不難做出這樣的回答：“詩人描寫夢中的故園已經(jīng)荒廢，說明離家已久，思情更切，長夜漫漫，夢魂顛倒，夢醒時分更覺斷腸，繼續(xù)入夢已不可能，起看殘月，顧影徘徊，復(fù)聽曉角，更是悲從中來?！?/p>

（三）領(lǐng)會詩中家信的作用，也是解答這類詩詞的一大關(guān)鍵。

杜甫有詩云：“烽火連三月，家書抵萬金。”在戰(zhàn)火連年不斷之時，人民是多么盼望得到家中親人的信息，因此，詩人認為一封家信可以抵得上“萬金”，這一千古名句不但抒發(fā)了杜甫對親人的殷切思念之情，而且把國恨家愁抒發(fā)得淋漓盡致，把憂國憂之民之情表達得十分充分。張籍《秋思》

“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

詩人在寫家信時深感鄉(xiāng)思情切，柔情萬種，“一行書信千行淚”，說不完，寫不盡，其間充滿了深厚豐富的感情和難以完全表達的矛盾，又似乎有點“書被催成墨未濃”的意味，到帶信人要出發(fā)了，仍然擔(dān)心漏掉了什么，覺得還有沒寫完的，又開封想再添上些，卻又不知從何說起。這一細節(jié)寫得非常細膩，非常典型，看似平淡，卻韻味猶濃?？梢哉f是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，所以《唐詩別裁》認為這首詩“亦復(fù)人人胸臆語，與?馬上相逢無紙筆?一首同妙?！迸说螺洝娥B(yǎng)一齋詩話》更是推崇備至，以為“七絕之絕境，盛唐巨手到此者亦罕?！?/p>

而白居易的“心緒萬端書兩紙，欲封重讀意遲遲”，在寫法上與之有異曲同工之妙；王灣的“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，以“雁傳尺素”來表達，也別有一番滋味。為了加深認識，練習(xí)：岑參《逢入京使》

“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城?！?/p>

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”

詩中的

詩人用的是“人人胸臆語”，樸素自然，不假雕飾，極平凡而極親切感人；從風(fēng)格上看，表現(xiàn)出詩人豪邁的胸襟?！?/p>

（四）把鄉(xiāng)思之情放在節(jié)日這一特殊日子里寫，可以表達得更為強烈，這也是解答這類詩詞的一大關(guān)鍵。

王維有千古傳誦且富有哲理的名句曰“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。逢年過節(jié)，是家人團聚的好日子，自然也是身在異鄉(xiāng)的天涯羈旅最想家的時候，王維的一個“倍”字道出了為什么詩人們喜歡把寫鄉(xiāng)思詩詞的背景放在節(jié)日的奧妙。高適《除夜作》

“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！?/p>

在新桃即將換舊符的除夕夜，詩人羈旅天涯，獨自一人呆在旅館里，煢煢孑立，形影相吊，連唯一的一盞油燈也變得冷嗖嗖的，遙想家鄉(xiāng)親人們在燈火通明的大廳上歡聚一堂，自己又怎能睡得著呢？孤獨寂寞的清涼之感油然而生。

詩詞分類鑒賞——送別詩

柳永在《雨霖鈴》中的感嘆“多情自古傷離別”，江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者，唯別而矣！”“送別”是古代文人在詩歌中經(jīng)常表現(xiàn)的一種題材。實至今天，送別詩仍是高中常考常新的詩歌鑒賞題材。

一、送別詩中常見題目

送別詩題目中往往有“贈、別、送”之類字眼。如：《贈汪倫》、《別董大》、《別舍弟宗一》、《送元二使安西》、《送魏萬之京》等。就送別時詩人作為主客對象而言，送別詩可分為送別、留別（留贈送行者）兩類。

