第一篇：六年級(jí)作文培優(yōu)方案

寫作主題一 給美麗做道加法

提示：

1、閱讀《給美麗做道加法》，完成閱讀題，然后完成同題作文。

美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚硬幣，突然的響聲，惹得教室的花朵突然晃動(dòng)起來(lái)。靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌出來(lái)，流淌在攤開(kāi)的課本上的字里行間。在教室的課桌間來(lái)回走動(dòng)，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的秀發(fā)下亮晶晶的112?！昂谄咸选保蹲缴成车膶懽致暫铣傻囊魳?lè)，方老師感覺(jué)到自己好像是一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘把心愛(ài)的鏡子摔壞了。教室里低低有了議論： “臭美，扮什么酷呀！” “上課怎么能照鏡子??？” “活該受批評(píng)了?！? “看老師怎么辦？”

老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地打聽(tīng)著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全是十五六歲的年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒都是經(jīng)過(guò)挑選的，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口有如一巢出窩的小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)，潘老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘人姆磻?yīng)。

其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄地拿出了小鏡子，他看見(jiàn)她將鏡子偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾下作業(yè)就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的年齡真是漂亮。

潘老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種*靈感*。

他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎一口同聲地回答。

“是啊，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里有56位同學(xué)變成了57朵花，有一位同學(xué)借鏡子反射出一朵。但是，鏡子里的花是虛的，鏡子只能反射美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一面給它再一筆一筆地添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次地做進(jìn)步的努力，一次次地為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者一次次向我們周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你的書本。”

再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺了的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。

習(xí)題：

A、第3段畫橫線句子是對(duì)老師感覺(jué)的描寫,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處.B、“男老師想提醒她,但一時(shí)沒(méi)有想好合適,現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化,他忽然有了一種靈感.”這里“靈感”的具體內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、美句品讀（至少讀三遍，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。）

A、就像平靜的湖面落下一枚硬幣，突然的響聲，惹得教室的花朵突然晃動(dòng)起來(lái)。

B、有初冬的陽(yáng)光從窗外涌出來(lái)，流淌在攤開(kāi)的課本上的字里行間。

C、看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的秀發(fā)下亮晶晶的112粒“黑葡萄”，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂(lè)，方老師感覺(jué)到自己好像是一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。

D、借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的年齡真是漂亮。

E、鏡子里的花是虛的，鏡子只能反射美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一面給它再一筆一筆地添上加數(shù)。

F、而此刻，對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你的書本?！?/p>

3、這是一次富有詩(shī)意的教育行為，是一種愛(ài)的人生教育。老師由鏡子說(shuō)起，聯(lián)系物理學(xué)平面鏡的反射原理，幫學(xué)生算了一筆關(guān)于“美麗”的加法帳。既對(duì)女生進(jìn)行了善意的批評(píng)教育，又對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次及時(shí)的春風(fēng)化雨式的人生教育。為了烘托這一美麗，作者渲染了課堂詩(shī)一般的背景，在這樣舒心的教學(xué)環(huán)境里，老師的批評(píng)教育使人如沐春風(fēng)。

G模仿文章的開(kāi)頭，寫一篇班級(jí)里的偶發(fā)事件。以聲音的比喻開(kāi)頭，如就像晴天里一聲雷響

H、要注意中心的把握。

生活中的加減法，就像一個(gè)你從出生就必須參加的游戲。你在天平的一端，忙忙碌碌，加加減減，希望獲得更多；而生活在另一端，伸伸手指，以便天平保持平衡。因此，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的獲得，也沒(méi)有毫無(wú)緣由的失去。如果你付出了艱辛，付出了汗水，那么生活一定會(huì)為你加上成功，加上快樂(lè)。然而若你一心只為索取，貪圖獲利，那么生活一定會(huì)為你減掉一些更珍貴的東西，比如親情，甚至生命。

寫作主題二 ＿＿的＿＿＿聲

提示：

1、閱讀《江南的叫賣聲》

江南的叫賣聲

文/徐海燕

踏上江南的土地，從狹窄的弄堂中傳來(lái)一聲：“阿要白蘭花”的悠悠叫聲，頓使你有浸潤(rùn)心田那種柔腸粉情。它無(wú)不撩人心扉，讓人感覺(jué)江南的神韻和水鄉(xiāng)的款款風(fēng)情。你會(huì)從綿綿的煙柳中、翹角的飛檐上及披滿青藤的石拱橋下幡然領(lǐng)悟到了水鄉(xiāng)這塊土地的靈氣，連賣花女子的叫賣聲也像水磨糯米粉那樣?jì)趁匿N魂。

