第一篇：初三課文白楊禮贊練習(xí)題大全

初三課文白楊禮贊練習(xí)題大全

初三課文白楊禮贊練習(xí)題一

練習(xí)題

1.下列各組詞語中有錯別字的一項是()

A.妙手偶得 緊緊靠攏 倔強挺立

B.不折不撓 屈曲盤旋 旁逸斜出

C.縱橫絕蕩 直挺秀欣 坦蕩如砥

D.潛滋暗長 懨懨欲睡 力爭上游

提示：本題考查對課文中重點詞語的識記。C項中縱橫絕蕩的絕應(yīng)改為決。

答案：C

2.給下列多音字注音并組詞。

殼 暈 折 提示：此題主要考查對文中多音字的掌握情況。

參考答案：ké 雞蛋殼 qiào 地殼 yùn 暈圈 yūn 暈倒 zhé 不折不撓 shé 折

3.走近作者。

本文作者是著名作家、社會活動家_________，原名_________，字_________，曾寫了_________、_________等著名小說。其作品編為《茅盾全集》。

提示：此題幫助了解作者，以便更好地理解文章。

答案：茅盾 沈德鴻 雁冰 《林家鋪子》《子夜》

初三課文白楊禮贊練習(xí)題二

練習(xí)題

1.本文的抒情線索是_________。

提示：進一步加深對作品的理解。

參考答案：贊美白楊樹的不平凡

2.體會下列句中加點字的表達(dá)效果。

(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

(2)這時你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞

(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

提示：生動形象是本文語言的一大特色，此題考查對文 中動詞表達(dá)效果的理解能力。

參 考答案：(1)撲與奔馳照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)確。靜態(tài)的黃土高原撲入視野，這是乘車者的實感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了奔馳的汽車速度之快。黃綠錯綜的 一條大氈子撲入視野，也反映了黃土高原的遼闊平坦，一望無際，無遮無礙。

(2)使用涌字，說 明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細(xì)考慮，就不由自主地噴涌而出。

(3)一個泛字，富有動感，生動地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命活力。

3.這篇課文借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來表現(xiàn)白楊樹的不平凡的?

提示：可從景、形、神三方面進行思考。

答案：略

4.既然作者寫此文是熱烈歌頌抗日根據(jù)地的軍民，但為什 么題目是白楊禮贊呢?

提示：本文采用了象征的手法，白楊富有象征意義。讓讀者感到更形象、醒目。

參考答案：白楊樹象征著北方的抗日軍民。以此為題，更加形象、醒目。

初三課文白楊禮贊練習(xí)題三

練習(xí)題

1.根據(jù)拼音寫漢字。

(1)心胸狹ài()(2)無邊無yín()(3)倔jiànɡ()挺立(4)地位顯hè()

提示：本題考查文中生字詞和多音多義字的掌握。

答案：(1)隘(2)垠(3)強(4)赫

2.下列句子中有兩個錯別字的一項是()

A.派遣 輻射 杳無音汛 循環(huán)系統(tǒng)

B.妄肆 沸沸揚揚 附代說明 旁逸斜出

C.詫異 蟬蛻 不屑置辯 變化之迷

D.貯畜 暈圈 憂心忡忡 負(fù)職領(lǐng)導(dǎo)

提示：本題考查相似字形的辨別能力。A項杳無音汛的汛應(yīng)該改為信;B項附代說明的代應(yīng)該改為帶;C項變化之迷的迷應(yīng)該改為謎;D項貯畜的畜應(yīng)該改為蓄，負(fù)職領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)應(yīng)該改為副。

答案：D

3.依次填入下列句 中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

(1)這家敬老院有衛(wèi)生室、棋藝室、臺球室、電視室、健身房可以說設(shè)施_________。

(2)改革開放為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了生機，這個文革中一度_________的項目再度上馬了。

