第一篇：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案1

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案1 人民解放軍百萬大軍橫渡長江

（一）教學目的

一、引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩為奪取中國革命的勝利英勇奮斗的精神。

二、掌握消息的特點，學習課文簡明生動的語言。教學時數(shù)二課時 第一課時 教學要點

介紹消息這種文體。理清課文結構，領會課文各部分的作用及其相互關系。教學步驟

一、介紹文體。

二、課內預習。

要求學生根據(jù)“預習提示”預習課文。

提出預習要求：①從“預習提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標題、導語和主體，分清主體部分的層次。③注意讀準“預習提示”中提出的一些字的字音。

三、朗讀課文。

朗讀后教師作必要的指導，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不可當（dang1）當（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈

四、理解·分析。

1．標題：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，簡練、準確，概括了這則新聞內容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性勝利，國民黨反動政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中“百萬”二字顯示了我軍陣容強大，“橫渡”二字則表現(xiàn)了我軍攻勢磅礴，銳不可當。

2．導語：導語部分是前兩句。第⑴句緊扣標題，寫出了新聞的主要內容。第⑵句是對第①句中“1000余華里”的補充說明。“百萬大軍”表明人數(shù)之多，“1000余華里”交代范圍之廣，“沖破敵陣，橫渡長江”描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當?shù)臍鈩荨дZ把全篇最重要、最新的事實概括出來，使讀者迅速了解全篇內容。

提問：這篇消息的標題有什么特點？

明確：本文的標題只有正題，沒有引題、副題。這個標題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息?！鞍偃f大軍”“橫渡”的用語，表現(xiàn)了磅礴的氣勢，充滿了勝利的豪情。

提問：找出本文的導語，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。

明確：從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導語部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。①本文主體部分分哪幾個層次？②這幾個層次是怎樣緊密銜接在一起的？③這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來安排？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。

討論后明確：①主體部分分三個層次：從“20日夜起”至“24小時內即已渡過30萬人”為第1層，寫中路軍渡江情況；從“21日下午五時起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江情況；從“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫東路軍渡江情況。②這三個層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”“對日下午五時起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。

在內容和寫法上，三個層次寫得有同有異，有詳有略：中路軍寫得簡略（因為4月22日2時，新華社播發(fā)的《大軍三十萬昨日渡過長江》已作過報道），另外兩路軍隊寫得詳細；中路軍、西路軍所遇之敵“紛紛清退，毫無斗志”，在敘述這一情況時作者分析了其中的原因，而東路軍所遇敵軍“抵抗較為頑強”，文中敘述了我軍在“整天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切抵抗之敵：'?？梢娺@三個層次在內容和寫法上也是在統(tǒng)一中有變化，避免重復雷同，力求相互配合。

③課文主體部分先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。如果先說西路軍、后說中路軍，就不符合時間先后的順序，而且也不能同新華社同日2時已發(fā)的關于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。五，板書設計。（在教學過程中逐步寫出）導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功 主體．詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過 20日夜起中路軍（30萬）已渡過

21日下午五時起西路軍（35萬）已渡過2／3 同日同時起東路軍（35萬）已大部渡過

第二課時 教學要點

學習課文簡明扼要、準確鮮明的語言。通過比較閱讀來開闊視野。教學步驟

一、學習《語言的實際運用：簡明》。要求學生自學《語言的實際運用：簡明》，在學習筆記上寫出在語言運用中做到簡明的幾個要點。

討論：在語言運用中做到簡明要注意哪些問題？

明確：①善于利用背景。②適當運用概括性強的語句。③善于使用省略句和刪去可有可無的字、詞、句、段。

練習：完成這篇知識短文后面的“練習”一至四（如果 時間較緊，三、四題可在課外完成）。

二、揣摩課文語言。

1．關于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述 比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述

有哪些異同。

教師朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）： 大軍三十萬昨日渡過長江

［新華社長江前線22月2時電］英勇的人民解放軍

21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜 開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍 無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直 取對岸，不到 24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯 港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅 決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

討論后明確：兩則消息關于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時、地、人、事等基本內容是相同的，而寫法上有詳略之別。

