第一篇：高中作文 腹有詩書氣自華——注重閱讀的積累 知識精講

高中作文 腹有詩書氣自華——注重閱讀的積累 知識精講

一.本周教學內(nèi)容：

腹有詩書氣自華 ——注重閱讀的積累

二.重點、難點：

以學生作文為例，指導(dǎo)學生要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野。閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達時下筆越有神。

（一）承上一節(jié)課，介紹一篇來自生活的學生作文

熱了短信，冷了親情

陳燁

今年春節(jié)什么最火？可能除了唐裝以外，就非“短信”莫屬了。“短信”即手機短信息，是近幾年剛開發(fā)出的網(wǎng)站與電信聯(lián)手合作的服務(wù)項目。就在除夕當晚九點至十二點之間，某一家不太知名的網(wǎng)站就共為客戶發(fā)送出近6萬條短消息。的確，因為“短信”具有很多長處，譬如時尚、快捷、前衛(wèi)，所以被許多年輕人所接受。

出彩的短消息多得很，什么“祝你百事可樂，萬事芬達，生活如夢，愛情鮮橙多，學習高樂高，一切都醒目！”這是用飲料名稱串起來的，比較新鮮前衛(wèi)。也有傳統(tǒng)型的：“金蛇狂舞辭舊歲，萬馬奔騰賀新春”，諸如此類的短消息點擊發(fā)送率都是很高的。如此看來，“短信”不僅被眾多青年人所接受，而且逐漸成為現(xiàn)代通訊舞臺上的一支生力軍，成為人們互相聯(lián)絡(luò)感情的一種方式。

但是，任何事物都是一個矛盾的集合體，都是具有兩面性的。就在手機短消息“熱”了的同時，我們通過“短信”傳遞給親朋好友的問候是否“冷”了呢？

這的確是值得每一個人思考的內(nèi)容：沒電話沒手機的時候，每逢過節(jié)過年，大家互相串串門，許久不見的親友聚在一起，微笑著，閑聊著，很溫馨；科技發(fā)展了，我們有了電話，于是拜年也就不那么繁瑣了，簡化了許多——打個電話即可，即進入了“只聞其聲，不見其人”的階段；而現(xiàn)在，有了“短信”，更簡單了，按幾個鍵即可。這回是既看不見其人，也聽不到其聲了。不知現(xiàn)代科技是拉近了我們大家之間的距離，還是讓我們走得更遠了？

想想當年許多人都通過現(xiàn)代寫信方式——發(fā)電子郵件來互相聯(lián)系，但仍有許多人還是喜歡傳統(tǒng)的“鴻雁傳書”方式。那是因為二者給看信人的感受是大不相同的。電腦屏幕上顯示的e-mail僅是一個個表意符號的堆疊；而書信是寫信人親筆書寫的、飽含深情的話語組成的，這些“表意符號”是用心寫成的。由此，也就不難回答我上面提出的問題了。

在現(xiàn)代都市，人們崇尚的是快節(jié)奏、高效率的生活方式，但在這同時，不要冷了親情?；蛟S有的人會張口說道：發(fā)個短信不就行了？的確，發(fā)短信不失為一種方法，可要知道，這與親自拜訪、當面暢談所包含的情誼多少是有不同的，效果也是不同的。至于什么情況下該用哪種方式，火候還需自己把握。

（二）從一篇富有文學氣息的作文說開去

冷·熱·天才 王穎

把鐵燒得火紅，插進最冰冷的水里，嘶嘶作響，反復(fù)在熱與冷之間，鋼誕生了。經(jīng)歷了灼人的熱，刺骨的涼，痛苦的呻吟之后，它才成了堅硬無比的鋼。假如把靈魂放進火中

用心 愛心 專心

116號編輯

燒，放進冰里浸，會變成什么呢？

我想到了那有著火一樣激情的貝多芬。他的心就像火上的鐵一樣紅，但他一生卻飽受冷遇，那冷遇就像冰冷的水，熱與冷交匯時嘶嘶的聲音仿佛是他在訴說，訴說《悲愴》的《命運》，訴說《英雄》的苦難。

燒紅的鐵讓我想起了《向日葵》的火熱，冰冷的水讓我想到了《夜間咖啡座》的清冷。在冷冷的目光中，誕生了一個灼熱的靈魂——文孫特·凡高。他一生都活在冷冷的目光中，卻從未使他火熱的心降一度。對金黃色，對太陽，對向日葵，對豐收的麥田的狂熱崇拜，是他對冰冷世界的反抗。但或許也正是那冷冷的目光，冷冷的世界，使他留下了火熱的不朽畫卷。

冷與熱造就的另一天才便是巴爾扎克?！度碎g喜劇》在我看來主旨便是四個字——世態(tài)炎涼。葛朗臺對金錢狂熱的追求，查理冰冷的無義，造成了歐也妮的悲劇。高老頭的女兒們對有錢的父親熱情無比，對沒錢的父親冷若冰霜。巴爾扎克仿佛是一支溫度計，對于人間的冷暖格外敏感。他以旁觀者的清醒，記錄著世間的冷漠，記錄著人物的心痛，記錄著人間“喜”劇。