(3)合肥是他的第二個故鄉(xiāng)，他在這里_________了一生中最美好的時光。

(4)年輕人面對困難和挫折，應(yīng)該保持一顆平常心，切不可_________用事。

A.完備 中止 度過 意氣

B.完備 終止 渡過 義氣

C.完善 中止 度過 義氣

D.完善 終止 渡過 義氣

提示：本題主要考查近義詞的理解運用。完備：應(yīng)該有的全都有了。完善：①完備美好;②使完善。中止：(做事)中途停止。終止：結(jié)束，停止。度過：側(cè)重過，多半指時間。渡過：多指由這一岸到那一岸;通過(江河等)。意氣：主要指①意志和氣概;②志趣和性格。義氣：甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概或感情。根據(jù)語境，A項詞語恰當(dāng)。

第二篇：白楊禮贊課文解讀

白楊禮贊課文解讀

本文指出白楊樹是不平凡的樹?！安黄椒病比齻€字，是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來結(jié)構(gòu)文章的感情線索。

文章一開始，就說“白楊樹實在是不平凡的”．點明禮贊的原因；“實在”，表現(xiàn)“不平凡’’毋庸置疑?！拔屹澝腊讞顦洹?，感情強烈-醒目突出。全旬作為文章起筆，峻拔有力，給人強烈震撼。

接下來，描寫黃土高原，展示白楊樹生長的環(huán)境。

文章把黃土高原比做“黃綠錯綜的一條大氈子”，有色有形·貼切逼真，富于美感。接著，對“黃綠’’二字進行闡釋：“黃的是土．未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田?！U釋之中，者高度贊美了兩種偉力·一是幾十萬年前的“偉大的自然力”，一是“人類勞力”，而“人類勞力”又“戰(zhàn)勝”了“自然”，表明“自然是偉大的，然而人類更偉大”(引自作者寫于同一時期、歌頌同一對象的《風(fēng)景談》)，表現(xiàn)了對勞動人民的崇敬之情，與文章贊美根據(jù)地軍民的主旨相吻合?！熬G波一‘麥浪?‘黃與綠主宰著”，與“黃綠錯綜”呼應(yīng)，贊美黃土高原的景色?！盁o邊無垠，坦蕩如砥”，與“大氈子”呼應(yīng)。

“黃綠錯綜的一條大氈子?‘撲”入視野，靜態(tài)的黃土高原迎面奔騰撲來，表現(xiàn)了“奔馳’’的汽車速度之快，也反映了黃土高原的遼闊、平坦、一望無際、無遮無礙，“和風(fēng)?‘起了?‘綠波”，一個“翻”字富于動感，景象美好而充滿生機，令人賞心悅目?！斑@時你涌起來的感想??”，使用“涌”字，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細(xì)考慮，就不由自主地噴涌而出。

涌起的種種感想之中。既有“雄壯”“偉大”諸如此類的形容詞，令人激動，振奮；又覺“單調(diào)”，令人“倦怠”，㈠懨懨欲睡”。這既是實感，又是欲揚先抑的手法，構(gòu)成了文章的波瀾，為白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢．說明白楊樹創(chuàng)造了景致，點綴了大自然，振奮了人的精神?？偟恼f來，文章寫黃土高原-寫種種感受，展現(xiàn)了白楊樹不尋常的生長環(huán)境．襯托出它傲然挺立的形象。

“然而剎那問，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話??”，“一排”“三五株”“一株”，呈遞減排列；連“一株”白楊樹都足以使人改變∽懨懨欲睡的情緒”．充分表現(xiàn)了白楊樹的不平凡意義．遞減的排列實質(zhì)上愈益深化了內(nèi)容的表達(dá)。這樣，也就很自然地引出了本部分最后一段的議論：“那就是白楊樹．西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！迸c前文相比，多了個“極普通”，以此來襯托白楊樹的偉大，為下文歌頌北方普通軍民作伏筆。

