第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊熱愛生活 熱愛寫作

熱愛生活

熱愛寫作

一、導(dǎo)入：今天是作文課，但是我們不寫作文，改成講故事。

二、講故事

講故事的要求：

1.把故事講完整

2.最好是自己經(jīng)歷過或者與自己有關(guān)的3.不是書上或者閱讀過

4.講出故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)

三、議故事

其他同學(xué)聽故事，然后用這樣的格式來評(píng)價(jià)你聽到的故事。這是一個(gè)的故事，我給這個(gè)故事加個(gè)標(biāo)題是

。學(xué)生的評(píng)議可能是：有趣的、有意義的、曲折的、動(dòng)聽的、真實(shí)的 驚險(xiǎn)的、觸動(dòng)人心的等

把故事講完整，盡力講生動(dòng)，加上個(gè)標(biāo)題就是作文，寫作并不難。

片段一

早晨，第一縷陽光灑向大地，屋外一片白茫茫，真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”下雪啦，我迫不及待的沖下樓，和爸爸一起堆雪人。小路上，樹枝上，屋檐上，堆積著厚厚的雪，一切都像銀裝素裹的世界?！把┤硕押美?！大功告成！”突然，遠(yuǎn)處傳來一陣電動(dòng)車車輪壓過雪發(fā)出的吱吱聲，我們循聲望去，原來是一個(gè)老人騎著電動(dòng)三輪車艱難的爬坡，往后一看，還有一個(gè)孩子在推車！那孩子大概也只有八九歲吧。只見他雙手抵在車身上，用力的推著，臉漲得通紅，雙手也因?yàn)樘鞖夂涠鴥龅眉t紅的。爬到坡的一半時(shí)，車子突然停住了，盡管孩子怎么推仍紋絲不動(dòng)。爸爸看著，眼睛不知怎么紅了，拉著我一起去幫孩子推車。終于爬上坡了，老人和孩子連聲道謝。雖然只得到幾句簡單的答謝，卻也十分有意義。

片段二

傍晚，落日的余暉映射在小路上。寒風(fēng)肆意的吹著，小區(qū)里的行人越來越少，時(shí)不時(shí)傳來幾聲犬吠聲，一切都是如此靜謐。遠(yuǎn)處傳來緩慢的腳步聲，仔細(xì)一看，一位老爺爺正扶著老奶奶一步一步的往前走著。他的動(dòng)作是那么小心，生怕老奶奶絆倒，老奶奶沒有任何顧忌的往前走，完全信任老爺爺?？粗蠣敔敽屠夏棠蹋也唤闷?，便跟了過去。走了一會(huì)兒，他把隨身攜帶的小板凳放在路邊，慢慢的扶老奶奶坐下，一邊給奶奶理著圍巾，怕凍著。然后，坐在旁邊的路牙石上，靜靜的看著老奶奶，老奶奶則是一臉安詳?shù)耐炜??？粗@幅畫面，我不禁癡迷其中。寒風(fēng)依舊，夕陽西下，即使天氣很冷，心里，卻十分溫暖......寒假時(shí)有一天早上，我為了出去玩，早上六點(diǎn)就起床了，雖說已經(jīng)六點(diǎn)，但外面一片漆黑，連太陽的影孑都沒見到。洗洗臉，刷完牙后，我就去買早飯。在回家的路上，我遇到了一位老大爺在那里呦呵著:“賣菜了，賣菜了，新鮮又美味的青菜?！币宦牭铰曇?，我就走過去，看到了老大爺面部發(fā)白，頭上都是汗（昨天剛下完雪）可能是去進(jìn)菜累的吧！我心想，這位老大爺大清早的出來賣菜，天氣如此地寒冷，而他又沒穿多少件衣服，他這么不要命的掙錢，應(yīng)該是為了他的家人吧！這使我十分感動(dòng)??！

感人一幕

春節(jié)的爆竹聲已經(jīng)全部消失，而在那寒冷的冬天上的那一幕，卻已深深刻在我的心中，在一個(gè)地?cái)偵希粚?duì)老人在那里賣春聯(lián)，很快到了中午，老爺爺買來兩個(gè)熱，饅頭，給它的老伴吃，而他卻用已經(jīng)松軟的牙齒啃著冷饅頭，在那寒冷的天里，兩個(gè)老人一個(gè)冒著騰騰熱氣一個(gè)卻艱難的啃咬，這給我的心靈留下了深刻的烙印，愛，永不磨滅。

短文兩篇

七（2）

張亦可

一

上完了補(bǔ)習(xí)班，我走在人行道上，看著那金黃色的晚霞，想起了那個(gè)堆在心底的記憶：那個(gè)秋天，那個(gè)黃昏，那條好似走不完的路。

“我去鐵道上走走，妞妞，你跟爺爺去吧？” “好！等我穿上外套?！?/p>

走在坡上，金黃色的霞光照在干黃的狗尾草上，有一種神圣的感覺。姥爺拉著我的手，在小路上走著。在鐵道上，他拉著我的手，我們看到了下面的家，下面的梧桐樹和下面的河水。樹好高，葉子被霞光那么一照，再被風(fēng)那么一吹，閃閃的，暖暖的，連世界好像都變成了金色。