冷與熱同樣也會毀掉天才。拿破侖是天才，對于權(quán)利的欲望，對于平民的無視；對于戰(zhàn)爭的狂熱，對于戰(zhàn)爭中人民的冷酷；成功后的驕傲，失敗后的消沉，使他最后孤獨的死在那小小的荒島之上。

看到在冷與熱中穿行的天才們，我們知道冷與熱的激蕩、碰撞，可以造就或毀滅天才。究其原因，卻還是那古老的道理，在冷冷的逆境中堅持心中如火信念的人是天才；在世態(tài)炎涼里保持本色的人是天才；用自己的火熱去溫暖周遭冰冷的人是天才；在勝利面前腦不熱，在失敗面前心不冷的人是

天才。天才就是那些在冷熱之間磨礪生命的人，就是那些在冷熱之間鑄造靈魂的人，就是那些在冷熱之間不改本色的人。

書 海 泛 舟

安徽

汪春鴻

讀一本書，其實是用心靈去感悟月的朦朧，星的燦爛，花的嫣然，淚的晶瑩，落英的飄零，還有生命的滄桑與美麗。

開啟書的扉頁，縷縷墨香如醇醇楊柳風，濛濛杏花雨，在心田上縈繞，讓心花悄然綻放，散發(fā)出無數(shù)感悟的詩行。透過楊柳杏花，我們可以看見遠方有青山綠水，紅蓮婷婷，楓葉彤彤，梅花傲雪。

讀書是在如畫風景中拾撿朝花，尋找生命感悟的花絮。讀路遙的《平凡的世界》，便如西湖泛舟，你隨手可以采摘到生命啟迪的蓮子，人物的內(nèi)心獨白如西湖翡翠般的水，有一澄到底的清澈，有激起成章的波動。讀《平凡的世界》，你會覺得自己整個身心都沐浴在西湖的蓮花香氣中，覺得生命是一幅濃妝淡抹的水墨風景畫，沉重中蓄含著精彩，黯淡中醞釀著燦爛。而讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，正如漫步雪峰，在凜冽的寒風中感受著青松的堅強，紅梅的不屈，愈往上走，一會兒一朵雪蓮會突然撲入你的視野，一會兒一叢綠草會映綠你的眸子。這雪峰上的生命正是保爾精神的濃縮，寒風中的雪蓮綠草，將人生的不屈和堅強在雪峰上深深定格。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，經(jīng)歷寒風的凜冽后，聆聽生命春天里的鶯歌燕語，真真切切地感受活著的意義。

讀書是跨越時空的邂逅。在書中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；可以和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子黃時雨，和她在荷花叢中爭渡；你也可以和徐志摩在康橋上信步徜徉，共同采摘橋下河中的水草；你還可以和海明威幫助老漁夫桑地亞哥抗拒鯊魚的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大崇高的精神境界。你還可以和孔

用心 愛心 專心

116號編輯

子、司馬遷、曹雪芹、落士比亞、雨果、托爾斯泰成為知心朋友，和魯迅、賈平凹、沈從文、錢鐘書在書中進行一次暢談。擁有這么多的朋友，你的腰板也會挺得特別地直。

青燈下，左手執(zhí)黃卷，右手捧一杯濃茶，如果窗外有一輪明月就更好了。月光下，呷一口濃茶，聆聽作家們用筆敲響的歲月回聲，激起你心海浪花朵朵，讓浪花撞擊心靈，閃爍出五彩繽紛的火花，匯成一條美麗的彩虹，連接著心和月亮。所以，讀書時你湛藍的心空上也會點綴著一輪明月。

讀書，是在人生道路上采擷生命的音符，醞釀出一首歲月之歌，唱出春花秋月，落英繽紛。

（三）閱讀時要注意的方法：圈點勾畫，儲存大腦。實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細功夫。

1.摘錄式筆記。如上文所舉例子?？射浢约丫洹⒕识温?，可對書中、文中主要論點、主要內(nèi)容摘其要記錄下來。

2.做卡片。可摘錄，可提要，可批注，可寫心得。

3.報刊剪貼。把報紙或雜志上具有價值的簡短文章，剪下來貼在活頁本上以備閱讀、運用。

無論用哪種方法積累，有兩點特別要注意。一是積累到一定階段，要進行分類整理，千萬不能糊成一鍋粥，如果眉目不清，材料再好，也難以及時而充分地使用；二是忌濫，積累的材料確有意義，確有價值，評注、心得也是真有獨特見地的，如果一般性的都撿到“倉庫”里，拉雜不堪，把“寶貝”淹沒，也成不了寫作的寶庫。

積累要持之以恒，鍥而不舍，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是不可能有成效的。明末清初大學者顧炎武、近代學者梁啟超等等都在讀書積累方面下過大功夫。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

