第一篇：海賊王中卡普和四皇的實(shí)力分析

我只知道這么多年以來(lái)，海賊王是世界政府給羅杰的稱(chēng)號(hào)，而總是說(shuō)卡普數(shù)十次把羅杰逼人絕境，卻沒(méi)有一次是親手捉到羅杰的。絕境就是絕對(duì)無(wú)法生還的境地！還有，跟羅杰平起平坐的只有金獅子和白胡子。如果卡普戰(zhàn)國(guó)跟羅杰實(shí)力差不多，那么，卡普對(duì)戰(zhàn)金獅子應(yīng)該要打十天十夜以上才能分出勝負(fù)。但是我就想不明白為什么卡普加上一個(gè)實(shí)力跟自己差不多的人跟金獅子大戰(zhàn)，二打一啊大哥，還打了三天三夜這么久，毀了半個(gè)海軍本部才捉到金獅子，這到底是什么原因？只能說(shuō)明，白胡子，金獅子，羅杰才是一個(gè)等級(jí)的人物，卡普和戰(zhàn)國(guó)稍遜一籌。而尾田這么久以來(lái)就承認(rèn)過(guò)白胡子是世界最強(qiáng)的男人，就回憶了白胡子跟羅杰的基情。但是，至今以來(lái)，尾田就沒(méi)有明確表示過(guò)其他三皇是跟白胡子一個(gè)級(jí)別的，如果三皇跟白胡子差不多我就想知道，那其他三皇是不是就是海賊王的級(jí)別了。海賊王里面不止一次表示過(guò)，羅杰死后，白胡子就是最強(qiáng)的人，也是最接近大秘寶的人，至少巴基說(shuō)過(guò)。如果紅發(fā)跟白胡子一個(gè)等級(jí)的實(shí)力，就不需要在去看望白胡子的時(shí)候帶點(diǎn)禮物了！是，紅發(fā)是結(jié)束了頂上戰(zhàn)爭(zhēng)，看清楚是結(jié)束，而不是他之前所說(shuō)的阻止！海軍本部差不多已經(jīng)毀了，如果再跟紅發(fā)開(kāi)戰(zhàn)，很明顯海軍將近會(huì)被滅了的地步，起碼也是元?dú)獯髠?！到時(shí)候如果其他二皇一起進(jìn)攻，海軍必死無(wú)疑。這也就是為什么紅發(fā)可以接受戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，而不是他本人實(shí)力比大將還厲害。白胡子手下有43條可以跟軍艦媲美的大船，他的手下數(shù)量也是最多的，很明顯，不管是勢(shì)力還是實(shí)力，其他三皇都不是白胡子那個(gè)級(jí)別的！當(dāng)然，我不否認(rèn)其他三皇的人可能戰(zhàn)斗力總體素質(zhì)比較高。頂上戰(zhàn)爭(zhēng)之前，很明顯，白胡子是顛覆。戰(zhàn)國(guó)都說(shuō)了，站在顛覆的就是白胡子，而不是四皇。這已經(jīng)不止一次說(shuō)明了老白的實(shí)力比其他三皇厲害了。不過(guò)，我不保證兩年后有人的實(shí)力比白胡子厲害。要說(shuō)可以虐頂上戰(zhàn)爭(zhēng)以前的大將，卡普，戰(zhàn)國(guó)，空，白胡子，金獅子，羅杰這幾個(gè)人可以，其他的估計(jì)很難。其他三皇的實(shí)力現(xiàn)在都是未知數(shù)，不好評(píng)論。就算四皇大于大將，估計(jì)也不會(huì)高出很多，就算大將高于四皇，也不會(huì)高很多。大將對(duì)戰(zhàn)四皇，不管是誰(shuí)贏，贏的那個(gè)估計(jì)不死也殘廢了。個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴。

第二篇：《遠(yuǎn)大前程》中皮普的人物性格分析

摘要:本文深入細(xì)致的分析了狄更斯《遠(yuǎn)大前程》一文中的主要人物皮普的生活經(jīng)歷與心路歷程,揭示了英國(guó)維多利亞時(shí)代人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,展現(xiàn)了生活在那個(gè)時(shí)代的底層民眾的生存狀態(tài)。

關(guān)鍵詞:狄更斯遠(yuǎn)大前程皮普人物性格

《遠(yuǎn)大前程》是查爾斯·狄更斯藝術(shù)生涯后期最具代表性的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)描述了一個(gè)名為皮普的孤兒的生活經(jīng)歷和心路發(fā)展歷程,藝術(shù)的揭示了這位孤兒從對(duì)幸福生活的期望到幻想破滅的整個(gè)過(guò)程。在這本書(shū)中“,遠(yuǎn)大前程”是一句反話,并不是真的指孤兒皮普有什么遠(yuǎn)大的前程,而恰恰是指的一種“幻滅”,一種幻想的幻滅。但如果讀者只是把本書(shū)理解成一本描寫(xiě)孤兒幻想破滅的書(shū),那就誤解也低估了作者的本意,作者是要在對(duì)孤兒皮普的描述中展現(xiàn)19世紀(jì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的社會(huì)生活,揭露了資產(chǎn)階級(jí)金錢(qián)世界的種種罪惡。主人公皮普自幼就失去了父母,作者在小說(shuō)的開(kāi)始以第一人稱(chēng)的口吻這樣敘述著主人公的身世“:我說(shuō)皮利普是我父親的姓,那是有根據(jù)的,因?yàn)槲腋赣H的墓碑上刻著他的姓,而且我姐姐也這么說(shuō)。我姐姐嫁給了鐵匠喬·葛奇里,現(xiàn)在是葛奇里夫人了。至于我,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)父親和母親,也沒(méi)有看到過(guò)他們兩位的照片。”從這里我們可以了解到,這樣一個(gè)自幼由嫁給鐵匠的姐姐撫養(yǎng)長(zhǎng)大的孤兒,在那個(gè)時(shí)代是不可能獲得什么太好的教育的。教育的缺失和家境的情況使得幼年的皮普把姐夫當(dāng)做理想的奮斗目標(biāo)。而事實(shí)上,在這個(gè)由姐姐掌握大權(quán)的家里,姐夫也是唯一可以“以誠(chéng)相待,推心置腹”的人。而“一手”撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的姐姐呢“,我的姐姐喬·葛奇里夫人比我要年長(zhǎng)二十多歲。她一直說(shuō)我是由她一手帶大的,因此在左鄰右舍享有很大名氣,倍受夸獎(jiǎng)。從小我就想了解這里的“一手”究竟是什么含義。我所知道的她的手,是結(jié)實(shí)笨重而又冷酷嚴(yán)厲的,因?yàn)樗貏e喜歡把她的巴掌打在她丈夫的身上,當(dāng)然也喜歡打在我的身上。我想喬·葛奇里和我就是這樣由她一手帶大的吧。”讀者可以在字里行間讀出作者的良苦用心,但即使在這樣充滿了暴力的家庭里長(zhǎng)大,皮普依然保持著天真、質(zhì)樸的性格,文中作者還特意用一段對(duì)吃面包的描述來(lái)展示皮普的天真可愛(ài)“:在吃晚餐時(shí),我們有個(gè)習(xí)慣,要比較一下吃面包的速度,不時(shí)地悄悄拿起所啃的面包比一下,并且相互會(huì)心地表示贊美。這樣,我們啃面包就越啃越有勁?！庇啄甑钠て找彩巧屏嫉?這一點(diǎn)即使是在面對(duì)逃犯時(shí)也未曾改變,也正是這種善良為他日后的命運(yùn)埋下了伏筆。哈維莎姆小姐的出現(xiàn),徹底改

