第一篇：兒童詩兩首教學(xué)流程2

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有難忘的童年，有人說：童年是一幅畫，畫里有悠悠的白云，燦爛的陽光，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小山里藏著童年無盡的快樂??也有人說，童年是一首詩，作家高洪波和張繼樓就把童年的樂趣寫進(jìn)了兒童詩里，讓我們一起去學(xué)習(xí)24課兒童詩兩首——《我想》《童年的水墨畫》（板書）。我們先來了解一下這兩位作者，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀關(guān)于他們的資料。感謝你的朗讀，學(xué)習(xí)這一課，我們需要解決哪些問題呢？請(qǐng)大家讀一讀本課的閱讀鏈接。

二、初讀兒童詩。

那么請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩首兒童詩，想一想，讀了以后你有什么感受？把你的感受在書上做一下批注。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、下面老師先檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好！掃清了字詞障礙，相信這節(jié)課我們一定會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得愉快！

2、誰來說一說你讀了這兩首兒童詩有什么感受？（板書 想象 生活）師：這兩首詩，一首寫了兒童神奇的想象，一首，如水墨般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。

四、學(xué)習(xí)《我想》

1、首先，讓我們插上想象的翅膀，在欣賞《我想》的課文朗讀中觸摸作者高洪波神奇的幻想。（出示要求）：

詩歌中的“我”有什么愿望，哪一個(gè)愿望最令你神往？說說你的理由。師：誰來交流一下你的答案。聽了大家的匯報(bào)，老師的手、腳、身體似乎也想融入這美麗的大自然中了呢。這首詩歌中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你能找到他們嗎？（出示課文）你們真會(huì)思考問題！“安、接、裝、種”這些動(dòng)詞寫出了作者神奇的愿望，請(qǐng)同學(xué)們讀讀最令你們神往的段落，可以加上自己的動(dòng)作和表情，看誰表演的最生動(dòng)。通過剛才的表演朗讀你能夠想象那是一個(gè)怎樣的情景嗎？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？這首小詩真美！

3.同學(xué)們?cè)诶蠋煹奶崾鞠旅烂赖淖x讀這首小詩吧：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；陽春三月，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，??（讀第三節(jié)）；春暖花開，綠草成茵，“我”想把自己種在春天的土地上??（讀第四節(jié)）作者的想象多豐富呀，老師也有一個(gè)美麗的愿望與大家分享：

我想把手裝在風(fēng)箏上。摸一摸蔚藍(lán)的天空，采一縷金色的陽光。飛啊，飛——嘗一嘗白云棉花糖。

同學(xué)們，你有什么愿望呢？讓我們先來靜心聆聽大自然的聲音，那會(huì)帶給你觸動(dòng)心靈的力量！你有什么美好的愿望嗎？模仿詩歌中的句子說給你同位聽一聽！過渡：生命的力量讓人感動(dòng)！你們的詩更讓老師陶醉！讀學(xué)生詩歌。

童年是一首美麗的小詩，童年也是一幅五彩的圖畫。接下來，讓我們到《童年的水墨畫》里，感受別樣的童年時(shí)光吧。

五、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1.請(qǐng)大家朗讀這首小詩，邊讀邊想：你看到了怎樣的畫面？這幅畫面給你怎樣的感覺？在書上做一下批注。

小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書的好孩子，這首小詩分別描繪了街頭讀書、溪邊釣魚、江上戲水三個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們讀讀你最喜歡的那個(gè)場(chǎng)景，小組交流一下你喜歡的原因。

精讀江上：大多數(shù)同學(xué)都喜歡《江上》這一小節(jié)，請(qǐng)你來讀一讀。你從他的朗讀感受到了什么？是呀，從他的朗讀中我們感受到童年的無憂無慮，作者巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭方法，將孩子們?cè)诮贤嫠５目鞓穲?chǎng)景生動(dòng)呈現(xiàn)在人們的眼前。同學(xué)們寫詩的時(shí)候也可以運(yùn)用各種修辭，使小詩更生動(dòng)！讓我們有感情地朗讀這首小詩，再次感受一下童年的快樂。

5.同學(xué)們，你們的童年時(shí)光最令你難忘的場(chǎng)景在哪里？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了照片，請(qǐng)幾位同學(xué)從圖庫中找出你的照片，并向大家介紹一下，好嗎？聽了你們的介紹，老師仿佛回到了令人難忘的童年時(shí)光，真為你們擁有這樣幸福的童年而感到高興！