“水紅菱要=”又是一聲清脆入耳的叫賣聲，它拖著吳儂軟語(yǔ)的長(zhǎng)腔，濕漉漉地像從水中撈上來(lái)，如今年輕姑娘上街賣紅菱已不多見(jiàn)，但從這些身穿碎花圍兜的中年婦女身上似乎也隱約感到水鄉(xiāng)女子那迷人的風(fēng)采。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，也許更像一幅水墨的中國(guó)畫，淡墨重彩總相宜。你要是稱一斤翹角的水紅菱，剝皮入口，似乎一下子吮吸到了大地的乳汁，記憶永遠(yuǎn)定格在小橋邊。

江南的叫賣聲從根本上區(qū)別于北方的吆喝，它沒(méi)有那么粗獷熱烈。像一首唐詩(shī)那樣婉約舒緩，像春雨拍打著長(zhǎng)窗，更像垂柳輕拂堂前。讓你身心飄逸如水，仿佛在聽(tīng)著一支拖著悠悠長(zhǎng)腔的昆曲，在你心靈不設(shè)防中緩緩走到她身邊，也許你自己還沒(méi)有完全明白過(guò)來(lái)，錢已經(jīng)掏出了口袋。

江南的叫賣聲能打開(kāi)老人塵封的思緒，回到蹦跳的童年。也許是放學(xué)的某一天，“香炒熱白果，香亦香來(lái)，糯亦糯，一個(gè)銅板買三個(gè)”。他口袋中一個(gè)銅板換來(lái)了三只燙手的熱白果，留下一只挖去中間的果實(shí)，成了一只響亮的果哨。似乎哨聲猶在，雙鬢已經(jīng)斑白，一聲嘆息，多少事可以重來(lái)？

江南的叫賣含蓄而又耐聽(tīng)。北方的大蒜要求長(zhǎng)得越粗越大，裹上面餅咬上一口脆生生的，而南方的小蔥要求長(zhǎng)得越細(xì)越纖，白花花的胡須一根不亂。像“窈窕淑女”，更像“小家碧玉”，賣蔥時(shí)總忘不了冠上一個(gè)“香”字，雖然這些都是老嫗的活計(jì)，但在叫賣時(shí)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的聲腔“香蔥阿要？”也許就沖她一個(gè)甜甜的“香”字，你走在光滑的青石板路上，滴水的屋檐下也會(huì)忍不住回眸張望。

要讀懂一本書不容易，要讀懂江南的一個(gè)小鎮(zhèn)也不容易。俗話說(shuō)入鄉(xiāng)隨俗，那么你先從聆聽(tīng)鎮(zhèn)上的叫賣聲開(kāi)始吧！秋風(fēng)乍起，正是菊黃蟹肥的時(shí)候。在高高的石拱橋上，一只只塑料盆里都是吐著白沫的大閘蟹，“清水大閘蟹要伐？”多么叫人亢奮的聲音。有詩(shī)曰：清水出芙蓉，天然去雕飾。清水出芙蓉，出淤泥而不染。如今這只橫行河道港汊的“鐵甲將軍”，在江南這塊古老的土地上，深深烙上文化烙印。似乎這一喊，張牙舞爪的螃蟹也變得斯斯文文起來(lái)了。

“梔子花茉莉花?！甭暵暯匈u使平寂的小鎮(zhèn)變得生氣熱鬧起來(lái)。這亙古不老的聲音，在爺爺?shù)目谝糁袀飨聛?lái)，還將在孫子的孫子口中傳下去。

2、美句品味

A它拖著吳儂軟語(yǔ)的長(zhǎng)腔，濕漉漉地像從水中撈上來(lái)。

B像一首唐詩(shī)那樣婉約舒緩，像春雨拍打著長(zhǎng)窗，更像垂柳輕拂堂前。讓你身心飄逸如水，仿佛在聽(tīng)著一支拖著悠悠長(zhǎng)腔的昆曲。