變了皮普一生的命運(yùn)。在這里我們要注意一點(diǎn),那就是作者查爾斯·狄更斯的哲學(xué)思想之一是環(huán)境對(duì)人思想的影響。狄更斯認(rèn)為,不同的環(huán)境可以造就成不同的人。當(dāng)然,我們知道,內(nèi)因才是決定一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素。皮普如果不是一個(gè)天真、質(zhì)樸的少年,而是一個(gè)成熟、倔強(qiáng)的少年,也許這個(gè)故事就不會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)局了。對(duì)一個(gè)一心想要“報(bào)復(fù)男人”的哈維莎姆小姐來(lái)說(shuō),皮普是一個(gè)絕佳的工具和發(fā)泄對(duì)象。讓年輕漂亮的養(yǎng)女埃斯特拉去主動(dòng)接近皮普,卻又不斷的嘲笑皮普,哈維莎姆的計(jì)劃是成功的。年輕的皮普就像一個(gè)提線木偶,被哈維莎姆小姐和命運(yùn)玩弄于股掌之間。對(duì)愛(ài)斯特拉的傾慕使皮普開(kāi)始厭惡自己“那雙粗糙的手和那雙笨頭笨腦的皮靴”,用皮普自己的話說(shuō)就是“我現(xiàn)在對(duì)這些東西很是瞧不起了,這些東西過(guò)去沒(méi)有煩惱過(guò)我,現(xiàn)在卻使我煩惱了。它們確是些粗俗不堪的東西?！币查_(kāi)始埋怨起一直“以誠(chéng)相待,推心置腹”的“伙計(jì)”“我決定回家去問(wèn)問(wèn)喬,為什么他總是告訴我那些牌叫做賈克,而實(shí)際上應(yīng)該是奈夫。我想,如果當(dāng)年喬的教養(yǎng)高一些,我也不至于落到這地步。”應(yīng)該說(shuō),作為一個(gè)孩子,在虛榮面前有些抱怨還是可以理解的,畢竟這也符合人性。于此同時(shí),從這里開(kāi)始我們也以看到,狄更斯在《遠(yuǎn)大前程》中對(duì)人物心理的描寫(xiě)比之以往更加細(xì)膩、真實(shí),對(duì)人物內(nèi)心世界的探索更加堅(jiān)決、徹底。與其前期的人物形象相比,皮普的形象更加豐富逼真,這是作者擺脫了人物單一性和確定性的一種表現(xiàn)。也使得皮普這個(gè)人物更接近現(xiàn)實(shí),更能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形。在皮普的身上,我們看不到狄更斯早期作品中那種臉譜化的描寫(xiě),看不到作者直接定義的人物性格,而是一個(gè)有其自身言行舉止,內(nèi)心活動(dòng)的嶄新的形象。對(duì)皮普的是非要由讀者自己來(lái)判斷、評(píng)價(jià)。皮普是真實(shí)的,也就是從這一刻開(kāi)始,那種對(duì)虛榮的愛(ài)慕情結(jié)開(kāi)始萌動(dòng),那種擺脫現(xiàn)狀的想法開(kāi)始不可遏制的出現(xiàn),并很快的開(kāi)始實(shí)施“一兩天后的一個(gè)早晨,我醒來(lái)時(shí)突然想到一個(gè)非常好的主意。我要使自己走向不平凡,最為上策的辦法是去找畢蒂,學(xué)會(huì)她所知道的一切東西為自己所用?！睆倪@一刻開(kāi)始,皮普開(kāi)始了他的奮斗歷程。從這一刻開(kāi)始

第三篇：《哈利波特》中斯內(nèi)普的人物分析

最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作

艾麗絲?沃克《紫色》的生態(tài)女性主義解讀 從春節(jié)與圣誕節(jié)習(xí)俗看中西方文化差異 《傲慢與偏見(jiàn)》中人物對(duì)白之語(yǔ)用學(xué)分析 哈利波特的情感分析

淺析田納西?威廉斯劇作《欲望號(hào)街車(chē)》的同性戀傾向 論跨文化因素對(duì)廣告漢英翻譯的影響 目的論視角下的《邊城》的英譯研究

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作中連接詞使用情況研究 從《虎媽?xiě)?zhàn)歌》看中美家庭教育的差異 《喧嘩與騷動(dòng)》中沒(méi)落的悲劇

《紅樓夢(mèng)》中笑話和謎語(yǔ)的翻譯比較研究

從榮格心理學(xué)角度探析《戀愛(ài)中的女人》之主題

文檔所公布各專(zhuān)業(yè)原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 95 80 35 640 化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略研究 淺析《嘉莉妹妹》中的新女性形象

《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開(kāi)題報(bào)告+論）從《嘉莉妹妹》看現(xiàn)代女性的自我實(shí)現(xiàn)

Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 論翻譯單位

《紫色》的生態(tài)女性主義解讀

基于杰克?凱魯亞克《在路上》分析“垮掉的一代”的思想淵源 淺析《阿拉比》中男孩的心理成長(zhǎng)歷程 《飄》中斯佳麗的人物形象淺析

A Study of AP’s News Reports from the Angle of Cooperative Principle 苔絲悲劇的解讀

從歸化異化角度淺析《三字經(jīng)》兩個(gè)英譯版本 A Comparison of the English Color Terms 《飛屋環(huán)游記》的人物設(shè)置特色分析 論《弗蘭肯斯坦》中怪物的孤獨(dú)與沉淪 商務(wù)交際中you-attitude的語(yǔ)用功能探討 初中學(xué)生聽(tīng)力理解障礙簡(jiǎn)析及應(yīng)對(duì)策略

黑人性的遺失與保存從黑人文化傳統(tǒng)看《日用家當(dāng)》 A Comparison of the English Color Terms An Analysis of Feminism in The Scarlet Letter The Symbolism in The Scarlet Letter ?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂的悲劇成因分析 從《推手》看中美文化差異對(duì)家庭關(guān)系的影響

The Loss and Gain in Classical Chinese Poetry Translation 解析凱特肖班的《覺(jué)醒》中的哥特因素：淺析維多利亞時(shí)期婦女文學(xué)的覺(jué)醒 A Comparison of the English Color Terms 從女性視角看文化沖突—基于亨利?詹姆斯的兩部小說(shuō) 試析英語(yǔ)諺語(yǔ)中的性別歧視 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 《了不起的蓋茨比》與美國(guó)夢(mèng)的破滅

在幻想中回歸童年──評(píng)析《愛(ài)麗絲漫游奇境記》 論《米德?tīng)栺R契》中的人性主題

杰克?倫敦《野性的呼喚》中人生哲學(xué)的主題分析 從目的論看《紅樓夢(mèng)》中成語(yǔ)的翻譯

維多利亞時(shí)期批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的藝術(shù)特征 中西面子觀的比較研究

關(guān)于愛(ài)倫坡詩(shī)歌死亡主題的探討 英語(yǔ)禁忌語(yǔ)的語(yǔ)用研究

淺談跨文化交際中的理解障礙

[畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)系畢業(yè)論文)論冠名廣告的營(yíng)銷(xiāo)策略

On the Strategies of Translation of Political Terms with Chinese Characteristics The Relationship Between Oscar Wilde and Dorian Gray 從意象理解艾米莉狄金森其人其詩(shī) 跨文化交際中身勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用對(duì)比分析

通過(guò)《喧嘩與騷動(dòng)》中三兄弟各自對(duì)于凱蒂的敘述分析三人各自性格特征 分析《哈姆雷特》中兩位女性的性格特點(diǎn) 從十字軍東征看中世紀(jì)宗教沖突 論《少奶奶的扇子》中的扇子 從關(guān)聯(lián)理論的角度看科技英語(yǔ)翻譯

英語(yǔ)畢業(yè)論文)從利益最大化的角度分析商務(wù)談判中的報(bào)價(jià)策略 《魯濱遜漂流記》“星期五”被殖民化分析 威廉·布萊克《天真之歌》中的朦朧 情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

The Characters and Personality of American Slang 從女性主義看《呼嘯山莊》

論《哈利?波特》系列小說(shuō)中的哥特元素

A Tentative Study of Affective Factors in Second Language Acquisition 國(guó)際商務(wù)談判技巧與策略初探

淺議女性哥特主義在《暮光之城》中的體現(xiàn) 淺論《兒子與情人》中勞倫斯的心里分析技巧 Advertising and Its Application 《了不起的蓋茨比》中女性形象分析 從基因?qū)W的角度看多義詞的詞義關(guān)系

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的使用初探 從《海狼》看杰克?倫敦的女性觀 論<<禁食與歡宴>>中烏瑪?shù)挠X(jué)醒 英漢社交稱(chēng)謂語(yǔ)的對(duì)比研究

Women’s Roles in the Family Based on the Bible 《茶館》英譯本的翻譯對(duì)比研究

言語(yǔ)行為理論與英文電影幽默語(yǔ)的翻譯 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

淺析霍?！都t字》中的主要人物和寫(xiě)作手法 從功能對(duì)等理論角度看求職簡(jiǎn)歷漢譯英 87 對(duì)《絕望主婦》中加布麗爾的解讀與闡明

大眾文化視角下的另類(lèi)古典小說(shuō)-斯蒂芬妮?梅爾《暮光之城》之暢銷(xiāo)解讀 89 Modern Views on Marriages in Wuthering Heights 90 試論愛(ài)倫?坡的作品在當(dāng)時(shí)遭受非議的必然性 91 地理環(huán)境影響下的中英諺語(yǔ)差異 92 文化差異對(duì)商標(biāo)翻譯的影響 93 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的翻譯技巧 94 嘉莉悲劇的原因探析

諸神形象折射中西方價(jià)值觀不同

從人類(lèi)文化語(yǔ)言學(xué)的角度分析英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視現(xiàn)象 97 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)文學(xué)的影響

愛(ài)情至上——淺析海明威筆下的女性形象

夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的沖突—評(píng)析《夜色溫柔》中美國(guó)夢(mèng)之破滅 100 論《荊棘鳥(niǎo)》中的女性意識(shí)

由王爾德的《莎樂(lè)美》探究法國(guó)象征主義對(duì)其唯美主義的影響 102 論中美商務(wù)談判中個(gè)人主義和集體主義價(jià)值觀沖突及對(duì)策 103 A Comparative Study of Sino-US Courtesy 104 《青春》中的孤獨(dú)主題分析 105 漢語(yǔ)文化負(fù)載詞的理解與翻譯

《荊棘鳥(niǎo)》中主要女主人公愛(ài)情觀比較 107 論奧康納短篇小說(shuō)的創(chuàng)作特色

從《生活的藝術(shù)》看林語(yǔ)堂的人生藝術(shù)

奈達(dá)功能對(duì)等理論指導(dǎo)下英漢廣告修辭的翻譯策略探究 110 一個(gè)女性的悲劇—從人性角度淺析苔絲的悲劇 111

A Comparison of the English Color Terms 113 英法詞匯的比較研究

從影視劇看英語(yǔ)俚語(yǔ)使用的性別差異 115 中英語(yǔ)言中動(dòng)物詞匯的文化含義對(duì)比 116 納博科夫小說(shuō)《洛麗塔》的愛(ài)情諷刺 117 國(guó)際商務(wù)談判中的非語(yǔ)言交際

