第一篇：漠西初中“美麗乾縣”征文

乾縣----我美麗的家鄉(xiāng)

美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。在每個(gè)人的內(nèi)心深處，最美麗的地方莫過(guò)于自己的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在陜西乾縣。在我心中，這里是一個(gè)物華天寶、人杰地靈的地方。她地處關(guān)中天水經(jīng)濟(jì)區(qū)副核心地帶，毗鄰楊凌國(guó)家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)和各重鎮(zhèn)寶雞。屬咸陽(yáng)市管轄，總面積約1003平方公里。是一個(gè)交通要塞。東距省會(huì)西安60公里，距西安咸陽(yáng)國(guó)際機(jī)場(chǎng)35公里。南距隴海線30公里。312國(guó)道、福銀高速、西平鐵路穿境而過(guò)。

她不僅有優(yōu)越的地理位置，還有悠久的歷史文化。乾縣在黃帝時(shí)稱“好畤”，是祭天之地，夏朝時(shí)為雍州之域，商時(shí)為歧州之地，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬秦，唐昭宗乾寧二年以奉天縣置乾州，民國(guó)二年，改乾州為乾縣。她也是陜西省的歷史文化名城，唐高宗李治和武則天兩代皇帝的合葬墓就坐落在乾縣城北部的梁山上。

這里的物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)梨、蘋果、西瓜、桃子等水果。每到秋天，樹上的果實(shí)活脫脫像一群向農(nóng)民招手的孩子，帶給農(nóng)民們收獲的喜悅。

獨(dú)具風(fēng)味的飲食文化，也為這里增添了不少色彩。著名的小吃像鍋盔、羊肉泡饃、豆腐腦、掛面等等，都深受外地人們的歡迎。其中關(guān)于鍋盔，還有一個(gè)傳說(shuō)。相傳當(dāng)時(shí)修建乾陵時(shí)，民工們?yōu)榱丝s短工期，就用頭盔來(lái)烤餅吃，這種吃法就流傳了下來(lái)，所以就有了“鍋盔”。

這個(gè)生我養(yǎng)我的地方，最讓我感到自豪的是這里的風(fēng)土人情。這里的人熱情好客，樂(lè)于助人。誰(shuí)家要是有什么事，全村人都會(huì)趕來(lái)幫忙。

近幾年來(lái)，這里的人們并不僅僅局限于種莊稼、果樹等農(nóng)作物。人們開始搞起了副業(yè)，一些有養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的人們搞起了養(yǎng)殖業(yè)；住在學(xué)校、公路附近的人們辦起了餐館；住在景區(qū)附近的人們辦起了農(nóng)家樂(lè)。人民因地制宜，全面發(fā)展。生活水平明顯提高。

這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)不僅有歷史文化底蘊(yùn)，還有現(xiàn)代文明氣息的縣城。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗。

乾縣——一座古老古老，神秘而又充滿朝氣的城市。其獨(dú)特的地理面貌，多樣的物產(chǎn)資源，豐富的文物遺存，形成了乾縣多姿多樣的文化形態(tài)，別具一格的風(fēng)俗習(xí)慣。

乾縣最美，她屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，氣候溫和，四季分明，年平均氣溫13.1攝氏度，年平均降雨量573~590毫米。冬季干燥寒冷，常有冬旱，春季氣溫漸高，為能暖交替季節(jié)，冷空氣活動(dòng)頻繁，氣溫變化大，雨水不均，夏季炎熱，雨量集中，降水強(qiáng)度大，但降水分布不均，亦常也溫有夏旱，伏旱，秋季溫和，濕潤(rùn)，多連陰雨。

乾縣最美，乾縣的柿子以個(gè)大，水多，皮薄，肉厚，味甜，耐貯存而聞名。乾州富硒蘋果是乾縣著力打造的特色蘋果品牌，有生命元素，和抗癌之王的美稱。乾縣紅提葡萄是繼蘋果，梨，柿子，桃之后的又一個(gè)主栽果品。因其粒大，肉脆，味甜，耐貯存運(yùn)，銷路暢，效益高，在乾縣廣泛栽植。乾縣廣杏，個(gè)大如拳，色金黃，味如蜜，明，清兩代，被作為進(jìn)獻(xiàn)宮廷的貢品。御石榴主要分布于乾縣，泉一帶。據(jù)說(shuō)這種行石榴為西漢張騫出使這種西域時(shí)從阿富汗引進(jìn)而來(lái)，后曾供奉過(guò)皇帝，故名御石榴。乾縣漠西夾道村大蔥種植歷史悠久，因大蔥莖長(zhǎng)，色白，無(wú)絲，味香甜而深受廣大消費(fèi)者喜愛(ài)，小小乾縣，大大美味。

