第一篇：高考問題作文何以得滿分之九大啟示

高考問題作文何以得滿分之九大啟示(2)

[閱卷評點]

此文很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。最大的亮點在最后：“考場很涼快”，與麥地很熱對比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當(dāng)農(nóng)民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！中學(xué)第一線的語文老師，可以此做為教學(xué)范例，進一步把握好作文導(dǎo)向。(何永康)

[評分內(nèi)幕]

這是一篇被“打撈”出來的高考優(yōu)秀作文。

最先碰到它的閱卷老師給了36分，剛及格（高考作文滿分為60分）；二評的老師判給它42分——這屬于大多數(shù)考生都能得到的基本分。按照預(yù)設(shè)程序，一評、二評相差6分，它被電腦傳給第三位老師。第三位老師判39分。

“背靠背”的電腦閱卷降低了“串分”的可能性。這表明3位老師對它的評價相差不遠。

復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復(fù)讀了3遍，何永康終于下決心給它54分。從閱卷程序上看，這屬于“終審”，比原先的評價高了17分。

從1977年恢復(fù)高考算起，何永康從事語文閱卷工作已經(jīng)30年。今年，他的職責(zé)是在及格線附近的作文里“拾遺”，但是像這樣的情況也是“萬中無一”。

這篇文章當(dāng)天就被印發(fā)給所有閱卷老師——既然3位老師同時“看走眼”，說明現(xiàn)行的評分標(biāo)準(zhǔn)還不完備。為此，何永康特意寫了按語，又在文中加上點評，用的筆墨比考生的原文還多。落款時，他翻了一下日歷，那天是6月17日，是父親節(jié)。

[改判緣由]

“推薦它是一種導(dǎo)向?！焙斡揽道蠋熢诮邮懿稍L時說，“在如今的孩子都不太懂感恩的情況下，已經(jīng)很少見到有兒子這樣來感激當(dāng)農(nóng)民的父親，高考作文中還沒有人用過這種筆墨?！?/p>

所謂“導(dǎo)向”，除了盼著青年學(xué)生都能懂得感恩外，何永康也希望閱卷者和中學(xué)語文教師能包容并鼓勵這份“來自現(xiàn)實生活的質(zhì)樸”，因為在高考作文中，這已經(jīng)是久違的文風(fēng)。

[各抒己見]

為質(zhì)樸文風(fēng)開一扇窗

實際上，2007年最新頒布的《考試大綱》已經(jīng)有了變化。清華大學(xué)附屬中學(xué)特級教師楊建宇指出，新的《考試大綱》對考生寫作能力的要求更加具體，更加切合學(xué)生實際。比如在“有文采”一項中，以“用詞貼切”取代了“語言生動”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊”。楊建宇認(rèn)為，這表明高考作文從指導(dǎo)思想上開始反對追求華美、堆砌詞藻的不良文風(fēng)。

不過，一些一線的中學(xué)語文老師認(rèn)為，考場作文的本質(zhì)是炫示，也就是故意展示自己的才華，通過顯露技巧獲得閱卷老師認(rèn)可，這一點決定了考生的文風(fēng)很難回歸質(zhì)樸。在他們看來，考生的文風(fēng)很大程度上是由閱卷老師的審美取向決定的。

四川省宜賓縣育才中學(xué)一位語文老師把這種因果關(guān)系追溯到唐朝，舉的是李白的《靜夜思》和《清平調(diào)》三首之一：“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢?！边@位老師認(rèn)為，從閱讀的初感來看，后者想像豐富，形象感突出，更具文采。但前者卻是唐詩中最膾炙人口的一首。細(xì)考起來，后者正是李白的“應(yīng)試”之作，考官就是在沉香亭上賞牡丹的唐玄宗與楊貴妃，如果換上《靜夜思》，怕是得不到贊賞了。(蔣昕捷)

“及格”變“優(yōu)秀”的幸與不幸

第一位老師給36分，第二位老師給42分，第三位老師給38分，電腦判定37分——到江蘇省高考語文閱卷組組長、南師大何永康教授手中，一下變成53分。

在我看來，考生的幸運得益于何教授的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，要不是他反復(fù)“讀了三遍”，會產(chǎn)生考生作文由及格變優(yōu)秀的奇跡嗎？考生的幸運還得益于何教授的職業(yè)良知，如果不是“下決心”給54分，考生美文能幸免遺珠之憾嗎？考生的幸運更得益于何教授的學(xué)術(shù)膽識，從何教授“一篇質(zhì)樸之作與一種作文導(dǎo)向”批改按語標(biāo)題中，不難窺見其非凡的學(xué)術(shù)膽識。

然而，在當(dāng)今中國應(yīng)試教育土壤的作文生態(tài)中，具備何教授嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)職業(yè)、良知學(xué)術(shù)和膽識者又有多少？不說絕無僅有也是風(fēng)毛鱗角吧。兒子在本地某校就讀，作文風(fēng)格雖頗具何教授欣賞和倡導(dǎo)的“質(zhì)樸”導(dǎo)向，然而每次得不到高分倒也罷了，教師有貶無褒的尖銳評語讓其追求“質(zhì)樸”的積極性受到極大挫傷，以至對作文無所適從厭惡畏懼。如果說高考作文機器是給考生戴上的一條沉重枷鎖，我以為只是枷鎖一節(jié)罷了，因為現(xiàn)下中小學(xué)生作文原本就是大家都戴著應(yīng)試的枷鎖在街舞。此正是我所謂的作文教育不幸之一。

然而，誠如何教授所言，這篇不幸之萬幸作文的最初錯判，并非閱卷老師責(zé)任心不強的惡意錯判，而是眼光有問題。公允而論，眼光有問題也不能全怪老師，而是當(dāng)下中國作文標(biāo)準(zhǔn)和作文教學(xué)有病，作文改革的小指揮棒斗不過高考的大指揮棒。不客氣地說，現(xiàn)下高考試題把活的語文當(dāng)尸體解剖又當(dāng)尸體來考。老師教語文知識教僵了，教寫古人教僵了，教議論文教僵了。僵化的語文知識教學(xué)，把學(xué)生思維弄僵了，豈能把作文寫活？即便是被考生和教師奉為指揮棒的《考試大綱》在作文導(dǎo)向上也比較籠統(tǒng)，比如2006年的《語文高考大綱》，在文采上要求學(xué)生“語言生動”、“文句有意蘊”。于是催生市上一本賣得挺火的“高考作文寶典”如是給學(xué)生解讀“有意蘊”：寫作文時，不要說“我很悲傷”，要說“我心靈的天空一直下著雨”；不要說“女人和男人應(yīng)有平等的社會地位”，要說“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不要說“沒有錢”，要說“與孔方兄無緣”，說“‘老人頭’不多”??

現(xiàn)下學(xué)生作文怪胎遠不止這些。一個不爭事實是，高考作文普遍存在“脫離現(xiàn)實”“辭藻華麗”這兩種傾向，不少考生習(xí)慣于“回到古代，復(fù)述經(jīng)典”。比如2004年，江蘇省高考作文題是《山的沉穩(wěn)，水的靈動》。結(jié)果試卷上“堆滿了古代的山、涌動著古代的水”：一會兒是李清照的“水”，“到黃昏點點滴滴”；一會兒是李白的“水”，“君不見黃河之水天上來”；一會兒是蘇東坡的“水”，“大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物”。用何教授的話說，“寫來寫去，就是沒有自家的‘自來水’，沒有家前屋后清澈的、或者被污染了的‘水’”。到了2005年，江蘇省高考作文要求以“鳳頭?豬肚?豹尾”為話題，于是，成千上萬的考生一齊追捧項羽——烏江自刎確實算是人生的“豹尾”。以至閱卷者很快產(chǎn)生了“審美疲勞”，一看到“項羽”就發(fā)“毛”。呼呼！作文作到這步田地我已無語，委實“如今只有而已而已”。

何教授在接受記者采訪時說，“推薦它（改判高分作文）是一種導(dǎo)向?！彼^“導(dǎo)向”，除了盼著青年學(xué)生都能懂得感恩外，何永康也希望閱卷者和中學(xué)語文教師能包容并鼓勵這份“來自現(xiàn)實生活的質(zhì)樸”，因為在高考作文中，這已經(jīng)是久違的文風(fēng)。實際上，這篇被“打撈”出來的《懷想天空》，只是為久違的質(zhì)樸文風(fēng)開了一扇窗，卻還不是評價當(dāng)前優(yōu)秀高考作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但愿何教授開的這扇天窗能為中國作文教學(xué)帶來一絲清新的空氣，更能成為中國作文改革的一縷希望的曙光。（陳慶貴）被“打撈”出來的“優(yōu)秀”作文優(yōu)秀么