比較《簡(jiǎn)?愛(ài)》中女性“陳規(guī)形象”與《飄》中女性“新形象” 119 完美女性與準(zhǔn)則英雄—論《永別了,武器》中的凱瑟琳

淺談奧斯卡·王爾德的喜劇《認(rèn)真的重要性》中“謊言”的運(yùn)用對(duì)其情節(jié)、語(yǔ)言和人物塑造的作用

透過(guò)《傲慢與偏見(jiàn)》論簡(jiǎn)奧斯丁的婚姻觀 122 從《簡(jiǎn)愛(ài)》看夏洛蒂?勃朗特的女性意識(shí) 123 英漢綠色詞對(duì)比研究

An Analysis of the Transformation of Scarlett’s Personality in Gone with the Wind 125 理解美式幽默的初步分析 126 政治演講辭中常用修辭

對(duì)《一小時(shí)的故事》的批評(píng)分析

爵士時(shí)代下的狂歡化精神——解析豪華宴會(huì)在《了不起的蓋茨比》中的寫(xiě)作手法以及作用 129 用隱喻理論分析英漢商標(biāo)的語(yǔ)言特色

論合作原則與禮貌原則在外貿(mào)函電翻譯中的適用性 131 淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化 132 淺析英漢顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯 133 超驗(yàn)主義思想在惠特曼詩(shī)歌中的體現(xiàn) 134 英漢習(xí)語(yǔ)互譯中的意象傳遞研究

困境重生—《魯賓遜漂流記》中魯賓遜性格淺析 136 淺析《紅字》中的森林意象

探析《紅字》中齊靈渥斯的惡中之善 138 對(duì)中式菜名英譯的試探性研究

從《看得見(jiàn)風(fēng)景的房間》分析E.M.福斯特筆下的女性意識(shí) 140 從奧巴馬訪華報(bào)道看中美媒體報(bào)道差異 141 淺析愛(ài)倫坡《烏鴉》的語(yǔ)音象征 142 Symbolism in The Catcher in the Rye 143 英國(guó)文化中的非語(yǔ)言交際的研究 144 從《嘉莉妹妹》看美國(guó)夢(mèng)與道德觀 145 成人第二語(yǔ)言習(xí)得中的石化現(xiàn)象

論《老人與?！匪憩F(xiàn)的人與自然的關(guān)系 147 英漢習(xí)語(yǔ)中的文化差異及翻譯研究 148 淺析李爾王的陷落

詞塊理論在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的應(yīng)用 150 商務(wù)合同中的語(yǔ)篇銜接分析

151 論凱瑟琳﹒曼斯菲爾德作品中的彼得﹒潘情結(jié)

152 Oscar Wilde’s Aestheticism on The Picture of Dorian Gray 153 論《霧都孤兒》的寫(xiě)作手法與創(chuàng)作意義 154 普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用

155 合作原則在小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》對(duì)話分析中的應(yīng)用 156 從《阿甘正傳》看美國(guó)青年文化

157 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 158 The Narrative Strategy of Wuthering Heights 159 A Comparison of the English Color Terms 160 論《簡(jiǎn)愛(ài)》中的瘋女人

161 《紅字》中作者霍桑對(duì)清教認(rèn)識(shí)的模糊性 162 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)漢譯的策略探討

163 A Study of Narrative Techniques in Barn Burning 164 偵探小說(shuō)的發(fā)展

165 論商標(biāo)名稱(chēng)的翻譯對(duì)品牌形象的影響

166 語(yǔ)境順應(yīng)視角下英語(yǔ)情景喜劇中幽默字幕翻譯－－以《生活大爆炸》為例 167 從關(guān)聯(lián)理論的角度探討預(yù)制類(lèi)導(dǎo)游詞的漢英翻譯策略 168 從弗洛伊德精神分析視角分析亨伯特和洛麗塔的悲劇 169 從概念整合視角解析《小王子》 170 廣告翻譯

171 論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果 172 外貿(mào)英語(yǔ)函電的文體特征及翻譯對(duì)策 173 “哈利波特”系列與兒童心理學(xué)

174 愛(ài)倫坡偵探小說(shuō)中恐怖氣氛的營(yíng)造方法 175 集體主義和個(gè)體主義視角下的中美家庭觀 176 A Portrait of Martin Eden as a Nietzschean 177 王爾德童話中的死亡意象解析

178 從目的論角度看英語(yǔ)廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯 179 系統(tǒng)功能語(yǔ)法視角下的語(yǔ)篇分析和閱讀理解

180 從女性主義角度看《覺(jué)醒》中愛(ài)德娜的女性主體意識(shí)覺(jué)醒 181 從目的論看《生活大爆炸》的字幕翻譯

182 兩代文學(xué)家的“優(yōu)勝劣汰”－－論《洪堡的禮物》中的反諷寓意 183 論《第二十二條軍規(guī)》的藝術(shù)美感 184 解讀《金色筆記》中的女性主義

185 從功能翻譯理論看《風(fēng)聲》的字幕翻譯策略 186 中西文化差異在廣告創(chuàng)意中的影射 187 中學(xué)生英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)研究

188 探析《最藍(lán)的眼睛》中女主人公的悲劇根源 189 淺析合作原則和禮貌原則在商務(wù)信函中的運(yùn)用 190 《哈利波特》中斯內(nèi)普的人物分析 191 淺析澳洲英語(yǔ)詞匯文化的特色

192 從合作原則和禮貌原則的角度分析外貿(mào)函電中否定信息的傳遞 193 民族文化差異與廣告語(yǔ)言創(chuàng)意 194 英漢習(xí)語(yǔ)翻譯中文化意象的轉(zhuǎn)換

195 The Analysis of the Gothic Features of Wuthering Heights 196 商務(wù)英語(yǔ)報(bào)道中的情態(tài)意義分析

197 從功能對(duì)等理論角度看校訓(xùn)的漢英翻譯原則

198 A Comparative Study of Western Knight and Chinese Knight in Idylls of the King and Eight Heavenly Deities 199 荒誕與抵抗——《局外人》中莫爾索的荒誕表現(xiàn)之原因分析 200 跨文化視角視閾下英語(yǔ)電影片名的翻譯研究

