欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      26 全神貫注(教學(xué)反思)

      時間:2019-05-13 06:20:04下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《26 全神貫注(教學(xué)反思)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《26 全神貫注(教學(xué)反思)》。

      第一篇:26 全神貫注(教學(xué)反思)

      《全神貫注》教學(xué)反思

      《全神貫注》是一篇略讀課文,主要講述了法國著名雕塑家羅丹邀請好友到家中做客,自己卻全神貫注地工作,忘記了摯友的事。突出了他全神貫注的工作精神,重在感悟羅丹的渾然忘我,執(zhí)著追求的精神,明白做什么事都要全身心地投入其中,這樣才能成功。

      在設(shè)計教學(xué)時,我結(jié)合閱讀提示,圍繞:課文主要講了一件什么事?劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,談感受。這兩個問題是貫穿本文的重點(diǎn)問題。因此在設(shè)計教學(xué)時我花了較多的時間思考如何引導(dǎo)學(xué)生感悟。在講述本課時,我先介紹羅丹,欣賞他的作品,為什么羅丹能成為偉大的雕塑家呢?讓我們一起走進(jìn)羅丹的故事,自然地引出課題。導(dǎo)入部分花的時間很短,但效果不錯,自然過渡到課文。學(xué)習(xí)這樣的略讀課文最主要是放手讓學(xué)生自讀自悟,讀是最基本也是最重要的。以讀為本,讓學(xué)生自由讀,默讀,快速讀等多種方式朗讀,在不斷讀中加深對課文的理解。初讀課文后,學(xué)生對課文有了整體感知,說一說課文主要講了一件什么事?指名說,同桌互說,顧及到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

      本課最重要也是最可能出現(xiàn)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)就是匯報重點(diǎn)句子談感受。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生找出句子讀一讀,讓學(xué)生感悟羅丹工作時的全神貫注。你從這些句子中讀出了什么?想象說話:你聽到了他在說什么?你從文字背后看到了什么?這一系列的問題都是為了引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生匯報過程中也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn):羅丹“一會兒向前,一會兒后退”,他是在多角度、多層次地觀察女像,反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品?!八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表?,手不停地?fù)]動”,更把羅丹工作時的激動和興奮刻畫得淋漓盡致。“吱吱直響”則說明羅丹渾身用力,非常激動。“他越干越有勁,越干越激動”表明羅丹非常投入,全身心的投入到了修改女像的工作中,時間對他來說根本不存在……通過對這些詞句的深入理解和對句子的有感情的朗讀,學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作激情而折服。

      一節(jié)課,整個過程都有許許多多的收獲,有很多啟示。自身還存在一些問題必須要引起重視并在今后的教學(xué)中不斷改善。

      1、我在引導(dǎo)學(xué)生談想法談感受的環(huán)節(jié)做得不夠好,引導(dǎo)語缺少激發(fā)性,以至于回答問題的學(xué)生面很窄,有很多學(xué)生無話可說,其實(shí)當(dāng)學(xué)生不知道要說什么的時候,老師可以先做示范,學(xué)生明白了方法,知道了可以從哪些角度開始說,自然有很多話,很多想法要和大家交流。

      2、在課堂上不夠靈活,學(xué)生回到出現(xiàn)亮點(diǎn)的時候沒有及時抓住,課堂生成處理不夠迅速,不夠靈活,在以后的課堂上一定時刻提醒自己多給學(xué)生說的機(jī)會,給他們發(fā)揮想象思考的機(jī)會,多關(guān)注學(xué)生的想法,這樣的課堂才會是熱鬧的,活躍的,才是真正屬于學(xué)生自己的課堂。

      第二篇:全神貫注教學(xué)反思

      《全神貫注》教學(xué)反思

      近期,我校青年教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動如火如荼的開展,我也作為其中的一員參加了比賽,賽后對自己講授的《全神貫注》一課進(jìn)行了反思。

      一、課前深挖教材,找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

      本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。這一單元課文都是講述人們經(jīng)過不懈努力最終取得成功的道理。學(xué)習(xí)本組課文的重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象,受到心靈啟示并領(lǐng)悟到一些好的描寫方法?!度褙炞ⅰ肥潜窘M教材的第二篇課文,是一篇略讀課文。課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中通過對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫,充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書,培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力,這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。所以我在備課時制定了學(xué)習(xí)略讀課文的幾個大環(huán)節(jié),這樣更便于學(xué)生操作,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有據(jù)可依。在此基礎(chǔ)上,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思;體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:通過小組合作探究及讀、悟、練相結(jié)合,學(xué)會描寫人物品質(zhì)的方法。