C你走在光滑的青石板路上，滴水的屋檐下也會(huì)忍不住回眸張望。

D似乎哨聲猶在，雙鬢已經(jīng)斑白，一聲嘆息，多少事可以重來(lái)？

E你走在光滑的青石板路上，滴水的屋檐下也會(huì)忍不住回眸張望。F要讀懂一本書不容易，要讀懂江南的一個(gè)小鎮(zhèn)也不容易。

G“梔子花茉莉花?！甭暵暯匈u使平寂的小鎮(zhèn)變得生氣熱鬧起來(lái)。這亙古不老的聲音，在爺爺?shù)目谝糁袀飨聛?lái)，還將在孫子的孫子口中傳下去。

美文評(píng)點(diǎn)：

江南的叫賣聲有“浸潤(rùn)心田的那種柔腸溫情”，它清脆入耳，又婉約舒緩。為突出這一特點(diǎn)，文中巧妙地把江南的叫賣和北方的吆喝進(jìn)行對(duì)比，使中心鮮明。讀罷此文，我們感覺(jué)到，作者帶給我們的不僅僅是江南叫賣聲的嫵媚銷魂，那字里行間所流淌著的，不正是作者滿腔的鄉(xiāng)愁嗎？巧妙運(yùn)用引用、比喻等修辭手法。比如寫南方的小蔥長(zhǎng)得又細(xì)又纖，白花花的根須一根不亂，用“窈窕淑女”“小家碧玉”比喻，形象生動(dòng)地寫出了南方小蔥纖細(xì)的特點(diǎn)。

3、觀察生活，思考生活是寫作的基礎(chǔ)。“香炒熱白菜，香亦香來(lái)，糯亦糯，一個(gè)銅板買三個(gè)”，在童年生活中，類似這樣的小商小販的叫賣聲你一定聽(tīng)過(guò)很多，請(qǐng)你描寫一種你聽(tīng)到的叫賣聲，分析其特點(diǎn)，并寫出你的感受?；蛘吣阋部梢詫懫渌哪阌∠笊羁痰穆曇簟１热缧r(shí)候母親的叫喚??

看看能不能寫出這樣美的句子：它沒(méi)有那么粗獷熱烈。像一首唐詩(shī)那樣婉約舒緩，像春雨拍打著長(zhǎng)窗，更像垂柳輕拂堂前。讓你身心飄逸如水，仿佛在聽(tīng)著一支拖著悠悠長(zhǎng)腔的昆曲。

加油！

寫作主題三 寬容

提示

1、閱讀下面兩篇文章

寬容

有人說(shuō)，寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。寬容是人類的美德。荷蘭的斯賓諾沙說(shuō)過(guò)：人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬容大度征服的。寬容一如陽(yáng)光，親切，明亮。溫暖的寬容也確實(shí)讓人難忘。

二戰(zhàn)結(jié)束后不久，在一次酒會(huì)上，一個(gè)女政敵高舉酒杯走向邱吉爾，并指了指邱吉爾的酒杯，說(shuō)：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定會(huì)在您的酒杯里投毒！”顯然，這是一句滿懷仇恨的挑釁，但邱吉爾笑了笑，挺友好地說(shuō)：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一飲而盡！”這樣從容不迫的回答也就了給對(duì)方一個(gè)極其寬容的印象。寬容是一種大智慧，一種大聰明！

現(xiàn)實(shí)生活中，與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。與集體交往，寬容是光武帝劉秀焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓?duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把寬容之火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。

當(dāng)然要想獲得寬容，也離不開(kāi)共贏觀與換位觀的樹(shù)立。共贏觀簡(jiǎn)單來(lái)講就像一句廣告語(yǔ)中所說(shuō)的“大家好，才是真的好！”這是對(duì)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)觀的否定，是一種真正的集體主義。我們需要寬容同學(xué)，寬容自己在競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手。曾經(jīng)林肯總統(tǒng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以寬容著稱，后來(lái)終于引起了議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)它們變成我的朋友，難道不是正在消滅我的敵人嗎？”林肯總統(tǒng)的話一語(yǔ)中的，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。而換位觀則需要我們換位思考，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。同學(xué)的交往若產(chǎn)生了磨擦，應(yīng)當(dāng)把自己和對(duì)方所處的位置關(guān)系交換一下，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，以他的思維方式或思考角度來(lái)考慮問(wèn)題。這樣，當(dāng)你本來(lái)想發(fā)怒的時(shí)候，通過(guò)換位思考，你的情緒就會(huì)變得平靜下來(lái)；當(dāng)你覺(jué)得對(duì)方不可理喻的時(shí)候，通過(guò)換位思考，你會(huì)真切的理解他此時(shí)此地的感受；通過(guò)換位思考，你也會(huì)變得寬容。

