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      小石潭記說課稿

      時間:2019-05-13 06:51:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小石潭記說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小石潭記說課稿》。

      第一篇:小石潭記說課稿

      各位評委、老師:

      早上好!

      我說課的題目是《小石潭記》,它是魯教版八年級(上)第五單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

      一、教材的地位和作用

      第五單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?!缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠W髡邚牟煌嵌让枥L了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。

      新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      二、教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定

      根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本篇文言文的教學(xué)目標設(shè)定如下:

      1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

      2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;

      3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

      4、通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力;

      本文個別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代久遠,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。

      三、教學(xué)方法

      羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。因此,在課堂上,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的。

      根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的心理特征,我采用的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。

      四、教學(xué)對象分析

      (一)學(xué)情分析:

      我所任教的兩個班,人數(shù)均在50人以上,且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊,有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會,而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默,甚至思維 “休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。

      (二)學(xué)法指導(dǎo):

      新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

      1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

      2、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;

      3、利用合作、討論、探究的方法,采取師生互動的形式,與作者同游、與作者對話,體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作能力;

      4、人人都來當導(dǎo)游,寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流,提高寫作、口語表達能力。

      課時安排:一課時 教學(xué)工具:多媒體

      五、教學(xué)過程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

      伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片,教師緩緩導(dǎo)入,隨之課件展示課題。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。

      (二)、走進作者,了解寫作背景

      1、請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;

      2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景);如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié),教師補充省略。我設(shè)計這一環(huán)節(jié),為下面深入文本,理解作者的思想感情作了鋪墊。

      (三)、走入《小石潭記》

      1、朗讀課文

      1)請一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽讀、評議,教師最后總結(jié); 2)范讀,教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求; 3)學(xué)生齊讀,然后男女學(xué)生朗讀比賽。古人云:“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的,最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

      2、細讀課文、疏通文意

      1)小組交流、疏通文意

      以四人小組為單位進行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,準備在全班交流中提出來。2)集體質(zhì)疑

      學(xué)生提出疑問,由學(xué)生幫助解決,教師點撥,同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,教師進行歸類板書。(課件展示板書)

      新課標要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

      3、當堂檢測

      發(fā)放印好的練習(xí),要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題,重點實詞、虛詞共10個,2個句子翻譯),做好之后全班校對。

      控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習(xí),既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地達到了教學(xué)相長。

      (四)與柳宗元同游

      1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法

      1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

      ①本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?

      2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。

      本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致,我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。

      2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”

      1)選擇文中自己最喜歡的一處景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。

      2)請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位學(xué)生)新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力,一舉多得。

      (五)品味文章,與柳宗元對話

      1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法

      1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:

      如果你也坐在潭邊,會有什么感受? 2)深入探究,走進柳宗元

      王國維說:一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色,作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景,說一說你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

      新課標要求學(xué)生 “對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      (六)師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

      1、這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?

      2、通過對課文的分析及對作者的了解,你有什么啟發(fā)?

      教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

      新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

      (七)布置作業(yè)(二選一)

      1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝,請寫寫給你留下印象最深的一處,按游覽順序?qū)懸粍t游記,要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。

      這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi),能讓學(xué)生學(xué)以致用,使學(xué)到的知識得到延伸。新課標要求學(xué)生“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有創(chuàng)意的表達”。

      2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

      這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計此題,意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理,然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字,從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。

      第二篇:小石潭記說課稿

      小石潭記說課稿

      一、教材分析:

      《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中,理解課文內(nèi)容,體會游記散文借景抒情的特點,品味作者的思想感情。

      《小石潭記》作為一篇情景交融的佳作,在單元教學(xué)中承載著以上任務(wù)。

      二、學(xué)習(xí)目標

      1、利用注釋或工具書,借助舊知,疏通文意。

      2、理解細致入微的寫景方法及融情于景的寫法,并說出其作用。

      3、感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。

      4、用普通話準確地朗讀并背誦課文。

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:感悟古漢語語言的魅力,并引領(lǐng)學(xué)生走進作者的心靈世界,感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。

      教學(xué)難點:品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復(fù)雜情感。

      四、教學(xué)整體思路是:

      以“讀”貫穿整節(jié)課堂,采用“一線串珠”式的方法,設(shè)計“導(dǎo)讀,走進新課----譯讀,整體感知------賞讀,潭邊觀景------品讀,潭邊探情”四個環(huán)節(jié),層序遞進。預(yù)期在“研讀”環(huán)節(jié)達到課堂教學(xué)高潮。

      五、教法與學(xué)法

      以“誦讀法”為主。以“讀”作為教學(xué)的抓手,由最初的“導(dǎo)讀”到最后的“研讀”,“讀”是整堂課的主線,通過“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式,在讀中尋找疑問,在讀中解決疑點,在讀中品味語言,在讀中體會情感,在讀中了解寫法。讀既是手段又是目的。

      六、教學(xué)過程及設(shè)計理念:

      (一)導(dǎo)讀,走進新課

      同學(xué)們還記得學(xué)過的一首古詩《江雪》嗎?我們一齊吟誦一遍。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。)千山萬徑都沒有人煙鳥跡,茫茫天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣。一幅寂寥冷清的畫面,一顆孤寂落寞的靈魂,一個潔凈絕美的世界。這,就是唐代文學(xué)家柳宗元給我們帶來的。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。今天讓我們用欣賞的眼光,用善感的心靈走進小石潭,走近柳宗元。說明:導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進入情境。本文導(dǎo)語設(shè)計我利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入,使學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動他們的求知興趣,使學(xué)生快速進入情景。

      (二)譯讀,整體感知

      1.教師配古箏曲《漁光曲》范讀課文,學(xué)生聽讀。

      2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀好節(jié)奏,讀出情味。3.疏通文意:

      先讓學(xué)生自讀課文,參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語境、自我揣摩,然后同桌之間討論交流,質(zhì)疑解難,教師可以進行巡視指導(dǎo),師生共同解決疑難。最后讓學(xué)生齊讀課文。

      說明:文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別,必須重視它的文體特點和字面教學(xué)。只有疏通文句,才能深入了解文言字詞知識,更好把握文章思想內(nèi)容。字面教學(xué)是個基礎(chǔ),既不能簡單感知一下文本就進入下一個環(huán)節(jié),又不能牽著學(xué)生走,“串講包辦”。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意,教師只在關(guān)鍵處點拔、提醒?!敖柚⑨尯凸ぞ邥喿x文言文,理解其內(nèi)容”是《課程標準》的明確要求,這既是一種良好的習(xí)慣,也是一種學(xué)習(xí)能力。

      (三)賞讀,潭邊觀景

      1.學(xué)生朗讀課文,思考:課文寫了小石潭的哪些景物?這些景物有什么特點?結(jié)合文中的語句回答。

      2.學(xué)生自主閱讀后,在小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言,教師評價。

      說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在感知文章大意的基礎(chǔ)上,歸納概括文章各段主要內(nèi)容,感受小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      3.選景拍照,發(fā)現(xiàn)美點。

      如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片,請你拿起相機,拍攝一處最美麗的風(fēng)景,并且說明你的理由。

      小組合作,交流介紹。

      各組展示自己的所選的景點,并說明選擇的理由。

      說明:新課標要求學(xué)生“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,要讓學(xué)生“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。這一活動的設(shè)計主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,更深刻的感受古漢語的語言魅力,體會作者“移步換景,細致描摹”的寫景方法,同時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

      (四)研讀,潭邊探情

      1.用“尋句法”、“補白法”品味作者的情感:

      以“我從文中 處,理解了作者 的心情”為題發(fā)言。然后我2.出示柳宗元的生平注釋,結(jié)合時代背景做補充介紹。

      說明:文言文的語言精練,語意含蓄,而學(xué)生的視野畢竟有限,在研讀過程中一些有價值的核心問題他們并不一定能發(fā)現(xiàn),這時我就引導(dǎo)學(xué)生深入思考,用“尋句法”、“補白法”品味作者的情感。在師生共同誦讀、品味、探究中,細細咀嚼文中精妙語言,慢慢體味獨特情感,并從中悟出融情于景的作用。這個環(huán)節(jié)尤為重要,學(xué)生的思考、品評、感悟,教師的引導(dǎo)、點拔、明確都在這里顯現(xiàn),隨著學(xué)生的奇思妙語涌現(xiàn)和個性化的素材生成,情感一步步得到共鳴,課堂教學(xué)也在這里達到高潮。