      3、情感態(tài)度與價值觀:通過這篇的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神。

      二、精簡教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生作用

      首先在老師導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確課前導(dǎo)讀要求,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀、說、畫、想等多種語文學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。然后充分利用小組交流探究,按照“自主學(xué)習(xí)、合作交流、班內(nèi)展示,歸納提升”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,讓學(xué)生們在交流中相互碰撞、相互融合、相互啟迪,最后內(nèi)化生成為自己的技能。擺脫了多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計、僵化的章法講解“的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)了”反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟"的語文學(xué)科個性,讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人,通過自己的勞動獲取知識,獲取成功的喜悅。最后還設(shè)定了拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生利用自己學(xué)到的描寫方法刻畫一個人物,以求達(dá)到學(xué)以致用的效果。

      三、課后認(rèn)識不足,做好課程重建

      在實(shí)際教學(xué)中,也有很多不盡人意的地方,課后我自查反省,總結(jié)了以下幾點(diǎn):

      1、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過的寫人文章,是如何通過語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物形象的。會對本課重難點(diǎn)的突破有很大幫助。

      2、在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)時應(yīng)該在細(xì)一些,如生字新詞都掌握到了什么程度,還應(yīng)該有個及時的反饋。

      3、在默讀探究一環(huán)節(jié),還應(yīng)再要求的細(xì)一些,把課文中語言、神態(tài)、動作的描寫用不同的符號進(jìn)行圈畫,在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來,細(xì)細(xì)去品讀,通過多讀去談體會,學(xué)生收獲會更大。

      4、最后的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,但是由于課堂時間搭配不夠合理,學(xué)生完成的作品沒能有機(jī)會當(dāng)堂展示,這是一大缺憾。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該由寫文改成說或者寫一句、一段簡單的話,關(guān)鍵是用到這節(jié)課的描寫方法即可,以求起到鞏固作用。

      四、評課得到新知,談心獲取新法

      在本次比教學(xué)活動結(jié)束后,我校組織了系統(tǒng)的說課、評課活動。對我所上的《全神貫注》一課,一些老師給我提出了寶貴的建議:(1)讀文前的要求過多,使學(xué)生在讀書時不知所措;(2)課堂中小組合作環(huán)節(jié),對學(xué)生的要求不夠明確,使一些學(xué)生在交流展示時有偏離主題的現(xiàn)象。針對這些老師的意見,我再次重溫教材和教學(xué)設(shè)計,做了適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

      除此之外,課后我潛心與學(xué)生交談,掌握他們對本節(jié)課的看法以及知識掌握情況,尤其是了解學(xué)生在課堂中氣氛活躍和冷清的不同原因。不少同學(xué)談到這節(jié)課中識字部分大家很有興趣,因?yàn)楹唵味乙竺鞔_到位,大家目的性強(qiáng)。討論描寫方法時,大家感覺吃力,因?yàn)槔蠋熃o的讀書和討論時間有些短,任務(wù)較難完成。對于學(xué)生的看法,我虛心聽取,并想著以后備課時的方法。

      總之,這次課后反思讓我受益匪淺,真正感受到教學(xué)反思的意義。

      第三篇:《全神貫注》教學(xué)反思

      《全神貫注》教學(xué)反思

      一、全神貫注教學(xué)反思

      《 全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。本課是略讀課文,略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書,培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力,這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。所以我在教學(xué)時引入課題后,有意識地引導(dǎo)學(xué)生要先讀閱讀提示,了解學(xué)習(xí)目標(biāo),并逐一羅列出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有據(jù)可依。

      本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在讀中解決問題、讀中感悟。為了能把握住重點(diǎn),我對課文中的其它內(nèi)容進(jìn)行淡化處理,讓學(xué)生集中精力去閱讀課文的重點(diǎn)部分,也就是課文的第二自然段和課文最后一句話。第二自然段的教學(xué),我重點(diǎn)指導(dǎo)第二段表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子的理解。讓學(xué)生通過讀一讀、想一想、說一說等活動來 感悟文本,體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,學(xué)生積極性很高,能積極地參與到課堂。

      課文中最后一句話,是揭示道理的一個句子。為了讓學(xué)生切實(shí)體會到句子的含義,我在讓學(xué)生讀一讀后,又設(shè)計了說話內(nèi)容,讓學(xué)生說說在日常的學(xué)習(xí)、生活中,有哪些事情值得我們?nèi)褙炞⒌厝プ龅摹B?lián)系生活,使學(xué)生情感得到升華。另外考慮到本組課文都是寫人記事的文章,正好可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,體會如果通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,為本單元習(xí)作做好鋪墊,因此在教學(xué)中也有所體現(xiàn)。

