第一篇：高考教學(xué)反思

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中抓住根本，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律，對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思，我結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視，自我小結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。

沒(méi)有基礎(chǔ)談不上能力;復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)，搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟，同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住“四個(gè)三”：1.內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維;2.解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)、式、形;3.閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言);4.學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線(xiàn)：知識(shí)(結(jié)構(gòu))是明線(xiàn)(要清晰)，方法(能力)是暗線(xiàn)(要領(lǐng)悟、要提練)，思維(訓(xùn)練)是主線(xiàn)(思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢

驗(yàn)自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。)

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景、設(shè)問(wèn)的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對(duì)的，但離開(kāi)解題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的的，其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。

要精選做題，做到少而精。

只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果，然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。

要分析題目。

解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對(duì)于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)

構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問(wèn)題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。

四、加強(qiáng)做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精細(xì)，只有具備良好的反思能力，才談得上精做。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)、做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握一類(lèi)題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題，對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決，重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

解題的過(guò)程就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識(shí)，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識(shí)，逐步縮小題設(shè)與結(jié)論間的差異的過(guò)程，也可以說(shuō)是運(yùn)用化歸思想的過(guò)程，解題思想的尋求就自然是運(yùn)用思想方法分析解決問(wèn)題的過(guò)程。

注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問(wèn)題中的運(yùn)用。

如解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據(jù)已知條件，在二面角內(nèi)尋找或作出過(guò)一個(gè)面內(nèi)一點(diǎn)到另一個(gè)面上的垂線(xiàn)，過(guò)這點(diǎn)

再作二面角的棱的垂線(xiàn)，然后連結(jié)二垂足，這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角。這個(gè)通法就是在化立體問(wèn)題為平面問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線(xiàn)定理在構(gòu)圖中的運(yùn)用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)用之所得。

調(diào)整思路，克服思維障礙時(shí)，注意數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。

通過(guò)認(rèn)真觀察，以產(chǎn)生新的聯(lián)想;分類(lèi)討論，使條件確切、結(jié)論易求;化一般為特殊、化抽象為具體，使問(wèn)題簡(jiǎn)化等都值得我們一試，分析、歸納、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思維方法;數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想是走出思維困境的武器和指南。

注意數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。

用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí)、方法的靈活運(yùn)用，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性;對(duì)習(xí)題靈活變通、引申推廣，培養(yǎng)思維的深刻性，抽象性;組織引導(dǎo)對(duì)解法的簡(jiǎn)捷性的反思評(píng)估，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性，對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源，豐富的合理的聯(lián)想，是對(duì)知識(shí)的深刻理解，及類(lèi)比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與議程等數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的必然。數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的自覺(jué)運(yùn)用往往使我們運(yùn)算簡(jiǎn)捷、推理機(jī)敏，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。

解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，對(duì)于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：

1.在知識(shí)方面

題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。

2.在方法方面

題目是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3.在解題步驟方面

能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟(比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟)。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)，讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)，防止范相同的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提升。反

思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過(guò)后，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來(lái)，挑出重點(diǎn)來(lái)，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。另外，我還時(shí)常在每次月考后，找一些考試成績(jī)變化大的學(xué)生交流下學(xué)習(xí)問(wèn)題，找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們找正學(xué)習(xí)方法。

第二篇：高考物理教學(xué)反思

高考物理教學(xué)反思

高考物理教學(xué)反思1

20xx年江蘇高考物理試卷延續(xù)了這些年江蘇自主命題的特色，在保持較高知識(shí)覆蓋率基礎(chǔ)上，堅(jiān)持考查學(xué)生的物理思維能力，突出對(duì)學(xué)科主干內(nèi)容的考查，注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代科技的緊密聯(lián)系。全卷不偏不怪，穩(wěn)中有新，難度適當(dāng)，是一份分層次，分辨學(xué)生理解力，靈活性，運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的高質(zhì)量的試卷。試卷總體感覺(jué)是呈現(xiàn)了“穩(wěn)中有變、變中求新”的特點(diǎn)

一、選擇題注重考查理解與推理能力，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力

二、實(shí)驗(yàn)題注重考查操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)原理，考查學(xué)生探究能力

三、選做題注重情境創(chuàng)設(shè)，難度適中，考查學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性

四、計(jì)算題分層設(shè)問(wèn)，逐步深入，考查學(xué)生知識(shí)遷移和應(yīng)用能力

結(jié)合本次高考，在今后課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下方面的改進(jìn)

一.加強(qiáng)基本概念和規(guī)律的總結(jié)

在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，歸納，尤其是生僻的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)通常難度要求不高，易于學(xué)生得分。

二.加強(qiáng)過(guò)程分析和模型選擇應(yīng)用的歸納

高考題創(chuàng)設(shè)的情景一般都是新的，不會(huì)出現(xiàn)陳題，尤其是計(jì)算題。但解題的思路源于平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模型。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考，分析，應(yīng)用。在今后的課堂教學(xué)中，我們更多的應(yīng)該授之于漁，而不是授之于魚(yú)。

三.少講多做，注重提高學(xué)生動(dòng)手能力

做題是提高學(xué)生解題能力的一種基本方法。在學(xué)科時(shí)間趨緊的大環(huán)境下，教師應(yīng)該注意保證學(xué)生有足夠的訓(xùn)練量，這就要求我們?cè)u(píng)析問(wèn)題是不能面面俱到，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

