第一篇：作文滿分絕技：作文黃金五段,告別低分

作文滿分絕技：作文黃金五段，告別低分

一堂作文課 2017-11-27 19:54:13

1．第一部分——文章開(kāi)頭切題，并簡(jiǎn)短

2、第二部分——引出主要人物、事件或話題

3、第三部分——全文重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)（或要求有具體事例）

4、第四部分：讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明

5、第五部分——結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題

大部分同學(xué)的語(yǔ)文作文成績(jī)不到40分，反映作文很頭疼，無(wú)從下手。其實(shí)作文掌握了方法并不難。在考場(chǎng)作文中，我們需要追求立意新穎和表現(xiàn)手法靈活，但真正能讓所有學(xué)生發(fā)揮出更好水平的，則是一篇文章的整體安排的合理，我給大家隆重介紹考場(chǎng)作文黃金五原則，用簡(jiǎn)明易懂的辦法，將作文的問(wèn)題依次分為五部分，一一進(jìn)行解決。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不是要同學(xué)們套用模式，而是明白考場(chǎng)作文中整體安排中的一些原則，這些原則將有助于我們更好地完成寫(xiě)作。

1、第一部分——文章開(kāi)頭切題，并簡(jiǎn)短

（1）切題 切題，是指文章在文章首段中出現(xiàn)與本文題目緊密相關(guān)的字眼，或者說(shuō)，是文章題目中的關(guān)鍵字要在文章開(kāi)頭部分出現(xiàn)。比如說(shuō)我們寫(xiě)“溫暖的一天”，我必須在文章開(kāi)頭里面看到跟溫暖有關(guān)的字眼，或者就是溫暖這兩個(gè)字眼，只要出現(xiàn)這句話，就表明你的作文是切題的，就沒(méi)跑題。

文章的開(kāi)頭，除了切題以外還有二個(gè)要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點(diǎn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以加一些。第二是引出下文。

例1：有位同學(xué)在《潛海的滋味》一文中開(kāi)頭第一段寫(xiě)到：

“我常常在電視屏幕上看到潛水員在海底作業(yè)，他們魚(yú)兒一樣在海底自由自在地游來(lái)游去，欣賞美景，真令人神往。我向往著有一天自己也能到海底潛水。這次，我們一家人到海南島旅游，我終于嘗試了潛海的滋味。”

分析：這篇文章的原題為半命題作文《 的滋味》，她選的題的角度非常好，選了自己熟悉的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，同時(shí)這個(gè)經(jīng)歷又是與眾不同的。

作者在開(kāi)頭第一段便直接點(diǎn)出“我向往著有一天自己怪胎也到海底潛水------我終于嘗試了潛海的滋味“，段話中，作者所用的“潛水的滋味”，能夠起到很好的切題作用，同時(shí)又在首段中很好地引出了下文的內(nèi)容，起到了引出下文的作用。

但這個(gè)開(kāi)頭在吸引讀者方面還不夠突出，我們?cè)囍鴮⒃闹小斑@次，我們一家人到海南島旅游，我終于嘗試了潛海的滋味?！边@句話略加修改，看看會(huì)是怎樣的效果“這次，我們一家人到海南島旅游，我終于嘗試了潛海的滋味，那種奇特的體驗(yàn)，超乎了我最初的想象“。在這段話中，增加的部分，“到底什么體驗(yàn)？，讀者心里會(huì)思考”是用來(lái)起到吸引讀者的作用。

例

2、有位同學(xué)在《把煩惱甩在身后》一文中寫(xiě)到： 升學(xué)像一面阻力巨大的屏障橫在所有臨考學(xué)生面前。前不久，我升入好中學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)了，五中要招特長(zhǎng)生了。我憑借聲樂(lè)特長(zhǎng)輕松通過(guò)初試?？蓮?fù)試依然困難重重，那里高手云集，步入五中的前程依然遙遙無(wú)期。那幾天，我精神緊張得不得了，晚上根本睡不著覺(jué)。即使睡著了還要做考試夢(mèng)，每次唱錯(cuò)了，這個(gè)夢(mèng)就要重新來(lái)過(guò)……

分析：這個(gè)文章的開(kāi)頭十分簡(jiǎn)潔有力，能夠很好的起到了吸引讀者和引出下文的作用，若是平常的寫(xiě)作，這樣的開(kāi)頭是挑不出多少問(wèn)題的，但在考場(chǎng)作文中，存在的風(fēng)險(xiǎn)就是會(huì)有老師認(rèn)為這篇文章開(kāi)頭部分與主題不夠緊密（雖然我們從他后面陳述的部分也能間接地感受到他的煩惱，但考場(chǎng)作文需要的是明確）。

我們對(duì)上面的作文開(kāi)頭部分做一微小的調(diào)整：

升學(xué)像一面阻力巨大的屏障橫在所有臨考學(xué)生面前，成為所有人身邊揮之不去的煩惱，五中要招特長(zhǎng)生的消息，讓我看到了一絲希望，我憑借聲樂(lè)特長(zhǎng)輕松通過(guò)初試，可復(fù)試依然困難重重------

在修改過(guò)程中，做了兩樣工作：

1、開(kāi)頭部分及時(shí)點(diǎn)時(shí)；

2、將文章中前兩段的內(nèi)容進(jìn)行了合并，使得文章第一段同時(shí)起到切題、引出下文和吸引讀者的作用。同時(shí)，將其他的內(nèi)容放到了后面的段落中，保持首短的簡(jiǎn)短。

（2）、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔

考場(chǎng)文章的開(kāi)頭，只要能夠切題，能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。

文章開(kāi)頭，短了反而更有優(yōu)勢(shì)，有的孩子喜歡在文章開(kāi)頭部分堆字，其實(shí)是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺(jué)得主題不明確，存在一句話回繞著說(shuō)、抒情過(guò)多、鋪墊過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。

例1 有篇李逸軒同學(xué)寫(xiě)的《松樹(shù)上的生命》

我家門前有一棵油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖樹(shù)。分析：作者開(kāi)頭第一句點(diǎn)出了“油松“，用來(lái)切題，讓讀者覺(jué)得后面要講的故事肯定與這李棵油松有關(guān)，而且這株松樹(shù)是畸形的，長(zhǎng)得與眾不同，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例2 史伯卿同學(xué)寫(xiě)的《爺爺?shù)奶O(píng)果》，更是將簡(jiǎn)潔、切題、引出下文和吸引讀者的作用全部融入到一句話中：

我在盯著架子上的蘋(píng)果發(fā)呆。

分析：這個(gè)開(kāi)頭，短得甚至讓人有一絲的不適應(yīng)，但它的確是一個(gè)十分成功的開(kāi)頭，無(wú)論是切題、還是引出下文和吸引讀者，因此，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，不要給第一段增加那么多不必要的功能。只要它能夠切題、吸引讀者和引出下文，越簡(jiǎn)短越好，更多的內(nèi)容，留給下文去說(shuō)。我們來(lái)看這篇文章的前兩段。

我在盯著架子上的蘋(píng)果發(fā)呆。

這枚蘋(píng)果自打我出生的時(shí)候就在架子上擺放著了，每次問(wèn)爺爺它的來(lái)歷，爺爺都會(huì)面色安詳?shù)胤路鹪诨貞浭裁?，之后又笑而不語(yǔ)了。我每次把那個(gè)蘋(píng)果拿下來(lái)看時(shí)，爺爺總會(huì)緊盯著我，生怕給它弄壞了。家里擺個(gè)假蘋(píng)果干什么呢？我總是問(wèn)這個(gè)沒(méi)人回答的問(wèn)題。

這是一篇當(dāng)場(chǎng)完成的課堂作文，我們?cè)谏险n時(shí)出了個(gè)半命題的作文，叫《 的蘋(píng)果》，這篇文章從開(kāi)頭第一段，便圍繞文章題目，用極為簡(jiǎn)短的語(yǔ)言很好的設(shè)置了懸念，一步步吸引讀者將文章讀下去，寫(xiě)得十分成功。這篇文章最后在中國(guó)少年作家杯比賽中，獲得了二等獎(jiǎng)。

2、第二部分——引出主要人物、事件或話題

如果是記敘文，用來(lái)簡(jiǎn)潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點(diǎn)的。從這兩個(gè)角度來(lái)講，第二環(huán)節(jié)在文章里面最多最多起到一個(gè)作用，一般情況是過(guò)渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交待相關(guān)背景、原由或人物上場(chǎng)。

很多寫(xiě)作能力好的學(xué)生，在第二個(gè)環(huán)節(jié)失去了太多分?jǐn)?shù)。往往將前期的鋪墊要寫(xiě)到第二頁(yè)，第三頁(yè)，還沒(méi)切入到重點(diǎn)。過(guò)渡的太慢，展開(kāi)的太細(xì)。而這個(gè)部分內(nèi)容，只有四個(gè)字就夠了：交待清楚。越簡(jiǎn)潔明了越好。

例1：有篇考場(chǎng)作文，叫《如星子劃過(guò)夜空》，我們來(lái)看：

如星子劃過(guò)夜空

夜晚，我仰望灰天，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，促使我的筆尖在稿紙上輕筆細(xì)描，靜靜的訴說(shuō)著我的心事。想起那件事，淚水似乎無(wú)情的滑過(guò)臉頰，一滴、又一滴…… 那一天，我急匆匆地來(lái)到學(xué)校，汗水從額頭上一滴、一滴地流下來(lái)，落在桌子上，地上。天氣可真熱！我拿起心愛(ài)的課外書(shū)，不緊不慢地讀了起來(lái)。就在這時(shí)，一旁的同桌便說(shuō)下課有話要對(duì)我說(shuō)。下了課，我們便來(lái)到走廊，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“期中考試的成績(jī)出來(lái)了！”聽(tīng)到這里，我的心砰砰直跳，緊張、惶恐接踵而來(lái)，既興奮又害怕。迫不及待的想知道成績(jī)，她接著說(shuō)：“數(shù)學(xué)我們班八個(gè)同學(xué)上90，我考了81.5，你考了74?！蔽乙荒樏Ｈ唬@奇地問(wèn)：“這是真的嗎？你在騙我我吧！”她便認(rèn)真地說(shuō)：“這是真的，我可沒(méi)騙你，再說(shuō)我騙你干嘛呢！”說(shuō)完她便生氣地走了。

分析：這是這篇文章的前三段，整體上來(lái)說(shuō)安排較為合理，第一部分，用來(lái)切題和引出下文，第二部分用來(lái)引出后文中的事件，第三部分則用來(lái)對(duì)主人公進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

整體上來(lái)說(shuō)，作者第二段安排得較為合理，不過(guò)，第二部分只要交待清楚就可以，不必描寫(xiě)，將描寫(xiě)放在第三部分，我們對(duì)作文過(guò)稍作調(diào)整，可以讓文章內(nèi)容變得更加清晰有條理：

那一天天氣特別熱，我在教室看心愛(ài)的課外書(shū)，心里卻一直惦記著期中考試成績(jī)的事，就在這時(shí)，一旁的同桌便說(shuō)下課有話要對(duì)我說(shuō)。下了課后我們便來(lái)到走廊，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“期中考試的成績(jī)出來(lái)了！”

聽(tīng)到這里，我的心砰砰直跳，緊張、惶恐接踵而來(lái)，既興奮又害怕。迫不及待的想知道成績(jī)，她接著說(shuō)：“數(shù)學(xué)我們班八個(gè)同學(xué)上90，我考了81.5，你考了74?！蔽乙荒樏Ｈ?，驚奇地問(wèn)：“這是真的嗎？你在騙我我吧！”她便認(rèn)真地說(shuō)：“這是真的，我可沒(méi)騙你，再說(shuō)我騙你干嘛呢！”說(shuō)完她便生氣地走了。

在修改過(guò)程中，我們?nèi)サ袅艘恍┛捎锌蔁o(wú)的描寫(xiě)，全部換成簡(jiǎn)明的敘述，簡(jiǎn)潔地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心中卻一直惦記著期中考試成績(jī)的事”，為下文我的緊張表現(xiàn)做好了鋪墊，語(yǔ)句雖短，卻突出了該要突出的內(nèi)容。當(dāng)然，如果文章在第二段中適當(dāng)增加一些環(huán)境描寫(xiě)，適當(dāng)?shù)赜铆h(huán)境的悶熱來(lái)襯托我內(nèi)心的不安，也是好的辦法。不過(guò)這種寫(xiě)法更適合平時(shí)的寫(xiě)作，而不適合考場(chǎng)作文，考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)和篇幅都決定了，我們需要更加及時(shí)巧妙地引出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，第一、二部分中通常不適宜用描寫(xiě)。

例2：下面是一位同學(xué)寫(xiě)的《我的世界因你而亮麗》

我的世界因你而亮麗

你是求索，為我的世界增添亮麗?！靶∩酢笔俏胰松凶钪匾囊坏离y關(guān)之一。為了成功跨過(guò)這道坎，我不斷地上課，不斷地學(xué)習(xí)，并從中獲取知識(shí)。