具有悠久歷史傳統(tǒng)。乾縣鍋盔是一種用慢火絡(luò)的大餅，直徑約8寸，形式菊花，噴香酸辣的手工掛面是乾縣獨(dú)特的飲食，豆腐腦是乾縣又一傳統(tǒng)風(fēng)味食品，以優(yōu)質(zhì)黃豆為為原料磨漿而成，其潔白如玉，柔軟細(xì)嫩，故得此名，馇酥是乾縣小吃中歷史較遠(yuǎn)的品種，相傳已有1300的多年，早先為宮中食品。

我們乾縣還有許多名勝古跡，青山綠水，更重要的是歷史悠久的美味水果和美味小吃，我在這兒就不再多費(fèi)口舌了，美麗的乾縣，孕育了世世代代的我們乾縣子民。

美麗乾縣，我愛(ài)你。

第二篇：漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料

漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料 各位領(lǐng)導(dǎo)：

近幾年，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，父母外出打工人數(shù)越來(lái)越多，“留守學(xué)生”數(shù)量急劇上升，家庭教育成了一個(gè)盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂，給“留守學(xué)生”營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境，是全社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，“留守兒童”問(wèn)題既影響到“留守兒童”個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面，也影響到家庭、學(xué)校和社會(huì)。其群體之龐大，所暴露的問(wèn)題之多，使“留守兒童”問(wèn)題成為一個(gè)普遍性的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，需要建立一個(gè)“關(guān)愛(ài)留守兒童”的長(zhǎng)效機(jī)制。

下面，我就漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童的幾點(diǎn)做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”：學(xué)業(yè)失教；心理失衡；行為失范；生活失助；親情失落；安全失保。具體表現(xiàn)在：

1、留守兒童基本情況：

總?cè)藬?shù)：56（其中孤兒一名）其中家長(zhǎng)中心校22名，夾道完小8名，南北完小9名，大橋完小12名，龍巖完小5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中，由祖輩監(jiān)護(hù)的占87.5%，由親友監(jiān)護(hù)的占

8.1%，無(wú)人監(jiān)護(hù)的占4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋?lái)一次的占13.8%，一年回來(lái)一次的占72.5%。幾年以上回來(lái)一次的占13.7%。

3、“留守兒童”中學(xué)習(xí)成績(jī)差的比例大

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占12%，較好地占29%，中等偏下的占25%，較差的占34%。

4、“留守兒童”行為習(xí)慣普遍較差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”行為習(xí)慣較好的占17%，一般的占47%，較差的占36%。行為習(xí)慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛(ài)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費(fèi)水平普遍較高

外出父母用金錢來(lái)彌補(bǔ)親情缺失的現(xiàn)象較為普遍，從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，90.5%的“留守兒童”對(duì)生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛(ài)

“留守兒童”十分想念父母的占75.3%，認(rèn)為父母外出影響心情和性格的占78.2%，認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣不好與父母不在家有關(guān)的占61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并隨機(jī)抽取了50例 “留守兒童”調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了分析、統(tǒng)計(jì)，其中有9例覺(jué)得父母關(guān)心不夠，占18%；有3例覺(jué)得父母不關(guān)心，占6%；有8例自評(píng)性格不好，占16%；有2例自評(píng)性格很差，占4%；自評(píng)性格好的僅17人，占34%；對(duì)父母印象有2人覺(jué)得不夠好，甚至有3人覺(jué)得沒(méi)有印象；有36人希望父母關(guān)愛(ài)。

二、對(duì)留守兒童教育的主要做法

學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，牢固樹立為了一切學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落伍的教育理念，認(rèn)真開展對(duì)留守兒童的教育和管理工作，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些成績(jī)。