四.精講精練，提高課堂效率。

本次高考卷考查的內(nèi)容基本上無(wú)偏題，怪題，即使是計(jì)算題的最后兩題也是分層設(shè)置的。這就要求我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)和練習(xí)設(shè)置上切勿走入偏難怪的死胡同，而應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)和基本模型的講解上有所側(cè)重。

五.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間的分配，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)間的安排上注意側(cè)重

近幾年的高考卷都呈現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：要想得B或A，選修模塊和計(jì)算題的第一題得分要好。而這些部分主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本模型的掌握。在今后的復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的在這些模塊投時(shí)間，下功夫。

六.課堂復(fù)習(xí)注意規(guī)范化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生解題的規(guī)范性

高考物理教學(xué)反思2

今年高考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思?？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查能力、注重考查各學(xué)科核心知識(shí)。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大差異。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿(mǎn)意的是我通過(guò)積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向，認(rèn)識(shí)到“3+x”物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，立足這一點(diǎn)我想“3+x”的多數(shù)題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合能力的測(cè)試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。

當(dāng)然，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：內(nèi)容多，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，所以對(duì)于綜合能力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這樣不利于滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它必須有區(qū)分度，保持一定難度，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí)，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設(shè)問(wèn)方式來(lái)考查對(duì)物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用情況。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律，力求對(duì)物理知識(shí)、方法的掌握和理解達(dá)到一個(gè)新的層次，形成較高的能力，才能接受高考的選拔。

其次要做好歸納。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí)，構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理內(nèi)容的主線(xiàn)，對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí)，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。

吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱、回歸課本

1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)。考綱是考試出題的依據(jù)，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，才能做到全面無(wú)遺漏。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的情況看是否達(dá)標(biāo)。

2、重視課本，帶著問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn)。注重課本知識(shí)是必須的，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲，如果帶著問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材內(nèi)容，使其看書(shū)和筆記有一定的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的'給以加強(qiáng)。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，可以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。

二、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)能力

縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn)，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問(wèn)題的能力。試題中還出現(xiàn)了判斷雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好歸納，注重綜合

1、要善于歸納總結(jié)，不僅要形成比較完整的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。

四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過(guò)做題保持良好的解題能力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題應(yīng)該怎么樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就一定不丟分。

希望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教學(xué)效果能越來(lái)越好。

高考物理教學(xué)反思3

學(xué)生在高中階段對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍感到比初中難學(xué)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課后習(xí)題設(shè)置、作業(yè)批閱、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試的試卷難易程度等方面，都應(yīng)認(rèn)真思考，以學(xué)生為中心，認(rèn)真組織教育教學(xué)，因?yàn)椋鼘⒅苯佑绊憣W(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等多方面的體驗(yàn)，學(xué)生的這種體驗(yàn)反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，我們需要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，每天要滿(mǎn)懷熱情地進(jìn)入課堂，以飽滿(mǎn)的激情投入教育教學(xué)之中，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望，激發(fā)起他們學(xué)好物理的思想火花。

一、教師要有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心

教師所從事的這一特殊職業(yè)，是一種良心活。要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教育教學(xué)工作中就要產(chǎn)生一種激情，這種激情就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的力量。這種動(dòng)力和力量鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)自我，使我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，做到學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)有成效。

二、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生從初中升入高中，對(duì)知識(shí)的渴望比較迫切，對(duì)每一個(gè)學(xué)科都有我要學(xué)好的信心和決心，我們教師要把握好學(xué)生的這一心理要素，認(rèn)真組織好教學(xué)。

1、減小高、初中知識(shí)的臺(tái)階

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和接受新知識(shí)的能力，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)，把高深的物理學(xué)知識(shí)用淺顯易懂的語(yǔ)言和方法教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何理解概念、定義、定理和規(guī)律，切忌把大學(xué)普通物理分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法引入中學(xué)，以展示對(duì)物理概念、定義、定理、規(guī)律的嚴(yán)密性，否則反而增加學(xué)習(xí)的難度和深度，因?yàn)閷W(xué)生智力、所學(xué)知識(shí)、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還達(dá)不到這一層次。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

由于高中物理知識(shí)層次加深，對(duì)應(yīng)的課本中的練習(xí)和習(xí)題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難，學(xué)生完成這些題感到比較困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)感到無(wú)從下手。為此，教師在講解例題時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何分析題意、審題，把已知量和未知量找出來(lái)，能用圖形表示物理思想和內(nèi)容的，盡量畫(huà)出圖形能幫助學(xué)生對(duì)題意的理解，使解題思路更明確，解題的準(zhǔn)確程度更高。同時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生做物理題時(shí)，首要的就是進(jìn)行過(guò)程分析。只有把物理過(guò)程分析清楚，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解題，分析過(guò)程時(shí)要注意把復(fù)雜的過(guò)程分析為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程，再分別對(duì)這些簡(jiǎn)單的過(guò)程進(jìn)行解答。這樣，題目的難度就降低了。如果沒(méi)有弄清題意和物理過(guò)程，那么解題的思路是混亂的，解題的準(zhǔn)確度就會(huì)大大降低。