      最后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,熟練朗讀以達到背誦。

      說明:讓學(xué)生熟讀成誦,感悟古漢語語言的魅力,培養(yǎng)語感,達到當堂積累的效果。

      (五)布置作業(yè):

      根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。

      推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》

      說明:設(shè)計這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,加強對學(xué)生書面表達能力訓(xùn)練。二是擴大學(xué)生的閱讀量,由課內(nèi)延伸至課外。七板書設(shè)計

      小石潭記

      柳宗元

      潭水清 憂傷悲涼

      一切景語皆情語

      游魚活 凄苦孤寂

      板書是隨著教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)的,整體設(shè)計突出簡潔、明了的特點,使學(xué)生能夠通過板書對文章一目了然,進一步加強對課文內(nèi)容的理解。

      第三篇:小石潭記說課稿

      《小石潭記》說課稿

      一、教材分析: 1說教材 本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微,描摹細致,寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景,實則寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

      新教材入選這篇文章,我認為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。2教學(xué)目標: 根據(jù)語文課程標準對初中生提出的“閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求,我確定本課的教學(xué)目標及重難點為:

      1、知識能力目標: 1)積累文言文詞語,掌握實詞的用法和意義。

      2)了解作家作品的常識,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。3)學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,細致的描摹的能力。4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。

      2、情感與價值觀目標: 1)理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。

      2)體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      3、教學(xué)重難點: 本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次,疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。

      二、說教學(xué)法 教法設(shè)想

      “教無定法,貴在得法”,學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是主動的。心理學(xué)研究也表明:一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,寫作背景來達成。教學(xué)輔助工具是多媒體。

      學(xué)法指導(dǎo)

      新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?!薄伴喿x淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此,學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時,引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),采用朗讀法,圈點勾畫法,學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法,創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。三.說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入:(導(dǎo)語:中華大地,山川秀美?!敖饺绱硕鄫?引無數(shù)英雄竟折腰?!倍嗌傥娜四?傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝;宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下;范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空,與柳宗元一起同游“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。)(二)、走近作者,了解背景:(課件出示:作者肖像圖片江引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。)(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。)(三)、整體感知課文內(nèi)容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。

      1、播放課文朗讀錄音配上圖片,讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略小石潭的秀美風(fēng)光。(要求學(xué)生聽范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。)

      2、學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)

      3、抽讀、齊讀(要求:讀準字音、吐字清晰、聲音洪亮;讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。)(四)、自主探究,疏通文意。

      小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。圈點勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再點撥,同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。合作學(xué)習(xí)的目的就是教會學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識。(五)、與作者同游:

      1、再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法: 1)本文寫景條理清楚,作者是按什么順序來寫的? 2)小石潭有哪些景物?它有什么特點?作者是怎樣寫的?(小組討論,學(xué)生回答,教師評價并板書明確。重點品讀第二自然段)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點,感受小石潭的幽靜。)

      2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。

      1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。

      2)請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。

      (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達能力。)(六)、品味文章,與作者對話:

      1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法。

      1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢? 2)深入探究,走進柳宗元: 面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?(七)、師生共同總結(jié)反思:

      1、學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?

      2、通過對課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?(八)、課外作業(yè):

      1、根據(jù)寫作思路背誦課文

      2、翻譯全文。

      3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞 七 板書設(shè)計

      寂靜清幽的山水圖畫 情景交融

      游蹤清晰的風(fēng)光麗影 移步換景

      抑郁憂傷的古典樂曲 感情基調(diào)

      第四篇:小石潭記說課稿(模版)

      小石潭記(說課稿)

      貴州省錦屏縣敦寨中學(xué)教師:姜開椿

      各位評委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(下)第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

      一、教材分析

      本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

      新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      二、教學(xué)目標

      1、知識與能力目標:了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。

      2、情感態(tài)度和價值觀目標:把握作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;培養(yǎng)健康的審美情趣。

