第一篇：陽(yáng)光

那些陽(yáng)光不曾光臨的角落

生活到處都有陽(yáng)光浸透,然而在細(xì)小的角落上,卻被遺漏 我們很辛運(yùn)，不曾摸到過(guò)一片磨沙片,我們感不到那一種刺手的感覺(jué)，漸漸淡忘在我們身上發(fā)生的事情。如果我走路時(shí)，被一片粗糙的磨沙片粘住腳了，使我再無(wú)法暢心前進(jìn)時(shí)，我想我會(huì)該該彎一彎身，撿起來(lái)看。

每晚，我們都舒舒服服的安眠中，總有機(jī)會(huì)發(fā)到愉快的夢(mèng)境，到了明天，又把這美好的夢(mèng)偷偷地跑去給密友聽聽，讓他們聽聽那作夢(mèng)也想做的事。歲月里，我們的天氣不會(huì)每天都是一樣的，身邊的人也是時(shí)間，隨時(shí)間沖刷，一刷就把友誼的心洗得更淳補(bǔ)，一刷也會(huì)把對(duì)方的心洗得明亮可見(jiàn)，讓我發(fā)覺(jué)，我的朋友，是哪一類的人。每天與他們的說(shuō)說(shuō)笑笑，走在同一條放學(xué)的路回家的感覺(jué)，這些都是因?yàn)樗麄冏呱弦粭l和你相似的風(fēng)雨路。

一件只不過(guò)似小石碎的事情足以讓你大哭大笑，一句只不過(guò)飯后碎語(yǔ)也能使你郁郁寡歡，這些能說(shuō)明了什么，這些只能說(shuō)是情感的一部份，而有很多事情可能被你隔離出去，或者讓你的朋友悄悄的收在心里，也有可能是你朋友把那些事情澆給泥土，泥土無(wú)知的吸收下

了。

一個(gè)深夜里，趁著星光還亮著，給一個(gè)電話朋友，另外一邊的星光也看到了。一個(gè)時(shí)間里，大家都在歡笑著，留意一下朋友，你的歡笑笑得更歡。一個(gè)暑假里，趁著你有空閑，寫寫小信至好友，你的心間又?jǐn)U張了。

當(dāng)你和朋友語(yǔ)述著一切時(shí)，你的心和她的心開啟了同一個(gè)通道的門，他的開心，傷心

與你的快樂(lè)，悲哀訊速交替。當(dāng)你和你的朋友眼神互想交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她發(fā)先現(xiàn)你事。當(dāng)你和你的朋友傳傳信紙，你和她同在一段真情的文字內(nèi)暢游。

陽(yáng)光照到的只是表面，有些東西需要親自把它拿出來(lái)，才能分享到那個(gè)溫暖的陽(yáng)光。

陽(yáng)光穿透的只是透明的物體，有些東西需要你自己用心穿透，用嘴巴靠近，陽(yáng)光的歌敲

出一個(gè)窗口。

城市中，總要有人去迎接太陽(yáng)。如果那黎明前的黑暗太過(guò)寒冷，就讓我們?cè)诤L(fēng)中迎接溫暖與希望。車水馬龍，川流不息。城市中，一幢幢高樓拔地而起，伴著的，是他們心中的夢(mèng)想，是農(nóng)民工用汗水灌溉的夢(mèng)想。

他們，是角落中被遺忘的人。

千里奔波，背井離鄉(xiāng)，沒(méi)日沒(méi)夜地工作，但人們不會(huì)記住農(nóng)民工心中的痛楚，只記住了他們不修邊幅，沒(méi)有“見(jiàn)識(shí)”。處處鄙夷他們，漠視他們的存在。

