第一篇：天津市中考滿分作文-痛苦也是一筆財(cái)富

痛苦也是一筆財(cái)富

——致甜甜同學(xué)的一封信 甜甜同學(xué)：

你好！作為同齡人，我非常理解你的心情和處境，但作為生活的挑戰(zhàn)者，我必須給你一個(gè)忠告：珍惜你的痛苦，他是你明天的財(cái)富。種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒有痛苦的殘陽如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出？不經(jīng)過痛苦的訓(xùn)練，體育健兒就沒有了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的快樂；不經(jīng)過痛苦的跋涉，登山隊(duì)員就體味不到紅旗插上珠穆朗瑪峰的喜悅！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥薪?jīng)過痛苦的磨煉，生命的火花才會(huì)閃光發(fā)亮。甜甜同學(xué)，痛苦實(shí)在是人生的一筆財(cái)富!就看你有沒有目標(biāo)。

當(dāng)貝多芬雙耳失聰后，誰能想象他能譜出《歡樂交響曲》，并自己站在臺(tái)上指揮樂隊(duì)呢?可貝多芬做到了，因?yàn)樗麑?duì)生活沒有失去信心，他把痛苦當(dāng)作丁一筆財(cái)富，用這筆財(cái)富譜寫

了生命的樂章。誰能相信一個(gè)看不見光明的盲人卻寫出了讓明眼人心動(dòng)的“三天光明”呢?但海倫·凱勒做到了，因?yàn)樗龑?duì)人生沒有失去激情．她把痛苦視為一筆財(cái)富，用心用手用身體體會(huì)光明，才寫出了舉世震驚的《假如給我三天光明》。

歡樂不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落。生活中總會(huì)有痛苦，總會(huì)有不如意。其實(shí)，失敗者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、無奈打敗了。這不是身敗，而是一種心敗。調(diào)整好心態(tài)，把分?jǐn)?shù)名次看淡些，將你繪畫的亮點(diǎn)貢獻(xiàn)給班里的板報(bào)，讓大家喜歡你的開朗活潑，在親密無間的氛圍里，你會(huì)感到學(xué)校就像一個(gè)家，誰也離不開誰。成才的道路有多種，讓爸媽的期待隨著你的價(jià)值展示慢慢扭轉(zhuǎn)，你會(huì)快樂的完成學(xué)業(yè)，收獲成長的碩果。

把痛苦作為一筆財(cái)富，存儲(chǔ)進(jìn)你心底的銀行，你將會(huì)是精神富翁。祝你快樂無憂！一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)

【閱卷簡批】

作者開篇點(diǎn)題，將“痛苦”與財(cái)富緊密聯(lián)結(jié)，但并沒有達(dá)到命題者的目的，只是作者的一個(gè)巧妙伏筆。下文中作者以排比假設(shè)手法恰當(dāng)?shù)刂该髁恕巴纯唷贝嬖诘谋匾?，接下來又以引用、舉例、說理對(duì)自己的觀點(diǎn)加以論證，詳實(shí)有序地將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在讀者面前，使人更深地領(lǐng)略到作者的思想?！皻g樂不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落?！痹谖闹邪l(fā)揮了承上啟下的作用，也是本篇中必不可少的閃光點(diǎn)。最后作者呼應(yīng)前文而點(diǎn)題，做到了勸說與論證的完美雙贏。

[發(fā)展等級(jí)]

站的高，看的遠(yuǎn)。作者從“挑戰(zhàn)者”的角度來說明題材有關(guān)“甜甜”的問題，“挑戰(zhàn)者”是種無畏、不屈精神的象征。我們需要有這樣的思想，需要將人從簡單的意義上上升到精神層面的“人”，從而面對(duì)任何問題要能迎刃而解，不屈不饒，這便是作者刻意提出的思想。同時(shí)，作者將煩惱深化為苦難，將苦難定義為財(cái)富，這更是一種豁達(dá)的，有容乃大的高貴精神。人不是單純物質(zhì)上的生存者，只有站在精神的高度去生活才能升華出人生的價(jià)值。由此可見，作者的這種樂觀的胸襟是可歌可贊的。文章立意高雅、深入淺出的推理極富韻味！

