第一篇：幼兒動(dòng)畫(huà)故事識(shí)字

黑貓警長(zhǎng)

白貓班長(zhǎng) 白鴿偵探

老鷹偵探 白貓警士

小偷一只耳 大河

象馬野豬 小兔

吃貓鼠

吃貓鼠 吃貓鼠

葫蘆娃 葫蘆兄弟

葫蘆小金剛 老爺爺

穿山甲 青蛇精

蝎子精 炎龍俠 風(fēng)鷹俠 地虎俠黑犀俠 雪獒俠帝皇俠 鎧甲勇士 鎧甲勇士 貓和老鼠 果寶戰(zhàn)神

第二篇：動(dòng)畫(huà)故事模式

第六章 動(dòng)畫(huà)影片的戲劇效果與故事模式

第一節(jié) 動(dòng)畫(huà)影片的戲劇效果

一、動(dòng)畫(huà)影片中戲劇效果的運(yùn)用

任何一部?jī)?yōu)秀的影視作品，無(wú)不以其引人入勝的劇情和生動(dòng)的形象深深地打動(dòng)著觀眾，動(dòng)畫(huà)片作為影視藝術(shù)形式之一，當(dāng)然亦不例外。

從動(dòng)畫(huà)影片誕生迄今近百年來(lái)，世界各國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片以它們特殊的藝術(shù)形式，夸張、幽默地演繹著天上、人間的悲喜??；用它無(wú)拘無(wú)束的視聽(tīng)語(yǔ)言講述著一個(gè)又一個(gè)充滿幻想的神話和美麗動(dòng)人的童話故事，給人們以極大的審美藝術(shù)享受。作為一種特殊的視聽(tīng)藝術(shù)形式，動(dòng)畫(huà)夸張、幽默的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更是為人們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。從歷來(lái)極為豐富和極具喜劇色彩的眾多動(dòng)畫(huà)片中，無(wú)論是《貓和老鼠》(圖6—1)式的純娛樂(lè)性噱頭，還是《獅子王》(圖6—2)里的幽默，人們不僅通過(guò)笑聲達(dá)到了審美的感受，還在完成藝術(shù)審美的同時(shí)，愉悅了心情，得到了無(wú)窮的快樂(lè)。

二、動(dòng)畫(huà)影片中的悲喜劇

動(dòng)畫(huà)片中的悲喜劇效果，是分別借助破壞有價(jià)值的事物，使觀眾產(chǎn)生難舍的強(qiáng)烈情緒或刻意引發(fā)觀眾愉悅情緒，使欣賞過(guò)程在笑聲中渡過(guò)，從而間接地表述并使觀眾領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。在動(dòng)畫(huà)片中，不論是什么樣的故事，悲、喜劇元素相互穿插和效果的運(yùn)用，既能調(diào)整劇情的氣氛，又可通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)劇作的表現(xiàn)力，使影片產(chǎn)生強(qiáng)烈的 1 起伏感。

1．動(dòng)畫(huà)影片中的悲劇

早在1937年，美國(guó)偉大的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家迪斯尼根據(jù)格林童話改編的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》，就以其精美的藝術(shù)和制作，樹(shù)立了電影藝術(shù)的豐碑。在這部經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中，創(chuàng)作者借助七個(gè)小矮人的不同性格特征、心理活動(dòng)和情緒變化，從多個(gè)角度渲染描述了白雪公主之死(圖6—3)，以及他們隨之做出的一系列行為反應(yīng)，使觀眾通過(guò)藝術(shù)欣賞，對(duì)這一悲劇產(chǎn)生了同步效應(yīng)，從而取得了極為出色的戲劇效果。

在取材于《封神演義》神話的我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》(圖6—4)“自刎”一場(chǎng)戲中，當(dāng)觀眾看到活潑可愛(ài)的哪吒手握碩大寶劍，面對(duì)大施淫威的妖龍，為了懦弱的父親和滿城受難的百姓，以自刎來(lái)承擔(dān)倫理和道義的重負(fù)，這種“把有價(jià)值的東西毀給人看”的悲劇，震懾人心、催人淚下，同樣以其出色的戲劇效果感染著每一個(gè)觀眾。