《大軍三十萬昨日渡過長江》用了四個句子，其中有的是包含多個分句的長句。課文中對同一內容的敘述只有一個句子（含三個分句）。課文重述前～篇消息的主要內容，體現(xiàn)了新華社對于渡江作戰(zhàn)戰(zhàn)況報道的連續(xù)性，也是課文作為一則全面報道渡江戰(zhàn)役的消息所不可缺少的。但既然前一篇消息已作了報道，后一篇消息在作必要重述時就應該善于利用背景，盡可能講得簡明扼要，作者只用三個分句就概括敘述了中路軍渡江作戰(zhàn)的時間、地域和主要戰(zhàn)果，語言極其精練，值得我們學習。2．關于敵軍毫無斗志的原因的議論。

討論：課文中插入了幾句簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因。這兩方面議論為什么一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？

明確。兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。3．幾組語句的比較。

根據(jù)提示議論一下“揣摩·運用”的第四題。明確：＿ 第1組——－“突破”“渡至”突出了我軍以凌厲攻勢攻破敵軍防線、橫渡長江這個具體情況．比“越過”“到達”更加確切；“24小時內即已”，準確地表述了具體時間，突出了30萬大軍渡江的迅速，如果換成一個“共”字，時間不能表達清楚，也不能突出渡江的迅速。

第2組——“至發(fā)電時止”比“現(xiàn)在”表達得更加準確，從語體色彩看，這也是新聞報道的習用語，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書面語的色彩，并且是軍事術語，用在報道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。第3組——第②句比第①句更能表達出嘲諷敵人的感情色彩。第4組——第①句比較簡略籠統(tǒng)，第②句顯得確鑿具體。“整天激戰(zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢，給讀者留下更深刻的印象?！罢碱I??諸縣的廣大地區(qū)”比“占領??諸縣”表達得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長江”之前，寫出了“封鎖長江”的具體方式?？梢姡_鑿具體的語言表達能夠傳遞更豐富、更準確的信息。

三、擴展閱讀。

學生自讀課文后面所附《我軍橫渡長江情景》，試比較這則消息與課文在內容和寫法上的異同。

議論后明確：這則消息與課文都是報道渡江戰(zhàn)役，而在內容和寫法上有同有異。相同的是：寫了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動挨打，語言都是簡明扼要、準確鮮明。不同的是：課文是全面報道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個特定角度、特定地點（安慶、蕪湖之間某地）去作報道；課文展現(xiàn)了整個戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢，展示了百萬大軍橫渡長江的戰(zhàn)役概貌，而這則消息力求通過我軍一支部隊橫渡長江的情景來反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫了親眼目睹的生動場面和渡江作戰(zhàn)的某些細節(jié)；課文在記敘中插入簡要議論，分析敵軍毫無斗志的原因，而這則消息中沒有插入議論，較少寫到敵軍的情況，在生動地描 寫我軍戰(zhàn)況的同時，還生動地描寫了廣大居民、民工對渡江 戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個極為重要 的條件。

四、布置寫作練習。

請同學們按“積累·聯(lián)想”第六題的要求在課外進行采 訪，搜集材料，寫一則新聞。

五、板書設計。

我軍： 沖破橫渡一突破 敵軍：占領擴展英勇善戰(zhàn) 毫無斗志 銳不可當激戰(zhàn) 殲滅泄氣

擊潰控制封鎖 不起絲毫作用 切斷

紛紛潰退

第二篇：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案_1專題

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案、了解新聞的有關知識,培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2、理清層次,體會準確、簡潔的語言。

3、體會蘊含在字里行間的思想情感,感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

重點:目標2、3。難點:能根據(jù)新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

教學方法:教師引導,學生自主學習。

文體知識新聞:從廣義上講,包括消息、通訊、報告文學。狹義來講指消息;