1、實(shí)行“留守兒童”信息登記制度

繼2月14日教育局“千幫千”動(dòng)員會(huì)后，15日學(xué)區(qū)及時(shí)召開各校校長(zhǎng)會(huì)，安排部署關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)事宜，特別是組織各校對(duì)留守兒童進(jìn)行逐一摸底排查。對(duì)父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系方式，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握“留守兒童”個(gè)人信息，賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)校，夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓(xùn)基地，為有針對(duì)性開展教育和管理工作奠定了基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動(dòng)，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。積極推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變，為“留守兒童”營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動(dòng)“代理家長(zhǎng)”，通過(guò)學(xué)生家庭，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解留守兒童的家庭生活情況，做到五知：（留守兒童家庭情況；知留守兒童學(xué)習(xí)情況；知留守兒童生活情況；知留守兒童性格特點(diǎn)；知留守兒童發(fā)展特長(zhǎng)）。針對(duì)學(xué)生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡，也成為學(xué)校思想政治教育工作的一大亮點(diǎn)，收到了良好的效果。

4、充分調(diào)動(dòng)“代理家長(zhǎng)”對(duì)留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下，充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長(zhǎng)”，要求經(jīng)常與留守兒童談心并做好記錄，了解和關(guān)心他們，解決他們學(xué)習(xí)、生活方面的困難，關(guān)注他們的情感和思想變化?！按砑议L(zhǎng)”重點(diǎn)關(guān)愛(ài)缺乏進(jìn)取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各校“留守兒童”培訓(xùn)基地的職能，關(guān)注留守兒童：（1）各校設(shè)有“留守兒童”心理咨詢室，并定期采取不同的形式對(duì)“留守兒童”進(jìn)行各種教育，積極開展留守兒童心理健康教育，開設(shè)有針對(duì)性的心理課和講座，使留守兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時(shí)矯正。

（2）、積極支助特困“留守兒童” 積極落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策，其中“留守兒童”享受該政策的占91%。

（3）、在各?！傲羰貎和?培訓(xùn)基地指導(dǎo)下賈趙中心校開辟了第二課堂和豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)活動(dòng)。

（5）、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生理解父母、學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊關(guān)心自己成長(zhǎng)的每一個(gè)人。如夾道完小開展了“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”、南北完小開展了“在爸媽沒(méi)在的日子里”的題目書信寫作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫信，溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問(wèn)題

1、“留守兒童”與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人存在隔膜

祖輩監(jiān)護(hù)人或親友監(jiān)護(hù)人與“留守兒童”之間存在一定的感情距離，很難實(shí)現(xiàn)思想上的溝通與交流，在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強(qiáng)。不少監(jiān)護(hù)人由于年齡偏大，身挑生活和農(nóng)作的重?fù)?dān)，在孩子的教育問(wèn)題上，精力不濟(jì)，能力不足，力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的，他們備受祖父母的關(guān)心，個(gè)性放縱，性格偏激；社會(huì)關(guān)系寄養(yǎng)的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產(chǎn)生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測(cè)誤解。這些因素，導(dǎo)致“留守兒童”的心理出現(xiàn)“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂(lè)，有的甚至出現(xiàn)逆反心理，情緒心理承受力差，容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護(hù)人認(rèn)為監(jiān)護(hù)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng)，重身體、輕心理教育的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束，任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會(huì)消極文化影響

由于“留守兒童”在家時(shí)間完全由自己支配，行為不能受到應(yīng)有節(jié)制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂(lè)趣和主要內(nèi)容，有的學(xué)生在節(jié)假日整天整夜地看，選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說(shuō)愛(ài)等內(nèi)容。過(guò)多的傷感、色情、暴力文化對(duì)學(xué)生的心理影響極大。

4、家長(zhǎng)思想觀念有待改變

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，把子女送進(jìn)學(xué)校就進(jìn)入了“保險(xiǎn)柜”，教育子女就只是教育部門的事，一旦“留守兒童”在學(xué)習(xí)和行為上出了問(wèn)題，社會(huì)、家庭各方面都將矛頭指向?qū)W校教育和教師。學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，特別是對(duì)“留守兒童”的教育管理，往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個(gè)加強(qiáng)，四個(gè)落實(shí)”

（一）、加強(qiáng)“代理家長(zhǎng)”工作，落實(shí)管理責(zé)任：各校先后要求黨員教師、班主任分別與56名留守兒童“結(jié)成對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”。

我們將要求“代理家長(zhǎng)”做好五個(gè)方面的工作：

1、掌握留守兒童的基本情況，做到“四個(gè)一”；每月進(jìn)行一次家訪；對(duì)有行為偏差的留守兒童每個(gè)星期與家長(zhǎng)通一次話；充分利用在多媒體教室定期讓學(xué)生與家長(zhǎng)視頻聊天一次；每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封親筆信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，注重道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單，心靈不孤獨(dú)”