通過(guò)上述動(dòng)畫(huà)片，我們可以看到：

悲劇效果在動(dòng)畫(huà)影片中的創(chuàng)作特點(diǎn)是，制造對(duì)立關(guān)系，加強(qiáng)矛盾沖突，為故事發(fā)展做鋪墊，并在故事內(nèi)容的烘托下，充分描述角色的內(nèi)心世界，使觀眾產(chǎn)生與之同感受、共命運(yùn)的心情和“悲”元素的形成來(lái)實(shí)現(xiàn)影片藝術(shù)效應(yīng)的。

2．動(dòng)畫(huà)影片中喜劇效果的創(chuàng)造

就總體而言，動(dòng)畫(huà)是一種充滿幽默特點(diǎn)的藝術(shù)，因而在動(dòng)畫(huà)影片中，更適于表現(xiàn)和發(fā)揮喜劇的效果。喜劇效果在動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作中，則常采用錯(cuò)位、反差、變形、荒誕、誤會(huì)和巧合等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(1)錯(cuò)位

即特意違反常理出現(xiàn)的程序或事件，使角色在觀眾意料之外所引發(fā)的喜劇效果。其中運(yùn)用較多的手法有角色與事件的錯(cuò)位、時(shí)間與空間的錯(cuò)位等。

(2)反差

是將兩種或兩種以上截然相反的人物或事件，設(shè)臵在某種關(guān)系中，突出其不協(xié)調(diào)感，使之相互襯托，產(chǎn)生喜劇效果。常用的有情緒的反差、沖突對(duì)立的反差、畫(huà)面與聲音的反差、音樂(lè)與氣氛的反差等。

(3)變形

是對(duì)角色的塑造在性格、外形、語(yǔ)言、表情等方面予以夸張變形和對(duì)事件、環(huán)境設(shè)臵的變形定位，以借此剖析生活中事物的本質(zhì)內(nèi)涵。

(4)荒誕

指從非常規(guī)的視覺(jué)角度表現(xiàn)角色和事件，使觀眾產(chǎn)生“非現(xiàn)實(shí)”感受?；恼Q常與變形結(jié)合，令影片產(chǎn)生奇異的喜劇效果。

(5)誤會(huì)

劇情中的誤會(huì)易產(chǎn)生懸念，事件中的人物出現(xiàn)誤會(huì)，可以是單方也可以是雙方的，這種手法具有很強(qiáng)的喜劇效果。

(6)巧合

是指角色之間發(fā)生陰差陽(yáng)錯(cuò)的偶然事件。動(dòng)畫(huà)片中精心設(shè)計(jì)的巧合，是烘托劇情和取得喜劇效果的常用手法。

第二節(jié) 動(dòng)畫(huà)影片故事模式

動(dòng)畫(huà)影片的故事模式豐富多彩，對(duì)動(dòng)畫(huà)故事模式進(jìn)行分類，便于了解動(dòng)畫(huà)影視作品的編寫套路和不同的故事編寫模式展現(xiàn)出迥然不同的藝 3 術(shù)魅力。

一、幻想故事

幻想故事包含的范圍廣泛，以這類故事為題材的影片一般可分為科幻片和純幻想片。

科幻片 是以“客觀”為依據(jù)的幻想型，往往與科技相關(guān)。這類幻想片，首先營(yíng)造出一個(gè)特定的“客觀”時(shí)空，然后角色以虛擬真實(shí)的狀態(tài)，在這個(gè)假定的世界中展開(kāi)虛構(gòu)的故事。它所帶給觀眾的是一種類似真實(shí)生活的情節(jié)感受，人物對(duì)白也十分生活化，常常是用來(lái)表現(xiàn)一些以冒險(xiǎn)或探索為內(nèi)容的影片，多帶有神秘的色彩，少有幽默感。如《變形金剛》、《星際爭(zhēng)霸戰(zhàn)》(圖6-5)、《阿基拉》(圖6-6)等等。

純幻想片 多以幽默見(jiàn)長(zhǎng)，是以“主觀”意識(shí)的形象、情緒和情節(jié)及采用與現(xiàn)實(shí)生活大相徑庭而純屬虛構(gòu)和夸張的手法，使角色隨著情節(jié)的變化，發(fā)生出人意料的戲劇性轉(zhuǎn)變，在短時(shí)間內(nèi)就能滿足觀眾的愉悅心理。例如貓?jiān)谏钪惺抢鲜蟮奶鞌?，但這個(gè)不容臵疑的事實(shí)，在動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》(圖6-7)中，貓卻常常輸給老鼠或被老鼠所捉弄。創(chuàng)作者以這種反現(xiàn)實(shí)的手法不斷地將觀眾帶入詼諧、緊張而爆笑的情緒中。這種模式多見(jiàn)于《唐老鴨和米老鼠》、《幻想2000》、《變身國(guó)王》(圖6-8)等美國(guó)動(dòng)畫(huà)片。