新聞六要素:人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。

新聞的特征:1.真實性:讓事實說話,內容真實準確,不能虛構或夸張。

2.時效性:報道迅速及時。3.簡明性:簡明扼要。

消息——是簡明概括和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的重大事實的一種新聞體裁。

消息的結構:標題:迅速了解新聞的主要內容。

導語:比較詳細地了解新聞的內容。

主體:更為細致地了解新聞的內容。

背景:新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

結語:新聞結尾。

電頭就是在報道開頭用括號或黑體字表示,交代槁子的和發(fā)稿的時間

時代背景:1947年7月到9月,中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天,人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役,給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會,以便卷土重來,1949年1月21日蔣介石宣布下野,由李宗仁代總統(tǒng),支撐殘局,并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭,毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》,指出:人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了,國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利,已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止,就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機會,卷土重來,必須將革命進行到底。1949年4月15日,國共雙方談判,我方提出8條21款,限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字,談判破裂。4月21日,毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”,命令人民解放軍“奮勇前進,堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派,解放全中國人民,保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨,人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令,在西起九江的湖口,東至江陰,長達一千華里的戰(zhàn)線上,發(fā)動了渡江戰(zhàn)役,國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線,一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京,宣告國民黨反動派政權的覆滅。

作者簡介:毛澤東。偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、文學家。

一、導入新課:上課前先請同學們讀下面這首詩,讀完后談一談你的感受。

人民解放軍占領南京毛

澤

東

鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔,天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場,展示了革命勝利的景象,揭示了一個顛撲不破的真理,詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人,獨步當代?？梢哉f,作為革命家、政治家、軍事家,毛澤東不愧為一位杰出的領袖,運籌帷幄,絕勝千里,同樣作為文學家,他寫的也是氣勢不凡。今天我們就來學習他寫的一則新聞。

、檢查預習:銳不可當

區(qū)域

蕪湖殲滅

要塞

潰退

荻港

銳不可當——

業(yè)已——

二、快速朗讀課文,整體感知:、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來:

①用一句話說出這則新聞的內容:②用一段話說出這則新聞的內容;

③用幾段話說出這則新聞的內容。

2、找出這則新聞的六要素?時間:1949年4月20日夜起至4月22日22時

地點:西起九江,東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

人物:人民解放軍百萬大軍

時間發(fā)生的原因:國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定,人民解放軍為打倒蔣介石,解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役

經(jīng)過與結果:中路軍首先突破安慶、蕪湖線,三十萬人全部渡過,占領長江南岸

西路軍三十萬渡過三分之二,已占領廣大南岸陣地

東路軍

三十五萬已渡過大部,經(jīng)過整天激戰(zhàn),殲滅及擊潰一切抵抗之敵,占領南岸陣地,控制江陰要塞,切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路

3、本文表達了作者什么情感?

三、再讀課文,質疑探究:

1、導語從哪幾方面總領全文?

“人民解放軍百萬大軍”——人數(shù)之多

“從一千余華里的戰(zhàn)線上”——之長

“沖破敵陣”——攻勢之利

“橫渡長江”——地點和事件結果

2、主體部分寫了什么?各用一個四字短語概括各路軍的作戰(zhàn)情況。

*具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形,并分析了我軍克敵制勝的原因。

時間

隊伍

地點

渡過兵力

戰(zhàn)況

20日夜——21日夜

中l(wèi)路軍

安慶——蕪湖

30萬

首戰(zhàn)告捷略

21日下午5時起——22日22時

西路軍

九江——蕪湖

2/3

所向無敵詳

21日下午5時起——22日22時

東路軍

南京——江陰

大部

戰(zhàn)績輝煌較詳

3、三路軍的順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?。

中路軍和西路軍都從時間說起,層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強,所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議。最后說東路激戰(zhàn),文勢也涌起高潮

4、找出本文的議論句,看看它屬新聞結構的哪個部分,有什么表達效果?

“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因,指出國民黨違背

歷史潮流,有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役是正義的戰(zhàn)爭,使具有很強的政治性。突出了中心。、議論句為什么把國民黨反動派與廣大官兵區(qū)分開?

把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別,以利爭取多數(shù),孤立少數(shù),瓦解敵軍。

2、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”?

因為當時蔣介石已下野,李宗仁出任代總統(tǒng)。

四、品味詞語

這篇課文既然是一篇新聞,那用詞就會相對的簡潔明了,不能有太多的描寫,可是用詞的簡潔明了并沒有影響的生動性,下面我們來看這篇新聞是怎們簡明又不失生動的進行報道的:

1、請看研討與練習二

第一組:“越過”只寫出了“經(jīng)過”,“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進展;“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意,“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進軍,來到了……;“共”只表示一般的總結性的統(tǒng)計,“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速;

第二組:句只是交代了時間。句則充滿了嘲諷,湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的,結果不但無“戰(zhàn)”可“督”,且全軍覆滅,狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯出我軍的神勇。

2、還有哪些語句體現(xiàn)了語言的準確性?