為什么何教授評的就對？文章真像何教授所說，是一篇佳作？以下，是在何教授評論后的又評。

《懷想天空》又評

麥?zhǔn)諘r節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。［“白云”和“明凈”，有點不靠譜?。?/p>

麥?zhǔn)諘r節(jié)，中午常是烈日當(dāng)空?！病傲胰债?dāng)空”和“明凈”、“白云”不協(xié)調(diào)。有這一段話，第一段完全可以略去〕我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。［可有些人的父母，不得不在辦公室或其它沒有烈日的地方勞動?？梢杂梦遥谩拔覀儭憋@得牽強］因為作為農(nóng)民，這是他們的義務(wù)。［義務(wù)？法律沒有規(guī)定：農(nóng)民有在烈日下勞動的義務(wù)?。?/p>

我是一個農(nóng)家子弟?！驳降资寝r(nóng)家子，還是農(nóng)家弟？農(nóng)家子弟是一個寬泛的概念，我還首次見到前面加“一個”為定語〕我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活〔謀生不等同于生活〕，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??”［“‘搞好’”，此詞用得妙，傳神（何語）”。農(nóng)民嘴邊的大白話，到教授眼里就“傳神”了］

農(nóng)家子弟努力學(xué)習(xí)吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當(dāng)空的麥田里收割麥子?！捕嗔艘粋€“他們”句子成了病句〕那種滋味，你們體會過嗎？［“你們”指誰？開首說的是農(nóng)家子弟，他們能沒體會過？還用反問？好像是向富家子弟控訴，可說得又不明。］

在即將奔赴〔這詞用得不樸實，與整篇文章的調(diào)子格格不入〕高考考場的前兩天，我體會到了〔“他們埋頭在烈日當(dāng)空的麥田里收割麥子”那種滋味，既然是“他們”，你怎么體會到了？〕。又熱又累。當(dāng)時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五、六個小時。

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了?！仓貜?fù)不？〕他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯?！?/p>

我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯?！参?、我、我??，這是應(yīng)該的作文語言么？這完全象一名癡呆癥患者在學(xué)話〕

我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。［“又是一板一眼道來，不怕平淡、機械（何語）”。教授看來還是知道“平淡、機械”了，和前一段加起來，典型的流水帳。面對這樣優(yōu)秀作文里面的語言，我無話可說了！不優(yōu)秀又該怎樣？］

當(dāng)我到地里時，父親已割了七八壟了。〔前面加一“當(dāng)”字，后面應(yīng)是現(xiàn)在進行時，卻是現(xiàn)在完成時〕他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃??”

大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張?！?/p>

我在烈日下割了五個多小時麥子?；氐郊?，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。

現(xiàn)在，我在考場上做題。室內(nèi)很涼快。當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味。［“此為一個大大的‘亮點’（何語）”。這樣的“亮點”，不要也罷，上次五個多小時，還沒曬夠？還不如幫父親去割麥（他現(xiàn)在正忙著呢，即使割玩了，還要打場），我估計考玩作文不是高考最后的時刻吧，下一場還考不？典型的作秀，還“質(zhì)樸”？］

總評：整篇文章確實感覺很質(zhì)樸，很感人。但這對一篇高考作文來說，是遠遠不夠的。首先，文不對題。文章的思想性很好，但咋就同“懷想天空”粘上邊了呢？頂多是開首寫了“天空的明凈，結(jié)尾寫了要在烈日下站兩個小時（姑妄認(rèn)為天空吧），但對整個文章來說，都很生硬，有拉郎配的嫌疑。其次，敘事不生動，簡單一個流水帳。再次，用詞粗糙，可能就是教授說的樸實，但個人認(rèn)為，粗糙不是樸實。

高考作文是一名考生駕馭文字綜合能力的體現(xiàn)，不是單方面的考查，僅僅因為“質(zhì)樸”給高分，似乎不合情理。整篇文章確實質(zhì)樸感人，但對于一篇高分作文來說，我認(rèn)為是遠遠不夠的。我也是一個農(nóng)民的兒子，從懂事到現(xiàn)在，每年都要幫父母收麥，高考那年也不例外（當(dāng)時高考還是七月），如果讓我寫以“幫家長收麥”為題，我可能小學(xué)就能寫出這等水平的作文?！百|(zhì)樸”不是粗礫，質(zhì)樸也需要精心的雕琢，需要高明的技術(shù)，做到“無斧鑿之痕”，渾然天成，才是真正的質(zhì)樸，《背影》就是這方面的成功佳作。

教授被作文感動，大概是出于對質(zhì)樸的親情的感動－－神了，連我都寫不出來。那可能是你沒有那樣的生活經(jīng)歷，您可能是富家子弟。正如一個錦衣玉食的人，偶爾遇到一個野菜窩窩，甚覺味美，推薦給廣大老百姓，大談它的好吃、營養(yǎng)，但讓民婦一看：劣等貨，選料不講究、做工不精細(xì)，還半熟??。您到我的老家，給初中或小學(xué)的孩子出個恰當(dāng)?shù)淖魑念}試試！

第二篇：高考問題作文得滿分的啟示01

高考問題作文得滿分的啟示01

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第123頁

一．放大經(jīng)典故事中的細(xì)節(jié)，令閱卷者拍案叫絕。閱卷者在評閱過程中會不斷放大優(yōu)點，對諸如重要的審題偏題呀、材料失實呀等問題只能視而不見。

[高考試題]

閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫的內(nèi)容必須在“誠信”的范圍之內(nèi)。

[注意](1)立意自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字?！?001年全國高考作文試題

[滿分作文]

赤兔之死

江蘇考生

建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。

馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩，欲從之于地下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負(fù)君千里之志哉？”

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！裥矣鱿壬?，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之?！?/p>

伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔?！雭懋?dāng)不負(fù)君之志也?！?/p>

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使?！藷o信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關(guān)將軍；吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高?！岣也灰运老鄨蠛?？”

伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此?！?赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。

伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”

后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。

簡評：讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想象力實在豐富。二是立意高遠。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題；且以“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高”一聯(lián)，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫了人生當(dāng)擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背的。得分：60分。(趙家書)

[批評意見]

初一學(xué)生發(fā)現(xiàn)高考滿分作文《赤兔之死》有錯誤

中新網(wǎng)哈爾濱7月24日消息：據(jù)東北網(wǎng)(記者岳同明)報道，24日，哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)初一%26#8226;四班、12歲的學(xué)生張高向本網(wǎng)記者指出，近日在各家網(wǎng)絡(luò)媒體上廣泛傳播的高考古白話滿分作文中有一處明顯錯誤，與《三國演義》描述的內(nèi)容不符。

張高指出，根據(jù)《三國演義》第16回(岳麓書社1987年版第86--87頁、第90頁)，應(yīng)為“呂布結(jié)袁術(shù)而斬其婚使”，而非滿分作文中的“呂布結(jié)袁紹而斬其婚使”，按作文評判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)扣掉0.5分或1分。

據(jù)張高母親介紹，張高3歲就可以閱讀報紙上的一些文章，6歲時讀王朔小說，8歲時讀《三國演義》，至今已讀過十多遍《三國演義》，是個《三國》迷，因此在第一次閱讀滿分作文時就發(fā)現(xiàn)了錯誤所在。

忠誠等于誠信？——《赤兔之死》跑題了

當(dāng)下對高考作文《赤兔之死》的贊譽，猶如漲潮之水方興未艾，竟然沒有一個人看出作文有“缺點”，甚至是“致命”的“缺點”。

我認(rèn)為考生沒有準(zhǔn)確地把握詞意。把“忠誠”當(dāng)成了“誠信”。

赤兔馬忠于主人，所以主人死，它也就痛不欲生。這個在中國老百姓心里活了幾百年甚至上千年的好馬“赤兔”，和主人的關(guān)系其實就是一個對主人無限“忠誠”的關(guān)系，“忠誠”到追隨赴死。