      不過,我認(rèn)為我這節(jié)課還存在著嚴(yán)重的不足:

      1、本課教學(xué)的一個重點(diǎn)就是通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì),但是在教學(xué)活動中我只對動作、神態(tài)這兩處進(jìn)行了講解,在羅丹說:“還有毛病、把你忘了”這些語言描寫時,我只注重體會,而沒有顧及到引導(dǎo)學(xué)生注意這種寫作方法。

      2、我總是認(rèn)為一些重點(diǎn)句子就應(yīng)該研讀、品讀,讀出味、悟出情,所以對表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子分析過細(xì),再加上我今天沒有按點(diǎn)上課,不知具體幾點(diǎn)開始教學(xué)活動,即使有表也不知從什么時候開始計時,導(dǎo)致嚴(yán)重超時。

      3、在課堂開始階段,沒有給學(xué)生充分的自學(xué)時間。

      通過本次的授課,我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足,爭取在以后的教學(xué)中,多注意課堂設(shè)計,讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。

      二、《全神貫注》教學(xué)反思

      《全神貫注》這篇課文是一篇略讀課文,生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。作者的編寫目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的作風(fēng);二是初步學(xué)習(xí)通過描寫人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      本組訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。

      因此我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的:

      1.認(rèn)識本課6個生字,體會詞語的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過語言、神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

      二、找準(zhǔn)切入點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)

      本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過人物言行體會羅丹如癡如醉工作的情景,進(jìn)而體會“全神貫注”的含義。

      課文第二自然段敘述“羅丹一會上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好象跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。??”這些語言、動作、神態(tài)反映羅丹全神貫注地工作情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn)段。

      考慮到本組課文都是寫人記事的文章,正好可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,體會如果通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,為本單元習(xí)作做好鋪墊,因此在教學(xué)中也有所體現(xiàn)。所以在教學(xué)中,我沒有直接讓學(xué)生找哪些句子里看出羅丹的全神貫注,而是從他如何修改女像入手,讓學(xué)生在感受他的語文、動作、神態(tài)中去感受他的全神貫注,也從一個側(cè)面讓學(xué)生體會作者的寫作手法。

      不足:

      1.對于在教學(xué)中出現(xiàn)問題,沒有及時調(diào)整,比如說讓學(xué)生想象說話寫話的時候,寫完了,老師和學(xué)生來進(jìn)行對話,當(dāng)我們在爭辯的時候,說到第三句,學(xué)生馬上停住了,當(dāng)問及為什么時,他說到老師只要求寫三句話,說完三句就好了,說明學(xué)生沒有完全投入到爭辯中去,而是完成一件老師布置的任務(wù),而在設(shè)計教案時,如果加個省略號是不是會更好呢?這樣學(xué)生就會有更多發(fā)揮的空間了。

      2.對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法還不夠系統(tǒng)

      略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。但是在本課教學(xué)中,究竟要教給學(xué)生什么樣的閱讀方法,沒有體現(xiàn)出來。這也是我困惑的地方,我們可以教給學(xué)生什么樣的閱讀方法呢?

      第四篇:全神貫注教學(xué)反思

      全神貫注 教學(xué)反思

      上鄭小學(xué) 袁油敏

      《全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。本課是略讀課文,略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法,能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書,培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力,這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。所以我在教學(xué)時引入課題后,有意識地引導(dǎo)學(xué)生要先讀閱讀提示,了解學(xué)習(xí)目標(biāo),并逐一羅列出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有據(jù)可依。

      在本堂課的教學(xué),我努力地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生在讀中解決問題、讀中感悟、充分地表達(dá)自己的看法。為了能把握住重點(diǎn),我對課文中的其它內(nèi)容進(jìn)行淡化處理,讓學(xué)生集中精力去閱讀課文的重點(diǎn)部分,也就是課文的第二自然段和課文最后一句話。第二自然段的教學(xué),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對第二段表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子的理解。讓學(xué)生通過自讀自悟來感悟文本,體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,這節(jié)課學(xué)生積極性很高,能積極地參與到課堂。