學(xué)會(huì)了寬容，我們也便學(xué)會(huì)了做人。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)?！吨芤住分刑岢觥熬右院竦螺d物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。學(xué)會(huì)了寬容，同樣也是學(xué)會(huì)了處世。人是社會(huì)的人，世間并無(wú)絕對(duì)的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。佛家有云： “精明者，不使人無(wú)所容。”我們常說(shuō)的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)道理。事實(shí)上，寬容并不代表無(wú)能，卻恰恰是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說(shuō)過(guò)這樣一句能夠啟人心智的話?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。讓我們多一些寬容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友愛(ài)。愿你我的胸懷像大海，無(wú)所不容；心寬如天空，無(wú)所不包！

美詞積累：

處變不驚 不計(jì)前嫌 雅量 卓識(shí) 不可理喻 厚德載物 海納百川，有容乃大 美句品味（至少讀三遍，作文中可以用上一兩句）

A寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。B寬容一如陽(yáng)光，親切，明亮。溫暖的寬容也確實(shí)讓人難忘。

C現(xiàn)實(shí)生活中，與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。與集體交往，寬容是光武帝劉秀焚燒投敵信札的火炬。

D當(dāng)你本來(lái)想發(fā)怒的時(shí)候，通過(guò)換位思考，你的情緒就會(huì)變得平靜下來(lái)；當(dāng)你覺(jué)得對(duì)方不可理喻的時(shí)候，通過(guò)換位思考，你會(huì)真切的理解他此時(shí)此地的感受；通過(guò)換位思考，你也會(huì)變得寬容。

E一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。

F生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。（這一句尤其好）

本文亮點(diǎn)：

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，指出了寬容的重要性。接下來(lái)進(jìn)行舉例論證，緊接著談到了怎樣才能做到寬容，最后號(hào)召大家學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待生活。大量的名人事例作為論據(jù)增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，名言警句的引用使得文章文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。

寬容是一座橋（第二篇）

這是我在一本刊物上看到的故事。很久以前，有一對(duì)生活在毗鄰的兄弟因糾紛而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一條渠，以示永不往來(lái)。一天，哥哥請(qǐng)來(lái)一個(gè)木匠，他想在兩個(gè)莊園之間造一個(gè)兩米高的圍欄，以示永不相見(jiàn)，以此來(lái)回敬弟弟。但是，當(dāng)哥哥外出干活回來(lái)時(shí)，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗难矍安⒉皇鞘裁磭鷻?，而是一座美麗的小橋，小橋穿過(guò)小渠連通了兩座莊園。這時(shí)，弟弟也回來(lái)了，見(jiàn)狀便從橋那邊走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：“您真?zhèn)ゴ?！在我做了?duì)不起您的事之后，您還建了一座美麗的橋?！碑?dāng)兩兄弟重歸于好時(shí)，木匠便收拾工具要走了。“等一下，我這里還有許多活需要你來(lái)做?！备绺鐚?duì)木匠說(shuō)。木匠回答說(shuō)：“我倒是愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等著我去造。”

在木匠的眼里，如果給哥哥造了圍欄，不是把他們兄弟的怨恨往更深里踢嗎？這時(shí)，必須有人作出讓步，只有寬容，才能解怨。于是，他便冒著被主人斥罵的危險(xiǎn)，為兩兄弟的和好架上了一座“橋”，他做得太對(duì)了。

人生在世，不可能離群索居，也不可能總是一帆風(fēng)順。彼此相處，哪怕個(gè)個(gè)心地善良，也難免會(huì)發(fā)生磕碰和磨擦。譬如朋友間的誤會(huì)，同事間的糾葛，鄰里間的紛爭(zhēng)，夫妻間的爭(zhēng)吵等等。矛盾是無(wú)處不在的，有了矛盾，重要的是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，化解矛盾。若只是一味斤斤計(jì)較，便會(huì)自尋煩惱，制造痛苦，徒傷感情，甚而結(jié)成冤仇。人世間演繹的種種悲劇，很多都是由芝麻大的小事引起的。有的人一旦鉆進(jìn)牛角尖，不但缺乏自知之明，而且常懷冤屈心理，總以為是別人傷了自己，進(jìn)而孕育報(bào)復(fù)的欲念，以致怒氣沖沖而喪失理智，干出傷天害理的事來(lái)。其結(jié)果是害人又害己，令人后悔莫及。