再接下來，具體描寫白楊樹的形象。

“那是力爭上游的一種樹”：“力爭上游”典出清人趙翼《甌北詩鈔．閑居讀書作》，“所以才智人，不肯自棄暴，力欲爭上游，性靈乃其要”。用“力爭上游”來寫白楊樹，既概括了白楊樹的外形特點，也揭示了白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。

總述“力爭上游”特點之后，文章分別描寫白楊樹的二干

二、枝、葉、皮等。使用“筆直”“絕無旁枝”“一律向上”“絕不旁逸斜出?‘片片向上?‘沒有斜生?‘更不??倒垂”等詞語，具體表現(xiàn)“力爭上游”。這些詞語既是描寫白楊樹的外形，也有一定的象征意義。在具體描寫的基礎(chǔ)上。文章抽象出白楊樹“倔強挺立”“不折不撓”的性格特點．“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。??不折不撓，對抗著西北風(fēng)?！毙形闹链耍讞顦涞南笳饕饬x，已到了呼之欲出的地步。

描寫了白楊樹形象后，就贊揚白楊樹，揭示白楊樹的象征意義一～象征了根據(jù)地的軍民以及中華民族的“精神和意志”。

“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。”這一．部分首先運用欲揚先抑、明抑實揚的手法指出白楊樹“算不得樹中的好女子”。“也許”一詞表示某種可能，說話留有余地，委婉而有分寸，用在這里，意味著人們并非一定認(rèn)為白楊樹不美，話中已流露出作者對白楊樹之美的肯定。“但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅。也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”這句話以“但是”轉(zhuǎn)折，從外在形象到內(nèi)在品質(zhì)，全面而精辟地正面評價白楊樹，對前幾部分的有關(guān)描寫作了極好的總結(jié)。接著，文章運用四個反問句構(gòu)成一組排比，逐層加深地揭示白楊樹的象征意義。第一個反問句啟發(fā)讀者思考人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊；第二個反問句肯定白楊樹的不平凡品質(zhì)，肯定白楊樹和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三個反問句進一步明確指出白楊樹象征著堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四個反問句肯定白楊樹的精神面貌正是象征了敵后抗日群眾的精神和意志。四個反問句，氣勢充沛，酣暢淋漓。由于特殊的寫作背景(寫于國統(tǒng)區(qū))，用語委婉·而表意又十分明白，“北方的農(nóng)民”，“在敵后的廣大土地上”，“像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，“在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，等等，無不表明文章謳歌的正是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民。

這～一部分最后指出：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神?！边@句話進一步深化了上文四個反問句的意思，意味著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗H軍民是中華民族的優(yōu)秀兒女，正是在他們身上。體現(xiàn)了不屈的民族精神。

文章最后，否定“貴族化的楠木”，再一次抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

寫楠木一是以其“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”，表明自己對共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。因此，寫楠木深化了中心，并不偏離題意。“我要高聲贊美白楊樹”，“高聲”中包含著縱情謳歌、無限熱愛的感情，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)而感情更加強烈。

重點難點集釋

1．文章主題的理解：本文運用象征手法，以白楊樹來象征西北敵后共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。文章抓住白楊樹外形上的特點——“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”，然后聯(lián)系白楊樹生長的環(huán)境，揭示它“雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”的氣質(zhì)，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破對白楊樹外形的描寫，而是賦予它特定的意義，從而“象征了我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神”。

理解象征手法和文章的主題，必須認(rèn)識白楊樹與歌頌根據(jù)地軍民二者之間的這樣兩點內(nèi)在的聯(lián)系：

(1)相同的地域：文中所寫的白楊生長于“黃土高原”。黃土高原在秦嶺及渭河平原以北、長城以南、太行山以西、洮河及烏鞘嶺以東，包括甘肅省中郎、東部及寧夏回族自治區(qū)東南部、陜西省北部、山西全省和河南省西部。革命圣地延安也位于黃土高原。禮贊黃土高原的白楊，也就概括了生活中白楊附的所有特征；歌頌“北方的農(nóng)民”和“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，也就是歌頌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的所有的抗H軍民。