二、愛(ài)情與親情故事

這類故事模式雖然在許多青少年片中也有，但所針對(duì)的觀眾群年齡較大。它多以“情”的理念貫穿整個(gè)故事，使觀眾在欣賞過(guò)程中，走入角色的內(nèi)心世界。

情感戲往往很容易使觀眾走入角色，甚至對(duì)角色產(chǎn)生癡迷心理。4 這一特點(diǎn)對(duì)該類模式來(lái)說(shuō)，是不難做到的。觀眾一進(jìn)入狀態(tài)，就會(huì)全情投入角色內(nèi)心，去品味其情感的起伏，時(shí)而失落時(shí)而快樂(lè)。觀眾在欣賞故事情節(jié)時(shí)，思緒也會(huì)隨著角色情緒的牽引產(chǎn)生心理變化，產(chǎn)生想看下去，還想看下去的愿望。

友情、親情類動(dòng)畫(huà)片十分常見(jiàn)，愛(ài)情故事則多見(jiàn)于成人動(dòng)畫(huà)片中。如韓國(guó)片《美麗蜜語(yǔ)》，日本片《龍貓》(圖6—9)、《魔女宅急便》(圖6—10)，法國(guó)電視連續(xù)劇《三千里尋母記》等，都采用“情”這個(gè)主線，用它來(lái)牽動(dòng)觀眾的心，吸引觀眾注意力，從而進(jìn)一步去體會(huì)故事的發(fā)展。

三、復(fù)仇故事

這類模式的影片，多是講述過(guò)去的故事或傳說(shuō)，常帶有較強(qiáng)的神話色彩，使觀眾一開(kāi)始就從某個(gè)特殊的視點(diǎn)上進(jìn)入故事。目前，一些科幻故事的影片也開(kāi)始采用該類模式。這類科幻片，通片采用不太友善的模式營(yíng)造故事環(huán)境氣氛。其效果也十分獨(dú)特。

復(fù)仇模式中的角色，常因?yàn)槠渥陨砘蛴H人受到冤屈和痛苦的遭遇，等待機(jī)會(huì)在某種特定條件下進(jìn)行復(fù)仇。從法律的角度來(lái)講，這種處世態(tài)度是不正確的，然而在影片欣賞過(guò)程中，觀眾往往會(huì)站在復(fù)仇者一邊，并希望他能成功地懲罰他的仇人。當(dāng)壞人遭到懲罰時(shí)觀眾才會(huì)松一口氣，然而這樣的劇情導(dǎo)演是不會(huì)輕易安排出來(lái)的。這類動(dòng)畫(huà)片也是極受歡迎的類型，如《蝙蝠俠》(圖6—11)、《007》、《奧特曼》、《怪物史萊克》、《白雪公主》等等。

復(fù)仇類影片最基本的套路是，先用適當(dāng)?shù)氖址枋龉适轮魅斯绾紊屏己驮馐茉┣质窃鯓悠D難度日，并由此逐漸引發(fā)觀眾的復(fù)仇 5 心理。當(dāng)這種心理蓄積到飽和程度時(shí)，再使它維持一定的時(shí)間，達(dá)到膨脹狀態(tài)，這種狀態(tài)往往要等到在千鈞一發(fā)的時(shí)候，故事才發(fā)生180度轉(zhuǎn)機(jī)，使惡人遭到懲罰，以消去觀眾心中復(fù)仇的洪水，從而圓滿完成創(chuàng)作意圖?！厄饌b》就是典型的范例。在這一點(diǎn)上，影片《白雪公主》表現(xiàn)得尤為精辟。它采用了一定的悲劇手段，使觀眾心中美好的角色死去，然后才展開(kāi)七個(gè)小矮人復(fù)仇的劇情，使觀眾產(chǎn)生一種非致皇后于死地而后快的心理需求，而故事恰好在雷鳴與暴雨的黑夜中懲罰了皇后(圖6—12)。這個(gè)復(fù)仇的故事，使觀眾的心理需求膨脹到極致，十分精妙。雖然該劇的劇型跨越過(guò)于戲劇化，但在動(dòng)畫(huà)影片中，當(dāng)它與夸張手法結(jié)合時(shí)，反而強(qiáng)化了動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、挑戰(zhàn)與求生故事