然而“誠信”是誠實守信用的意思。細(xì)一點說，兩個字的重點是“信”，“誠”在這里起修飾作用，“誠信”也就是“特別講信用”。也可以引申為信守承諾、不騙人等等。但如果用《赤兔之死》來演繹說明什么叫“誠信”的話，那就等于說“赤兔是在用自己的死完成它生前曾經(jīng)對主人的某種承諾一樣”，豈不荒唐？“忠誠”如果需要“承諾”的話，這樣的“忠誠”豈不大打折扣？所以說，用《赤兔之死》來講解“誠信”無異“歪曲”了“赤兔之死”。這樣的毛病還不是“致命”的嗎？

恐怕沒有人懷疑赤兔的忠誠。關(guān)鍵就是怎樣理解“誠信”，一定有人反對我的理解，說“誠”不是修飾意義，而是“忠誠老實”的意思，“誠”和“信”是聯(lián)合體，說兩個字是兩個意義的聯(lián)合；也可以理解為“忠誠”的意思。

然而現(xiàn)代漢語就是這樣，雙字一旦成了一個詞，就只能有一個意思了，它可能有許多意義上的“兄弟”，但它畢竟不能代替任何一個“兄弟”。時代發(fā)展需要更準(zhǔn)確的交流，時代的發(fā)展需要準(zhǔn)確的詞義。而當(dāng)下許多人在理解上的失誤，就是因為“誠信”和“忠誠”是近義詞，以為“誠信”里有“忠誠”的意思，“忠誠”里有“誠信”的意思，就忽略了兩個詞的相異之處，就忽略了詞義的輕重不同、應(yīng)用場合的不同，因而就拿兩個詞彼此互相代替起來。

其實，對近義詞的區(qū)分，是初中語文課的必學(xué)內(nèi)容。遺憾的是，考生蔣昕捷那么好的文筆，那么豐富的知識，那么具有獨創(chuàng)性，卻沒有真正理解好一個關(guān)鍵的詞。說句行話，這就是“跑題”！

我的看法是，蔣昕捷可以得高分，但什么時候的作文都不應(yīng)當(dāng)輕易給滿分；《赤兔之死》可以公開讓大家欣賞，以進一步激發(fā)青少年學(xué)子去積累去創(chuàng)造，但必須指出該作文的缺點，以避免誤導(dǎo)寫作。

赤兔之死語言蹩腳古漢語博導(dǎo)質(zhì)疑作文評卷

據(jù)報道，今年高考作文考試中，南京13中理科生蔣昕捷以《赤兔之死》為題，以三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，讓閱卷老師拍案叫絕，給出了滿分。

“《赤兔之死》的語言實質(zhì)上只是蹩腳地仿照了《三國演義》的語言，卻被高考閱卷人給予那么高的評價并判給滿分。我不知道究竟要通過這篇滿分作文提倡什么？”昨天，北師大中文系古漢語專業(yè)博士生導(dǎo)師王寧教授對記者說。

據(jù)報道，今年高考作文是根據(jù)提供的一段故事，讓考生以“誠信”為話題寫一篇文章，對“誠信”作出評價，文體不限。南京13中理科生蔣昕捷的作文題目是《赤兔之死》，以三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，讓閱卷老師拍案叫絕，給出了滿分；南京大學(xué)表示，愿意破格錄取這名學(xué)生。

這篇滿分作文在社會上引起了極大反響，以褒揚為主。但此前，北京部分中學(xué)語文特級教師對中學(xué)生用文言文寫作表明的態(tài)度是“不提倡”。北師大王教授的觀點更是鮮明：《三國演義》的語言實質(zhì)上是淺顯的文言，不是古白話?！肮虐自挕敝傅氖恰叭远摹敝惖臅?，高考判卷是具有導(dǎo)向性的，如果明年高考有學(xué)生效仿用古白話文寫作文，那該用什么標(biāo)準(zhǔn)來判分？

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第三篇：高考問題作文何以得滿分之九大啟示(中) - 中華語文網(wǎng)

高考問題作文何以得滿分之九大啟示(中)

四．文化的具象情結(jié)，永遠是不斷撩撥起人心激動的重要元素。閱卷者因這種具象情結(jié)的親近乃至青睞，沉浸在難以名狀的回憶與回味中，閱卷場上偷得一閑，終得在濃濃的文化氛圍渲染中消解了諸如拔高思想、矯飾情感、文辭一般等一系列的問題。

[作文試題]

閱讀下面文字，按要求作文。

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號??隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。

保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā３姼柰?，文體不限，不少于800字。

——2006年北京高考作文試題

[滿分作文]

北京的符號

——“冰糖葫蘆”

小時候，在家玩耍時，聽到賣糖葫蘆的吆喝聲，就纏著媽媽買著吃。有時候還偷偷地跟著賣糖葫蘆的走街串巷。不是饞那糖葫蘆，而是饞那悅耳的吆喝聲。

經(jīng)常來我家門口叫賣的是個老北京，一家子都是賣糖葫蘆的。據(jù)他講，他爺爺在清朝那會兒就賣糖葫蘆。所以，他的糖葫蘆絕對正宗，到底是不是無從考證。但他一口悅耳的吆喝聲，讓我深信不疑。那會兒我還小，還不懂什么叫正宗不正宗，判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是誰吆喝得好聽就買誰的吃。

于是，我跟這個老北京混了個臉熟。那一段日子，只要他經(jīng)過我家的門口，他的身后就會跟著一個和他一起扯著嗓子吆喝的5歲小破孩兒。

老北京很喜歡我，每天收攤兒前都會給我一串糖葫蘆作為報酬。有一次，他摸著我的腦袋說：“多好的孩子?。∫院笳娉闪速u糖葫蘆的，就毀嘍！”年幼的我不懂這些話的意思。于是認(rèn)真地望著賣糖葫蘆的說：“趕明兒我一準(zhǔn)兒干這個?！崩媳本┬πΣ徽Z。

15年后，我長成20歲的大小伙兒。那個賣糖葫蘆的老北京再也見不到了。我每天都在為人生的前途奔波，現(xiàn)在的理想是當(dāng)個白領(lǐng)，再也不想小時候賣糖葫蘆的事了。那悅耳的吆喝聲也隨著時代變遷被遺忘得干干凈凈。

終于，在一次春節(jié)的廟會上，在熙熙攘攘的人群中，我又看到了那個陌生又熟悉的身影。雖然15年過去了，老北京的模樣依然沒變。我跑上前去和他打招呼，向他比劃15年前那個小破孩兒。

他驚異地望著我，然后慈祥地笑了，像發(fā)現(xiàn)了一個舊夢。他遞給了我一串糖葫蘆。“提前付你的工資，像當(dāng)年一樣跟我吆喝?！蔽曳路鹩终业搅俗约旱耐辏缓笪彝蝗话l(fā)現(xiàn)自己無論如何張不開口，原地呆了半天。那太丟人了，我已經(jīng)是個20歲的青年了。

老北京笑了笑說：“怕了，我就知道。還是那句話，‘多好的孩子??！以后真成了賣糖葫蘆的，就毀嘍！’”然后，他一個人吆喝開了。

冰——糖——葫蘆??

葫蘆——冰——糖??

那悅耳的吆喝聲悠悠揚揚進入我的腦海，像一縷殘夢——胡同深處、四合院、門墩兒——小破孩兒——媽媽??一股熱浪敲擊我的心房，終于我拋開一切，敞開喉嚨——

冰——糖——葫蘆??葫蘆——冰——糖??

吆喝，老北京的符號，有著老北京淳厚的味道。時代變遷，但北京那如歌的吆喝聲卻穿過歲月飄向2008，到那時候，讓世界友人都來聽聽地道的吆喝，品嘗這醉人的京韻吧——

冰——糖——葫蘆??

葫蘆——冰——糖??