四年級(jí)前期，我的課業(yè)生活很忙。每周六早上，不到七點(diǎn)就得起床，去上新概念。一上課就上到十一點(diǎn)半。接著去很遠(yuǎn)的地方上其他科。等到了目的地，就抓緊找點(diǎn)吃的。迅速吃完后，再連續(xù)上三個(gè)小時(shí)的課。這一天下來(lái)早已渾身疲憊。所以每次上六點(diǎn)到九點(diǎn)的課時(shí)，一坐到座位上，就有種昏昏欲睡的感覺(jué)。聽(tīng)著老師枯燥乏味的課，我的上下眼皮不住的打架。加上上課不會(huì)記筆記，于是每堂課都吸收不到多少知識(shí)，總是落后別人許多。升入五年級(jí)后，我逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。媽媽要求我上許多課，但是每當(dāng)想起那些比我更加努力的人，我就不再抱怨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想要超越他們。漸漸的，我學(xué)會(huì)了記筆記，學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了許多對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助的方法和好習(xí)慣。我也不在老師的上課時(shí)因無(wú)聊而睡意朦朧。每當(dāng)上課時(shí)，我總是專心聽(tīng)講，認(rèn)真記板書(shū)，記例題，記方法……使我掌握住每堂課老師講的全部?jī)?nèi)容，學(xué)到更多的知識(shí)。我不斷做題，每當(dāng)費(fèi)盡心思做出一難題道我都會(huì)感到自豪。我做作業(yè)也十分認(rèn)真。一到周日，清早剛起床，先復(fù)習(xí)一周在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，吃完早餐，開(kāi)始復(fù)習(xí)昨天和前天夜里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將所有例題在固定本上重做一遍，將不會(huì)的題標(biāo)上記號(hào)。做完這些工作，就該寫(xiě)作業(yè)了。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我總是能夠用上所學(xué)的方法解決，一步一步寫(xiě)完。英語(yǔ)要一個(gè)詞一個(gè)詞讀，遇到不會(huì)的，要抄寫(xiě)下來(lái)，最后統(tǒng)一背誦。最后把下節(jié)課的知識(shí)簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，才算完成了一天的大部分任務(wù)。終于，我慢慢超越了許多人，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。這就是我求索的過(guò)程。我學(xué)到了更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)知識(shí)更加渴望。我的努力終不負(fù)希望，考上一所理想的初中。不久的將來(lái)還有一道道難關(guān)，中考、高考、讀研、找工作……我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷求索，為我的世界增添一份精彩。

分析：寫(xiě)作文，最怕的是三段論，也就是開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，一篇文章到底該多少段，沒(méi)有定論，但按黃金五原則來(lái)講，至少不會(huì)低于五段，低于五段，肯定會(huì)是條理不清晰、層次不分明或重點(diǎn)不突出情況的產(chǎn)生。我們將上面的文章稍做改動(dòng)：

我的世界因你而亮麗

“小升初”是我人生中最重要的一道難關(guān)之一。為了成功跨過(guò)這道坎，我不斷地上課，不斷地學(xué)習(xí)、求索，并從中獲取知識(shí)，為我的世界增添亮麗。

四年級(jí)前期，我的課業(yè)生活很忙。每周六早上，不到七點(diǎn)就得起床，上到十一點(diǎn)半接著去很遠(yuǎn)的地方上其他科。等到了目的地，就抓緊找點(diǎn)吃的。迅速吃完后，再連續(xù)上三個(gè)小時(shí)的課，這一天下來(lái)早已渾身疲憊。

每次上六點(diǎn)到九點(diǎn)的課時(shí)，一坐到座位上，就有種昏昏欲睡的感覺(jué)，我的上下眼皮不住的打架。加上上課不會(huì)記筆記，于是每堂課都吸收不到多少知識(shí)，總是落后別人許多。但是每當(dāng)想起那些比我更加努力的人，我就想要超越他們。漸漸的，我學(xué)會(huì)了記筆記，學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了許多對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助的方法和好習(xí)慣。

我也不在老師的上課時(shí)因無(wú)聊而睡意朦朧。每當(dāng)上課時(shí)，我總是專心聽(tīng)講，認(rèn)真記板書(shū)，記例題，記方法……使我掌握住每堂課老師講的全部?jī)?nèi)容，學(xué)到更多的知識(shí)。我不斷做題，每當(dāng)費(fèi)盡心思做出一難題道我都會(huì)感到自豪。我做作業(yè)也十分認(rèn)真。一到周日，清早剛起床，先復(fù)習(xí)一周在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，吃完早餐，開(kāi)始復(fù)習(xí)昨天和前天夜里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將所有例題在固定本上重做一遍，將不會(huì)的題標(biāo)上記號(hào)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我總是能夠用上所學(xué)的方法解決，一步一步寫(xiě)完。英語(yǔ)要一個(gè)詞一個(gè)詞讀，遇到不會(huì)的，要抄寫(xiě)下來(lái)，最后統(tǒng)一背誦。最后把下節(jié)課的知識(shí)簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，才算完成了一天的大部分任務(wù)。終于，我慢慢超越了許多人，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

這就是我求索的過(guò)程。我學(xué)到了更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)知識(shí)更加渴望。我的努力終不負(fù)希望，考上一所理想的中學(xué)。不久的將來(lái)還有一道道難關(guān)，中考、高考、讀研、找工作……我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷求索，為我的世界增添一份精彩。

上面的作文，我做了修改，但全文中在修改中沒(méi)有增加一個(gè)字，只是調(diào)整了下語(yǔ)序，及時(shí)進(jìn)行分段，刪掉了一些可有可無(wú)的內(nèi)容。

當(dāng)然，上面的文章，雖然仍然缺少描寫(xiě)，但整體上條理十分清晰，文章第二部分（第二段）只是引出了文章的主人公和事件，為下文的具體描寫(xiě)作好了鋪墊。

3、第三部分——全文重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)（或要求有具體事例）

考場(chǎng)作文的第三部分，是全文的重點(diǎn)部分，在親情友情或成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文中，第三部分都要通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)突出中心，而在話題作文中，通常第三部分需要安排具體的事例，來(lái)表現(xiàn)中心。

如上面的例文《我的世界因你而亮麗》，將第二部分和第三部分混在了一起，使得文章缺少必要的描寫(xiě)，而在但第三部分中，只有描寫(xiě)，才能讓文章做到重點(diǎn)突出，有詳有略。

例1：有一篇代穎同學(xué)寫(xiě)的作文《那時(shí)，那眼神》重點(diǎn)部分描寫(xiě)十分出色，我們一起來(lái)看看

那時(shí)，那眼神

他盯著筆記本屏幕上的一張照片出神。

照片上是一位年輕的媽媽，抱著一個(gè)小男孩站在花叢旁邊，臉上的笑容比那花兒還要燦爛幾分，顯然風(fēng)華正茂，就連對(duì)著鏡頭，余光也是瞟著懷里的小男孩，眼里滿是掩不住的喜悅。

那時(shí)，他2歲，而她27歲。

凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，正是最黑暗的時(shí)刻，他無(wú)意識(shí)的咳嗽驚醒了熟睡的她。她翻身起來(lái)，一摸他的額頭，被那滾燙嚇得連忙穿衣下床，背著他就往兒童醫(yī)院趕，偶爾掃過(guò)他通紅臉頰的目光里全是焦慮。等到坐在診室外的椅子上量體溫時(shí)，天空已經(jīng)漸漸泛白，她抱著他坐在自己腿上，頭靠著她的肩膀，顯然還在熟睡中，她憐愛(ài)又擔(dān)心地看著他，又用手背挨了挨他的臉，眉頭皺得很緊。

看診，收費(fèi)，取藥，再掛點(diǎn)滴，一番折騰后，他臉頰的潮紅已經(jīng)漸漸消退，她眼里的緊張也終于散了幾分。那時(shí)，他5歲，而她30歲。

“媽，媽，你看成績(jī)了嗎？”時(shí)針指向5，門被推開(kāi)的同時(shí)他焦急的聲音傳了進(jìn)來(lái)，“我這次比賽到底第幾啊？”

她轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著他因?yàn)榫o張而瞪大的眼，略失望的搖了搖頭，他知道自己一直擔(dān)心的事發(fā)生了，一邊大叫著“啊啊啊怎么會(huì)這樣，怎么又沒(méi)考好”一邊沖到她的旁邊，卻忽略了她眼底的狡黠與無(wú)法掩飾的喜悅。

在他看到電腦屏幕上成績(jī)單“名次”一欄里赫然寫(xiě)著的“一等獎(jiǎng)第一名”后，些許不滿的回頭望進(jìn)她的眼，卻當(dāng)看清她目光里的溫柔與寵溺時(shí)把“你又騙我”咽進(jìn)了肚子，而是改為撲上去抱住她，高興地嚷著：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是輕輕揉了揉他柔順的頭發(fā)，勾起的唇角和瞇起眼睛旁淺淺的魚(yú)尾紋彰顯著她的欣喜。

那時(shí)，他12歲，她37歲。

直到，他立了業(yè)成了家，已是奔不惑之年的丈夫和爸爸，還是隔三差五地回到她身邊，聽(tīng)她嘮叨著注意身體別太操勞要體諒妻子和女兒不要發(fā)脾氣，然后像小時(shí)候那樣吃著她燒的菜耐心的聽(tīng)著，末了回一句“媽，知道了，你也坐下一塊吃”，她便也像那時(shí)那樣輕瞇起眼笑得燦爛：“沒(méi)事，你吃吧，媽剛吃過(guò)，”眼里的笑意暖到了他心里。

而現(xiàn)在，她已年過(guò)六旬，回了家鄉(xiāng)養(yǎng)老，他常常翻著過(guò)去的照片回憶往事，他一下下地滑著滾輪，看從前的歲月滑過(guò)屏幕，一張一張，全是她和他看著鏡頭的樣子，他的表情和眼神很豐富，而她，無(wú)一例外地，全是笑容明媚，余光卻長(zhǎng)久地停留在他的身上，目光柔和又清淺。

屏幕上的他和她，在他的眼中呈現(xiàn)著稚嫩到風(fēng)度翩翩與從風(fēng)華絕代到蒼老的變化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看著他那溫柔的眼神，始終清晰地留在他的記憶里，一成不變。

這是某位同學(xué)在語(yǔ)文知識(shí)地圖第三冊(cè)的課堂上完成的一篇現(xiàn)場(chǎng)作文，當(dāng)時(shí)獲得了那次課堂作文的最高分，文章可圈可點(diǎn)的地方很多，立意新穎、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)安排合理，但最為突出的，是細(xì)致的描寫(xiě)。

作者在描寫(xiě)時(shí)，并沒(méi)有面面俱到，只是重點(diǎn)挑了母親的神態(tài)細(xì)節(jié)和兒子的語(yǔ)言變化來(lái)寫(xiě)，文筆所到之處，細(xì)膩逼真，以實(shí)代虛，將母子之間濃濃的親情通過(guò)一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了出來(lái)，重點(diǎn)只描繪了冰山一角，卻能讓人聯(lián)想到這露在冰山一角之下所潛藏的豐富情感。

4、第四部分：讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明

通過(guò)材料的搭配或表現(xiàn)手法的使用，目的是通過(guò)兩方面來(lái)加以實(shí)現(xiàn)：

（1）.通過(guò)材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個(gè)辦法，分別為對(duì)比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個(gè)是給我們?cè)龇謹(jǐn)?shù)的。比如說(shuō)寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文，特別適合用對(duì)比，比如寫(xiě)自己在某件事發(fā)生之前，一個(gè)十分懦弱的人，通過(guò)那件事使我變得更加勇敢。

（2）通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫(xiě)令人難忘的一瞬間，一件事，一個(gè)人的時(shí)候，要把那最難忘的一瞬間展開(kāi)，把它展開(kāi)并且加以突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。

上面的《那時(shí)，那眼神》一文，作者就是在材料的搭配上，運(yùn)用了對(duì)比的手法，將前后四個(gè)時(shí)期人物間不同的神情和語(yǔ)言變化進(jìn)行了對(duì)比，突出了雖然時(shí)間在變，但母親對(duì)孩子濃濃的溫暖柔和愛(ài)卻并不曾有過(guò)變化，起到了更好地突出文章主題的作用。

與同時(shí)，作者在表現(xiàn)手法上，將直接描寫(xiě)和間描寫(xiě)相融合，既很好的突出了人物形象，又給讀者留下了想象空間，使得文章內(nèi)容更加集中緊湊。

文章中一句“啊啊啊怎么會(huì)這樣，怎么又沒(méi)考好”，一個(gè)“又”字，從一個(gè)側(cè)面，間接表現(xiàn)了，孩子為了能考個(gè)好成績(jī)，已經(jīng)做了很多努力，但每一次都不盡人意，他對(duì)這次本來(lái)是信心十足的，但聽(tīng)了母親的話，讓他備倍出乎意料，這部分對(duì)孩子的努力過(guò)程，屬于間接描寫(xiě)。

而在后文中，他高興時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)，則屬于直接表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心興奮。

5、第五部分——結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題

第五部分，它主要指文章的最后一段，要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問(wèn)題：

第一、集中, 是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。

第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說(shuō)“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)?！斑@個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒(méi)有明確地點(diǎn)出來(lái)，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅(jiān)持?！?/p>

例如:《幸福的味道》一文的結(jié)尾，有兩種，你看看哪一個(gè)更好些 A、媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道，簡(jiǎn)單而又清純。B、媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道。

我們對(duì)比一下，哪一種更好些，老師認(rèn)為是A，因?yàn)樗鼘⒆髡邔?duì)幸福的味道的感受明確地表現(xiàn)了出來(lái)，那就是“簡(jiǎn)單而又清純“，能夠很好地起到點(diǎn)明中心的作用。

第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫(xiě)得很好，就是因?yàn)樽詈笠欢沃悬c(diǎn)題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。比如有個(gè)孩子文章中寫(xiě)到了兩件事，一件事寫(xiě)了他的可愛(ài)，另一件事是突出這個(gè)人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫(xiě)道“他是我遇到所有的人中對(duì)最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛(ài)的人?！币簿褪羌恿恕爸t虛”兩個(gè)字，卻在文章中沒(méi)有與“可愛(ài)”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。