（四）興趣廣泛，多積累采擷

面 譜 說

昨天放學經(jīng)過街角時，被一張奪目的戲曲海報吸引住。這并不精致，可是劇中主角那張涂滿油彩的面龐，卻深深地吸引了我，勾起了我的回憶。

小時候，婆婆常和我去看粵劇，每次當我見到那些開臉的藝人總情不自禁地想：好好的一張臉為何要涂得像個怪物似的?“那黑面的是包公、白的是奸鬼曹操、紅的就是關(guān)公。面上涂了顏色，好讓咱們看戲的容易辨別清楚嘛!要不然，我怎知誰是忠誰是奸呢?”這是婆婆給我的答案?？墒俏疫€不明白，為什么演古人要開臉，演現(xiàn)代人卻又不開臉?婆婆答不上，總是說："從前又豈同現(xiàn)在。”于是我就識趣不問了。問題因此擱置，但對面譜的興趣卻更為濃厚了。

其實，不單中國的京劇、粵劇等借助面譜來分辨角色，就是東南亞、非洲乃至西洋也用面譜。就以日本為例，傳統(tǒng)戲劇演員，均需涂上面譜。據(jù)說白色是代表武士，是忠的。表演時，他們除涂面譜外，還要穿上一套十多磅重的戲服，又笨又重。他們認為，這樣才能表現(xiàn)出武士的威嚴和雄壯。至于東南亞、中亞及非洲一些部落在慶典時，喜歡以舞蹈助興，舞者面上也往往涂上面譜以助辨認角色。西洋一種歷史悠久的表演者——小丑，也是涂上不同的面譜，使人辨別他們不同的表情。

從前，各地舞臺表演者都用面譜來幫助觀眾辨別角色?，F(xiàn)在，借助面譜的舞臺表演已漸衰落，現(xiàn)代角色再不用涂得滿臉花花綠綠的了。你可能會問：“這一來，面譜豈不失去了它的作用了嗎?”不，面譜雖已從表演者的臉上取下來，但自古至今，它們從未從人們的臉上剝落。無形面譜，正如演戲的面譜一樣，出現(xiàn)在世界每個角落，不論歐洲人、亞洲人，用心 愛心 專心

116號編輯

還是美洲人等，都戴它。

文明與面譜，似乎有不解之緣。文化基礎(chǔ)深的民族，面譜的花樣自然繁多。比如粵劇，面譜的顏色與式樣可說是多彩多姿。中國人是聰明的民族，歷史悠久，文化深厚，對于戴面譜的學問自然更精通。一個人隨時可以擁有多種多樣面譜，可真是世上罕有，一批精于此道的面譜專家紛紛出現(xiàn)了。一些落后部族，當然不甚了解面譜的妙用，所以一個人頂多只有一個面譜，于是文明人本著一片善心，企圖改變他們，把“文明”帶到他們那兒去，使他們也變成愛戴面譜的“文明人”。

可是你可知道，“面譜”實在有如毒品與病菌一般，是會毒害人間的!人們借助它，把病毒傳染到世界每個角落，腐蝕人的本來面目，使人類走上爾虞我詐、互相仇恨的道路，長此以往，后果真是不可設(shè)想!

由此可見，無形面譜是一種不治之癥。世人沾染日深，到頭來只能是自取淪亡。只有還未戴過面譜的孩子能保留真純，我不禁想起魯迅的一句話：“救救孩子。”真的，救救孩子吧!

評論：這篇議論文有一定的深度，啟人深思。它從一張奪目的海報引出議論的課題——面譜，然后從縱橫兩個方面展開論述?？v的方面是演古人開臉，以助辨別忠奸，演現(xiàn)代人不涂面；橫的方面由京劇、粵劇的面譜論述到其他地區(qū)、其他國家對面譜的使用。對有形面譜進行論述后，進而對無形面譜展開論述，著力論述文明與面譜的關(guān)系，揭露文明人對落后民族的欺凌，揭露面譜對成年人乃至孩子的毒害，指出去除無形面譜的艱難，最后以“救救孩子”的呼聲作結(jié)。文章有說服力，除見解鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、詳略得當外，十分重要的在于材料比較充實。習作者既善于從生活中直接取材，如戲曲海報、小時候看粵劇，婆婆的言談等生活中的材料，又注意從書報雜志中取材，如日本的傳統(tǒng)劇，西洋的小丑，東南亞、中亞及非洲一些部落的慶典等，都是間接獲取的材料。

由此可見，興趣廣泛對材料積累能起積極的作用。

（五）作文中如何使用材料 1.引用材料，顯示廣博：

小故事中的大智慧系列叢書：《鞋里的沙》《心靈的鎖》《虛掩的門》《上帝的笑》 2.巧妙借用，故事新解：《赤兔之死》 3.靈活運用，移花接木 俗話說，“巧婦難為無米之炊?！弊魑牡膶懽鞑牧嫌匈囉谄綍r的積累，但是考試時將所讀內(nèi)容也包括學過的語文教材，進行移花接木，拿來“為我所用”，不失為一個好的辦法。

例如2002年李健同學的《讓我輕輕地告訴你》一文，獲得當年山東省高考滿分。作者在文中運用了一系列人物的“心靈的選擇”，其中就有來自于教材里的：如“在居廟堂之高的沾沾自喜與處江湖之遠的苦寂失意之外，范文正另有所想，”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄?出自初中語文教材第五冊范仲淹的《岳陽樓記》)。再如“面對生活，舒婷選擇做橡樹旁一株木棉的愛情。”(出自高中語文教材第四冊舒婷的《致橡樹》)。4.仿寫句子，寫出文采