[正反爭議]

正方：想象力很豐富 引起讀者共鳴（鄭淵潔）

文章很樸實 考生很有想象力。

總體來看，我覺得這篇文章寫得挺好，考生沒有賣弄什么文字，而是很平靜地在講故事，將小時候的記憶和故事娓娓道來。

這篇作文的核心我覺得還是老北京的吆喝聲，考生雖然在寫賣冰糖葫蘆，但還是對其吆喝聲有濃濃的感情。老北京的小販在賣東西時，都喜歡吆喝，那種京韻京腔是很多北京人都熟悉的，但是這種聲音現(xiàn)在很難再聽到了，這就代表了北京的符號，是一種生活的象征。

另外，我看了作文后，覺得考生將冰糖葫蘆作為北京的符號，很有想象力，將生活中一種很常見的東西寫出來，讓人看了后很有共鳴，很貼近生活，估計這也引起了考官的共鳴。

在整篇文章中，考生沒有點明自己的觀點，更多的是對話和一些兒時的記憶，但從整篇作文的基調(diào)——“懷念”這個角度來說，我們可以看到，考生希望北京逐漸逝去的符號能夠保留下來，在2008年展現(xiàn)給全世界的人。

而且最有戲劇性的是，作文里寫到考生在15年后的一個廟會上又見到賣糖葫蘆的那個人，我覺得可能有點虛構(gòu)的成分在里面，讓人讀起來有點小說的感覺，很不錯。

反方：作文不要創(chuàng)作 煽情落入俗套（葛紅兵）

我覺得這個孩子很聰明，大多數(shù)人一看到《北京的符號》，肯定會寫北京的建筑或街道，或者一些事件性的東西，如奧運會、亞運會。但這個孩子選擇寫糖葫蘆的吆喝聲，眼光十分獨到，選材很好。

這個作文立意也很好，寫一種逝去的東西，但這個作文沒有擺脫當(dāng)下中學(xué)生寫作的框架，還帶著很多孩子氣?？忌鷮⑿∠镒永锏倪汉嚷曌鳛楸本┑姆枺詈舐潼c在自己是否有勇氣來吆喝上。

但在考生腦子里，為什么將巷子里的吆喝聲作為北京飄向2008的符號，沒有做詳細(xì)的解讀，顯得很沒有說服力，與作文命題有點脫節(jié)。

這個考生的作文也有硬傷，作文中提到賣糖葫蘆的“老北京”還能記得15年前對一個孩子說過的話，有點假，我認(rèn)為現(xiàn)在孩子寫作文還是要說出自己的真心話，要貼近生活，盡量不要去虛構(gòu)什么，作文不需要像小說那樣去創(chuàng)作。

考生在作文最后，又煽情地寫了一段，“要讓吆喝聲飄向2008”，我覺得反而落了俗套，把自己的真實感覺寫出來就很好，硬要去拔高作文，沒必要。我個人認(rèn)為，這個作文得滿分，還差點火候

五．新穎不會有錯，獨特定是 法寶。閱卷者在閱卷流水線上每天要遭遇到多少相同構(gòu)思相同材料的尷尬啊，如若新穎的材料或獨特的構(gòu)思閃現(xiàn)，眼前便會一亮，讀完一氣呵成的考場作文，自然心中竊喜，于是隱去了諸如文章套構(gòu)甚至抄襲、內(nèi)容難合情理等問題的思索。[高考試題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位登山隊員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來。后來當(dāng)他講起這段經(jīng)歷時，大家都替他惋惜，為何不再堅持一下呢?再攀一點高度，再咬緊一下牙關(guān)!

“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點。我一點都沒有遺憾?！彼f。

在這則材料中，登山隊員對自我的認(rèn)識與“大家”對他的期望是不一致的。在現(xiàn)實生活中，自我認(rèn)識與他人期望有時一致，有時不一致。一致、不一致都值得我們深思。請就“自我認(rèn)識與他人期望”這個話題，寫一篇文章。

[注意]①試題引用材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

——2004年重慶高考作文試題

[滿分作文]

我是一只想死的“老鼠”

這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫(yī)院，因為前幾年有位算命先生告訴過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個日日夜夜。

經(jīng)過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。

這些年，我愧對人類，把人們用血汗換來的糧食弄進我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識到自己的錯誤，就讓我的死來向人們陪罪吧！也許后來“鼠”作個懲戒。

一個小時、兩個小時過去了，可是沒有人喊打，連看都沒人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。

我擋住了一個花枝招展的小姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說：“我要非禮你！”

那位小姐不但沒有喊，還報我一個媚眼說：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你?！?/p>

往日聽起來的甜蜜的話，今日聽起來如此的刺耳，我丟開她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！

我跑遠了，她還在不停地問“電話多少”??

對面向我走來一位老太婆，我想她年齡大，社會閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。

可是她與我平靜的擦肩而過，我忙抓住她的袖子說：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”

你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。

怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識錯了呢，還是他們另有期望？

突然，我眼睛一亮，對！警察有槍，像花生米那樣，只要一飛過來就行了。

我來到一個警察面前說：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用槍把我打死吧！”

那警察見了我，“啪”的一聲就立正了，“局長好！”

“我不是局長，我是老鼠?！?/p>

“你是局長，兩年前你還同我們王局一起吃飯。”

“你們王局也是只老鼠。”

“你們怎么是老鼠呢？你們是老鼠，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請你在王局那里多替我說說話，我的名字叫‘向上官’，電話5188?！?/p>

我慢慢走在大街上，心里亂到了極點，這個社會是怎么了？怎么我的認(rèn)識與他們的期望相差那么大呢？

我仰天長嘆：“誰來殺死我這只想死的老鼠?！?/p>

[閱卷老師點評]

本文構(gòu)思新穎，視角獨特，文章采用童話的形式，以老鼠為“自我認(rèn)識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，引人深思。[涉嫌抄襲引爭議] 重慶高考滿分作文《我是一只想死的我是一只想死的“老鼠”》被媒體廣為轉(zhuǎn)載。重慶日報23日報導(dǎo)，指該作文涉嫌抄襲，與《微型小說選刊》2004年第九期41頁上的文章驚人相似。抄襲一事引起廣泛爭議，有家長和老師認(rèn)為，即使抄襲屬實，板子也不該打在學(xué)生身上。

一、原創(chuàng)作者是中學(xué)老師

據(jù)重慶晚報22日報導(dǎo)，一位讀者在看過滿分作文《我是一只想死的「老鼠」》后，想起不久前購買的《微型小說選刊》中也有這么一篇文章，拿出來一對照：除個別詞句外，語句結(jié)構(gòu)幾乎一模一樣，相同部分達90%以上。

經(jīng)核實，這篇小小說最先發(fā)表于湖南的《文藝與生活》2004年第三期，作者是江西奉新縣第三中學(xué)的老師王紀(jì)金。

自己的文章被抄襲獲得滿分，王老師第一句話是「非常震驚」，而后表示「既喜又悲」：喜的是自己的文章得到認(rèn)可，悲的是為什么作文教育會成為今天這種狀況？

王老師認(rèn)為，目前中學(xué)作文教學(xué)走入了誤區(qū)，很多老師鼓勵學(xué)生投機取巧背誦范文，語文老師應(yīng)該擺正心態(tài)，鼓勵學(xué)生寫自己真實感受和生活的文章，平時打好功底，才能寫出真正的好文章。

二、高考作文抄襲將被判低分

據(jù)閱卷的指導(dǎo)委員左老師介紹，《我是一只想死的“老鼠”》是一篇滿分作文，閱卷時確實沒發(fā)現(xiàn)是抄襲的。但如果證實是抄襲作文，將被判為四等作文，只能得0─10分。

三、高考前背誦范文早已有之

正如王老師所說，“目前中學(xué)作文教學(xué)走入了誤區(qū)，很多老師鼓勵學(xué)生投機取巧背誦范文”。據(jù)了解，不少考生為備戰(zhàn)高考，自己或多或少要“裝”幾篇典型的文章在心中，以方便考場上用。一名1998年參加高考、現(xiàn)已工作兩年的王小姐表示：“我們高考的時候，作文題還不這么開放，不像現(xiàn)在這樣不限體裁。所以老師說，高考有可能考記敘文、也有可能考說明文或議論文，最好每種體裁準(zhǔn)備2─3篇文章，我和大多數(shù)同學(xué)都是這樣做的。”

由此可見，高考前準(zhǔn)備范文的作法早已有之，老師這樣要求，也是“過來人”的經(jīng)驗之談。因為心里裝有范文，再加上臨場發(fā)揮，作文往往能得高分或者滿分。

四、作文抄襲是受考試制度引導(dǎo)的結(jié)果

一位參加了今年高考作文閱卷的老師稱，“即使學(xué)生在不斷的積累和擴大知識面，但把所積累的知識轉(zhuǎn)化成表達，也不是短時間內(nèi)可以練就的能力，為了能取得應(yīng)試的好成績，這種范本的學(xué)習(xí)不失為一種捷徑?！?/p>