挑戰(zhàn)與求生類的故事模式主要突出角色求生的意圖。在劇情中，通過(guò)表現(xiàn)角色如何耗盡心智和外力(環(huán)境、對(duì)手)斗爭(zhēng)，并用一切可能的方法化險(xiǎn)為夷。此類影片中常常會(huì)添加一些關(guān)于能量、燃料、時(shí)間或氧氣等客觀必須品的逐漸減少的情節(jié)，加強(qiáng)劇情的緊張氣氛，使觀眾在欣賞過(guò)程中，也似乎感受到求生過(guò)程的緊迫感，使整個(gè)故事顯得驚心動(dòng)魄。

挑戰(zhàn)與求生類影片，還常以合二為一的形式出現(xiàn)，故事的主題必須是一個(gè)生死攸關(guān)的內(nèi)容，劇情圍繞著這一中心展開(kāi)。在這類模式中，角色常被設(shè)計(jì)成需面對(duì)幾種客觀或主觀的危險(xiǎn)狀態(tài)，然后才使挑戰(zhàn)和求生有了充分發(fā)揮的場(chǎng)所和條件。例如三維動(dòng)畫(huà)與真人配合的《侏羅紀(jì)公園》(圖6—13)，就是一部典型的危難求生片。通過(guò)幾個(gè)孩子如何挑戰(zhàn)突如其來(lái)的災(zāi)難，再加上音樂(lè)、鏡頭角度的配合，使影片將求 6 生這一主題表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦。影片《恐龍世紀(jì)》(圖6—14)中的故事也是類似的形式。

五、社會(huì)與家庭故事

這類故事模式，一度成為熱門的電視劇形式。它常以一個(gè)或幾個(gè)家庭為元素，展開(kāi)故事源頭，不斷地講述生活中的有趣故事。這些故事常常編排得十分逗趣貼切，似乎和每個(gè)人都有一定關(guān)聯(lián)，總能在他們身上或多或少找到自己的影子。如日本動(dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等。這類影片以家庭為主體，雖然輻射范圍不大，僅僅是學(xué)?；蜞徖铮适聟s很生動(dòng)，描述的人物都較人性化。在這些影片中，家長(zhǎng)也常常犯錯(cuò)，孩子的本質(zhì)大體是好的，也時(shí)而犯一些幼稚滑稽的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)使影片抓住了孩子和大人的心，故事內(nèi)容被表現(xiàn)得有血有肉，幽默風(fēng)趣。

社會(huì)團(tuán)體型動(dòng)畫(huà)片，有以學(xué)校社會(huì)團(tuán)體為模式的影片，如《灌藍(lán)高手》(圖6—1 5)，影片故事中的特定的環(huán)境，將角色緊密聯(lián)系起來(lái)，從而表現(xiàn)他們的相互關(guān)系。通過(guò)描述朋友之間、同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造一些矛盾和沖突，使故事既貼近生活，又與生活有一定距離，讓觀眾對(duì)生活中的一些渴求心理得到滿足。因?yàn)檫@種滿足感而產(chǎn)生想不斷看下去的感覺(jué)，甚至在日常生活中會(huì)不時(shí)的尋覓模仿其中的內(nèi)心體驗(yàn)，以致于在一段時(shí)期中，各個(gè)校園里的青少年掀起打籃球熱，這足以表明了影片的影響力和號(hào)召力。