5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

（二）、加強(qiáng)育人途徑拓展，落實(shí)合力形成：各校在“留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心制”，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)；

2、組織“留守兒童”參加課外活動(dòng)；

3、改善生活設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量。

4、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守兒童的家庭。

引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

（三）、加強(qiáng)研討交流制度，落實(shí)手段創(chuàng)新。

學(xué)末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開“代管家長(zhǎng)”會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守兒童教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四）、加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)教育效果。

把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入教師、學(xué)?？己藘?nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的黨員教師學(xué)區(qū)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)“留守兒童”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

第三篇：漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料.

漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料 各位領(lǐng)導(dǎo):近幾年, 隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移, 父母外出打工人數(shù)越來(lái)越多, “ 留 守學(xué)生 ” 數(shù)量急劇上升, 家庭教育成了一個(gè)盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂, 給 “ 留守學(xué)生 ” 營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境,是全社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要工作, “ 留 守兒童 ” 問(wèn)題既影響到 “ 留守兒童 ” 個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面,也影響 到家庭、學(xué)校和社會(huì)。其群體之龐大,所暴露的問(wèn)題之多,使 “ 留守兒童 ” 問(wèn)題成 為一個(gè)普遍性的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題, 需要建立一個(gè) “ 關(guān)愛(ài)留守兒童 ” 的長(zhǎng) 效機(jī)制。

下面,我就漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童的幾點(diǎn)做法,向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”:學(xué)業(yè)失教;心理失衡;行為失 范;生活失助;親情失落;安全失保。具體表現(xiàn)在:

1、留守兒童基本情況: 總?cè)藬?shù):56(其中孤兒一名其中家長(zhǎng)中心校 22名,夾道完小 8名,南北 完小 9名,大橋完小 12名,龍巖完小 5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中,由祖輩監(jiān)護(hù)的占 87.5%,由親友監(jiān)護(hù)的占 8.1%,無(wú)人監(jiān)護(hù)的占 4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋?lái)一次的占 13.8%, 一年回來(lái)一次的占 72.5%。幾年以上回來(lái)一次的占 13.7%。

3、“留守兒童”中學(xué)習(xí)成績(jī)差的比例大

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), “留守兒童” 中, 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占 12%, 較好地占 29%, 中等偏下的占 25%,較差的占 34%。

4、“留守兒童”行為習(xí)慣普遍較差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),“留守兒童”行為習(xí)慣較好的占 17%,一般的占 47%,較 差的占 36%。行為習(xí)慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛(ài)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費(fèi)水平普遍較高

外出父母用金錢來(lái)彌補(bǔ)親情缺失的現(xiàn)象較為普遍, 從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看, 90.5%的“留守兒童”對(duì)生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛(ài)

“留守兒童”十分想念父母的占 75.3%,認(rèn)為父母外出影響心情和性格的占 78.2%,認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣不好與父母不在家有關(guān)的占 61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并隨機(jī)抽取了 50例 “留守兒童” 調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行 了分析、統(tǒng)計(jì), 其中有 9例覺(jué)得父母關(guān)心不夠, 占 18%;有 3例覺(jué)得父母不關(guān)心, 占 6%;有 8例自評(píng)性格不好,占 16%;有 2例自評(píng)性格很差,占 4%;自評(píng)性 格好的僅 17人,占 34%;對(duì)父母印象有 2人覺(jué)得不夠好,甚至有 3人覺(jué)得沒(méi)有 印象;有 36人希望父母關(guān)愛(ài)。

二、對(duì)留守兒童教育的主要做法

學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神, 牢固樹立為了一切學(xué)生, 不讓一個(gè)學(xué) 生落伍的教育理念, 認(rèn)真開展對(duì)留守兒童的教育和管理工作, 積極探索, 不斷創(chuàng) 新,取得了一些成績(jī)。