讓我們帶著自己的感情再來讀讀這兩首詩。想一想兒童詩有什么特點(diǎn)？同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)啊，兒童詩的確具有這樣的特點(diǎn)：出示兒童詩特點(diǎn)。

七、兒歌朗誦

老師寫了一首詩，送給大家，希望大家會(huì)喜歡。

如果你也感興趣，就拿起筆來寫寫詩吧，生活之中處處是素材，插上想象的翅膀，你會(huì)寫出更美的詩篇！

八、作業(yè)超市

1、閱讀自讀課本第七單元《純真的童年》，在你感受深刻的地方做批注。

2、搜集描寫古代兒童生活的古詩。3.推薦書目：《兒童詩歌集 板書設(shè)計(jì)： 24 兒童詩兩首

《我想》 想象 《童年的水墨畫》 生活

第二篇：兒童詩兩首教案 2

兒童詩兩首

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)字音，理解詞語詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一寫兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，熟讀生詞。

2、讀熟課文，搜集兒童詩。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、快樂讀書，精彩展示

古詩誦讀

二、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

好動(dòng)聽的朗誦，好美的詩，所以就像24課文前導(dǎo)語中所說的，請(qǐng)看屏幕齊讀： 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

從這幾句話中你感受到了什么？ 讓我們帶著歡樂幸福的情感再來讀。

童年是一幅五彩的畫，是一首幸福和歡樂的歌，是一個(gè)充滿想象和憧憬的夢(mèng)。讓我們一起走進(jìn)詩里，來感受詩中小伙伴幸福歡樂的童年。

1、首先來展示一下你們的自主學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)看屏幕（汲取和喧鬧再讀兩遍理解意思）聚光燈幫助顯示詞語。詢問：你從這些詞語中想到了什么？

2、讀詞語同學(xué)們就能想象出這樣美的畫面，走進(jìn)詩里，你們一定會(huì)收獲更多！請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀詩，思考：這兩首詩分別講了什么？

3、同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力越來越好。是的，《我想》寫了一個(gè)孩子的幻想，《童年的水墨畫》寫了孩子們快樂的生活場(chǎng)景，兩首詩都寫得很美。

4、請(qǐng)用悅耳的聲音朗讀課文，把你覺得最美，感觸最深的地方，多讀幾遍，做好批注，小組交流交流。

5、從你們的交流中讓我體會(huì)到你們的理解能力在提高，你們?cè)谶M(jìn)步。剛才這個(gè)小組的交流真好，你們真是細(xì)心，居然發(fā)現(xiàn)了《我想》用詞非常講究。注意到“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞時(shí)說明“我”想做什么；“悠、長(zhǎng)、望、飛”四個(gè)動(dòng)詞是對(duì)“我”變化做什么的想象，用詞既準(zhǔn)確又生動(dòng)。大家可真會(huì)讀書。讓我們帶著美好幸福的情感再來讀《我想》誰愿意這樣讀一下自己喜歡的小節(jié)。

6、我們從詩中感受到了童話般的童年，你想不想試一試把自己的童年也變成詩呢？請(qǐng)看屏幕，模仿《我想》，你也來寫一小節(jié)。

7、把同學(xué)們創(chuàng)作的一小節(jié)一小節(jié)組合起來就是一首美麗的詩。咱們同學(xué)可真有小詩人的潛質(zhì)。老師看著同學(xué)們的創(chuàng)作也想到了自己的同學(xué)，所以也做了一首，請(qǐng)看屏幕：師讀。

8、其實(shí)無論做什么，只要用心，就很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)也是這樣。讓我們繼續(xù)交流。

9、對(duì)《童年的水墨畫》寫了街頭、溪邊、江上三個(gè)地方的生活場(chǎng)景，每處都有孩子們的快樂。你仿佛看到了怎樣的畫面呢？快快動(dòng)動(dòng)筆把你喜歡的生活場(chǎng)景畫下來吧！

10、同學(xué)們的展示真是讓我大飽眼福。你們用畫面展示了你對(duì)這首詩的理解。老師也送你們一份禮物，請(qǐng)看屏幕。請(qǐng)你跟著試背你喜歡的內(nèi)容。