要想切斷痛苦的源頭，惟一的辦法就是學(xué)會(huì)寬容。寬容于人，寬容于事，無(wú)非是不去逞強(qiáng)斗狠罷了，得到的卻是安然、寧?kù)o、和諧與友好，其善莫大焉。俗話說(shuō)：“與人方便，自己方便?！睂W(xué)會(huì)寬容，許多的恩怨情仇可以化為過(guò)往煙云；學(xué)會(huì)寬容，可以愈合家庭裂痕；學(xué)會(huì)寬容，可以增加彼此間加深感情的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)寬容，可以對(duì)所有的誤解和猜疑置之度外不聞不問(wèn)。

所以說(shuō)，寬容是人生的一座橋，將彼此間的心靈溝通。走過(guò)這座橋，人們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛(ài)心；人們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。

美詞積累：

反目成仇 目瞪口呆 離群索居 毗鄰 一帆風(fēng)順 自知之明 后悔莫及 善莫大焉

美句品味（作文時(shí)可以引用）

A人生在世，不可能離群索居，也不可能總是一帆風(fēng)順。彼此相處，哪怕個(gè)個(gè)心地善良，也難免會(huì)發(fā)生磕碰和磨擦。

B人世間演繹的種種悲劇，很多都是由芝麻大的小事引起的。有的人一旦鉆進(jìn)牛角尖，不但缺乏自知之明，而且常懷冤屈心理，總以為是別人傷了自己，進(jìn)而孕育報(bào)復(fù)的欲念，以致怒氣沖沖而喪失理智，干出傷天害理的事來(lái)。其結(jié)果是害人又害己，令人后悔莫及。

C寬容于人，寬容于事，無(wú)非是不去逞強(qiáng)斗狠罷了，得到的卻是安然、寧?kù)o、和諧與友好，其善莫大焉。D學(xué)會(huì)寬容，許多的恩怨情仇可以化為過(guò)往煙云；學(xué)會(huì)寬容，可以愈合家庭裂痕；學(xué)會(huì)寬容，可以增加彼此間加深感情的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)寬容，可以對(duì)所有的誤解和猜疑置之度外不聞不問(wèn)。

E寬容是人生的一座橋，將彼此間的心靈溝通。走過(guò)這座橋，人們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛(ài)心；人們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。

本文特點(diǎn)：通過(guò)故事揭示道理，寓理于事。

2、寫作要求

人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要，這種關(guān)系包括同學(xué)之間、家庭成員之間、與陌生人等。結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你的生活實(shí)際，通過(guò)發(fā)生在你身上的一件事來(lái)說(shuō)明你對(duì)寬容的理解。（相信你一定會(huì)寫得好！）

寫作主題四 過(guò)年

導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)年，你能摸到它，看到它，品嘗它??更重要的，你要觀察它。只要你認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)年中的一些食品、風(fēng)俗、交往、娛樂(lè)??是那樣的妙趣橫生、精彩紛呈。

提示：

1、背誦《元日》、《早春》兩首古詩(shī)。閱讀《曹文軒講作文》P67《臘八粥》，P68《年文化》，增加對(duì)年文化的認(rèn)識(shí)。讀寫結(jié)合，讀是寫的第一步，是寫的積累。

2、觀察過(guò)年時(shí)的一些精彩生活。比如飲食方面，走親返友，回老家的見(jiàn)聞。

3、寫出一些事物的象征意義。比如：桃子表示長(zhǎng)壽，金魚(yú)表示富裕，桔子表示吉利，瓶子表示平安??

4、注意寫出感受。比如：過(guò)年是人間生活的頂峰，也是每個(gè)孩子一年一度燦爛的夢(mèng)。

5、抓住過(guò)年中的一項(xiàng)事物來(lái)寫，不要面面俱到。可以是寫人、記事、也可以是狀物。可以寫不同時(shí)代的人對(duì)過(guò)年的不同理解，也可以寫煙花、年夜飯，可以寫過(guò)年時(shí)聽(tīng)來(lái)的有關(guān)過(guò)年的故事。

寫作主題五 害怕＿＿＿

把題目補(bǔ)充完整，抓住事物的特點(diǎn)，寫出自己的感受。提示：

1、閱讀《曹文軒講作文》P194，熟讀P196－197積累表達(dá)無(wú)奈、憂愁的詩(shī)句。

2、閱讀《曹文軒講作文》P134，了解“記事四鮮招”

3、模仿P201《大書王》以一組奇妙的想象作為開(kāi)頭。比如，就像走進(jìn)黑暗、幽深的叢林??或者“就像一只???”

