第一篇：幼兒識字教學(xué)

導(dǎo)讀：有的老師在識字教學(xué)中，為了讓幼兒記住，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請你把這個字念五遍！”“每人把這個字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過一些動靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂識字。

讓幼兒識字，提高幼兒的閱讀能力，社會上現(xiàn)在正盛行?！扒ё滞?、“天天十字”等學(xué)習(xí)材料可謂各有千秋。暑假期間，我班也開展了識字教學(xué)，我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法，現(xiàn)歸納出來與大家共同探討。

一、以詞代字。

在漢語中，一個字往往有多種意思，而一個音也可以表示不同的漢字，這就是常見的一字多義、同音字現(xiàn)象。學(xué)一個字時，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且，幼兒也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時，會和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因?yàn)樵~語的意義范圍相對縮小，讀音相對穩(wěn)定，便于幼兒理解、記憶。

二、從幼兒興趣入手，分類學(xué)習(xí)詞匯。

幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動物名稱又可以進(jìn)一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的等等。學(xué)習(xí)時，先和幼兒一起決定學(xué)習(xí)哪一類，然后由幼兒決定學(xué)什么詞。比如，大家決定學(xué)習(xí)海里動物的名稱后，問幼兒：“小朋友想先認(rèn)識海里哪種動物的名稱？”幼兒答；“海星?！崩蠋煴銕ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識“海星”這個詞??這樣，幼兒對自己感興趣的詞學(xué)習(xí)主動積極性會強(qiáng)一些，在學(xué)習(xí)過程中，也自然進(jìn)行了分類練習(xí)。

三、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采用有童趣的教法。

有的老師在識字教學(xué)中，為了讓幼兒記住，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請你把這個字念五遍！”“每人把這個字念一遍”??在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過一些動靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂識字。如認(rèn)識動物名稱時，先帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識字型、練習(xí)讀音，然后請幼兒學(xué)一學(xué)這種動物的動作、叫聲等；練習(xí)時，可以請一位幼兒做模仿動物的動作，請另一位幼兒指認(rèn)所模仿動物的名稱并讀出來。再如，可以把字寫在蘋果或魚形卡紙上，和幼兒玩“摘蘋果”或“釣魚”的游戲??在有趣的游戲中，幼兒識字的興趣和效率都得到了提高。

當(dāng)然，我們在教幼兒識字時，一定要注意循序漸進(jìn)，及時復(fù)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，防止貪多求快，讓識字成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)。

第二篇：幼兒識字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園大班識字教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班識字教學(xué)設(shè)計(jì)：梨子小提琴1 活動目標(biāo)：

活動準(zhǔn)備：

1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）

活動過程：

今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。

（1）今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀？

問：好聽嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來的？（幼兒回答）

（1）小松鼠做好了小

（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）

（3）當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們怎么樣了？它們對小雞、小兔說了什么？為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了？

（1）你是看什么講述這個故事的？

篇二：幼兒識字教學(xué)設(shè)計(jì)--萬能的小手

幼兒識字教學(xué)設(shè)計(jì)——

萬能的小手

活動目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；

2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”、“拉”，體驗(yàn)手的能干；

活動準(zhǔn)備：

1、打電話、拍球、拉繩子圖片及情景表演；

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、引語：小朋友們瞧一瞧老師伸出的是什么？（手）你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手來唱一唱《我有一雙小小手》

二、進(jìn)入課題

1、師引導(dǎo)幼兒說出兒歌里的小手會做什么？（洗臉、穿衣、梳頭??）

2、師：那小朋友們說一說我們的小手除了會洗臉、穿衣、梳頭外，還會做什么？

1、師：小朋友們看看老師在做什么？

打電話——出示圖片——出示字寶寶“打”

拍皮球——出示圖片——出示字寶寶“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字寶寶“拉”

2、咦：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？這三個表示小手動作的字寶寶，它們的什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）

4、玩游戲：“打啞謎”

——————講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我們來看看小朋友們的

小手能不能干，我們來玩一個游戲，我指一個字寶寶，小朋友們邊做動作邊說：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼兒游戲

四、游戲：“找朋友”

第三篇：多渠道進(jìn)行幼兒識字教學(xué)

多渠道進(jìn)行幼兒識字教學(xué)

[內(nèi)容摘要] 根據(jù)幼兒的心理特征和圖形誤字的特征，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分挖掘漢字本身所蘊(yùn)含的趣味因素，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)喜好，多渠道進(jìn)行識字教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 游戲 認(rèn)識 鞏固 激發(fā)情緒 培養(yǎng)興趣