另外，教師要強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖在物理考試中的重要性，對(duì)應(yīng)一個(gè)物理過(guò)程，必存在一個(gè)過(guò)程圖，那么，我們畫(huà)一個(gè)清晰明了的過(guò)程圖，能夠幫助學(xué)生更清楚地看到整個(gè)過(guò)程。還有，畫(huà)出的圖形是不動(dòng)的，而且一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)根本無(wú)法用圖形表示，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動(dòng)”起來(lái)。如果學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，每做一道題，第一步就是根據(jù)過(guò)程分析畫(huà)出過(guò)程圖或受力分析圖，就能逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣性的解題步驟，從而增強(qiáng)學(xué)生的過(guò)程分析能力。其次，畫(huà)圖有直觀、簡(jiǎn)捷、明了等特點(diǎn)，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強(qiáng)，更重要的是有些關(guān)系式必須通過(guò)圖像來(lái)得到，有人把受力圖或過(guò)程分析圖稱(chēng)為“題眼”實(shí)不為過(guò)。

3、認(rèn)真批閱作業(yè)和檢測(cè)題，規(guī)范學(xué)生的解題模式

學(xué)習(xí)物理不做習(xí)題和檢測(cè)題肯定是不行的，但學(xué)生做了習(xí)題和檢測(cè)題教師不批閱或抽查是不能全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和答題的規(guī)范程度的，教師只有認(rèn)真批閱作業(yè)，才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也了解了自己教學(xué)中的得失，能根據(jù)學(xué)生的存在問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生講解和改進(jìn)自己的教法，教師批閱作業(yè)能促使學(xué)生及時(shí)做作業(yè)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解加深和鞏固，學(xué)生分析問(wèn)題的能力、審題能力、解決問(wèn)題的能力等均得到提高，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固，基礎(chǔ)打得更堅(jiān)實(shí)，為高三學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

做好物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、分析誤差及誤差產(chǎn)生原因的能力，同時(shí)能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要弄懂實(shí)驗(yàn)原理，在此基礎(chǔ)上才能理解實(shí)驗(yàn)步驟的順序和合理性，遇到問(wèn)題時(shí)才能以理論為依據(jù)加以解決。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是對(duì)綜合能力很好的訓(xùn)練，一定要把學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

做實(shí)驗(yàn)之前，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)就心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生收益大。實(shí)驗(yàn)后，教師批閱實(shí)驗(yàn)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，屬個(gè)性的與學(xué)生單獨(dú)講解，屬共性的在班上講解。

5、一份好的測(cè)驗(yàn)題和考試題能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣

測(cè)驗(yàn)和考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段性考查，我們命題時(shí)想要測(cè)量到一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)，我們有沒(méi)有按照已有的信息考查學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，而根據(jù)這些內(nèi)容所擬的題目在日后的會(huì)考和高考中對(duì)應(yīng)了一定的能力水平和要求。

我們不可想象一份較為正式的試卷讓全班的學(xué)生平均分不足60分帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，即便它能夠非常有力地提醒學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)，永不松懈，學(xué)生怎樣能

夠坦然地對(duì)待自己試卷上具體的通常用紅筆標(biāo)注的分?jǐn)?shù)！

為此，教師命題要根據(jù)所教學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，命中偏上的試題，每份試卷都要有10%—15%的題讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)感到能發(fā)揮其特長(zhǎng)，知道自己的不足和存在的問(wèn)題，從而更加刻苦努力學(xué)習(xí)。一份好的物理試卷，能把好、中、差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們從心理上感到物理學(xué)科并不是高不可攀的，只要認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練、勤思考、善于歸納總結(jié)是可以學(xué)好的。

三、高考物理復(fù)習(xí)的時(shí)間分配和復(fù)習(xí)方法

物理教師們多年來(lái)的實(shí)踐證明，要搞好復(fù)習(xí)備考，就要采取科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合學(xué)生整體實(shí)力的高考物理總復(fù)習(xí)，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)：以章節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間約從高三上學(xué)期的第二個(gè)月開(kāi)始至高三下學(xué)期的頭一個(gè)月上旬（上年10月至下年3月上旬約5個(gè)月），這一階段主要針對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，要求學(xué)生掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二輪復(fù)習(xí)：按知識(shí)塊進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間從第二年的三月中旬到4月底。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在知識(shí)板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合應(yīng)用，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。

第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間為第二年五月。這一段時(shí)間里做幾份高考仿真題，通過(guò)批閱試卷，有的放矢地講解學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)歸納解題的方法與技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決綜合復(fù)雜問(wèn)題的能力。

最后一周要求學(xué)生回歸課本，根據(jù)考試說(shuō)明梳理知識(shí)，同時(shí)做一份兩年前的高考試題，使學(xué)生真正進(jìn)入高考前的臨考狀態(tài)，從而以良好的心理狀態(tài)走進(jìn)高考。

四、高考物理試題涉及的知識(shí)點(diǎn)