第四篇：(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《遠(yuǎn)大前程》中皮普的性格分析

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作 A Comparison between Two Chinese Versions of Uncle Tom’s Cabin 2 雙關(guān)語(yǔ)在英語(yǔ)廣告中的應(yīng)用與翻譯研究 3 從文化差異角度來(lái)分析習(xí)語(yǔ)的翻譯 4 論廣告與文化 英漢新詞理?yè)?jù)對(duì)比研究 英文商務(wù)信函中的禮貌策略研究 商務(wù)談判口譯的語(yǔ)用失誤的成因及負(fù)面影響對(duì)學(xué)習(xí)的啟示 8 動(dòng)物詞在中英文化中的喻義及其翻譯 9 對(duì)羅伯特.弗羅斯特自然詩(shī)的嘗試性研究 10 比較《百萬(wàn)英鎊》和《阿Q正傳》 11 試論英漢日常禮貌表達(dá)的異同 A Journey through Harsh Reality: Reflections on Gulliver’s Travels 13 從Salsa舞解析墨西哥人的性格 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文摘要的體裁分析 15 Advertising and Its Application 16 An Analysis of Cultural Differences between China and English-Speaking Countries through Idioms 17 《名利場(chǎng)》和《嘉莉妹妹》女主角形象對(duì)比 Translation Strategy on Culturally-loaded Expressions in Prison Break 19 面部表情和目視行為的跨文化研究 從異化歸化角度看漢語(yǔ)四字詞組的英譯策略—以中國(guó)蘇州古典園林為例 21 從體育舞蹈看中西方社會(huì)的審美文化差異 22 中美兩國(guó)家庭文化差異 The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through Abnormal Psychology 24 外貿(mào)英文函電中委婉語(yǔ)的特點(diǎn)及應(yīng)用研究 25 馬爾福的嫉妒 從約翰.鄧恩的“奇思妙喻”中透視他矛盾的情感觀 27 外貿(mào)企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 《大地》中賽珍珠女權(quán)主義分析 從依戀理論看《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫悲劇性格的形成 30 中英文旅游廣告語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)比研究 31 淺析美國(guó)傳奇總統(tǒng)的共性 32 英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特點(diǎn) 33 中餐菜譜翻譯的錯(cuò)誤分析

英語(yǔ)國(guó)家國(guó)歌中愛(ài)國(guó)主義的話語(yǔ)建構(gòu)

翻譯“忠實(shí)”新解——兼評(píng)《傲慢與偏見(jiàn)》譯本 36 非言語(yǔ)交際在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 37 從歧義和語(yǔ)用角度分析幽默

外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性研究 39 從以目的為導(dǎo)向的翻譯原則看委婉語(yǔ)的翻譯 40 《了不起的蓋茨比》中黛西的女性主義分析 41 中美動(dòng)畫(huà)電影所折射出的文化差異 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

淺析美國(guó)俚語(yǔ)的起源 “紅”、“黃”漢英聯(lián)想意義對(duì)比研究 論《老友記》幽默字幕翻譯

從唯美主義角度分析《莎樂(lè)美》中邪惡的靈魂 淺析《飄》中的女性意識(shí)

是什么在作祟？—論保羅愛(ài)情失敗的原因 影響學(xué)生閱讀的主要障礙及其解決策略

從文化差異角度研究英文新聞標(biāo)題翻譯的策略

道德與歸屬地的一致性－－《曼斯菲爾德莊園》空間維度分析 圖式理論與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

中西商務(wù)談判中的跨文化因素研究

《戀愛(ài)中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對(duì)其愛(ài)情觀的影響 論中英商標(biāo)翻譯中的文化差異 淺析英語(yǔ)俚語(yǔ)的特征及其功能

Double Vision in Characterization in The Great Gatsby 言語(yǔ)行為理論視角下口語(yǔ)交際誤解現(xiàn)象

論海明威《一天的等待》的冰山原則寫(xiě)作風(fēng)格 影響大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素研究 合作原則在動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用

中式英語(yǔ)形成的原因以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服中式英語(yǔ)的對(duì)策 《麥田里的守望者》中霍爾頓從抗拒到妥協(xié)的精神之旅 網(wǎng)絡(luò)廣告在中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)中存在的弊端 論關(guān)聯(lián)理論對(duì)旅游資料英譯的指導(dǎo)意義 視覺(jué)文化在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 文本分類(lèi)理論與廣告翻譯

愛(ài)恨共輝煌——淺析《呼嘯山莊》中的男主人公 英文電影片名翻譯策略研究

快餐食品對(duì)中西方傳統(tǒng)飲食文化的影響力 淺析《愛(ài)瑪》中簡(jiǎn).奧斯汀的婚姻觀 泰戈?duì)栐?shī)中自然物意象研究

對(duì)比評(píng)析《了不起的蓋茨比》中尼克和蓋茨比的夢(mèng)想 淺論國(guó)產(chǎn)小米手機(jī)的營(yíng)銷(xiāo)策略

快樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 淺析MSN交談中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例 英語(yǔ)廣告語(yǔ)篇中名物化的研究

《厄舍古屋的倒塌》中哥特式文學(xué)特點(diǎn)分析 論大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課外活動(dòng)

Self-improving English Proficiency by Reading English Classics 中英社交禮儀差異的比較與分析 《阿甘正傳》承載的美國(guó)青年價(jià)值觀 中英禮貌用語(yǔ)差異

從跨文化角度看電影標(biāo)題漢譯英 英漢動(dòng)物詞匯的文化內(nèi)涵及其翻譯 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

《麥琪的禮物》看語(yǔ)境在中英翻譯中的影響 87 英漢顏色詞翻譯

探析王爾德童話中的死亡主題

《瓦爾登湖》與陶淵明作品中的自然觀簡(jiǎn)析 90 論歐.亨利的寫(xiě)作風(fēng)格

Development, Analysis and Prospect of Chinglish 92 從關(guān)聯(lián)-順應(yīng)理論視角研究旅游文本英譯

唯美主義與心理失衡的關(guān)系——以《道連葛雷的畫(huà)像》中人物分析為例 94 苔絲悲劇中烏托邦情結(jié)的探析 95 從文化角度對(duì)比中美兩國(guó)談判風(fēng)格 96 論《野性的呼喚》中的自然主義 97 英漢親屬稱(chēng)謂的差異與翻譯技巧