      課文中最后一句話,是揭示道理的一個句子。為了讓學(xué)生切實(shí)體會到句子的含義,我在讓學(xué)生讀一讀后,又設(shè)計了說話內(nèi)容,讓學(xué)生說說在日常的學(xué)習(xí)、生活中,有哪些事情值得我們?nèi)褙炞⒌厝プ龅?。?lián)系生活,使學(xué)生情感得到升華。

      不過,我認(rèn)為我這節(jié)課還存在著嚴(yán)重的不足:

      1.本篇課文的一個寫作特色就是通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì),但是在教學(xué)活動中我只注重引導(dǎo)學(xué)生對這些句子的體會,而沒有顧及到引導(dǎo)學(xué)生注意這種寫作方法。

      2.對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法還不夠系統(tǒng)

      略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。但是在本課教學(xué)中,究竟要教給學(xué)生什么樣的閱讀方法,沒有體現(xiàn)出來。這也是我困惑的地方,我們可以教給學(xué)生什么樣的閱讀方法呢?

      3.對中下學(xué)生關(guān)注不夠 在

      第五篇:《全神貫注》教學(xué)反思

      略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書,培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力,這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖,《全神貫注》教學(xué)反思。

      我制定了學(xué)習(xí)略讀課文的幾個大環(huán)節(jié),這樣更便于學(xué)生操作,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有據(jù)可依,然后在學(xué)習(xí)不同類型的課文時再根據(jù)文前的提示制定每一環(huán)節(jié)的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),本課在初讀到位的基礎(chǔ)上,直入研讀專題:“全神貫注”,讓學(xué)生們在交流中相互碰撞、相互融合、相互啟迪,最后內(nèi)化生成為自己的技能。擺脫了多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計、僵化的章法講解“的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)了”反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟"的語文學(xué)科個性,讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人,通過自己的勞動獲取知識,獲取成功的喜悅。最后創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行寫作訓(xùn)練一環(huán)節(jié),也很巧妙地做到了讀寫結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣,讓學(xué)生迅速掌握并運(yùn)用本課作者展現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,能夠?qū)W以致用,突出了語文學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)反思《《全神貫注》教學(xué)反思》。

      不過在實(shí)際教學(xué)中,也有很多不盡人意的地方,課后我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

      1、在課前如果能回憶一下以前學(xué)過的寫人文章,是如何通過語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物形象的。會對本課重難點(diǎn)的突破有很大幫助。

      2、在默讀探究一環(huán)節(jié),還應(yīng)再要求的細(xì)一些,把課文中語言、神態(tài)、動作的描寫用不同的符號進(jìn)行圈畫,在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來,細(xì)細(xì)去品讀,通過多讀去談體會,學(xué)生收獲會更大。

      3、最后的拓展是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,對于全神貫注的樣子,學(xué)生能用上課文中的句子固然很好,那是學(xué)以致用,不過也要鼓勵孩子們根據(jù)自己對生活的體驗(yàn)與觀察大膽表達(dá),也可讓孩子們進(jìn)行合理的想象一定會更生動。

      下載26 全神貫注(教學(xué)反思)word格式文檔
      下載26 全神貫注(教學(xué)反思).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《全神貫注》教學(xué)反思

        《全神貫注》教學(xué)反思 《全神貫注》教學(xué)反思1 上完這一課,覺得有成功的地方,也有不足之處。成功之一:整節(jié)課的設(shè)計從讀懂文本到讀懂作者,再到讀懂生活,最后讀懂自己,由讀文到明理,......

        全神貫注教學(xué)反思

        全神貫注教學(xué)反思 《 全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。本課是略......

        全神貫注教學(xué)反思

        全神貫注教學(xué)反思 上鄭小學(xué)袁油敏《全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂 芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人......

        全神貫注教學(xué)反思

        教學(xué)反思: 我的第三稿教案是在試驗(yàn)小學(xué)403班上的。在鎮(zhèn)小聽吳秀珍和胡菲紅幫青花點(diǎn)評時聽到菲紅老師說起蔡金華老師上的《給予是快樂的》也是略讀課文,這堂課在市里上過,而且還......

        《全神貫注》教學(xué)反思

        《全神貫注》教后反思 略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書,培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力,這是課標(biāo)的要求也......

        《全神貫注》教學(xué)反思

        《全神貫注》教學(xué)反思1 《全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。本......

        全神貫注教學(xué)反思[精選5篇]

        《全神貫注》這篇略讀課文,生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家里做客,下面是小編收集整理的全神貫注教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!全神貫注教學(xué)反思1《全神貫注......

        《全神貫注》教學(xué)反思(通用)(推薦5篇)

        《全神貫注》教學(xué)反思(通用6篇)作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家......