家長張先生也支持這位老師的觀點，他說，自己經(jīng)常做的一件事情就是在孩子的作業(yè)本上簽下“已背誦”某篇目。他說，很多語文課本里的名篇都要求孩子們背誦，這樣要求的目的不是讓孩子有所積累，將來可以在適當(dāng)?shù)臅r候旁征博引、信手拈來嗎？再說，一個學(xué)生能在高考的時候把平時所學(xué)用上，而且恰如其分，這也是一種能力。

張先生還說，如果真有什么錯，也不能算是學(xué)生的錯，是考試制度和評價體系這樣引導(dǎo)的。

一位教育界人士表示，高考對于人生來說是重要的，古人用“十年寒窗”來形容讀書的辛苦，而我們現(xiàn)在所有的學(xué)生在高考前都要經(jīng)歷“十二年寒窗”。如果告訴他們有一種相對簡單的方法，不是作弊，但可能在考試中得高分，他們一定是眼前一亮，趨之若鶩！[附：原創(chuàng)]

我是一只想死的鼠

王紀(jì)金

這些天，我一直在為如何去死而焦慮不堪，我的身體極度不適，我沒有上醫(yī)院，因為前幾年占卜大師就諭告我命絕今年。捱過這一年還有近兩百個日日夜夜。

經(jīng)過痛苦抉擇，我篩定一種死法：上街讓人打死。

這些年來，我愧對人類，我將他們用血汗換來的糧食竊至我的黑洞溫柔鄉(xiāng)。我的別墅有好幾十處，每處都養(yǎng)著“小蜜”。我怕光，更不敢坦然上街，“老鼠上街，人人喊打”。上街吧，就讓我的死，向人類贖罪，也給“后來鼠”作個懲戒。

跟我所預(yù)料的情節(jié)截然相反。街市上人來人往，根本就沒有喊打聲響起，甚至沒有人多看我一眼。我緩緩走著，等待著死神降臨。

一個小時過去了，兩個小時過去了??等待真是種無言的痛苦，比死亡更痛苦。

終于，我攔住了一個花枝招展的小姐，并強行抱住了她的腰肢，說：“我要非禮你！”

我想小姐一定會大喊大叫，然后“英雄救美”的人們將我打死。

小姐沒有大叫也沒有掙扎，卻拋給我一個媚眼，說：“大哥，看你這派頭不是大官就是大款，我傍你?！?/p>

往日極為悅耳的聲音今天令我極不舒服，我丟開她，抱頭鼠竄，只聽小姐還在身后說：你住哪里？手機號碼多少??

前面走來一位老太太，我想她社會閱歷深眼力很好，一定能認(rèn)出我是只老鼠，然后驚訝大叫，然后??

她很平靜地與我擦肩而過。我追上她拽著她的袖子說：“你看不出我是只老鼠嗎？”并且咧開大嘴呲出尖利的牙齒。

“我知道，可關(guān)我什么事呢？”

“這里還有尾巴，你抓住我的尾巴給人們看?！?/p>

“神經(jīng)病，街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要買菜。”老太太一甩袖子，竟像年輕了許多，健步如飛。

怪哉！怪哉！

突然我的眼睛一亮，警察，腰間還有槍，哈，一粒“花生米”飛來，我立刻就可完蛋了。

“警察同志，我是老鼠，殺了我吧?！?/p>

警察見到我，啪地一聲立正，向我敬個大禮，說：“局長，您好。”

“我不是局長，我是老鼠?！?/p>

“您是局長，您兩年前還和我們王局長吃過一次飯呢。”

“你們王局長也是只老鼠??”

“瞧您說的，您們是老鼠，那我們就是老鼠兒子、孫子，您老可要關(guān)照關(guān)照我這個孫子，在王局長面前多多美言幾句，我的名字叫項升觀，編號５１８８?！?/p>

我望著項升觀稍微隆起的肚子，心想：以后他也會成為一只大老鼠。我不由仰天長嘆一聲：

天啊，誰來打死我這只想死的老鼠！

（原載《文藝生活》２００４年第３期,轉(zhuǎn)載《微型小說選刊》2004年第9期）

六．語言固然需要優(yōu)美，審題才是第一要領(lǐng)。閱卷者不是鑒寶家，不是打撈者，只是一個閱卷流水線上的操作工，眼里沒有含蓄，沒有推斷，只有明確的題意、張揚的主旨，于是考生略備的一點底蘊、顯得優(yōu)美的幾句文辭就被閱卷者輕輕地抹去，只剩下一聲嘆息。[高考試題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。

【注意】 ⑴ 所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。⑵ 立意自定。⑶ 文體自選。⑷ 題目自擬。⑸ 不少于800字。⑹ 不得抄襲。

——2003年全國高考作文試題

[高考作文]

人情與季節(jié)

費瀅瀅

(一)端午

前幾天是端午，當(dāng)我把去年的艾和菖蒲從門上拿下來，換上新的時，我聽到干枯草木細(xì)微的碎裂聲，聞到灰塵中混有的一種特別的香氣，這是艾的味道。艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物，艾因為有濃烈的香氣，被認(rèn)為是辟邪之物，而葉子細(xì)長的菖蒲被當(dāng)作神仙手里的寶劍，有青綠色的劍鋒，可以用來斬妖除魔。記得小時侯，每到端午，就看見每個回家的人自行車簍里都會放著束好的菖蒲和艾。而現(xiàn)在，我下樓時看見每個門口都空蕩蕩的，難道人們都忘了它們的含義？或者，只是覺得在每扇緊閉的門邊擺放它們是件可笑的事情？

（二）元宵

按照慣例，今年的元宵節(jié)我點燈到院子里走一圈?？床灰姾臀乙粯狱c燈的人，整個院子只我一盞孤獨的等在走。又因為下雨，火光明明滅滅，顯得格外微弱。回到家，電視里在說，今年夫子廟的[爭論意見]

評論一：王曉明的觀點

仔細(xì)看了費瀅的作文和高考試卷上對作文題的規(guī)定，深感驚訝：這么一篇有意思的文章，竟然只得了25分！我不知道還有多少人也蒙受了類似這樣的打擊，相信一定會有不少。詩無達詁，一篇作文，見仁見智，本來也很正常，但是，這種見仁見智卻只有在一個前提下才有意思，那就是對什么是好文章，什么是壞文章，大體能有辨別。如果連大致的好壞也分不出來，那就不是見仁見智，而是有沒有基本的文學(xué)感覺了。作文高考，是何等重要的考試，如果這種考試也弄到了連大致的文章好壞都辨別不出的地步，整個中小學(xué)語文教育的弊病，也就積重難返了。具體到費瀅這一篇作文，也許還可以糾正，至少可以送給專家組重審。但是，那其他的種種誤判呢？如果這一個考官的亂判被糾正了，那大批的正被繼續(xù)制造出來的同類，其中有許多人正在源源不斷地進入教師行列，這又怎么辦呢？“都都平丈我，學(xué)生滿堂坐”，難道這樣的場面真會重演？教育可以立國，教育也可以滅國，一篇短短的高考作文的命運，正讓人禁不住要想到這樣的大事情。

評論二：王怡的看法

我不同意王曉明為這篇作文鳴不平的看法.現(xiàn)在高考作文的命題和評分的確有很大問題，但這問題主要出在對于中學(xué)語文教育和學(xué)生在精神上的閹割作用。而目前對高考作文評價系統(tǒng)的某些批評方向上有所偏離，會產(chǎn)生相反的負(fù)作用。比如費瀅這篇作文是否該評25分也可以商榷.但針對為費瀅鳴不平的看法，我對這篇文章有幾點基本意見:

1這的確是一篇很漂亮的文章,就高三學(xué)生而言,比較優(yōu)秀。

2、這的確是一篇跑題的文章。雖然說“文體不限”，但“感情上的親疏遠近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢”這是命題者明確提出來了的兩個設(shè)問。設(shè)問的要義在“親疏遠近”和“正誤深淺”之間。是不是一定要這樣設(shè)問，當(dāng)然不一定。如果沒這樣設(shè)問，單單給了一則寓言，這篇文章可以給滿分。但設(shè)了這兩個問。費瀅的文章和這兩個設(shè)問基本上沒有關(guān)系。打不及格從游戲規(guī)則上看是可以成立的。

3、命題作文和類似“感情上的親疏遠近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢”這樣的明確設(shè)問，的確會限制作文的方向。但必要的方向限制對于考試而言是必須的。為什么要命題，是為了考試的基本程序公正。不命題就可以預(yù)先準(zhǔn)備幾篇精彩文章。命了題不限制方向，比如像以前《昨天》、《回憶》那樣的寬泛命題，在講究多元性豐富性的趨勢下，也可以天馬行空的寫，誰也不敢說是偏題。這也就等于沒命題。程序上缺乏起碼的公平保障。

