第一篇：12月初中語(yǔ)文教研綜述

12月初中語(yǔ)文教研綜述

做一個(gè)反思型的語(yǔ)文教師

天河區(qū)教育局教研室 董海燕

本學(xué)期我們初中語(yǔ)文學(xué)科大力倡導(dǎo)每一個(gè)語(yǔ)文教師都要做一個(gè)反思型的語(yǔ)文教師。在反思里記錄課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在反思里留下孩子智慧的靈動(dòng)，在反思里思考自己的成功與失敗，在反思里實(shí)現(xiàn)再設(shè)計(jì)。著名教育家葉瀾教授有這樣一句話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。

可是從筆者本學(xué)期下校調(diào)研的情況來(lái)看，不少老師還沒(méi)有養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。問(wèn)起來(lái)不外乎這幾個(gè)原因：沒(méi)時(shí)間寫(xiě)；沒(méi)有必要寫(xiě)；不知道怎么寫(xiě)。其實(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于不重視或者說(shuō)沒(méi)體會(huì)到教學(xué)反思對(duì)自身對(duì)學(xué)生的巨大作用。所以我們要認(rèn)識(shí)到：教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。孔子“吾日三省吾身”，而成萬(wàn)世師表。作為一名語(yǔ)文教師，單純只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有反思意識(shí)，就不會(huì)再實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，只是在原有基礎(chǔ)上重復(fù)自己的勞動(dòng)。

我們也欣喜地看到不少一線教師在繁忙的教學(xué)工作中筆耕不輟，寫(xiě)出了有一定反思意義和再設(shè)計(jì)價(jià)值的教學(xué)反思。從本學(xué)期老師們寫(xiě)的教學(xué)反思來(lái)看，主要是從以下這幾個(gè)方面去思考的：

一、基于課型的教學(xué)反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課型 【案例】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)（略）

二、教學(xué)反思

感受自然是第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。通過(guò)對(duì)本單元幾篇寫(xiě)景抒情范文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于像融情入景、運(yùn)用多種修辭、調(diào)動(dòng)多種感官等一些寫(xiě)景的手法有了初步的認(rèn)識(shí)，但不深入更缺乏實(shí)踐加以

鞏固。因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)課重點(diǎn)放在?感受?二字上，圍繞如何提高感受自然的能力，由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確懂得并能運(yùn)用這些寫(xiě)景的手法。

從課堂效果看，學(xué)生反應(yīng)活躍，能體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。

一、三個(gè)自主活動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是第一環(huán)節(jié)的情景假設(shè)?假如我是——?有效激起學(xué)生的興趣，主動(dòng)求知。

二、圖片選擇受到很好的效果。所選的圖片不是單純的自然風(fēng)光，還有動(dòng)物、人物，蘊(yùn)涵情趣，特別是童趣。由于這些圖片符合青少年的審美心理，因此學(xué)生雖不能親身領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，也能迅速進(jìn)入審美情景，展開(kāi)自由想象的羽翼。

三、環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、逐步鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們下一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看作是上一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)與深入。也就是說(shuō)上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到的知識(shí)在下一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用都可以實(shí)踐，從而使知識(shí)的掌握更加牢固。

四、三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，能有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力。從第一環(huán)節(jié)的配合動(dòng)作說(shuō)話——第二環(huán)節(jié)有感情的朗讀——第三環(huán)節(jié)的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)，多形式的令學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

五、采取小組自主探究的形式。小組內(nèi)部的輪流發(fā)言，讓多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，害羞的學(xué)生敢于發(fā)言了，接受能力較弱的學(xué)生受其他同學(xué)回答的啟發(fā)也勇于發(fā)言了。

如果時(shí)間掌握得更合理，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)更多，對(duì)學(xué)生回答的要求更明確，那么師生、生生會(huì)更有效互動(dòng)，更有效發(fā)展學(xué)生的思維，整體效果更好。

——七年級(jí)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課《感 受 自 然》

廣州市第四十四中學(xué)

劉婷婷

2、作文課型的反思 【案例】

一、（教學(xué)設(shè)計(jì)略）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生互批作文的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文興趣；

3、提高寫(xiě)作能力；

4、掌握寫(xiě)景文章的特點(diǎn)。

二、課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況（反思）

作文課是很多語(yǔ)文老師覺(jué)得難上的課，學(xué)生也覺(jué)得很無(wú)味；批改作文是語(yǔ)文老師最頭痛的事情，更

讓我們不能容忍的是，老師批了一大片，學(xué)生卻視而不見(jiàn)。這一切也深深地困惑著我，于是我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合一些名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是從魏書(shū)生作文教學(xué)，不斷改進(jìn)自己作文教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我可以自信地說(shuō)，學(xué)生最喜歡我的作文課，這也我覺(jué)得有必要向大家推薦作文教學(xué)的原因。因?yàn)檫@里面確實(shí)有很多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的因素：

1、抬高了學(xué)生地位，讓學(xué)生當(dāng)老師，他們最樂(lè)意干。

2、同學(xué)之間的文章水平都相差不大，他們?cè)敢饪催@樣的文章。找作文中的優(yōu)點(diǎn)，還能找出不足，他們有成就感。

3、分組抽簽?zāi)米魑?，有新鮮感。

4、網(wǎng)上批改相對(duì)優(yōu)秀的作文，同學(xué)們還是比較感興趣，被選如文集更有成功感，編委們也積極參與。

……

從作文課中我明顯的感受到學(xué)生有很大的進(jìn)步，特別是口頭表達(dá)能力、概括能力、寫(xiě)作能力。我認(rèn)為在操作中，要完全放開(kāi)，相信學(xué)生的能力。每次看學(xué)生批改完的作文，我都有一種感嘆，感嘆他們比我批得認(rèn)真多了，一個(gè)小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)，一個(gè)字寫(xiě)得不規(guī)范也要指出。有時(shí)他們對(duì)同學(xué)的批改也感到不滿，找我評(píng)理，我會(huì)和他們一起探討，或者把批改他們作文的同學(xué)也叫來(lái)，讓他們自己溝通。我覺(jué)得這樣好多了，至少他們關(guān)心自己的作文，他們感興趣了。他們對(duì)同學(xué)的作文要求嚴(yán)格，我相信他們自己寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真，水平也會(huì)提高很快。

在操作這樣的作文課時(shí)，我認(rèn)為老師的正確引導(dǎo)很重要，不要讓學(xué)生留于表面，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也感到乏味。要有長(zhǎng)期訓(xùn)練計(jì)劃，不停的補(bǔ)充新的內(nèi)容，不斷的提出更高的要求。

