第一篇：蟈蟈作品專題

【作家作品】

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，科普作家。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，完成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?！净A(chǔ)積累】

1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.哀號(hào)（háo)喧囂(xiāo）弱肉強(qiáng)(qiáng)食 ．．．B.喑(yīn)啞 靜謐(mì)開(kāi)膛破肚(dù）．．．C.篡(càn)奪 劫掠(lüě)津(jīng)津有味 ．．．D.隱(yǐn)約 猶郁(yù)更勝一籌(chóu）．．．2.指出下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲?。?/p>

（2）蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚．．．．至還吃一點(diǎn)兒青草。

3.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)。

（1）耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

（2）表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

（3）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

（4）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）4．解釋下列與昆蟲(chóng)有關(guān)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)的含義。

（１）蠅頭小利：

（２）千里之堤，潰于蟻穴：

（３）螳臂當(dāng)車：

（４）蜻蜓點(diǎn)水：

（５）噤若寒蟬：

（６）螳螂捕蟬，黃雀在后：

【課文探究】

5.這篇文章寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

6.本文對(duì)蟈蟈的說(shuō)明十分生動(dòng)，作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫蟈蟈？

7.作者在文中不斷地變換對(duì)蟈蟈的稱呼，閱讀課文，完成下面填空。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者稱呼蟈蟈為 ；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者稱呼蟈蟈為 ；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱呼蟈蟈為。作者不斷變換稱呼，其表達(dá)效果是

?！疚亩尉x】

閱讀“在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬罩網(wǎng)里??只能哀鳴踢蹬”，回答問(wèn)題。

8．給句中的空格處選擇合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。

（1）我（）了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在（）著處于絕境的蟬的肚子。

A．走、咬 B．跑、啄 C．望、吃 D．跑、吃

選（），理由：（2）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（）

A．追趕、逃跑 B．追捕、躲避 C．追擊、避讓 D．追捕、逃竄 選（），理由： 9．本段介紹了蟬哪些方面的特點(diǎn)？

_______________________________。10．作者在介紹蟈蟈捕蟬時(shí)，拿鷹追捕云雀相比。蟈蟈與鷹相比有哪些不同點(diǎn)？

11.作者是怎樣寫蟈蟈的外形特征的？這樣寫有何表達(dá)效果？

參考答案

1.C 2.略。3.（1）弱肉強(qiáng)食（2）龐然大物（3）驚慌失措（4）津津有味 4.略。5.寫了蟈蟈的“歌聲”，即鳴叫的習(xí)性，寫了蟈蟈的食物習(xí)性。6.一是運(yùn)用擬人手法，使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。二是通過(guò)比較的方法來(lái)寫蟈蟈，寫叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲作比較；寫它吃肉食時(shí)，拿螽斯作比較。三是運(yùn)用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，逼真地寫了蟈蟈的習(xí)性。7.狂熱的狩獵者 籠里的囚犯 蟬的屠夫 使行文更生動(dòng)，描寫得更形象，給人更深刻的印象。8.（1）B，“我”是一個(gè)對(duì)自然界充滿好奇心的人，所以“我”應(yīng)該急切地“跑”過(guò)去，而不是慢慢地“走”過(guò)去。蟈蟈嘴小，蟬大，應(yīng)該是蟈蟈在一口一口地啄蟬，來(lái)把蟬啄死，而吃和咬都沒(méi)有這個(gè)意思。（2）D，“追捕”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語(yǔ)更突出蟬的速度快，而且感情色彩更明顯。9．漂亮的外形，追捕蟬時(shí)動(dòng)作敏捷迅速、勇敢頑強(qiáng)。10．鷹是以強(qiáng)欺弱，而蟈蟈是不甘示弱，敢于向比自己強(qiáng)壯的敵人挑戰(zhàn)。11.從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，先總寫“非常漂亮”，后分寫“色”、“身”、“翼”；從內(nèi)容上看，運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)了蟈蟈的外形，生動(dòng)形象，充滿感情。