1、實(shí)行“留守兒童”信息登記制度

繼 2月 14日教育局“千幫千”動(dòng)員會(huì)后, 15日學(xué)區(qū)及時(shí)召開各校校長(zhǎng)會(huì), 安排部署關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)事宜,特別是組織各校對(duì)留守兒童進(jìn)行逐一摸底排 查。對(duì)父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記造冊(cè),建立“留守兒童” 檔案和聯(lián)系方式,記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況, 準(zhǔn)確掌握“留守兒童”個(gè)人信息,賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)校, 夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓(xùn)基地 ,為有針對(duì)性開展教育和 管理工作奠定了基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動(dòng), 有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練, 組 織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂, 形成具有地方特色的校園 文化氛圍。積極推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià), 把評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程, 對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力,實(shí)現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變,為“留守兒童”營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動(dòng)“代理家長(zhǎng)”,通過(guò)學(xué)生家庭,聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),了解留守兒童的家 庭生活情況,做到五知:(留守兒童家庭情況;知留守兒童學(xué)習(xí)情況;知留守兒 童生活情況;知留守兒童性格特點(diǎn);知留守兒童發(fā)展特長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡, 也成為學(xué)校思想政治教育工作的一大亮點(diǎn), 收到了良好 的效果。

4、充分調(diào)動(dòng)“代理家長(zhǎng)”對(duì)留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下,充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長(zhǎng)”,要求經(jīng) 常與留守兒童談心并做好記錄, 了解和關(guān)心他們, 解決他們學(xué)習(xí)、生活方面的困 難,關(guān)注他們的情感和思想變化。“代理家長(zhǎng)”重點(diǎn)關(guān)愛(ài)缺乏進(jìn)取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各?！傲羰貎和迸嘤?xùn)基地的職能,關(guān)注留守兒童:(1各校 設(shè)有“留守兒童”心理咨詢室,并定期采取不同的形式對(duì)“留守兒童”進(jìn)行各種 教育, 積極開展留守兒童心理健康教育, 開設(shè)有針對(duì)性的心理課和講座, 使留守 兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時(shí)矯正。

（2、積極支助特困“留守兒童” 積極落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策,其中 “留守兒童”享受該政策的占 91%。

（3、在各?！傲羰貎和?培訓(xùn)基地指導(dǎo)下賈趙中心校開辟了第二課堂和 豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng), 激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)活動(dòng)。

（5、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生理解父母、學(xué)會(huì)感恩, 珍惜身邊關(guān)心自己成長(zhǎng)的每一個(gè)人。如夾道完小開展了 “爸爸媽媽, 我想對(duì)你說(shuō)”、南北完小開展了“在爸媽沒(méi)在的日子里”的題目書信寫作競(jìng)賽, 激發(fā)學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫信,溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問(wèn)題

1、“留守兒童”與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人存在隔膜

祖輩監(jiān)護(hù)人或親友監(jiān)護(hù)人與 “留守兒童” 之間存在一定的感情距離, 很難實(shí) 現(xiàn)思想上的溝通與交流,在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強(qiáng)。不少監(jiān)護(hù) 人由于年齡偏大,身挑生活和農(nóng)作的重?fù)?dān),在孩子的教育問(wèn)題上,精力不濟(jì),能 力不足,力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的,他們備受祖父母的關(guān)心,個(gè)性 放縱,性格偏激;社會(huì)關(guān)系寄養(yǎng)的,普遍與家庭成員相處不融洽,極易產(chǎn)生“寄 人籬下”的自卑心理,常常猜測(cè)誤解。這些因素,導(dǎo)致“留守兒童”的心理出現(xiàn) “斷層”,有的性格暴躁,有的郁悶不樂(lè),有的甚至出現(xiàn)逆反心理,情緒心理承 受力差,容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護(hù)人認(rèn)為監(jiān)護(hù)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖,不發(fā)生安 全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng),重身體、輕心理教育的現(xiàn)象,忽視了學(xué) 生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束,任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會(huì)消極文化影響

由于“留守兒童”在家時(shí)間完全由自己支配,行為不能受到應(yīng)有節(jié)制,自己 想干什么就干什么。因而,在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂(lè)趣和主 要內(nèi)容,有的學(xué)生在節(jié)假日整天整夜地看,選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說(shuō)愛(ài)等內(nèi)容。過(guò)多的傷感、色情、暴力文化對(duì)學(xué)生的心理影響極大。

4、家長(zhǎng)思想觀念有待改變

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,把子女送進(jìn)學(xué)校就進(jìn)入了“保險(xiǎn)柜”,教育子女就只是教 育部門的事,一旦“留守兒童”在學(xué)習(xí)和行為上出了問(wèn)題,社會(huì)、家庭各方面都 將矛頭指向?qū)W校教育和教師。學(xué)校教育不是萬(wàn)能的,特別是對(duì)“留守兒童”的教 育管理,往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個(gè)加強(qiáng),四個(gè)落實(shí)”