用“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨,表現(xiàn)我軍的英勇無畏;“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍已無力抵抗,“殲滅”指“全部被消滅”,“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領……廣大地區(qū)”,所指并非全部,但大勢已成定局,“控制江陰要塞”,指關鍵的軍事設施已在我掌握之中,語言具體詳明,事實確鑿可信,因而具有震撼人心的力量。

五、課外拓展

泰坦尼克號遇難

[合眾國際社倫敦1912年4月20日電]北大西洋發(fā)生了一件不可思議的事件:“不會沉沒”的泰坦尼克號在船身破了一道大裂口后載著一千多人沉入大海。

午夜時分,該船與一座冰山正面相撞,享有盛譽的防水船卻無濟于事。事故發(fā)生時,泰坦尼克號正在以21海里的時速在有冰海域快速前進——有人也許會說是在大搖大擺、威風凜凜地前進著。數(shù)小時后,這艘世界上最大最豪華的客船在樂隊若無其事的伴奏聲中從海面上消失了。

五天前,當這艘船駛離英格蘭的南安普敦開始它開往紐約的處女航時,船上大約有2340名乘客和船員。在事故中大約有1595人遇難。只有745人得救,其中很多是婦女和兒童。如果船上的救生船不是只夠一半的人使用的話,得救的人會更多。有兩只滿載從泰坦尼克號逃下來的人的救生船被泰坦尼克號下沉時形成的漩渦卷進海底。

顯然,大多數(shù)乘客沒有意識到出事。船與冰山相撞時,輪船只是稍稍顫動了一下,沒有激烈的顛簸。一開始,乘客們對此并沒在意,他們仍在艙內穿衣服,準備去吃飯。

阿奇博爾德·格雷西上校可能是在泰坦號上等到最后而又幸存下來的惟一的人?！拔屹M勁地抓到銅欄桿,”他說道,“抓住后我就拼命不放。船下沉時,我在水中旋轉起來,好像轉個沒完。后來我露出水面,看見海面上一大片亂七八糟的殘骸?！?/p>

約翰·雅各布·阿斯特上校就不如他幸運了。一位幸存者看見他勇敢地幫助他的新婚妻子上了救生船,點支煙后,他又幫助其他婦女上救生船,而他自己卻隨船沉沒了。船長也沉沒了。船上大多數(shù)的工作人員和他們的妻子拒絕援救,她們在船上與丈夫手拉著手,隨著泰坦尼克號沉入大海。

找出消息的六要素。找出消息的導語、主體。

詩詞集累2.卜算子

·詠梅

風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。寫梅花的美麗、積極、堅貞,不是愁而是笑,不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。毛主席的確出手不凡,?一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣,創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象,?令人嘆為觀止,心服口服。

3、沁園春長沙

4、沁園春雪

六、小結并布置作業(yè)

寫一則消息,報道當前社會或校園中的發(fā)生的事件,向?？陡濉?/p>

本文是一篇消息,它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。語言準確簡潔,氣勢磅礴,實在是大手筆。

板書設計:

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

毛澤東

標題

導語

主體

人民解放軍

兵力

中路軍

首戰(zhàn)告捷

略

百萬大軍

渡江概況

戰(zhàn)線

西路軍

所向無敵

詳

橫渡長江

戰(zhàn)況

東路軍

戰(zhàn)績輝煌

較詳

特點

及時、準確、真

第三篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案

學習目標：

1、了解新聞的有關知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2、理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。

3、體會蘊含在字里行間的思想情感，感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。重點：目標2、3。

難點：能根據(jù)新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

一、導入新課：

上課前先請同學們讀下面這首詩，讀完后談一談你的感受。

人民解放軍占領南京 毛 澤 東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場，展示了革命勝利的景象，揭示了一個顛撲不破的真理，詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代?？梢哉f，作為革命家、政治家、軍事家，毛澤東不愧為一位杰出的領袖，運籌帷幄，絕勝千里，同樣作為文學家，他寫的文章也是氣勢不凡。今天我們就來學習他寫的一則新聞。