4、追求作文教育的多元、豐富和個性是對的。在這不意味著取消考試的形式性要求。作文和考試畢竟是兩個概念，片面強調(diào)考試作文的多元、豐富和個性，就等于削弱考試及其評價系統(tǒng)的程序公正性。要程序公正，就必須將作文考題和要求限制在一個較狹小的和不可預(yù)期的范圍內(nèi)。這與在這個狹小范圍內(nèi)反對思維的同一性和意識形態(tài)僵化是兩回事。

5、如果一篇文章很漂亮，但偏離了命題確定的狹小范圍，像費瀅這篇文章，到底該怎么辦？如果不及格會令很多人覺得可惜。但如得分仍然高，就會破壞考試評價系統(tǒng)的程序公正。同時不可否認(rèn)，在這種評價系統(tǒng)的暗示下，考生預(yù)先準(zhǔn)備數(shù)篇文章或不顧及命題者的具體要求，這樣的做法依然是可行并被縱容的（我考慮的是整個考試評價系統(tǒng)的公正性，沒有暗示費瀅作文是預(yù)先準(zhǔn)備的意思）。這的確是一個兩難。

6、費瀅為什么會寫出這樣一篇文字精彩但偏離題意的作文？這一點我倒一點不奇怪。因為中國中學(xué)生，尤其是作文寫得好的學(xué)生幾乎都有一個通病，就是抽象思維能力和邏輯性太差。從費瀅在網(wǎng)上參與的討論看,她至今也沒意識到她泛泛而談季節(jié)之上的感情冷漠,與題目要求的親疏遠近的話題之間有邏輯上的重大差別.寫一篇漂亮的文字很多中學(xué)生都容易做到，但把一個簡單道理講得條理清楚，所謂作文最優(yōu)秀的也往往是邏輯混亂，言不及意。這不能怪學(xué)生，那些讀中文出身的新左派學(xué)者幾乎個個也都是如此的。中學(xué)教育中缺乏起碼的邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練，是語文教育在禁錮文學(xué)形思維之外，最大的弊端。對費瀅這樣的學(xué)生而言，已經(jīng)基本上擺脫了現(xiàn)行教育體制對文學(xué)形思維的禁錮。但片面追求文學(xué)性思維的天馬行空，包括為費瀅這樣的考試作文鳴不平，都是一種在語文教育中極度忽視邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練的一種不良傾向。這種傾向近年來似乎越演越烈。這涉及到語文教育和作文教育的根本目標(biāo)，讓中學(xué)生學(xué)會寫文章，是寫什么樣的文章？到底是為了培養(yǎng)極個別的文學(xué)家和小說家，還是讓他們學(xué)會如何把一件事情敘述清楚，把一個觀點表達清晰？學(xué)會用語言來思考、觀察和分析問題。

評論三：elephantnj的主張

不同意王怡的看法。本來我沒準(zhǔn)備花時間仔細(xì)地研判分析此事。鑒于王怡先生對此專文討論，所以也多說幾句，而且我發(fā)現(xiàn)這確實與政治理念由某種聯(lián)系。

1、費瀅的作文基本沒有跑題，可以視為對原題義的一種廣義理解：普遍的感情疏遠導(dǎo)致對節(jié)日的看法和傳統(tǒng)大為不同。要求是按話題而不是按寓言的指示，寓言是個體的橫向比較，費則是整體的歷史比較，符合話題要求。我們得承認(rèn)規(guī)定的話題確實是從寓言衍生出來的，但此話題又確實比寓言更加寬泛。

2、從程序著眼，沒有證據(jù)就應(yīng)該假定此文不是預(yù)先準(zhǔn)備的，王文似乎暗示允許作主觀的判斷，事實上評分結(jié)果多半也是作如此假定才會給出離譜的低分。如此可能縱容預(yù)先準(zhǔn)備和抄襲，但只有不冤枉人的程序才是真正的好程序。例如無罪推定原則。

3、作文的要求就是寫出好文章，不是考邏輯推理，那是數(shù)理學(xué)的內(nèi)容。文學(xué)就是感性的，同樣也構(gòu)成一種能力，理性的文學(xué)多半不是文學(xué)藝術(shù)了。新保守主義主張重視結(jié)果和目的，目的就是在限定的條件下發(fā)現(xiàn)好文章好的寫作人才。程序理性本身在現(xiàn)實世界是軟弱的有限的，因此作為評卷人應(yīng)該具有一種綜合平衡的能力，而不能機械刻板地套生硬的規(guī)則，明明你發(fā)現(xiàn)了好文章，明明這就是作文考試的目的，明明他與命題是合意的，為何否決他呢？典型的程序理性的虛妄。

4、正如我前面分析的，從邏輯上說，那種對命題題義刻板的邏輯推演其實是分析判斷的一種簡單化、狹隘化，該話題應(yīng)該允許作大尺度跨歷史的評價。而從文學(xué)性本身來說，文學(xué)能力之一就是想象力，從這種角度看，費的文章反而更具創(chuàng)造性，應(yīng)該加分！失去了想象力的藝術(shù)形式意味著藝術(shù)的死亡，不鼓勵文學(xué)想象力的老師不是好的文學(xué)老師。

評論四：嚴(yán)陽的見解

應(yīng)試作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)金獎得主高考作文只得25分不足為怪。

一年前，《現(xiàn)代快報》曾報道過南京金陵中學(xué)高二學(xué)生費瀅瀅因《平臺》一文獲得“首屆全球華人少年寫作征文大賽”金獎第一名，文章其后又被收進高中語文讀本第五冊。在學(xué)校里，費瀅瀅的考試作文同樣出色，兩次模擬考都被老師當(dāng)作范文。高三時，復(fù)旦大學(xué)看中她的文學(xué)才華，經(jīng)過嚴(yán)格考核后希望自主招生錄取她，但令費瀅瀅沒料到的是，自己今年年高考的作文僅僅得了25分(滿分60分)，屬于不多見的低分作文。（2003-7-7《現(xiàn)代快報》）

費瀅瀅的這篇“應(yīng)試作文”到底寫成了什么模樣，我們不甚清楚，因為這篇報道不知什么緣故沒有把這篇作文同時刊登出來。不過，根據(jù)一位熟悉高考評分標(biāo)準(zhǔn)的“名師”的說法，今年的高考作文是要寫情感的親疏與認(rèn)知的關(guān)系，但費瀅瀅的文章主題是情感與認(rèn)知，應(yīng)該說不是絕對切題，但合題；也許，問題就出在這上面——在高考作文閱卷老師那兒，因為他們與費瀅瀅并無感情上的聯(lián)系，也不知道她是著名文學(xué)評論家費振鐘先生的女兒，還又曾經(jīng)在“首屆全球華人少年寫作征文大賽”上拿過金獎第一名的，所以，極有可能影響到了他們對費瀅瀅的應(yīng)試作文的認(rèn)知——他們不但不認(rèn)為其作文切題，也不認(rèn)為其作文合題，而是認(rèn)為其作文跑題。假如其作文文字真的“老到、細(xì)膩、簡潔”的話，這應(yīng)該是這篇作文僅僅得了25分的唯一解釋。

對這篇作文到底有沒有跑題，作家們的看法顯然與高考閱卷老師們相左：作家蘇童認(rèn)為這篇作文不能說是走題，而是作了一番鋪陳，在一個更高層次上指向了情感對人的認(rèn)知的影響，是一篇創(chuàng)作型的作文，富于文學(xué)性和人文氣息；作家葉兆言也認(rèn)為這是一篇好文章，與那些滿分作文比較起來毫不遜色，而且更富個性化、文學(xué)性，分析文章的主旨，也是契合高考作文要求的，并沒有走題。為什么這些作家的看法與閱卷老師們截然相反？我以為，其原因有兩個：一，同上所述，與感情的親疏的有關(guān)——因為他們與費瀅瀅的父親費振鐘先生是同行，可能還是很要好的朋友，這一點有可能影響到他們對事物的判定；二，與應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作不是一個概念有關(guān)。