《麥田里的守望者》中霍爾頓的反叛和自我救贖

Unreliable Narration – The Approach to Irony in Pride and Prejudice 100 An Appeal for Oedipus Rex 101 The Name Translation in A Dream of Red Mansions 102 扼殺在萌芽中的期許— “一小時(shí)里故事”中的女權(quán)渴望 103 論漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的英譯 104 《七宗罪》的人性解剖

目的論在英語(yǔ)兒歌翻譯中的應(yīng)用 106 論偵探小說(shuō)中的偵探話語(yǔ)的謊言測(cè)定

對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及激發(fā)策略的調(diào)查分析—以屏邊高級(jí)中學(xué)為例 108 官方語(yǔ)言中的中國(guó)英語(yǔ)分析－－從目標(biāo)人群接受性角度談起 109 中西酒文化的差異對(duì)比

論《喜福會(huì)》中母女關(guān)系背后的文化沖突 111 通過(guò)《推銷(xiāo)員之死》探究現(xiàn)代人生存困境問(wèn)題 112 An Analysis of Self-reliance in Little Women 113 View Chinese and Western Love from Liang Shanbo and Zhu Yingtai and Romeo and Juliet 114 項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作課中的應(yīng)用

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)空間隱喻認(rèn)知分析——以前后為例 117 《荊棘鳥(niǎo)》女性意識(shí)淺析

個(gè)人主義與集體主義——中美文化碰撞背后的價(jià)值觀差異 119 從文化角度看英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯

文化適應(yīng)性原則在食品商標(biāo)翻譯中的應(yīng)用 121 霍?！都t字》女性主義的探析

中國(guó)文化特色詞匯的音譯與中國(guó)文化的傳播 123 《霧都孤兒》中的批判現(xiàn)實(shí)主義

論托尼·莫里森《寵兒》中的模糊化現(xiàn)象

Growing Pains—An Analysis of J.D.Salinger’s The Catcher in the Rye as a Bildungsroman 126 跨文化交際中社交語(yǔ)用失誤及應(yīng)對(duì)策略 127

Domestication and Foreignization in Idioms Translation 129 論建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

功能對(duì)等理論下的新聞詞匯翻譯 131 濟(jì)慈六大頌詩(shī)的意象

淺析《睡谷傳奇》中的浪漫主義 133

《大學(xué)英語(yǔ)》聽(tīng)力理解中的石化現(xiàn)象與對(duì)策 135 影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理因素分析 136 試析流行文化對(duì)美國(guó)青少年價(jià)值觀的影響

用本我，自我，超我的弗洛伊德理論來(lái)解析《紅字》 138 從《絕望主婦》看美國(guó)人的婚姻觀

The Symbolic Meanings of Red in The Catcher in the Rye 140 從譚恩美小說(shuō)中“家”的概念看其文化身份認(rèn)定 141 《洛麗塔》—時(shí)間的悲劇 142 “到十九號(hào)房間”的悲劇成因

中英文商標(biāo)翻譯的問(wèn)題及其解決方法

論伍爾夫《到燈塔去》女權(quán)主義主題思想及對(duì)中國(guó)女性文學(xué)之影響 145 論奧康納短篇小說(shuō)的創(chuàng)作特色

《魔術(shù)與童年》翻譯中英漢詞匯銜接對(duì)比研究 147 《哈利.波特》中斯內(nèi)普的人物分析

初中英語(yǔ)聽(tīng)力水平調(diào)查研究－－-以鋼城十二中為例的個(gè)案調(diào)查 149 騎士精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

論文化差異在好萊塢電影《功夫熊貓》中的表現(xiàn)

151 唯美主義理論與實(shí)踐的矛盾——解析王爾德的矛盾性 152 從及物性角度分析童話的文體特征 153 理智的動(dòng)人詩(shī)篇——《馬語(yǔ)者》

154 奈達(dá)功能對(duì)等理論指導(dǎo)下英漢廣告修辭的翻譯策略探究 155 艾米麗的心理性格分析 156 論被動(dòng)句的翻譯

157 Text Cohesion in English Business Contracts 158 從生態(tài)批評(píng)論梭羅《瓦爾登湖》中對(duì)工業(yè)化的思考 159 簡(jiǎn)與林黛玉性格及命運(yùn)對(duì)比 160 凝視與對(duì)抗：《屋頂麗人》中的兩性戰(zhàn)爭(zhēng) 161 命案現(xiàn)場(chǎng)——阿加莎死亡觀簡(jiǎn)析 162 動(dòng)物習(xí)語(yǔ)在英漢文化中的異同分析 163 傅東華譯《飄》歸化現(xiàn)象淺析

164 從“愛(ài)的習(xí)慣”看多麗絲.萊辛筆下的兩性關(guān)系

165 從精神分析學(xué)角度探究《呼嘯山莊》中的希斯克里夫 166 論《太陽(yáng)照常升起》中的象征主義 167 功能對(duì)等理論指導(dǎo)下的外貿(mào)函電翻譯 168 淺析《小婦人》中馬奇太太的教育方式 169 從《紅字》看霍桑的政治觀

170 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生聽(tīng)力課堂焦慮的影響及解決策略 171 從奧運(yùn)菜單看中式菜肴英譯名規(guī)范化程度

172 A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal Privacy 173 中美禮貌語(yǔ)中的“面子文化” 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

174 弗吉尼亞伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》的敘事技巧分析 175 《最藍(lán)的眼睛》和《寵兒》中黑人女性的悲劇根源

176 莊子和梭羅自然觀比較——以《莊子》與《瓦爾登湖》為例 177 通過(guò)對(duì)比研究看電影《小紅帽》對(duì)經(jīng)典童話小紅帽的顛覆 178 從文化視角看中西方的禮節(jié)差異 179 英漢愛(ài)情隱喻比較研究

180 《喧嘩與騷動(dòng)》中沒(méi)落的悲劇 181 論莎士比亞十四行詩(shī)的特征

182 論教師的非語(yǔ)言行為在課堂教學(xué)中的作用 183 論中英文習(xí)語(yǔ)翻譯的處理技巧及文化差異 184 《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究 185 論苔絲悲劇的成因