時代背景：1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰(zhàn)略進攻。

1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。

二、朗讀課文，整體感知：

1、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：

①用一句話說出這則新聞的內容：②用一段話說出這則新聞的內容； ③用幾段話說出這則新聞的內容。（教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內容；③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。）

2、教師順勢講析：

（1）、新聞的定義：

“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。

新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。

（2）、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（3）、新聞的基本要求： 讓事實說話（4）新聞的三個特點

A、內容真實準確；（真實性）B、報道迅速及時；（及時性）C、、語言簡明扼要。（準確性）（5）、新聞結構的五部分：

新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

A、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題．也可以用雙行或多行標題。

標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。

正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。

B、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。

C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。

D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

E、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。

（6）、新聞的結構：“倒金字塔”式。

（7）、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。

三、識文（咬文嚼字，體會新聞特點）

引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）

1.可提示性思考：

①把標題改為“人民解放軍百萬大軍勝利渡長江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長江”行不行？（真實）（準確）

②這則新聞寫完了，先不發(fā)表，等渡江線役勝利了之后再發(fā)表不就可以用“勝利”二字了嗎？（及時）

2.找語言因素進一步體會新聞的特點。①電頭（材料真實，報道及時）②時間（及時、準確）③數(shù)字與地名的組合（準確）??

總結出示 新聞的特點------內容真實、報道及時、用詞準確

四、知情：從這則新聞看，毛主席在戰(zhàn)略部署，軍事指揮方面有哪些過人之處？ 參考問題：

1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？

首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。

2、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。

前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。

這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。

五、固體：

閱讀《中原我軍解放南陽》一文，完成導學案上的合作探究部分。

六、小結并布置作業(yè)

寫一則消息，報道當前社會或校園中發(fā)生的事件。

第四篇：人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案專題

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案

一、教學目標

（一）、三維目標

1.知識與能力

．掌握新聞相關知識。

．了解新聞的歷史背景。

．把握新聞的及結構特點。

.體味新聞語言特點。

2.過程與方法

．培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。

．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的正義感、自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

（二）、教學重點

1．理解新聞，把握本則新聞的語言特色。

2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

3.理解新聞主體部分各層次間的關系。

（三）、教學難點

領悟新聞語言的特點

二、教材分析

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。根據(jù)教材特點和七年級學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及七年級學生的心理特征、認知規(guī)律等，我將體會新聞語言的真實，準確、簡明、及時的特點；掌握新聞的結構，進行創(chuàng)作實踐作為教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

三、教學過程

（一）導入新課：

學生欣賞上海世博會圖片，請學生介紹自己了解的世博會情況。師問：你們是如何了解到這些信息的？生答：通過新聞。師：新聞是我們了解時代生活的一個窗口，也是社會變化的一個晴雨表。今天讓我們一起走近新聞，了解新聞，共同學習出自一代偉人毛澤東之手的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

（二）聽新聞，初步感知新聞

1、學生聽錄音新聞，思考：

（1）、請你用簡潔的語言說說這則新聞報道的。

（2）、你從中聽出了作者怎樣的思想感情。

2、介紹新聞背景（投影）

明確：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。

（三）知新聞，了解新聞相關知識

1、學生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。

教師點撥：人物（人民解放軍百萬大軍）；時間（從20日夜）；地點（1000余華里的戰(zhàn)線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）；事情的經(jīng)過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）；事情的結果（人民解放軍全線告捷）

（過渡語）新聞和記敘文的六要素相同，但它的結構卻和一般有所不同，讓我們一同了解。

2、教師簡介新聞特點（出示投影），請學生大聲朗讀。

（1）、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。（2）、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。

（3）、新聞的結構：新聞的結構有五部分，即（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。用一段話在開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。