接下來我想重點談?wù)劦诙c，這就是應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事。就學(xué)校語文教學(xué)中的作文教學(xué)來說，它的重點是在傳授一般語文能力——當(dāng)然不可否認(rèn)，提高其文學(xué)素養(yǎng)也是它的任務(wù)之一，但是，這方面的工作一般也僅限于閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，一般性文字表達的能力，而非進行文學(xué)創(chuàng)作的能力；所以，評價作文的高低、優(yōu)劣，做教師的往往更多的側(cè)重于前者而非后者，即便是對高考作文來說，也不例外。而從教師的自身素養(yǎng)來說，許多語文老師對文學(xué)的了解和認(rèn)識以及他們對文學(xué)的感情，可以說，隨著他們走出大學(xué)校門的時間越長，往往也越是淡漠和疏遠。他們通常接觸到的“文學(xué)”僅僅乎限于語文課本上的那些所謂“典范之作”，而與工作之余，翻一翻文學(xué)雜志、書籍的，我敢說，寥寥無幾。——大學(xué)老師或許稍好一些，在中學(xué)，絕對如此。所以，看作文，更多地看是不是扣題，文字表達是不是清楚等，而非看學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞，看學(xué)生這方面的潛質(zhì)，也就不足為怪了。

我們還可以換一個角度來看這個問題，這就是我們今天風(fēng)頭正勁的作家中，有幾人當(dāng)年高考作文拿到滿分的？這些年來，高考滿分作文得主中，又有幾人后來在文學(xué)方面顯示出他們不可多得的才華的？這些，也許與我們那些作家參加高考之時還沒有顯示出他們的文學(xué)才華有關(guān)，與那些高考滿分作文得主后來沒有選擇文學(xué)這條道路繼續(xù)走下去有關(guān)，然而，誰又能說，與我們的高考作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事，二者無法等同無關(guān)呢？并且，相對于其他許多初具一定文學(xué)才華，富有文學(xué)潛質(zhì)的考生，費瀅瀅是非常幸運的，因為憑借著她父親的關(guān)系，還可以拿著她的高考作文四處去討說法；還可能憑借她曾獲得的“金獎”被大學(xué)自主招生，可其他考生能夠做到這一點嗎？

所以，作為費瀅瀅與其父親大可不必苦著臉大喊冤枉，因為高考這場全國性的“游戲”的規(guī)則就是如此；而且我們相信，只要游戲的規(guī)則不變，今后自然還有可能產(chǎn)生這樣的情況。

評論五：網(wǎng)友的呼聲

因為曾經(jīng)得過金獎，因為父親是“著名文學(xué)評論家”，就有特權(quán)找?guī)讉€名家來喊冤枉，如果是平頭百姓的子女，又該找誰來打抱不平呢？豈不就更冤了？我認(rèn)為高考閱卷總的還是公平的。我不同意對這份作文進行重新評判的說法，這就好比當(dāng)年戈爾和布什競選總統(tǒng)，幾票之差就幾票之差，美國人并沒有要國人重新投票選舉。這才是公平，這就是文明。我認(rèn)為，如果硬要對這份試卷重新評判，那更多的認(rèn)為自已的作文被誤判了的考生也應(yīng)得到同樣待遇?重新評判。

(來源：冠華作文網(wǎng))

第四篇：高考滿分作文之五大啟示

高考滿分作文之五大啟示

一．真情實感打動人，精雕細(xì)刻得滿分。真實的感受，真實的感情，真實的感悟，您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀(jì)念您。

真實可謂決定一切。閱卷者已被生活的細(xì)節(jié)打動，被真切的情感打動，被閱卷者自己的感動打動，結(jié)果已成定局，于是作文斧鑿之痕、題文牽強、發(fā)展等級難現(xiàn)等弊病，皆不在話下。〖高考作文試題〗

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紀(jì)念是用一定的方式對人對事物表示懷念。它既可以是國家民族對已有榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。紀(jì)念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動，他還是思想和行為的結(jié)合。生活中有各種各樣的紀(jì)念，節(jié)日慶典是紀(jì)念，樹碑立傳是紀(jì)念，種一棵樹或?qū)懸黄恼乱彩羌o(jì)念??形式或許有不同，但意義同樣真切。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音：它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。

請以“紀(jì)念”為話題，寫一篇文章。——2005年廣東高考作文試題[滿分作文]

芬香永存

那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。

媽，你走后我變乖了。為了紀(jì)念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎么會有這樣的壞習(xí)慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說有媽在我怕什么。您在世的時候怎么也沒辦法改掉這壞習(xí)慣，總愛依賴您，現(xiàn)在您走了，我居然就把這壞習(xí)慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀(jì)念您我改掉了。

媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。為了紀(jì)念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發(fā)脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀(jì)念您，我變得更像姐姐。

媽，您走后我就把頭發(fā)留長了。為紀(jì)念您，從不留長發(fā)的我———您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長，留得長長的，像您當(dāng)年一樣。走在村里，他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發(fā)剪得那么短，說一點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發(fā)留長，我死活不肯，總說往后一點再說?，F(xiàn)在我的頭發(fā)長了，真的很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀(jì)念您，我把頭發(fā)留長。

媽媽，您走了，整個世界都變得那么陌生，我無所適從。我開始獨立，學(xué)會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀(jì)念您。

媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。[閱卷老師點評]

這一封發(fā)往天堂的信能在40多萬高考作文卷中脫穎而出，主要在于兩個特點：樸實的語言和真摯的情感。幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。透過字里行間，我們聽到了作者的心碎裂的聲音，也看到了一個在經(jīng)歷失恃之痛后突然長大了的堅強的主人公形象。作者擷取三個小材料勾勒成文，如泣如訴，令人肝腸寸斷。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，于是自己便長成了一棵樹。文貴情真，這篇作文為此提供了一個范例。（王小應(yīng)）

二．絕對的句式，絕對的煽情，絕對的成功。閱卷者在巨大的優(yōu)美的語詞氛圍中，充分感受意境與情感方面帶給的沖擊力，欲罷不能，因此這就自然稀釋了諸如段落套構(gòu)、別字屢顯等凝重的問題?！几呖甲魑脑囶}〗

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。

又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問甲為什么要這樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”

生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請以“銘記與忘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。永遠的蘇武

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹衰草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，當(dāng)漢使謀反事??；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。

朔風(fēng)凜冽他與冷月作伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念??銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥

睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱??貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能望忘。

好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌。

們深思。請就“自我認(rèn)識與他人期望”這個話題，寫一篇文章。

[注意]①試題引用材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

——2004年重慶高考作文試題 好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。

歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。

我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。

壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那振震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！

永遠的蘇武。

簡評：這是一篇頗有歷史知識和文化知識積淀，頗有才氣和靈氣的考場佳作。作者深刻領(lǐng)悟話題的精髓，用辯證的方法，把目光投向歷史的蒼穹，精心選取民族英雄蘇武為揮灑情思的素材，熱情謳歌了他為了“漢匈和睦”，為了民族團結(jié)，“選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心”的偉大精神和民族氣節(jié)。歷史的蘇武啊，永遠的蘇武！他“給人性涂上了最濃重的一筆”，他為歷史唱響了“一段忘記與銘記的千載頌歌”。

作者滿含崇敬，飽蘸激情，用一句“永遠的蘇武”做文題，亮人眼眸，概括凝練、準(zhǔn)確中肯。不但高度概括了蘇武的精神品質(zhì)，而且突出了其在歷史上的崇高地位。文章通篇采用對比手法，始終把蘇武放在歷史的天平上進行衡量，弘揚了人間正氣，彰顯了英雄的高風(fēng)亮節(jié)，生動深刻地闡釋了話題。由于大量地使用了對偶、比喻、排比、引用、反復(fù)等修辭手法，駢散句結(jié)合，長短句參差，使得文章氣韻流暢，音韻鏗鏘，讀后，不但使人豪氣在胸，而且滿口留香。

三．新穎不會有錯，獨特定是法寶。閱卷者在閱卷流水線上每天要遭遇到多少相同構(gòu)思相同材料的尷尬啊，如若新穎的材料或獨特的構(gòu)思閃現(xiàn)，眼前便會一亮 〖高考作文試題〗

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位登山隊員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來。后來當(dāng)他講起這段經(jīng)歷時，大家都替他惋惜，為何不再堅持一下呢?再攀一點高度，再咬緊一下牙關(guān)!