第二篇：天津中考滿分作文：痛苦也是一筆財(cái)富

致甜甜同學(xué)的一封信

甜甜同學(xué)：

你好!作為同齡人，我非常理解你的心情和處境，但作為生活的挑戰(zhàn)者，我必須給你一個(gè)忠告：珍惜你的痛苦，他是你明天的財(cái)富。

種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒有痛苦的殘陽如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出?不經(jīng)過痛苦的訓(xùn)練，體育健兒就沒有了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的快樂;不經(jīng)過痛苦的跋涉，登山隊(duì)員就體味不到紅旗插上珠穆朗瑪峰的喜悅!

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只有經(jīng)過痛苦的磨煉，生命的火花才會(huì)閃光發(fā)亮。甜甜同學(xué)，痛苦實(shí)在是人生的一筆財(cái)富!就看你有沒有目標(biāo)。

當(dāng)貝多芬雙耳失聰后，誰能想象他能譜出《歡樂交響曲》，并自己站在臺(tái)上指揮樂隊(duì)呢?可貝多芬做到了，因?yàn)樗麑?duì)生活沒有失去信心，他把痛苦當(dāng)作丁一筆財(cái)富，用這筆財(cái)富譜寫

了生命的樂章。誰能相信一個(gè)看不見光明的盲人卻寫出了讓明眼人心動(dòng)的三天光明呢?但海倫·凱勒做到了，因?yàn)樗龑?duì)人生沒有失去激情.她把痛苦視為一筆財(cái)富，用心用手用身體體會(huì)光明，才寫出了舉世震驚的《假如給我三天光明》。

歡樂不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落。生活中總會(huì)有痛苦，總會(huì)有不如意。其實(shí)，失敗者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、無奈打敗了。這不是身敗，而是一種心敗。調(diào)整好心態(tài)，把分?jǐn)?shù)名次看淡些，將你繪畫的亮點(diǎn)貢獻(xiàn)給班里的板報(bào)，讓大家喜歡你的開朗活潑，在親密無間的氛圍里，你會(huì)感到學(xué)校就像一個(gè)家，誰也離不開誰。成才的道路有多種，讓爸媽的期待隨著你的價(jià)值展示慢慢扭轉(zhuǎn)，你會(huì)快樂的完成學(xué)業(yè)，收獲成長的碩果。

把痛苦作為一筆財(cái)富，存儲(chǔ)進(jìn)你心底的銀行，你將會(huì)是精神富翁。

第三篇：天津市中考滿分作文-09滿分作文-痛苦也是一種財(cái)富

痛苦也是一筆財(cái)富

——致甜甜同學(xué)的一封信

甜甜同學(xué)：

你好！作為同齡人，我非常理解你的心情和處境，但作為生活的挑戰(zhàn)者，我必須給你一個(gè)忠告：珍惜你的痛苦，他是你明天的財(cái)富。

種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒有痛苦的殘陽如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出？不經(jīng)過痛苦的訓(xùn)練，體育健兒就沒有了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的快樂；不經(jīng)過痛苦的跋涉，登山隊(duì)員就體味不到紅旗插上珠穆朗瑪峰的喜悅！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥薪?jīng)過痛苦的磨煉，生命的火花才會(huì)閃光發(fā)亮。甜甜同學(xué)，痛苦實(shí)在是人生的一筆財(cái)富！就看你有沒有目標(biāo)。

當(dāng)貝多芬雙耳失聰后，誰能想象他能譜出《歡樂交響曲》，并自己站在臺(tái)上指揮樂隊(duì)呢？可貝多芬做到了，因?yàn)樗麑?duì)生活沒有失去信心，他把痛苦當(dāng)作丁一筆財(cái)富，用這筆財(cái)富譜寫

了生命的樂章。誰能相信一個(gè)看不見光明的盲人卻寫出了讓明眼人心動(dòng)的“三天光明”呢？但海倫·凱勒做到了，因?yàn)樗龑?duì)人生沒有失去激情．她把痛苦視為一筆財(cái)富，用心用手用身體體會(huì)光明，才寫出了舉世震驚的《假如給我三天光明》。