二、送別詩中常見意象

長亭飲酒、古道相送、折柳贈別、夕陽揮手、芳草離情，都是千百年來送別詩中常用的意象。

送別詩常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬

動物：杜鵑、鴻雁 送別場所：南浦、長亭、灞陵

送別環(huán)境：酒、流水、夕陽、月、春草、空間意象：長亭、灞陵、南浦；

時間意象：秋、黃昏、月夜、清晨； 其他意象：楊柳、柳絮、楊花，明月、夕陽，孤舟、孤帆、流水、酒等。

長亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、南浦等。長亭，是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長亭送別，從而使得長亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關(guān)的作品中。江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。楊柳?！傲闭?，“留”也，二者諧音，因而古人有折柳送別的習(xí)慣。這一古老的風(fēng)俗最早出現(xiàn)于漢代，漢樂府有古曲《折楊柳歌》：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒?！?/p>

秋、夕陽、日暮。許多詩人喜歡把離別與秋、夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，這是因為憂傷的情感和蒼茫的暮色冷清的季節(jié)相協(xié)調(diào)，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。

除了上述意象外，送別詩還常用：酒、春草、寒蟬、蘭舟、古道、西風(fēng)、畫角、鷓鴣、春風(fēng)、秋月、落葉、殘紅、敗荷、江水、細雨、寒鴉等。

三、送別詩的常見情感

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨?，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如王維《送元二使安西》、柳永的《雨霖鈴》等。

送別詩中也有積極開朗，格調(diào)高遠，以壯語慰別的作品。高適《送李侍御赴安西》“離魂莫惆悵，看取寶刀雄?！?立意不在惜別，而在勸勉，意氣洋洋，確實格調(diào)不凡。

王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送別的傷感之情、悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；高適《別董大》“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，則表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿。還有借別抒懷之作。柳宗元《別舍弟宗一》抒發(fā)的不僅有兄弟之間的骨肉之情，更有詩人因參加“永

貞革新”而被貶南荒的憤懣愁苦之情。詩的

五、送別詩常見的表達技巧

表達技巧是一個內(nèi)涵豐富的概念，在詩詞鑒賞中主要指抒情方式、藝術(shù)手法和修辭手法等幾個方面。1．抒情方式

送別詩主要抒寫離別之情，其抒情方式，有直接抒情和間接抒情兩種方式。

①直接抒情的，如高適《別董大》以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)，把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是對朋友——著名琴師黃庭蘭的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你??！以它的真誠情誼和堅強信念為灞橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了一種豪放健美的色彩。

②間接抒情的，又有多種形式。

以喻顯情的，如李白景象宏闊、別情深摯的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！笨雌饋硎茄矍熬跋?，可是誰又能說是單純寫景呢？李白的向往，李白對朋友的一片深情，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎？

借物襯情的，如杜牧坦率真摯、留戀纏綿的七絕《贈別二首》（其二）：“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。”作者沒有正面表現(xiàn)，而是撇開自己，去寫告別宴會上那燃燒的蠟燭，借物抒情。在詩人的眼里，蠟燭的燭芯變成了“惜別”之心，蠟燭擬人化了。它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公離別而傷心了。結(jié)句的“到天明”點出了告別宴飲時間之長，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。

借景抒情的，如唐詩人劉長卿五絕《送靈澈上人》：“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃枺嗌姜殮w遠?！本廊绠?，是這首詩的明顯特點。這幅畫除了以畫面上的山水、人物動人，而且憑畫外的詩人自我形象令人回味不盡。進而表露出詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，因而構(gòu)成了一種閑淡的意境。2．藝術(shù)手法

送別詩中常見的藝術(shù)手法有虛實、用典、比興、襯托等。①虛實：王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，虛實結(jié)合，前面寫實景，后面為虛擬。月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。所以詩境頗具幾分朦朧之美，有助于表現(xiàn)惆悵別情。

②用典：王維《送梓州李使君》的尾聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，運用有關(guān)治蜀的典故。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。用典的又如宋之問的《送別杜審言》，溫庭筠《贈少年》等。