第二篇：告別 滿分作文

告別過(guò)去﹒ 告別網(wǎng)吧

我親愛(ài)的網(wǎng)吧，自從與你相識(shí)以來(lái)，我體驗(yàn)到了從未有過(guò)的幸福。我想玩游戲，你陪我玩；我想看電影，你陪我看；我想聊天，你陪我聊……你總是心甘情愿地陪伴著我。你的溫柔，你的體貼，讓我倍感溫暖。于是我上課時(shí)想你，下課時(shí)想你，吃飯時(shí)想你，睡夢(mèng)中仍在想你，真有一日不見(jiàn)，如隔三秋之感呀!我真不敢想像離開(kāi)你我該怎么活?？扇缃裎也坏貌缓湍愀鎰e了，那討厭的老班已給我下了最后通牒!前幾天，老班發(fā)現(xiàn)了我和你如膠似漆的關(guān)系，他先是一遍遍成我談話，見(jiàn)沒(méi)什么效果后，竟咬牙切齒地對(duì)我說(shuō)：“***，我最后一遍警告你．如果你不和網(wǎng)吧一刀兩斷的話，我就讓你的父母來(lái)帶你回家改造?！蔽铱刹辉钙茐奈以诟改感闹小昂脙鹤印钡男蜗?，沒(méi)辦法，親愛(ài)的，只好委屈你了。但請(qǐng)你一定要相信我，過(guò)不多久，我一定會(huì)回來(lái)找你的。

告別紅燈

大名鼎鼎的紅燈（不及格）先生，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，你竟主動(dòng)托我給你買南下的火車票。以前你老纏著我，在我的試卷上定居了那么長(zhǎng)時(shí)間，怎么趕你也不肯走。如今你卻主動(dòng)提出要離開(kāi)，我真是太……太高興了!悄悄告訴我，是誰(shuí)讓你改變主意的?什么?竟是那討厭的老班私下做了你的工作!他到底有什么魔力，竟讓你對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從?看來(lái)，是我小看他了。說(shuō)真的，你走了，最好永遠(yuǎn)別回來(lái)。

告別老班

面前擺著一份份學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，看著它，我不禁想起了敬愛(ài)的老班!想當(dāng)年我沉迷于網(wǎng)吧，語(yǔ)數(shù)外三門主科，大紅燈籠高高掛，許多老師都認(rèn)為我已無(wú)藥可救了，可您卻一遍遍找我談心，苦口婆心地給我分析利弊，不得已的情況下，您給我下了最后通牒，我真的和網(wǎng)吧告別了。您就抓住我的這一轉(zhuǎn)變，在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)我，說(shuō)只要我對(duì)自己有信心，一定能變成東山再起。從您堅(jiān)定的目光中，我找到了答案。此后，那個(gè)由于貪玩而經(jīng)常遲到的我不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的我。可我的功課拉下的實(shí)在太多了，這時(shí)您又向我伸出了援助之手，一遍遍不厭其煩地給我講解，并發(fā)動(dòng)科任老師及同學(xué)們關(guān)心我，幫助我。漸漸地，我的成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高，最終贏得了這一份份夢(mèng)寐以求的獲獎(jiǎng)書(shū)。敬愛(ài)的老班啊，就要和您告別了，真舍不得您啊!再見(jiàn)，老班，我一定會(huì)回來(lái)看您的!本文能脫穎而出,主要是有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

一是構(gòu)思別致。文章的重點(diǎn)是告別老師，是寫(xiě)老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，但作者打破常規(guī)，先寫(xiě)告別網(wǎng)吧，再寫(xiě)告別紅燈，最后似乎才涉及老師，其實(shí)在前兩片斷是為最后的告別蓄勢(shì)，成功地塑造了一個(gè)對(duì)自己關(guān)愛(ài)有加的班主任形象，感情真摯具表述自然，不著斧鑿痕跡。二是語(yǔ)言清新。作者用語(yǔ)風(fēng)趣，令人忍俊不禁。如寫(xiě)告別紅燈一節(jié)，寫(xiě)通過(guò)老師的幫助，我消滅了不及格現(xiàn)象：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，你竟主動(dòng)托我給你買南下的火車票。以前你老纏著我，在我的試卷上定居了那么長(zhǎng)時(shí)間，怎么趕你也不肯走。如今你卻主動(dòng)提出要離開(kāi)，我真是太……太高興了!”考生活潑好動(dòng)的個(gè)性躍然紙上，語(yǔ)言幽默詼諧，讓人耳目一新。

告別不是悲傷

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯.——龔自珍

當(dāng)揮手告別,我們看見(jiàn)他們眼中堅(jiān)定的信念;當(dāng)轉(zhuǎn)身離去,我們看見(jiàn)他們高大的背影.他們?cè)掚x愁為和平;他們?cè)掚x愁為奮起;他們?cè)掚x愁為忠心.他們獨(dú)步汗青文化時(shí)就:告別不是悲傷。

文成入蕃

她回頭,看見(jiàn)秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠(yuǎn),她分明聽(tīng)見(jiàn)家鄉(xiāng)那聲聲燕子的呢喃,那聲聲親切的呼喊.但拭干眼淚,她告別繁華,告別親情,去塞外播種和平的種子.她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了,她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色.回眸,是告別時(shí)的堅(jiān)毅,是那鳳冠霞披后的祝福.漫天的飛沙似在哭泣,枝頭的蒼鷹似在落淚,誰(shuí)看了文成那欣慰的面頰?

告別不是悲傷,是和平的彩橋.勾踐離國(guó)

戰(zhàn)后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際.他一身奴役裝,站在城門下.身邊是他心愛(ài)的城池,如今早已斷臂殘損.透透層層送別的人影,他沒(méi)有看到悲傷,那雙雙噙滿淚水的眼里是期盼,是支持.是的,他就此告別,堅(jiān)毅地走向吳王的馬棚.他可以受盡凌辱,但不會(huì)忘記臥薪嘗膽.告別總延續(xù)著歸來(lái),歸來(lái)是揮軍而下的神勇,是青史留名的豪情.告別不是悲傷,是堅(jiān)毅的奮起.屈原投江

獨(dú)乘小船,漸漸遠(yuǎn)離了國(guó)都.楚懷王冷峻的目光還在腦中回蕩.江水,冰涼地讓人心寒,他早已無(wú)所留戀.站在江邊,他看見(jiàn)了百姓們竭力挽留的神情,亦看見(jiàn)孩童高舉《離騷》譯讀.足矣，受辱不如歸去.這是生命最后的告別,他在笑,笑庸君,笑佞臣,笑自己的忠心終將名留青史.一躍,他被江水吞沒(méi).那是凄涼的告別,還是“路漫漫其修遠(yuǎn)矣”的延續(xù)?

告別不是悲傷,是感人的忠心.鳥(niǎo)兒告別母親,是去擁抱天空;落葉告別樹(shù)枝,是去孕育希望;小帆告別海洋,是去接受挑戰(zhàn).告別不是悲傷.點(diǎn)評(píng)：作者緊扣“告別”巧妙又新穎地詮釋了人們耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)故事。文章思路清晰，開(kāi)篇就簡(jiǎn)要概括了三個(gè)故事中“告別”的內(nèi)涵，接著用四字短語(yǔ)作為小標(biāo)題，告訴我們文成公主的告別犧牲個(gè)人，贏得民族團(tuán)結(jié)；勾踐的告別忍住悲傷，等待復(fù)仇時(shí)機(jī)；屈原的告別舍卻肉身，留下靈魂永恒，因此“告別”這一平常情感在作者筆下有了更豐富深刻的內(nèi)容。作者有著豐厚的知識(shí)積累和較好的語(yǔ)言駕馭能力，語(yǔ)言整齊有氣勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口，作為一篇考場(chǎng)作文實(shí)屬難得。

告別我可愛(ài)的故鄉(xiāng)

我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽(tīng)。

當(dāng)我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開(kāi)了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識(shí)了這里的一切，卻又要與它離別。

一年前，當(dāng)附著現(xiàn)代氣息的挖掘機(jī)在山腳下拉響了發(fā)動(dòng)機(jī)，整個(gè)故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開(kāi)的號(hào)角。我目睹著山腳到山頂?shù)臉?shù)木如何凄哀地倒下，我見(jiàn)證著那曾經(jīng)清澈的溝水如何渾泥。我看見(jiàn)的，是時(shí)代的變遷，是我故鄉(xiāng)的土地上涓涓滴滴的液體。兒時(shí)的我，喜歡獨(dú)自走上那蔥草嚴(yán)密的小山丘。我嘗試過(guò)背倚著老樹(shù)根，昂視天空的曠達(dá)，我欣賞過(guò)百鳥(niǎo)啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當(dāng)那初開(kāi)的紫藤花攀上樹(shù)梢，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬(wàn)物都對(duì)我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。

冬雪覆蓋的故鄉(xiāng)或許已成為我心中涌動(dòng)的惆悵。三年前，那是我見(jiàn)證過(guò)最豐實(shí)的大雪，樹(shù)枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門前幾方見(jiàn)開(kāi)的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風(fēng)勁吹，呼嘯的北風(fēng)刮走了人們出門的寫(xiě)意，人們都坐成一圈烤火。這時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)村里的排水溝凍住了，無(wú)法向外排水，于是，村中的丁壯們?nèi)寄弥P子出了門。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉(xiāng)鄰們?cè)谘┗ㄖ需彵_(kāi)溝的情景，每個(gè)人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉(xiāng)人似乎永遠(yuǎn)都是團(tuán)結(jié)協(xié)作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長(zhǎng)長(zhǎng)得留下一串足跡。我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)語(yǔ)言表它的美好；我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)法挽留它輕盈的身姿。當(dāng)夏至，我已畢業(yè)，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉(xiāng)。

誰(shuí)的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉(xiāng)在流淚......點(diǎn)評(píng)：考生能夠在考場(chǎng)上限時(shí)寫(xiě)出這樣優(yōu)秀的文章，我想，這與他平時(shí)大量閱讀、善于思考是分不開(kāi)的；也與他所具有的人文關(guān)懷、自我修養(yǎng)分不開(kāi)的。在文章中，我們可以清晰地感受到小作者對(duì)于往昔故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)今日慘遭破壞的聲聲詰問(wèn)，更有對(duì)家鄉(xiāng)人沒(méi)有丟失真純的贊美。試想，如果沒(méi)有平日對(duì)周圍環(huán)境與人事的關(guān)懷與思考，又怎能寫(xiě)出這樣文情并茂的文章呢？

告別自卑

今天，告別自卑網(wǎng)站異常熱鬧，why？因?yàn)橛斜姸嘀┛驮萍?。他們?lái)自海內(nèi)外，來(lái)自古今中外，紛紛就如何告別自卑發(fā)出了博客帖子：

Hi，大家好！我乃著名小提琴天才帕格尼尼。原本，上天想把我造就成一個(gè)自卑者，疾病從我一出生便糾纏住我，四歲患肺炎，六歲得喉結(jié)炎，此后一場(chǎng)大病又奪去了我的眼，各種病魔不斷侵噬著我的肌體。但我并沒(méi)就此倒下，我自信地站了起來(lái)，自信地與命運(yùn)搏斗，自信地追求自己的理想。因此，希望朋友們能像我一樣告別自卑！--博客帕格尼尼

我站在風(fēng)雨中，任憑風(fēng)吹雨打，我不低頭，我躺在大自然中，雖然不能看見(jiàn)大自然如詩(shī)如畫(huà)的美景，不能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)雀和諧之曲，甚至不能忘情的贊美道：啊，美好啊！可我不自卑我要自信的享受生活，為殘缺的人生抒寫(xiě)不殘缺的樂(lè)章--博客海倫﹒凱勒

我獲得美國(guó)劍橋大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，我是多么高興啊，可隨后我被無(wú)情的告知已患脊椎性側(cè)索硬化癥，好像剛怒放的鮮花被閃電折彎了腰，可我并沒(méi)有自卑，我頑強(qiáng)的生存，不斷探究黑洞。并取得了成功，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)兩年半。那朵曾折斷腰的花又挺立于天地間，并散發(fā)了無(wú)窮芬芳??--博客霍金

看了那么多自信著，成功者的帖子，我感觸頗深，于是也尾隨發(fā)了帖子：

我原本也是自卑者。如一塊石子，默默的躺在路邊，但感謝眾多博客朋友們，讓我重拾了自信，遠(yuǎn)離了自卑，讓我明白：即使自己是一塊不起眼的石子，也可以成為一塊筑基石，為繁忙的交通奉獻(xiàn)了自己的力量。李白不是曾自信的說(shuō)：天生我才必有用嗎！我也自信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

因此希望所有自卑的朋友------告別自卑。

【點(diǎn)評(píng)】大膽的創(chuàng)新和別出心裁的構(gòu)思是這篇文章成功的主要原因。作者采用博客發(fā)帖子的形式，先模擬帕格尼尼、海倫﹒凱勒、霍金等名人的口吻，分別講述了自己如何告別自卑，頑強(qiáng)拼搏，最終成功的經(jīng)歷；然后，作者借重生的口吻 你也可以投稿，表達(dá)了自己決心告別自卑的心聲。文章由此闡明了告別自卑的意義，使文章的觀點(diǎn)得到鮮明的表達(dá)。在中考考場(chǎng)上能如此沉著大膽的構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，我們不能不佩服作者的勇氣和寫(xiě)作的底蘊(yùn)。綜觀全文，立意明確，思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)穩(wěn)健，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，敘寫(xiě)流暢，反映了作者較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。

告別童年

我們是個(gè)孩子，是的，我們只是個(gè)孩子，但是我們不能一輩子都只是個(gè)孩子.看著鏡中的自己，忽然真的好想重回那段童貞歲月，真的好想懇請(qǐng)時(shí)間老人可否讓我重回那段純真的歲月，即使要用我所有的一切來(lái)?yè)Q，我也在所不惜.于是漸漸的，我開(kāi)始想念??