186 從詞匯對(duì)等角度看《紅樓夢(mèng)》中“笑”一詞的英譯 187 A Comparative Study of Jane Austen and Emily Dickinson 188 從翻譯目的論角度分析商務(wù)廣告翻譯 189 第二次世界大戰(zhàn)中的溫斯頓丘吉爾 190 如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

191 從《肖申克的救贖》看美國(guó)的個(gè)人英雄主義 192 化妝品說(shuō)明書(shū)特征及其漢譯技巧 193 威廉福克納作品中的悲劇美學(xué)思想

194 《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中哈克和吉姆的人物形象分析

195 The Blacks’ Soul Under the Impact of the White Culture in The Bluest Eye 196 A Reflection upon American Heroism Based on Reviews of Hollywood Movies 197 美國(guó)動(dòng)畫(huà)片名的翻譯 198 A Study of Neo-Classicism 199 英語(yǔ)中的女性歧視

200 血性意識(shí)—D.H.勞倫斯的自然主義愛(ài)情觀

第五篇：農(nóng)村中學(xué)家校共育案例分析之四

農(nóng)村中學(xué)家校共育案例分析之四

——一次特別的家訪

重慶市巫山大昌中學(xué)校 戴直楷

【案例】開(kāi)學(xué)一周了，仍不見(jiàn)何烈福、吳應(yīng)寶到教室上課，正值普九驗(yàn)收之期，學(xué)校及相關(guān)老師也比較著急。班上同學(xué)說(shuō)：“學(xué)生來(lái)校的，因沒(méi)完成假期作業(yè)，被X老師不讓他報(bào)名?！卑嘀魅温?lián)系其父母，家長(zhǎng)迅速趕到學(xué)校了解情況。學(xué)生開(kāi)學(xué)就帶著相關(guān)費(fèi)用和生活用品到學(xué)校報(bào)名，因沒(méi)完成假期作業(yè)，沒(méi)報(bào)到名，就在校外流浪。家長(zhǎng)找到學(xué)生，帶到班主任處說(shuō)明情況并要求報(bào)名，仍被要求完成作業(yè)再報(bào)名。于是家長(zhǎng)帶著學(xué)生及其箱子被蓋離開(kāi)了學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解到該班仍有兩學(xué)生沒(méi)有報(bào)名入學(xué)，問(wèn)明情況，決定派我這個(gè)任課教師與兩學(xué)生同村的滕老師前往家訪。

（注：這是1999年春學(xué)期發(fā)生的事，仍然歷歷在目。何、吳兩同學(xué)住大昌鎮(zhèn)合理村，當(dāng)時(shí)交通很不發(fā)達(dá)，學(xué)生到校來(lái)了的，家長(zhǎng)也到學(xué)校來(lái)了的，沒(méi)報(bào)到名離開(kāi)了學(xué)校，要去說(shuō)服這兩個(gè)學(xué)生返校讀書(shū)，只得步行登門(mén)家訪。）

【教育過(guò)程】

正值農(nóng)歷正月十五（元宵節(jié)），人們都沉侵在節(jié)日的氣氛中。早上，我與滕老師接受學(xué)校任務(wù)到何烈福、吳應(yīng)寶家中家訪。合理村比較偏僻，不通公路。我倆坐車(chē)到半路，再步行了4個(gè)多小時(shí)，終于到達(dá)合理村，了解到兩學(xué)生的家。先到吳應(yīng)寶家中，吳應(yīng)寶與何烈福一道走親戚玩去了，正月十六是民間外出務(wù)工的吉利日子，兩學(xué)生準(zhǔn)備與他人一路外出務(wù)工。吳應(yīng)寶被家長(zhǎng)托人喊回來(lái)，何烈福也一同來(lái)到。首先與兩學(xué)生談心，了解學(xué)生究竟想讀還是不想讀，吳應(yīng)寶家長(zhǎng)隨學(xué)生自己，吳應(yīng)寶回答：“何烈福讀書(shū)，我就讀書(shū)?！蔽覀冃闹杏械琢?，學(xué)生還是想讀書(shū)的。

何的父親在當(dāng)?shù)睾苡忻麣?，受人尊重，左鄰右舍的紅白喜事，都是他擔(dān)任總管，能說(shuō)會(huì)道。我們又從吳應(yīng)寶家中來(lái)到何烈福家中，何的父親被別人接去做客去了，這家主人第二天就要外出務(wù)工。何烈福喊回了父親，待我們說(shuō)明來(lái)意后，何的父親說(shuō)：“他不讀了，明天和他姐姐一起外出打工，他自己也不想讀了。”左說(shuō)右說(shuō)，反正不讓他讀書(shū)了，一再?gòu)?qiáng)調(diào)他自己不讀了。我問(wèn)何烈福：“你就究竟是想讀還是不想讀？”回答：“還是想把這學(xué)期讀完，初中要畢業(yè)了。”我又與何的父親說(shuō)：“孩子還是想讀，還是讓他去把初中讀完，也只有這一學(xué)期了。”何的 父親表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的不滿：“你們學(xué)校只要合格率，不要鞏固率，他不讀了。”似乎他很懂當(dāng)時(shí)的教育政策，我們簡(jiǎn)直無(wú)從下口再說(shuō)。于是我也只得以情觸人了，說(shuō)道：“何家長(zhǎng)，孩子是你的，三年初中讀了兩年半了，就半學(xué)期初中就畢業(yè)了，我作為一個(gè)任課教師，盡到一份教育的責(zé)任，山遠(yuǎn)路遠(yuǎn)來(lái)勸他到校讀書(shū)，你說(shuō)他不讀了，他剛才說(shuō)還想把這學(xué)期讀完，其實(shí)是你不想讓他讀，你對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)，或者說(shuō)是對(duì)某個(gè)別老師有意見(jiàn)，應(yīng)該對(duì)我沒(méi)有意見(jiàn)，更不應(yīng)該拿你的孩子來(lái)賭氣，至于學(xué)校有些事情我不太清楚，你的意見(jiàn)，我回去向?qū)W校反映，他只要到學(xué)校去讀書(shū)，學(xué)校方面的工作我來(lái)做，請(qǐng)你考慮！”何的家長(zhǎng)態(tài)度緩和些了，說(shuō)：“X老師，你把話說(shuō)到這份上，說(shuō)實(shí)在的，我確實(shí)對(duì)X老師有意見(jiàn)，學(xué)生作業(yè)沒(méi)做起，可以補(bǔ)嘛，你不讓他報(bào)名，有道理嗎？你們來(lái)勸我孩子讀書(shū)，這么遠(yuǎn)，我很感謝，其他我也不追究了，學(xué)校那邊的事，就請(qǐng)你幫忙說(shuō)一下，我叫他明天就來(lái)學(xué)校讀書(shū)?！苯?jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)談，何家長(zhǎng)終于答應(yīng)孩子到學(xué)校讀書(shū)了，并挽留我們?cè)诩页燥?，婉言謝絕。