可是，我們聆聽過(guò)他們的心聲嗎？貼近他們樸實(shí)的心靈，感受那心中純潔的陽(yáng)光。在烈日下，在風(fēng)雨中，在殘酷的深冬，從未停止手上的工作。只為了拖欠了又拖欠的，少的可憐的工資？不，請(qǐng)不要這樣侮辱他們。他們不是在筑房屋，他們筑的是夢(mèng)！一磚一瓦，農(nóng)民工是建筑師，他們筑著自己的夢(mèng)；一樓一房，人們喜遷新居，不用再流離失所，他們筑的是百姓的夢(mèng)；一塔一廈，城市步入現(xiàn)代化，環(huán)境更加優(yōu)美，他們筑的是城市的夢(mèng)；鳥巢，水立方，奧運(yùn)盛會(huì)成功舉辦，讓世界為中國(guó)驚嘆，他們筑的是國(guó)家的夢(mèng)??不辭辛勞的筑夢(mèng)者，他們心中有著我們不曾感受的陽(yáng)光，他們會(huì)微笑著筑夢(mèng)，微笑著享受生活。

或許，當(dāng)新年將至，萬(wàn)家團(tuán)圓之時(shí)，農(nóng)民工卻只能留守城市，獨(dú)自過(guò)完這個(gè)冷清、寂寞的春節(jié)?？墒?，他們一定會(huì)在信中驕傲地寫到：“我是建筑師，我在建設(shè)大家共同的夢(mèng)想??”那是他們心中淳樸的陽(yáng)光。城市中，總要有人去迎接太陽(yáng)。晨曦中，太陽(yáng)微微顯露的緋紅光輝映照出他們堅(jiān)定的身影，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。就讓那些筑夢(mèng)者默默珍藏著心中的夢(mèng)想，讓那你我不曾感受的陽(yáng)光，隨著旭日緩緩升起，照耀著每一個(gè)角落

張平宜就是這么一縷陽(yáng)光，她照耀著這么一個(gè)村落。2002年，她來(lái)到了四川省西部一個(gè)叫大營(yíng)盤的小村莊，這里曾經(jīng)是麻風(fēng)的席卷之地。她為村莊小學(xué)興建了“中華希望之翼服務(wù)協(xié)會(huì)”，并致力于大營(yíng)盤麻風(fēng)病人的子女教育。11年來(lái)，在四川涼山彝族自治州越西縣，張平宜將一個(gè)供麻風(fēng)村子女上學(xué)的教學(xué)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地建成為完善正規(guī)的學(xué)校，2005年至今已培養(yǎng)百余名畢業(yè)生。她便成為了這里的陽(yáng)光。為了一個(gè)底層群體的生活和尊嚴(yán)，為了打破這個(gè)群體的宿命，她勇敢地去挑戰(zhàn)去行動(dòng)。她對(duì)人性的關(guān)懷和尊重，已到了捍衛(wèi)的程度 一只希望的青鳥，飛過(guò)海峽，落在大山中被遺忘的角落。當(dāng)人們看到久違的笑容和自信浮現(xiàn)在麻風(fēng)村人的臉上，就會(huì)明白希望之翼的真正含義。

我想，陽(yáng)光就是這樣。它存在，我深深的腦海里，我的夢(mèng)里，我的心里，我的歌聲里，更在那些不曾被人們發(fā)覺(jué)的角落里。

第二篇：陽(yáng)光（定稿）

例文: “大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)??” 這歌詞埋藏在人們的深層記憶里，至今不少人耳熟能詳。歌詞是無(wú)辜的，語(yǔ)言是經(jīng)典的。

陽(yáng)光，人類光明的使者，我們?cè)陉?yáng)光的照耀下一天天、一步步成長(zhǎng)。如果沒(méi)有陽(yáng)光，地球上就不可能呈現(xiàn)姿態(tài)萬(wàn)千的生命現(xiàn)象。陽(yáng)光給我們以光明和溫暖，不僅帶來(lái)了日夜白晝和春夏季節(jié)的輪回，還為地球的生命提供了多元化的能源。每天，我們晨披朝霞，暮掛夕陽(yáng)，金色的陽(yáng)光給我們通體金色的氣息，充滿生機(jī)與活力的生命之光。讓陽(yáng)光沐浴我們的心靈，陽(yáng)光與心靈相系，陽(yáng)光才是健康和幸福的象征。