第二篇：蟈蟈教案

青年教師展示課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小黑板。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、在我們的身邊，有這樣的一些人：他們看不到藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河……在無(wú)邊的黑暗中，他們的生活變得灰暗、寂寞。像這樣雙目失明的人就叫做“盲人”（出示并認(rèn)讀“盲”）。體會(huì)

2、有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：“盲婆婆”，多可憐哪！讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。

3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“蟈蟈”。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

5、課前老師布置了預(yù)習(xí)，檢查生字詞（課件出示）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)替的寫法

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？你覺(jué)得“怎樣寫會(huì)更好看？？

3、師范寫，生書(shū)空。

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。三（課件）

過(guò)渡：剛才這些詞語(yǔ)，小朋友讀得很準(zhǔn)確，字也很漂亮，學(xué)了這幾個(gè)詞語(yǔ)以后，你能把課文讀得更好嗎？

打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考 這蟈蟈是誰(shuí)送的？為什么要送呢？找一下答案。學(xué)生回答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由朗讀課文。要求：（課件）

（一）第一小節(jié)

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情？書(shū)上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂(lè)呵呵”。

自讀，指明讀 評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。試背

（二）第二小節(jié)

1、鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時(shí)為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說(shuō)的B“您”字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心）

5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，（情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。）謝謝孩子們，剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹?tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。

試背

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢？指明回答，然后讀。

3、交流：美麗的田野充滿生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢？ 預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波（評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清?。。?/p>

你們想看一下美麗的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。）

你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎？（引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè)）

蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎？小朋友開(kāi)心嗎？你們開(kāi)心嗎？葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。試背

（四）第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)—— 指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……

3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好？讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：“咯咯，咯咯，咯咯……”

4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。試背

四、總結(jié)全文

1、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個(gè)小朋友嗎？

2、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么？

3、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。

齊背

第三篇：《蟈蟈》教案

《蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：、領(lǐng)悟文內(nèi)容，理解文本所蘊(yùn)含的深意。

2、感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

過(guò)程與方法：、通過(guò)不同形式的閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，充分的與文本交流。

2、通過(guò)人物的對(duì)話，揣摩人物的心理活動(dòng)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：、利用圈點(diǎn)批注的方法，通過(guò)人物的對(duì)話揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。

難點(diǎn)：

推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因，感受文蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

激發(fā)興趣、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。

2、激趣對(duì)話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲(chóng)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的了解？

3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新

二、初讀文

整體感知、多媒體出示自讀要求。

（1）、讀通文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

（2）本文圍繞什么來(lái)寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本

深化主題、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細(xì)讀文，在書(shū)上做圈點(diǎn)批注，并對(duì)有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。

不叫的蟈蟈

叫個(gè)不停的蟈蟈

逃走

人物形象

主旨

第一天

第二天白天

第二天晚上

以后的日子

一天晚上

第二天早上

蟈蟈

人物描寫

孩子

爸爸

爺爺

2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。

3、全班交流，教師小結(jié)。

（爺爺:善良、慈祥、熱愛(ài)生活、充滿童心、關(guān)愛(ài)生命。

孩子:單純、可愛(ài)、純潔、善良、關(guān)心小動(dòng)物。

主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。）

四、回歸文本

質(zhì)疑探究、同一小組的同學(xué)交換你們?cè)谧x文時(shí)提出的問(wèn)題，同組能解決的組內(nèi)解決，不能解決的做好記錄，等會(huì)兒在班上交流。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題（多媒體顯示）：

①為什么蟈蟈初來(lái)時(shí)不叫？（多種理解，言之有理即可。沒(méi)興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會(huì)呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）

③為什么后來(lái)蟈蟈叫個(gè)不停？（言之成理可）

④從18、19段的對(duì)話中你知道了什么？（孩子們對(duì)蟈蟈的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無(wú)賴，也許是對(duì)孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛(ài)。）