當(dāng)然，這樣的作文課還有很多地方需要完善，也讓我還有很多困惑。如學(xué)生素質(zhì)不一樣，還是讓部分學(xué)生進(jìn)步不大；作文理論方面知識(shí)還找不到更好的方法讓學(xué)生接受等等。希望和大家一起探討！

——省實(shí)附中熊典維

3、講讀課型反思

【案例】

《散步》這節(jié)課講完了，靜下心來(lái)反思這節(jié)課，既有設(shè)計(jì)的合理之處，又有不盡如人意之處，現(xiàn)將它們總結(jié)如下：

《散步》教學(xué)時(shí)，緊緊扣住文中最能體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞?慢慢地?、?穩(wěn)穩(wěn)地?，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)生活的理解去談兩個(gè)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意境，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)?給大家說(shuō)?拉近了師生之間的距離，注重了學(xué)生全體。同時(shí)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生暢所欲言、自信表達(dá)的熱情。有效的師生互動(dòng)，真正達(dá)到了為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件的目標(biāo)。如師問(wèn)?你是怎樣理解?慢慢地?、?穩(wěn)穩(wěn)地?這兩個(gè)詞的意境的？想好了你就說(shuō)。??誰(shuí)能舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。?學(xué)生發(fā)言很活躍。

雖然，這節(jié)課有設(shè)計(jì)合理之處，但也有許多不足之處。首先在朗讀指導(dǎo)中教師要做適當(dāng)?shù)氖痉独首x。

如在研讀過(guò)程中，語(yǔ)句?我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子?，?我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?，如果教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀?蹲??背??也?等詞以及?我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)?語(yǔ)句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。如果我此時(shí)能進(jìn)行示范朗讀，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語(yǔ)氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟會(huì)更深，朗讀的效果會(huì)更好。

其次，要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，是大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來(lái)

朗讀訓(xùn)練時(shí)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心得投入，教師不但要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀，樂(lè)讀，爭(zhēng)讀；更應(yīng)該為不同水平的學(xué)生提供展示平臺(tái)。《散步》一文不僅文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，而且語(yǔ)言具有層次美，節(jié)奏美，很適合朗讀。因此朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因材而讀，對(duì)不同要求的朗讀也因量材錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。尤其是最后的美讀環(huán)節(jié)，在背景音樂(lè)的烘托下，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，放聲朗讀的積極性也很高，但是由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行展示，給學(xué)生留下了遺憾。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以將這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間放的更充分，給更多的學(xué)生以展示的平臺(tái)，讓他們讀的盡興，讀出文章的意韻，讓這些學(xué)生多一份參與的積極性，多一些課堂上被關(guān)注的機(jī)會(huì)，多一些訓(xùn)練的次數(shù)，多一些單獨(dú)指導(dǎo)的時(shí)間，多一些成功的喜悅，提高他們的朗讀的積極性和參與課堂的激情，不僅能提高他們的朗讀能力，更促進(jìn)了他們對(duì)文本的理解和感悟

——《散步》教學(xué)反思 天秀中學(xué) 劉曉慧

二、基于人文性的反思

1、思考教師的得與失

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例題的選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。

【案例】

記得上學(xué)期教學(xué)比武的時(shí)候，我大膽地選取了《在聲音的世界里》這篇自讀課文，以此為突破口，來(lái)考察自己對(duì)教材的理解與把握能力及其它教學(xué)基本功。那是一篇主題較抽象、難以理解的散文，但我初生牛犢不怕虎，硬是憑著一股沖勁啃了它，雖然不是啃得有滋有味。

今天，同樣的，我?另辟蹊徑?，不從課文上選文章（因相對(duì)來(lái)說(shuō)，課本中的文章學(xué)生較熟悉，上起來(lái)沒(méi)新鮮感，而且教材中有些文章并不好），而從課外另選了一篇主題深遠(yuǎn)、易引起學(xué)生情感觸動(dòng)的文章——《藏羚羊跪拜》。

我的設(shè)想是先前學(xué)生曾學(xué)過(guò)與之類(lèi)似的沈石溪的《斑羚飛渡》，那也是一篇非常優(yōu)美乃至悲壯的散文?！恫亍芬晃牡闹黝}是歌頌?zāi)笎?ài)的神圣與偉大，而且反映的是動(dòng)物界中的，所以上此文應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的極好時(shí)機(jī)。本文的重點(diǎn)就在于主題的把握及口語(yǔ)的訓(xùn)練、情感的滲透，而且，在教學(xué)過(guò)程中，我也一直注意到了這些。但再回憶整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，仍有以下令人遺憾的地方。

其一是整堂課的重點(diǎn)雖然突出了，但還突出得不夠，有些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了：如學(xué)生復(fù)述時(shí)未能及時(shí)

正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確如何更好的復(fù)述；在討論學(xué)習(xí)本文后的啟發(fā)（即對(duì)主題的把握）時(shí)，師生思想交流不夠，對(duì)課文主題挖掘還停留在淺層次。這可能與我在備課時(shí)未經(jīng)心設(shè)計(jì)有關(guān)，沒(méi)能作到一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。而這些導(dǎo)致了本節(jié)課的亮點(diǎn)（高潮）不多。

其二是我的引導(dǎo)不夠，將學(xué)生放得太多，導(dǎo)致教學(xué)流程雖清晰，但好象有點(diǎn)松散，有點(diǎn)?放羊?的味道。如在聯(lián)系生活實(shí)際討論本文主題時(shí)學(xué)生思維不夠發(fā)散、面太小，應(yīng)與我沒(méi)有正確引導(dǎo)有關(guān)。

其三還有譬如教學(xué)形式的單一，課堂有點(diǎn)沉悶，學(xué)生參與面不廣等都是亟待我以后解決的問(wèn)題。

我個(gè)人認(rèn)為，我這次的優(yōu)質(zhì)課是不成功的。有時(shí)間倉(cāng)促、未準(zhǔn)備好的原因，也有教學(xué)基本功、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的原因。我想，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷完善自己，盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，做一名受學(xué)生歡迎的教師！

——《藏羚羊跪拜》教學(xué)反思

駿景中學(xué)

蘇 勤

2、思考學(xué)生的收獲與體驗(yàn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。這些難能可貴的見(jiàn)解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