4、感受要具體，比如P202劃波線的句子：“它讓他發(fā)抖，讓他心跳，讓他惱怒，讓他恐懼，讓他發(fā)狂，讓他想哭??

寫作主題六 一次考驗(yàn)

提示

1、閱讀《曹文軒講作文》P158－159

2、注意考驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系，中心――考驗(yàn)使我成長(zhǎng)。

第二篇：六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差方案

我對(duì)六一班學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)情況分析，六一班同學(xué)的英語(yǔ)情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進(jìn)生占了班上過(guò)半以上的人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。

為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語(yǔ)基本能力，現(xiàn)制作一份培優(yōu)補(bǔ)差方案，以提高整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)。

具體措施：

（1）培優(yōu)措施：培優(yōu)內(nèi)容

1.日常交接用語(yǔ)

2.三會(huì)、四會(huì)單詞和詞組

3.三會(huì)和四會(huì)句型

4.熟練運(yùn)用各語(yǔ)法點(diǎn)，提高解題能力

三、培優(yōu)措施

1.在日常教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

2.反復(fù)操練3到6年級(jí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使其每個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到落實(shí)和運(yùn)用。提高他們的解題能力。

3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

4.在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個(gè)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。

5.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對(duì)癥下藥。如誰(shuí)誰(shuí)，家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如誰(shuí)誰(shuí)，膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。如林誰(shuí)誰(shuí)同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們自信心。如什么什么同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì)讀背寫；對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽(tīng)寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

總之，對(duì)于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時(shí)處理。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)、轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生31人，學(xué)生的整體成績(jī)較好，中等生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

學(xué)困生：賀鵬輝李萌王輝

優(yōu)等生：賀紫杭梁江媚唐思思楊青

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7、動(dòng)之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。

在前一段時(shí)間里，我雖然取得了一定的成績(jī)。但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

六年級(jí)語(yǔ)文老師陳靚2011年7月

第四篇：六年級(jí)培優(yōu)班作文教案

人與動(dòng)物

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

為學(xué)生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物和諧相處的深層次去思考、去表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受，并有機(jī)滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，提升表情達(dá)意的能力。

2、了解大自然是人類與動(dòng)物的共同家園，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、課前談話，啟動(dòng)情緒

二、感受動(dòng)物，激發(fā)情感

1、師述：剛才我發(fā)現(xiàn)，一說(shuō)起動(dòng)物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界感受一番。有個(gè)要求，請(qǐng)用積累的詞語(yǔ)正確地描寫你看到的畫面。

3、師述：一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的詞透著你們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，來(lái)，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動(dòng)物世界?！駥W(xué)生寫話，老師巡視。

4、學(xué)生交流，老師立足動(dòng)物世界的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

三、感悟材料，表達(dá)情感

1、師述：你們眼中的動(dòng)物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)物世界感受一下。想想哪一個(gè)畫面最感動(dòng)你？

2、學(xué)生交流感受。

4、交流對(duì)第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發(fā)現(xiàn)?！駥W(xué)生交流對(duì)《海豚領(lǐng)航》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。

8、師述：同學(xué)們的感受是不同的。來(lái)，拿起你的筆，結(jié)合上面的材料，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把你的心情表達(dá)出來(lái)。為了更好地表達(dá)，可以采取不同的方式，可以寫信，也可以寫詩(shī)歌?！駥W(xué)生十分鐘寫作，老師巡視指導(dǎo)。

9、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的作文，交流評(píng)議，老師隨機(jī)在原文上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。●自評(píng)：你認(rèn)為自己寫得怎樣？滿意在哪里？把你的心情讀出來(lái)?！窕ピu(píng)：他寫出了什么心情？聽(tīng)出什么來(lái)了？說(shuō)說(shuō)感受。

10、師述：同學(xué)們真了不起，既會(huì)思考、又會(huì)表達(dá)，不知大家會(huì)修改嗎。來(lái)同桌交換，分享一下彼此的心情。好的地方用浪線劃出來(lái)，不足的地方修改一下，可增可刪。

四、拓展延伸，升華情感

1、師述：你們那份沉甸甸的心情我們都感受到了，值得欣慰的是，很多人早已意識(shí)到不能殘害動(dòng)物了，并且行動(dòng)起來(lái)了。世界各地成立了一個(gè)個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我國(guó)就有600多個(gè)，下面請(qǐng)看發(fā)生在江蘇自然保護(hù)區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事?！裾n件出示MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》。