今年高考物理試題共8道選擇題，屬不定向選擇，其中三個(gè)單選題，四個(gè)雙選題，一個(gè)三選題，由于多向選擇的題增多，所以導(dǎo)致難度加大。

第14題考查了氣體性質(zhì)，熱力學(xué)第一定律；第15題考查了振動(dòng)圖像，波長(zhǎng)、周期、波速、振幅；第16題考查了自由落體、動(dòng)量、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定律；第17題考查了偏振光；第18題考查了能級(jí)、能級(jí)圖、能級(jí)公式、光速、頻率、波長(zhǎng)的換算，一個(gè)光子的能量計(jì)算式；第19題考查了庫(kù)侖定律，勻速圓周運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、洛侖茲力，同一直線(xiàn)上的力的合成，向心力公式，牛頓運(yùn)動(dòng)定律；第20題考查了萬(wàn)有引力定律、功、能、機(jī)械能守恒定律。第21題考查電動(dòng)勢(shì)方向、感應(yīng)電流方向、右手定則，法拉第電磁感應(yīng)定律；第22題實(shí)驗(yàn)題，第（1）小題考查了單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)，第（2）小題考查電流表內(nèi)組的測(cè)量，儀器的選擇，誤差大小的判斷。

計(jì)算題難度加大，導(dǎo)致今年理綜平均分、及格率下降，高分層次的學(xué)生數(shù)減少，理綜最高分相對(duì)去年、前年低十多分。

第23題考查機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，向心力、豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)，物體通過(guò)最高點(diǎn)的臨界條件；第24題考查動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀粒子中的應(yīng)用；第25題考查了電場(chǎng)力、洛侖引力，帶電粒子在電場(chǎng)中的加速，編轉(zhuǎn)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

在高中物理教學(xué)工作中要取得優(yōu)異的成績(jī)，需要教師與學(xué)生密切配合，是雙方刻苦努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果教師的引導(dǎo)正確，能正確把握高考的難度，考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能及時(shí)采集到高考的信息，給學(xué)生正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有顯著提高。

今年我在高考復(fù)習(xí)中由于對(duì)高考試題的難度估計(jì)不到位，由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響，所以在教學(xué)中沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去解綜合性強(qiáng)、較難，或問(wèn)題設(shè)置復(fù)雜的題，從而導(dǎo)致所教學(xué)生綜合科成績(jī)沒(méi)有拿到最高分，這是一種遺憾。

高考物理教學(xué)反思4

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這幾年來(lái)的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就近年來(lái)在教育教學(xué)（此文來(lái)自 ）中的體會(huì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，明確方向。

高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì)，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí)、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)；第二卷難度可能會(huì)降低，23.24.25題梯度會(huì)更明顯。

二、制定計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。

高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的重要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，都只能食而不化，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：

①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

③每章結(jié)束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線(xiàn)索；

④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗Ｔ诩由顚?duì)“雙基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

用物理思維分析解決問(wèn)題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析、分解、建模、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類(lèi)、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對(duì)圖線(xiàn)的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理涵義。這樣，對(duì)圖線(xiàn)的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì)迎刃而解了。

再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一旦綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)對(duì)比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結(jié)本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

物理試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專(zhuān)題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類(lèi)旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生

推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分

情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對(duì)比；讀數(shù)類(lèi)、電路設(shè)計(jì)類(lèi)，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)。

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對(duì)教材有透徹的理解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見(jiàn)，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

四、注重解題方法指導(dǎo)。

物理試題有二道必修計(jì)算題，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評(píng)分原則是重過(guò)程、輕計(jì)算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫(xiě)清楚研究對(duì)象和過(guò)程，標(biāo)注方程序號(hào)，物理量符號(hào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范等。

回顧過(guò)去的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問(wèn)題多多，慢慢品味，真有不少收獲。

第三篇：政治高考教學(xué)反思

對(duì)提高高三政治的復(fù)習(xí)效率的反思

進(jìn)入高三后期復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時(shí)間里把高考考試范圍所列的內(nèi)容有效，甚至是高效的復(fù)習(xí)好，是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)摸索與思考得到如下粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)與大家共同探討：

一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)有效、高效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

搞好高三政治復(fù)習(xí)首先確立正確的態(tài)度很重要，不要覺(jué)得這是多此一舉。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高三都能夠自覺(jué)完成從高二到高三的角色轉(zhuǎn)換，但也有部分同學(xué)是在懵懂的狀態(tài)下被動(dòng)進(jìn)入高三的，再加上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng),又比較枯燥,所以有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，當(dāng)然復(fù)習(xí)效果不會(huì)好。老師在組織復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行理想前途教育，要讓學(xué)生懂得“學(xué)得好不一定考得好，但要考得好必須學(xué)得好！”的道理。在整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中要隨時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，在他們復(fù)習(xí)疲倦、松懈的時(shí)候及時(shí)提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動(dòng)機(jī)，復(fù)習(xí)有了動(dòng)力，這是有效、高效復(fù)習(xí)的前提。

二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，避免復(fù)習(xí)的盲目性。

我們復(fù)習(xí)的目標(biāo)要與高考直接對(duì)接。因此，在復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起了解高考的考試范圍、目的和能力要求，以求復(fù)習(xí)的時(shí)候做到有的放矢。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)每一部分的知識(shí)，都要先讓學(xué)生明確該部分有哪些考點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)高考在考查的時(shí)候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來(lái)考查，都要給學(xué)生作一定的介紹，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠心中有數(shù)。老師可以有針對(duì)性的選擇一些該部分的高考題讓學(xué)生練習(xí)，甚至，老師還可以對(duì)來(lái)年高考作一些方向性的預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生明確高考的風(fēng)向，突出重點(diǎn)，少走彎路，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到事半功倍。