三、質(zhì)疑延伸，體會(huì)寫法

學(xué)完兩首詩，你們還有不明白的地方嗎？提出來我們共同探討。老師有一個(gè)問題，這兩首詩有什么不同的地方？請(qǐng)小組討論討論。

屏幕輔助。

所以兒童詩并不是一種寫法，可以押韻，也可以不押韻，兩種寫法都可以

四、小結(jié)

詩歌是一個(gè)很美的世界，希望我們大家都能走進(jìn)來一起欣賞詩的美。好的兒童詩就像美麗的星星和燭光在我們的心靈深處閃爍，給我們照明，為我們指路。讓我們每個(gè)人的生活都像詩那么美。

五、作業(yè)

1.以小組為單位修改成一首以《我想》為題的兒童詩。（也可另擬題目）

2.以《童年的水墨畫》為載體，描寫一個(gè)生活場(chǎng)景。

3.搜集兒童詩，為班級(jí)兒童詩集的編寫做準(zhǔn)備。建議： 快樂讀書：（網(wǎng)上查古詩誦讀節(jié)奏朗誦詩，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作去朗讀）導(dǎo)入：

聽著你們優(yōu)美的朗讀，我不覺陶醉其中，老師真羨慕你們，在童年生活中，有詩陪伴?？粗銈儯蠋熛胨湍銈儙拙湓?。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

從這幾句話中你感受到了什么？ 讓我們帶著歡樂幸福的情感再來讀。

童年是一幅五彩的畫，是一首幸福和歡樂的歌，是一個(gè)充滿想象和憧憬的夢(mèng)。讓我們一起走進(jìn)24課，來感受詩中小伙伴幸福歡樂的童年。

三、拓展延伸：同學(xué)們，從詩歌中，我們感受到童年的樂趣，從詩歌中，我們體會(huì)到生活的美好，你想成為小詩人嗎？下面就讓我們一起合作一首《我多想》：老師試著做了一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，誰愿意接著往下說。

在炎熱的夏日，我多想變成一縷風(fēng)，吹在老師的臉龐，輕輕地擦去她額上的汗珠。在—————，我多想—————，————————?！＃銈冋f的太好了，老師相信，在不久的將來，你們都會(huì)成為有名的小詩人的。）

五、作業(yè)超市：

1、課后，以《我多想》為題，寫一首送給媽媽的詩。

2、.搜集兒童詩，為班級(jí)兒童詩集的編寫做準(zhǔn)備。

講課中注意的問題：

1、如果是視頻，不用全部展示，只要點(diǎn)開證明你用就行了。

2、課件運(yùn)用一定要熟練。

3、作業(yè)超市，直接出示，教師：在優(yōu)美的詩歌中，我們結(jié)束了這節(jié)課，看老師給大家留的作業(yè)，找同學(xué)讀一下，課后選擇你最感興趣的做下來，明天的課上我們交流展示。

4、不知你用上了課外閱讀沒有，如果沒有，一定要用上。

第三篇：兒童詩兩首

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)理念】

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)建議】

１、重視朗讀訓(xùn)練：

《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

２、鼓勵(lì)大膽想象，如：

《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的

動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

３、借鑒詩歌寫法：

學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。【課前準(zhǔn)備】

１、找?guī)资變和娮x一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物?！菊n時(shí)安排】

１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)《我想》

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

（生帶著問題自由朗讀詩歌。）

２、初獨(dú)詩歌，明白大意：

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

（師隨機(jī)板書。）

３、精讀詩歌，進(jìn)入情境：

⑴ 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

（讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪 的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

４、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

⑴ 生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

⑷ 全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

１、自由讀詩：

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

２、理解大意：

⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

⑵ 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶ 分組讀詩，生概括全詩大意。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

３、賞析詩句：

⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵ 欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗讀。

４、鑒賞寫法：

⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵ 交流感悟。

⑶ 小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】

１、我的夢(mèng)想是……

２、仿照課文嘗試寫首詩歌?！狙a(bǔ)充資料】 愛之歌 黑塞 〖德國(guó)〗

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。

第四篇：兒童詩兩首

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩

師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

（生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。生2：適合兒童讀的詩。也適合成人讀的詩。）

師：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

師：兒童詩創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實(shí)感。今天我們就去讀一讀一首兒童詩——《我想》，【ppt出示課題】看看這個(gè)作者都有哪些美妙的奇思妙想。

二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)詩歌。走入詩歌，體會(huì)兒童奇特的想象

1．【ppt出示要求】生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長(zhǎng)?。╪ga）長(zhǎng)”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