歡樂不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落。生活中總會(huì)有痛苦，總會(huì)有不如意。其實(shí)，失敗者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、無奈打敗了。這不是身敗，而是一種心敗。調(diào)整好心態(tài)，把分?jǐn)?shù)名次看淡些，將你繪畫的亮點(diǎn)貢獻(xiàn)給班里的板報(bào)，讓大家喜歡你的開朗活潑，在親密無間的氛圍里，你會(huì)感到學(xué)校就像一個(gè)家，誰也離不開誰。成才的道路有多種，讓爸媽的期待隨著你的價(jià)值展示慢慢扭轉(zhuǎn)，你會(huì)快樂的完成學(xué)業(yè)，收獲成長的碩果。

把痛苦作為一筆財(cái)富，存儲(chǔ)進(jìn)你心底的銀行，你將會(huì)是精神富翁。

祝你快樂無憂！

一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)

第四篇：作文：痛苦是一筆財(cái)富

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康。然而，你的鄰居承受痛苦，卻孕育著一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

痛苦是一筆財(cái)富

梁茂魯

懷著珍珠的蚌對(duì)他的同類述說著自己的痛苦，而旁邊的螃蟹卻告訴他說，你的痛苦是一顆異常美麗的珍珠。

我覺得，螃蟹所說真是個(gè)荒謬的事情。

對(duì)于蚌來說，再美麗的珍珠那也是一種毛病。對(duì)于蚌來說，痛苦就是痛苦，所謂的美麗，大約只是對(duì)于采得這顆珍珠的人來說的。所以，我認(rèn)為，螃蟹的話實(shí)在是充滿了惡意。

但如果站在人的立場上來說，螃蟹的話卻未嘗沒有道理，而且好像好多年來好多人都是這么干的。

比如，把別人的痛苦化為自己的財(cái)富。

直接一點(diǎn)來說，你把那個(gè)蚌采來，剖開，然后，你得到了一顆美麗的珍珠。然后，那個(gè)蚌的痛苦就成了你的財(cái)富。你看，多直接。委婉一點(diǎn)來說，你讓別人痛苦的工作，然后，剝削他們的血汗，于是，他們的痛苦也就成了你的財(cái)富。

比如我們都熟悉的《包身工》，送孩子去的父母不是滿懷感激的數(shù)著賣身錢么？廠子里的老板、監(jiān)工、包工頭不是覺得自己養(yǎng)著那些小姑娘么？當(dāng)然，順便從她們身上謀些利益，把她們的痛苦、血汗、生命轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，不過是附帶的一點(diǎn)利息而已，實(shí)在算不得什么！雖然，這養(yǎng)肥了很多人……

經(jīng)過了革命的打擊和馬列的洗腦之后，現(xiàn)代人做的就更隱蔽了。但拿別人的血汗釀自己的酒這種事，做得并不比以前少。征地、拆遷、血汗工廠，把弱者的血淚變成某些人的美包美酒，這好像還能經(jīng)常聽聞。所以，那個(gè)橫行霸道的螃蟹，真是凈說實(shí)話：弱者的痛苦就是強(qiáng)者的財(cái)富。所謂率獸食人，不外如是。

只是不知道這樣做會(huì)不會(huì)有報(bào)應(yīng)，不過尼采好像說過“上帝已經(jīng)死了”，中國好像也砍斷了建木，所以，大約是沒報(bào)應(yīng)了吧？就連魯迅也只能哀嘆“這人肉的盛宴，從古到今一直擺著”，也不知要擺到何時(shí)？這真是令人懷念老毛……

剛才說的，是把別人的痛苦化為自己的財(cái)富的，當(dāng)然，也可以把自己的痛苦化為自己的或眾人的財(cái)富，比如他們說的“文王囚而演周易，仲尼厄而著春秋……”再加上司馬遷、杜甫、白樂天、蘇東坡……真是數(shù)不勝數(shù)，所以說，痛苦還真是一筆財(cái)富啊！只是要看你能不能、會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)化而已……