利用三維平面創(chuàng)造的方塊字，是我們中華民族高度聰明在語言文字結(jié)構(gòu)上的結(jié)晶，有人說它是“迷宮”，有人說它是“魔方”，還有人說它是“IC（集成電路）”。凡此種種，皆是在其蘊(yùn)含的豐富性、深刻性，形義聯(lián)系的形象性、生動性方面所給予的形象化的評價。我根據(jù)幼兒的心理特征和圖形誤字的特征，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分挖掘漢字本身所蘊(yùn)含的趣味因素，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)喜好，多渠道進(jìn)行識字教學(xué)。

一、通過區(qū)角游戲角色的扮演認(rèn)識漢字

小班幼兒對娃娃家的開設(shè)是非常有興趣的，并且模仿力特別強(qiáng)。常言道，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響到孩子，在娃娃家內(nèi)組建家庭幼兒特別高興，特別喜歡扮演爸爸、媽媽和寶寶，以及用大人的語言說話游戲，此時，將常用字融到游戲中認(rèn)識使幼兒學(xué)起來即輕松又高興，為擔(dān)當(dāng)此角色，會很快將這些字記住。

二、采用多種游戲形式認(rèn)識漢字

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中，注重活動過程，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

如：出示照片，讓幼兒區(qū)分爸爸、媽媽和寶寶，同時利用圖字配對，讓幼兒既感興趣，同時又將生字學(xué)會，又再如利用肢體動作游戲，學(xué)習(xí)上下、大小、多少等反義詞內(nèi)容，幼兒輕松掌握，并且學(xué)習(xí)興趣很高。再如，幼兒比較喜歡體育游戲，如送信、搶凳子等各種不同風(fēng)格的游戲，也可以讓幼兒釣魚識字，把字卡當(dāng)作魚撒在地上，讓幼兒去釣，釣到一個教一個。將這些游戲運(yùn)用到識字活動中，不但幼兒特別喜歡，而且達(dá)到了意想不到的效果，并且從字的正反義詞，再到詞的掌握，無一不體現(xiàn)出幼兒的興趣愛好，將所學(xué)的字詞掌握的比較好，同時也培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、不同場合鞏固識字興趣

幼兒對識字的興趣不是單一的過程，要對所學(xué)字詞理解與掌握，就要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，但不能小學(xué)化。因此，這就需要教師要花些心思，將所學(xué)的字詞融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字習(xí)慣。如情境表演、戶外活動、實(shí)物對比等融入所學(xué)字詞、在區(qū)角活動中讓幼兒對所學(xué)字通過圖書中的查找，做娃娃家的佩戴標(biāo)志等逐一復(fù)習(xí)鞏固。

四、采用多種方式方法激發(fā)識字情緒

剛剛?cè)雸@的幼兒年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)他們情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展，所以，每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使幼兒思維靈活、2

有創(chuàng)造性地發(fā)展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

1.編口訣

我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對對齊。念：今天要用心念書?？希涸铝敛豢现共健＠牵豪呛菀稽c(diǎn)。

2.排隊(duì)組字

老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體幼兒認(rèn)讀和評議。

3.搶卡片

老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4.編故事巧記字形

在教學(xué)中，根據(jù)孩子年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆?！?/p>

5.猜字謎記字形

在識字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，幼兒沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓幼兒嘗試寫出字型，也 3

可以和幼兒一道編字謎。如：“思”即“十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋?！?/p>

五、在生活中識字以鞏固字形

漢語是母語,幼兒在生活環(huán)境中,可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字,家里的生活物品、商店的招牌等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)幼兒平時留心觀察,隨時隨地識字,也不失為一個課外延伸的好辦法。如：發(fā)作業(yè)本時，讓幼兒輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉??當(dāng)幼兒能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮?。∫虼?，幼兒樂此不疲，此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。休息時，互相考一考，真是“樂在其中”！

六、家園配合共同培養(yǎng)幼兒的識字興趣

幼兒對識字活動的興趣，離不開家長和教師的配合，教師將所學(xué)的字詞，通過共育平臺、家園直通車形式傳達(dá)給家長，并且為家長提供易于操作的游戲活動。如：“魔方魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”讓家長將魔方六面都貼上不同的字和幼兒一同玩、轉(zhuǎn)、扔、滾后將上面的字讓孩子說出，還可用紙折成相機(jī)樣，將字藏在其中，通過手指操作，咔嚓咔嚓停止后讓幼兒自己說出是什么字，幼兒既玩了游戲，也復(fù)習(xí)鞏固了字詞，并且孩子還特別感興趣，不覺得厭煩。只有家園同心協(xié)力，才能將識字興趣得以升華，孩子才能掌握得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕主編.《幼兒園課程概論》.高等教育出版社.2007.09.[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分教育評價