【案例】

當(dāng)我宣布下課的時(shí)候，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心想任務(wù)總算完成了。但同時(shí)，我也由衷地覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，心里又有點(diǎn)七上八下，不知這節(jié)課的教學(xué)效果究竟如何，學(xué)生是否能接受，接受了多少，老師們的評(píng)價(jià)又是怎樣？

……

首先，本文是一篇課外自讀課文，且所談內(nèi)容較抽象，深?yuàn)W難懂，（于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)）因?yàn)楸疚挠昧舜罅康男稳菰~，而且思維跨度較大，學(xué)生也不如作者具備那樣豐富的人生體驗(yàn)，所以在感受與領(lǐng)會(huì)理解上存在一定的難度。其次，我的準(zhǔn)備還欠充分，有點(diǎn)倉(cāng)促，教學(xué)設(shè)計(jì)上想的點(diǎn)子不多，加之平時(shí)的課堂氣氛不是非常的活躍（但比昨天要好），積極舉手回答問(wèn)題的學(xué)生不多，致使課堂有點(diǎn)沉悶。其三，自己對(duì)這篇教材未能吃透，雖然做到了備教材、備學(xué)生，但站在學(xué)生的角度，為學(xué)生想的仍然不夠。另外，整堂課教學(xué)未能有一個(gè)明確的中心點(diǎn)（主線）來(lái)貫串，顯得稍散了點(diǎn)。所以學(xué)生的質(zhì)疑提問(wèn)并不集中，沒(méi)能?chē)@課文的主旨而展開(kāi)。

鑒于第一點(diǎn)，我的設(shè)想是用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造情境與氛圍，倡導(dǎo)視聽(tīng)結(jié)合，即?美的教學(xué)?，一改以往的沉悶為活潑，優(yōu)美。因此，在課前我播放了音樂(lè)，課后也放了，中間檢查預(yù)習(xí)時(shí)本也播放輕音樂(lè)等的，但臨時(shí)上課因緊張忘了。事后經(jīng)向?qū)W生調(diào)查，普遍認(rèn)為這種方法新穎，比較好，希望可以持續(xù)。這樣的教學(xué)形式既新穎，學(xué)生也受到了熏陶、感染，還能陶冶性情。其次，我還采用了課件輔助教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，簡(jiǎn)化某些教學(xué)程序，吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但可能因?yàn)樵O(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生反響一般，而且整堂課中使用不多，學(xué)生印象不深，可以說(shuō)效果不大。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)比武，使我知道了自己教學(xué)上存在的不足，如在教材的把握（不能吃透教材），教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的使用，教學(xué)程序的清晰化等方面都有待我不斷去探索。只有這樣，自己才能在這種摸爬滾打中得到鍛煉，才能成長(zhǎng)。而且，我上課時(shí)動(dòng)作有時(shí)過(guò)多，走動(dòng)頻繁影響到學(xué)生，這一點(diǎn)也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)方面。

當(dāng)然，把音樂(lè)引入課堂（語(yǔ)文）教學(xué)，給學(xué)生美的享受，這是一種新的嘗試，昨天的教學(xué)并沒(méi)有完全失敗便是一個(gè)最好的鼓勵(lì)和證明。而且，自讀課文發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、討論、合作、自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師今后的教學(xué)也是大有裨益的。

節(jié)選自《在聲音的世界里》教學(xué)反思

駿景中學(xué)

蘇勤

3、反思教參——對(duì)教材教參的個(gè)性化理解

愛(ài)默生有一句名言：“如果使用得好，書(shū)是最好的東西；如果是濫用了，書(shū)就是最壞的東西。”教參，顧名思義只是教師教學(xué)的參考書(shū)，其作用無(wú)非是幫助教師理解和處理教材。但是，如果我們唯教參至上，對(duì)教參上的所有結(jié)論都言聽(tīng)計(jì)從，欠缺反思和個(gè)性化的理解，教參的存在就失去了其參考的價(jià)值。新課程提出教師既是教材的使用者，又是教材的開(kāi)發(fā)者。開(kāi)發(fā)就是需要教師創(chuàng)造性地使用教材，讓教材“活”起來(lái)。

【案例】

在教學(xué)《陳太丘與友期》中，我認(rèn)為友人的形象很值得商榷。原文如下：

?陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲，客問(wèn)元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至。已去?！讶吮闩骸侨嗽眨∨c人期行，相委而去。’元方曰：‘君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。?

陳太丘名陳是，因曾經(jīng)做過(guò)太丘縣的縣令，所以文中稱(chēng)呼其為陳太丘，當(dāng)是對(duì)他政績(jī)的肯定了。據(jù)記載，陳太丘為人正值，在老百姓當(dāng)中頗有口碑，甚至流傳這么一句話：?寧為刑罰所加，不為陳是所短。?可見(jiàn)一斑。而文中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山便道：?陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去……?極力表現(xiàn)太丘的正直不阿。而后太丘七歲小兒元方的一番責(zé)客語(yǔ)：?君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信……?則給友人罩上一個(gè)的?無(wú)信?的頭銜，弄得友人?慚，下車(chē)引之?，顯得不打自招，最后元方的?入門(mén)不顧?更顯得友人的?無(wú)信?、?無(wú)禮?是如此地不可饒恕——短文至此戛然而止，以致乎陳太丘身上體現(xiàn)的對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守以及小兒元方維護(hù)其父尊嚴(yán)的責(zé)客語(yǔ)中所顯示的睿智無(wú)不令人肅然起敬，以致乎只留下友人在陳家大門(mén)口煢煢孑立，形影相吊了，?無(wú)信?的頭銜就這樣如孫悟空的緊箍咒一樣牢不可不拔地?箍?在這位友人的頭上了。

萬(wàn)世師表孔子說(shuō)：?人而無(wú)信，不知其可也。大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其可行之哉？?認(rèn)為人如果?無(wú)

信?則?不知其可?，將會(huì)失去做人的根本，精辟地闡述了誠(chéng)信的重要性。中國(guó)自古以來(lái)就非常重視誠(chéng)信，無(wú)須贅言，唯其重要，所以自古至今，在這方面的評(píng)價(jià)就更是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，應(yīng)該慎之又慎，?無(wú)信?這頂高帽誰(shuí)都不想被扣上，更不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就給人上綱上線，隨便給人上綱上線不好！——而友人的?無(wú)信?我認(rèn)為或多或少就有那么一點(diǎn)上綱上線的意思，不就是?過(guò)中不至?嘛，犯得著一棍子打死人嗎，暫不論中間發(fā)生了什么事情。而就算真得要如此小題大做，上綱上線，那么也得搞清楚了再下結(jié)論啊。