我們渴望陽(yáng)光，每天生活在明媚、溫暖的陽(yáng)光下，但陽(yáng)光有時(shí)也不是均勻地照射在大地的每個(gè)角落。當(dāng)有一天你推開窗戶看見(jiàn)窗外漫天陰雨時(shí)，切不可失望、懊喪，那燦爛的陽(yáng)光就在陰云之上，陰霾一瞬過(guò)去便是陽(yáng)光普照。

人世間，每個(gè)人都祈盼事業(yè)有成，萬(wàn)事順暢。但現(xiàn)實(shí)生活中的不盡人意也會(huì)隨你左右，失業(yè)，失戀，落榜，染病，等等，在星移斗轉(zhuǎn)的自然運(yùn)動(dòng)中，你認(rèn)為不正常卻是很正常的事，切不可怨天尤人，要冷靜分析，振作精神，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，升起心中的太陽(yáng)，讓暖陽(yáng)照亮你的心靈，給心靈一個(gè)溫暖的家。只要心中有陽(yáng)光照射，心靈就不會(huì)結(jié)冰，人生的希望就不會(huì)泯滅。要知道，照亮心靈的陽(yáng)光是金色的，是最亮堂美麗的。

或許，我們常常被天剛麻麻亮的勞作，夜黑更深還堅(jiān)守著營(yíng)生的人們所感動(dòng)。他們（她們）是企業(yè)資本重組中的下崗者，從短暫的痛苦中振作的員工，選擇了這力所能及的營(yíng)生，用自己的汗水澆灌著這樸實(shí)艱辛的生活，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)使清貧的日子寬裕一點(diǎn)。正是這樸素的心愿，如一束陽(yáng)光照亮了她的生活，使她備感滿足，任勞任怨。有一位痛并快樂(lè)著的男學(xué)生，在連續(xù)的高考落榜的痛苦煎熬中，清醒思考后選擇了一條適合自己的路--維修電腦，辦起了電腦超市，幾年來(lái)，他邊工作，邊自學(xué)，用精湛的技術(shù)、良好的服務(wù)，贏得了信譽(yù)，收獲豐厚，也有了心愛(ài)的家。他告訴我這一切時(shí)，心中是那樣的充實(shí)、歡快，一臉的燦爛陽(yáng)光是來(lái)自心靈的無(wú)限陽(yáng)光。如此事例，不勝枚舉，現(xiàn)實(shí)生活中還有許多、許多。事實(shí)上，在這個(gè)社會(huì)，我們每個(gè)人的存在都是相互為參照而存在，我們存在的價(jià)值也是通過(guò)這有形無(wú)形的比較而客觀得出的。

大千世界，瞬息萬(wàn)變，茫茫人海，生生不息，人作為個(gè)體的存在，何等的渺小、脆弱，這生命只有順應(yīng)自然的變化，才能得以健康成長(zhǎng)，切不可因個(gè)體的需要而逆自然，否則，徒勞的結(jié)果只能是無(wú)盡的痛苦。面對(duì)潮起潮落的生活海洋，務(wù)必堅(jiān)定信念，讓陽(yáng)光照亮心靈，用心靈的陽(yáng)光照射你播在心靈里的希望的種子，催育她發(fā)芽，營(yíng)養(yǎng)她成長(zhǎng)，這希望之樹終久要結(jié)出理想的果實(shí)，來(lái)回報(bào)你那不懈辛勤的付出。如若心中沒(méi)有陽(yáng)光，心靈之泉便要凍結(jié)、干枯，這悲哀是無(wú)言以喻的。

英國(guó)著名作家狄更斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量?！蔽覀兠鎸?duì)今天日新月異的時(shí)代，不斷變革的社會(huì)，色彩斑斕的生活。正是這樣的今天，我們面對(duì)了更多的陌生，面對(duì)了更多的選擇，面對(duì)了更多的新情況。你會(huì)向何處去？你要怎樣生活？你的每一個(gè)選擇和行動(dòng)，都取決于一個(gè)十分重要的因素，那就是：心態(tài)。生活中許多的不如意和挫折，許多鮮活的事例啟迪我們：不同的心態(tài)會(huì)有不同的人生結(jié)局，同樣許多經(jīng)典的哲理也讓我們受益終生，讓陽(yáng)光照亮心靈的陽(yáng)光心態(tài)是鋪就幸福人生坦途的五彩石。陽(yáng)光心態(tài)是一種意志，一種胸懷，一種氣魄，更是一種精神，成就事業(yè)，成就你我，難能可貴的精神，當(dāng)下亟需的精神。