所以，痛苦是一筆財(cái)富，雖然，痛苦中的人，未必希望有……

第五篇：“簡單”的錯(cuò)誤也是一筆財(cái)富（范文）

“簡單”的錯(cuò)誤也是一筆財(cái)富

[關(guān)鍵詞]教學(xué)，憲法，《權(quán)利法案》

[中圖分類號(hào)]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]0457-6241(2009)09-0066-02

在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生暴露出的一些看似簡單的錯(cuò)誤，面對(duì)這些我們往往視而不見，甚至責(zé)備學(xué)生，由此忽視了尋找簡單錯(cuò)誤背后的深層原因，其實(shí)錯(cuò)的根源或許就在于教師自身的教學(xué)疏漏。

最近在教學(xué)過程中就碰到一個(gè)看似簡單的問題，題目是“世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的成文憲法是哪個(gè)國家的什么憲法?”在批改作業(yè)過程中我發(fā)現(xiàn)此題的錯(cuò)誤率極高，全班48個(gè)學(xué)生，有32個(gè)答錯(cuò)，答案也驚人的一致“英國，《權(quán)利法案》”。一開始我很不理解，這道題太簡單了，教科書明明有現(xiàn)成的結(jié)論。特意翻開書本找出原文：“1787年憲法是第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法”，那么學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論又是怎么得來的呢?我找來幾個(gè)學(xué)生了解情況后，有些明白他們選擇《權(quán)利法案》的理由了：其一它是一部法律，其二它制定的時(shí)間比美國1787年憲法早，其三它的制定使英國開始形成君主立憲政體。然而學(xué)生的理由有幾個(gè)明顯的漏洞：把法律等同于憲法，把《權(quán)利法案》等同于英國憲法，未能理解題目中成文憲法的含義。我這才認(rèn)識(shí)到自己在講授新課時(shí)并沒有把課本的一些看似簡單，實(shí)際很關(guān)鍵的概念講透，學(xué)生在沒有理解的情況下將書本的一些結(jié)論囫圇吞棗地記住，以至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。想到這里不禁有些慚愧，雖然我知道憲法不等同于法律，但卻沒能用簡潔準(zhǔn)確的語言表述出來，至于成文憲法和不成文憲法的區(qū)別，我則根本沒有概念。學(xué)生看似簡單的錯(cuò)誤暴露出我教學(xué)中的不足，也激發(fā)了我思考的欲望。我馬上查找相關(guān)資料，希望通過材料的收集和整合，讓學(xué)生自主探究“世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法是什么”。

材料一(憲法)國家根本大法。具有最高法律效力的法，據(jù)以制定其它法的基礎(chǔ)。

――中國大百科全書

材料二 憲法就其文字形式上分，有成文憲法和不成文憲法。成文憲法指有明文規(guī)定的憲法典，由一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)法律文書構(gòu)成?！怀晌膽椃ㄖ笡]有明文規(guī)定的憲法典和獨(dú)立的法律文書的憲法，其內(nèi)容散見于不同歷史時(shí)期頒布的法律或歷史上形成的慣例之中。

――中國大百科全書

材料三 例如《英國憲法》，便不是一部單一的法律，而是由包括《大憲章》、《英國權(quán)利法案》、大量《國會(huì)法案》(Act of Parliament)和相關(guān)法律，再加上很多習(xí)慣、判例累積組成。

――維基百科憲法詞條

材料四美利堅(jiān)合眾國憲法……于1787年9月17日在費(fèi)城召開的美國制憲會(huì)議上獲得代表的批準(zhǔn)……根據(jù)美國憲法第5章所規(guī)定的程序，美國國會(huì)可以通過憲法修正案?！坏┬拚斧@得通過，將被視為美國憲法的一部分，其效力等同于美國憲法主文?！绹鴳椃ǖ男拚覆⒉粚?duì)憲法本文進(jìn)行修改，而是在憲法后進(jìn)行附加。

――維基百科美國憲法詞條

通過以上材料的具體呈現(xiàn)，問題的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，很快形成自己的答案：