(2)相似的品質(zhì)：白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“不被人重視”，但它‘雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”，“磨折不了，壓迫不何”，這與當(dāng)對根據(jù)地軍民“樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神”是完全一致的。

2．文章結(jié)構(gòu)特點的把握：本文是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。文章以相似而有蔓化的句式表達(dá)相近而又有變化的內(nèi)容，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)，首尾嚴(yán)密呼應(yīng)，勾容又巧妙地得到深化。要引導(dǎo)學(xué)生體會有關(guān)句子的作用，并比較它們的異司。這一組句子是：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”——“那就是芻楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！薄斑@就是白歷樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！薄鞍讞顦涫遣黄椒驳膶?，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。”——“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!”第一句是文章起筆，點明禮贊的對象，定下全文的感情基調(diào)，結(jié)構(gòu)上起到領(lǐng)起的作用。第二句出現(xiàn)于“猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)”的白楊樹之后．所以用“那”遠(yuǎn)指。該句指出白楊樹是“西北極普通的一種樹”，再轉(zhuǎn)而指出白楊樹“不平凡”，以“極普通”來襯托白楊樹的偉大，為下文歌頌北方普通軍民作伏筆。第三句出現(xiàn)于具體 描繪白楊樹形象特征之后，所以用“這”近指。全句寫法基本同于第二句。第四句具體分白楊樹“不平凡”原因之所在，值得注意的是該句寫白楊樹“極普遍”與“不平凡”不再構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不平凡”的原因就在于它“極普遍”，并有“極強的生命力”，這就進一步說明“普通”就是偉大，人民就是偉大。第五句將白楊樹和楠木對比，“贊美”之前加“高聲”二字，愛憎之情更為強烈，與開頭遙相呼應(yīng)。

3．語言特點的體味：本文的語言準(zhǔn)確而富有感情，能抓住特點，用形象貼切的詞語描寫景物，注意語言的錘煉、修飾和限制，注意借助多種修辭手法來強化自己的見聞感受。例如“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子”?！巴坏竭呺H”“黃綠錯綜”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了黃土高原的特點；“撲”字用于寫靜態(tài)的黃土高原，是“奔馳”著的汽車上乘客的特有感受；“一條大氈子”，以比喻手法強化了黃土高原廣闊而平坦的形貌。排比和反問的運用，增強了語言表達(dá)的氣勢，使感情的表達(dá)更加強烈。文章表現(xiàn)了作者對白楊樹和黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地抗日軍民充滿了贊美和崇敬之情。

本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

這篇文章結(jié)構(gòu)上，主線分明，散攏結(jié)合。

文章中作者一唱三嘆，反復(fù)歌詠“不平凡”的白楊樹?！安黄椒病比郑亲髡呤惆l(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來結(jié)構(gòu)文章的線索。圍繞這個線索，作者“首句標(biāo)其目”：“白楊樹實在是不平凡的”，起筆峻拔有力，贊美之情破空而來，讓讀者在文章開頭就獲得一個深刻印象。但文章在直接點出禮贊對象后，卻不急于描寫闡發(fā)，而是輕宕一筆，用舒緩親切的筆調(diào)領(lǐng)著讀者在黃土高原上漫游，把一幅壯闊的高原景色展示出來。而寫高原景色，又是一波三折，先寫雄壯偉大之感，再寫倦怠單調(diào)之味，一揚一抑之后，才讓白楊樹出場。這些并不是遠(yuǎn)離主旨，而是為白楊樹的出場設(shè)置背景，渲染氣氛，意在啟示讀者，白楊樹的根扎在坦蕩深廣的祖國土地上，白楊樹的生命孕育在溫暖寬厚的母親懷抱中，白楊樹的出現(xiàn)增添了景致：這種“放”是更為巧妙的“收”，是貌離而神合?！懊吞а劭匆娏饲懊孢h(yuǎn)遠(yuǎn)”的白楊樹后，作者細(xì)致描寫了白楊樹的干、枝、葉、皮及站立的姿態(tài)，展示白楊樹自身的“形美”，又進而揭示白楊樹內(nèi)在的“神美”，并在議論和抒情之中，直陳白楊樹的象征意義，由物及人，托物抒情，“卒章顯其志”，最后再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”，突出了文章的主題。本文就是這樣主線分明，個別段落似漫放實巧縱，通篇布局則嚴(yán)收緊攏。