風(fēng)不時(shí)的吹著，我走在人行道上……

二

我躺在床上，看著外面的麻雀。這些小東西機(jī)靈得很，有幾只立在枝頭，警惕的看著四周。它們是在放哨呢！在給雞棚里偷吃食物的麻雀放哨哪！冬天到了，基本上沒有什么食物，麻雀就靠姥爺家的這個(gè)小小的雞棚，這么多年一定養(yǎng)了一批又一批的后代。這些可愛的小東西們，給凄清的農(nóng)村增添了活力、生氣，給繁榮的城市提供了悅耳的歌聲，也給我的生活帶來了樂趣！

四、賞故事

我的太陽老師

徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué) 八（8）班 樊子碩

放眼望去，嘴邊的一些地方長著幾毫米的小胡子，甚至于整個(gè)腮都是，不過這完全不影響整體的美觀。

曾經(jīng)放肆地想象過他若滿臉都是胡子的樣子，是否就像古代的大將,可以叱咤風(fēng)云。當(dāng)然，有時(shí)胡子長了，他也會(huì)割去，這樣便會(huì)帥許多。

我們都親切的叫他“小太陽”。不知怎的，他的頭發(fā)不是很茂密，中間空蕩蕩的，不好看。久了便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是美的。陽光透過窗子照在他的額上蕩著，像一雙溫暖的大手，撫過心靈的傷痕。調(diào)皮的同學(xué)們則會(huì)調(diào)侃道：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！比兆泳昧?，才曉得，這并不是一種調(diào)侃，而是我們對(duì)他所包含的滿滿的愛??！

我喜歡他時(shí)不時(shí)會(huì)露出的大門牙，但這樣的情形卻不曾多見。在我的印象當(dāng)中，他不是很愛笑，但一笑就“不可自拔”，不曾露面的大門牙便會(huì)和我們打招呼。每每讀到同學(xué)們的好文章，他便會(huì)面露紅光，兩腮瞬間像堆積起來的小山，聳著，上面泛著紅暈。

雙手交叉放于胸前是他的經(jīng)典動(dòng)作。聽到他人精彩的發(fā)言，他總會(huì)連聲贊嘆。此時(shí)，右手便會(huì)從胳肢窩中拿出來，做一些令人匪夷所思的小動(dòng)作。有時(shí)食指伸出繞個(gè)圈，引得同學(xué)們的眼神不禁會(huì)跟著他的手指繞啊繞；有時(shí)則會(huì)點(diǎn)點(diǎn)空氣，一般這都是強(qiáng)調(diào)他的語氣：有時(shí)他會(huì)眉頭深鎖，思考著同學(xué)們所提出的怪問題，眉宇間泛著一股仙氣。而有時(shí)他也會(huì)有小小的無奈與憤怒。他最享受的課堂應(yīng)該是同學(xué)們朗讀課文來陶醉他了罷。那時(shí)，他也會(huì)靠在講臺(tái)的右側(cè)，雙手拿著書本，右手搭在左腳（或左腳搭右腳）地在那晃啊晃！

他的相貌平平，或許不是全校男教師中最帥的那一個(gè)，但我敢說他是最出眾的一個(gè)。它不僅擁有那出眾的腦門，還擁有那雙犀利的眼神。他的課很輕松，不會(huì)讓人有壓迫感，但正是因?yàn)檫@樣，才會(huì)有同學(xué)在他的課上干別的事情——講話。這時(shí)，他總會(huì)以一個(gè)極具殺傷力的眼神死死地盯著他，讓他立刻調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？梢院敛豢鋸埖卣f，他的眼神就像一把利劍，刺入你的心臟，斬?cái)嗄隳菬o用的思緒。

每天他的課我都很喜歡。預(yù)備鈴一打，他便火急火燎地從辦公室跑出。左手（或右手）拿這幾本書，穿過幾個(gè)辦公室，來到我們身邊給我們上課。她的教學(xué)方式令人難以捉摸。一會(huì)兒要自己思考，抑或是小組討論；這天要讓我們聽讀文章，概括大意；那天又讓我們互換作文，互相打分。我們都說他“懶”，在我們討論之際，他就會(huì)雙手撐著講臺(tái)，仔細(xì)閱讀他面前的書，不受他人干擾。

他不小了，應(yīng)該當(dāng)教師很多年了罷！他雙鬢已經(jīng)快白完了，后腦勺的發(fā)梢也有斑駁的白色了。天熱時(shí)打開窗戶，從外面吹的風(fēng)縈繞于他的發(fā)絲之間。頭發(fā)亂了，他也毫不在意，但這時(shí)就會(huì)成為大家的“笑柄”。

今天上課才發(fā)現(xiàn)，他的胡子又長了。

拖堂

拖堂

八（4）馬超然 手表上的指針，不知疲倦得互相追趕著。

眼看就將要到下課時(shí)分，一陣竊喜，便開始在心中盤算著課間十分鐘的計(jì)劃。想著想著，低頭嗤嗤地笑了起來?？嗫嗉灏玖?9分鐘，心中早已奈何不了那份激動(dòng)與興奮，再說睡意也早已煙消云散了。五、四、三、二、一——下課鈴如約而至。熟練地蓋上筆帽，合上書本，做出一副即將奔赴戰(zhàn)場，躍躍欲試地架勢。

然而，人算不如天算，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)比計(jì)劃殘酷得多得多。只見老師邊嘆氣邊滿臉笑容，說：“占用大家一分鐘時(shí)間，把這題講完。”我仿佛被一腳踹入了低谷，拽著一根草命懸半空。