六、探險(xiǎn)故事

探險(xiǎn)類故事模式，往往突出主要角色，主角配角關(guān)系十分明確。影片通過(guò)描述角色尋找某種東西或一個(gè)失去音信的人，或是一個(gè)寶藏 7 等內(nèi)容展開(kāi)故事。在尋覓過(guò)程中，作者可以設(shè)臵許多危險(xiǎn)和困難，使故事顯得更為飽滿。這類影片模式最主要的線索是，以一個(gè)中心人物克服萬(wàn)難探尋一個(gè)重要的事物或人，其間可以穿插愛(ài)情或復(fù)仇的故事背景，但不喧賓奪主。例如《阿拉丁》(圖6—16)、《大力士》、《幽靈公主》、《森林王子》(圖6—17)、《風(fēng)中奇緣》等，就是這類故事影片。在探險(xiǎn)型動(dòng)畫(huà)片的表述中，常常會(huì)滲入一些神話色彩，使影片變得更為神秘離奇，但多是以一個(gè)主角的經(jīng)歷來(lái)敘述故事，例如《森林王子》。該片講述的是一個(gè)手無(wú)寸鐵的小男孩在原始森林中的奇特 生活經(jīng)歷。他與熊為伴，在森林中游歷，當(dāng)他遇到危難時(shí)是如何的勇敢，又如何一次次巧妙地化險(xiǎn)為夷。在這個(gè)影片中，創(chuàng)作者充分描述了人物內(nèi)心和對(duì)生活的熱愛(ài)。整個(gè)影片的氣氛既緊張而又輕松，有趣生動(dòng)的銀幕效果更是俯拾皆是。

七、人性與倫理

這類故事需借助其他故事模式來(lái)間接影射某種深層內(nèi)涵，其寓意較為深邃，有較強(qiáng)的哲理性和教育性，觀后常令觀眾沉思。這類影片模式，主題往往較為龐大，不便于操作和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中，若不夠周密，就會(huì)留下明顯的造作痕跡。但當(dāng)創(chuàng)作者需表述某種特定思想或理念時(shí)，這一模式定位就會(huì)十分準(zhǔn)確。實(shí)際上這類影片模式的使用，在許多影片中都或多或少的存在著，只是若隱若現(xiàn)。

影片《幽靈公主》(圖6—18)就是一部典型的人性教育片。它借助探險(xiǎn)模式展開(kāi)故事，引發(fā)出連環(huán)套似的人性與自然之間的哲理分析。透過(guò)美麗的場(chǎng)景、色彩、人物和神奇的情節(jié)以及插曲，觀眾會(huì)十分真切地感受到一個(gè)嚴(yán)肅的話題：文明與自然的矛盾。故事用立體構(gòu) 8 架的方式，建造起一個(gè)虛幻的動(dòng)物思維世界，在這個(gè)虛幻世界的鏡子里，人類的文明友善和智慧被照射得無(wú)比蒼白渺小。影片假借對(duì)人類文明的自我反思，來(lái)敲響愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的警鐘。這個(gè)主題十分沉重，但通過(guò)故事模式、色彩、劇情等的包裝，使這樣一個(gè)平淡無(wú)味的標(biāo)題綻放得如此絢麗。

八、成功與勝利

這類故事模式常與其他模式并存，也可獨(dú)立成片。影片的設(shè)計(jì)需要借用各種外力作為誘引，使角色對(duì)成功產(chǎn)生幾近瘋狂的渴求，成為故事發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。這類影片模式也是突出主角的表現(xiàn)形式，主角可以是一個(gè)人也可以是一個(gè)團(tuán)體。劇中的主角為了達(dá)到目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出不惜一切的發(fā)展線索。這些線索可以是圍繞金錢、愛(ài)情、正義或自由等等。總之，要使主角為了這個(gè)目的成功而全力以赴地努力。影片《怪物史萊克》(圖6—19)、《風(fēng)中奇緣》、《美女與野獸》等都是屬于這一模式。在《怪物史萊克》中，怪物史萊克為了回到他的沼澤地，不得不答應(yīng)國(guó)王去抓公主回來(lái)，最終的結(jié)果卻是他不僅成功地收回了他的沼澤地，還打死了可惡的國(guó)王，并娶了公主為妻。這類故事常是一個(gè)圓滿的結(jié)局，觀眾的觀后感也會(huì)基于主角成功的基礎(chǔ)之上，屬于喜劇型動(dòng)畫(huà)片。

九、怪誕故事

許多的幻想故事都有較強(qiáng)的怪誕效果，而這里所指的怪誕故事，主要是寓言故事。動(dòng)畫(huà)中的寓言故事常會(huì)添加一些幽默劇情，以使寓意深刻的寓言故事顯得生動(dòng)有趣。例如動(dòng)畫(huà)片《獨(dú)木橋》(圖6—20)中，熊貓竟怪誕地跌落“眼鏡”而摸索尋找，為故事增添了樂(lè)趣。有 9 許多寓言故事，常以動(dòng)物式角色來(lái)寓人寓事，其藝術(shù)象征力較強(qiáng)。在我國(guó)，借助抽象的假定故事表現(xiàn)真實(shí)寓意、教育性強(qiáng)的這類動(dòng)畫(huà)影片較多。