學習別人的語言，發(fā)展自己的語言。要吸取閱讀中的好的語言，學會用到自己的作文中來。格言警句，詩詞佳句，是含有教育意義的、富有哲理的優(yōu)美文句，是語言文學的精品。邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化，自己的語言，不僅流諸筆端，顯得通暢流利，甚至還會冒出一些自己的意想不到的閃光的語言。模仿這些句子，自己創(chuàng)造一些相似的句子，對于作文的語言，會很有幫助。要加強韻律的錘煉，學會選擇句式。巧用比喻、排比、對偶等修辭格。通過積詞練句的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己運用語言的能力。

用心 愛心 專心

116號編輯

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果－－

引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。

——余秋雨《蘇東坡突圍》

（六）作業(yè)：請以“讀書”為話題，寫一篇文章?？梢韵葏㈤喴韵挛恼隆?/p>

讀書滋味

當初讀書，并不知道讀書的重要，那么勤奮刻苦地學，為的只是超越別人，捧回那張可以作為資本炫耀的獎狀，尋求一種心理上的滿足。這一切都是心中那份要強的自尊在支持著自己。但在默默的成長中，在痛苦與煩惱的沖擊下，逐漸厭倦了這種心理上的淺薄的滿足，是書這無聲的摯友使我明白，讀書是為了使自己獲得更多的知識，在學習過程中，不斷地充實自己。

而今，閑來無事，便愛讀書。不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一張榮譽，只是為了讀。讀書已成為生命中不可或缺的一部分。不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。

我最喜歡夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中做孤獨的跋涉者。若窗外還下著雨，則更是讀書的好時候。萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲剝啄，是極易進入書的境界的。

你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達的人生；讀朱自清那深沉的父愛；讀魯迅那錚錚鐵骨??還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨著魯濱遜去航海，也可以步入路遙《平凡的世界》，更可以《飄》去目睹亂世佳人郝思嘉的風采。在書中實現(xiàn)了心靈的對話、思想的交流，時而有所感悟，時而有所生發(fā)。那種深沉的體驗，正如空谷幽蘭為你送來一縷芬芳，回環(huán)往復(fù)，綿綿不盡。

好書在手，你會不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁騖，細細地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書的妙味連同它的芳潤會浸入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌。你的情緒也會在意境中搖曳、波動——笑、嘆、痛、憤、苦，諸態(tài)紛呈。雖難為人理解，卻能自得其樂。古時所謂“書癡”該屬此類吧。

讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌心煩意亂是讀不進書的?？垂湃嗽跐膳闲幸鳎谠孪虏偾?，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風雅的人生?？上?，這樣的人生已隨昔人一起遠去了，而其內(nèi)核已化為一種優(yōu)美的思念留存在今人的心中。所以，在現(xiàn)世擁塞的塵緣里，我們只要擁有了一份恬雅曠達的胸襟，可以忙里偷閑，而不必非等到你有許多時間進才去領(lǐng)略讀書的趣味。只要你偷得片刻的閑暇，一樣可以充分吟味書的深蘊，而一旦當你步入了書的心扉，則那種澹然的心境，同樣令你無所止追，與書沉浮——此間滋味，也只有讀書者方能領(lǐng)會。

在周末晚上那片屬于自己的空間里，我選擇讀書。當夜幕降臨的時候，宿舍里靜悄悄的，同學大多出去了，惟有我還戀著床頭的那疊書。此時皓月臨窗，一卷在手，一見如故。打開書，如開啟友人的心扉，在幽幽的墨香中，上下五千年，縱橫千萬里，無所不盡?；椟S的燈光照在我臉上，此時此刻，我心中自有一片溫馨的感覺。

周末讀書，我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”；周末晚上，在書中，我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境，在書中，我用心 愛心 專心

116號編輯

得到了“天生我材必有用”的自信；周末讀書，《魯濱遜漂流記》教我做一名生活的強者，笑迎人生；《苦菜花》叫我珍惜今天的幸福生活。讀書的時候，我可以把煩惱拋掉；讀書的時候，我擁有了一片寧靜的心境；讀書的時候，我哭，我笑，但我很清醒。

“云何是福？讀書是?！泵ＣＨ撕Ｖ?，熙來攘往的人群，都在為著塵世的利欲而奔趨著、追逐著。惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方寄放靈魂的樂園。

【勵志故事】

周總理“打賭”

1961年，《洪湖赤衛(wèi)隊》第二次進京公演，在這次演出過程中，有一個周總理與陳毅、李先念“打賭”的趣事。第二場，劉闖與赤衛(wèi)隊到彭家墩去摸莊劫槍。當劫槍成功后，劉闖拔出閃閃發(fā)光的短刀，插上“老子本姓天，家住洪湖邊，今天來借槍，明朝打江山”的紙條后，亮刀甩出，不偏不倚釘在彭霸天后廳的匾上。這一細節(jié)引起了首長們的興趣。陳毅和李先念說，劉闖有兩下子，甩刀子堪稱一絕?？偫韯t說，劉闖表演不錯，但甩刀子是假的?？偫碚f，我敢說他是假的，是因為劉闖的刀是從45度的角度甩出去的，然而刀子扎在匾上卻成了90度，這就露出了破綻。劉闖的功夫就在于將刀子藏得很好。