同時(shí)，陳太丘如此重視?誠(chéng)信?，連他的七歲小兒元方也亦步亦趨的，如果作為太丘的友人難道除了僅靠?慚，下車(chē)引之?所表現(xiàn)出的一點(diǎn)善莫大于焉的改過(guò)之心而挽回的一點(diǎn)薄面外，未免有名不符實(shí)甚至趨炎附勢(shì)之嫌吧。因?yàn)樗?無(wú)信?，?人而無(wú)信，不知其可?啊，連做人的資格都丟了，又何談得上為太丘之?友??。∷^?同門(mén)曰朋，同志曰友?，即志同道合的才稱(chēng)得上?友?。在人們毫不猶豫地給友人一巴掌一巴掌扇過(guò)去的時(shí)候，不是又正好沒(méi)頭沒(méi)腦地扇到自家人陳太丘的耳光了嗎？所以，為了保護(hù)陳太丘在老百姓心目中的完美形象，我覺(jué)得也很有必要鉆鉆牛角尖對(duì)這個(gè)文本作另一番解讀，就是——為友人翻案。

那么，先看看元方的責(zé)客語(yǔ)：?君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信！?指出友人?無(wú)信?，?無(wú)信?則?不知其可?，?不知其可?，即是罵友人不是人了，而友人罵其父?非人哉?，現(xiàn)在算扯平了吧。但元方得理不饒人，乘勝追擊指責(zé)友人：?對(duì)子罵父，則是無(wú)禮！?這個(gè)?無(wú)禮?比起?無(wú)信?來(lái)說(shuō)，其嚴(yán)重程度可是有過(guò)之而無(wú)不及。聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)?相鼠》：?相鼠有皮，人而無(wú)儀。人而無(wú)儀，不死何為？相鼠有齒，人而無(wú)止。人而無(wú)止，不死何俟？相鼠有體，人而無(wú)禮。人而無(wú)禮，胡不遄死？?其中意思不言而喻。但是友人呢？卻并沒(méi)有因此惱羞成怒，而是?慚?，不能不佩服友人的涵養(yǎng)吧？

但是這么一個(gè)有涵養(yǎng)的友人，為什么聽(tīng)到?待君久不至。已去?，?友人便怒?呢？如果他?失信?了，遲到了，他還有可能發(fā)這么大的脾氣嗎？這也太反常了吧？我認(rèn)為友人如此怒不可遏?？隙ㄊ鞘艿胶艽蟮拇碳ぃ刑厥獾脑颉Ｄ敲?，到底是什么原因呢？

再認(rèn)真琢磨一下全文：?陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至?！?‘待君久不至。已去。’…… ‘君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；……’友人慚，下車(chē)引之，……?細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，通篇除了提到?期行?的時(shí)間，卻沒(méi)有提到?期行?的地點(diǎn)，只是隱隱約約給我們這么一個(gè)印象或許壓根就是個(gè)迷惑心智的?假象?——?期行?的地點(diǎn)就在陳太丘家。——陳太丘是這樣認(rèn)為的，以致于陳太丘的兒子元方也是這樣認(rèn)為的……但 ?期行?的地點(diǎn)確實(shí)沒(méi)有明確指出。那么，如果?期行?的地點(diǎn)是另有他處的話，不妨藉此大膽地設(shè)想一下：

友人在中午前就在約好的地點(diǎn)（不是陳太丘家）等候陳太丘了，但是過(guò)了中午，太丘還沒(méi)到，他是又著急又擔(dān)心，?不可能不來(lái)啊，太丘一向守信用。?他還以為太丘這個(gè)老友是不是生病了，誰(shuí)知趕到太丘家門(mén)口，居然聽(tīng)到太丘的小兒元方說(shuō)：?待君久不至，已去。?心想：?我等了你老半天，你倒好，一個(gè)人先走了，而且還讓小兒丟下這么一句 ‘待君久不至’不冷不熱的話，落得我是豬八戒照鏡子，里外不是人?！?，你陳太丘要面子，我某某人就不要面子啦？真是氣死人了！?

因此——友人才有了所謂的 ?便怒?的反常，?非人哉！與人期行，相委而去?的滿臉疑惑，滿腹

牢騷，最后友人的?慚，下車(chē)引之?，恐怕就不只是道歉，還有解釋一下的意味了吧。

如果推理成立的話，我想，友人大大可以理直氣壯地摘下?無(wú)信?這個(gè)緊箍咒了吧 ——而?舍去?的陳太丘至此又會(huì)作何感想呢？他會(huì)?慚！下車(chē)……?么？

上面拙論只是我追慕古人清談的一孔之見(jiàn)，希望能夠拋磚引玉，集思廣益。

——《陳太丘與友期》 人物形象解讀 18中會(huì)文

三、基于教研活動(dòng)的反思

教研活動(dòng)是語(yǔ)文老師共同營(yíng)造的一個(gè)大的“氛圍”和“場(chǎng)景”，在這個(gè)團(tuán)體中大家彼此應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同研討，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步的。教研活動(dòng)之后進(jìn)行及時(shí)地反思是很重要的。

【案例】

在本次教研活動(dòng)中，教研員董海燕老師和天秀中學(xué)劉桂玲老師分別作了《敏銳捕捉中考動(dòng)向，提高課堂教學(xué)實(shí)效》《看問(wèn)題，找對(duì)策》的報(bào)告，他們的發(fā)言，讓與會(huì)的老師獲得了信息，受益匪淺。

2006年中考是我們實(shí)行新課標(biāo)新教材的第一次中考，試卷的從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都發(fā)生較大的變化，試題更靈活，理念更新。我們應(yīng)如何面對(duì)？教研員董海燕老師和天秀中學(xué)劉桂玲老師都很詳細(xì)地分析了今年的中考情況和特點(diǎn)，找出了問(wèn)題，提出好的建議，我們應(yīng)深入體會(huì)新課標(biāo)，教學(xué)大綱的精神，在日常的教學(xué)中應(yīng)采取更靈活有效的措施。初三的教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)注意：

1、對(duì)于字詞，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，文言實(shí)詞虛詞句式等，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納。