3、學(xué)生交流感受。

4、師述：正是這份愛(ài)，讓徐秀娟獻(xiàn)出了生命，也正是這份愛(ài)，讓一位法國(guó)小女孩與野生動(dòng)物成了朋友。她叫蒂比，你看。

●課件出示法國(guó)小女孩蒂比與野生動(dòng)物的合影照片，配上小女孩的面外音。

5、學(xué)生再次交流感受。

6、師述：蒂比的言行也是源于她的愛(ài)。附板書：人與動(dòng)物 神奇生氣同情不滿呼吁靈性失望悲哀譴責(zé)渴望

學(xué)寫演講稿

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動(dòng)??）

（3）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

學(xué)些新聞報(bào)道

訓(xùn)練內(nèi)容：

新聞報(bào)道在我們的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用很廣泛。本次習(xí)作訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)以及寫法。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)舉行的體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等，按照新聞報(bào)道的要求，為學(xué)校廣播室或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。也可以以社會(huì)上發(fā)生的新鮮事為內(nèi)容寫一篇報(bào)道。

教學(xué)目標(biāo)：

1、新聞報(bào)道在我們生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入話題：

新聞一：長(zhǎng)江上游出現(xiàn)三峽水庫(kù)蓄水以來(lái)最大一次洪水 新聞二：亞太區(qū)核危局加劇中國(guó)面臨核武圈包圍險(xiǎn)境 美國(guó)：核威懾亞太地區(qū)

美國(guó)現(xiàn)有戰(zhàn)略核彈頭7448個(gè)，戰(zhàn)術(shù)核彈頭近五千個(gè)，是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的核力量。

中國(guó)臺(tái)灣省：具有相當(dāng)?shù)暮宋溲芯磕芰?/p>

臺(tái)灣有核武器嗎？這是一個(gè)十分敏感且難回答的問(wèn)題。美國(guó)人說(shuō)臺(tái)灣當(dāng)局曾一度暗中進(jìn)行過(guò)試制，只是在美方的干預(yù)下才沒(méi)得逞。但事情絕沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

眾所周知，核彈屬大規(guī)模殺傷性武器，一旦落入別有用心的人手中，將會(huì)給世界和平造成巨大威脅，甚至?xí)o人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)。因此，中國(guó)周邊的核態(tài)勢(shì)令人擔(dān)心。

二、聽(tīng)了這些新聞報(bào)道，你們知道了什么？--學(xué)生介紹

三、探究話題

A、提問(wèn)：讀了上面的幾則報(bào)道，你們發(fā)現(xiàn)這些新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？

（1、題目比較長(zhǎng)；

2、事情交代得很清楚。）

B、仔細(xì)再讀一讀，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？

（題目把主要的事情交代了，報(bào)道的開(kāi)始就大體上寫出了事情的結(jié)果。）

C、這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。有的報(bào)紙上有“一句話新聞”、“標(biāo)題新聞”，讀者一看題目就知曉了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（它不像我們寫作文一樣，新聞報(bào)道的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。）

D、有沒(méi)有想過(guò)這樣寫有什么好處呢？

（它的真實(shí)性，新聞報(bào)道不能有絲毫的“假”，不然的話，就亂套了。）

四、練習(xí)寫作

寓言新解

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高其創(chuàng)新能力，課堂主要運(yùn)用的教學(xué)方法是討論法和導(dǎo)練法?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、感知?jiǎng)?chuàng)新寓言 1.出示題目（幻燈一）：《寓言新解》。2.明確目標(biāo)（幻燈二）：

學(xué)習(xí)方法，通過(guò)想像，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。3.聽(tīng)錄音，讀寓言，理寫法。

（1）導(dǎo)入：從前，在一口井里住著一只癩蛤蟆，它生活得優(yōu)哉游哉。一天，井的上空飛過(guò)幾只天鵝，癩蛤蟆看呆了，口水橫流，它一躍而出水井，可天鵝早已飛遠(yuǎn)了。后來(lái)人們用一句話譏諷它，這句話是：“……?！毖韵轮馐牵骸啊保ㄊ÷蕴?hào)部分由學(xué)生

把文章寫具體寫細(xì)致

【設(shè)計(jì)思路】 通過(guò)本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫。【導(dǎo)寫過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想大家一定非?？释麑懗鲆黄唧w細(xì)致、有血有肉而又生動(dòng)引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。