環(huán)顧四周，幾個(gè)學(xué)習(xí)“積極分子”仍目不轉(zhuǎn)睛地盯著PPT，徜徉在浩瀚的題海中。老師見狀，嗓門更加高了，語速也加快了。而其他同學(xué)早已開啟了放松模式。坐在后門的拔起了門栓，準(zhǔn)備隨時(shí)出動(dòng)。靠窗的也悄悄拉開了窗簾，閃開了一點(diǎn)兒窗縫，讓新鮮空氣快快趕走污濁。幾個(gè)吃貨們，眼睜睜望著抽屜里的牛奶面包巧克力，垂涎欲滴，兩眼冒光。最終沒能耐得住誘惑，玩起了“趁火打劫”，在老師轉(zhuǎn)身寫字的幾秒鐘內(nèi)，連忙一迅雷不及掩耳之勢揪起了一塊面包，低頭往張開的大嘴里猛地一塞，然后裝作若無其事的模樣，大功告成。這功夫，真乃神人之造詣矣。對(duì)了，還有幾位仁兄，看上去似乎認(rèn)真聽講，但定睛一瞧，原來在拖著額頭憨憨大睡呢！

“老師，已經(jīng)三分鐘啦！”不知哪位救命恩人喊出了這句，感激不盡哪。老師似乎稍稍下不來臺(tái)，忙拿出千年不變的捧場詞：“這節(jié)課就上到這里，下課！”哦！同學(xué)們一陣感慨。

就在老師的腳步踏出門檻的那一刻，教室像炸開了鍋，空氣溫度直線上升。只聽一聲吼：“吃貨們，Let us go！”隨即，幾人拍了拍口袋，猛地一回頭，恨不得以劉翔的速度沖出門外。一陣陣旋風(fēng)刮過，不帶走一片云。只見前后門左右來回晃動(dòng)，垂地的門栓與地板碰撞發(fā)出刺耳的噪音?！胺e極分子”忙拿著書本，張牙舞爪地追趕老師，邊追邊喊：“老師，等一下！”飲水機(jī)前排滿了人，嘰嘰喳喳地爭著搶著，大鬧一場“接水排位戰(zhàn)”女生們睡覺的睡覺，看書的看書，去WC的去WC，頗有一種悠閑放松的心境。而男生們的課間似乎總有用不完的精力，舞槍弄棒上躥下跳，扎了一堆又一堆探討著游戲，高談闊論。與女生相比，養(yǎng)足精神神馬的對(duì)于他們來說簡直是天方夜譚。對(duì)了，別忘了最最苦命，最最凄慘的課代表們，本來課間就很短，辦公室又十分遙遠(yuǎn)，再加上拖了幾分鐘堂，這不連跑帶顛一路狂奔還真不行。為了滿足胃的需要，嘴里還叼上一塊面包，瞧那狼狽的模樣。

而這一切，都是拖堂“惹的禍”！

據(jù)鄙人幾年觀察所見，不同老師拖堂的方式真可謂花樣百出。語文、英語老師一向親切、友好，會(huì)笑著征求同意，可往往只有提問者，沒有作答人，竟然順利應(yīng)得了這塊“肥的流油的五花肉”。數(shù)學(xué)老師最“霸道”，他才不管三七二十一呢，“我”的課沒講完，“我”就該拖堂，因此極具考驗(yàn)?zāi)愕亩ΑＴ僬f政治老師，一旦下課沒講完，她會(huì)首先皺起眉頭，鼠標(biāo)不停地點(diǎn)著PPT，直至點(diǎn)完為止，而臺(tái)下的我們早已不耐煩了……

悠閑地漫步在走廊里，哎呀，還有一個(gè)班在拖堂呢。

五、悟故事

1.這些同學(xué)的故事和老師出示的故事發(fā)生的地點(diǎn)有哪些呢？ 學(xué)校里、小區(qū)里、家庭里、班級(jí)里、大街上、小河邊、山林里……

2.這些故事對(duì)你有什么啟迪？如果想成為一個(gè)有故事的人，應(yīng)該怎么做？

仔細(xì)觀察 勤于思考 隨時(shí)記錄 用心感悟

莫言獲獎(jiǎng)感言（節(jié)選）

我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。

今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

老師的話：一個(gè)熱愛生活的人才有故事，才能講故事。故事讓我們的生活豐富多彩，讓我們的生活充滿趣味。生活是平凡的，但是故事是精彩的，觀察生活，感悟生活，講好屬于我們的故事，讓我們的人生因?yàn)橛泄适露剩?/p>

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊寫作訓(xùn)練

五、寫作訓(xùn)練

以“假如我_________”為題（把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我是太陽”等），寫一篇不少于500字的想象作文。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊寫作指導(dǎo)

《時(shí)評(píng)類作文寫作指導(dǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解時(shí)評(píng)文的概念和特征。

2、通過教師引導(dǎo)剖析范文總結(jié)時(shí)評(píng)類作文的結(jié)構(gòu)模式。

3、學(xué)生通過修改學(xué)生考場作文鞏固方法達(dá)到掌握目的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

剖析范文的寫作結(jié)構(gòu)來總結(jié)時(shí)評(píng)類作文的結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、交流討論法、練習(xí)鞏固法 教學(xué)工具：黑板多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：二模關(guān)于“搶紅包”等時(shí)評(píng)作文材料不斷刺激著我們的神經(jīng)，挑戰(zhàn)著我們的極限。