2、對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用，開(kāi)放性題目，不能等到考試復(fù)習(xí)時(shí)做幾道題就行了，要功夫在平時(shí)，滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)、情景對(duì)話等語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、對(duì)于地域文化題，我們老師應(yīng)和學(xué)生一同關(guān)注媒體，收集有關(guān)廣東廣州的文化習(xí)俗，平時(shí)及時(shí)交流。

4、對(duì)于名著閱讀，應(yīng)落到實(shí)處，不能只是布臵看，應(yīng)要有筆記，有交流，有檢測(cè)。

5、對(duì)于古詩(shī)文背誦，新課標(biāo)50篇應(yīng)反復(fù)背默，不應(yīng)集中到最后復(fù)習(xí)階段背。

6、對(duì)于作文，練習(xí)、指導(dǎo)并重，應(yīng)形成系列。

只要我們做到有條不紊，扎實(shí)落實(shí)，突出重點(diǎn)，就會(huì)有成效。

——天河中學(xué) 陳海燕 記得著名作家王蒙有這樣一句話：一個(gè)事無(wú)巨細(xì)都操心的人不會(huì)有成績(jī)；一個(gè)斤斤計(jì)較的人不會(huì)有所作為；一個(gè)熱衷關(guān)系學(xué)的人不會(huì)有真正的建樹(shù)；一個(gè)拼命做表面文章的人不會(huì)有深度，而一個(gè)善于反思、勤于筆耕的人，卻可以不斷得到提高。讓我們都成為反思型的語(yǔ)文教師吧！

第二篇：初中語(yǔ)文教研總結(jié)

初中語(yǔ)文2部教研組工作總結(jié)

謝春梅

一、指導(dǎo)思想

本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標(biāo)。務(wù)實(shí)、高效，全面開(kāi)展研究型教師群體建設(shè)，以推進(jìn)課堂教學(xué)為中心，教學(xué)研究為抓手，促進(jìn)師生成長(zhǎng)為根本，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

二、組織建設(shè)

語(yǔ)文教研組本期下設(shè)三個(gè)備課組，七年級(jí).八年級(jí).九年級(jí)。在本學(xué)期中，組織建設(shè)取得了可喜的成績(jī)。教研組工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，教研氛圍濃厚。七年級(jí)備課組凝聚力強(qiáng)，注重過(guò)程管理。八年級(jí)備課組注重轉(zhuǎn)差工作，且取得了階段性成效。九年級(jí)備課組以教學(xué)工作為重心，注重提升學(xué)生的成績(jī)。老師們對(duì)待工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑都能按照學(xué)校的要求完成。

三、常規(guī)工作

1.常規(guī)檢查

按照教務(wù)處的統(tǒng)一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理，提高教師的工作責(zé)任心。

2.月考工作

本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考。每次都嚴(yán)格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規(guī)范性，每次都要求出題老師反復(fù)檢查校對(duì)，保證了試題的質(zhì)量，每次語(yǔ)文試題都符合要求，質(zhì)量較高。評(píng)卷采用年級(jí)交叉的方式，保證了評(píng)卷的公平公正。

四、教研工作

（一）教研工作開(kāi)展的形式

以教研組集中活動(dòng)與備課組分散活動(dòng)兩種形式相結(jié)合。教研組的集中活動(dòng)，每次都確定了活動(dòng)內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo)；備課組的分散活動(dòng)主要解決本年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出解決的方案。務(wù)必讓每一次的教研活動(dòng)都落到實(shí)處。

（二）教研工作開(kāi)展的內(nèi)容

本學(xué)期主要開(kāi)展了如下一些教研活動(dòng)。

1.學(xué)期計(jì)劃討論。

第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學(xué)計(jì)劃、分析上期成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找原因、明確本期目標(biāo)。

2.教材研究。

第二周，各備課組學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，把握本冊(cè)教材編排特點(diǎn)，(工作總結(jié))明確教學(xué)重難點(diǎn)，知識(shí)及能力訓(xùn)練點(diǎn)。

3.備課組活動(dòng)觀摩。

本學(xué)期共組織了全校三個(gè)備課組的教研觀摩活動(dòng)。

（三）教研工作取得的實(shí)效

本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)的教研活動(dòng)，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了提高。

1.學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)

（1）教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了一、二本理論專(zhuān)著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。

（3）教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。

2.落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。

（2）認(rèn)真上課。作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。

（3）規(guī)范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。作文每學(xué)年一般不少于8次，每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單

一、具體。教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。

（4）搞好分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。

（5）重視教學(xué)評(píng)價(jià)。教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)

五、學(xué)生活動(dòng)

本學(xué)期各學(xué)年開(kāi)展了如下一些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

七年級(jí)八年級(jí)：詩(shī)歌朗誦比賽。

通過(guò)以上豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己才華的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

總之，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況；教育科研還要真正重視起來(lái)，還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

第三篇：初中語(yǔ)文教研工作計(jì)劃

教學(xué)研究活動(dòng)是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，特別是課題研究又為教改注入了新的血液，下面給大家分享初中語(yǔ)文教研的工作計(jì)劃，歡迎借鑒！初中語(yǔ)文教研工作計(jì)劃1

為了初中部的語(yǔ)文教學(xué)工作更好地開(kāi)展，經(jīng)教研組人員討論，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為平臺(tái)，以“輕負(fù)高質(zhì)”為原則，以落實(shí)“嚴(yán)精細(xì)實(shí)”精致管理為抓手，以加強(qiáng)日常語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)管理、高效課堂的構(gòu)建、教師業(yè)務(wù)水平的提升為重點(diǎn)，總體提升師生的整體實(shí)力，為學(xué)校的跨域式發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造書(shū)香校園。

二、教研目標(biāo)

1、落實(shí)“活力課堂”，建立”書(shū)香班級(jí)”，營(yíng)造”書(shū)香校園”。

2、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取本學(xué)期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收獲。

3、充分發(fā)揮教研組作用，積極為年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。

三、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)日常學(xué)科教學(xué)管理，確保學(xué)科教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”。

推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”工作的有關(guān)精神，真正做好精簡(jiǎn)課外作業(yè)、提高課堂效率、營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)等工作。據(jù)此，我們要重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

1、組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)名師教學(xué)理論，觀摩課堂實(shí)錄。明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的規(guī)范，正確研讀新教材設(shè)計(jì)意圖。

2、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生清楚怎樣學(xué)才是最有效的，要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)要抓學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)工作。在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽(tīng)課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考試指導(dǎo)、看書(shū)指導(dǎo)、錯(cuò)題集匯編指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料管理指導(dǎo)等學(xué)法指導(dǎo)工作。