3．指名讀，說說小詩人都有哪些奇思妙想？

交流：想把小手安在桃樹上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地。

三、走入詩歌，體會(huì)兒童奇特的想象

師：選擇自己喜歡的一小節(jié)，說說它在修辭手法上，用詞上的特點(diǎn)。【ppt出示第一節(jié)】

生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好；“悠”用得好，好象有點(diǎn)??慢悠悠的意思。

3.誰知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。

現(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)那棵隨風(fēng)悠蕩的小桃樹，想象在溫暖的陽光下，在和煦的春風(fēng)中，你們舒展著細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著花苞的枝條，輕輕地，慢慢地悠蕩。

誰讀出那種柔軟、輕盈，隨風(fēng)飄逸的感覺。（生讀）你仿佛看到了什么？

（生：桃樹的花苞在陽光下慢慢地長(zhǎng)慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。）

師：這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。

【ppt出示桃花圖】如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰想讀？

指名讀讀第一節(jié)，讀出詩的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說其它幾小節(jié)，作者的想象和語言好在那里？ 【ppt出示第二節(jié)】

生交流：第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。

【ppt出示柳樹圖】師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出一座綠色的帳篷” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）

【ppt出示第三、四、五節(jié)】

過渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來越神奇，他想把眼睛裝在——風(fēng)箏上，2、小作者把眼睛裝在風(fēng)箏上，看一看柔軟的白云，瞧一瞧明亮的太陽，多愜意啊！藍(lán)天中還有哪些事物等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢？

師：藍(lán)天總會(huì)引發(fā)我們無限的遐想，激起了我們想探索奧秘的愿望。所以說，藍(lán)天是——我的課堂。3.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？ 生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

4、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。，成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。

5、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開始新的生活了）

6、那作者希望自己成為柳絮和蒲公英，是因?yàn)樽髡呦腴L(zhǎng)大以后也向它們一樣——

離開（媽媽的懷抱），飛呀飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方。在我們飛的時(shí)候，說明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立自強(qiáng)。

7、不過，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？——要和爸爸媽媽商量商量。

8、從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔(dān)心。）作者愛桃樹，愛柳樹，愛小花小草，愛父母，也就是他熱愛——生活，熱愛——大自然。（板書）

四．配樂朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、【ppt點(diǎn)擊（配樂）】師點(diǎn)撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，……（生讀）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫詩歌。

1、【ppt出示前三節(jié)】師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。

只要找到竅門，你也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天 生交流發(fā)現(xiàn)：

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。。。。

3.作者寫的多有意思啊，老師也忍不住，寫了一節(jié)。同學(xué)們來看看?！緋pt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看

看不夠神奇的景象。

我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀------聽 天空是我的課堂。

4.小詩人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)?！緋pt出示】 六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門已經(jīng)悄悄地開啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無窮的想象力。

《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

有人說，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬，老師覺得童年就像一首詩，詩里有些什么呢？讓我們讀一讀《童年的水墨畫》【ppt出示】

二、自讀自悟，理解大意

1.【ppt出示】自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，思考你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺? 2.指名讀詩，交流質(zhì)疑，釋疑。

3、說說你都看到了哪些畫面。

三、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.反復(fù)誦讀你喜歡的場(chǎng)景，說說你的體會(huì)。生交流，師相機(jī)解釋

【ppt出示】《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。

【ppt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

【ppt出示】《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事?！锻甑乃嫛贩聦懀?太陽努力的散發(fā)著熱量，綠葉也在抱怨天氣太熱。長(zhǎng)長(zhǎng)地木桿頂 粘著粘糊糊的面團(tuán)，正慢慢爬向 正在擦汗的知了。忽然一陣扇動(dòng)翅膀的聲音 打破了寧靜的野外，又聽見蟬急促的長(zhǎng)鳴聲 和孩子歡樂的笑聲。6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

第五篇：兒童詩兩首

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010-12-12

員村 小學(xué) 王寶琴

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水 墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

2、通過朗讀體會(huì)詩的語言特點(diǎn)，學(xué)說學(xué)寫。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：詩→古詩→現(xiàn)代詩→兒童詩

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）

3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對(duì)詩歌的感受。）

2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

三、再讀，體驗(yàn)情趣。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。

四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）

2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3、分組讀詩，生概括全詩大意。

4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。、賞析詩句

6、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

7、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仿照課文嘗試寫首詩歌。

十、補(bǔ)充資料：

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學(xué)反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

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