三位首長爭持不下，一位秘書就到后臺找我問個究竟。我聽后很是感慨，對秘書說，總理是對的，甩刀是假的。說實在的，這件事不僅讓我見識了總理明察秋毫的眼力，而且使我對自己今后的演出要求更嚴了。

用心 愛心 專心

116號編輯

第二篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華

讀書學習決定個人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系民族的素質(zhì)和力量,影響國家的前途和命運。無論是革命、建設(shè)時期還是改革開放新時期,我們黨始終高度重視學習問題。黨的十六大以來,中央政治局堅持集體學習制度,為全黨作出了表率,有力地推動了學習型政黨、學習型社會建設(shè)。胡錦濤總書記強調(diào),“只要全黨堅持加強學習、加強實踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平就能不斷提高起來,我們的事業(yè)就能不斷向前發(fā)展”,深刻闡述了讀書學習的極端重要性。在中央黨校2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上,習近平同志作了題為《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書》的重要講話,強調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強讀書學習,知識就會老化,思想就會僵化,能力就會退化”,充分體現(xiàn)了我們黨在學習問題上的高度清醒、高度自覺、高度重視。

“胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部是黨和人民事業(yè)的骨干,只有做到愛讀書、讀好書、善讀書,才能養(yǎng)成志存高遠、厚德載物的大氣,滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的才氣,光明磊落、剛正不阿的正氣,敢想敢做、開拓進取的銳氣,淡泊名利、寧靜致遠的雅氣;才能提高素質(zhì)、增強本領(lǐng),為黨和人民事業(yè)作出更大的貢獻。那么,領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣才能讀好書、讀書要達到什么樣的境界呢?這里,我結(jié)合學習胡錦濤同志、習近平同志講話精神,談?wù)勛约涸谧x書學習方面的體會。讀出興趣來,不斷更新知識?？鬃诱f,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”。有了讀書興趣,閱讀才能成為悅讀,才能成為習慣。一代偉人毛澤東曾經(jīng)說,“我一生最大的愛好是讀書,飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可一日不讀”。當人們潛心讀書時,縝密的邏輯、崇高的境界、偉大的靈魂環(huán)擁著自己,視通四海、思接千古,既獲得了樂趣又更新了

知識。當今世界,人類知識總量正在以幾何級數(shù)遞增,讀幾年書用上一輩子的時代一去不復(fù)返了,只有每天堅持學習,像蓄電池那樣不斷地充電,才能及時補充知識、開闊視野。河南歷史文化積淀非常深厚,到河南工作以后,我把讀書學習和謀劃工作結(jié)合起來,在研究文化建設(shè)中認真研讀了大量中原文化典籍,梳理出了18種中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一書,在河南干部群眾中引起了共鳴,形成了推動文化強省建設(shè)的共識和共舉。領(lǐng)導(dǎo)干部只有博覽群書,堅持不懈地閱讀經(jīng)濟、法律、科技、文化、管理和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的著作,才能擴大知識容量,調(diào)整知識結(jié)構(gòu),完善知識體系;只有不斷地查漏補缺,干什么學什么、缺什么補什么,拿出古人“馬上、枕上、廁上”的讀書功夫,釀蜜不嫌花少、讀書不棄分秒,才能填補知識空白、滿足工作需要。

讀出味道來,不斷激活思想。古人為防蠹蟲咬蛀在書中放置香草,給書留下了幽幽清香,“書香”一詞便由此而來。后來人們就把讀書人脫塵出俗的氣質(zhì)稱為“書香氣”,把喜愛讀書的人家稱為“書香門第”,把喜愛讀書的國家稱為“書香國度”。書籍之所以有“香”,書香之所以最能致遠,就是因為書籍既凝聚了前人的思想精華又吸收了后人的智慧力量,蘊含著激活人們思想的火花。清人蕭掄謂說,“一日不讀書,胸臆無佳想;一月不讀書,耳目失清爽”?？梢?只有堅持不懈地讀書,潛心靜氣地思考,思想的源泉才能永不斷流、始終涌發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)干部讀書既涉及個人品位,更關(guān)乎國家發(fā)展,都應(yīng)該徜徉在書籍的海洋里,使自己得到知識浸潤、受到書香熏陶,使自己境界高遠、胸襟開闊、學識通達、思維敏捷,使自己的認識有感悟、品位有提升、思想有創(chuàng)新。一方面,通過讀書激發(fā)思想創(chuàng)新的興奮點。通過與先賢對話、與智者交談,啟迪思想、提升心智,使自己在思維的天空、想象的王國中自由翱翔、縱橫捭闔,擺脫慣常思維的約束,沖破舊觀念的禁錮,形成創(chuàng)新的思路。另一方面,通過讀書形成創(chuàng)造性開展工作的活力源。讀書可以啟智。只有站在智者的肩膀上,才能透過紛繁復(fù)雜的矛盾和紛紜混沌的現(xiàn)象,敏銳捕

捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識,找到解決問題的新辦法、推動工作的新路徑,創(chuàng)造性地開展工作。

讀出營養(yǎng)來,不斷增長才干。莎士比亞說過,“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。讀一本好書就猶如經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng),從中可以獲取知識信息，認識客觀規(guī)律,把握經(jīng)世之道、提高實踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是一個部門、一個地方的決策者和管理者,其領(lǐng)導(dǎo)才能的強弱、領(lǐng)導(dǎo)水平的高低,直接影響著決策水平、管理成效、發(fā)展成果。要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平、決策水平,就必須主動到書籍中去汲取陽光雨露,這是領(lǐng)導(dǎo)干部增長知識、增加智慧、增強本領(lǐng)的重要途徑。那么,怎樣才能讀出營養(yǎng)、增長才干呢?黨員領(lǐng)導(dǎo)干部姓“黨”,首先要讀黨的書。認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作,系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系特別是科學發(fā)展觀,準確把握其科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求,把黨的思想理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的有力武器,努力站得更高、看得更遠、想得更深,增強決策的前瞻性、科學性、針對性。領(lǐng)導(dǎo)干部是決策者,要讀有用的書。積極吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切先進文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科學的思路,不斷提高自己的洞察能力、決策能力、實踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是群眾的表率,要讀健康的書。通過閱讀經(jīng)史子集等中華民族的文化元典,吸收為人處事的智慧經(jīng)驗;通過閱讀廣為傳誦的世界名著,開闊視野胸襟,培養(yǎng)世界眼光;通過閱讀反映時代前沿的經(jīng)典論著,把握時代脈搏,跟上時代步伐。

書是人類的朋友。與書籍結(jié)伴,為人生奠基、為精神打底;與博覽同行,開拓視野、陶冶情操。當讀書學習作為一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求,融入到每位領(lǐng)導(dǎo)干部的生命和血脈之中,推動形成全民閱讀的良好氛圍,我們的國家就會散發(fā)出更加濃郁的書香,我們的民族就會放射出更加睿智的光芒。

第三篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華

“書，是人類進步的階梯?！?/p>

沒有書，就沒有學識淵博的教育家；沒有書，就沒有各所學校的老師；沒有書，就沒有現(xiàn)代城市的規(guī)劃······讀書，可以讓你擁有無限的氣質(zhì)，還可以讓你思維延伸，更重要的是讓你成為一個真正的人！

憑著什么說讓你成為一個真正的人呢？

正常情況下，四肢完整無缺才能算是一個真正的人，但在我看來，只有心中有書有知識才能算是一個真正的人。而前者只是外在的，不起什么重要作用，后者卻恰恰相反。因為“精神充足”源于書中的黃金屋，所以要多讀書，讀好書，要做到“書如桑葉我如蠶?！弊屑毜募橙≈R。學而不思則罔，思而不學則殆，學思結(jié)合，相得益彰。

讀書人只讀不算讀，要隨讀隨積累，讀書積累是舉一反三之事，多讀多思，才能理解貫通，多思多學，才能學以致用，才能由空到滿，使得精華于心。

殊不知，長期潛心讀書，要學而思，思而記，記而再學，學而應(yīng)用，才能聚沙成塔集溪成江，從而是自己的知識翻倍增加。其實，只有背下來的東西才永遠屬于自己，無論是大智慧，大道理，還是經(jīng)典古詩詞，要想讓它屬于自己，就得早上早早起床對著窗戶大聲誦讀，銘記于心，用時方能沾手即來。這就應(yīng)了一句話“書到用時方恨少?！?/p>

現(xiàn)在讀書之士處處皆是，讀出成就者卻非常罕至，這警示我們，面對讀書，要孜孜不倦，忘我奮斗，嘔心瀝血，在所不惜。

讀書，需耐得住寂寞。當今世界，思想浮躁，追求的是潮流，謀求的是利益，營造的是熱鬧。真正讀書之士必須與此隔絕。夏日里，樹蔭下，一把油紙傘，一把扇子，一杯涼茶，一本好書；冬日里，暖路旁，亮燈下，桌子上，奮筆疾書，寫出屬于自己的一片遼闊的天空，那是一份寧靜，優(yōu)雅，愜意。與哲人對話，暢游千里，書人合一，超越境界。

讀書，需穩(wěn)得住心神，浮躁乃是讀書大忌，氣定神閑方能入佳境。所以，想要讀書，得先養(yǎng)性。

讀書，需有韌性，是指要有持之以恒的精神。

讀書至此：書中的營養(yǎng)，已融入血液，外化為氣質(zhì)，內(nèi)化為精神，正所謂“ 腹有詩書氣自華”是也。

黑夜給了我黑色的眼

睛我卻用它尋找光明《一代人》

你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝

飾了

別人的夢。

表示并列:

表示遞進:

表示轉(zhuǎn)折:

表示因果:

表示條件:

論...都...如果…就…

就是…也…

又...又...一邊...一不但...而且...不僅...還...雖然...但是...因為...所以… 既然...就...只要...就...只有...才...無 即使...也...因為…以…既…又…雖然…但是…不管…都…

第四篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠

——有感于小學語文課外閱讀教學 語文是美好的。

語文學習是美妙的。

不管把語文界定為什么，語文永遠是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學科。

帶領(lǐng)學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責。

著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的?！币嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)，閱讀不是萬能，但離開大量閱讀卻是萬萬不能。學生的積淀有多厚，他們的語文素養(yǎng)就有多高。新課程非常注重課外閱讀，《語文課程標準》明確提出要引導(dǎo)學生好讀書、讀好書，讀整本的書。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過一個長達十幾年的研究，得出的結(jié)論是：一個人要具備較好的母語素養(yǎng)，必須要有四千多字的閱讀量。我們課標所規(guī)定的小學階段要完成140萬字與之相比，實在是有杯水車薪之感。但是，課外閱讀在小學卻沒有得到應(yīng)有的重視，學生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，導(dǎo)致作文能力較低，達不到應(yīng)有的教學效果。學生課外閱讀的時間和空間得不到保證，教師在學生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評價上還缺乏適當?shù)氖侄?，學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。因此，加強課外閱讀教學的策略研究具有重要的現(xiàn)實意義。

如何實現(xiàn)學生的大閱讀量？一個重要的舉措就是：課外閱讀課內(nèi)化，把課外閱讀納入課內(nèi)進行。

一、好書推薦課，讓學生喜愛閱讀。

隨著我國文化事業(yè)的發(fā)展，各種報刊、書籍的發(fā)行量大大增加。學生課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富，這些書籍直接影響了學生的身心健康。如果信手拈來，不加選擇，就不能取得最好的“精神食糧”。選擇不善，也會造成閱讀上的偏廢偏愛。如有的同學只愛看文學作品，不愛看科技讀物；只愛看小說，不愛看詩歌、散文。這樣久而久之，就容易使知識結(jié)構(gòu)不平衡，影響語文本身的學習。所以在學生課外閱讀的過程中，教師要不斷引導(dǎo)他們有選擇地讀書。好書推薦課就是根據(jù)學生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣。對于故事性強的作品，講一個有趣的情節(jié)；語

言優(yōu)美的作品，朗讀一段；知識豐富的作品，講一些前所未聞的知識；篇幅較長的作品，可以簡介全書內(nèi)容，也可運用現(xiàn)代化媒體播放書中一段精彩場面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇或電影中的一個場面激趣，引起學生的閱讀興趣。同時，學生間也可通過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍，交換閱讀。

小學生的課外閱讀從內(nèi)容上看，可閱讀教材節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內(nèi)容。如學習了《騎在白鵝背上》后向?qū)W生推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》，學習了《竊讀記》向?qū)W生推薦《城南舊事》。當然也可以閱讀新書和好書，一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

二、閱讀指導(dǎo)課，讓學生學會閱讀。

當學生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開始閱讀時，教師就必須重視學生讀書的有效性。客觀地講，不少學生課外閱讀的效果不盡人意，影響了閱讀的興趣。主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師要加強學生的課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵學生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實現(xiàn)讀寫遷移。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣；二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

其次要運用恰當?shù)拈喿x方法。課外閱讀是課內(nèi)閱讀在時空上的延續(xù)，但是課外閱讀不僅僅是學生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學生能力的過程。各種作品都經(jīng)過作者的構(gòu)思和安排，特別是文學作品，作者往往運用了各種表現(xiàn)手法。但是有的學生在閱讀時不假思索，只了解故事的情節(jié)，或者只看字面的意思，不能完整地領(lǐng)會作者的意圖，不能學到蘊藏在文章深處的東西。還有些同學在課外閱讀時不注意抓字詞，不注意把課外書籍的知識和課內(nèi)的知識有機地聯(lián)系起來。讀書時，碰到生字跳過去，遇見難詞繞道走，有的詞能意會但不能讀，有的詞能

讀但不能理解。語文課內(nèi)上過的語法知識、寫作知識、文學知識，更不會自覺地和閱讀的作品掛起鉤來。這樣實際上失掉了不少彌補缺漏的好機會。

教師可以利用課外閱讀指導(dǎo)課，教給學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。指導(dǎo)學生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。對一些文質(zhì)兼美的文學精品，教師應(yīng)先引導(dǎo)學生品讀體味，重在通過朗讀揣摩推敲作者運用語言文字的功力，感悟其表現(xiàn)方式，并積累優(yōu)美詞語，以培養(yǎng)學生的語感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。使學生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合?！皩W而不思則罔”，指導(dǎo)學生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。

②讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)語文教學中的精華也是新課程倡導(dǎo)的。指導(dǎo)其目的就是讓學生實實在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。如在第二、三學段的課外閱讀指導(dǎo)中，教師要重點培養(yǎng)學生的自學能力，引導(dǎo)學生主動探究知識，對課的設(shè)計突出一個“新”字，對教法的選擇突出一個“活”字。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學生良好的閱讀習慣。