      三、教學(xué)的重點和難點

      本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,寫景狀物是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點;本文語言表達含蓄,寓意深刻,對八年級學(xué)生來說,在理解上有一定的難度,因此疏通文義是另一個重點。理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。

      四、學(xué)情分析

      八年級學(xué)生已有一定的文言知識的積累,能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文,在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

      五、教法設(shè)想

      “教無定法,貴在得法”,學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是主動的。我認為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,寫作背景來達成。教學(xué)輔助工具是多媒體。

      六、學(xué)法指導(dǎo)

      新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?!薄伴喿x淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?!币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時,引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),采用朗讀法,圈點勾畫法,學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法,創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

      七、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入,引出唐代詩人柳宗元。

      設(shè)計意圖:利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入,學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近與作者的距離,引起共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、走近柳宗元,了解背景

      學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

      柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家?!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。3、整體感知課文

      (1)自讀(掃除文字障礙)(2)聽讀(讀準字音)

      設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。(3)自讀課文,疏通文意

      形式:小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋疏通全文,圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,全班討論。教師點撥,強調(diào)重點字詞句。

      設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標指出“憑價學(xué)生閱讀文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累過程,考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意?!保?)賞析課文語段

      ①理解課文抓住景物特征寫景的寫法。②在把握寫景的基礎(chǔ)上,體會作者的感情。

      設(shè)計意圖: 本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致,這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。理解作者在文中包含的感情。

      八、師生共同總結(jié):

      1、這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?

      2、通過對課文的分析及對作者的了解,你有什么啟發(fā)?

      教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

      設(shè)計意圖:新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,鞏固所學(xué)的知識。

      九、課外作業(yè)

      你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。

      設(shè)計意圖:在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。

      十、板書設(shè)計

      板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出,此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來;能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解作者情感。

      發(fā)現(xiàn)小石潭: 抒發(fā) 小石潭記 寫小石潭美景:(寓情于景)貶謫

      柳宗元 小潭源頭:(借景抒情)

      生活

      潭中氣氛: 的悲

      同游之人: 涼、凄苦

      第五篇:《小石潭記》說課稿范文

      《小石潭記》說課稿

      我說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(下)第三單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

      一、說教材

      第三單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?!缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。

      新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      二、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點

      根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本篇文言文的教學(xué)目標設(shè)定如下:

      1、溫故而知新,能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

      2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;提高對美的鑒賞能力;

      3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

      本文個別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代久遠,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。

      三、說教學(xué)方法

      新課標指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。新課標還提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力,在課堂上,我采用的教學(xué)方法有:朗讀法、情景激勵法、自主學(xué)習(xí)、小組合作討論探究法、提問法等。

      四、說學(xué)情

      八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了十多篇文言詩文,有一定的文言知識積累,能借助注釋、工具書和一定的文言知識初步讀懂課文,對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      五、說教學(xué)過程

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,明確目標。

      林語堂說“文章是紙上的山水,山水是地上的文章”,這節(jié)課,老師要帶大家穿越到唐朝,跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。(板書課題及作者)此行我們有三個目的,一是欣賞小石潭的美景,二是體悟柳宗元對小石潭的情感,三是讓同學(xué)們學(xué)到寫作的技巧。(板書:景,情,技)

      二、朗讀課文,欣賞美景。

      1、1、自讀課文,重溫內(nèi)容

      師:在學(xué)習(xí)新課之前,先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      古人云:“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的主要內(nèi)容。生字辨音(大屏幕出示)

      篁竹 huáng

      清洌 liè

      為坻 chí

      為嶼

      y?

      為嵁 kān

      佁然y?