三、逐層推進(jìn)，仔細(xì)梳理，形成體系，使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，要以考點(diǎn)為中心，對(duì)每一考點(diǎn)全方位進(jìn)行解讀，對(duì)命題角度務(wù)求窮盡，并輔以必要的鞏固練習(xí)。對(duì)考點(diǎn)的能力要求要督促學(xué)生真正達(dá)到，切忌跑馬觀花，華而不實(shí)。在這一過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生加深理解、鞏固記憶的方法，教會(huì)學(xué)生看書(shū)，教會(huì)學(xué)生記憶，教會(huì)學(xué)生自我檢測(cè)，比如邊看邊寫(xiě)，默寫(xiě)，同學(xué)之間互相提問(wèn)等。

每一部分（例如一課）復(fù)習(xí)完后要有總結(jié)梳理，把學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容和前后知識(shí)按照邏輯串聯(lián)起來(lái)，使其形成體系，避免知識(shí)的散亂。具體做法，可以是一開(kāi)始老師邊講邊板書(shū)，給學(xué)生示范，后來(lái)就可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主整理、構(gòu)建。只有幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，才能使學(xué)生記得住，記得牢，用得活。

四、環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，及時(shí)鞏固，同遺忘作斗爭(zhēng)。

一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可分為三步，當(dāng)天復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)，每一步都有自己的重點(diǎn)和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略：

1、以整理筆記和復(fù)述為重點(diǎn)的當(dāng)天復(fù)習(xí)根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，在當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容尚未出現(xiàn)大量遺忘的時(shí)候再次復(fù)習(xí)，有事半功倍之效。筆記是一種促使學(xué)習(xí)發(fā)生的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)高效益，須做好以下三點(diǎn)：留下每頁(yè)的1/4到1/3空白；記下聽(tīng)課內(nèi)容；整理筆記，即在新知識(shí)復(fù)習(xí)的當(dāng)天，對(duì)照課本、加深理解，在筆記留出部分書(shū)寫(xiě)邊注和評(píng)語(yǔ)。上述三點(diǎn)中尤以第三點(diǎn)最為重要，因?yàn)橹R(shí)精加工的次數(shù)越多，記憶越牢；整理時(shí)可 以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論、形成聯(lián)想，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是為今后的回憶提供了線(xiàn)索。在整理筆記的同時(shí)，對(duì)于需要記憶的內(nèi)容要多次復(fù)述，直至背會(huì)，越是難記越要記熟；因?yàn)殄e(cuò)過(guò)當(dāng)天，大遺忘便已開(kāi)始，再背誦難度便更大了，遲背不如早背。

2、以梳理比較為重點(diǎn)的階段復(fù)習(xí)

從內(nèi)容上說(shuō)，階段復(fù)習(xí)是章和單元的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)任務(wù)是將分散的，孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間的聯(lián)系。主要的方法是縱向的梳理和橫向的比較?？梢詫⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)比較歸類(lèi)，列出圖來(lái)，整理成知識(shí)提綱，并高度概括，這樣一方面消除了概念掌握上的模糊和混淆，加深了理解，另一方面又精簡(jiǎn)了內(nèi)容，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。

從時(shí)間上說(shuō)，階段復(fù)習(xí)應(yīng)該每周進(jìn)行一次，而且采取滾雪球的辦法：先用較短的時(shí)間，比較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，到了考試（期中、期末）之前，第一周內(nèi)容早已復(fù)習(xí)了近十遍，已了然于心；而第十周的內(nèi)容剛剛學(xué)過(guò)，印象還深。這就為考前復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

3、以構(gòu)建知識(shí)體系和查漏補(bǔ)缺為目的的考前復(fù)習(xí)考前復(fù)習(xí)是在考前幾天以學(xué)生為主的自主復(fù)習(xí)階段。這一階段要構(gòu)建完成各板塊（政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)）知識(shí)體系，完整而系統(tǒng)，由上至下，層層深入，做到綱舉目張，條理井然。然后做適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)，用以查找知識(shí)體系中的漏洞，找一個(gè)補(bǔ)一個(gè)，不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，從心理學(xué)角度看，考前復(fù)習(xí)效率很高，要充分利用，細(xì)細(xì)梳理比較。

從整體上看，這三步猶如三層樓房，第一步是基礎(chǔ)，前一步是后一步的必要條件，要想實(shí)現(xiàn)高效，就要踏踏實(shí)實(shí)一步一步做起，不要企圖建空中樓閣。

總之，復(fù)習(xí)的方法因人而異，因時(shí)而異，因內(nèi)容而異，每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，所面臨的階段采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。在?fù)習(xí)的過(guò)程中，我們只要遵循規(guī)律，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索，不斷總結(jié)，就一定能找到適合自己的高效復(fù)習(xí)之路。