③比興：柳宗元《別舍弟宗一》的頸聯(lián)“桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天”運用了比興手法?！肮饚X瘴來云似墨”寫柳州地區(qū)山林瘴氣彌漫，天空烏云彌布，象征自己處境險惡?！岸赐ゴ罕M水如天”，遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，想見很難。④襯托：許渾《謝亭送別》“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓?！痹娭杏袃商幟鑼懽匀痪拔?，畫面感強。前者寫紅葉青山的美景，色彩明麗，灑脫飛動，看似與離別不協(xié)調(diào)，實際是反襯，襯托朋友的留戀之情；后者描寫滿天風(fēng)雨，是烘托黯然神傷的離別之情。

3、修辭手法

送別詩中常見的修辭手法有比喻、擬人、反問、對比等。①比喻：王維的《送沈子福之江東》“惟有相思似春色，江南江北送春歸”把自己心中無限依戀惜別之情比成眼前無邊無限的春色。②擬人：戎昱《移家別湖上亭》“好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲?！辈捎脭M人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

③反問：李白《金陵酒肆留別》中“請君試問東流水，別意與之誰短長?”運用了反詰與比較的修辭手法。滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，可見李白愁之深，愁之長。詩人以流水與愁思相比較，并以反詰句形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長。④對比：既是修辭手法，也是藝術(shù)手法。韓愈的《青青水中蒲三首》：“青青水中蒲，下有一雙魚。君今上隴去，我在與誰居？”前兩句與后兩句形成鮮明的對比。除上述幾種修辭手法外，岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》“都戶行營太白西”，點明劉判官此行的目的地，說臨時的行營遠在太白星的西邊，是極言其遠的夸張；元稹《重贈樂天》“休遣玲瓏唱我詩，我詩多是別君詞”是頂針；嚴維《丹陽送韋參軍》“丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋”中“兩地秋”是一語雙關(guān)，“秋”字表面寫時令，實際上卻是表達人的情緒，“心”上有“秋”說明“愁”，蕭瑟的秋景增添了離情別緒。經(jīng)典例題舉隅

2007年江蘇高考設(shè)計了這樣的詩歌鑒賞題：

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐，浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現(xiàn)手法？

（2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？

參考答案：（1）作者翹首遠望，水天相接，樹木迢迢，表現(xiàn)了依依不舍的惜別之情；帶雨的烏云遮住了大半個山，路途多風(fēng)雨，表現(xiàn)了祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，抒發(fā)了前程迷茫的郁悶之情。運用了借景抒情手法（或寓情于景）。

（2）不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事，人世間的**遠比路途**險惡得多。

贈別詩詞鑒賞

“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，詩人的質(zhì)樸與豪爽寄托在樸素?zé)o華的語言中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任……

我們在解答贈別詩詞問題時應(yīng)著重抓住以下幾個要點：(1)正確理解一首贈別詩詞，首先得從主題入手。黃徹在《蛩溪詩話》中指出：“昔人論文字，以意為主。” 表現(xiàn)離別的愁思，這是最為常見的，如 許渾《謝亭送別》

“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。冷朝陽《送紅線》

“采菱歌怨木蘭舟，送客魂消百尺樓。還似洛妃乘霧去，碧天無際水空流?！?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠硬碧空盡，唯見長江天際流。

李白的詩境界闊大，爽朗高遠，全詩一氣流轉(zhuǎn)，把別情寫得豁達大度，新穎別致，不落窠臼，工麗中別有一種英爽之氣；而許渾、冷朝陽的詩凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊藉，耐人尋味。李頎《送魏萬之京》

“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。” 既表達了詩人對魏萬的一片深情厚意，更是對魏萬的勉勵。王安石《示長安君》

“少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征?！?/p>

則抒寫了兄妹之情，言淺而情深，使人體味到親人間的純樸而真摯的感情，可謂情真意切，催人淚下。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

既是對讒毀的蔑視，又是對自身潔白無瑕品質(zhì)的自譽，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意義遠遠超出一般的贈別詩。

練習(xí)：劉長卿《別嚴士元》

“春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里晴？東道若逢相識問，青袍今已誤儒生。”