4、提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一節(jié)課開(kāi)始花3到5分鐘簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格遵守“三講三不講”，即：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑點(diǎn)難點(diǎn)必講，學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講；每節(jié)課不少于10—15分鐘練習(xí)反饋矯正；每節(jié)課結(jié)束前，留一定時(shí)間讓學(xué)生回顧反思，盡量做到當(dāng)堂清。

5、重視做好“四清”教學(xué)管理的工作，達(dá)成對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的真正落實(shí)。在學(xué)生課后輔導(dǎo)過(guò)程中，要采取有效的分層補(bǔ)基礎(chǔ)的措施；在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持回歸基礎(chǔ)，回歸課本；要讓學(xué)生熟記典型的基礎(chǔ)性的例題；教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)并形成學(xué)習(xí)筆記，以便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6、作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)布置學(xué)生的練習(xí)，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

7、合理安排時(shí)間，按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

8、重視實(shí)施分層教學(xué)策略，認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對(duì)待優(yōu)等生，要注意從開(kāi)學(xué)的第一天起，就重視對(duì)他們的培優(yōu)工作，力求讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能“吃得飽”。還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)方面的“后進(jìn)生”，要給他們以更多的呵護(hù)和溫暖，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，及時(shí)給他們做好補(bǔ)差工作。

9、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，聽(tīng)課同時(shí)檢查組員教師的備課情況，學(xué)生習(xí)慣、作業(yè)情況等。還要做好月考、期中期末考的備考、復(fù)習(xí)和質(zhì)量分析工作。

10、堅(jiān)持“健康第一”的思想，關(guān)注學(xué)生的身心健康，把“輕負(fù)擔(dān)”、“高質(zhì)量”兩方面同時(shí)作為教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（二）加強(qiáng)“活力課堂”的研究，致力構(gòu)筑“高效課堂”。

20xx學(xué)年將以網(wǎng)絡(luò)教研為主要方式，以如何構(gòu)筑“高效課堂”為總的研究重點(diǎn)，以20%學(xué)生課內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度作為課堂教學(xué)效果的重要檢測(cè)對(duì)象。所有需參加教研活動(dòng)的教師，必須提前開(kāi)展鉆研教材、設(shè)計(jì)教案等活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上參加聽(tīng)課交流活動(dòng)，比較各種教學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，探索提高課堂有效性的相關(guān)策略。

1、認(rèn)真落實(shí)教師個(gè)人的二次備課工作，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及班級(jí)教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)方案，并寫(xiě)出每個(gè)課時(shí)的調(diào)整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程，在備課過(guò)程中，要把教師自己“課前做練習(xí)”作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、努力提高學(xué)科教研組的工作實(shí)效，在教學(xué)教研過(guò)程中落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助，規(guī)范和深化校本教研活動(dòng)，打造校園合作教研文化，有效增強(qiáng)教師開(kāi)展自主教研的內(nèi)驅(qū)力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力構(gòu)筑“高效課堂”。

3、同年級(jí)同學(xué)科教師之間要加強(qiáng)“同課異構(gòu)”式交流研討活動(dòng)和相互聽(tīng)課活動(dòng)。同年級(jí)同學(xué)科教師之間必須經(jīng)常性地開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的交流探討活動(dòng)，每月到同年級(jí)、同學(xué)科教師處聽(tīng)課不少于一次。

4、努力提高“校外教研”活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。每位有機(jī)會(huì)外出教研學(xué)習(xí)的教師在回校后都要在組內(nèi)或者校內(nèi)開(kāi)設(shè)一節(jié)匯報(bào)課，向教導(dǎo)處上交學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)明在外出教研學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，什么樣的做法可以使我們“引為已用”等。

（三）拓寬教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

本學(xué)年初中語(yǔ)文組新進(jìn)2位青年教師，青年教師在我組教師中所占的比例進(jìn)一步加大，有較大的提升空間，因此認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)等工作，為教師搭建專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，仍然是教學(xué)教研工作中的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

1、繼續(xù)認(rèn)真做好各種校本培訓(xùn)工作。本學(xué)期將結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，開(kāi)展師德、教學(xué)技能、教學(xué)理論等多方面的校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真開(kāi)展以培養(yǎng)能教、能說(shuō)、能寫(xiě)“三能”教師為目的的學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)。

2、繼續(xù)開(kāi)展新老教師的師徒結(jié)對(duì)工作。要求新教師每月至少聽(tīng)指導(dǎo)老師一節(jié)課，并上1節(jié)課請(qǐng)師傅指導(dǎo)，并及時(shí)做好資料的整理和反思；虛心向師傅學(xué)習(xí)，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得；積極參加區(qū)組織的新教師培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)反思總結(jié)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平；加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，包括粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話等方面的提高。在校外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道，有計(jì)劃地與校外優(yōu)秀教師開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”工作。

本教研組的教師不定期的互相聽(tīng)課和經(jīng)驗(yàn)交流。認(rèn)真學(xué)習(xí)其它組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)拓思路。

四、本學(xué)期各周工作安排

第一周：制定教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)工作。

第二周：照常開(kāi)展教研活動(dòng)（上課、聽(tīng)課、評(píng)課）。

第三周：組織開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”工作；

第四周：做好新教師匯報(bào)課的準(zhǔn)備工作；

第五周：新教師匯報(bào)課上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反饋。

第六周：照常開(kāi)展教研活動(dòng)（上課、聽(tīng)課、評(píng)課）；

第七周：做好“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”建設(shè)活動(dòng)；

第八周：組織參加各種校內(nèi)校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

第九周：學(xué)習(xí)反饋交流活動(dòng)。

第十周：照常開(kāi)展教研活動(dòng)（上課、聽(tīng)課、評(píng)課）；

第十一周：組織開(kāi)展期中教學(xué)常規(guī)工作檢查；

第十二周：組織開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)

第十三周：組織開(kāi)展初一年級(jí)學(xué)生“漢字書(shū)寫(xiě)”競(jìng)賽活動(dòng)；

第十四周：組織參加校內(nèi)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

第十五周：照常開(kāi)展教研活動(dòng)（上課、聽(tīng)課、評(píng)課）；

第十六周：迎接教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)；

第十七周：組織參加初二學(xué)生閱讀能力競(jìng)賽；

第十八周：組織參加書(shū)香班級(jí)評(píng)比；

第十九周：總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校的初中語(yǔ)文教研工作將繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作思路和教科室工作計(jì)劃為指南，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)和研究。深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課組工作的管理，進(jìn)一步完善教研組的規(guī)范建設(shè)，努力提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展各種學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和自主、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文教研組的綜合實(shí)力。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，努力建設(shè)富有活力的語(yǔ)文教研組。