      俶爾 chù

      翕忽xī

      差互cī

      寂寥 liáo

      悄愴

      chuàng

      幽邃suì

      翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)

      (1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

      (2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      (3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      2、二讀,讀準節(jié)奏,讀出美感。

      師:剛才大家自由讀了,老師無法判斷大家朗讀水平究竟如何,請同學(xué)們把書拿起來,老師給大家放段音樂,我們一起美美地朗讀,讀準停頓,注意節(jié)奏、語氣、感情。(播放《高山流水》古箏音樂,生大聲齊讀課文)

      3、選讀課文,尋訪美景

      (大屏幕展示小石潭美景圖畫及文字,配樂)

      柳宗元游小石潭時見到了哪些景物呢?請同學(xué)們迅速在課文中尋找美景,每種景物用一個字表示出來。發(fā)現(xiàn)什么就說什么,不要重復(fù),一位同學(xué)說一種。

      師:這些景物都集中在1-3段,就讓我們再讀讀1-3段,看這些竹,樹,石,水,魚,溪、岸都有什么樣的特點。選擇你最喜歡的一種景物,在書上做旁批,寫出它的特點。參考句式“我最喜歡

      ,因為

      ?!?/p>

      老師給大家做一個示范,我最喜歡水,因為小石潭的水很美,它的聲音如鳴佩環(huán),清脆悅耳。小石潭的水也很清澈,連魚游動都好像在空中一樣。

      我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力。

      三、借景品情,感悟心境。

      新課標要求學(xué)生 “對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。這一教學(xué)步驟,讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情。

      師:王國維說:一切景語皆情語,用這樣出色的方法描寫出如此優(yōu)美景色的柳宗元當時是怎樣的心情呢? 順宗即位,王叔文、韋執(zhí)誼用事①,尤奇待②宗元,與監(jiān)察呂溫密引禁③中,與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之,會居位不久,叔文敗,與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史,在道,再貶永州司馬,即罹竄逐④,涉履蠻瘴⑤,崎嶇堙厄⑥,蘊⑦騷人之郁悼yù yáo,②郁悼(yù yáo):通“郁陶“,憂思郁積。寫情敘事,動必以文。為騷文十數(shù)篇,覽之者為之凄惻?!杜f唐書·柳宗元傳》

      注:①用事:執(zhí)掌政權(quán)。②奇特:器重禮遇。③禁:宮禁,帝王的住處。④罹竄逐:遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙(yin)厄:指道路艱難。⑦蘊:積聚。

      (出示寫作背景)作者寫作此文時(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當時永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當時剛?cè)鲱^,正值施展才華之時,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

      柳宗元一路走來,看到蜿蜒的溪水不正如自己的坎坷命運,潭址荒僻的處境如自己的懷才不遇;縱然有潭水般的品高志潔;但終不知其源,前途茫然啊。流連山水,實為派遣郁悶,最終還是無法排遣。

      師:景凄清,人孤獨!說到孤獨,我想到柳宗元的一首詩《江雪》(多媒體展示),齊讀一下。

      生(齊):千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

      師:千萬孤獨,一千多年來有誰能了解柳宗元的內(nèi)心呢?這首詩同樣彌漫著孤獨的味道和揮之不去的凄涼。這就是我們所謂的“景為情生”。同學(xué)們還能找到這樣的例子么?

      師:舉個例子,比如說:秋天了,劉禹錫滿懷豪情,他看到是什么樣的景?

      生(齊):晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄!

      師:漂泊天涯的游子馬致遠看的是什么樣的情形?

      生(齊):枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!

      師:同樣是在秋天,因為心情的不同所以看到情景不同?,F(xiàn)在是什么季節(jié)?

      生(齊):春天。

      師:鳥語花香的時候,但是在飽經(jīng)離亂之苦,憂國憂民的杜甫眼中,是什么樣的?

      生(齊):感時花濺淚,恨別鳥驚心。

      師:正確。同樣是春天,誰能說兩句表現(xiàn)心情好的時候眼中的景象詩?

      生:白居易的“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”。

      師:同樣的季節(jié),看到的不同的景象,原因何在?

      生(齊):心情不一樣。

      師:這就是我們通常說的借景抒情,情景交融。

      新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理,培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

      五、總結(jié):

      六、作業(yè)設(shè)計:

      1、背誦課文。

      2、運用借景抒情的方法描寫一處你喜歡的景物。

      3、閱讀推薦:《永州八記》之《始得西山宴游記 》

      七、板書設(shè)計

      小石潭記

      柳宗元

      凄寒 樂

      境清

      寂寥

      八、教學(xué)反思:

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