故事模式的選擇，直接影響到影片的制作質(zhì)量和收視率，但故事模式并非單一存在，而是可以隨著故事設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行綜合，但要主次分明，這樣才有利于把握劇情的主體發(fā)展。

第三篇：淺談?dòng)變鹤R(shí)字教育

淺談?dòng)變鹤R(shí)字教育

陳洪櫻

早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)，在重視兒童聽(tīng),說(shuō)等口頭語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí)，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，”“利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍的閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。”當(dāng)然,閱讀的前提是孩子已有一定的識(shí)字量,那么作為教育者,如何在實(shí)踐工作中讓孩子有機(jī)地把文字和口語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái),去了解文字的功能,開(kāi)展識(shí)字教育呢 ？

一、幼兒識(shí)字教育的基本原則：

1、趣味性原則

漢字是世界上最優(yōu)美的文字之一，其形如美麗的畫(huà)圖，且許多字都有其古老動(dòng)人的傳說(shuō)，能引人入勝。四聲調(diào)號(hào)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫，能深深地吸引著幼兒，萌發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。這一年齡段的幼兒，對(duì)識(shí)字就像認(rèn)人、識(shí)物、學(xué)說(shuō)話一樣熱情，只要反復(fù)地接觸，就會(huì)自然而然地把字形、讀音深深地銘刻在大腦中。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,我們應(yīng)捕捉教育契機(jī),努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓他們積極主動(dòng)地參與識(shí)字學(xué)習(xí).2、循序漸進(jìn)、由淺入深的原則

按幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要以幼兒易于理解的字為主，以實(shí)詞為主。與幼兒的興趣水平相適應(yīng)從象形字開(kāi)始可以選取自然現(xiàn)象的日、月、水、火、山、石、田、土；日常用品的門、刀、壺、衣；人體的人、口、手、舌、目、耳；常見(jiàn)動(dòng)物的馬、牛、羊、雞、犬、豕（豬）等漢字，再到指事、會(huì)意、形聲字，由識(shí)字到組詞再到造句，依照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

3、堅(jiān)持學(xué)新固舊，識(shí)字與閱讀相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持每天都學(xué)一點(diǎn)，且學(xué)新字不忘復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的舊字，過(guò)學(xué)識(shí)字邊學(xué)閱讀，識(shí)字與閱讀相結(jié)合（識(shí)字的最終目的是為了閱讀）幼兒才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)達(dá)到我們開(kāi)展識(shí)字教育的目標(biāo)。

二、幼兒識(shí)字教育的常用方法

1、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的識(shí)字環(huán)境

把幼兒當(dāng)成主人，激勵(lì)幼兒主動(dòng)地自覺(jué)地參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)于識(shí)字的環(huán)境。如把字卡、字 條放在相對(duì)應(yīng)的書(shū)桌、玩具、門、窗、寢室等的醒目處；把寫有幼兒姓名的字卡，分別請(qǐng)幼兒貼在自己的座位 處；在教室的周圍墻上，用漢字拼成各種彩色的美麗形狀等，布置成一個(gè)優(yōu)美的漢字環(huán)境，使幼兒置身于漢字 教育的環(huán)境中，隨時(shí)都能接觸漢字，認(rèn)讀漢字。耳濡目染，時(shí)時(shí)反映在頭腦中，久而久之，就會(huì)自覺(jué)與不自覺(jué) 地認(rèn)識(shí)

許多漢字。不過(guò)對(duì)創(chuàng)設(shè)漢字教育環(huán)境的設(shè)備和材料，必須豐富多彩，應(yīng)該以滿足不同幼兒的不同需要為 準(zhǔn)則，以激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣為目標(biāo)。

2、選擇專業(yè)的識(shí)字教材進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

近年我國(guó)涌現(xiàn)出不少的專門給幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀的教材，如《聽(tīng)讀游戲識(shí)字》、《識(shí)字韻文》、《洪恩識(shí)字》等，這些識(shí)字教材都是專家編寫并配有不同的識(shí)字活動(dòng)程式。我們幼兒園選用了《識(shí)字韻文》進(jìn)行集體教學(xué)，內(nèi)容涉及學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事等，三字一句、六字一韻的形式能好地引導(dǎo)幼兒識(shí)字興趣，幾年的教學(xué)取得較優(yōu)滿意的成效。