(1)憲法屬于法律的范疇，是制定其他法律的基礎(chǔ)。

(2)成文憲法與不成文憲法的關(guān)鍵區(qū)別在于國家的根本大法是不是有統(tǒng)一的法典格式，各種法律文件是否冠于憲法之名。

(3)英國憲法屬于不成文憲法，因?yàn)樗鼪]有明文規(guī)定的憲法典和獨(dú)立的法律文書的憲法；英國《權(quán)利法案》具有憲法性質(zhì)，屬于英國憲法的組成部分，但不是全部，所以不能等同。

(4)美國憲法屬于成文憲法，因?yàn)樗忻魑囊?guī)定的憲法典，即1787年憲法。而英國憲法之所以為不成文憲法有其特殊性，需要對(duì)學(xué)生點(diǎn)明，因此最后我進(jìn)行了總結(jié)：

美國1787年憲法是成文憲法，英國憲法屬于不成文憲法，準(zhǔn)確地說英國憲法“是對(duì)一整套包含基本規(guī)范和政治體制的成文法、習(xí)慣法和慣例的統(tǒng)稱”，包括“議會(huì)通過的法例、法院的判例和國際公約等等”，“除此之外，英國憲法的法律淵源還包括英國議會(huì)慣例和國王特權(quán)”。英國憲法的特殊之處在于“它是英國幾百年政冶流變的產(chǎn)物，并非一時(shí)制定的法律文件”。它的形成與近代英國資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。近現(xiàn)代意義的憲法是由取得革命勝利的資產(chǎn)階級(jí)為鞏固自己的革命成果而制定出來的。一般來說，資產(chǎn)階級(jí)取得革命勝利，建立歡權(quán)后，都會(huì)制定成文憲法來鞏固自己的革命成果，如美國1787年憲法、法國《法蘭西第三共和國憲法》等。而英國革命卻有自己的特點(diǎn)。在英國，革命前有一部分封建主已經(jīng)資產(chǎn)階級(jí)化，如圈地運(yùn)動(dòng)中按照資本主義方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)的新貴族，他們和資產(chǎn)階級(jí)結(jié)成聯(lián)盟參加了反對(duì)英國專制制度的斗爭，這樣英國在“光榮革命”后形成了兩個(gè)階級(jí)共同分享政權(quán)的局面，就不可能像美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后制定一部法律完全維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。因此，《權(quán)利法案》正是英國資產(chǎn)階級(jí)同封建勢力相互妥協(xié)的結(jié)果。但隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在政權(quán)中的力量日趨強(qiáng)大，而封建勢力則日益被削弱，資產(chǎn)階級(jí)在每一次進(jìn)逼封建勢力的退位中，便制定一個(gè)憲法性文件來鞏固資產(chǎn)階級(jí)的勝利成果。經(jīng)過多年積累，便產(chǎn)生了許多憲法性文件，形成了英國的不成文憲法。這顯然是一種柔性憲法，憲法性法律在修改程序上與普通法律無異，但是這并不意味著英國的憲法性法律會(huì)變動(dòng)頻繁，受英國的保守主義影響，變革是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此英國憲法具有相當(dāng)高的穩(wěn)定性。同時(shí)保守主義信念也保證了英國憲法慣例的效力，慣例雖然本身沒有法律效力，但是英國人尊重這些歷史形成的習(xí)慣，并把其視為理所當(dāng)然，把它作為憲法的一部分。

學(xué)生“簡單”錯(cuò)誤的暴露，是教師教學(xué)過程中疏漏的重要表現(xiàn)，重視學(xué)生“簡單”的錯(cuò)誤，就是教師對(duì)教學(xué)過程反思的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生“簡單”的錯(cuò)誤，教師不能輕易地給出結(jié)論，或照搬書本依據(jù)，要依靠豐富的歷史資源，重新整合，精心設(shè)計(jì)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，這才是學(xué)習(xí)歷史的真諦所在。

因此，請(qǐng)珍惜“簡單”的錯(cuò)誤，這也是一筆財(cái)富。