第四篇：高考反思

對(duì)照高考試卷，反思復(fù)習(xí)得失

興化市第一中學(xué)高三語(yǔ)文備課組徐芳

2012年的高考已經(jīng)落下帷幕，但對(duì)高考的反思則剛剛開(kāi)始。我組全體語(yǔ)文老師認(rèn)真研讀了今年的高考語(yǔ)文試卷，并對(duì)照高考試卷冷靜反思了一年來(lái)我們一中高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備考過(guò)程，找出了其中的得與失。下面就是我們反思的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供大家參考。

一、簡(jiǎn)析2012年江蘇省高考語(yǔ)文試卷

試題結(jié)構(gòu)與去年大體一致，語(yǔ)言文字運(yùn)用部分考查的題型略有變化：2011年考查的是字形、語(yǔ)病、指向性壓縮、按語(yǔ)，2012年考查的是字音、成語(yǔ)、潛臺(tái)詞、圖文轉(zhuǎn)換。其他各大題型比較穩(wěn)定，文言文閱讀依然考查是文言實(shí)詞、文意理解、翻譯，詩(shī)歌鑒賞主要考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查概括環(huán)境背景特點(diǎn)、分析人物形象、理解語(yǔ)句含義、揣摩文章主旨，實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的是篩選概括、分析論述層次、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，作文是關(guān)系性命題作文，重點(diǎn)考查學(xué)生的辯證思維能力。題目開(kāi)放度較大，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，但要寫(xiě)出深度也不容易。文科附加題難度較前幾年略有提高，名著閱讀考查的內(nèi)容更趨細(xì)節(jié)化?？傊?，今年的高考語(yǔ)文試卷從整體上看，題題體現(xiàn)基礎(chǔ)，題題體現(xiàn)能力，穩(wěn)中略有變化，難度略低于去年。

二、高三一年復(fù)習(xí)備考中的“得”。

1.詳細(xì)計(jì)劃，精心輔導(dǎo)。

從進(jìn)入高三復(fù)習(xí)起一直到高考，都有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一旦計(jì)劃定好，就一切按計(jì)劃行事，不輕易改變計(jì)劃，只要做到心中有數(shù)，一切水到渠成。從今年高考試卷看，高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備考工作是合理和有效的。

再就是要精心輔導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)時(shí)間一般不去輕易講課，而是做好答疑工作，學(xué)生的問(wèn)題可以利用這個(gè)時(shí)間段去解決。還要重視邊緣生和偏科生的單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的內(nèi)容除了文化知識(shí)，還包括應(yīng)試輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，特別是在二模考試后，因?yàn)樵嚲砗茈y，可以說(shuō)給學(xué)生重創(chuàng)。有些學(xué)生很是灰心，因此提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們拼搏的勇氣很有必要。

2．重視基礎(chǔ)，規(guī)范訓(xùn)練。

高考備考，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本能力”上，高三的第一輪復(fù)習(xí)非常重要。這一輪復(fù)習(xí)一定要按照考點(diǎn)細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，制訂詳細(xì)計(jì)劃，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。切忌走馬觀花、眼高手低。大多數(shù)學(xué)生在高一高二階段并不重視語(yǔ)文，到了高三，想學(xué)好語(yǔ)文，又苦于對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)陌生和疑惑，所以我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。如試卷第1題字音考查包括形似字、同音字、多音字，第2題與以往成語(yǔ)考查不同的是根據(jù)語(yǔ)境選填成語(yǔ)，第10題名言名句的考查，第20題對(duì)文化常識(shí)的考查都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。專(zhuān)題復(fù)習(xí)一定要踏踏實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)僥幸和浮躁的心理，1

只要是考綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，都要認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)，前幾年沒(méi)考到的，不等于今年不考，如第四題圖文轉(zhuǎn)換題，幾年沒(méi)有考了，今年考到了。

另外，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要重視對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練。如第12題分析人物性格，我們要求學(xué)生根據(jù)什么內(nèi)容表現(xiàn)人物什么性格的格式分析，第16題分析論述層次，我們要求學(xué)生按照首先—其次—最后的形式規(guī)范答題，這兩題的答案在規(guī)范這點(diǎn)上都有所體現(xiàn)。

3．重視課本，有效遷移。

今年的高考語(yǔ)文試卷與課本內(nèi)容的聯(lián)系比往年更加緊密，如第3題考查的是“潛臺(tái)詞”，有關(guān)潛臺(tái)詞的知識(shí)在《雷雨》這課中有所體現(xiàn)；第10題名言名句部默寫(xiě)以高中背誦內(nèi)容為主，課外的一句兩空，又是《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》上的；詩(shī)歌鑒賞中，“天涯”（“天涯共此時(shí)”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩(shī)句、詞句在中學(xué)課本中也是常見(jiàn)的。文言翻譯包含的文言知識(shí)點(diǎn)大都是在必修和選修文言文教材中學(xué)過(guò)。這些都提示我們，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本的高度重視，并注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用、知識(shí)遷移的能力。今年我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中還是比較重視課本的，如大綱規(guī)定必背的課本上的名篇名句，在復(fù)習(xí)中反復(fù)背誦和默寫(xiě)；再如文言文復(fù)習(xí)，我們充分利用市語(yǔ)文中心組提供的課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)資料，加強(qiáng)文言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納和訓(xùn)練。