這篇文章手法上，運用象征，托物抒情。

象征是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物或思想感情。文章中的白楊樹象征西北敵后共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。白楊樹，在西北極普通“而不被人重視”，但“生命力”極強，“磨折不了，壓迫不倒”。“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈”“也不缺乏溫和”，這一切，正與“北方的農(nóng)民”，“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”，“華北平原”上的中華健兒，“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神”有著內(nèi)在的本質(zhì)上的共同點，從而使得象征貼切、自然，而又異常深刻。作為“極普通”的白楊樹的對比物，文章在結(jié)尾又提出了“貴族化”的楠木，并表示了對那些贊美楠木而“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的鄙視和否定，這就使本文的象征意義更為鮮明顯豁。本文是作者“在西北高原走了一趟以后在重慶寫的”，要能在國民黨統(tǒng)治區(qū)寫文章歌頌西北根據(jù)地共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民，就不得不采取某種隱晦手法，但本文的象征又是那樣地鮮明，感情又是那樣地強烈，充分表現(xiàn)了思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

文章語言準(zhǔn)確、優(yōu)美，富有感情。

①本文寫高原、寫白楊樹等，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描寫，如用“無邊無垠”寫高原的“大”，用“坦蕩如砥”寫高原的“平”，用“黃綠錯綜”寫高原的“色”，用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大，等等。文章對使用的詞語注意修飾限制，不少地方疊用定語狀語，出現(xiàn)了不少長句，表達(dá)的意思非常準(zhǔn)確嚴(yán)密，如“[在敵后的廣大土地上]，[到處]有(堅強不屈)，(就像這白楊樹一樣傲然挺立的)(守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的)哨兵”，“就因為它不但象征了(北方的)農(nóng)民，尤其象征了(今天)(我們)(民族解放斗爭中所不可缺的)(樸質(zhì)、堅強，力求上進的)精神”，等等。

本文稱贊“麥浪”一詞，“若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華”，就本文來說也注重錘煉語言，如“撲人”的“撲”，“涌起來”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等，都用得精當(dāng)貼切，生動凝練。

②文章還注意運用多種修辭方式增強表達(dá)效果和語言的美感。如四個以“難道”開頭的句子，以反問強化了內(nèi)容的表達(dá)，以排比增強了語言的氣勢，以層遞步步深化內(nèi)容。不少地方還使用了比喻、擬人，使語言更加鮮明、③本文的語言富于變化，活潑多姿。如四個反問句及四個直接贊美白楊樹“不平凡”的句子，都同中有異；寫高原特色的第二段，長短句交錯運用，有少至三五個字的短句，有多到二十幾個字的長句，或長或短，交互運用，錯落有致，生動活潑。

④全文語言愛憎分明，感情強烈。如開頭就以高亢昂揚的語調(diào)寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”“實在”一詞飽含了無限感慨和贊嘆，類似的語句又迭次反復(fù)出現(xiàn)，感情不斷升華，結(jié)句“讓那些??我要高聲贊美白楊樹”，充分表明自己情有獨鐘，專注而又強烈。