二、自主學(xué)習(xí)走近時(shí)評(píng)

1、解題：顧名思義，時(shí)評(píng)即時(shí)事評(píng)論，時(shí)評(píng)文是指對(duì)新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的文章。

時(shí)評(píng)通常以時(shí)事為評(píng)論對(duì)象，針對(duì)著一件具體的事來評(píng)說。所謂“時(shí)事”，可以把它理解為有新聞價(jià)值的事、公眾關(guān)注的事，并且是有實(shí)效性的事。歸根結(jié)底，時(shí)評(píng)是新聞的一種，它和消息、通訊、特寫、訪談、圖片報(bào)道等一樣，是“新聞”大家庭中的一員。

2、時(shí)評(píng)類作文的特征：

時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文，但和一般的材料性議論文又有顯著的不同：（1）、時(shí)評(píng)類作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料；

（2）、時(shí)評(píng)類作文要求直接對(duì)材料中提供的時(shí)事新聞事件進(jìn)行評(píng)論，表明看法并展開分析。這就決定了時(shí)評(píng)類作文的兩大特點(diǎn)：1，旗幟鮮明（必須表態(tài)）；2，就事論事（不要扯遠(yuǎn)了）。

（3）、時(shí)評(píng)大多都是一事一議，也可多事一議?？梢远鄠€(gè)角度，但必須一文一主題。

（4）、時(shí)評(píng)要講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注意準(zhǔn)確性和說理性。簡言之：

時(shí)評(píng)類作文

一般議論文 就事論事

緣事發(fā)揮 就事選例

談古論今 就事說理

并列對(duì)照

二、時(shí)評(píng)類作文怎么寫（寫作思路）

（一）范文剖析（材料如下）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

1、討論并思考：此文開頭在結(jié)構(gòu)上由哪幾部分組成？ “紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化

學(xué)生出滿勤，成績進(jìn)步，過節(jié)……都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí)，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同時(shí)也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀，因?yàn)椤凹t包獎(jiǎng)勵(lì)”更多的折射出教育低俗化。

2、討論并思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪兩方面進(jìn)行議論分析的？ “紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達(dá)祝福，焦世奇老師與時(shí)俱進(jìn)“誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因?yàn)樗麄冊締渭兊那笾?，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。

3、討論并思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪兩方面進(jìn)行議論分析的？ 但事實(shí)上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實(shí)屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿靡印?，很多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯，學(xué)風(fēng)墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個(gè)例。由此擔(dān)負(fù)“欲人之無惑”之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。

4、討論并思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪個(gè)方面進(jìn)行議論分析的？ “微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點(diǎn)名神器層出不窮，在網(wǎng)友調(diào)侃逗樂的同時(shí)，也引發(fā)我們的深思：當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴(yán)又該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時(shí)消失殆盡了。

5、討論并思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪個(gè)方面進(jìn)行議論分析的？ 欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風(fēng)邪氣，從根源來說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材施教，注重實(shí)踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識(shí)的充實(shí)感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，尊重師長，尊重知識(shí)。

6、討論并思考：如何結(jié)尾？ 紅包包不住沉甸甸的知識(shí)，知識(shí)亦不需要紅包的外包裝。“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”更多的折射出教育低俗化。紅包作為習(xí)俗符號(hào)，該被珍惜使用；而知識(shí)作為個(gè)人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時(shí)代下的師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。

（二）歸納總結(jié)時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：

1、引：引材料、提觀點(diǎn)

提出問題

2、議：析原因、論意義（危害）分析問題

3、聯(lián)：舉類似、例后議

4、結(jié)：尋對(duì)策、扣題呼（勸勉）

解決問題

三、練習(xí)鞏固

根據(jù)時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式修改某位學(xué)生二模關(guān)于“搶紅包”作文。（如下）

《別讓搶紅包遠(yuǎn)離了親情》

春節(jié)期間，最大的紅包應(yīng)當(dāng)是親人團(tuán)聚，親情是最要緊的。如果年輕人為了搶紅包而當(dāng)?shù)皖^族，那無疑是撿了芝麻、丟了西瓜。正如前幾年網(wǎng)絡(luò)上流行的段子所說的：世界上“最遠(yuǎn)的距離，是我在你面前，而你在低頭看手機(jī)”。怎樣避免科技進(jìn)步帶來的“情感疏離現(xiàn)象”，看來應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)重視。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些習(xí)慣正在我們身邊悄悄形成。還成就了許多“低頭族”等新興名詞，在羊年里新出現(xiàn)的搶紅包活動(dòng)風(fēng)靡全國。但是筆者還是想說，“搶紅包”雖然好玩，但是不要忽視了身邊的親人。

曾經(jīng)看到過一篇報(bào)道，因?yàn)榧依锞鄄偷臅r(shí)候，子子孫孫們都在低頭玩手機(jī)，惹得大壽的老太太怒摔手機(jī)。其實(shí)老太太怒摔手機(jī)的背后，不就是一種對(duì)于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展后所帶來變化的抵抗嗎？的確，互聯(lián)網(wǎng)拉短了人與人之間的距離，讓人們更容易交流了。但是，不應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的那些變化堂而皇之的取代了新年傳統(tǒng)。畢竟，老人們等不及與我們嘮叨了，親情也等不及了。最近網(wǎng)絡(luò)上不斷爆出與“搶紅包”有關(guān)的新聞，如為了搶紅包將手機(jī)摔壞，搶了半天也就搶到一點(diǎn)點(diǎn)錢的吐槽等等。雖然，紅包里面的錢不多，卻依然阻擋不了全民“搶紅包”的熱情。因?yàn)?，這是一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，帶給人很多別樣的感覺。對(duì)于“搶紅包”的風(fēng)靡，筆者只希望大家能夠適當(dāng)減少一點(diǎn)“搶紅包”的時(shí)間，來多陪陪身邊的親人們，別讓親情也被紅包給“搶占”了?；蛟S有人會(huì)說，全家坐在一起搶紅包是一切很熱鬧的事情，會(huì)加深家庭之間的交流。但是，作為家里的老人們，別說智能機(jī)，或許連一些普通的老人機(jī)都不怎么會(huì)用，又怎么會(huì)搶紅包呢？