問：“請將這首的尾聯(lián)和王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?作個簡要的比較鑒賞，談?wù)勂湓诹⒁馍虾捅憩F(xiàn)手法上有何異同。”

分析：在比較鑒賞時首先應(yīng)注意到王昌齡和劉長卿相同的被貶遭遇，從“詩言志”出發(fā)，可見他們的主旨基本相同；再從譴詞造句上的差異，以區(qū)別其不同。然后就可以作出這樣的回答：“相同的是這兩聯(lián)詩都抒發(fā)自己壯志難酬的惆悵之情。不同的是這一聯(lián)詩的牢騷似乎更甚，說得也更露骨些，憤激之情溢于言表；而王昌齡則說得更為婉曲蘊藉，更為優(yōu)柔舒緩。”

(2)要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，才能領(lǐng)悟到作者所抒何情。

因為贈別詩詞是以抒情為主，而情景交融又是中華詩詞獨有的抒情方法，李頎《送魏萬之京》的中間兩聯(lián)，頷聯(lián)為魏萬設(shè)想分別后的寂寞情懷和鄉(xiāng)思之愁。出句寫聲，對句寫色，用鴻雁的悲鳴和山中的云霧襯托出別情。頸聯(lián)聯(lián)想到魏萬赴京沿徒所見的極易觸發(fā)羈旅鄉(xiāng)愁之感的景物。出句寫色，對句寫聲，用潼關(guān)樹林的秋色和宮苑中的搗衣聲來隱含別情。這兩聯(lián)詩雖然都沒有從正面來寫離情別意，但卻使讀者強烈地感受到濃郁的情意，因為詩人完全將這些深厚的情意滲透在敘事和寫景中，用詩的語言來抒情，不但含蓄，而且有味、有趣。

又如李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”，采用比喻，“白云”、“落日”，形象鮮明生動，并富有創(chuàng)造性，出人意外，入人意中。且抒情豁達大度，情深而不覺悱惻，意切而不露哀傷，有恰到好處之妙。詩人以景喻情，即景抒情，情景交融，扣人心弦。練習(xí)：劉長卿《別嚴士元》

“春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里晴？”

問：詩人在這首詩中怎樣多層次地描繪江南水鄉(xiāng)的景物？抒發(fā)了什么樣的感情？

分析：答題之前首先要看出前三聯(lián)全是寫景，其次要懂得每聯(lián)各寫何景。在此基礎(chǔ)上對每聯(lián)詩意作簡要的概括即可。其答案是：“首聯(lián)總寫江南水鄉(xiāng)初春的特點──春寒料峭，乍陰乍晴，變幻不定；頷聯(lián)具體描摹江南春景，主要抓住雨和花；頸聯(lián)則分寫現(xiàn)實和想象中的景色。以之寄托別情，并抒發(fā)自己壯志難酬的惆悵之情?！?/p>

（1）領(lǐng)會詩詞中所蘊含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文，也是理解贈別詩詞的一個關(guān)鍵。

陳子昂《送魏大從軍》

“匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功?！?/p>

以三個古代立功邊疆的英雄人物比喻魏大，寄予魏大以很大的希望，同時也表現(xiàn)出詩人自己為國立功的宏愿。開篇以霍去病“匈奴未滅，何以家為”和魏絳消除邊患這兩個典故起，很自然地切合送魏大從戎，希望他能像霍去病和魏絳一樣殺敵建功，保衛(wèi)邊疆。而魏絳和魏大同姓，用這樣的典故更顯得有詩趣，古人寫詩填詞常用此法。接下以趙充國喻魏大，《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點出是用典，而是通過送別時的交談透出，別有一番風(fēng)味。最后以燕然勒石的竇憲喻魏大，激勵友人勇立戰(zhàn)功。這四個歷史上的抗敵英雄的典故，詩人在使用時，或用其言，或用其事，或直接點出其名，或只說出其出生地，個不相犯，富有變化，表現(xiàn)出作者純熟的技藝。