第三篇：白楊禮贊練習(xí)題

《白楊禮贊》練習(xí)題

一、填空

《白楊禮贊》的作者是________________,原名_______________。他是我國________代著名作家，其主要作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，另有農(nóng)村三部曲《______________》,《_______________》,《_________________》，課題“白楊禮贊”中“禮贊”的含義是______________________.二、閱讀

（一）讀第五段回答問題1、2、本段中第一句與后四句是什么關(guān)系？后四句寫白楊樹的什從表達(dá)方式看，將該段分為兩層，并歸納層意。么？這四句的結(jié)構(gòu)關(guān)系是？

3、本段前半部分表達(dá)方式是_____________,后半部分是____________.4、5、這段文字的中心句是_______________.這段文字的描寫順序是由_______________到________________.6、這段文字運用的修辭手法是______________________。

7、這段寫白楊樹的外形是從哪四個方面來寫的？突出了白楊樹的什么特點？

8、這段雖寫白楊樹的外觀，但已經(jīng)蘊含著對敵后抗日軍民的贊美和歌頌。請列舉3---5個這樣的詞語。9、10、文中先說白楊樹“極普通”，又說它“決不平凡”，為什么？

（二）讀第7段，完成下面題目1、2、3、和“偉丈夫”形成對比的詞語是_________________,這樣對比為什么說白楊樹是“樹中的偉丈夫”？（用原文回答）本段文字可分為兩層，請劃分并歸納層意。文中的“倔強挺立”和“參天聳立”是否可以互換？為什么？ 的作用是欲揚先抑，否定了“________________”肯定了“________________”,突出了白楊樹與眾樹不同。

4、文中“當(dāng)你在積雪初融的高原。。。”至段尾運用了什么修辭手法？有什么作用？

5、作者禮贊白楊樹的根本原因是什么？

三、積累運用

1、仿寫句子（要求內(nèi)容、句式和修辭手法與劃線部分保持一致）我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。___________________________________________________；示例：報我以雷雨，我就是一只高傲飛翔的海燕。

2、奇妙的漢語魄力無限。讀到詩句“綠樹村邊合”“春風(fēng)又綠江南岸”，浮現(xiàn)在我們眼前的是滿目蒼翠?？蛇€有不少無色的綠，如“綠色通道”往往指為實現(xiàn)方便、快捷、高效的目標(biāo)而設(shè)立的設(shè)施；“綠色關(guān)懷”指人類對自然生態(tài)環(huán)境的憂思和保護意識。顯然，這里的“綠色”不帶有色彩而有力新意。

隨著社會發(fā)展，詞語的意思越來越豐富。請展開聯(lián)想和想象，完成下面各題。

（1）“綠色食品”與“綠色裝修”中“綠色”的意思是_______________________________________________

(2)除“綠色”一詞外，還有很多詞語也有這種現(xiàn)象。按照下面的示例另舉一例。

示例：陽光工程陽光：指經(jīng)商

辭職下海下海：______________________

被老板炒魷魚炒魷魚：___________________________ 比賽中闖出黑馬黑馬：______________________________

(3)仿照下面畫波浪線的句子，再寫一句，表達(dá)你對漢語美得感受。不斷發(fā)展的漢語，如一幅線條迷人的畫卷，如一首旋律美妙的樂曲，___________________________________________________________令人癡迷、神往。

第四篇：《白楊禮贊》

白楊禮贊

一、教學(xué)目標(biāo):

1、白楊樹的象征意義

2、富有感情和含義深刻的語言

3、象征的藝術(shù)手法；排比、反問的修辭手法

二、重點難點：

1、托物寓義的特點是重點之一

2、象征的寫作手法是重點之二

3、難點是理解、把握排比句和反問句

三、課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應(yīng)物——白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力，成為革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

二、介紹作者及寫作背景：

1、作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。代表作《子夜》，《林家鋪子》?！懊┒芪膶W(xué)獎”。

2、《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。

三、初讀課文，解決以下問題：

1、解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。

無邊無垠(yín)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(頎qí)