人要想成為社會(huì)的主宰，必須首先主宰自己，讓陽(yáng)光照亮心靈，照亮自己，照亮身邊的一切，照亮這無(wú)垠的世界，用充滿陽(yáng)光的心去感受每一天，這是多么美好的享受??！享受美好，不虛度光陰，就升值了存活的價(jià)值，這由血與肉構(gòu)成的軀體，也就不能簡(jiǎn)單地用計(jì)量單位來(lái)計(jì)量了?！叭酥腋Ｔ谟谛闹腋！薄Ｔ绱簳r(shí)節(jié)，陽(yáng)和方起，芳菲初露，舒展心靈翅膀，沐浴陽(yáng)光飛翔。打開心靈的窗戶，讓溫暖、和諧的陽(yáng)光灑滿我們的心田。擁有了陽(yáng)光心態(tài)，就能享有快樂(lè)的心靈、成就燦爛的人生。讓陽(yáng)光照亮心靈，心靈才能充滿陽(yáng)光，儲(chǔ)存不息的能量，才能撒播陽(yáng)光，讓我們用儲(chǔ)存滿心靈的厚重愛(ài)的陽(yáng)光，去為之傾心的事業(yè)，所面對(duì)的一切，盡情地釋放！

第三篇：陽(yáng)光

陽(yáng)光

金色的陽(yáng)光透過(guò)清晨的第一縷薄霧，靜靜地傾瀉在這片花的海洋。輕輕地，掬一捧淡淡的陽(yáng)光，慢慢地湊近鼻子，一絲溫暖頓時(shí)傳遍了身體的每一個(gè)角落，也包括那顆悶了許久的心。

小時(shí)侯，總是喜歡三步兩小跑地跟著媽媽來(lái)這里。因?yàn)檫@里春夏秋冬都會(huì)有美麗的花朵。白天，這里是花兒，蜜蜂，蝴蝶，小鳥的天堂，也是懵懂的我的天堂。在這里，我看不到長(zhǎng)大了淹沒(méi)在數(shù)學(xué)題中那個(gè)疲憊的身影；在這里，我看不到長(zhǎng)大后被英語(yǔ)單詞包圍了的煩惱；在這里，我看不到長(zhǎng)大后在爸爸，媽媽，老師控制下的學(xué)習(xí)工具；在這里，我看不到長(zhǎng)大了的一切一切。

小時(shí)侯，喜歡聽媽媽給我講童話故事。那里有美麗的公主，王子，小矮人，向日葵的故事。王子和公主幸福的結(jié)局，讓我體會(huì)到了分享他人的甜蜜也是一種幸福；堅(jiān)強(qiáng)的向日葵倔強(qiáng)的把頭朝向太陽(yáng)，想我昭示了什么是勇敢與頑強(qiáng)；還有七個(gè)小矮人，是他們教會(huì)我即使沒(méi)有偉岸的身軀，也可以讓身邊的人感受到你偉大。

小時(shí)侯的所有都是這一生最寶貴的財(cái)富，而現(xiàn)在，我卻很害怕會(huì)失去他們。生活的瑣事和學(xué)習(xí)的壓力，已讓我的心深深的封存，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)再去重復(fù)小時(shí)候的故事。故事的小黃花，從長(zhǎng)大的那一剎那開始就凋落了。長(zhǎng)大后的陰云代替了小時(shí)侯明媚的陽(yáng)光；長(zhǎng)大后的教室代替了小時(shí)侯的游戲天堂；長(zhǎng)大后的種種不圓滿代替了童話故事里那些完美的結(jié)局。