想念以前的單純，想念以前的笑聲，想念以前的一切，想念以前的可愛(ài)，美好的，不美好的，只是覺(jué)得那么的親切.成長(zhǎng)讓我措手不及，一切都來(lái)的那么快，事先也沒(méi)和我打招呼.現(xiàn)在的文字，平淡的像杯白開(kāi)水，說(shuō)不盡，道不完.想念小時(shí)候的文字，雖然很簡(jiǎn)短，但充滿著童趣.認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，可失去了剛學(xué)漢字時(shí)的那種激情，那種興奮.想念小時(shí)候的拼音，簡(jiǎn)單的字母湊成了快樂(lè)的童年.童年，似乎被我們成長(zhǎng)的那天定格.我們，我們會(huì)解方程，會(huì)解不等式，再?gòu)?fù)雜的公式都能迎刃而解.可是我卻在想那時(shí)候初學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，那一個(gè)個(gè)神奇的數(shù)字，想念那時(shí)候用純純的聲音回答1+1=2.我很慶幸自己每天上學(xué)下學(xué)都可以看到小朋友們燦爛的笑容，那笑容是那么的單純，那么的無(wú)拘無(wú)束，就向向日葵在陽(yáng)光下微笑.想念童年可以肆無(wú)忌憚地大笑，可以口無(wú)遮攔地說(shuō)話，可以使性子.因?yàn)?，我們只是孩?而現(xiàn)在，我們不是孩子了，我們不可以再肆無(wú)忌憚地大笑，我們要注意別人的眼光；我們不可以再口無(wú)遮攔地說(shuō)話，我們怕得罪人；我們不能再任性，我們長(zhǎng)大了，我們似乎不能再享有孩子的特殊權(quán)利了.逐漸的，我開(kāi)始尋找?..我在尋找，尋找什么呢？我不知道，可我冥冥之中明白，我在尋找，在那茫茫人海中，尋找自己也不知道是什么的東西.直到有一天，我不經(jīng)意間來(lái)到幼兒園的門口，我看見(jiàn)了孩子們漸次離開(kāi)，他們的身影漸漸離去.然后，一陣陣笑聲將我驚醒，突然發(fā)現(xiàn)，我要尋找的就是它，我要尋找的，原來(lái)是我的童年

尋找之中，我開(kāi)始回憶??.我在照片中捕捉我的童年，照片上的我笑開(kāi)了嘴，幸福的依偎在母親身邊，好奇地看著周圍的世界.我在夢(mèng)中回憶曾經(jīng)的我，夢(mèng)中的我光著腳丫子，在海灘上彎彎曲曲的留下自己一串串的小腳印.這么多年，就這么一眨眼過(guò)去了，不想長(zhǎng)大，可還是在長(zhǎng)大，只想做個(gè)單純的孩子，但不能一輩子都是孩子.回過(guò)頭來(lái)看看自己跌跌撞撞的路，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再是那個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的孩子了.也許，應(yīng)該開(kāi)始告別了??

不知不覺(jué)，童年的回憶漸漸遠(yuǎn)去，是留戀，是惆悵.結(jié)束童年的那一剎那，定格在9月2日，我的童年早已過(guò)去.我會(huì)含著淚揮手告別了童年，告別那個(gè)曾經(jīng)讓我們有許多歡笑，許多無(wú)奈的時(shí)代，它告訴我們：人，始終是要長(zhǎng)大的.童年的天空，有過(guò)澄澈，有過(guò)陰霾，很快，童年的日記將保存在我的記憶中，然后分裂，最后它始終會(huì)消散的??慢慢的，我不再是個(gè)孩子了.走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大? ?

第三篇：荊門市中考滿分作文-感謝這低分

感謝這低分

人們會(huì)感謝幫助你的東西，會(huì)感謝給予你快樂(lè)的東西，而我卻要感謝給予我打擊的東西。

我十分懶惰，老師要我們背的東西，我都放在一邊，不予理睬。而那一次，年級(jí)舉辦的古詩(shī)文比賽讓我變了。

自從老師宣布年級(jí)這次要舉辦古詩(shī)文比賽，我的心一直忐忑不安。我平時(shí)的積累不多，何況積累的又不牢，這真是給我一個(gè)教訓(xùn)，懶惰就要付出代價(jià)?，F(xiàn)在自責(zé)也沒(méi)用了，先應(yīng)付考試吧。我上網(wǎng)搜了幾十條名句打印了下來(lái)?？粗切┟?，我也無(wú)計(jì)可施，那些名句雖說(shuō)瑯瑯上口，可是背了這句就忘了那句，好不容易都背下來(lái)了吧，又弄串了。我急得都想撞墻了。我把古詩(shī)文往旁邊一扔，玩了起來(lái)，反正我不會(huì)背的別人也不會(huì)，無(wú)論如何我的分也不至于很低吧。再說(shuō)了還有好幾天呢，我再笨也不會(huì)背不下來(lái)啊?？荚嚽霸倏纯窗?，臨陣磨槍，不快也光。

第二天到了學(xué)校，我看著許多同學(xué)都拿著打印好的古詩(shī)文在快馬加鞭的背啊。一向狂妄的徐冉居然也靜下心來(lái)背了。他看著我手中的古詩(shī)文，不屑地說(shuō)：“你來(lái)考我吧?！蔽冶凰前谅纳駪B(tài)激怒了，我先考了幾個(gè)我熟悉的，他一一答上了，而且用輕視的眼神看著我：“你考不倒我吧?！倍覅s用蔑視的眼神回敬他：“那只是小試牛刀，真正的考驗(yàn)才開(kāi)始?！蔽艺f(shuō)了幾個(gè)我稍微不熟悉的名句就擊垮了他，我顯得很有成就感。

而這種成就感沒(méi)有保持多久就被考試給擊滅了。卷子上有很多我熟悉的題，可我就是想不起來(lái)了。我絞盡腦汁地想啊想，與之相襯的卻是同學(xué)們寫(xiě)啊寫(xiě)。望著幾乎一半白的卷子，我絕望了?？纪炅艘院笪业男挠制届o了下來(lái)，很多人也沒(méi)有幾個(gè)會(huì)的。我又產(chǎn)生了一種高興感。而分?jǐn)?shù)出來(lái)后我卻深深地自責(zé)，幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)并不好的學(xué)生比我高了十多份，而最高分比我高了二十多分。

這低分打擊了我，還幫助我，它讓我走出了閉塞，讓我明白了我自身的渺小。我躺在床上，一句話也說(shuō)不出來(lái)了。不過(guò)再深的自責(zé)也無(wú)用，我要付諸行動(dòng)。

我要感謝這低分，它讓我認(rèn)識(shí)了自我，讓我認(rèn)識(shí)了自我與別人的差距，我感謝這低分，它體現(xiàn)了我的缺點(diǎn)，引領(lǐng)我讓我不再懶惰。

第四篇：高考話題作文滿分絕技大放送01

高考話題作文滿分絕技大放送01

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A、話題作文的創(chuàng)新方法之審題

一、審題的目的。

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等等。

一般說(shuō)來(lái)，話題作文審題障礙少，難度低，考生不致離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，寫(xiě)出離題之作。話題作文取材的范圍寬廣，不等于不要明確的中心。近幾年，筆者無(wú)論是在高考閱卷中，還是在中考閱卷中，都發(fā)現(xiàn)一些跑題作文?？梢?jiàn)不能忽視審題立意的訓(xùn)練，不能忽視圍繞主題選擇材料的訓(xùn)練。明確中心，是寫(xiě)好任何文章的前提。話題作文所確立的中心，必須是話題范圍之內(nèi)的內(nèi)容。如果所確立的中心不能被話題所包含，那么這篇文章就跑題了。中心明確了，就必須圍繞主題選擇材料、組織材料，圍繞中心論點(diǎn)選擇論據(jù)。任何命題方式的作文都需要我們精心選擇材料、精心組織材料。其實(shí)，話題作文的開(kāi)放性雖然很明顯，但也仍有一定的寫(xiě)作上的限制因素。比如，在話題作文中常?？梢钥吹揭粋€(gè)特定的詞語(yǔ)——“有關(guān)”，它既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。所謂“有關(guān)”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有關(guān)系的，可以涉及到的等等。

二、怎樣創(chuàng)新立意？

別具一格，創(chuàng)新求異。構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，立意要深要新。首先要準(zhǔn)確地把握話題概念的內(nèi)涵和外延。話題作文有這個(gè)要求，立意即確立寫(xiě)作意向，是表述自己的思想認(rèn)識(shí)，是展示自己的情感意向。“意”是文章的靈魂，意勝則文勝。作文立意的四字訣為：準(zhǔn)，切題不跑題；深，深刻不膚淺；穩(wěn)，穩(wěn)妥不走險(xiǎn)；新，新穎不俗套。

為此，要啟動(dòng)開(kāi)放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生多想，沿著話題的順向逆向側(cè)向作發(fā)散思考；圍繞話題作類(是什么)、因(為什么)、果(會(huì)怎么樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對(duì)于話題進(jìn)行情理的聯(lián)想。盡可能把應(yīng)想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

(一)觀念要有時(shí)代氣息，要能跟得上時(shí)代的步伐，合上時(shí)代的節(jié)拍(與時(shí)俱進(jìn)法)。

我在學(xué)生作文批語(yǔ)中常這樣寫(xiě)：“電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、基因重組、生物克隆、多瑰麗而玄妙的圖景??！讓我們?nèi)パ芯浚ラ_(kāi)發(fā)吧！”這樣可讓學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究、探索的欲望，教師用這些語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象，就可以讓學(xué)生作文與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而提煉出全新的觀點(diǎn)。此外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)也很重要，教師應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。一次，我出了“責(zé)任”這個(gè)話題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇600字左右的作文，我作了這樣的提示：“做好份內(nèi)的事，同情他人，關(guān)心他人，關(guān)注世界，就是有責(zé)任心?！薄暗骄W(wǎng)上去看一下，中、美、日、德、法等國(guó)的GDP，你將會(huì)感到肩頭沉甸甸的份量?！边@樣讓孩子們知道將自己與他人與社會(huì)與國(guó)家普遍聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而生發(fā)出全新的積極向上的觀點(diǎn)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，文章要有時(shí)代氣息，要反映當(dāng)今人們的思想觀念。

如今，我們生活的時(shí)代，有別于過(guò)去的任何時(shí)代。時(shí)代在前進(jìn)，我們的觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。事實(shí)上，人類已經(jīng)跨入新世紀(jì)，我們對(duì)原先的許多觀念都作了新的思考，出現(xiàn)了新的含義。例如寫(xiě)一個(gè)老實(shí)人，在人們的傳統(tǒng)觀念中，老實(shí)人多半是馴良的，聽(tīng)話的，與世無(wú)爭(zhēng)的?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上對(duì)“老實(shí)”的一種解釋是“規(guī)規(guī)矩矩，不惹事”；而我們今天不這么看，當(dāng)代的老實(shí)人應(yīng)該不隱瞞自己的觀點(diǎn)，心里怎么想，嘴里就怎么講，敢于堅(jiān)持真理，敢于提出有些人不敢提的不同意見(jiàn)等等。如果以“老實(shí)人”為話題，寫(xiě)成記敘文，我們就應(yīng)該在文章中盡量反映新的時(shí)代觀念，使文章具有鮮明的時(shí)代色彩。如果還是死抱著舊觀念不放，立意又如何出新呢？當(dāng)然，“老”的觀念，如果處理得當(dāng)，也能出新。如“各人自掃門前雪”是老觀念，但今天看來(lái)，未必就一無(wú)是處，至少能強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

(二)找材料因素法(材料分析法)。

例子一：

材料：人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼?lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。供料作文貴在立意新，而新的立意的來(lái)源是多角度地分析材料，挖掘出材料中隱藏的含義。一般地說(shuō)，寫(xiě)供料作文時(shí)所給的材料的含義不止一個(gè)，是否能寫(xiě)出新意，就看是否能多角度地分析材料，從不同角度分析出材料的含義。這則材料中，分析的角度可以有四個(gè)：①賣馬者、②伯樂(lè)、③買馬者、④駿馬，從這四個(gè)角度來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)涵。

①賣馬者。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)賣馬者非常聰明，當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己的馬難以賣出去時(shí)，便去請(qǐng)來(lái)伯樂(lè)，結(jié)果馬價(jià)增加了十倍。這說(shuō)明他有對(duì)商品進(jìn)行包裝、宣傳的意識(shí)，酒好也怕巷子深，經(jīng)商者這種包裝、宣傳意識(shí)一定要強(qiáng)烈。如果不是推銷員假裝失手打破一瓶酒的話，或許中國(guó)的茅臺(tái)就不會(huì)那么快進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，原因正在于此。從這個(gè)角度可確立中心論點(diǎn)為：“酒好也怕巷子深?！?/p>

②伯樂(lè)。馬還是那匹馬，但伯樂(lè)去了一次之后價(jià)格就上漲了十倍，幸好這是一匹好馬，如果是匹劣馬，伯樂(lè)的一世英名豈不要因此付諸東流。中央電視臺(tái)某位著名主持人曾給某產(chǎn)品作過(guò)一次廣告，產(chǎn)品的銷售量一時(shí)上升了很多，但后來(lái)證實(shí)了該產(chǎn)品屬偽劣商品，該主持人的形象在觀眾心目中大打折扣。因此，名人一定要慎于言行。