3、游戲識(shí)字

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，老師可根據(jù)幼 兒“貪玩”、“好奇”和“愛(ài)動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒愛(ài)游戲的特性，進(jìn)行識(shí)字教育，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，使 幼兒在說(shuō)、猜、做、比等生動(dòng)活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識(shí)字，在活動(dòng)中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。如《叫醒字寶寶》的游戲，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開(kāi)小被看誰(shuí)沒(méi)起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來(lái)做飛的動(dòng)作，有的小朋友學(xué)小鳥(niǎo)飛，有的學(xué)蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個(gè)字，小朋友學(xué)爺爺?shù)臉幼?，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書(shū)很遠(yuǎn)，手在上面指指點(diǎn)點(diǎn)。在游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒很有興趣，都想看看是哪個(gè)字寶寶在睡覺(jué)，增強(qiáng)了游戲的神秘性和趣味性，在培養(yǎng)幼兒記憶力的同時(shí)培養(yǎng)了觀察力和模仿能力。如中班認(rèn)識(shí)“走、跑、跳、爬、飛”這幾個(gè)字的游戲時(shí)，幼兒分成兩組，一組幼兒舉起字卡，另一組幼兒認(rèn)讀字卡上的字并做出相應(yīng)的動(dòng)作，這個(gè)游戲能較好地滿足幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。

4、在日常生活中隨機(jī)識(shí)字

在各科教學(xué)中可把當(dāng)天的課題以字卡的形式呈現(xiàn)，進(jìn)餐前認(rèn)認(rèn)食品名，外出參觀、散步時(shí)認(rèn)讀廣告牌、指示牌等，只要我們做個(gè)有心人，有的放矢地進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字，幼兒的識(shí)字量就會(huì)日積月累地漸漸增多。

培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力，增強(qiáng)他們的閱讀水平，是孩子生理和心理健康發(fā)展的重要條件；是孩子個(gè)性正常發(fā)展的一個(gè)不可忽視的因素；是孩子今后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。作為老師，我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)有益的文字環(huán)境，以幼兒為本，寓識(shí)字的教育于生活，游戲之中，努力提高幼兒的識(shí)字水平，為幼兒的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒識(shí)字教案

幼兒識(shí)字教案：動(dòng)物——我們的朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、講講，認(rèn)讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥(niǎo)、巨嘴鳥(niǎo)、豹這四種動(dòng)物的名稱，了解它們的基本特征。

3.懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、接龍數(shù)套、動(dòng)物圖書(shū)若干本、五角星若干枚?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞。

1.（課件中播放各種動(dòng)物的聲音）師：聽(tīng)，這是什么聲音？（幼兒傾聽(tīng)）你聽(tīng)到了什么聲音？

（出示森林畫(huà)面）：原來(lái)，這兒是一片動(dòng)物的樂(lè)園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰(shuí)呢？（復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）

2.師：原來(lái)是這些可愛(ài)的小動(dòng)物。剛才它們跟我說(shuō)為了歡迎你們的到來(lái)它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？

二、以書(shū)的形式引出“犀?！薄ⅰ傍r鳥(niǎo)”等四種動(dòng)物的圖片和漢字。1.師：我們一起來(lái)看看到底會(huì)是什么呢？（出示書(shū)的畫(huà)面）哇，原來(lái)是一本精美的圖書(shū)，打開(kāi)看看書(shū)上寫了什么？（打開(kāi)書(shū)）

2.師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰(shuí)，你認(rèn)識(shí)嗎？（幼兒回答）讓我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？原來(lái)它的名字叫鴕鳥(niǎo)（念漢字），它可是世界上最大的鳥(niǎo)，瞧它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的腳。一起念一遍“鴕鳥(niǎo)”。我們?cè)僖黄饋?lái)看看“鴕鳥(niǎo)”這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字）“鴕鳥(niǎo)”的“鴕”它的左邊也有一個(gè)“鳥(niǎo)”字，“鴕”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。3.依次認(rèn)識(shí)“巨嘴鳥(niǎo)”、“犀?！?、“豹”這幾種動(dòng)物，認(rèn)讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書(shū)上原來(lái)都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。出示所有的動(dòng)物畫(huà)面，認(rèn)讀所有漢字。

5.師：老師把所有的圖片都藏起來(lái)，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）6.游戲“下雨了”。

請(qǐng)小朋友將漢字寶寶送回到相對(duì)映的小動(dòng)物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動(dòng)物送回到了自己的家，小動(dòng)物們向你們說(shuō)聲：謝謝你們，小朋友?。ú挥弥x）

7.師：小動(dòng)物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？

三、幼兒去“森林休閑屋”進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師：剛才我聽(tīng)小動(dòng)物們說(shuō)森林里有個(gè)“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游

戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書(shū)等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。幼兒分散游戲。

?