其實(shí)，很多人成家之后都遠(yuǎn)離了父母。甚至有些人因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，都去到外省參加工作了。和父母見面的機(jī)會(huì)少之又少，或許一年也就那么幾次。雖然父母的頭發(fā)日漸斑白，但是不改的依然是希望親人們歡聚一堂聊天。而當(dāng)大年夜變成了搶紅包之后，勢必減少的只是大家之間的交流，這樣最寒心的不是自己的父母長輩們嗎？當(dāng)我們都低下頭，熱衷與搶紅包的時(shí)候，卻忽視了那些翹首以待我們的親人們。難道他們期盼回到家里的親人，只要吃完飯后就開始低頭不語的搶紅包，而不愿與他們多嘮叨幾句了。長輩們或許老了，他們或許變得愛嘮叨了，但是不變得依然是他們對(duì)晚輩們的愛，難道就不能從“搶紅包”里多分一點(diǎn)時(shí)間給他們，多陪陪他們嘮叨嗎？

別讓“搶紅包”搶占了我們的親情市場，因?yàn)殚L輩們期盼的絕對(duì)不是那個(gè)附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 瀘州十八中

黃莉

一、教學(xué)目標(biāo)

１．弓ｌ導(dǎo)學(xué)生理解什么是應(yīng)用文，以及應(yīng)用文有什么特點(diǎn)。

２．注意使用語言是為什么目的，適應(yīng)什么對(duì)象，也就是使用語言要看清對(duì)象才能做到預(yù)先的效果。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 分析：本篇可以分為四個(gè)部分。第一部分（第１自然段）：點(diǎn)題，說明介紹的書目是什么。第二部分（第２～６自然段）：說明什么是應(yīng)用文以及應(yīng)用文和文藝文的區(qū)別，引出所介紹的書的主要特點(diǎn)。

這一部分可以分為兩層：先說什么是應(yīng)用文，它與文藝文區(qū)別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點(diǎn)，這后一層承擔(dān)著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個(gè)方面講應(yīng)用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內(nèi)容和形式，寫什么和怎么寫的問題。２．本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？ 分析：

本篇題為“介紹《應(yīng)用文寫作知識(shí)》”，是專為評(píng)介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談?wù)搼?yīng)用文與文藝文的區(qū)別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當(dāng)初，《書林》雜志的編輯就產(chǎn)生了這樣的誤解，認(rèn)為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細(xì)品味一下，會(huì)覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應(yīng)用文與文藝文的不同性質(zhì)，推導(dǎo)出了第一個(gè)結(jié)論：“寫文藝文有很大的自由，寫應(yīng)用文應(yīng)受種種限制”，“寫文藝文似易而實(shí)難，寫應(yīng)用文似難而實(shí)易”。這是在講應(yīng)用文寫作方面，闡明了第二個(gè)結(jié)論：指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點(diǎn)明《應(yīng)用文寫作》一書的基本特點(diǎn)是“管用”“實(shí)用性強(qiáng)”。那么前半篇看似離題，其實(shí)正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準(zhǔn)確有力。整篇文章有“開”有“合”。“開”得自然，從所薦之書書名中取出“應(yīng)用文”這個(gè)概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點(diǎn)。３．本文是怎樣運(yùn)用對(duì)比寫法闡發(fā)事物的性質(zhì)的？

分析：作者先把“文”分成文藝作品和應(yīng)用文兩大類，確定拿來對(duì)比的雙方的外延。對(duì)比，從三方面展開?！拔乃囄目蓪懣刹粚憽?，應(yīng)用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應(yīng)用文的指令性，即寫應(yīng)用文是由于工作實(shí)際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應(yīng)用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預(yù)見而應(yīng)用文的讀者可以預(yù)見，即應(yīng)用文寫作有鮮明的針對(duì)性。就內(nèi)容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應(yīng)用文則是規(guī)定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強(qiáng)，寫應(yīng)用文自由程度低而規(guī)定性強(qiáng)。通過比較，得出了指令性、針對(duì)性，規(guī)定性這三條性質(zhì)，據(jù)此而導(dǎo)出了寫應(yīng)用文比較容易，有關(guān)的寫作指導(dǎo)書易于“管用”等結(jié)論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側(cè)面了解事物的性質(zhì)。作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，有明確的目的，就是為了推導(dǎo)出后面的結(jié)論。