2、本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。

明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。全文可以分為五個部分。

四、品讀課文，思考以下問題：

1．文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”，細(xì)讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。

2、開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。

3、白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。

4、白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。

5、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。

討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、重點分析、理解白楊樹的象征意義

1、復(fù)習(xí)象征手法。

2、學(xué)生朗讀第7段。思考：

(1)作者在文章中反復(fù)贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內(nèi)容回答。(4)這一部分中連用了四個反問句，這組反問句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想；第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有所變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。至此，作者反復(fù)贊美白楊樹的目的基本明確，白楊樹的象征意義也清楚明確。

3、學(xué)生朗讀第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？請說明你的理由。

明確：這一節(jié)進一步深化了上文四個反問句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！弊髡咧栽诖藢戦荆鋵嵤前验竞桶讞顦鋵Ρ?，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應(yīng)篇首。

(3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅? 明確：突出文章主題，感情不斷升華，首尾呼應(yīng)。

二、學(xué)生再次自由朗讀課文，總結(jié)課文：

1、本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

2、了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點。本文的“神”在何處（也即通過什么來組織材料）？本文的抒情線索是什么？

啟發(fā)、明確：本文有條鮮明的主線“我贊美白楊樹”，在文中一唱三嘆回環(huán)往復(fù)，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”?？烧f，“不平凡”三字，既是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內(nèi)在氣質(zhì)的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。

第五篇：白楊禮贊

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。

2、理解分析托物言志，象征手法的運用。過程與方法：

1、通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。

2、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。情感態(tài)度與價值觀：

理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、掌握字詞，簡介作者、時代背景；

2、粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；

3、重點講讀第二部分（第1,2自然段）。教學(xué)難點：

1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。

2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。教學(xué)手段： 多媒體圖片

教學(xué)安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點突破5、6段內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文，回答問題。

1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？

2、作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）

3、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？

4、課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？

5、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：抗日時期很多文人學(xué)者以筆當(dāng)槍積極投身抗日，今天我們一起學(xué)習(xí)茅盾寫的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。（板書課題）

一、本文體裁：敘事散文。（簡單復(fù)習(xí)散文文體知識）

二、關(guān)于“禮贊”：表示尊敬和贊美。

三、簡介作者和時代背景：

提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個??？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。）

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，一九四○年三月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

四、關(guān)于文體知識：

1、什么是象征手法？

象征：是要把表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。寫法上對托意的物要進行細(xì)致的描寫；做深刻細(xì)致的評價，加以評論點明象征意義。

2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：

1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。

2）象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。

3）象征與比喻的借喻的相同點都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細(xì)致地描寫，而借喻式建筑在相似的基礎(chǔ)上，無需描繪或刻畫。

3、象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：

幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。

五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識的字的讀音。

1、進行注音練習(xí)，給下列詞語中加黑的字注意：

無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢楱玻┡砸菪背?婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑí）

2、解詞：見注釋。

五、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

1、作者對白楊樹是怎樣一種感情(即解題)

2、找出文中抒情語句，學(xué)生在書中找到并做上記號 1、4、6、8、9幾段中都有。

3、說說1、4、6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？

.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達(dá)。

4、理出線索：白楊樹是不平凡的樹。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)

5、理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。做好下面的填空練習(xí)（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：

文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的（贊美）。第5、6自然段描繪了白楊樹的（形象）和（性格）。突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行.（對比.），表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。

6、理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點撥：以上的練習(xí)，反映了作者寫這篇文章的基本思路。按照這條思路。本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二段（第2-4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

六、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在？

指名讀課文2、3段，思考問題：（討論回答）

1、第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。

2、怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。（所見）

本小節(jié)從三個方面來描寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩；“無邊無垠”寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。

3、作者感受如何？一是，雄壯、偉大，一是，倦怠、單調(diào)。

4、贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？

1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。

2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。

3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。

歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。

七、作業(yè)：

1、小結(jié)本課內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)題：熟讀課文5--9段完成以下練習(xí)1）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？