③買馬者。同樣一匹馬，先是三天無(wú)人問(wèn)津，只因?yàn)椴畼?lè)來(lái)看了一下，價(jià)格就漲了十倍，買馬者的心態(tài)可見(jiàn)一斑。同樣的馬，花少量的錢就可以買到，卻等到伯樂(lè)來(lái)了、價(jià)格上漲之后才買，讓人費(fèi)解。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中眾多的名人廣告，購(gòu)買者該何去何從，一定要考慮清楚，否則就會(huì)犯和買馬者同樣的錯(cuò)誤，貽笑大方。千萬(wàn)不能盲目崇拜。

④駿馬。馬雖是駿馬，但也只有在伯樂(lè)來(lái)了之后才顯示出自身價(jià)值，馬雖好，仍需識(shí)馬人。諸葛亮雖有經(jīng)天緯地之才，如果沒(méi)有徐庶的走馬舉薦，又怎得劉皇叔重用？美玉雖好，如果沒(méi)有卞和的冒死相獻(xiàn)，是不會(huì)被世人認(rèn)識(shí)和了解的?！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有?！爆F(xiàn)實(shí)中還有眾多的“千里馬”在等待著“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)。馬好仍需識(shí)馬人。

只要能抓住材料中所提出的各個(gè)因素，從各個(gè)因素的角度對(duì)材料作整體分析，寫(xiě)出新意應(yīng)不是難事，多試為之。

例子二：

人的興趣有多種多樣，興趣之于不同的人有不同的價(jià)值。而且，干任何事要想成功，都需要一定的興趣，因?yàn)橛信d趣，有些人一生卓有成就；因?yàn)橛信d趣，有些人對(duì)生活充滿激情；也因?yàn)橛信d趣，有些人感到雖敗猶榮，無(wú)怨無(wú)悔……請(qǐng)以“興趣”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌、戲劇除外)，不少于600字。

顯然，話題里面包含著寫(xiě)作的信息，能看出來(lái)嗎？

①興趣有許多種，②興趣可促成成功，③興趣可影響生活情趣，④興趣可決定對(duì)生活的態(tài)度，等等。你抓住了這些因素，然后逐個(gè)思考，尋找最佳和最容易出新意的一點(diǎn)去寫(xiě)，應(yīng)該不難的。

例子三：

在寫(xiě)“攀登珠峰”這件事上，多數(shù)同學(xué)從“人”這個(gè)角度寫(xiě)，或從“事”這個(gè)角度，有的同學(xué)則從“登山裝備”的角度寫(xiě)，寫(xiě)登山者固然有非凡的勇氣與本領(lǐng)，但他們使用的裝備卻全是外國(guó)的，表達(dá)出了我們民族驕傲中仍含著悲哀這一中心意思。(再如世乒賽中國(guó)的球拍、羽毛球拍等角度立意也是如此)這個(gè)角度比較新，文章可以給人新鮮的感覺(jué)。

所以，這個(gè)方法的關(guān)鍵是能抓住材料中所提出的各個(gè)因素，從各個(gè)因素的角度對(duì)材料作整體分析，寫(xiě)出新意。

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高考滿分作文(匯集)優(yōu)秀作文匯萃（500篇）

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第五篇：高考話題作文滿分絕技大放送(完整版)

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A、話題作文的創(chuàng)新方法之審題

一、審題的目的。

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等等。

一般說(shuō)來(lái)，話題作文審題障礙少，難度低，考生不致離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，寫(xiě)出離題之作。話題作文取材的范圍寬廣，不等于不要明確的中心。近幾年，筆者無(wú)論是在高考閱卷中，還是在中考閱卷中，都發(fā)現(xiàn)一些跑題作文?？梢?jiàn)不能忽視審題立意的訓(xùn)練，不能忽視圍繞主題選擇材料的訓(xùn)練。明確中心，是寫(xiě)好任何文章的前提。話題作文所確立的中心，必須是話題范圍之內(nèi)的內(nèi)容。如果所確立的中心不能被話題所包含，那么這篇文章就跑題了。中心明確了，就必須圍繞主題選擇材料、組織材料，圍繞中心論點(diǎn)選擇論據(jù)。任何命題方式的作文都需要我們精心選擇材料、精心組織材料。其實(shí)，話題作文的開(kāi)放性雖然很明顯，但也仍有一定的寫(xiě)作上的限制因素。比如，在話題作文中常?？梢钥吹揭粋€(gè)特定的詞語(yǔ)——“有關(guān)”，它既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。所謂“有關(guān)”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有關(guān)系的，可以涉及到的等等。

二、怎樣創(chuàng)新立意？

別具一格，創(chuàng)新求異。構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，立意要深要新。首先要準(zhǔn)確地把握話題概念的內(nèi)涵和外延。話題作文有這個(gè)要求，立意即確立寫(xiě)作意向，是表述自己的思想認(rèn)識(shí)，是展示自己的情感意向?！耙狻笔俏恼碌撵`魂，意勝則文勝。作文立意的四字訣為：準(zhǔn)，切題不跑題；深，深刻不膚淺；穩(wěn)，穩(wěn)妥不走險(xiǎn)；新，新穎不俗套。

為此，要啟動(dòng)開(kāi)放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生多想，沿著話題的順向逆向側(cè)向作發(fā)散思考；圍繞話題作類(是什么)、因(為什么)、果(會(huì)怎么樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對(duì)于話題進(jìn)行情理的聯(lián)想。盡可能把應(yīng)想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

(一)觀念要有時(shí)代氣息，要能跟得上時(shí)代的步伐，合上時(shí)代的節(jié)拍(與時(shí)俱進(jìn)法)。

我在學(xué)生作文批語(yǔ)中常這樣寫(xiě)：“電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、基因重組、生物克隆、多瑰麗而玄妙的圖景??！讓我們?nèi)パ芯?，去開(kāi)發(fā)吧！”這樣可讓學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究、探索的欲望，教師用這些語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象，就可以讓學(xué)生作文與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而提煉出全新的觀點(diǎn)。此外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)也很重要，教師應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

一次，我出了“責(zé)任”這個(gè)話題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇600字左右的作文，我作了這樣的提示：“做好份內(nèi)的事，同情他人，關(guān)心他人，關(guān)注世界，就是有責(zé)任心。”“到網(wǎng)上去看一下，中、美、日、德、法等國(guó)的GDP，你將會(huì)感到肩頭沉甸甸的份量?！边@樣讓孩子們知道將自己與他人與社會(huì)與國(guó)家普遍聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而生發(fā)出全新的積極向上的觀點(diǎn)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，文章要有時(shí)代氣息，要反映當(dāng)今人們的思想觀念。

如今，我們生活的時(shí)代，有別于過(guò)去的任何時(shí)代。時(shí)代在前進(jìn)，我們的觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。事實(shí)上，人類已經(jīng)跨入新世紀(jì)，我們對(duì)原先的許多觀念都作了新的思考，出現(xiàn)了新的含義。例如寫(xiě)一個(gè)老實(shí)人，在人們的傳統(tǒng)觀念中，老實(shí)人多半是馴良的，聽(tīng)話的，與世無(wú)爭(zhēng)的?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上對(duì)“老實(shí)”的一種解釋是“規(guī)規(guī)矩矩，不惹事”；而我們今天不這么看，當(dāng)代的老實(shí)人應(yīng)該不隱瞞自己的觀點(diǎn)，心里怎么想，嘴里就怎么講，敢于堅(jiān)持真理，敢于提出有些人不敢提的不同意見(jiàn)等等。如果以“老實(shí)人”為話題，寫(xiě)成記敘文，我們就應(yīng)該在文章中盡量反映新的時(shí)代觀念，使文章具有鮮明的時(shí)代色彩。如果還是死抱著舊觀念不放，立意又如何出新呢？當(dāng)然，“老”的觀念，如果處理得當(dāng)，也能出新。如“各人自掃門前雪”是老觀念，但今天看來(lái)，未必就一無(wú)是處，至少能強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

(二)找材料因素法(材料分析法)。

例子一：

材料：人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼?lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。

供料作文貴在立意新，而新的立意的來(lái)源是多角度地分析材料，挖掘出材料中隱藏的含義。一般地說(shuō)，寫(xiě)供料作文時(shí)所給的材料的含義不止一個(gè)，是否能寫(xiě)出新意，就看是否能多角度地分析材料，從不同角度分析出材料的含義。這則材料中，分析的角度可以有四個(gè)：①賣馬者、②伯樂(lè)、③買馬者、④駿馬，從這四個(gè)角度來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)涵。

①賣馬者。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)賣馬者非常聰明，當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己的馬難以賣出去時(shí)，便去請(qǐng)來(lái)伯樂(lè)，結(jié)果馬價(jià)增加了十倍。這說(shuō)明他有對(duì)商品進(jìn)行包裝、宣傳的意識(shí)，酒好也怕巷子深，經(jīng)商者這種包裝、宣傳意識(shí)一定要強(qiáng)烈。如果不是推銷員假裝失手打破一瓶酒的話，或許中國(guó)的茅臺(tái)就不會(huì)那么快進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，原因正在于此。從這個(gè)角度可確立中心論點(diǎn)為：“酒好也怕巷子深。”

②伯樂(lè)。馬還是那匹馬，但伯樂(lè)去了一次之后價(jià)格就上漲了十倍，幸好這是一匹好馬，如果是匹劣馬，伯樂(lè)的一世英名豈不要因此付諸東流。中央電視臺(tái)某位著名主持人曾給某產(chǎn)品作過(guò)一次廣告，產(chǎn)品的銷售量一時(shí)上升了很多，但后來(lái)證實(shí)了該產(chǎn)品屬偽劣商品，該主持人的形象在觀眾心目中大打折扣。因此，名人一定要慎于言行。

③買馬者。同樣一匹馬，先是三天無(wú)人問(wèn)津，只因?yàn)椴畼?lè)來(lái)看了一下，價(jià)格就漲了十倍，買馬者的心態(tài)可見(jiàn)一斑。同樣的馬，花少量的錢就可以買到，卻等到伯樂(lè)來(lái)了、價(jià)格上漲之后才買，讓人費(fèi)解。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中眾多的名人廣告，購(gòu)買者該何去何從，一定要考慮清楚，否則就會(huì)犯和買馬者同樣的錯(cuò)誤，貽笑大方。千萬(wàn)不能盲目崇拜。

④駿馬。馬雖是駿馬，但也只有在伯樂(lè)來(lái)了之后才顯示出自身價(jià)值，馬雖好，仍需識(shí)馬人。諸葛亮雖有經(jīng)天緯地之才，如果沒(méi)有徐庶的走馬舉薦，又怎得劉皇叔重用？美玉雖好，如果沒(méi)有卞和的冒死相獻(xiàn)，是不會(huì)被世人認(rèn)識(shí)和了解的?！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有?！爆F(xiàn)實(shí)中還有眾多的“千里馬”在等待著“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)。馬好仍需識(shí)馬人。

只要能抓住材料中所提出的各個(gè)因素，從各個(gè)因素的角度對(duì)材料作整體分析，寫(xiě)出新意應(yīng)不是難事，多試為之。

例子二：

人的興趣有多種多樣，興趣之于不同的人有不同的價(jià)值。而且，干任何事要想成功，都需要一定的興趣，因?yàn)橛信d趣，有些人一生卓有成就；因?yàn)橛信d趣，有些人對(duì)生活充滿激情；也因?yàn)橛信d趣，有些人感到雖敗猶榮，無(wú)怨無(wú)悔……請(qǐng)以“興趣”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌、戲劇除外)，不少于600字。

顯然，話題里面包含著寫(xiě)作的信息，能看出來(lái)嗎？

①興趣有許多種，②興趣可促成成功，③興趣可影響生活情趣，④興趣可決定對(duì)生活的態(tài)度，等等。你抓住了這些因素，然后逐個(gè)思考，尋找最佳和最容易出新意的一點(diǎn)去寫(xiě)，應(yīng)該不難的。

例子三：

在寫(xiě)“攀登珠峰”這件事上，多數(shù)同學(xué)從“人”這個(gè)角度寫(xiě)，或從“事”這個(gè)角度，有的同學(xué)則從“登山裝備”的角度寫(xiě)，寫(xiě)登山者固然有非凡的勇氣與本領(lǐng)，但他們使用的裝備卻全是外國(guó)的，表達(dá)出了我們民族驕傲中仍含著悲哀這一中心意思。(再如世乒賽中國(guó)的球拍、羽毛球拍等角度立意也是如此)這個(gè)角度比較新，文章可以給人新鮮的感覺(jué)。

所以，這個(gè)方法的關(guān)鍵是能抓住材料中所提出的各個(gè)因素，從各個(gè)因素的角度對(duì)材料作整體分析，寫(xiě)出新意。

(三)反向立意法(反彈琵琶法)

反彈琵琶，即逆向思維。突破思維定勢(shì)，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面入手，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。寫(xiě)出見(jiàn)解新穎獨(dú)特的文章。

A、如有話題作文是“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。

B、曇花是種夜間開(kāi)放、花期極短卻美麗異常的花卉，人們常用“曇花一現(xiàn)”形容極美卻極短暫的事物。但對(duì)此，我們也可以提出些不同的意見(jiàn)，同學(xué)們自己想一想，可以從什么角度立意呢？

(一組以“曇花品格的高貴”為題，二組以“曇花品格的不足”為題)

注意事項(xiàng)

注意一：立意不要和公共道德觀相悖

去年，四川有一名考生以《潘金蓮的選擇》為題作文，從潘金蓮的立場(chǎng)分析了選擇武大郎和西門慶的利弊，最后還是作出了選擇西門慶的選擇，這與傳統(tǒng)的道德觀格格不入。最初該文的得分僅為20多分(滿分為60分)，但因文章本身表達(dá)流暢、構(gòu)思巧妙，二評(píng)時(shí)改判為40多分，第三次經(jīng)評(píng)卷組討論后，又給了一個(gè)相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)。