４．本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？ 分析：解釋什么是應(yīng)用文，只用一句話就分清了應(yīng)用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應(yīng)用文?！备爬χ畯?qiáng)，令人贊嘆。第６自然段的前三句話，概括力也非常強(qiáng)，而且句與句之間意思的關(guān)聯(lián)非常緊密。頭一句，承受上面的三個(gè)自然段作總結(jié)，指出寫文藝文與寫應(yīng)用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導(dǎo)出指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”的結(jié)論。意思上環(huán)環(huán)相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會(huì)覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個(gè)原因；采用口語化的說法（如“很不錯(cuò)”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因?yàn)樽髡哒Z言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）介紹應(yīng)用文。

學(xué)生自查工具書，抄錄有關(guān)材料，彼此介紹交流，初步認(rèn)識(shí)到：應(yīng)用文是日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文、書信、廣告、契據(jù)等。公文：機(jī)關(guān)相互往來聯(lián)系公務(wù)的文件。書信：信。廣告：通過報(bào)紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節(jié)目等。契據(jù)：契約、合同、借據(jù)、收據(jù)等。

（二）簡介文藝文。

文藝文是文學(xué)方面的文章和藝術(shù)方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實(shí)的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現(xiàn)在一些用文字寫的相聲、小品等。

（三）學(xué)生就日常所見所學(xué)應(yīng)用文和文藝作品舉例，隨便說說應(yīng)用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應(yīng)用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應(yīng)用文跟文藝文的不同，請(qǐng)讀呂叔湘先生的文章。

（四）課內(nèi)預(yù)習(xí)。

注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作要求。讀過以后學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

（五）解釋題目。

這是一篇應(yīng)用文的題目。應(yīng)用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然?！敖榻B”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，值得推薦。

（六）分析內(nèi)容。（在學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考后進(jìn)行）

１．應(yīng)用文跟文藝文有哪幾點(diǎn)不同？請(qǐng)用你自己的話說?；蛘呤钦洉系囊c(diǎn)。書上的要點(diǎn)是：①文藝文可寫可不寫，應(yīng)用文要寫的時(shí)候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應(yīng)用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內(nèi)容由作者自己決定，應(yīng)用文的形式和內(nèi)容由客觀環(huán)境決定。

學(xué)生自己閱讀、思考，在書上做記號(hào)。

２．作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區(qū)別了。在實(shí)際生活中，我們也不能機(jī)械地這么看。例如班上要開一個(gè)迎春晚會(huì)，老師和同學(xué)要你寫一個(gè)文藝節(jié)目湊湊熱鬧，這也可以算是學(xué)習(xí)任務(wù)，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應(yīng)用文，例如你給同學(xué)寫信是非寫不可，有時(shí)候是某種約會(huì)，某個(gè)問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個(gè)方向問題，毛澤東同志早在１９４２年就提出了文藝的工農(nóng)兵方向，亦即大眾化方向。應(yīng)用文的讀者對(duì)象通常是明確的，但在今天的商品社會(huì)里，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對(duì)象趨向模糊。文藝作品的內(nèi)容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現(xiàn)在的許多文藝晚會(huì)的節(jié)目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應(yīng)用文的三點(diǎn)不同，這大大有助于理解什么是應(yīng)用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)應(yīng)用文和文藝文時(shí)，又應(yīng)當(dāng)有辯證的觀點(diǎn)，具體處理，靈活掌握。

３．作者講文藝文跟應(yīng)用文不同，是用什么語言形式來關(guān)聯(lián)的？。答：第１層關(guān)聯(lián)是：“首先”、“其次”、“又其次”。

第２層關(guān)聯(lián)是：“這是第一點(diǎn)不同?！薄斑@是第二點(diǎn)不同。” 寫了三個(gè)不同以后用“這樣看來”關(guān)聯(lián)。

４．括弧里的話起什么作用？能不能劃去？

答：“當(dāng)然，這是說，你不是名作家?！泵骷以谏鐣?huì)上，在文學(xué)界，在學(xué)術(shù)界影響大，就常常會(huì)有人“逼著你非寫不可”，作者加上這句話就全面了，否則有片面性，好的文章不能有片面性?！爱?dāng)然要考慮社會(huì)效果”也是對(duì)“愛寫什么寫什么”的補(bǔ)充，否則人們要批評(píng)為只管寫作不問效果?？雌饋砝ㄌ?hào)里的話是可有可無，至少輕于正文，其實(shí)不妨認(rèn)為它比正文重要，而在培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)上，提高寫作水平上是十分重要的，千萬不可忽視。５．什么叫做“寫文藝文似易而實(shí)難，寫應(yīng)用文似難而實(shí)易”？

答：這句是對(duì)上文三個(gè)比較的小結(jié)，“似易”就是好像沒有什么要求，沒有什么限制，沒有什么對(duì)象；“實(shí)難”就是要有更高的語文水平、更多的生活經(jīng)歷和很好的文學(xué)才能。并不能每個(gè)人都能寫文藝文，但每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文。寫應(yīng)用文好像有這樣那樣的限制或規(guī)定，其實(shí)只要注意一些應(yīng)用文體的形式（當(dāng)然有時(shí)候也要考慮內(nèi)容），寫起來還是比較容易。也正因?yàn)槿菀祝藗兺恢匾晫W(xué)習(xí)應(yīng)用文知識(shí)，因而產(chǎn)生一些不應(yīng)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。６．這一段在文章中起什么作用？

答：既總結(jié)上文的三個(gè)比較，又啟示下文具體地介紹《應(yīng)用文寫作知識(shí)》。這叫過渡段。這種過渡段在文章中很有作用，值得仔細(xì)玩味。７．第７段的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？