二、工作目標(biāo)：

1、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語(yǔ)文課程，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

3、組織進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，讓老師學(xué)會(huì)上微課、模課，多開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，爭(zhēng)取在課題研究方面取得突破性進(jìn)展，不斷提高教師的教科研水平。

4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

5、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機(jī)，營(yíng)造教研氛圍。

6、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。

三、工作重點(diǎn)及措施

1、進(jìn)一步完善教師讀書(shū)學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升本組教師的教育理念，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語(yǔ)文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。向老師推薦一些與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)老師去學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)。要求每位語(yǔ)文老師每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論專(zhuān)著，并做好讀書(shū)筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)普通話，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)生要有書(shū)法練習(xí)本、周記本、語(yǔ)文摘抄本（素材積累）和作文本。不定期舉行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、加強(qiáng)集體備課，形成團(tuán)隊(duì)合力

本學(xué)期要落實(shí)集體備課制度，落實(shí)地點(diǎn)，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄。講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——增刪——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

5、開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生在各種上場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

6、重視名著閱讀活動(dòng)，為學(xué)生今后人生打好精神底子。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。重點(diǎn)放在名著閱讀，根據(jù)各年級(jí)的名著導(dǎo)讀篇目每學(xué)期推薦兩本，建議人手一本，可借可買(mǎi)，期中考試前閱讀完一本，期中考試后閱讀完一本，每讀完一本，召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)，講故事，談體會(huì)，讀完兩本舉行一次名著知識(shí)競(jìng)賽。這樣五個(gè)學(xué)期（九年級(jí)第二學(xué)期不再推薦）下來(lái)至少可讀10本名著，中考名著的考試就沒(méi)什么好怕的了。具體推薦如下：

七（上）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》

七（下）《繁星春水》《世說(shuō)新語(yǔ)》

八（上）《水滸傳》《魯賓遜漂流記》

八（下）《朝花夕拾》《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》

7、積極探索作文教學(xué)新途徑。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減小對(duì)學(xué)生業(yè)余的束縛，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視作文的自我修改和相互修改。

四、具體舉措：

（一）完善教科研制度，規(guī)范教學(xué)科研

保證本教研組老師完成教導(dǎo)處規(guī)定的上課、聽(tīng)課任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)組內(nèi)教師的公開(kāi)課、研究課、示范課活動(dòng)，積極參加集體評(píng)議以提高聽(tīng)課評(píng)課的質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，提升業(yè)務(wù)水平

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。

2、以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排課堂，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的使用率。

3、推行集體備課制度。強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。落實(shí)備課組每周一次的集體備課，備課組長(zhǎng)按教學(xué)內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主備課負(fù)責(zé)人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教法的組織和學(xué)法的指導(dǎo)，本單元檢測(cè)評(píng)價(jià)和分析方案。

4、開(kāi)展扎實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。舉辦靈活多樣、小型的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。有計(jì)劃地進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、板報(bào)小樣、演講比賽及作文比賽等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些活動(dòng)由各備課組設(shè)計(jì)組織，開(kāi)展具有年級(jí)特點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)與技能競(jìng)賽。

（三）落實(shí)教研職能，加強(qiáng)校本教研

1、組織組內(nèi)教師認(rèn)真參加各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加大教研組的校本研訓(xùn)工作，提高教研組的教研能力。

2、組織好組內(nèi)教師的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)期的全員教學(xué)比武活動(dòng)，組織教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的課題，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，促本組教師共同提高。

3、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

4．認(rèn)真組織參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。本學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行的“全員教學(xué)比武”活動(dòng)，將對(duì)每一位教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行一次全面的摸底和評(píng)價(jià)。

5、積極參加區(qū)級(jí)教研室及學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。積極撰寫(xiě)論文參加各類(lèi)教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)選活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以區(qū)教研室課程與教學(xué)調(diào)研為契機(jī)，以學(xué)習(xí)和實(shí)踐“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”為抓手，以常規(guī)教學(xué)為主線，以課堂教學(xué)為中心，努力培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，規(guī)范基礎(chǔ)課教學(xué)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，同時(shí)加強(qiáng)反思教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)課題研究，以大力提高課堂教學(xué)效率，并結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。

二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)“優(yōu)質(zhì)課”、“示范課”等活動(dòng)的開(kāi)展，不斷完善教導(dǎo)處提出的“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式。

2、提高教學(xué)科研水平和質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)課程改革，加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，促進(jìn)以課堂為主陣地的教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

3、加大校本研究的力度，立足學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，認(rèn)真編寫(xiě)校本作業(yè)，使我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又講求實(shí)效。

4、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神，并在“備、教、改、輔、考、評(píng)、研”上下工夫，全力聚焦“課堂、作業(yè)”。

三、工作過(guò)程：

1、規(guī)范基礎(chǔ)課教學(xué)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)課程教學(xué)工作。我組將嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處各項(xiàng)規(guī)章制度，不私自調(diào)課，不擅離教學(xué)崗位，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的相關(guān)規(guī)定，積極配合教導(dǎo)處關(guān)于“優(yōu)質(zhì)課”、“示范課”的開(kāi)展，在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)科教學(xué)五環(huán)節(jié)的過(guò)程中，將重點(diǎn)聚焦“課堂”、“作業(yè)”環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取在這兩方面取得一定成效。

（1）課堂

上課之前要備課要充分，目標(biāo)要明確：要求做到“三結(jié)合”，即；基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力開(kāi)發(fā)相結(jié)合；德育滲透、知識(shí)體系、心理素質(zhì)相結(jié)合。

備課是上好課的前提，是上好課的基礎(chǔ)。因此，備課要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)總目標(biāo)和所教年段的具體要求；明確本科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法。備課要熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。

只有充分的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上明確目標(biāo)，運(yùn)用方法，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。并能根據(jù)教材內(nèi)容，確定單元和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性，同時(shí)在課堂上還要注意教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的學(xué)生班級(jí)、個(gè)體之間的差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教。

把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一復(fù)習(xí)提問(wèn)，以舊引新，且問(wèn)題必須忌偏、忌深、忌淺；二教具運(yùn)用要合理，有助于教學(xué)，而不是為了用教具而用教具（如幻燈片）；三課堂上的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，通俗易懂；四課堂上的板書(shū)布局，字跡清楚明了，大小適中，重點(diǎn)突出，美觀大方；五布置的課后作業(yè)，要注意質(zhì)量和數(shù)量，深淺恰當(dāng)，由易到難。