（一、加強(qiáng)“代理家長(zhǎng)”工作,落實(shí)管理責(zé)任:各校先后要求黨員教師、班主任分別與 56名留守兒童“結(jié)成對(duì)子”,當(dāng)起學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”。

我們將要求“代理家長(zhǎng)”做好五個(gè)方面的工作:

1、掌握留守兒童的基本情況,做到“四個(gè)一”;每月進(jìn)行一次家訪;對(duì)有 行為偏差的留守兒童每個(gè)星期與家長(zhǎng)通一次話;充分利用在多媒體教室定期讓學(xué) 生與家長(zhǎng)視頻聊天一次;每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封親筆信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng):把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,關(guān)注留守孩子的心 理生活,注重道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)“留守孩子” 親情的缺失。

3、提供必要的幫助:關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對(duì)子”幫扶:安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居 與其“結(jié)對(duì)子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單,心靈不孤 獨(dú)”

5、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

（二、加強(qiáng)育人途徑拓展,落實(shí)合力形成:各校在“留守孩子”的教育管 理途徑上, 堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為, 以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力, 以文明的環(huán)境 熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心制”,搭建師生心靈溝通的平臺(tái);

2、組織“留守兒童”參加課外活動(dòng);

3、改善生活設(shè)施,提高服務(wù)質(zhì)量。

4、開辦家長(zhǎng)學(xué)校,把學(xué)校教育延到留守兒童的家庭。

引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí), 把孩子的生活和教育事情安排好, 外出打工后 要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法, 發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子 的獨(dú)特的教育功能, 引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外, 要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指 導(dǎo), 轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念, 引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需 求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人 幫”,合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

（三、加強(qiáng)研討交流制度,落實(shí)手段創(chuàng)新。

學(xué)末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),定期召開“代管家長(zhǎng)”會(huì), 交流經(jīng)驗(yàn),研究工作,探索新路,不斷提高留守兒童教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校 在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,落實(shí)教育效果。

把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入教師、學(xué)校考核內(nèi)容, 對(duì)取得突出成績(jī)的黨員教師 學(xué)區(qū)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)“留守兒童”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

第四篇：10-數(shù)媒-張偉乾雷鋒征文

學(xué)習(xí)雷鋒精神讀書征文

——弘揚(yáng)雷鋒精神 爭(zhēng)做時(shí)代標(biāo)兵

院系：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

姓名：張偉乾

學(xué)號(hào)：1108100153

班級(jí)：10級(jí)數(shù)字媒體（1）班

時(shí)代的追憶

——雷鋒精神 永垂不朽

一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合一起的時(shí)候才能有力量。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)，雷鋒如是說(shuō)。

歷史的長(zhǎng)河奔流不息，洗盡鉛華，留下來(lái)的都是人性之中最為本質(zhì)的一面；唯有真實(shí)，方能成就歷史。雖然，經(jīng)常不乏有識(shí)之士痛斥人性的丑惡；貪婪、自私、妒忌這些就像惡魔的果實(shí)，總是能深深地抓住人心，讓人為其瘋狂，最后深陷罪惡的深淵。但是，我想說(shuō)的，與人性的光輝比起來(lái)，這些就是黎明前的黑暗，總會(huì)被破曉的第一縷陽(yáng)光刺破，劃過(guò)，最后慢慢消散。

雷鋒，這個(gè)名字我已經(jīng)記不得何時(shí)記在了心里；只知道，這個(gè)名字就像一面旗幟一樣，指引著我邁出人生的第一步，幫我找到了前進(jìn)的的方向。還記得，小時(shí)候每一次和伙伴們吵架，爺爺總是先批評(píng)我，當(dāng)時(shí)很不服氣，覺(jué)得自己很委屈；等到回家的時(shí)候，爺爺便耐心的開導(dǎo)我說(shuō)，做人一定要懂得替他人著想，不然這個(gè)世界就是不和諧的，每個(gè)人都只想自己，就沒(méi)有人愿意出來(lái)幫助那些需要幫助的人，其實(shí)幫助人是一件非常快樂(lè)的事。而你得向雷鋒學(xué)習(xí)，才能找那種快樂(lè)。