答：分兩層。第ｌ層從“這本書”到“實(shí)例多”。說明“這本書”的實(shí)用性強(qiáng)，又講了理論，比方提出了“實(shí)、準(zhǔn)、簡”三原則。但是從總體來看還是“實(shí)用性強(qiáng)”。這種既抓住問題的兩個(gè)方面又指出主導(dǎo)所在、特征所在的論證方法很值得學(xué)習(xí)。第２層依次介紹，言簡意賅，揭示各自的優(yōu)點(diǎn)，引人入勝。例如“完全從實(shí)際出發(fā)，而且無微不至，讀者要能照辦，準(zhǔn)錯(cuò)不了”，“舉了不同類型的例子七條”，“雖然例子不多，可是從頭到尾都是經(jīng)驗(yàn)之談，給未來的新聞工作者上了一堂最好的入門課”，“這種寫法……最為實(shí)惠”：推薦的目的相同，但寫法不同，角度不同，騰挪跌宕，富有新義，句式又是同（×××談××）中見異，異中有同，值得反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)神韻。這種名家妙筆，與其一味講道理，做練習(xí)，不如叫學(xué)生細(xì)讀精讀反復(fù)讀，乃至于背誦，以便理解、掌握。

第８段進(jìn)一步明確了本文的寫作目的是把《應(yīng)用文寫作知識(shí)》介紹“給還缺少寫應(yīng)用文經(jīng)驗(yàn)的青年讀者”。

（七）練習(xí)提示：

１．學(xué)生在小組里用自己的話談一下文藝文和應(yīng)用文的三點(diǎn)不同，選出一名最好的。２．《書林》認(rèn)為本文前半部分“不很切題”，上海《青年報(bào)》只登出了后一部分，這都沒有領(lǐng)會(huì)本文的精妙所在?！凹兇饩褪抡撌隆睕]有理論高度，不行，干巴巴地談“實(shí)”“準(zhǔn)”“簡”不作比較說明，也是失之枯燥乏味難于深入，而且不容易把問題說清楚?！安慌虏蛔R(shí)貨，只怕貨比貨。”作者巧妙地運(yùn)用比較法把抽象的東西說具體了，把枯燥的東西說生動(dòng)了，實(shí)在是語言大師的高超的語言藝術(shù)。

如果說本文還有什么美中不足，那就是文藝文和應(yīng)用文的三個(gè)方面的比較有些“含意未申”，如前所說，文藝文的讀者、文藝文的內(nèi)容和形式的確定固然有跟應(yīng)用文不同的地方，但也常常受到客觀形勢客觀條件的制約。

第五篇：七年級(jí)上冊作文寫作——熱愛生活 熱愛寫作,配套教案

第一單元寫作 熱愛生活 熱愛寫作 配套教案

教學(xué)目標(biāo)

1．用心觀察和感受生活，學(xué)會(huì)捕捉自己心靈的細(xì)微觸動(dòng)。2．從尋常小事入手，寫出自己的真情實(shí)感。3．展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 寫作基本要求

頭 人的靈魂 標(biāo)題 文章的主旨

文章主要內(nèi)容 四肢健全 美麗的衣服 語言通順，條理清晰 語言優(yōu)美 同學(xué)們，你覺得作文難寫嗎？

什么是你寫作路上的“攔路虎”呢？

一、寫自己熟悉或感興趣的生活 興趣是最好的老師。

二、觀察生活——敏感和好奇心 大自然的春花秋月 校園的一草一木

文體活動(dòng) 積累寫作素材 家庭趣事 社會(huì)見聞 多讀多看書 ……

如：《春 》《濟(jì)南的冬天》

錦囊

唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。

一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳頌。詩袋

宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的 成詩，立即用筆在紙上記下，把 它投入袋中。長此以往，梅堯臣 的詩作獲得了很高的成就。瓦罐

元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居過，那時(shí)，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹陰下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞，所思所想，然后將這些“樹葉”放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南輟耕錄》。說一說

同學(xué)們，最近你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？

你是通過怎樣的方式積累素材的呢？ 如何積累素材？

留心觀察生活 多讀多記 摘抄 有靈感時(shí)隨身記 ……

三、感受生活——用心思考 細(xì)致的觀察 認(rèn)真的思考 如《春》《雨的四季》 不斷寫作，美化生活

羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?陸游也叮囑他的兒子說：“汝果要學(xué)詩，功夫在詩外?！?/p>

把五彩繽紛的生活作為寫作的源泉，在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂記載下來，并在寫作中學(xué)會(huì)做人，持之以恒，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)作文的回歸與超越。

四、讓我們行動(dòng)起來

一、觀察秋天花草樹木的變化，記錄下你的觀察和思考。

二、談?wù)勀銓?duì)新的老師或新的同學(xué)或新學(xué)校的感受。

三、記敘或描寫一位關(guān)心呵護(hù)你的親人。

五、范文舉例

我的同桌

開門見山，概括同桌特點(diǎn)

我有一個(gè)十分愛講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他今年11歲，來自我國的臺(tái)灣。他個(gè)子比我高出十公分左右，眉毛上還長著一顆黑痣，顯得格外老實(shí)。外貌描寫