（2）作業(yè)

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作業(yè)規(guī)范制度，作業(yè)的選擇要精煉，在布置作業(yè)之前教師必須“下水”作業(yè)，親自先做題目，再進(jìn)行合理的選擇。訓(xùn)練及時(shí)、容量恰當(dāng)，要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯(cuò)題過(guò)關(guān)，提倡“小題大做”。作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。環(huán)環(huán)緊扣，使教學(xué)質(zhì)量有突破。

各備課組則根據(jù)本組的具體情況安排幾項(xiàng)常規(guī)的作業(yè)，同時(shí)大力提倡分層作業(yè)，讓優(yōu)等生吃飽，讓普通生吃好，讓困難生吃下。

備課組統(tǒng)一作業(yè)要求，不亂印亂訂課外資料，除單元檢測(cè)外，不使用未經(jīng)選擇剪裁的現(xiàn)成試卷。凡是以測(cè)驗(yàn)形式下發(fā)的題目則全批全改，并配合教導(dǎo)處的定期檢查，嚴(yán)格控制，重在質(zhì)量，做到有效練習(xí)，練有效果。語(yǔ)文組將配合教導(dǎo)處嚴(yán)格控制印刷資料，控制數(shù)量，重在質(zhì)量，做到有效練習(xí)，練有效果。

2、積極配合教導(dǎo)處開(kāi)展的“優(yōu)質(zhì)課堂”活動(dòng)，推動(dòng)語(yǔ)文教研組主題教研活動(dòng)

本學(xué)期語(yǔ)文組雖然沒(méi)有派出老師參加“優(yōu)質(zhì)課堂”活動(dòng)，但是將積極配合教導(dǎo)處推進(jìn)研究課活動(dòng)，積極觀摩和學(xué)習(xí)其他組“優(yōu)質(zhì)課堂”的活動(dòng)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思和提高，讓我們能夠從跨學(xué)科、跨年級(jí)的不同教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的課堂中有所受益，得到提高，提升全組教師的教研能力和教學(xué)水平。

依然延續(xù)上一學(xué)年開(kāi)展的“主題教研，促我們共同成長(zhǎng)”的主題式教研活動(dòng)，在上一學(xué)年取得成績(jī)的基礎(chǔ)之上，積極向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

3、加強(qiáng)反思教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)課題研究。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組將繼續(xù)根據(jù)教導(dǎo)處的具體工作要求，加強(qiáng)教學(xué)反思的實(shí)踐活動(dòng)，反思教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并依然以備課組為單位，讓教師輪流主持“主題性”反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4、及時(shí)認(rèn)真地完成教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)任務(wù)。

積極配合教導(dǎo)處每月一次的教案常規(guī)檢查，并對(duì)于教導(dǎo)處提出的反饋信息、改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)完善，努力提高備課水平，確保課堂教學(xué)的容量、密度和內(nèi)容。

積極完成教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，如“新海杯”作文競(jìng)賽，古詩(shī)文大賽等。

第四篇：初中語(yǔ)文教研計(jì)劃

初中語(yǔ)文教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍

1、每周一次的教研活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)作業(yè)的布置與批改。

2、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，通過(guò)年級(jí)內(nèi)、語(yǔ)文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué)，通過(guò)匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上搞好集體備課。

3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，做好評(píng)課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過(guò)場(chǎng)。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每位教師都要確立教研課題，有針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活?課堂?生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語(yǔ)實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)論文或?qū)懞媒虒W(xué)反思。具體步驟

1、深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書(shū)是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書(shū)籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書(shū)香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2、努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

（1.）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

（2）.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注率、怎樣上好預(yù)習(xí)課、怎樣上好已有預(yù)習(xí)的新授課等方面加強(qiáng)研究，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，能否給他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失望時(shí)，能否喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？能否聽(tīng)出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出火花？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永流中學(xué)特色的教學(xué)科研特色。

（3.）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開(kāi)展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說(shuō)課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過(guò)程。

（4.）開(kāi)展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

（5.）實(shí)施智慧共享，組織教師“博客交流”

——圍繞 “如何構(gòu)建理想的課堂”、“我的收獲與體會(huì)??”等主題，通過(guò)自薦或邀請(qǐng)使更多的教師走上校本教研“教師博客”，縱論學(xué)校發(fā)展、展示真我風(fēng)采、分享成功喜悅。

3、規(guī)范管理，注重實(shí)效

1、學(xué)校所有的教學(xué)均參與.“構(gòu)筑理想課堂”這一課題的研究工作。課題組成員應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，課題活動(dòng)和教研活動(dòng)密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時(shí)迅速地進(jìn)行研討和交流，在一線教師中營(yíng)造濃厚的教科氛圍。

2.注重課題成果宣傳提煉，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)課題成果、教師課題研究?jī)?nèi)容的整合、匯編等工作。同時(shí)及時(shí)將所有研究的過(guò)程性資料上傳“教育在線”，與其他學(xué)校課題組同仁互相切磋與分享。

（三）繼續(xù)開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富校園文化生活

1、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)或作文競(jìng)賽。

2、開(kāi)展一次年級(jí)性的作文競(jìng)賽活動(dòng)。

3、開(kāi)展演講、朗誦比賽。

2013年下學(xué)期

第五篇：初中語(yǔ)文教研工作總結(jié)

2013-2014學(xué)第二學(xué)期 初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收到了良好的實(shí)效。1.開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2.開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、積極參加各級(jí)教研部門(mén)的教研活動(dòng)，開(kāi)展教師大練兵活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。

1.認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，繼續(xù)開(kāi)展上好校級(jí)掛牌課和“一課三議”，互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

3、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期組織7---9年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“初中語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦競(jìng)賽”活動(dòng)，使學(xué)生再次領(lǐng)略了中國(guó)優(yōu)秀的古典詩(shī)詞的雋永及精髓。

三、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，教導(dǎo)處每個(gè)月都有常規(guī)檢查，通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

五、教研組工作存在的不足

1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2.個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3.學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、今后努力的方向

1．語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

3、教研活動(dòng)的形式要再多樣一些。

4.嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ) “教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

2014.12.28

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

伊寧縣阿熱吾斯塘鄉(xiāng)中學(xué)

2014.12