4．篩選信息，加強(qiáng)研究。

俗話(huà)說(shuō)：“不能只是低頭拉車(chē)，還要抬頭看路?！碑?dāng)今社會(huì)早進(jìn)入信息時(shí)代，多一個(gè)信息就多一份取勝的把握，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓我們和外界多方聯(lián)系，獲取多方信息，在收集、篩選信息的基礎(chǔ)上，加上我們對(duì)高考試題的研究和理解，盡量讓有效信息能為我們教學(xué)服務(wù)。

我校高三語(yǔ)文組大多成員都參加了中語(yǔ)會(huì)關(guān)于寫(xiě)作的課題研究。我們結(jié)合課題研究，在作文方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種形式的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)10年來(lái)江蘇高考作文題型的研究，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)系性話(huà)題的作文多年不考了，應(yīng)該引起重視。為此我們擬出多個(gè)和課題有關(guān)的關(guān)系性話(huà)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。如“名與實(shí)”、“生與死”、“謙謹(jǐn)與驕傲”、“守正與氣節(jié)”、“公與私”、“古與今”、“勇與謀”和“榮與辱”等題目。通過(guò)訓(xùn)練，我們的學(xué)生對(duì)關(guān)系性話(huà)題的作文就不感到陌生了，在考試中就能夠做到心中有數(shù)了。（可巧今年高考作文“‘憂(yōu)’與‘愛(ài)’”就是關(guān)系性命題作文。）

三、高三一年復(fù)習(xí)備考中的“失”。

1．過(guò)分注重答題規(guī)范的訓(xùn)練，而輕視對(duì)文本的解讀能力的提升。從平時(shí)的模擬訓(xùn)練看，我們有相當(dāng)一部分學(xué)生失分的原因不是答題不規(guī)范，而是對(duì)文本的內(nèi)容沒(méi)有讀懂，或者解讀有誤，如詩(shī)詞鑒賞第9（1）題，不少學(xué)生讀不出“恨”的內(nèi)容。要提升學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，又不僅僅是高三這一年的工

作，要知道這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，應(yīng)貫穿整個(gè)高中階段。

2．名著閱讀抓得不夠?qū)嵲?。到了高三，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠按照要求已經(jīng)通讀必讀原著的學(xué)生可以說(shuō)是鳳毛麟角。原因是高一高二時(shí)，我們對(duì)名著的閱讀抓得不緊不實(shí)，有點(diǎn)放任自流。等到了高三時(shí)，學(xué)生又沒(méi)有時(shí)間讀了。我們只好以練帶讀、以練促記。在這方面缺少系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。今年名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、個(gè)人感受等。學(xué)生只有通讀原著，才能應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬(wàn)變。因此，我們從高一開(kāi)始就應(yīng)該重視名著的閱讀和檢查。

以上就是我們一中今年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的“得”與“失”。古語(yǔ)云：前事不忘，后事之師。前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒。我們將高三復(fù)習(xí)備考中的“得”與“失”總結(jié)出來(lái)，就是為后來(lái)者提供借鑒，希望新一屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作能夠做得更好。

2012年6月25日

第五篇：高考反思

反思，教育者必修的功課

——我對(duì)（6）（7）班高考英語(yǔ)成績(jī)的認(rèn)識(shí)及反思

六月學(xué)生高考剛落下帷幕，我便著手這一屆教學(xué)中的得與失。等拿到學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)后，腦中更是思緒萬(wàn)千。覺(jué)得高考反思這一工作一定要做好，這不僅在完成學(xué)校賦予我的任務(wù)，對(duì)我現(xiàn)在的高三的英語(yǔ)教學(xué)也頗具指導(dǎo)及啟迪意義。

（一）從成績(jī)上看，橫向比較（6）（7）班英語(yǔ)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考場(chǎng)發(fā)揮正常，與前三次模擬成績(jī)基本一致。舉個(gè)例子，剛代（7）班梁靜時(shí)，她很不出眾。成績(jī)一般的她，英語(yǔ)更是一塌糊涂。在意識(shí)到自己英語(yǔ)方面的弱勢(shì)時(shí)，他加大力度，內(nèi)心堅(jiān)定了“不提高英語(yǔ)，決不罷休”的信念。兩年多的考試，英語(yǔ)下來(lái)仍是她的拉分科目。在最后一個(gè)學(xué)期，她的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)文M英語(yǔ)分別是93，82，84，在高考最后得分103.知道成績(jī)后，她拿起電話(huà)告訴我，這是她高中三年第一次上一百分，因此十分感激我。掛掉電話(huà)后，我自己琢磨:是我教出來(lái)的？不，我想通了：梁靜的事例是在讓我轉(zhuǎn)告我今后的學(xué)生：付出總有回報(bào)?？赡懿皇且荒?，兩年，但在見(jiàn)分曉時(shí)，會(huì)讓你嘗到甜頭的。