另外，課文開關括號部分叫電頭。

（四）讀新聞，把握新聞要點

1、請學生模仿播音員放聲朗讀新聞。

要求：讀準字音，注意語速、語調

荻港要塞潰退銳不可當泄氣殲滅

2、請學生根據(jù)新聞的結構特點，依次找出新聞的要素。

明確：：人民解放軍百萬大軍橫渡長江；導語：人民解放軍百萬大軍——均是人民解放軍的渡江區(qū)域；主體：20日夜起，———課文最后。

第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。

第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。

第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。

3、教師出示行軍地圖，請一位同學上臺進行講解，學生研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

教師點撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”，很巧妙很自然地轉到了下一層?？梢?，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉順暢，一氣呵成。

（五）品新聞，體會語言特色

1、（過渡）同學們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外，又是怎樣把渡江的全過程報道清楚的？用了哪些很準確的動詞？請同學們圈一圈。（小組交流討論）

明確：語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）

①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。

②“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。

③全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

④“突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，）“渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，）“24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切；“余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達模糊。）

⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。

2、除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請你用“從??我聽出了??”的句式說話。

語言鮮明、富有感情色彩。

例如：①從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。

例如：②從“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是??那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

3、教師小結：

本文語言的特色是：語言鮮明、富有感情色彩；語言準確、簡明

（六）寫新聞，小試牛刀

閱讀下面一則新聞，分析其結構，并為這則新聞擬一個。

新華社上海4月30日電舉世矚目的中國XX年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會,也是第一次在發(fā)展中國家舉辦的注冊類世界博覽會。本屆世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示、論壇、表演等形式,共同探討城市未來發(fā)展理念,盡情暢想人類進步美好前景。

明確：——中國XX年上海世界博覽會隆重開幕

（七）教師小結：新聞就像我們的眼睛和耳朵，它是我們了解社會、了解世界的一個重要途徑。讓我們養(yǎng)成良好的看書讀報習慣，不斷增長知識、開拓眼界吧！

（八）布置作業(yè)

運用所學有關新聞知識，以我校開展特色課外活動為題材，寫一篇新聞報道。（注意：要符合新聞的結構和要素）

板書設計：

新聞：、導語、主體（背景、結語）

真實、準確、及時

四、本課的亮點與教師個人的教學專長

學生雖然經(jīng)常接觸新聞，但對新聞的相關文體知識并不了解，所以本節(jié)課我設置了聽新聞、知新聞、讀新聞、品新聞、寫新聞等五個教學環(huán)節(jié)，有條不紊的層層展開，并在導入中以上海世博會作為新聞點，激發(fā)學生的學習興趣。結尾處再次以上海世博會為題材要求學生給這則新聞擬，引導學生學會知識活用。最后放手讓學生自寫新聞，整個教學過程扎實有效的達到了教學目標的要求。

第五篇：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》參考教案

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 參考教案

教學目標：

1.了解新聞相關知識。2.把握新聞的內容及結構特點。

3.了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

教學重點：

1.理解新聞內容，把握戰(zhàn)爭的主題。

2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們獲得信息一般通過什么途徑？我們要知曉國內外的大事，一般得通過報紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報紙都只是傳播媒介，而報導這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為“新聞”。

二、介紹新聞：

新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1．讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張。2．報道迅速及時。3．簡明扼要，在表達上以敘述為主，多用較樸素和概括的語言。有時（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。

一條新聞包含標題（有時有副標題）、導語、主體、背景和結語五個部分，有時可根據(jù)需要省略導語或背景或結語。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫作需注意記敘的六要素。

三、引入本課：

今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。介紹寫作背景并背誦毛澤東《七律?人民解放軍占領南京》

七律?人民解放軍占領南京

毛澤東 鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

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虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景簡介：(1)時代背景簡介

1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。

(2)大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線二十二日二時電 英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無大志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

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四、分析本消息的結構：

消息結構為五部分：標題、導語、主體、背景、結語（前三者必不可少）電頭（）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設在北京，在各省、市和自治區(qū)都設分社，在世界許多國家設有分社或派駐記者，向國內報紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片，并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。如：法國：法新社。英國：路透社。美國：美聯(lián)社，合眾社。(結合課文讓學生理解消息的文體知識)

本文電頭中發(fā)電時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

標題：新聞內容的提要。（迅速了解新聞的主要內容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。

本文標題以凝練的語言，不僅概括了全文主要內容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。

思考：題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。

導語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內容（較詳細了解新聞的內容）

本文的導語：這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。

①句概述主要事件（渡江勝利）②句在地點上作補充：“百萬大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區(qū)域之廣）。