當(dāng)我沒(méi)有接觸黨的教育時(shí)，我一直雷鋒僅僅是一名樂(lè)于助人的解放軍戰(zhàn)士；后來(lái)看了一些關(guān)于雷鋒事跡的書記和影片，才知道他出生于貧苦家庭，很小的時(shí)候就成了一名孤兒；后來(lái)經(jīng)過(guò)黨的教育和培養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為一名偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，最后成為一名堅(jiān)定地共產(chǎn)主義者。

雷鋒精神，不僅僅是雷鋒個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是黨和黨的思想所散發(fā)出的崇高的人性光芒。雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。他已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志”。

有人說(shuō)雷鋒的精神只是那個(gè)特定時(shí)代產(chǎn)物，現(xiàn)在的社會(huì)是逐漸向“陌生人”的社會(huì)靠近的，我們現(xiàn)在提倡雷鋒精神是不合適的。但是，我認(rèn)為，正是由于我們所處的社會(huì)是個(gè)偏向于“陌生人”的社會(huì)，我們才更有必要提倡雷鋒精神。

總是有人說(shuō)，我們所生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)得病了，而且病的不輕；很多人都開始變得浮躁，變得冷漠，把自己圈養(yǎng)在鋼筋水泥組成的盒子里；不去關(guān)心任何與自己無(wú)關(guān)的事物，一心只想如何能夠滿足自己那深不見(jiàn)底的欲望。不知道何時(shí)，扶老人過(guò)馬路竟成了人們避之不及的事情；不知道何時(shí)，拯救落水兒童成了人們討價(jià)還價(jià)的籌碼；也不知道何時(shí)，做好事就成好人犯錯(cuò)的理由··看到這些，我們是不是有理由相信，這個(gè)時(shí)代病了！得病的原因很簡(jiǎn)單，我們忘記了黨的教誨，忘記了雷鋒精神。

為人民服務(wù)是雷鋒精神重要內(nèi)容，可現(xiàn)在由于西方各種文化進(jìn)入，各種畸形思想開始不斷地侵蝕大眾的思想；出現(xiàn)了一些極端狹隘的個(gè)人主義、拜金主義等。面對(duì)這些，不得不引起我們的高度關(guān)注，因?yàn)樗粌H關(guān)系到社會(huì)的和諧，更是對(duì)黨的指導(dǎo)思想一種直接的挑戰(zhàn)。思想決定信仰，信仰決定了一個(gè)民族的命運(yùn)！

時(shí)代的發(fā)展要求我們，必須認(rèn)清我們所肩負(fù)的歷史使命，把握未來(lái)的發(fā)展方向。是拋棄傳統(tǒng)文化的精髓，一味的追求西方文化生活方式？還是，在繼承自己民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收世界各個(gè)民族優(yōu)秀文明成果，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)？我想大多數(shù)人會(huì)選擇后者，因?yàn)樯晕⒂幸稽c(diǎn)歷史常識(shí)的人都知道，東施效顰，盲從瞎干，注定一事無(wú)成；閉關(guān)鎖國(guó)，與世隔絕，注定落后挨打。唯有共產(chǎn)黨人，找到了真正的適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展之路，因?yàn)樗麄冋业搅诉@個(gè)時(shí)代最為科學(xué)、最具生命力的思想工具——馬克思主義。而雷鋒精神正是這個(gè)思想工具所改造出來(lái)的，具有中華民族特色、符合中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的精神。

雷鋒精神產(chǎn)生于一個(gè)特殊的時(shí)代，新生政權(quán)不斷遭到西方敵對(duì)勢(shì)力的威脅，生產(chǎn)力低下，人民生活環(huán)境十分的困難；但是，就是在這種極端困難的情況，我們穩(wěn)固了新政權(quán)，極大地提高了生產(chǎn)力，人民的生活得有了顯著改善。而這些可以毫不夸張地說(shuō)，就是因?yàn)槲覀冇辛死卒h精神，有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像雷鋒那樣的仁人志士，正是由于他們無(wú)私地奉獻(xiàn)和拼搏，才有了我們今天來(lái)之不易的生活。