（二）從考題上看，8號(hào)下午考完英語(yǔ)，晚上騰訊高考網(wǎng)就已經(jīng)發(fā)布了試題。迫不及待地領(lǐng)略了全國(guó)卷I后，我猜我的學(xué)生在考場(chǎng)上一定時(shí)喜時(shí)憂(yōu)，但不會(huì)不知所措。今年高考單選考察的知識(shí)點(diǎn)在三輪復(fù)習(xí)中都有細(xì)致講解；完型The story of Treasure Island是一篇記敘文，而考前記敘體裁的完型是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，做法，步驟都有認(rèn)真指導(dǎo)過(guò)；五篇閱讀雖然篇幅較長(zhǎng)，但出題人在文章中標(biāo)注的漢語(yǔ)意義及時(shí)解決了學(xué)生閱讀中的障礙，讓普通學(xué)生能做到在理解全文基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇；我認(rèn)為短文改錯(cuò)是今年高考的一個(gè)難點(diǎn)，個(gè)別錯(cuò)誤學(xué)生很難判斷；書(shū)面表達(dá)是一張留言條，應(yīng)用文在考前缺乏充分指點(diǎn)，所以學(xué)生很難有條理，按邏輯地表達(dá)要點(diǎn)。

即時(shí)反思可以使教師在教學(xué)過(guò)程中頓時(shí)感悟，及時(shí)調(diào)整，隨時(shí)提升。明白反思在教學(xué)中的深遠(yuǎn)意義后，我回顧了高三這一年復(fù)習(xí)過(guò)程，比照著學(xué)生成績(jī)，分析了高考真題后，我總結(jié)了這一屆教學(xué)中可借鑒和不足之處。

（一）經(jīng)驗(yàn)

1，分析往屆高考真題，做好模擬考試訓(xùn)練。

要把握好高考要求，命題原則及考試范圍，特別是每年市復(fù)習(xí)研討會(huì)上所發(fā)布的信息，要認(rèn)真研究，反復(fù)領(lǐng)會(huì)。另外要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教研室每年對(duì)高考試題的分析，對(duì)新的要求和新出現(xiàn)的題型，做到心中有數(shù)。對(duì)試題類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、趨勢(shì)加以分析，研究。對(duì)每一種題的答題思路和解題技巧以及容易出錯(cuò)、過(guò)失性失分的地方，進(jìn)行羅列、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在腦海中勾劃出一幅高考試題的輪廓。再準(zhǔn)備幾套北京各地的模擬試題來(lái)，嚴(yán)格按高考的要求進(jìn)行限時(shí)測(cè)試?？荚囘^(guò)程中提醒學(xué)生注意答題速度、時(shí)間、考試要求等一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題?？己笳J(rèn)真評(píng)卷，將出現(xiàn)的問(wèn)題告知學(xué)生。通過(guò)這一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)上得到鞏固，在心理上適應(yīng)高考。

2，了解學(xué)生水平，有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生，才能在有限的時(shí)間提高成績(jī)。高三（6）（7）班學(xué)生是普理班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好。高一，高二重點(diǎn)放在了語(yǔ)法知識(shí)的講解上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。這導(dǎo)致在每次每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，80%的學(xué)生在完型，閱讀，寫(xiě)作中失分嚴(yán)重，挫敗了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。因此，我在高三這一年計(jì)劃就是強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，爭(zhēng)取在高考時(shí)讓學(xué)生在這滿(mǎn)分70分的題中少失分，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)一道賺2分。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生，每一分對(duì)他們都很寶貴，要善待每一分，不要其實(shí)每一分。

（二）不足：

1，優(yōu)差生等級(jí)觀念根深蒂固，低分大量存在，削弱整體實(shí)力。高三從一開(kāi)始口號(hào)就喊“抓高分”。憑著這股莽勁，我用了一天時(shí)間勾出有希望的孩子，信心十足地展開(kāi)了對(duì)這二十幾名學(xué)生的輔導(dǎo)。當(dāng)然，這其中個(gè)別學(xué)生對(duì)此心懷感激，也的確提高了?？捎械暮⒆佑捎诳紙?chǎng)上心理素質(zhì)較差，竟然只考了六七十分：其他學(xué)生由于缺少老師的關(guān)注，對(duì)英語(yǔ)更加沒(méi)有信心，最終放棄?？纯磳W(xué)生高低懸殊的成績(jī)單，我明白了今后工作中不可以“以分取人”，那些低分孩子更需要老師的鼓勵(lì)。

2，講練脫節(jié)，高一，高二并沒(méi)有為高三做鋪墊。高一，高二我把重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（如單詞，短語(yǔ)的用法）上，忽略了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，所以在第二輪題型復(fù)習(xí)中有系統(tǒng)，有策略性講解時(shí)，頗費(fèi)周折。

反思是一種不間斷的行動(dòng)。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。教師的成長(zhǎng)需要在時(shí)間長(zhǎng)河中，由智慧之流不停歇地潤(rùn)澤，一旦理性之光不再照亮生活的每一足跡，我們就會(huì)誤入歧途。只有時(shí)刻的反思，才能打通內(nèi)在的理性與思考。這樣，百思不得其解的問(wèn)題，才能在漸悟與頓悟中豁然開(kāi)朗，也唯有這樣才能使一切冥思苦想無(wú)法理解的問(wèn)題都迎刃而解。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施新課標(biāo)，但經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)對(duì)每一天教學(xué)，每一次測(cè)驗(yàn)都具有啟示意義。我會(huì)在這一輪教學(xué)中吸取教訓(xùn)，認(rèn)真教學(xué)，深刻反思，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的反思者，研究者。