考生的價(jià)值觀和老師的價(jià)值觀相沖突的可能性還是存在的，這一點(diǎn)可能會(huì)影響老師評(píng)分。要求評(píng)卷老師保持一顆平常心，不要以個(gè)人的喜好來(lái)判分，但考生在行文時(shí)，還是應(yīng)遵守社會(huì)共同的道德準(zhǔn)則，起碼不要超出社會(huì)道德的底線。所以，為了避免損失，考生沒(méi)有必要刻意追求標(biāo)新立意而令立意和公認(rèn)的道德準(zhǔn)則相悖甚至格格不入。

注意二：不能任何都能反彈琵琶。

我們大家都知道“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思，它的意思是：比喻只要不斷努力，事情就能成功。如果以《“水滴石穿”的啟示》為題，寫(xiě)一篇議論文，同學(xué)們不難把握，啟示為一要“恒”，一要“?！?。

可在一次作文中，有一位同學(xué)卻反其道而行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見(jiàn)滴水穿石方式落后；一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見(jiàn)，滴水穿石不可取。

你同意這種分析嗎？

我是不贊同這種分析的。按這種說(shuō)法，做事情就不要有恒心、專心了。而且這種分析只是抓住字面的意思，按這種分析，我們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。如“丈二和尚摸不著頭腦”，難道一丈二的和尚的手比別人的短？“只要功夫深，鐵棒磨成針”豈不是說(shuō)做針的都是要用鐵棒磨了？這豈不是我們的祖先留給我們的遺產(chǎn)全是垃圾？

這位同學(xué)之所以會(huì)寫(xiě)出與成語(yǔ)本來(lái)意思完全不一樣的文章，那是因?yàn)樗肱c眾不同，要反彈琵琶。初學(xué)作文，這種思考的方法應(yīng)該肯定，但并不是任何時(shí)候都可以反彈琵琶的。

誠(chéng)然，我們寫(xiě)作文主張出人意料，要有新意，不人云亦云。比如“對(duì)牛彈琴”一般用來(lái)諷刺牛，你可以說(shuō)彈琴的人愚笨，不看對(duì)象；又比如人人都贊美雪的美麗純潔，你可以說(shuō)雪把骯臟的東西覆蓋了，從而說(shuō)雪虛偽??文章推陳出新，才會(huì)更有生命力。

但如果以此為靈丹妙藥，什么都要“反彈”，你這樣說(shuō)，我偏要那樣說(shuō)，這樣往往就會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)而貽笑大方。

所以，我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時(shí)還是先作一番思考。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況不適用“反彈”

一是自古以來(lái)人們公認(rèn)的道理。比如“尊老愛(ài)幼”，你不能說(shuō)要“欺老騙幼”。

二是一些寓言、神話、成語(yǔ)、典故，不能單從表面字意理解，而應(yīng)把握其內(nèi)在含義。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習(xí)的是一種精神，如果從愚公的做法這一角度思考，得出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于寓言的原意的。

三是對(duì)名人的優(yōu)秀事跡不宜反彈。

四是對(duì)國(guó)家政策、路線、方針、不宜用反彈。

總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切，你說(shuō)，對(duì)嗎？

(四)充分想象。

想象奇特又合情理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過(guò)頭，反彈琵琶要自圓其說(shuō)。

介紹兩種想象的方法：

1、時(shí)空轉(zhuǎn)換法

所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展。

例如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界；而《2030年回到母?！酚肿屛覀兲崆斑M(jìn)入未來(lái)世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫(xiě)照嗎？運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

2、角色錯(cuò)位法

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如有位中學(xué)生在《假如我是深圳市市長(zhǎng)》的作文中，大膽地提出了建設(shè)深圳的設(shè)想，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來(lái)展開(kāi)創(chuàng)造性想象的。

運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺(jué)而不思進(jìn)?。换蚰M大款成天吃喝玩樂(lè)，成為社會(huì)的“寄生蟲(chóng)”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。

所以想象要注意以下5點(diǎn)：

之一：想象要新，但不是要刻意追求與眾不同

有這樣一個(gè)想象作文訓(xùn)練材料，是讓學(xué)生對(duì)“磚頭”進(jìn)行想象，有的說(shuō)可以墊腳，有的說(shuō)可以當(dāng)?shù)首?，有的說(shuō)可以打人，也有的說(shuō)可以打狗，當(dāng)然不少學(xué)生也說(shuō)到了可以砌墻。老師對(duì)“砌墻說(shuō)”無(wú)疑表示了否定，而對(duì)“打狗說(shuō)”當(dāng)然是表?yè)P(yáng)有加。磚頭可以打狗，按時(shí)下有些人的觀點(diǎn)來(lái)看，算是創(chuàng)新了。但也讓人感到疑惑，僅僅是與別人不同就想象獨(dú)特了嗎？全國(guó)有無(wú)數(shù)個(gè)磚窯，每年有數(shù)以億計(jì)的磚頭，如果都用來(lái)打狗，狗何其凄慘。磚頭的作用還是要砌墻，如果讓學(xué)生順著砌墻深想一些，或許才是我們所要的真正意義上創(chuàng)新。磚頭在平庸的人的手中，只能蓋成豬窩、雞窩，在高明的工匠手中，可以建成高樓大廈。在毫無(wú)責(zé)任心且道德低下的人手上可以堆成豆腐渣工程，而在以質(zhì)量就是生命的建筑師手中，可以造成千古不朽的建筑藝術(shù)精品。

之二：想象不是耍耍小聰明、搞文字游戲

有位教師在講到作文要注重想象，并要獨(dú)特新穎時(shí)，其訓(xùn)練內(nèi)容更像是腦筋急轉(zhuǎn)彎題目。比如，“什么東西賣的人知道，而買的人不知道”，答案是“假貨”?！袄鲜笫裁磿r(shí)候成為稀有動(dòng)物”，學(xué)生費(fèi)神思量，但仍沒(méi)有猜到是“月球上”。這樣下去真讓人擔(dān)心想象是否會(huì)走上歧途。

之三：想象要有年齡特征

有這樣一個(gè)故事，某調(diào)查機(jī)構(gòu)做個(gè)一個(gè)調(diào)查，就是在一張白紙上畫(huà)一個(gè)0，然后給大學(xué)生和幼兒院的孩子看，以測(cè)試他們的想象能力。結(jié)果是大部分的大學(xué)生都說(shuō)是“圓”或“零”，而很多幼兒卻說(shuō)是“媽媽的眼睛”、或“天上的太陽(yáng)”等等。于是，人們異口同聲地得出結(jié)論，即大學(xué)生想象力枯竭了。但我卻另有想法，如果讓大學(xué)生們不去說(shuō)“圓”或“零”，轉(zhuǎn)而讓他們也象幼兒園的孩子回答的那樣，是“媽媽的眼睛”、“天上的太陽(yáng)”等等，豈不是過(guò)分幼稚可笑。

之四：想象要有思想性

有一篇作文寫(xiě)道，假如記憶可以移植，我們?nèi)绻牙蠋煹挠洃浺浦步o豬，那么，難道我們能把豬當(dāng)老師嗎？其實(shí)，這篇文章既沒(méi)有什么道德意義，也沒(méi)有很好地保護(hù)自己。要知道，閱卷者均為老師，雖說(shuō)他們不會(huì)公報(bào)私“怨”，但此文確實(shí)僅得24分。有一篇作文叫《在新的世紀(jì)里》，有的同學(xué)寫(xiě)自己坐著海陸空飛船，來(lái)往于各大海底龍宮，穿梭于各個(gè)星系、星球之間，但結(jié)論卻是“吃得好，玩得歡”，真有些缺點(diǎn)什么。

之五：想象要有美感

有一篇《逮老鼠》的文章，當(dāng)老鼠被抓住并要被處死時(shí)，小作者居然想到了老鼠的親情，鼠輩生命的美麗。但如果老鼠這種十惡不赦的丑陋之物橫行街頭鄉(xiāng)里，人的生命就變?cè)趺疵利惲四兀?/p>

所以，想象不是瞎想亂想。

B、話題作文的創(chuàng)新方法之?dāng)M題

俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，不管高考還是中考，都是提出某個(gè)話題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

一、好題目的標(biāo)準(zhǔn)：一要準(zhǔn)確，二要簡(jiǎn)潔，三要新穎，四要有文采。

二、作文擬題的方法：

(一)修辭法

1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》。

2、夸張。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》 《那個(gè)障礙粉碎了我》

3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》

4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》

8、呼告。以“書(shū)”為話題——《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》

(二)引用法

1、引用詩(shī)句

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾《題西林壁》

寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》那英

以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》羅大佑

以“家庭”為話題——《我要的幸?！穼O燕姿

以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》

以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

(三)反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

(四)符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

數(shù)學(xué)中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]

荒謬式：以“游戲”為話題——《7+1 =8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

不等式：以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī)≠素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

(五)點(diǎn)鐵法

(北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)

以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

以“父親”為話題——《從頭開(kāi)始》——作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。文不對(duì)題，眼睛無(wú)神，總是缺憾。所以說(shuō)：“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書(shū)，多看報(bào)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。(多看報(bào)紙?bào)w育版、娛樂(lè)版標(biāo)題)

C、話題作文的創(chuàng)新方法之文體

既然話題作文不限制文體，那么考生完全可以選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體。擅長(zhǎng)于構(gòu)思情節(jié)、刻畫(huà)人物的可去寫(xiě)小說(shuō)；擅長(zhǎng)于剖析事理、有哲理思辨能力的可去寫(xiě)議論文；擅長(zhǎng)于綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平時(shí)作文就文采飛揚(yáng)的可去寫(xiě)散文。其實(shí)文體本無(wú)好壞之分，但是有的考生，其邏輯思維能力本來(lái)就比不上形象思維能力，卻偏偏選擇寫(xiě)議論文。這樣無(wú)異于棄長(zhǎng)取短。能寫(xiě)成作文的文體除要求中學(xué)生掌握的記敘文、議論文、說(shuō)明文外，還可寫(xiě)應(yīng)用文，如書(shū)信、新聞、特寫(xiě)、報(bào)告等；寫(xiě)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本等；寫(xiě)雜文、寓言故事、童話等等都可以。

但有一點(diǎn)也要注意，文體不限并不等于將文體取消，可以恣意書(shū)寫(xiě)，一會(huì)兒議論文，一會(huì)兒記敘文，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章“四不像”，也自然無(wú)法講清道理，講明故事，顯得不倫不類。

怎樣選擇文體？

那么，寫(xiě)話題作文用什么樣的文體好呢？這要根據(jù)話題作具體的分析。概括起來(lái)，要注意5點(diǎn)：

1、要看話題宜乎用什么文體。

2、要看自己擅長(zhǎng)寫(xiě)什么文體，有的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，就該選記敘、抒情的文體，有的學(xué)生長(zhǎng)于理性思考，就該選用議論的文體。

3、要考慮自己用哪種文體寫(xiě)所擁有的材料最充足。如果缺乏材料的話，即使自己擅長(zhǎng)的文體，也只能放棄。

4、要善于發(fā)揮自己在考場(chǎng)上的靈感，即自己在接觸題目的那一瞬間所引發(fā)的興奮點(diǎn)，所產(chǎn)生的聯(lián)想，但要注意不能偏離題旨。

5、考慮用哪一種文體寫(xiě)，最能寫(xiě)出深度和新意。

總之，選擇什么文體，要全面考慮，三思而行，并且在選定一種文體后，必須按照這種文體的要求規(guī)范地進(jìn)行寫(xiě)作。

D、話題作文的創(chuàng)新方法之構(gòu)思

開(kāi)頭的技巧與創(chuàng)新

“文似看山喜不平”，我們看作文，都喜歡高潮迭起，懸念迭出的，但在一篇600字左右的中考作文當(dāng)中，不可能到處是高潮，我認(rèn)為有一個(gè)或兩個(gè)高潮就不錯(cuò)了。在哪里出現(xiàn)高潮好呢？我認(rèn)為在開(kāi)頭或在結(jié)尾好。

開(kāi)頭求奇。要想在開(kāi)頭給人亮點(diǎn)，就要注意奇：奇乃出奇制勝，奇即與眾不同，奇即獨(dú)到獨(dú)創(chuàng)。例如一學(xué)生在題為《作業(yè)》的文章中這樣開(kāi)頭：

看不完的，是書(shū)，聽(tīng)不完的，是嘮叨，怕不完的，是成績(jī)單，做不完的，是各科作業(yè)。

這個(gè)開(kāi)頭，從內(nèi)容上看，直接點(diǎn)題，說(shuō)明作業(yè)多，負(fù)擔(dān)重，不僅僅是手頭上的，還有思想上的；從形式上看更別出心裁，這種排列似一座山，壓得人喘不過(guò)氣。

一、開(kāi)頭遵循的原則：

1、向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2、精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門見(jiàn)山。

二、開(kāi)頭常見(jiàn)的毛?。?/p>

1、拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2、千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。

3、追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

三、常見(jiàn)的作文開(kāi)頭：

1、點(diǎn)題式。開(kāi)門見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！薄栋讞疃Y贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種方法在各類文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

2、交代式。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”?！豆枢l(xiāng)》《從百草園到??》

3、描寫(xiě)式。或描寫(xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周圍環(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象?！蹲砦掏び洝?/p>

4、設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單

一、或追求形式上的好奇。

(其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。

②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。

③先交待一個(gè)起線索作用的物件。

④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。

⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。)

5、引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等?！稌r(shí)間的腳步》《懷疑與學(xué)問(wèn)》《灰姑娘的時(shí)鐘》

6、抒情式。開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

7、總起式。開(kāi)頭總領(lǐng)全文?！端墒蟆贰吨e言掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)》

8、聯(lián)想式。文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，供以烘托要寫(xiě)的事物。