“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點。我一點都沒有遺憾?！彼f。

在這則材料中，登山隊員對自我的認(rèn)識與“大家”對他的期望是不一致的。在現(xiàn)實生活中，自我認(rèn)識與他人期望有時一致，有時不一致。一致、不一致都值得我[滿分作文]

我是一只想死的“老鼠”

這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫(yī)院，因為前幾年有位算命先生告訴過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個日日夜夜。

經(jīng)過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。

這些年，我愧對人類，把人們用血汗換來的糧食弄進我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識到自己的錯誤，就讓我的死來向人們陪罪吧！也許后來“鼠”作個懲戒。

一個小時、兩個小時過去了，可是沒有人喊打，連看都沒人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。

我擋住了一個花枝招展的小姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說：“我要非禮你！”

那位小姐不但沒有喊，還報我一個媚眼說：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你?！?/p>

往日聽起來的甜蜜的話，今日聽起來如此的刺耳，我丟開她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！

我跑遠了，她還在不停地問“電話多少”??

對面向我走來一位老太婆，我想她年齡大，社會閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。

可是她與我平靜的擦肩而過，我忙抓住她的袖子說：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”

你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。

怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識錯了呢，還是他們另有期望？

突然，我眼睛一亮，對！警察有槍，像花生米那樣，只要一飛過來就行了。我來到一個警察面前說：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用槍把我打死吧！” 那警察見了我，“啪”的一聲就立正了，“局長好！”“我不是局長，我是老鼠?！?/p>

“你是局長，兩年前你還同我們王局一起吃飯?！薄澳銈兺蹙忠彩侵焕鲜??！?/p>

“你們怎么是老鼠呢？你們是老鼠，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請你在王局那里多替我說說話，我的名字叫‘向上官’，電話5188?！?/p>

我慢慢走在大街上，心里亂到了極點，這個社會是怎么了？怎么我的認(rèn)識與

他們的期望相差那么大呢？

我仰天長嘆：“誰來殺死我這只想死的老鼠?！盵閱卷老師點評]

本文構(gòu)思新穎，視角獨特，文章采用童話的形式，以老鼠為“自我認(rèn)識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，引人深思。

四．文化的具象情結(jié)，永遠是不斷撩撥起人心激動的重要元素。閱卷者因這種具象情結(jié)的親近乃至青睞，沉浸在難以名狀的回憶與回味中，閱卷場上偷得一閑，終得在濃濃的文化氛圍渲染中消解了諸如拔高思想、矯飾情感、文辭一般等一系列的問題。

〖高考作文試題〗

閱讀下面文字，按要求作文。

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號??隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

——2006年北京高考作文試題[滿分作文]

北京的符號 ——“冰糖葫蘆”

小時候，在家玩耍時，聽到賣糖葫蘆的吆喝聲，就纏著媽媽買著吃。有時候還偷偷地跟著賣糖葫蘆的走街串巷。不是饞那糖葫蘆，而是饞那悅耳的吆喝聲。

經(jīng)常來我家門口叫賣的是個老北京，一家子都是賣糖葫蘆的。據(jù)他講，他爺爺在清朝那會兒就賣糖葫蘆。所以，他的糖葫蘆絕對正宗，到底是不是無從考證。但他一口悅耳的吆喝聲，讓我深信不疑。那會兒我還小，還不懂什么叫正宗不正宗，判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是誰吆喝得好聽就買誰的吃。

于是，我跟這個老北京混了個臉熟。那一段日子，只要他經(jīng)過我家的門口，他的身后就會跟著一個和他一起扯著嗓子吆喝的5歲小破孩兒。

老北京很喜歡我，每天收攤兒前都會給我一串糖葫蘆作為報酬。有一次，他摸著我的腦袋說：“多好的孩子?。∫院笳娉闪速u糖葫蘆的，就毀嘍！”年幼的我不懂這些話的意思。于是認(rèn)真地望著賣糖葫蘆的說：“趕明兒我一準(zhǔn)兒干這個?！崩媳本┬πΣ徽Z。

15年后，我長成20歲的大小伙兒。那個賣糖葫蘆的老北京再也見不到了。我每天都在為人生的前途奔波，現(xiàn)在的理想是當(dāng)個白領(lǐng)，再也不想小時候賣糖葫蘆的事了。那悅耳的吆喝聲也隨著時代變遷被遺忘得干干凈凈。

終于，在一次春節(jié)的廟會上，在熙熙攘攘的人群中，我又看到了那個陌生又熟悉的身影。雖然15年過去了，老北京的模樣依然沒變。我跑上前去和他打招呼，向他比劃15年前那個小破孩兒。

他驚異地望著我，然后慈祥地笑了，像發(fā)現(xiàn)了一個舊夢。他遞給了我一串糖葫蘆?！疤崆案赌愕墓べY，像當(dāng)年一樣跟我吆喝?！蔽曳路鹩终业搅俗约旱耐?，然后我突然發(fā)現(xiàn)自己無論如何張不開口，原地呆了半天。那太丟人了，我已經(jīng)是個20歲的青年了。

老北京笑了笑說：“怕了，我就知道。還是那句話，‘多好的孩子?。∫院笳娉闪速u糖葫蘆的，就毀嘍！’”然后，他一個人吆喝開了。

冰——糖——葫蘆?? 葫蘆——冰——糖??

那悅耳的吆喝聲悠悠揚揚進入我的腦海，像一縷殘夢——胡同深處、四合院、門墩兒——小破孩兒——媽媽??一股熱浪敲擊我的心房，終于我拋開一切，敞開喉嚨——

冰——糖——葫蘆??葫蘆——冰——糖??

吆喝，老北京的符號，有著老北京淳厚的味道。時代變遷，但北京那如歌的吆喝聲卻穿過歲月飄向2008，到那時候，讓世界友人都來聽聽地道的吆喝，品嘗這醉人的京韻吧——

冰——糖——葫蘆?? 葫蘆——冰——糖??[點評]

想象力很豐富引起讀者共鳴文章很樸實考生很有想象力。

總體來看，我覺得這篇文章寫得挺好，考生沒有賣弄什么文字，而是很平靜地在講故事，將小時候的記憶和故事娓娓道來。

這篇作文的核心我覺得還是老北京的吆喝聲，考生雖然在寫賣冰糖葫蘆，但還是對其吆喝聲有濃濃的感情。老北京的小販在賣東西時，都喜歡吆喝，那種京韻京腔是很多北京人都熟悉的，但是這種聲音現(xiàn)在很難再聽到了，這就代表了北京的符號，是一種生活的象征。

第五篇：高考作文如何得滿分

北京四中語文高級教師揭秘：高考作文如何得滿分

2013年05月02日16:06

人民網(wǎng)北京5月2日電（記者 郝孟佳）今天下午，北京四中語文高級教師、網(wǎng)校主講教師連中國做客人民網(wǎng)教育頻道，為考生及家長解讀2013年高考作文。連中國表示，高考滿分作文應(yīng)該具備以下四個特點。

第一，能夠讓閱卷老師在比較短的時間內(nèi)把全篇作文占領(lǐng)。讓老師知道這篇作文的整體脈絡(luò)發(fā)展是很好的，整體脈絡(luò)的狀態(tài)是沒有超離題目要求的范疇的，這當(dāng)然就為考生得高分準(zhǔn)備了一個很好的前提和基礎(chǔ)。

第二，緊密的勾連。在行文的過程當(dāng)中，考生對于作文要求的題旨和需要表現(xiàn)的內(nèi)容始終不離不棄?？忌诜e極的非常踴躍的亢奮的來表現(xiàn)作文題要求表現(xiàn)的內(nèi)容，這是很重要的一點。

第三，開闊的視野。這個主要表現(xiàn)在作文的材料上，最好不能用一些比較平淡、眾人皆知，甚至于經(jīng)常被人用的東西。寫作文的時候，考生要多舉例子，有了中國的例子，能不能有外國的例子；有了古代的例子，能不能有現(xiàn)代的例子；有一些社會現(xiàn)實的例子，能不能有比較文藝一點的例子；有科學(xué)家的例子，能不能有一些藝術(shù)家的例子。這會反映一個學(xué)生的視野開闊度，也是很重要的一點。第四，回旋的題旨。很重要的一點是讓閱讀者覺得考生的認(rèn)識、考生的判斷有一定的深度，也展現(xiàn)了一定的鋒芒。不能在人云亦云的題旨上再說，高分作文的題旨不能讓人覺得太淺薄，要讓老師讀完了以后有一個回旋的余地，有一定的份量和味道。