別看他老實(shí)，但是你卻不知道，他十分愛講道理。有一次，我上美術(shù)課的那天忘帶了鉛筆。便去和其他的同學(xué)借了一枝還沒削的鉛筆。當(dāng)我回到座位上時(shí)，一眼就看見了他桌子上有削筆刀。我就跟他說了一聲后，把它拿過來削筆了。不過他卻沒聽見，他見我拿著他的削筆刀削筆，便鄭重地對(duì)我說:“你這個(gè)人呀，真是的!向別人借東西也不說一聲，跟小偷似的。你想想你將來怎么辦呀?假如你再這樣下去……”聽到他的嘮叨，我不禁想起了我爺爺，可是我爺爺也沒這么嘮叨呀!具體事例：通過一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分愛講道理”的特點(diǎn)

他這個(gè)人不僅嘮叨，而且還十分麻煩。特別是在上學(xué)期的一天下午上思品課的時(shí)候。那節(jié)課，老師不舒服，所以讓我們自習(xí)。他就叫我把我的作業(yè)給他抄。可是我不肯。因?yàn)槔蠋熢?jīng)說過不可以給別人抄作業(yè)，這樣是害了那個(gè)人。他就愁眉苦臉地對(duì)我說:”我很忙的，我回到家就要做飯、洗衣服等很多家務(wù)要做呢!求求你，求求你給我抄吧!“最后，我還是沒有給他。

具體事例：通過一件具體的事例表現(xiàn)同桌“十分麻煩”的特點(diǎn)

這就是我的同桌——許宏。怎么樣?他就是這樣的一個(gè)人。結(jié)尾照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng) 我的媽媽

比喻句

我的媽媽1米63的個(gè)子，有一張圓圓的臉，她彎彎的眉毛，如同柳葉一般；又大又圓的大眼睛，深?yuàn)W無比；尖尖的鼻子，表示著高傲；媽媽經(jīng)常微笑，笑時(shí)有兩個(gè)裝滿了糖的小酒窩。（外貌描寫）

小時(shí)候，我最愛依偎在媽媽的懷里，因?yàn)閶寢尩膽驯Ш軠嘏o人一種極為舒服的感覺。有一次，媽媽正在睡覺，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是睡不著。朦朧之中，我好像找到了一快讓我感覺很舒服的“枕頭”。我連忙爬過去，一覺睡到大天亮?？尚褋硪豢?，哪有什么枕頭呀，那分明是媽媽的懷抱。媽媽見我醒了，還苦笑著問我：這個(gè)“枕頭”讓你睡的好嗎？我們母女倆又鬧成了一團(tuán)。

具體事例：媽媽的懷抱如何溫暖？

長大后，媽媽不再像小時(shí)候那樣寵我了，而是對(duì)我非常嚴(yán)格，玩的時(shí)間迅速下降，成天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，有時(shí)考不好，媽媽也會(huì)教訓(xùn)我。教訓(xùn)后，我便會(huì)說：”媽媽，對(duì)不起，我以后一定好好學(xué)習(xí)。“媽媽也會(huì)說：”媽媽剛才是有點(diǎn)急，可你只有努力學(xué)習(xí)，才能考上好大學(xué)……“。媽媽，我知道你是為我好，我也一定會(huì)努力的。具體事例：媽媽如何對(duì)我嚴(yán)格？

生活中，媽媽很關(guān)心我。夏天的晚上，我好熱，開著空調(diào)，但空調(diào)開久了又對(duì)身體不好，媽媽只好打開窗戶，可窗外的風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，媽媽只能忍住困意，為我暗中扇風(fēng)，直到我安然入睡。晚上，進(jìn)來蚊子時(shí)，媽媽就用被子把我裹好，等她打完蚊子，再把我松開一些。一次偶然的機(jī)會(huì)，我知道了夜晚的清風(fēng)是媽媽帶給我的，夜晚的安祥也是媽媽帶給我的。我對(duì)媽媽說：”媽媽，謝謝你！“媽媽卻笑了笑說：”你是我的女兒，我為你扇風(fēng)，打蚊子是應(yīng)該的。"我哭了，那是感動(dòng)的淚水。具體事例：媽媽是怎樣關(guān)心我的？

這就是我的媽媽，怎么樣呀？ 收束全文

我愛秋天

有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天。

秋天是花的季節(jié)。你瞧：盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，菊花雖然沒有牡丹那么富貴漂亮，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黃的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開著，有的像扁盤，有的像無數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，還有一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著秋天這美麗的季節(jié)。

秋天是樹木展現(xiàn)美麗的季節(jié)。雖然草坪已有些發(fā)黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風(fēng)吹過，樹上那金黃的葉子歲風(fēng)飄落，發(fā)出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風(fēng)一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個(gè)舞蹈演員在地上輕盈地旋轉(zhuǎn)，也像一只黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無論春、夏、秋、冬總是那么翠綠。

秋天是豐收的季節(jié)。田野里的稻谷已

成熟：沉甸甸的稻穗壓的稈子彎了腰，一陣風(fēng)吹過，田野里掀起金色的浪花；那黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝；柿子、蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。一片片楓樹林紅得那么可愛，那么充滿生機(jī)，就像早晨的太陽，使人不由得想起了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好詩句。

秋天的天那么高、那么藍(lán)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“一”字形的,一會(huì)兒排成“人”字形的，它們將要飛向溫暖的南方。

秋天的景色真令人神往和陶醉！

六、作文 從自己的生活中尋找一件事，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書設(shè)計(jì)

熱愛生活 熱愛寫作

一、寫自己熟悉或感興趣的生活

二、觀察生活——敏感和好奇心

三、感受生活——用心思考

課后反思