9、倒敘式。從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。《心中的鷹》

創(chuàng)新技巧

開(kāi)頭的創(chuàng)新，我覺(jué)得有一點(diǎn)同學(xué)們要注意的，就是你用新穎文體去寫(xiě)作，開(kāi)頭自然也會(huì)跟著新穎了。如：

1、巧用書(shū)信格式

①尊敬的孔子老爺爺：

你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

2、借用章回小說(shuō)筆法

①“話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分?！碑?dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。(《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》)

其他的見(jiàn)《中考寶典》有關(guān)作文。

結(jié)尾的技巧與創(chuàng)新

一、結(jié)尾常見(jiàn)的毛?。?/p>

1、畫(huà)蛇添足。添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。

2、公式化?？蘸翱谔?hào)。

二、常見(jiàn)的作文結(jié)尾：

1、自然式。事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了?！段业氖迨逵诶铡?/p>

2、照應(yīng)式。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文。如《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！” 《心中的鷹》

3、引申式。結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。在題為《收獲》的中考作文中，一考生這樣結(jié)尾：“收獲的不僅僅是一份果實(shí)，而且是一種奮進(jìn)的動(dòng)力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標(biāo)；收獲的不僅僅是一種快樂(lè)，而且是一種充實(shí)的思想?！边@樣的結(jié)尾既有一種氣勢(shì)，又有一種韻味，得到高分也就在情理之中了?！豆枢l(xiāng)》

4、抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。例如朱自清的《背影》，結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”一句唉嘆，把思念父親的感情完全表露了出來(lái)，而這唉嘆之后，留下的是一片空白，讓讀者去體會(huì)，使讀者、作者感情完全溶在了一起。

5、評(píng)價(jià)式。結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。《不朽的失眠》《哨子》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

6、引用式。引用詩(shī)歌名句，染上藝術(shù)色彩，如：彭荊風(fēng)的《驛路梨花》用“驛路梨花處處開(kāi)”的陸游詩(shī)句作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，在內(nèi)容上又深化了主題，這不得不讓讀者拍案叫絕。

創(chuàng)新技巧

還有，結(jié)尾的創(chuàng)新，我覺(jué)得最好來(lái)點(diǎn)“意料之外，情理之中”的古龍式結(jié)尾。

古龍的小說(shuō)相信大家都接觸過(guò)，可能是書(shū)，可能是電視。他的小說(shuō)結(jié)尾往往出人意料，如《多情劍客無(wú)情劍》中害李尋歡的竟然是自己的結(jié)拜兄弟龍嘯云；楚留香破案的結(jié)果也往往出人意料，但大多也合乎情理的。在如《項(xiàng)鏈》中最后路瓦栽夫人10年后才知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模∵@類例子很多。往往這樣的結(jié)尾給人回味無(wú)窮。

那么，怎樣去營(yíng)造“意料之外，情理之中”古龍式結(jié)尾呢？

1、想象。想象是作文創(chuàng)造的靈魂。

原則：想象奇特又合情理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過(guò)頭，反彈琵琶要自圓其說(shuō)。

見(jiàn)審題立意中的想象。

2、多看看《微型小說(shuō)》。E、話題作文的創(chuàng)新方法之語(yǔ)言

如果說(shuō)好的題材是作品的搏動(dòng)的心臟的話，那么，優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐了?？忌劳姓Z(yǔ)言的載體，向閱卷老師展示寫(xiě)作才華，語(yǔ)言是否有亮點(diǎn)，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。很多改卷老師說(shuō)：“一篇作文，出現(xiàn)‘月亮’，最好不過(guò)；如果沒(méi)有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；沒(méi)有‘群星璀璨’，出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星’也就不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’?！笨忌綍r(shí)習(xí)作中有意識(shí)的追求，考試中熟練的“包裝”一些語(yǔ)句，弄出幾顆明亮的“星星”，會(huì)使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績(jī)。下面介紹幾種語(yǔ)言出彩的方法，定能令你的文章文采飛揚(yáng)。

第一招：幽他一默(該幽默時(shí)就幽默)

生活中，幽默的人到哪兒都受歡迎，幽默的語(yǔ)言則代表著一種智慧。請(qǐng)看下句：

——就像北京人吃臭豆腐，愛(ài)它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺(jué)，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開(kāi)外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開(kāi)的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。

此段文字，作者十分巧妙的運(yùn)用了極富時(shí)代特性的新聞和廣告語(yǔ)，風(fēng)趣幽默而又極其傳神的寫(xiě)出了兩種人對(duì)同一事物截然不同的態(tài)度。

第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式(該羅嗦時(shí)就羅嗦)

語(yǔ)言最忌諱的是累贅啰嗦，然而有一種啰嗦卻別有趣味，我們姑且稱其為“文字游戲”。

有位考生是這樣寫(xiě)什么是“誠(chéng)信”的：

誠(chéng)信是什么？

農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)；

工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；

軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；

學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；

這樣寫(xiě)，就比說(shuō)“誠(chéng)信是各行各業(yè)的人們都要遵守的道德準(zhǔn)則”要好的多，作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象，并且用他們的言論和具體的工作崗位、成績(jī)、愿望等等取代了自己對(duì)“誠(chéng)信”的枯燥解釋，這就是文采，這就是形象思維的結(jié)果。還有的這樣寫(xiě)什么是誠(chéng)信：

誠(chéng)信不是金錢，但千金難買季布一諾；

誠(chéng)信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；

誠(chéng)信不是知識(shí)，但勝過(guò)張儀的學(xué)富五車。

這樣寫(xiě)又比說(shuō)“誠(chéng)信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌。

也許會(huì)有人覺(jué)得這樣寫(xiě)不是化簡(jiǎn)為繁，啰里啰嗦，自找麻煩嗎？我只是要告訴大家，文章該啰嗦時(shí)就得啰嗦。如果圖省力怕麻煩，那最好就是別寫(xiě)文章。有一首古詩(shī)這樣描寫(xiě)水中的魚(yú)兒：“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！比绻麨榱藞D省事，把它改成“魚(yú)戲東西南北”一句話，還有什么意思？再如，什么是生活？這也是很難用抽象語(yǔ)言概括的，但會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生是有辦法的，他這樣解說(shuō)：

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；

生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂(lè)。

這組句子就通過(guò)形象思維，巧妙的表達(dá)了他對(duì)生活的看法，并且意蘊(yùn)深厚，耐人品味，堪稱警句，使文章頓生光彩。

再如，有人覺(jué)得杜牧的七言絕句《清明》詩(shī)太啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，于是把它改成了五絕：“清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有，搖指杏花村?！眲h去了“紛紛”、“路上”、“借問(wèn)”、“牧童”幾個(gè)具體的富有形象感的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，但原詩(shī)的意境全失，人們還是喜歡有點(diǎn)“啰嗦”的杜牧原詩(shī)。可見(jiàn)形象思維是文章妙趣橫生的關(guān)鍵，絕不是一句“啰嗦”就能否定的。

第三招：巧用修辭(該修辭時(shí)就修辭)

修辭是雕飾語(yǔ)言是常用手段。作為中學(xué)生，修辭是再熟悉不過(guò)了。作文中能適時(shí)用上幾處，一定會(huì)讓文章增色不少。如：

——只有極為偶然的機(jī)會(huì)，看到幾本《兒童畫(huà)報(bào)》，讓我的夢(mèng)不至于枯萎。

——同學(xué)們將手插進(jìn)衣袋木偶般的坐著。

——幸福并不是老天爺牙縫里落下的肉屑。

——該面對(duì)的絕不逃避，該執(zhí)著的永不怨悔，該舍去的不再留戀，該珍惜的好好把握，這些也許就是幸福的真諦了。

——羅納爾多就像一輛老汽車，這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，下一次是減震器，接下來(lái)是剎車、油箱！

第四招：巧妙的展示知識(shí)面(該驕傲?xí)r就驕傲)

我曾讓好幾屆學(xué)生寫(xiě)過(guò)同一個(gè)作文題目《我與書(shū)》，一些同學(xué)只是平淡的交代了與書(shū)結(jié)識(shí)的過(guò)程，一些同學(xué)則開(kāi)書(shū)單，只有很少的同學(xué)知道巧妙地展示自己的知識(shí)面。以下是兩個(gè)精彩的例子：

——14歲的我愛(ài)讀書(shū)。不知何時(shí)，兒時(shí)的嬉笑已成了回憶。當(dāng)有些人沉溺于網(wǎng)吧，有些人熱衷于神聊，日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實(shí)自然感動(dòng)不已，駐足雨果的巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽(tīng)張愛(ài)玲講那30年代的舊上海的往事，我總會(huì)有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。

——在那里，我傾聽(tīng)“曠野的呼聲”、“喧嘩與騷動(dòng)”，看見(jiàn)“伊豆的舞女”，感受“百年孤獨(dú)”。

這樣總比“我看過(guò)屈原朱自清雨果三毛張愛(ài)玲曠野的呼聲喧嘩與騷動(dòng)伊豆的舞女百年孤獨(dú)”這樣寫(xiě)有文采吧？

再如：

為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，有的學(xué)生用了這樣一組句子：

我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；

我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；

我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；

我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；

我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；

我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

這組句子除了排比之外，還使用了“引用”、“對(duì)仗”等修辭手法，列舉祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)的具體形象，氣勢(shì)磅礴，很有文采。有的學(xué)生就不善于運(yùn)用修辭，只是平平淡淡的寫(xiě)：“我喜歡祖國(guó)的大好河山，比如黃河長(zhǎng)江，還有泰山廬山等等”。同樣的意思，但表達(dá)方式不同，給讀者的感受和信息也就大有差別。

還如，《讀魯迅》：

???可我既不解《故事新編》與《朝花夕拾》的強(qiáng)烈反差，也疑惑于《野草》的隱晦。夏瑜墳上的花環(huán)，狂人病愈前的呼喊，抑或是手持投槍的戰(zhàn)士，人鬼相爭(zhēng)的地獄，于我都難以理喻。《華蓋集》的首篇《咬文嚼字》已令我不解；《三閑集》中長(zhǎng)篇大論式批評(píng)創(chuàng)造社的文字，卻使我從疑惑走向厭煩。讀他關(guān)于文字改革的提議，使我產(chǎn)生對(duì)他的不信任；聽(tīng)他對(duì)于起義農(nóng)民的評(píng)價(jià)，益使我對(duì)他懷疑。??

這些語(yǔ)言，巧妙地把自己讀過(guò)的魯迅的作品，根據(jù)表情達(dá)意的需要恰倒好處運(yùn)用到文章當(dāng)中去，既厚實(shí)了文章的底蘊(yùn)，又有力地表現(xiàn)了主題，形成了極具文采的語(yǔ)言。這總比“我看過(guò)魯迅的XXXXXX書(shū)”這樣寫(xiě)生動(dòng)吧？

第五招：巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一、用些無(wú)標(biāo)點(diǎn)的句子。(該不用就不用)

我所指的是一種很長(zhǎng)的單句，在某個(gè)成分上十分煩瑣，卻能起到一種強(qiáng)調(diào)的效果。比如：

1、——老師解著一道又怪又僻又新穎的極難極難的需要繞好幾個(gè)“彎”才能解出的習(xí)題。

2、——看什么？再下一桌的下一桌問(wèn)下一桌的下一桌再下一桌的下一桌問(wèn)再下一桌??

3、鄭淵潔的童話。

二、巧用省略號(hào)。(該省略就省略)

我們常?？措娨晞』螂娪?，往往為了情節(jié)的發(fā)展，劇中的某一個(gè)主人公快要死的時(shí)候，對(duì)著旁邊的人說(shuō)兩話以后，沒(méi)有說(shuō)完就斷氣了??，這種手法在我們的寫(xiě)作時(shí)同樣具有魅力。且看，孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒，劈頭就遇到掌柜討帳，面兜里只有四個(gè)銅板，處境十分狼狽，卻又不能不開(kāi)口，“這??下次還清吧！”這句中一個(gè)間斷，就把說(shuō)話人的狼狽處境和狀況活畫(huà)出來(lái)了。隨后掌柜又逼問(wèn)偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點(diǎn)，也慌到極點(diǎn)，本想說(shuō)：跌斷的。可是不慣撒謊的讀書(shū)人孔乙己只說(shuō)出了三個(gè)這的兩個(gè)這就結(jié)巴了，結(jié)果成了：跌斷，跌，跌??。這里運(yùn)用省略號(hào)，創(chuàng)造出語(yǔ)言的情韻義，讓人讀后回味思索。曹雪芹《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到：探春過(guò)來(lái)，摸了摸黛玉的手，已經(jīng)涼了，連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來(lái)給黛玉擦洗，??剛擦著，猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好??”說(shuō)到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。這里黛玉臨終有滿腹話兒要說(shuō)，但是體力不支，欲說(shuō)又止，而且只在“你好”二字上，這后面有多么豐富的潛臺(tái)詞，讓人去品味。

第六招：語(yǔ)言滲透哲理(該哲理就哲理)

不管是議論類文，還是記敘文、小說(shuō)，富有哲理味的語(yǔ)言都是對(duì)文章品位的提升。比如：

——現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。

——海浪不回避礁石的撞擊，才能得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。

——看客頂禮膜拜，祈禱的是來(lái)生的幸福；熙熙攘攘的人們，爭(zhēng)取的是今天的富足?？墒牵叩锰?，忽略了路邊的風(fēng)景；想要太多卻失落了最珍貴的心情。

第七招：補(bǔ)充式

1、運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美。

下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段為例：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

在這一段中，作者運(yùn)用了“曲曲折折”、“田田”、“粒?！?、“縷縷”、“密密”、“脈脈”等疊音詞，既加強(qiáng)了語(yǔ)意，又使語(yǔ)句的音節(jié)和諧舒緩，讀起來(lái)鏗鏘有聲，清脆悅耳，給人一種音樂(lè)美的享受。