可是時(shí)代發(fā)展，確是許多人始料未及的；人們過(guò)多的關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，卻忽略精神文化的發(fā)展，物質(zhì)生活與精神生活發(fā)展的不平衡在不斷的加劇。人們失去的不僅僅是一種幸福觀念，更多的是喪失了對(duì)共產(chǎn)主義的信仰；所以，雷鋒精神在這個(gè)社會(huì)上被許多人認(rèn)為與這個(gè)時(shí)代格格不入；其實(shí)，我們看到的只是個(gè)別的表象，不能代表這個(gè)社會(huì)；但是，這個(gè)不良的思想恐怕會(huì)引起社會(huì)連鎖反應(yīng)，人民還是會(huì)有陷進(jìn)去的危險(xiǎn)。

雷鋒精神是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影；時(shí)代抹去的僅僅是它存在的形勢(shì)，卻不能抹掉它深深地民族文化印記。

雷鋒精神，永垂不朽！

第五篇：美麗夢(mèng)想征文

信念成就“飛天夢(mèng)”

大家都聽說(shuō)過(guò)“嫦娥奔月”的故事吧？這個(gè)傳說(shuō)代表了我們的祖先想飛上太空最初的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，中華健兒前仆后繼，不停地努力探索，有人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。想知道他們的英雄事跡嗎？請(qǐng)隨我一起來(lái)回看幾個(gè)精彩的歷史鏡頭吧！

鏡頭一：1910年10月的一天，美國(guó)的奧克蘭正在進(jìn)行飛行表演大賽。一名中國(guó)飛行員駕駛著自己制造的雄鷹在藍(lán)天上悠悠飛翔，飛機(jī)像一只矯健的銀燕，忽高忽低，忽左忽右；看臺(tái)上歡聲雷動(dòng)。賽后，西方媒體發(fā)出了“中國(guó)人的航空技術(shù)超過(guò)西方”的感嘆！

這位為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的飛行員就是馮如——中國(guó)的飛行之父，第一個(gè)飛機(jī)設(shè)計(jì)師。他的一生，是為中華的崛起而奮斗的一生，他把短暫的也是畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的航空事業(yè)。他在飛機(jī)失事生命彌留之際，還念念不忘囑咐助手們繼承他的遺愿，把中國(guó)的飛機(jī)事業(yè)搞上去。是他，開啟了國(guó)人的鐵翼豪情夢(mèng)想。

鏡頭二： 1970年4月24日，中國(guó)用自行研制的“長(zhǎng)征一號(hào)”火箭成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。當(dāng)聽到遨游太空的“東方紅一號(hào)”播放出清脆悅耳的《東方紅》樂(lè)曲時(shí)，整個(gè)中國(guó)沸騰了！我們的“飛天夢(mèng)”邁出了重要的一步！

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)人的夢(mèng)想，發(fā)展我們民族的航天事業(yè)，建國(guó)初期錢學(xué)森爺爺?shù)瓤茖W(xué)家放棄了歐美等國(guó)優(yōu)厚的生活和工作待遇，沖破種種阻力回到祖國(guó)，投身火箭和導(dǎo)彈研制等國(guó)防事業(yè)。在蘇聯(lián)撤走專家，帶走圖紙的情況下，他們自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)，憑著強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)定信念，終于自行研制成功“兩彈一星”，創(chuàng)造出令世人矚目的輝煌業(yè)績(jī)！

鏡頭三：2003年10月15日，“神舟五號(hào)”航天飛機(jī)第一次將楊利偉叔叔送入了太空，千百年來(lái)茫茫蒼穹第一次迎來(lái)了中國(guó)人的造訪，浩瀚宇宙向我們張開了歡迎的臂膀！中國(guó)人的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了！

讓我們將目光移回現(xiàn)在，好好的總結(jié)深思 ：因?yàn)橛泄餐拿利悏?mèng)想，因?yàn)橛袕?qiáng)國(guó)的堅(jiān)定信念，所以我們中國(guó)人才能實(shí)現(xiàn)從“嫦娥奔月”的神話傳說(shuō)到“神舟”翔空的飛天夢(mèng)想?，F(xiàn)在我們正在向更廣更深的領(lǐng)域進(jìn)軍，“嫦娥工程”（探月計(jì)劃）正在實(shí)施。在舉國(guó)奮進(jìn)的今天，作為青少年的我們應(yīng)該怎么做呢？我想大家的想法肯定和我一樣——學(xué)習(xí)和繼承航天先輩們的愛(ài)國(guó)精神和強(qiáng)國(guó)意志，刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，以信念為翼，讓我們的夢(mèng)想之船飛得更高更遠(yuǎn)！