“均是”——概括戰(zhàn)線之長、勝利之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。

思考：（1）“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

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（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）

本文導語給讀者以完整鮮明的印象，又領起下文；它氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心，洋溢著勝利豪情。

（2）為什么導語部分不交待時間？

因為在《大軍三十萬昨日渡過長江》（４月22日２時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時間僅隔20小時，讀者關心的是戰(zhàn)役的進展，故時間交待從略。

主體：緊接導語進行補充和發(fā)展，具體展開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細地了解新聞的內容）本文主體分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。

背景是新聞事件發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結語是交代新聞事件結果的話。背景和結語有時則暗含在主體里邊，沒有明顯的標志，可通過閱讀主體領會背景和結語。

五、分析新聞六要素：（即記敘要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果）

人物——人民解放軍百萬大軍 時間——從20日夜起24小時內 地點——1000余華里的戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江，進而解放全中國 經(jīng)過——分三路橫渡長江

結果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）

六、分析主體部分：

（一）指明學生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時間和人數(shù)，體會解放軍銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

①給課文主體部分分層次。

第一層：從“20日夜起”到“24小時內即已渡過30萬人”。

第二層：從“21日下午”到“不到絲毫作用”。

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第三層：從“湯恩伯認為”到“業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路段”。

②指出各路軍渡江人數(shù)、時間、進展，了解整篇新聞的具體內容。

各路軍渡江情況：

軍別 時間 地段 人數(shù) 遇敵 中路軍 20日夜 安慶--蕪湖 30萬 甚微 西路軍 21日下午五時 安慶--九江（不含）35萬 甚微 東路軍 同日下午五時 南京--江陰 35萬 較強 進展：

渡至繁昌，魯港等地已占領廣大南岸地區(qū)，正向南擴展中＿ 摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線 ③分析第三層：閱讀第三層回答：

1.“東面防線”指的是哪一段防線？“東面防線”指的是“南京江陰段防線” 2.“同日同時“指的是哪一時間？21日下午五時。

3.“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”含義是什么？我軍所向披靡的氣勢，并且也透露出喜悅之情。

4.“此處敵軍抵抗較為頑強”與哪句相照應？與第一句照應。因為這句中提到“防線是很鞏固”的，“抵抗較為頑強”是與之有聯(lián)系的。

5.把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”改為“我已殲滅一切抵抗之敵”或“我已擊潰一切抵抗之敵”;可以嗎？為什么？

首先要理解“殲滅“與”擊潰“的意思。“殲滅”就是打死了，而“擊潰“，只是打敗，沒有打死。當時實際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實際不相符了。

6.第6句“占領”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什么？

因為揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用“占領”。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍，所以用“控制”這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用”封鎖“這個詞較恰當。

（二）思考:（1）主體部分的三個層次安排有什么特點？

明確：三個層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么

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關系呢？一是與發(fā)動進攻的時間有關：20日夜一一一一1日下午五時--22日下午；二是與所遇敵情有關，西路軍與東路軍雖同時發(fā)動進攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時間上的銜接，渡江部隊的銜接和內容上的銜接。

⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序寫？

結構順序的安排是由時間和事件本身特點決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路詳細報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶ 新聞的表達方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？

明確：此種情況，一方面??不起絲毫作用。

在敘述中路后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結論，具有極大說服力。

⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？

我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當（略）

敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國民黨拒簽和平協(xié)定（詳）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因則要詳議幾筆：B把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。

兩方面順序不能顛倒。因為我軍英勇善戰(zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢和語言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。

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⑸主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？ 報道準確

（6）本文語言有何特點? 準確：如”1000余華里“"24小時內”“至發(fā)電時止”“余部”等。

簡潔而具有氣勢:：如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退, 毫無斗志”。字里行間洋溢著勝利的豪情。

真實、及時、準確 ——這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。

七、小結：文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

八、課堂練習：

寫一條新聞，報道學?；虬嗌闲率拢ó斕弥v評）

要求：①標題醒目、恰當

②內容絕對真實

③導語有概括性、準確性

④語言簡潔

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