2、綜合運(yùn)用整句與散句，形成一種整齊錯(cuò)落之美。

寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句與散句，也能收到很好的表達(dá)效果。整句形式較整齊，音節(jié)較勻稱，可以起到強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用，而散句自由活潑，富于變化，長(zhǎng)短結(jié)合，可以避免單調(diào)呆板，把兩者融合起來(lái)，語(yǔ)言既生動(dòng)活潑、揮灑自如，又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)貫通。

例如：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的??朱自清《春》

作者把整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中，使自由散板的旋律中表現(xiàn)出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊(yùn)含節(jié)奏，和諧暢達(dá)。

3、適當(dāng)使用文言詞語(yǔ)，形成一種莊重典雅之美。

文言文中有不少詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生命力，至今還保留在現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)中。適當(dāng)?shù)厥褂眠@些文言詞語(yǔ)，會(huì)令人耳目一新。例如下面一段：

然而，能辛苦工作，也是一項(xiàng)幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)有福氣去睡眠的一個(gè)??《不朽的失眠》

這一段把文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)恰到好處地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了一種特殊的表達(dá)效果，令人感到莊重典雅之美。

不過(guò)，使用文言詞語(yǔ)要注意恰當(dāng)和諧，不要弄得不明不白，不倫不類。

作文的訓(xùn)練，語(yǔ)言是基礎(chǔ)，而語(yǔ)言的出彩不可能一蹴而就。筆者建議，一方面，考生應(yīng)多讀點(diǎn)千字名家名篇，讀點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀作文，讀點(diǎn)報(bào)刊雜志(如《讀者》、《青年文摘》、《雜文報(bào)》、《故事會(huì)》)，以資借鑒；另一方面，不厭其煩地修改以前的一些習(xí)作，并請(qǐng)老師批閱指點(diǎn)，也是一條切實(shí)可行的手段，考生不妨一試。

、話題作文的創(chuàng)新方法之快速

考場(chǎng)就幾十分鐘，要在如此短的時(shí)間里寫(xiě)出好文章，除了平時(shí)的功底外，還要有些技巧。我教大家兩招，絕對(duì)好用。它能讓你在很短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思、立意、選材、開(kāi)頭。

第一招：引文當(dāng)中尋寶藏。

話題作文中，有一段或長(zhǎng)或短的文字，你留意過(guò)它嗎？讀一讀，或許能讓你輕易揮就漂亮的開(kāi)頭；想一想，或許能幫你迅速選定新穎的題材；敲一敲，或許還會(huì)讓你找出與眾不同的立意。毫不夸張地說(shuō)，引文是一座不可多得的“寶藏”。下面教同學(xué)們?nèi)型诰颉皩毑亍钡墓Ψ颉?/p>

一、仿語(yǔ)言，寫(xiě)出精彩靚麗的開(kāi)頭。

引文里的文字，大多是千錘百煉的名言警句，有的是經(jīng)過(guò)命題老師精心構(gòu)思的短文，大都句式整齊，語(yǔ)言優(yōu)美。在考場(chǎng)上，我們?nèi)裟芑顚W(xué)活用，將這些文字巧妙地化為文章的開(kāi)頭，便能收到起筆不凡的效果。如2002年福建的中考作文題目的引文是：

“假日，意味著精神和身體的極大解放。你可以沉醉于久已神往的心愛(ài)書(shū)籍，你可以漫游在神奇迷人的網(wǎng)絡(luò)世界，你可以穿梭于人頭攢動(dòng)的廣場(chǎng)超市??然而，假日里也有沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)的困擾，形形色色的補(bǔ)課的煩惱，以及并非情愿的學(xué)琴的無(wú)奈??”

要求考生以“假日”為話題作文。該市一篇題為《給點(diǎn)陽(yáng)光燦爛》的滿分作文開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：

“相信每位同學(xué)都喜歡假日吧，有了假日，我們可以結(jié)伴到鄉(xiāng)間品味郊游的樂(lè)趣，可以徜徉沙灘感受大海的魅力，可以漫步叢林領(lǐng)略山野的幽靜??可是，假日能有多少呢？”

小作者從引文出發(fā)，仿中有創(chuàng)，不僅文字暢美，而且設(shè)置懸念，自然地引出了下文，這是本文獲取滿分的一個(gè)重要因素。不過(guò)，同學(xué)們一定要注意，只能是仿中創(chuàng)新，決不能照本搬來(lái)，否則弄巧成拙。

再看看深圳中考這兩年的引文：

(2001年)有人說(shuō)，深圳“樓高如山，街深如谷”，面對(duì)著如山的高樓，面對(duì)著夜幕中大樓里閃爍的燈光，你想到了什么呢？棲息之地，歸宿之所，溫馨之家，理想之舟??無(wú)論是都市，還是鄉(xiāng)村，生活中都有許許多多的樓，而在樓里都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，常常讓人激動(dòng)不已，令人回味無(wú)窮??請(qǐng)以“樓”為話題，寫(xiě)一篇文章。

(2002年)人在旅途，總會(huì)有看不完的景致，走不完的坎坷，說(shuō)不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞??，我們的知識(shí)在求索中收獲，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨揚(yáng)中堅(jiān)強(qiáng)，情感在交流中融合。我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。???請(qǐng)以“過(guò)程”為話題，寫(xiě)出生活中的某一個(gè)過(guò)程，并寫(xiě)出你真實(shí)的感悟：或?qū)懗雠c“過(guò)程”相關(guān)的見(jiàn)解。

多美的語(yǔ)言呀！我們應(yīng)該要好好利用！

二、看提示，選取切合自身的內(nèi)容。

為了幫助考生正確而又迅速地構(gòu)思，引文往往蘊(yùn)含著極為豐富的寫(xiě)作信息，提示了眾多可供選擇的寫(xiě)作內(nèi)容。如2002年黑龍江省的話題作文——“收藏”，引文就明確地指出，文章可以“大到文物古籍、古玩字畫(huà)，小到一張卡片，一張書(shū)簽、一張照片”。有些引文雖然沒(méi)有直接提示，但只要讀一讀，蘊(yùn)含的信息也會(huì)顯示出來(lái)，如陜西省的中考作文題就屬于這種形式：

“觀賞優(yōu)美的景色，是感受生活；聆聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，是感受生活；享受濃濃的親情，是感受生活；擁有純潔的友誼，是感受生活；追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是感受生活；體驗(yàn)奮斗的苦樂(lè)，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活??”

同學(xué)們可以寫(xiě)對(duì)景物、音樂(lè)、親情、友情的感受，也可以寫(xiě)自己奮斗過(guò)程中遭遇到的苦和樂(lè)。寫(xiě)作基礎(chǔ)一般的同學(xué)，可以從這些提示的內(nèi)容中選取一個(gè)自己熟悉而有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)；基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則可以順著提示語(yǔ)的思路，從省略號(hào)中去尋求與眾不同的內(nèi)容。

如深圳的人生、學(xué)習(xí)、綠茵場(chǎng)、心靈碰撞等等都可以寫(xiě)。

三、辨角色，尋求與眾不同的立意。

同樣的內(nèi)容，角度不同，效果也就大不一樣。

引文除了在內(nèi)容上有提示外，往往對(duì)寫(xiě)作角度也進(jìn)行了暗示。從2002年陜西省的中考作文來(lái)看，大部分同學(xué)是從“情感”角度來(lái)立意的，這樣容易落入俗套；倘若在內(nèi)容和語(yǔ)言上沒(méi)有特色，文章就會(huì)落入二類文和三類文。那些寫(xiě)作水平較高的同學(xué)則迎難而上，選擇了《感受音樂(lè)》。據(jù)閱卷老師反映，數(shù)萬(wàn)篇作文中寫(xiě)音樂(lè)的文章寥寥無(wú)幾，如一花獨(dú)秀。

又如這樣的引文：

“世事公平不公平，衡量的砝碼是人心。我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)公平和不公平，我們也曾公平和不公平的對(duì)待過(guò)別人??”

題目要求同學(xué)們用“公平”為話題作文，不少同學(xué)不假思索，大都寫(xiě)的是自己經(jīng)歷過(guò)的不公平遭遇。少數(shù)細(xì)心的考生則審題仔細(xì)，抓住“不公平的對(duì)待別人”這一句子，選擇到了與眾不同的角度。同等情況下，這類文章評(píng)分往往偏高。

不難看出，引文里確實(shí)蘊(yùn)含了不少寶藏，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)“就地取寶”，讓自己的考場(chǎng)作文在語(yǔ)言、寫(xiě)作角度等方面生產(chǎn)出一道道光亮。

做好了這些工作，作文還是能很快寫(xiě)出來(lái)的。

第二招：卷面書(shū)寫(xiě)不能狂

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只要是龍的傳人，就會(huì)長(zhǎng)著黑眼睛、黑頭發(fā)和黃皮膚。為什么呢？就是因?yàn)槲覀冄S子孫都有相同的血緣，有著一種共同的遺傳因子。

其實(shí)，在我們炎黃子孫身上，還有一種文化的遺傳因子，這就是中國(guó)人特有的文字——漢字，正是這種象形方塊字，把我們中華民族的兄弟姐妹緊緊的聯(lián)系在一起，把我們上下五千年的文明前后粘連在一起，再也無(wú)法分開(kāi)。

你從小受到的最早的中國(guó)文化的啟蒙，也許就是漢字。當(dāng)你的父親或母親抓著你的小手，叫你伸出食指來(lái)，在茶杯里蘸上一點(diǎn)兒茶水，在桌上從左至右畫(huà)下歪歪的一橫時(shí)，你就開(kāi)始接受中國(guó)文化最原始的精華了。請(qǐng)不要小看這一筆一劃，就在這看似簡(jiǎn)單的橫、豎、捺中，你開(kāi)始成熟起來(lái)、存積在你身上的遺傳因子也開(kāi)始顯出它的作用，你，漸漸變成一個(gè)名副其實(shí)的中國(guó)人，一個(gè)有炎黃文化傳統(tǒng)基因的中國(guó)人。

你看，寫(xiě)好漢字，將關(guān)系到我們作為一個(gè)中國(guó)人的傳統(tǒng)，這是多么重要！

可是現(xiàn)在許多同學(xué)不注意漢字的書(shū)寫(xiě)，特別是在作文本中，字寫(xiě)的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢？就象螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出來(lái)咬人似的！

有的同學(xué)認(rèn)為要把字寫(xiě)好，挺麻煩的。但是我卻要說(shuō)，把字寫(xiě)好了，老師在看你的文章的時(shí)候，就不會(huì)感到麻煩了。非但不感到麻煩，如果你的字寫(xiě)的干干凈凈，好會(huì)給老師一種好感。一有好感，就出現(xiàn)了“感情分”這個(gè)東西。也就是說(shuō)，他在感情上就喜歡你了。你想，這樣一來(lái)，你的得分是不是會(huì)比那些沒(méi)有得到老師好感的學(xué)生要略高一些呢？

對(duì)，這就是我要告訴你的作文得好分?jǐn)?shù)的秘密。

那么，怎樣把字寫(xiě)得好一些，怎樣使老師對(duì)你的書(shū)寫(xiě)有“感情”呢？請(qǐng)按照以下幾個(gè)方面試試看。

首先，盡量把字寫(xiě)得大一點(diǎn)。撐著格子寫(xiě)，當(dāng)然不要撐破了，一般來(lái)說(shuō)，滿3/4是比較美觀的。有很多的同學(xué)，特別是女同學(xué)，習(xí)慣把字寫(xiě)得像芝麻一樣小，一個(gè)格子起碼可以裝小她四五個(gè)字！我們做老師的改這樣的作文卷，簡(jiǎn)直要象福爾摩斯似的，拿個(gè)放大鏡才行。我想格子有多大，你就可以寫(xiě)多大的字。字寫(xiě)大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結(jié)構(gòu)。

第二，不要用那種極細(xì)極淡的圓珠筆。因?yàn)槟菢拥墓P寫(xiě)出來(lái)的字，老師看起來(lái)挺費(fèi)勁的。特別是一些年紀(jì)大一點(diǎn)的老師，眼睛不好使，看這樣的文字就特別累，一累，“感情”就不好了。你說(shuō)是嗎？再說(shuō)，用細(xì)而淡的筆書(shū)寫(xiě)，對(duì)你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭也比較粗的圓珠筆。筆頭一粗，你就自然會(huì)把字寫(xiě)得大一些了。

第三，經(jīng)常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，上下結(jié)構(gòu)的字“雪”、“雷”上面的雨字頭應(yīng)該寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，把下面的部分蓋住，這個(gè)字就會(huì)好看一些；左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些；譬如說(shuō)：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就應(yīng)該抬高一點(diǎn)；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右邊，都應(yīng)該往下掉一掉。

第四，平時(shí)多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體。譬如商店的標(biāo)牌呀、報(bào)紙上的標(biāo)題呀，或者老師同學(xué)們寫(xiě)的漂亮字呀。做一個(gè)有心人，看到好的字用手在空中比劃比劃，這樣就記住了，在寫(xiě)作的時(shí)候，就可以把這些好看的字學(xué)著寫(xiě)下來(lái)，久而久之，你的字就會(huì)好看起來(lái)的。

別忘記，你的字一好看，卷面一整潔，老師給你的“感情分”也就上去了！

寫(xiě)作水平不是在幾天里就能提高的，要長(zhǎng)期的閱讀、思考、練習(xí)。但是若注意以下一些問(wèn)題，在原有水平的基礎(chǔ)上提高中考作文分?jǐn)?shù)還是有可能的。