現(xiàn)在，終于有機(jī)會(huì)又來(lái)到了那時(shí)的快樂(lè)天堂?；ㄟ€是那時(shí)的花，天空還是那時(shí)的天空，陽(yáng)光也依舊是那時(shí)的陽(yáng)光。唯一變了的，是我那顆長(zhǎng)大了的心。春夏秋冬，有多少人會(huì)永遠(yuǎn)停留。到如今，早已物是人非。

我不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)有花；我不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)有童話。奈何，小小的我還是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大了。

面對(duì)過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，請(qǐng)相信：刺破烏云的陽(yáng)光會(huì)照亮心中的虛無(wú)，迷惘。

第四篇：分享陽(yáng)光

分享陽(yáng)光

——以《太陽(yáng)是大家的》為例談兒童詩(shī)歌教學(xué)

新課程改革已經(jīng)走過(guò)三年了，縱觀六冊(cè)新課程教材，我們不乏發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)教材中都安排了兒童詩(shī)歌，這些兒童詩(shī)具有直率明朗的抒情性、流暢而優(yōu)美的音樂(lè)性、天真活潑的趣味性和參差不齊的形式美等特點(diǎn)。它是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，具有詩(shī)的意境和散文的形式，注重節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，不注重壓韻，常常富有哲理。它們還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)歌對(duì)于豐富學(xué)生詞匯、陶冶學(xué)生情操、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開發(fā)學(xué)生智力有著不可忽視的重要意義。

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教材25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)地游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。這首詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)短，但它充分體現(xiàn)了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。

在教學(xué)時(shí)，我努力遵循兒童詩(shī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在四十分鐘的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，不僅走進(jìn)詩(shī)中，更是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心靈，想象文字背后的意境，與詩(shī)人心中的那份“詩(shī)情畫意”共鳴。

一、想象朗讀，展現(xiàn)美

詩(shī)歌的第一節(jié)主要描寫了天空中的朵朵白云在夕陽(yáng)的映照下變成了紅彤彤的世界。在教學(xué)中，我主要采用朗讀欣賞畫面、想象感受美景的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，與文本神交，使學(xué)生的情感、精神真正與文本產(chǎn)生共鳴。首先，我出示寫景的兩句詩(shī)，讓學(xué)生自己去讀、去品，在讀、品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面。通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象那幅美麗的“夕陽(yáng)圖”。有的學(xué)生說(shuō)：“那朵朵白云在天空飄飄悠悠，飄著飄著，被陽(yáng)光染成了紅色?！庇械恼f(shuō)：“不僅僅晚霞紅了，小樹也紅，房屋也紅了，地面都變成了紅色了?！碑?dāng)學(xué)生的思維都聚焦在這幅畫面時(shí)，我適時(shí)利用多媒體課件，展現(xiàn)豐富的圖象，使學(xué)生頭腦中的畫面變成真實(shí)的具像。在學(xué)生神往的目光中，在他們一聲聲的驚嘆中，我 要求學(xué)生再讀，這時(shí)的畫面與文本更加交融，學(xué)生不僅能再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，而且能讀出文字后面所承載著的作者的情感。中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蓖ㄟ^(guò)讀，進(jìn)入文本，與之貼近，學(xué)生的朗讀才能達(dá)到與文本的感應(yīng)，與作者的交融，才能達(dá)到“物我兩忘”的審美境界。

二、語(yǔ)境涵詠，表達(dá)美

現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！眱和?shī)中的一個(gè)個(gè)語(yǔ)言文字決不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，而是承載著許多的情和意的。詩(shī)中第二節(jié)中的“灑”、“拔”“陪”“看”，等詞語(yǔ)，都需要我們?nèi)シ磸?fù)品味、反復(fù)咀嚼，去獲得對(duì)語(yǔ)言的形象感與情趣感。在教學(xué)“灑”時(shí)，我主要采用了“三步曲”，第一步先是讓學(xué)生進(jìn)行換字比較，第二步讓學(xué)生想象就在太陽(yáng)的一“灑”中，你仿佛看到了什么？第三步體驗(yàn)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)每一朵花去傾聽，它們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？通過(guò)對(duì)“灑”的反復(fù)品味，學(xué)生舒展地聯(lián)想、入境地朗讀，讀出了詞語(yǔ)的內(nèi)涵，讀出了自己的情感。學(xué)生仿佛就是陽(yáng)光沐浴下的一朵朵鮮花。有的學(xué)生感激陽(yáng)光：“謝謝你，太陽(yáng)，是你讓我們開得更加鮮艷，讓路人駐足留戀?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我的芳香是你給予的，是你的愛(ài)給了我生命的力量?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“陽(yáng)光啊，讓我怎樣感謝你，所有的語(yǔ)言都難表我心中的感激?！睂W(xué)生讀到的不僅僅是一個(gè)詞，而是一幅優(yōu)美的畫，一首婉轉(zhuǎn)的詩(shī)。