二、寫前指導(dǎo)

1.記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示）

記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。那么，具體形象、生動(dòng)感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

首先，寫人要繪言繪行，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過(guò)目難忘。問(wèn)題是，怎樣才能做到使

讀者“過(guò)目難忘”呢？

這里有一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子，同時(shí)需要大家思考，把動(dòng)物當(dāng)人看

【設(shè)計(jì)思路】

其一：動(dòng)物生命之小，小至螞蟻、蟲(chóng)豸，生命之大，大至巨象、巨鯨；草木無(wú)聲，其情堪鑒。它們存在于我們這個(gè)世界，它們有著與人類一樣的快樂(lè)與痛苦，一樣平等而又美麗的生命。有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

其二：指引學(xué)生觀察動(dòng)物、感悟真情、關(guān)照人生。我們常常埋怨自己的眼睛缺乏發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是心中缺乏濕潤(rùn)而善感的東西，因而情感變得粗糙起來(lái)。動(dòng)物也是“人”，把動(dòng)物當(dāng)“人”看，潛心察看，就會(huì)擁有取之不盡的寫作素材，就會(huì)擁有美麗而歡愉的心情，有人生獨(dú)到的感悟。其三：師生互動(dòng)，感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。閱讀開(kāi)道，創(chuàng)設(shè)情境；范文引領(lǐng)，喚醒回憶；要點(diǎn)破解，結(jié)構(gòu)洞明；限時(shí)作文，披情入文；互評(píng)修改，漸至佳境?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、展示本堂課作文題目

情感不是人的專利，動(dòng)物也具有為人類所忽視的情感：愛(ài)和信任，恐懼與憤怒，歡 讓作文也自由飛翔

【導(dǎo)寫過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣

1.今天，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一份奇怪的賬單。（媒體顯示）招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

提前一星期預(yù)付給打字員的薪水……（支出金額）購(gòu)買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開(kāi)支）給岳母買衣服……（一大筆開(kāi)支）

招聘中年女打字員的廣告……（支出金額）

如果有同學(xué)讀懂了這份賬單的意思，就請(qǐng)告訴我們大家。2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師歸納：這份奇怪的賬單告訴了我們這樣一個(gè)有趣的故事：一位公司老板傾心于年輕的女打字員，結(jié)果招致夫人的嫉妒，惹出一場(chǎng)**，只好重新招聘一位中年

第五篇：六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

六年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

杜春存

在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，以提高優(yōu)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步為主。

在輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中按照不同的輔導(dǎo)對(duì)像，進(jìn)行不同難易程度的輔導(dǎo)。

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和說(shuō)話能力，擴(kuò)大閱讀面攝取更多課外知識(shí)，使其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排基礎(chǔ)的內(nèi)容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。將訓(xùn)練重心放在訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而做、到善于說(shuō)。

本學(xué)期輔優(yōu)的對(duì)象是：黃幸 張宇軒 張潔 徐茜 謝筱菲 易大利

從總體情況來(lái)看，黃幸同學(xué)的基礎(chǔ)較好，所以成績(jī)的提高比較全面；易大利同學(xué)的的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進(jìn)步，基礎(chǔ)部分的發(fā)展空間很小，所以應(yīng)加強(qiáng)他的課外閱讀量。徐茜同學(xué)在這一學(xué)期進(jìn)步較大，但是對(duì)于所學(xué)題型的活學(xué)活用上還存在一些問(wèn)題，這一方面也應(yīng)多加強(qiáng)。

補(bǔ)差對(duì)象是：李宇棟、龔瑤、謝小燕、賓樂(lè)瑤、胡俊杰、王肖波。龔瑤同學(xué)的進(jìn)步較慢，可能是因?yàn)榈鬃犹畹脑?，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績(jī)的，所以在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多注意她的個(gè)體差異性。胡俊杰同學(xué)在這學(xué)期的進(jìn)步是最大的，他原本是那種說(shuō)話也比較困難的類型，但是在同學(xué)們一幫一的帶動(dòng)下，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，特別是他的作文水平已經(jīng)達(dá)到了班里中等學(xué)生的水平，這應(yīng)該是輔差活動(dòng)中讓人欣喜的地方。

在今后的活動(dòng)中，要把輔優(yōu)補(bǔ)差工作落處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，使班里的語(yǔ)文氛圍更加活躍。

2014年下