2）作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 3）作者細(xì)致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）4）課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹？請用橫線勾畫出來。5）文中是如何由樹聯(lián)想到人的？白楊樹和人有哪些相似之處？

6）文中連用四個反問句，其反問意思怎樣逐步加深的？這組反問句在文中有何作用？

作者寫白楊樹的外形美和精神美都運用哪些寫作方法？ 《白楊禮贊 》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。過程與方法：

1、通過誦讀體味情感和語言。

2、教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：

理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、分析5、7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問等修辭手法。進行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點：

1、理解白楊樹的象征意義.，體會富有感情和含義深刻的語言。

2、探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。教學(xué)手段： 多媒體圖片

教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。重點突破第5、7段內(nèi)容及寫法，教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了文章的背景，理清了文章的結(jié)構(gòu)，對文章內(nèi)容有一個概括的了解，我們先復(fù)習(xí)幾個問題：

1、本文的線索：白楊樹是不平凡的。

2、作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？（襯托白楊樹的不平凡）

3、描寫西北高原運用那些寫法？欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。這節(jié)課我們主要通過分析5--9自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進行寫作訓(xùn)練。一、一起學(xué)習(xí)5、6自然段； 自讀課文思考問題

1、白楊樹給你的總得體印象是什么？團結(jié)向上、努力向上。

2、作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）

3、作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）劃出描寫白楊樹外形.特點和品格特征的詞語？讀一讀

4、作者細(xì)致描寫白楊樹的外形特征，反復(fù)贊美白楊樹的目的是什么？

干，筆直

外形 枝，靠攏 旺盛，力爭上游

葉，向上

皮，光澤 白楊樹

描寫，倔強挺立

刻畫 精神 向上發(fā)展 堅強，有斗爭精神

不折不撓

明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團結(jié)，進取，樸質(zhì)，倔強，不折不撓，力爭上游的精神。把白楊樹擬人化了。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

由學(xué)生朗讀第5、6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。同學(xué)們思考?xì)w納這兩段的寫法特點：由遠(yuǎn)及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1、教師朗讀第四部分7、8自然段內(nèi)容。要求：

1）學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。說說前4句運用什么寫法？ 明確：用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。

2、學(xué)生齊讀5---8句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比

討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么

②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。

④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？

進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？

不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。這種手法我們稱為托物言志.。

在前文鋪墊的基礎(chǔ)上，第7段采用欲揚先抑的寫法，運用排比反問修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句

三、讀第9自然段

結(jié)合時代背景，你認(rèn)為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。表達(dá)了作者對國民黨反動派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚，對比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。

四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神，表達(dá)對抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。同時，作者把要表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上，并對托意的物進行細(xì)致的描寫，做深刻細(xì)致的評價，加以評論點明象征意義，這又是第一節(jié)課給大家介紹的象征的寫作手法。

試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）

葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。

五、在本文寫法上我們有哪些收獲？

寫作手法：象征手法，托物言志,對比襯托，欲揚先抑。描寫景物：由點到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語言句式：多用修辭（排比、反問、比喻 擬人）語言優(yōu)美，富有感情

六、學(xué)習(xí)運用：] 結(jié)合本文主要寫作特點：學(xué)習(xí)句式及托物言志的寫法，進行仿寫練習(xí)。結(jié)合屏幕所給圖片仿寫一段話。仿寫抒情句：

1）當(dāng)你……難道……難道……難道…… 在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過，2）我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因為……不但……尤其…

3）讓那些……人們?nèi)ベ澝馈哪档?，去鄙視這……的蓮花。我要高聲贊美蓮花!

七、作業(yè)

1、運用象征手法,任選一幅圖片。禮贊“落葉”或“梅花”等，在話題本上完成200字的片斷。

2、小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。