第五篇：幼兒識(shí)字心得

幼兒識(shí)字心得

走進(jìn)幼兒園將近兩年了，這兩年里迷茫過(guò)，努力過(guò)，堅(jiān)持過(guò)也得到過(guò)?；叵雱偣ぷ鲿r(shí)自己雖然拿著高校學(xué)歷文憑卻什么都不會(huì)，手持英語(yǔ)四級(jí)證不知幼兒英語(yǔ)是怎么回事，手拿計(jì)算機(jī)證卻連word排版都做的讓人失望。。大家對(duì)我充滿著懷疑。后來(lái)，壓力給我找來(lái)了最好的兩位老師——電腦和孩子。在電腦里學(xué)，在孩子身上摸索。原來(lái)，努力加方法等于輕松。

最近，一直在思考一個(gè)問(wèn)題幼兒識(shí)字應(yīng)該怎么教？大家都知道漢語(yǔ)言文字博大精深，一個(gè)孩子只有讀書(shū)到高中經(jīng)過(guò)一個(gè)高考強(qiáng)化才能把基本的漢字認(rèn)完，理解完。對(duì)于一個(gè)幾歲的孩子我們?cè)鯓幼屗涀h字同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字呢？當(dāng)然，靠的就是方法。市場(chǎng)上有形形色色的識(shí)字卡，但我發(fā)現(xiàn)大部分都是字帶圖畫(huà)，人們總是希望孩子通過(guò)看圖來(lái)識(shí)字，結(jié)果，強(qiáng)化了圖忘記了字，孩子只認(rèn)圖不認(rèn)字。

那么，我們是不是可以借助古人的象形文字再結(jié)合有趣的故事或生活常識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字呢？ 比如 “業(yè)”字，組詞作業(yè)的業(yè)。為什么是作業(yè)的業(yè)字呢？仔細(xì)看下這個(gè)字原來(lái)有兩根鉛筆（兩豎），兩個(gè)橡皮擦（兩點(diǎn)）還有一個(gè)本子（一橫），那我們就可以開(kāi)始寫作業(yè)了。比如回家的“回”兩個(gè)口，可以說(shuō)成爸爸的大嘴巴，媽媽的小嘴巴叫寶寶快點(diǎn)回家吃飯啦！幼兒可邊寫邊念，就很快記住了，而且不易忘。比如追趕的“追”，先讓幼兒觀察這個(gè)字像什么，教師講解：一條蛇被一只兩嘴怪獸不停的追趕著，可憐的小蛇跑不贏就被怪獸踩住了尾巴。比如安全的“全”，上面是個(gè)人，下面是個(gè)王講解為：一個(gè)人有大王來(lái)保護(hù)他，所以他就非常安全了。比如吹風(fēng)的“吹”可說(shuō)成：一只嘴巴好厲害呀（口）把這個(gè)人的腳都吹開(kāi)了（欠），同時(shí)，帶表演——部分幼兒吹，一部分表演腳被大風(fēng)吹開(kāi)的樣子。再比如“長(zhǎng)”字，一撇一捺仿佛兩只胳膊—上一下伸直，讓幼兒感受其長(zhǎng)。。?？傊谖铱磥?lái)這種方法可以讓孩子在開(kāi)心快樂(lè)中認(rèn)字，理解字。雖然有些講解在大人看來(lái)很可笑，但我覺(jué)得既然是教給孩子的那就應(yīng)該從他們的視覺(jué)上去理解字，解釋字。孩子們才會(huì)記得牢，記得快，記得開(kāi)心。同時(shí)，配合自制的白紙黑字字卡，一目了然，讓孩子自己拿自己讀，挑自己想寫的字去嘗試寫并邊寫邊要求他講解，相信效果更佳。