⑥蟈蟈到底是怎么走的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸

和諧共處、本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，卻給我們提出了一個(gè)具有重要意義的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題——人與動(dòng)物如何和諧相處?？闪钊诉z憾的是，很有些人以自己是地球的統(tǒng)治者自居，無(wú)視動(dòng)物的生命，不了解它們存在的價(jià)值，使許多物種的數(shù)量急劇減少甚至滅絕，時(shí)至今日，一些殘殺野生動(dòng)物的的罪行還是屢禁不止。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經(jīng)不同程度的得到了自然的“回報(bào)”，你知道哪些殘害野生動(dòng)物的行為，能說(shuō)說(shuō)這些行為帶來(lái)的危害嗎？（同時(shí)多媒體出示）

大量捕蛇——鼠害

捕食青蛙——蟲(chóng)害

捕殺鳥(niǎo)類——蟲(chóng)害、蝗災(zāi)

食野生動(dòng)物——非典

……

2、其實(shí)，人類的的魔爪遠(yuǎn)非僅伸向動(dòng)物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災(zāi)害……警鐘長(zhǎng)鳴啊，我們?cè)趺茨懿磺逍?？加?qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)地球生態(tài)，這是人類的共同責(zé)任。時(shí)下，全世界的有識(shí)之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實(shí)際行動(dòng)在保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)著地球，保護(hù)人類的未來(lái)，生活在這個(gè)時(shí)代的你，將怎么做呢？（多媒體出示）

（學(xué)生自由作答）新標(biāo)第一網(wǎng)

六、堂小結(jié)

鞏固提高、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（多媒體出示）

2、學(xué)生自由作答（也許是學(xué)習(xí)方法上的收獲，也許是懂得了珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，也許是更加認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要……）當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極加入環(huán)保行。

七、外練筆（多媒體出示）

寫一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的片段，可以是對(duì)它的外形、動(dòng)作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發(fā)生的簡(jiǎn)短故事、也可以是動(dòng)物之間的感人故事。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

不叫→叫→叫不停

關(guān)注生命

（失去自由、悲傷、孤獨(dú)）

關(guān)愛(ài)動(dòng)物蟈蟈

咬破籠子逃走？

與動(dòng)物和

（放生）

諧相處

教學(xué)反思：

第四篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式

探究、合作、討論的方式 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生

活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、學(xué)生朗讀全文、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。

（2）、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習(xí)性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。學(xué)生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

（三）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

（2）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。” “麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（3）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié)：

本文出自著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。

第五篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①整體感知，概括內(nèi)容 ②細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言 ③激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力 教學(xué)重點(diǎn)：

①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容 ②品味語(yǔ)言——體會(huì)美詞佳句 教學(xué)難點(diǎn)：概括內(nèi)容，品味語(yǔ)言 教學(xué)課時(shí)：一節(jié) 教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、新課導(dǎo)入——猜一猜

1、猜謎語(yǔ)： 教師出示謎語(yǔ)：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡(jiǎn)介

3、預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個(gè)方面的特點(diǎn)或習(xí)性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關(guān)鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內(nèi)容探究——想一想

1、蟈蟈的習(xí)性 ①、聲音特征：

竊竊私語(yǔ) 像滑輪?? 喑啞、連續(xù)不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(chóng)(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類

2、概括地說(shuō)一說(shuō)，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習(xí)性的？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察

3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么時(shí)候用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜晚的藝術(shù)家 當(dāng)蟈蟈鳴叫時(shí) 狂熱的狩獵者 當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

我籠里的囚犯 當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí) 蟬的屠夫 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)

效果：鮮明地表現(xiàn)蟈蟈的特點(diǎn)，給人更深刻的印象；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象 ；流露作者對(duì)蟈蟈的情感。

四、品味語(yǔ)言——說(shuō)一說(shuō)

1、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現(xiàn)在使用修辭方法和運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這??個(gè)句子，因?yàn)??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！边@個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法，使作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情躍然紙上。

2、總結(jié)本文的寫作特色 ①、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。②、擬人手法的運(yùn)用。③、通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈

五、拓展延伸——寫一寫

六、課堂小結(jié)：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。