③善于積累。古人說讀書有三到：眼到、口到、心到。我認為“三到”遠遠不夠，讀書應(yīng)該有四到：眼到、口到、心到、手到?？梢圆捎谜浥⒎ā＿@種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、讀書交流匯報會，讓學生享受閱讀。

組織學生開展多種多樣的讀書匯報活動，可以極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。如（1）舉辦講演會。讓學生將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上，進

行構(gòu)思，結(jié)合自己生活、學習實際，自擬題目（或教師事先出題目）進行演講。這種形式不僅可以培養(yǎng)學生認真閱讀的精神，也可訓(xùn)練學生思維的敏捷和口頭表達能力。（2）開展故事比賽或朗讀比賽或成語連賽的活動。教師以此檢查學生閱讀的情況和理解的程度及口語表達的能力?！俺烧Z連賽”，還可以幫助學生積累詞匯，為作文打下良好基礎(chǔ)。（3）讀書筆記展覽。對堅持寫讀書筆記的學生，給予肯定。把好的讀書筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，以鼓勵學生不斷進步，從而增強閱讀興趣。（4）讀物插圖設(shè)計賽。對文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學生理解的基礎(chǔ)上，讓學生設(shè)計插圖或封面，并舉行展覽進行評比，從而進一步調(diào)動學生手腦并用的能力。還可以開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”，及出墻報等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。另外，還要善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi)，以強化學生課外閱讀的興趣。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導(dǎo)學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分。

“讀書”是中華民族語文學習的根本。閱讀是我們的生活，是獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名小學語文老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，用榜樣的力量讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習慣，從小語文學習走向大語文閱讀。讓我們的學生像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。

只有科學地引導(dǎo)學生課外閱讀，充分調(diào)動起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語言，打好扎實的語言基礎(chǔ)，提高語文能力。最終達到郭沫若老先生說過“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千金任翕張”的境界。

第五篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生

弘揚愛國主義精神、培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位為宗旨的“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”一經(jīng)提出，引起了社會各界的反響，更引起了大宅科小學全校師生的高度關(guān)注和熱烈響應(yīng)。值昌樂縣教育局在全縣各小學倡導(dǎo)創(chuàng)建特色?；顒又畽C，大宅科小學全面行動起來，以探索農(nóng)村小學生誦讀中華經(jīng)典古詩文的規(guī)律，提升學校教育質(zhì)量為目的，在原有的基礎(chǔ)上走上了“創(chuàng)建大宅科小學古詩文誦讀特色?！敝罚纬甚r明的辦學特色。

中華經(jīng)典古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，泱泱大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。其短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩句蘊含著豐富的情感和內(nèi)容。教師經(jīng)常引導(dǎo)學生誦讀、欣賞古詩詞的語言美、聲韻美和意境美，可以體驗到詩人的心靈美，這對于陶冶心性、培養(yǎng)情操是大有益處的。學習健康向上的古詩文，不僅能夠增進個人的文學素養(yǎng)，更有利于提升人的思想品格的境界。

隨風潛入夜，潤物細無聲

2006年初，大宅科小學提出了“融人文教育于經(jīng)典古詩文誦讀中”的教育理念，著力打造學校品牌，并制訂明確的計劃,著手編寫校本講義，力爭通過幾年努力，形成鮮明的辦學特色。為此成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以古詩文課題組為研究小組，由教導(dǎo)處牽頭,語文教研組組織，具體研究操作方略。

1、營造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操

學校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內(nèi)容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。班內(nèi)評比“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發(fā)給證書、獎品，而且將考核得到的古詩誦讀成績單獨列入學生成長檔案中。

同時學校設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，在上午、下午大課間時間配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學生節(jié)律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在每學期一次的語文學科素養(yǎng)競賽中，大宅科小學都堅持出一定數(shù)量的古詩文方面的題目，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。讓詩香縈繞在校園四周,為學生營造出一方寧靜淡泊、澄凈空明的精神家園。

2、確定誦讀內(nèi)容，積淀人文修養(yǎng)

“腹有詩書氣自華”，在這方面，大宅科小學教導(dǎo)處著重進行了誦讀內(nèi)容的選擇，從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩歌，從《論語》到當代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。讓學生在小學畢業(yè)，走出校門的時候都能至少誦讀300首古詩詞和“三百千千”內(nèi)容。年級

內(nèi)

容

備注上

學

期

下

學

期一年級

國學啟蒙、《三字經(jīng)》

縣教研室定必背古詩、《古詩文欣賞》

二年級

國學啟蒙、《三字經(jīng)》

縣教研室定必背古詩、三年級

國學啟蒙、《百家姓》

《古詩文欣賞》

縣教研室定必背古詩、《古詩文欣賞》

四年級

國學啟蒙、《千字文》

縣教研室定必背古詩、五年級

國學啟蒙、《弟子規(guī)》

縣教研室定必背古詩、、《古詩文欣賞》《古詩文欣賞》 《論語》部分

六年級

國學啟蒙、《弟子規(guī)》

縣教研室定必背古詩、《論語》部分、《古詩文欣賞》