三、創(chuàng)作補(bǔ)白，抒寫美

詩(shī)歌的第二節(jié)，詩(shī)人通過(guò)陽(yáng)光對(duì)小樹、鮮花、小朋友的呵護(hù)，抒寫陽(yáng)光對(duì)大地的青睞，不僅生動(dòng)而且富有感召力。為了讓學(xué)生體會(huì)到陽(yáng)光不僅是對(duì)他們的愛(ài)，還把更多的愛(ài)灑向人間，我創(chuàng)設(shè)了仿寫第二小節(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象太陽(yáng)還會(huì)為大家做哪些好事。通過(guò)仿寫，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到詩(shī)中所描寫的欣欣向榮，從而感受太陽(yáng)的公正與無(wú)私。有的學(xué)生是這樣寫的：“她把小樹染得綠油油的，她陪著蝴蝶在花叢中飛舞，她把世界變得更加溫暖美好?！庇械膶W(xué)生這樣寫：“她把黑暗的夜空遮擋，她讓我們看到五彩的霞光，她看我們揚(yáng)起童年的快樂(lè)，和我們一起玩耍。”還有的學(xué)生這樣寫：“她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿歡樂(lè)的笑聲??”

四、體驗(yàn)感悟，期盼美

語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富而深廣的人文情感，這是語(yǔ)文課進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！短?yáng)是大家的》所要表達(dá)的不僅是陽(yáng)光給我們帶來(lái)欣欣向榮的景象，它所表達(dá)的寓意是“世界 是大家的”，全世界兒童共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。詩(shī)歌的的第四節(jié)就是表達(dá)了這樣的心愿，其結(jié)構(gòu)與第二節(jié)有相似之處，同樣也是以小樹、鮮花與小朋友為載體，只是這里的小樹、鮮花與小朋友不是我們中國(guó)的，而是外國(guó)的。在教學(xué)這部分時(shí)，我抓住一個(gè)“也”字，通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生感受到另外的國(guó)家也需要陽(yáng)光的溫暖，讓學(xué)生想象體驗(yàn)別的的國(guó)家的鮮花和小朋友在期盼著什么，在等待著什么，最后出示書中的畫面，即別的國(guó)家的小朋友正在放飛鴿子的圖景，把學(xué)生的感悟融成具體的形象的語(yǔ)言。從學(xué)生的表達(dá)中，教師分明能感受到學(xué)生已走進(jìn)了詩(shī)人的心中，他們已能感受到同在藍(lán)天下的幸福與安寧。學(xué)生有的說(shuō)：“別急別急，明天太陽(yáng)會(huì)來(lái)到你們身邊，你們也能和我們一樣感受陽(yáng)光的溫暖?！庇械恼f(shuō)：“睡一個(gè)好覺(jué)，做一個(gè)好夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)，太陽(yáng)就會(huì)陪伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。”有的說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，是屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！”這樣美好的愿望來(lái)自學(xué)生心靈的感悟，來(lái)自學(xué)生真情的流露。