返回學(xué)校，已是晚上7點(diǎn)半了，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了情況并轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)意見(jiàn)，提出了相關(guān)要求。第二天，兩學(xué)生信守諾言，終于返回了學(xué)校。

【教育思考】

家庭教育是人生成長(zhǎng)的啟蒙教育，學(xué)校教育是人生成長(zhǎng)的規(guī)范教育。本案例中，教師檢查學(xué)生假期作業(yè)并提出嚴(yán)格的要求，無(wú)可厚非，但在教育方式方法上值得思考。學(xué)生不在規(guī)定的地方盡力補(bǔ)作業(yè)，而到處閑逛，能收到何種效果？家長(zhǎng)是否知道事情真相？家長(zhǎng)到校了解后的態(tài)度如何？教師是否與家長(zhǎng)善意的溝通？都值得教育者細(xì)致的分析與反思。

這件事雖過(guò)去十多年了，仍帶給我們無(wú)盡的思考。學(xué)校教育離不開(kāi)學(xué)生作業(yè)對(duì)教育效果的檢驗(yàn)，教室布置作業(yè)是否精心設(shè)計(jì)，值得我們?nèi)シ治?。普天下的家長(zhǎng)，在平時(shí)對(duì)子女的教育及學(xué)習(xí)管理中，都重視學(xué)生作業(yè)的完成情況。城區(qū)中小學(xué)學(xué)校老師，要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行簽字確認(rèn)，農(nóng)村學(xué)校則不可能，但家長(zhǎng)偶爾與老師接觸溝通時(shí)，不會(huì)忘記詢(xún)問(wèn)學(xué)生的作業(yè)是否完成的現(xiàn)象，同時(shí)諸多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在與老師的交流中，往往流露出自己無(wú)能輔導(dǎo)的無(wú)奈。這次到學(xué)生家中走訪，家長(zhǎng)“學(xué)校只要鞏固率，不要合格率”的話語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)校教育管理的一種批評(píng)，又是對(duì)教師教育教學(xué)方式的不滿，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)時(shí)教育政策還是有所關(guān)注的，尤其是在教育惠民政策普及的當(dāng)下，社會(huì)高度關(guān)注學(xué)校教育，家庭更寄重于學(xué)校教育，招生考試制度壓抑著學(xué)校教育。如何把握教育的現(xiàn)狀，理清社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的三大主陣地間的關(guān)系？尤其是家庭教育和學(xué)校教育的理解與認(rèn)識(shí)，更是至關(guān)重要。

【教育途徑】

人要到一定的年齡才進(jìn)入一定階段的學(xué)校教育，但也不是說(shuō)人進(jìn)入學(xué)校教育就完全脫離家庭，還必須生活在家庭，依賴(lài)于家庭，所以說(shuō)學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，家庭教育離不開(kāi)學(xué)校教育，二者相輔相成、協(xié)同合作，才能對(duì)學(xué)生起到真正意義教育的作用。為此，家校共育的基本途徑是務(wù)必建立在理解與信任、情感相融的基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)，以道理為準(zhǔn)則，踐行“以人為本”的教育行動(dòng)。家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與子女、教師與學(xué)生等之間，均應(yīng)相輔理解與信任、情感相融，方能收到良好的教育效果。

【教育方法】

家庭走訪法：家庭走訪法，即教師到學(xué)生家中登門(mén)家訪的方法。此法可以實(shí)地了解學(xué)生家庭狀況、家庭教育方式方法、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的希望和要求，更能增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的理解與信任、教師與學(xué)生之間的理解與信任，以及家長(zhǎng)與子女之間的理解與信任，但要注意的是充分挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，少揭或不揭短板。善意提出需要改進(jìn)的地方，不要讓家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為教師家訪就是告狀，否則就失去了家庭走訪的實(shí)際教育意義?，F(xiàn)在通訊飛速發(fā)展，家訪已失去了它真正的教育意義，學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，電話通知家長(zhǎng)；家長(zhǎng)偶爾關(guān)心學(xué)生，給老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)情況等等，這種電話家訪，對(duì)學(xué)生的了解僅是皮毛。家庭走訪不僅了解學(xué)生家庭生活狀況，家長(zhǎng)的希望和要求，從學(xué)生家庭生活、環(huán)境衛(wèi)生、家庭家長(zhǎng)學(xué)生的行動(dòng)語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，可以分析家庭教育狀況、學(xué)生的行為習(xí)慣等，探尋學(xué)生的教育方式方法。

以情觸人法：以情觸人法，即以情感觸及對(duì)方的心靈，讓其接受相應(yīng)道理感悟，實(shí)現(xiàn)教育策略的方法。此法對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都會(huì)起到潛移默化的感悟作用。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生家庭經(jīng)歷十分復(fù)雜，孤兒、單親、留守兒童、父母離異等等，不免導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生心靈的偏差，加之社會(huì)生活的壓力、人際關(guān)系，尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為的諸多不公不平現(xiàn)象，更容易引發(fā)相應(yīng)矛盾，造成教育的負(fù)面影響。無(wú)論怎樣，任何人都應(yīng)該相信情感是撫平心靈創(chuàng)傷的良藥。

總之，作為農(nóng)村學(xué)校，家庭走訪應(yīng)該是落實(shí)學(xué)生有效教育的最佳良方，也是 任何家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、電話家訪等不可替代的家校共育的教育方法，不僅關(guān)注學(xué)生家庭的生活狀況，家長(zhǎng)的希望和要求，從學(xué)生家庭生活、環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等等方面，探究學(xué)生家庭教育方式方法，挖掘家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間理解與信任的情感基因，促成教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與子女之間的理解與信任和情感相融，落實(shí)學(xué)生的有效教育。