又如李白《送友人》中的“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”，化用《詩經(jīng)》中“蕭蕭馬鳴”，點石成金，把馬猶如斯，人何以堪的繾綣之情很好地表現(xiàn)了出來。練習(xí)： 鄭文寶《柳枝詞》

“亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南?！?/p>

問：“從?載將離恨過江南?和李清照?只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?，王實甫?遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?中，你看到詩人們用了什么樣的思維來寫離別的愁怨？請作較詳細的分析。”

分析：答題前要懂得：把愁、怨、恨“物化”──化虛為實，用形象來加以表達的創(chuàng)作方法，這是一個關(guān)鍵，再則，解答這道題要用比較分析法，既要異中求同，也要同中求異。才能做出如下的正確答案：“詩人們都用了創(chuàng)造性思維，“載”是一個創(chuàng)新，他把愁恨搬上了船，后來李清照反過來說，這船“載不動許多愁”，王實甫又把它搬上了車，用疑問句來表達，有繼承，也有發(fā)展?！?/p>

（2）抓住贈別詩中的細節(jié)描寫，是深入領(lǐng)會詩意的一個重要環(huán)節(jié)。

從詩歌創(chuàng)作的理論上來說，細節(jié)也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻，它可以使讀者賞心悅目，得到一種美感的享受。

如李白《送友人》中的“揮手自茲去”，淡到極點，也就妙到極點，無論是行人還是送別的人，大家都沉浸在深深的別情中，盡管心中的有“不盡長江滾滾來”般的別情，但為如刀似的別愁所割斷，心知“千萬遍陽關(guān)也則難留”，卻只能“欲說還休”，欲哭無淚，把千言萬語都融在這一“揮手”之中，達到“此時無聲勝有聲”的最佳境界。

柳永《雨鈴霖》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，詞人以非常細膩的描寫，刻畫出主人公離別時愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極其深刻地揭示出離別時的無窮悲痛。男女主人公緊緊握住對方的手，互相注視，淚眼汪汪，他們一句話也沒說，已經(jīng)到了哽咽不能語的地步。與李白的“揮手自茲去”比，有過之而無不及。

練習(xí)：黃庭堅《新喻道中寄元明》

“中年畏病不舉酒，孤負東來數(shù)百觴？喚客煎茶山店遠，看人獲稻午風(fēng)涼。但知家里俱無恙，不用書來細作行。一百八盤攜手上，至今猶夢繞羊腸。

問：“這首詩尾聯(lián)的?一百八盤攜手上?中的?攜手?這一細節(jié)描寫，抒發(fā)了詩人怎樣的一種感情？妙在哪里？”

分析：回答前就應(yīng)該運用“有包孕的片刻”這一理論進行思考，然后作出如下的回答：“?攜手? 非常準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出詩人兄弟之間的深厚親情。作者侃侃道來，充滿親情，不須雕琢，自見意切?！?/p>

（3）諧音修辭手法的運用在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》：

“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！?/p>

詩的最后一句就運用了諧音的修辭手法，詩中的“絲”是“思”的諧音。詩人將“相送情”和“散絲”“互藏其宅”，可謂“妙合無垠”，且富有創(chuàng)新。李白以“唯見長江天際流”，“桃花潭水深千尺”寫別情，或取其長，或取其深，言情深意長者，白也為最，余者皆不足稱。而韋應(yīng)物則以細密的雨絲為比，且比中巧妙地蘊含諧音的手法可謂別開生面，獨辟蹊徑，雖不及李白，卻也給人以嶄新的形象，使詩句情景交融，意韻悠長，堪稱一絕。

贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”等，如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”，鄭谷《淮上與友人別》中的“揚子江頭楊柳春”，李商隱《離亭賦得折楊柳》中的“含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉”，如李益《喜見外弟又言別》中的“明日巴山道，秋山又幾重”，杜牧《寄揚州韓綽判官》中的“秋盡江南草木凋”等等。練習(xí)：楊巨源《和練秀才楊柳》

“邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹?！?/p>

問：“詩中的?折柳?和?春風(fēng)?各比喻什么？有何好處？詩中哪些地方用了諧音的修辭手法？有何深意？”

解答之前只要理清諧音是諧何字，找到喻體和本體，即可迎刃而解，作出如下正確的回答：“詩中的折柳喻行人，春風(fēng)喻送行人，生動而貼切，堪稱妙喻。詩中有兩個地方用了諧音的修辭手法，一是?絲?，作者以柳絲含蓄地表達出離別之?思?；二是?柳?，耐人尋味地寫出了無情折柳似有情，極其生動地表達了依依惜別之情?！?/p>

（4）背誦一些贈別詩詞的名句可觸類旁通，有助于深入領(lǐng)會同類詩詞。

杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”佳句是一首詩的精華之所在，清朝的何紹基曾經(jīng)在《與汪菊士論詩》中說過：“詩無佳句，則溫馨之致不出。”詩無佳句若枝頭無花，似空中無霞。許多詩人因佳句而名垂千古，如宋祁因“紅杏枝頭春意鬧”，張先因“云破月來花弄影”，秦觀因“山抹微云”，賀鑄因“梅子黃時雨”，李清照因“人比黃花瘦”而名滿當(dāng)世，甚至因此而得“賀梅子”之類的令名。且領(lǐng)悟佳句更有益于領(lǐng)悟全篇，這自是不待言了。從高考命題的角度考慮，佳句絕對是命題的重點，試卷中所選用的作品，只要有佳句，那就考你沒商量，這絕對是命題的原則，會出題的人哪個不是遵循這一原則呢？

第五篇：高職高考復(fù)習(xí)詩歌鑒賞——詩眼教學(xué)設(shè)計

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期公開課教案

高職高考復(fù)習(xí)

詩歌鑒賞——詩眼

授課班級：09計用2班 授課人：

彭春蘭

授課時間：2011年3月28日第一節(jié) 授課地點：4號樓207 教學(xué)目的：

教學(xué)重點：

1、熟練掌握尋找詩眼的方法。

2、理解并掌握詩歌鑒賞中分析詩眼類題目的答題步驟。

教學(xué)難點：完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：合作交流法

練習(xí)法 學(xué)生活動

1、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)活動，閱讀一些詩歌鑒賞的指導(dǎo)方法，為課堂活動做準(zhǔn)備。

2、課堂通過由易到難、從理論到實踐使學(xué)生能夠?qū)W會使用標(biāo)準(zhǔn)的答題步驟回答詩歌鑒賞中的分析詩眼類題目。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、一模試題中詩歌鑒賞問答題考到了“詩眼”，很多同學(xué)無從入手。

2、《考試說明》對詩歌語言鑒賞的要求提到：鑒賞詩歌的語言，是考查的重要內(nèi)容之一。

3、高考中對詩歌語言的考查方向主要有： ①對關(guān)鍵詞語的品味。（含義及表達作用）②對關(guān)鍵詩句的理解。（含義、色彩、情味、效果等）③品評某一字眼的藝術(shù)效果，即分析詩眼或煉字。

二、什么叫“詩眼”？

1、詩眼，就是一首詩或某聯(lián)某句中最精煉傳神的一字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。

2、詩眼或為一字，或為一詞，或為一句，其位置并不固定，可以在題目中，也可以在詩中。

三、如何抓“詩眼”？

1、抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞。

2、抓描寫事物生動、形象、準(zhǔn)確的字詞。

3、抓詩中巧妙的修辭。

4、抓詞類活用。

四．詩眼、煉字類題如何設(shè)問？（命題角度）

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

2、詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？

五、答題步驟。

1、解釋改字（詞）在句中的含義。2011-2012學(xué)年第二學(xué)期公開課教案

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。

六、實戰(zhàn)訓(xùn)練。

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，月色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

問：古人評詩常有“詩眼”的說法。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的詩眼分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

雨過山村 王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。

問：你認為詩中哪個字最妙？試作分析。

3、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

問：有人說，本詩詩眼是標(biāo)題中的“怨”，你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。