五、拓展延伸，提升美

為把文本中的形象不斷地聚焦與升華，限于學(xué)生的閱讀以及生活經(jīng)歷的限制，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這是一種對(duì)文本形象的充實(shí)，也是對(duì)文本形象的創(chuàng)造性解讀。經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠理解到詩(shī)人所要表達(dá)的不僅太陽(yáng)是大家的，也能感受是世界是大家的，所有的愛(ài)是大家的，和平需要大家來(lái)維護(hù)。這時(shí)，我補(bǔ)充了詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，在教師和學(xué)生的激情誦讀中，學(xué)生的情感得到了升華，體會(huì)到全世界人民和睦共處的美好。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有情感、有生命的。兒童詩(shī)都是通過(guò)語(yǔ)言文字塑造特定的意蘊(yùn)形象的，是富有血肉，充滿情感的。要讓這種鮮活的生命在學(xué)生頭腦中形象起來(lái)，就需要我們?nèi)ソ?gòu)學(xué)生與文本的溝通途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生去傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，回應(yīng)文本的喜怒哀樂(lè)。這樣，我們的閱讀教學(xué)就成為一種人與人的交流，通過(guò)朗讀想象、品味涵詠、感悟體驗(yàn)，建構(gòu)起情感豐滿的閱讀模式，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。

第五篇：陽(yáng)光

龍苴中心小學(xué)陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)實(shí)施方案

為落實(shí)“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)陽(yáng)光，使學(xué)生真正做到每天鍛煉一小時(shí)，特制定陽(yáng)光體育大課間實(shí)施方案，即“三個(gè)一”：一個(gè)必修，一個(gè)特色，一個(gè)自選。結(jié)合實(shí)際，開展“陽(yáng)光體育大課間”活動(dòng)。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，把加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉作為素質(zhì)教育的突破口，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)我校陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，確保活動(dòng)的順利實(shí)施，成立大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：于通元 副 組 長(zhǎng)：楊端良 張偉兵 成 員：年級(jí)主任及各班班主任

三、具體措施

（一）規(guī)劃好學(xué)生每天一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)內(nèi)容，從時(shí)間上、活動(dòng)量上給予保證；三十分鐘大課間、常規(guī)體育課；

（二）指導(dǎo)好體育老師上好體育課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，開展體育鍛煉，提高體育素養(yǎng)。

（三）協(xié)調(diào)好各班每天“大課間”、“二課后”陽(yáng)光體育活動(dòng)；體育老師、班主任的工作到位。

四、活動(dòng)安排

針對(duì)我校特點(diǎn)、師資水平和學(xué)生實(shí)際，為使陽(yáng)光體育活動(dòng)開展的豐富多彩、扎實(shí)有效，我們經(jīng)調(diào)查，得到全校師生的認(rèn)可和支持，積極開展了“三個(gè)一”活動(dòng)項(xiàng)目：

一個(gè)必修：武術(shù)操

一個(gè)特色：自編操（乒乓球操）

一個(gè)自選：可根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，體現(xiàn)多樣化，興趣化，多元化。如：籃球、乒乓球、排球、跳繩、跳皮筋、舞蹈（竹竿舞）等。

五、活動(dòng)流程

上午大課間30分鐘：集合——武術(shù)操——自編操——自選項(xiàng)目 下午大課間15分鐘：集合——武術(shù)操——自編操

六、制度及評(píng)價(jià)

學(xué)校將及時(shí)出臺(tái)陽(yáng)光體育活動(dòng)制度和評(píng)價(jià)方案，真正使陽(yáng)光體育活動(dòng)扎實(shí)有效的推進(jìn)。班主任為活動(dòng)具體組織者。每學(xué)期搞一次武術(shù)操、自編操比賽，一次班級(jí)特色評(píng)比，一次個(gè)人特長(zhǎng)展示，以此推動(dòng)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展。

1、鍛煉一小時(shí)是國(guó)家對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的基本要求，必須予以保證，不能有走過(guò)場(chǎng)的思想。

2、必須認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)，開足、上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)。

3、各班班主任老師要配合體育老師抓好活動(dòng)的開展和落實(shí)，學(xué)校將把各班活動(dòng)開展情況列入班級(jí)考核的內(nèi)容；

4、辦公室應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好宣傳工作。

5、學(xué)校后勤部門要全力做好活動(dòng)的器材保障、衛(wèi)生保障、安全保障等工作。

6、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要定期或不定期對(duì)活動(dòng)能夠開展情況進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促、整改。各位老師加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)防活動(dòng)中發(fā)生意外安全事故。

2012-2