[3]彭雪梅.《低年級識字教學(xué)的探索和實(shí)踐》.發(fā)表在《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》.2008.04

第四篇：幼兒識字教案

幼兒識字教案：動物——我們的朋友

活動目標(biāo)：

1.通過看看、講講，認(rèn)讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。

3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們?；顒訙?zhǔn)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、接龍數(shù)套、動物圖書若干本、五角星若干枚?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

1.（課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？

（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調(diào)皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）

2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會是什么？

二、以書的形式引出“犀?！薄ⅰ傍r鳥”等四種動物的圖片和漢字。1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）

2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認(rèn)識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結(jié)構(gòu)的漢字。3.依次認(rèn)識“巨嘴鳥”、“犀?！薄ⅰ氨边@幾種動物，認(rèn)讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認(rèn)識一下它們吧。出示所有的動物畫面，認(rèn)讀所有漢字。

5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認(rèn)識這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）6.游戲“下雨了”。

請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）

7.師：小動物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對嗎？

三、幼兒去“森林休閑屋”進(jìn)行游戲活動。

師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游

戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。幼兒分散游戲。

?

第五篇：幼兒識字心得

幼兒識字心得

走進(jìn)幼兒園將近兩年了，這兩年里迷茫過，努力過，堅(jiān)持過也得到過。回想剛工作時自己雖然拿著高校學(xué)歷文憑卻什么都不會，手持英語四級證不知幼兒英語是怎么回事，手拿計(jì)算機(jī)證卻連word排版都做的讓人失望。。大家對我充滿著懷疑。后來，壓力給我找來了最好的兩位老師——電腦和孩子。在電腦里學(xué)，在孩子身上摸索。原來，努力加方法等于輕松。

最近，一直在思考一個問題幼兒識字應(yīng)該怎么教？大家都知道漢語言文字博大精深，一個孩子只有讀書到高中經(jīng)過一個高考強(qiáng)化才能把基本的漢字認(rèn)完，理解完。對于一個幾歲的孩子我們怎樣讓他記住漢字同時學(xué)會運(yùn)用漢字呢？當(dāng)然，靠的就是方法。市場上有形形色色的識字卡，但我發(fā)現(xiàn)大部分都是字帶圖畫，人們總是希望孩子通過看圖來識字，結(jié)果，強(qiáng)化了圖忘記了字，孩子只認(rèn)圖不認(rèn)字。

那么，我們是不是可以借助古人的象形文字再結(jié)合有趣的故事或生活常識來認(rèn)識一個字呢？ 比如 “業(yè)”字，組詞作業(yè)的業(yè)。為什么是作業(yè)的業(yè)字呢？仔細(xì)看下這個字原來有兩根鉛筆（兩豎），兩個橡皮擦（兩點(diǎn)）還有一個本子（一橫），那我們就可以開始寫作業(yè)了。比如回家的“回”兩個口，可以說成爸爸的大嘴巴，媽媽的小嘴巴叫寶寶快點(diǎn)回家吃飯啦！幼兒可邊寫邊念，就很快記住了，而且不易忘。比如追趕的“追”，先讓幼兒觀察這個字像什么，教師講解：一條蛇被一只兩嘴怪獸不停的追趕著，可憐的小蛇跑不贏就被怪獸踩住了尾巴。比如安全的“全”，上面是個人，下面是個王講解為：一個人有大王來保護(hù)他，所以他就非常安全了。比如吹風(fēng)的“吹”可說成：一只嘴巴好厲害呀（口）把這個人的腳都吹開了（欠），同時，帶表演——部分幼兒吹，一部分表演腳被大風(fēng)吹開的樣子。再比如“長”字，一撇一捺仿佛兩只胳膊—上一下伸直，讓幼兒感受其長。。。總之，在我看來這種方法可以讓孩子在開心快樂中認(rèn)字，理解字。雖然有些講解在大人看來很可笑，但我覺得既然是教給孩子的那就應(yīng)該從他們的視覺上去理解字，解釋字。孩子們才會記得牢，記得快，記得開心。同時，配合自制的白紙黑字字卡，一目了然，讓孩子自己拿自己讀，挑自己想寫的字去嘗試寫并邊寫邊要求他講解，相信效果更佳。